作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)人教版語文教案設(shè)計(jì)篇一
1,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?
2,、復(fù)習(xí)生字詞,。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學(xué)們掌握得非常好!
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道有一個(gè)小朋友非?？释麚碛幸恢︸R良的神筆，這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《假如》,。(齊讀課題)
二,、感知全文
1、打開書108頁,，生自由讀課文,。
2、指名分段讀課文,。請(qǐng)其他同學(xué)拿出手中的筆,，邊聽邊劃出這個(gè)小朋友想用馬良的神筆畫什么。
3,、指名匯報(bào),，出示課件,。自由讀讀,。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.這個(gè)小朋友為什么要畫一個(gè)紅紅的太陽?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀,。
2,、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀。指名回答,。
3,、出示：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息,。你能把小樹當(dāng)時(shí)的樣子表演出來嗎?
學(xué)生親身體驗(yàn)：小樹小樹,，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)
小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光,、溫暖、幫助,、關(guān)心……)
4.在寒風(fēng)中縮著身子,，輕輕嘆息的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個(gè)紅紅的太陽,，給小樹帶來了溫暖,，現(xiàn)在小樹又是什么樣子，他的心情如何,。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié),。
5.自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.這個(gè)小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學(xué)生自由讀,。指名回答,。
2.出示：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣,。
3.引導(dǎo)：小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,。多么辛苦，而小鳥(生讀)呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。(指導(dǎo)朗讀)
4.此刻,，小鳥最需要的是什么?(谷粒,、米飯、面碎……)
5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──(生：許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩),。這是小鳥會(huì)怎么樣呢?
6.你真會(huì)體會(huì),，能把這種體會(huì)讀出來嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1,、小樹在陽光下快活地成長,，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個(gè)小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,。”
2,、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便,、痛苦?
3、西西是不幸的,。此時(shí)西西來到我們面前,，你想對(duì)不幸的西西說些什么?
4、你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,。是呀,，西西最需要的是一雙好腿，一個(gè)健康的身體,。這個(gè)小朋友和我們一樣,，都讀懂了西西的心,。(出示第三節(jié)詩)齊讀。
5,、西西是不幸的,，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她,。我們相信,，不久，西西一定能站起來,，和我們一起在操場上奔跑,、在草地上游戲(指名說)。
這時(shí)的西西是多么開心,，我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6,、指名讀——想讀的站起來讀,。
六、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.這個(gè)小朋友真是個(gè)有愛心的孩子,。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽,，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿,。這三個(gè)愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學(xué)生自由背誦)
2.誰來背給大家聽?(指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子)
3.她想怎樣實(shí)現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下,。
4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀,，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn),，所以小女孩說──假如,。但是小女孩和我們都有一樣的愛心,，這是最可貴的,。(板書：愛心)
5.小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號(hào))
6、讓我們齊讀全文,，一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望,。
七、拓展想象
1.這個(gè)小女孩特別渴望有枝神筆,，但卻不是給自己畫好玩的玩具,，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人,，可見她是一個(gè)多么善良,、多么有愛心的孩子呀,，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子：假如我有一支馬良的筆,，我要給()
2.指名說,。
3.大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆,，我們也會(huì)畫很多東西給需要的人?，F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來。
八,、總結(jié)
1.結(jié)束語：我們不僅會(huì)寫更要會(huì)做,，其實(shí)在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人,，沒有神筆我們一樣可以幫助他們,。
2、讓我們行動(dòng)起來,，用我們一顆顆金子般的愛心,，去幫助別人，讓世界變得更美好!我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，人間永遠(yuǎn)是春天,。
小學(xué)人教版語文教案設(shè)計(jì)篇二
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。
2能流利地,、有感情地朗誦和背誦詩歌,。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標(biāo)：在朗讀過程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,，感悟語言文字,。
情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷,。
2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣,。
二教學(xué)重難點(diǎn)
1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語言,。
2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語氣,。
三教學(xué)策略：這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來不容易,。所以,，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì),，以范讀,、領(lǐng)讀為主要方法。其次,，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實(shí)施課堂教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源,。
四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。
2指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一故事導(dǎo)入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?
