在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高考語文古詩怎么背篇一

設(shè)問方式：

①對(duì)詩中某句某字,，你認(rèn)為寫得好不好,，為什么?

②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。

③此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字音有的版本作某字,，你覺得：這兩個(gè)字中

哪個(gè)更好?為什么?

④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?

解答提示：古人作詩常追求一字傳神,。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字,，妙在何處,。回答問題時(shí),，不能就字論字,，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境,、題旨和詩人的感情來分析,。

答題要點(diǎn)：

①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;

②解釋該字在句中的語表義和語里義;

③展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描述景象;

④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境,。

示例：如王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字,，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好?

[答]①“闊”字更好,。②闊是空闊,、開闊之意(這一步有時(shí)可并入一點(diǎn)來說),。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊,。④“闊”字,，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好,，不作具體分析不給分,。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào),，這里分點(diǎn)列出,，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同,。)

(2)句意型題

設(shè)問方式：

①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

②結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析,。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩,，指出它的作用,，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。

答題要點(diǎn)：①闡明語表義,，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思,。

②指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣,。

示例：談?wù)剬?duì)李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮,，秋云暗幾重”的理解。

[答]①寫出了曲終時(shí)的景色,，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài),。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

(3)意境型題

設(shè)問方式：

①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象,，請(qǐng)分析其情景交融的意境,。

②在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的,。

③解釋某一聯(lián)的意思,，并分析其情與景的關(guān)系。

解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形,、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界,。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意,，它既體現(xiàn)了詩“言在此,、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果,，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題,。

答題要點(diǎn)：

①找出詩中的意象,。

②展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面,。

③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn),，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊,、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清,、蕭瑟凄愴等,。

④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快,、愉悅,、激動(dòng)、哀傷,、悲憤,、沉痛，或惜別之情,、依戀之情,、贊美之情、仰慕之情,、豪邁之情,、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考,，并指出為什么,。

示例：問杜甫《江漢》“江漢思?xì)w客,，乾坤一腐儒,。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤,。落日心猶壯,，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,，不必取長途,。”詩中二,、三聯(lián)用了“片云”,、“孤月”,、“落日”,、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象.請(qǐng)分析其情景交融的意境.表達(dá)了一種什么感情?

答：①第二聯(lián)中的“片云”.以遠(yuǎn)浮天邊,，喻詩人漂泊他鄉(xiāng);永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤,。第三聯(lián)中用“落日”喻暮年;“秋風(fēng)”是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融,，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境,。③詩中提到“心猶壯”,、“病欲蘇”、“存老馬”等.從中可看出詩人不服老,、不怕病.洋溢著一種自強(qiáng)不息.積極用世的精神;同時(shí)從尾聯(lián)看,，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷.但一生漂泊，終被遺棄,，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情,。

(4)形象型題

設(shè)問方式：

①這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象,。

②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法,。

③形象的具體特征是什么。

④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等,。

解答提示：古詩詞的形象,，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象,，分析詩詞的形象,，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融,，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情,，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩,、指向,、強(qiáng)度、虛實(shí),、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析,。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”,，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征,，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,。

答題要點(diǎn)：

①什么樣的形象。

②形象的基本特征,。

③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理,。)

示例：問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨,，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn),。

[答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”,，含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉;而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣,。

(5)語言特色型題

設(shè)題方式：

①談?wù)勥@首詩的語言特色。

②分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù),。

解題提示：這類題,，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩語言風(fēng)格的品味,。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用本編“一(二)古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語,。

答題要求：

①用一兩點(diǎn)或一二句式，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色,。

②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

示例：請(qǐng)分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng),，君去春江正渺茫,。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。

[答]此詩的語言如行云流水,，沖和而不平淡,，情深而不直露,。首句點(diǎn)明“荊吳”比鄰，先說寬慰話;次句寫眼前景點(diǎn),，寫出了詩人心中的茫然,，前兩句平和含蓄，情不外露,。三句承上句的“渺?！保肿匀?“何處泊”一詞,，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情,。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰,?？羁钌钋椋瑵鉂鈩e意,，盡在“天涯一望”之中,，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣,。

(6)主旨型題

設(shè)問方式：

①關(guān)于這首詩詞的內(nèi)容,，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣,，也有人認(rèn)為是二者兼有,，你的看法如何?請(qǐng)簡要說明理由。

②這首詞明寫眼前實(shí)景,，暗寓歷史的滄桑,。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析,。

解答提示：詩言志,，總是抒發(fā)一定的思想感情、一定的志向追求,。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容,，應(yīng)分析詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn),、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系,。

答題要點(diǎn)：

①分析具體詩句寫了什么。

②抒發(fā)或寄托了什么情感?暗寓了什么?

示例：指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景,，暗寓歷史滄桑,。試結(jié)合全詩加以賞析。

[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色;暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返,?！翱沼泄锰K臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了,。

(7)技巧型題

設(shè)問方式：

①這首詩用了什么表現(xiàn)手法(修辭手法,、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法),。

②這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧),，是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用,。

解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感,、表達(dá)題旨的一種手段、方法,，要準(zhǔn)確回答就要熟悉面前說過的一些表現(xiàn)方法,。

①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種,，而間接抒情又分借景抒情,、托物言志和托物寓理三種。

②辨明表現(xiàn)手法,。a.襯托(正襯和反襯)，反襯又有動(dòng)靜襯,、聲寂襯,、樂景襯哀情三種;b.象征;c.烘托;d.白描;e.虛實(shí)結(jié)合;f.動(dòng)靜結(jié)合;g.點(diǎn)面、抑揚(yáng),、正側(cè)面結(jié)合等,。

③審清修辭手法。對(duì)比,、比喻,、擬人、夸張,、雙關(guān),、用典、設(shè)問,、反問,、頂針、互文等,。

答題要求：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法,。②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意,。

示例一：蘇軾《飲湖上,，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽娛廊嗽u(píng)它“善于變平凡為新穎,，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處,，請(qǐng)品析之,。

[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光,、晴日,，次句寫山色、雨天,，顯示出一種對(duì)稱美,。二是句中情景交融，句間情景相對(duì);“水光瀲滟”,、“山色空蒙”描其態(tài),，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情;景是交換,、對(duì)應(yīng)之景,，情是廣泛、豪宕之情,，西湖之美概寫無余,，詩人之情表現(xiàn)無遺。

后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻,，道人之所未能道;詩人跨越人與物的界線,，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人,，湖光,、山色、晴天,、雨中都“總相宜”,，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧,，實(shí)是變平凡為新穎,，化腐朽為神奇。

示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹,，更作荷心萬點(diǎn)聲,。”①簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的,。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析,。

[答]①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱,，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜,。②一、二兩句以“水面平”,、“明鏡”,、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)，三,、四句用“風(fēng)忽起”,、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美,。詩既寫出了靜態(tài),，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng),，又以動(dòng)襯靜,，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖,。

高考語文古詩怎么背篇二

一,、鑒賞詩歌的形象

(一)形象鑒賞

形象鑒賞一般包括對(duì)人物形象和詩歌中自然形象的鑒賞。一般說來,，對(duì)人物的鑒賞要注意詩句中一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)神態(tài),、一個(gè)笑容,、一個(gè)微妙的心理變化，或是一組人物的語言,、聲音,，或者典型的細(xì)節(jié)等方面的刻畫和描寫，如柳永“執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝噎”,。另外還要特別注意知人論世，關(guān)注背景,。對(duì)詩歌中自然形象的鑒賞要注意自然形象特征,，特別是要領(lǐng)會(huì)自然形象的深刻含義。

提問方式：詩歌的某一句(或某一聯(lián))塑造了一個(gè)怎樣的形象?

提問變體①：試說說這首詩中的形象特點(diǎn)。

變體②：詩歌的某一句(或某一聯(lián))對(duì)人物形象的刻畫生動(dòng)逼真,，請(qǐng)作簡要賞析,。

變體③：從整體來看，詩歌中的形象具有什么特點(diǎn)?結(jié)合詩句作簡要分析,。

解答分析：詩中形象傾注了詩人的思想,，蘊(yùn)含著詩人的情感，因此,，形象應(yīng)是融注詩人思想感情的事物,，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義,。要做好這類試題,，可以從詩句中人物的一言一行、神態(tài)變化等方面入手,，注意體會(huì)人物形象性格特征,，抓準(zhǔn)詩句中能夠表達(dá)詩人情感或表示情感變化的詞語等方面。一般說來,，要注意四個(gè)方面：(1)找到詩人所描繪形象的有關(guān)詩句,，(2)分析形象的基本含義，(3)結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象,，(4)指出描繪形象的作用或效果,。

答題步驟：(1)什么形象及形象的基本特征;(2)刻畫形象的方法;(3)形象的意義。

答題套路：這首詩描繪(塑造)了一個(gè)()的景象(形象)(步驟一),，運(yùn)用()的方法進(jìn)行描繪(刻畫)(步驟二),，表達(dá)了作者()的情感(態(tài)度)(步驟三)。

(二)意境鑒賞

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

解答分析：

分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景,，二要概括意境特點(diǎn),，三要剖析作者思想。

答題步驟：

(1)考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來,。不必每句,、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物,，語言力求優(yōu)美,。

(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜,，或蕭瑟,，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清,，或雄渾壯麗,，或沉郁憂愁,，或和諧靜謐，或開闊蒼涼,，或高遠(yuǎn)遼闊,，等等。

(3)根據(jù)這首詩的情境氛圍特點(diǎn)分析詩人的思想感情,。切忌空洞,，要答得具體。

答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面,，營造了一種()的氛圍,，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境),。

二,、鑒賞詩歌的語言

(一)煉字型

煉字就是“錘煉詞語”，指詩人為表達(dá)某種情感,、某個(gè)觀點(diǎn)或是描繪某一景物(或事物),，經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切,、最精確,、最形象生動(dòng)的詞語的過程。對(duì)該類題目的解答,，就是品味用得好的詞語所深藏的情感或品味其更為形象生動(dòng)的效果,。在解答時(shí)不能把該字孤立起來分析，一定要放在句中,，并結(jié)合全詩的意境,、情感來理解分析。

提高方式：某句(或某聯(lián))中的最生動(dòng)傳神的是哪一個(gè)字?為什么?

提問變體：某句(或某聯(lián))中的某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里?

答題步驟：

(1)寫出你認(rèn)為符合答案要求的某個(gè)字并對(duì)該字在句中(或詩中)的含義進(jìn)行解釋;

(2)展開聯(lián)想把該字放入詩句中描述景象;

(3)點(diǎn)出該字烘托了什么意境,、營造了什么氛圍，或表達(dá)了什么感情,。

(二)一詞領(lǐng)全詩型

古詩非常講究構(gòu)思,，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的綱領(lǐng)，奠定全詩的感情基調(diào),。抓住這個(gè)詞,，命題往往可以以小見大,，考出考生對(duì)全詩的把握程度,。

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?

答題步驟：

(1)描繪景象(把該字放入原句中描述景象);

(2)分析效果(該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用);

(3)點(diǎn)明情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,，或表達(dá)了怎樣的感情),。

(三)分析語言特色

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,，而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然,、樸實(shí)無華,、華美絢麗、明白曉暢,、多用口語,、委婉含蓄、雄渾豪放,、筆調(diào)婉約,、簡練生動(dòng)……

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體①：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。

變體②：談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù),。

答題步驟：

(1)點(diǎn)明特色(用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色);

(2)結(jié)合原詩分析(用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色);

(3)分析感情(指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情),。

答題套路：這首詩的語言特點(diǎn)是()，如(),，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者()的情感,。

三、鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

(一)鑒賞技巧型

鑒賞技巧型的題目就是在試題中明確要求考生對(duì)詩歌的某一表達(dá)技巧進(jìn)行識(shí)別,、鑒賞,。該類題目考查的重點(diǎn)往往不在于辨識(shí)作品運(yùn)用了哪些技巧，而在于分析,、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用和效果,。即要求在解答時(shí)要將該種表達(dá)技巧與詩歌中具體詩句結(jié)合起來鑒賞。

提問方式：這首詩用了什么表現(xiàn)手法來表達(dá)詩人情感的?

提問變體①：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,，或手法)?

變體②：詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?

變體③：詩中運(yùn)用了什么手法來描寫景物的?

答題步驟：

(1)亮出觀點(diǎn),，即準(zhǔn)確指出用了何種手法(要明確);(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法(要具體);(3)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或有什么表達(dá)效果(要具體)。

答題套路：這首詩運(yùn)用(修辭手法,、表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法)技巧，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)(或：描繪了一幅什么樣的圖景),，表達(dá)了(某某)思想感情,。

(二)鑒賞結(jié)構(gòu)型

提問方式：本詩的某一句在寫法上與其他詩句有何不同?

提問變體①：詩歌中的某一句的寫法與其他詩句不同，這樣寫有什么好處?

變體②：這首詩在布局謀篇上有哪些特點(diǎn)?結(jié)合詩句進(jìn)行簡要賞析,。

解答分析：解答這類題,，可采取對(duì)比的方式，在解答時(shí)注意從以下角度思考分析：首先,，注意前后表達(dá)技巧是否一致;第二,，注意詩歌前后內(nèi)容是否一致;第三，注意所寫景物與情感抒發(fā)是否一致;第四,，注意詩句前后抒發(fā)情感是否一致,。

答題步驟：

(1)指出不同之處(重在寫景或重在抒情,、描寫角度、抒發(fā)情感等等);

(2)具體分析該句的特點(diǎn)(注意結(jié)合詩句的內(nèi)容,、情感,、技巧等方面);

(3)利用術(shù)語寫出好處(如深化意境，深化主旨,，意境深遠(yuǎn),，意境優(yōu)美，意味深長,，耐人尋味,，言近旨遠(yuǎn)等)。

四,、鑒賞詩歌的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?

提問變體①：請(qǐng)分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵,，你是如何理解的?

變體②：結(jié)合詩句分析詩歌反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

變體③：詩歌表現(xiàn)了作者怎樣的情趣?

變體④：結(jié)合詩句分析詩歌的主旨。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義,、深層含義,，如語境含義、意境含義),。首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義,，把握詩歌的主旨和思想傾向，立足于對(duì)詩歌形象,、語言,、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面,、準(zhǔn)確,、深入、客觀,、恰如其分的分析評(píng)價(jià),。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及意,、似是而非的問題,，努力忠于原詩，做到言之成理,，言之有據(jù),。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感,，三是作品的思想意義,。在具體操作中，我們往往用“描繪了……的景物,，塑造了……的形象,，抒發(fā)了詩人……的情感，歌頌了……的品質(zhì),，批判了……的觀點(diǎn)”等句式,。

答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情,。

答題套路：

(1)抒發(fā)感情：通過(),，抒發(fā)(寄寓/揭露)()感情。

(2)概括詩歌主旨：這是一首()樣的詩,，詩歌各句分別寫了(),，通過()手法，抒發(fā)了()的感情(進(jìn)行評(píng)價(jià)),。

高考語文古詩怎么背篇三

1.限定時(shí)間背誦

要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶,。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè),。在學(xué)校里,，教師采用這種方法是非常有效的，可以強(qiáng)制記憶,。

2.形象化背誦

生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志,。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象,，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來,，記憶就會(huì)更加牢靠,，背誦時(shí)就會(huì)流暢自如,。

3.回憶背誦

朗讀有助于背誦,，但若一遍又一遍地單純重復(fù),，記憶效果還是欠佳的,，的辦法是在朗讀到一定程度后,，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,，這樣能增強(qiáng)背誦的效果,。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用,。

4.抓頭字背誦

背誦時(shí)常有這種情況,，一些本來記得很熟的詩，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞),，就會(huì)很快地接上,。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維,、幫助記憶的作用,。所以,，要下功夫盡可能將它記牢。