2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁,，讀一讀,。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支,，該多么好啊,。你想嗎?我們來看看，有個(gè)叫白冰的人,，跟我們有同樣的想法,，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀,。
二初讀感知,，學(xué)習(xí)字詞，了解大意,。
1范讀,，讓學(xué)生感受詩歌的美，有個(gè)整體印象,。
2自己讀一讀,。鼓勵(lì)學(xué)生通過課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議,，讀懂了什么,。
通過看課件中的填空來檢測(cè)。先自己說一說,，再指名說,，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
三精讀涵泳,，感悟語言,。
1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩歌，正音,。
2自己再讀一讀,，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀,，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：畫一個(gè)紅紅的太陽,。/讓小樹在冬天/也能快活地成長,，應(yīng)該用愉快的語氣來讀,。后面兩句;不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息,。
;則要讀出溫柔的,，憐愛的`語氣。第三小節(jié),，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情,、憂傷。
比較;給小樹畫太陽和;給冬天的小樹,，畫一個(gè)紅紅的太陽有什么不同,。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn),。交流閱讀收獲,。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語氣來,。
四分角色朗讀,，升華情感。
1師生分讀,。老師讀每小節(jié)的前兩行,，學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀,。
五作業(yè)：拓展延伸,。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文,，用詩的語言寫下來,。
2背誦詩歌。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí),。
1認(rèn)讀生字詞語,。
2背誦課文。
二交流自己的詩歌,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫的,，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改,。
三練一練,，連線搭配詞語。(課件)
紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待
好吃的 身體 苦苦地 成長
寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息
健康的 谷粒
遙遠(yuǎn)的 地方
四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字,。
1指名認(rèn)讀生字,。口頭組詞。
2觀察,，總結(jié)規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí),。
板書設(shè)計(jì)：
給小樹畫 紅紅的太陽
假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 谷粒
給西西畫 好腿
小學(xué)人教版語文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多種形式的讀書活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。
2.有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。
3.能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：假如精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
通過多種形式的朗讀,，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。
教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意,。創(chuàng)編詩歌,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、心型卡紙
教學(xué)過程
一,、故事導(dǎo)入
請(qǐng)知道的同學(xué)簡單講講《神筆馬良》的故事,。
師：馬良得到了夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事,，假如你有一枝馬良的神筆,，你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)自由談)，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)詩歌〈假如》
二,、鞏固字詞
復(fù)習(xí)字詞(齊讀,，開火車讀)
三、朗讀感悟
1,、學(xué)生自由讀,，說說詩中小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(板書)
2、教師范讀,，提問學(xué)生老師朗讀好在哪里?
3,、創(chuàng)設(shè)情境，練讀第一小節(jié)：
a. 出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。
b. 老師相信,，現(xiàn)在,，你一定有自己的感受，那么,，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞,。
c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨(dú)，于是,，她畫了一個(gè)紅紅的太陽,，陽光好溫暖啊!這樣，小樹在冬天也能——— “快活地成長”誰來快活地讀一讀?
d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),，老師相信,，這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀,。)
e. 誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)
你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)
你能比他讀得還要好嗎?(激讀,，賽讀)
4.同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a. 過渡引入：溫暖的陽光照耀著小樹,，小樹快活地成長,，抽出了長長的枝條，長滿了茂盛的枝葉,，引來了一群小鳥在這里安了家,。下面請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查,，練讀第二小節(jié) ,。
b. 同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句,。)
c. 說說你讀懂了什么?
d. 聯(lián)系生活,，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽,，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣,，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待,，餓得哭泣”,，讀出感情。)
e. 小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,。(出示課件)鳥媽媽再也不用到……(師生合作,，接讀課文。)
f. 指名讀第二小節(jié),。
小學(xué)人教版語文教案設(shè)計(jì)篇四
1,、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(用上假如說一說,。)
二,、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情,。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥,，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2,、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。
他坐在屋里,，望著窗外的小樹和飛燕,，默默流淚。
指名讀,，齊讀,，再自讀。
3,、看了這些,，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的'神筆,。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望,。
4、假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)給小樹畫什么?
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽,。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀,。
出示小鳥圖和小孩圖,，你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽,。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里,，苦苦等待，餓得哭泣,。
齊讀句子,。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體,。
齊讀句子,。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2,、3節(jié),。指名背。
5,、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6,、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()
小學(xué)人教版語文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。
2,、正確流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望,。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,、課文朗讀錄音、繪畫用品,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：
使學(xué)生正確流利的朗讀課文,，背誦課文，有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入：
1,、小朋友們,，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事,，假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)做些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們自由談一談)
二、初讀課文,，整體感知,。
1、學(xué)生自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字,。
2、出示課件,，認(rèn)讀生字,，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字,。
3,、開火車讀課文，檢查朗讀情況,，師生正音,。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆,，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫,。”說話,，師隨機(jī)板書,、板畫)
三、細(xì)讀課文,，感悟語言,、感情朗讀。
1,、小組自學(xué),。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望,，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,，并說一說為什么喜歡它?
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果,，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。
(1)你最喜歡哪一小節(jié)，為什么?
(2)你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞,、哪些句子用的最好?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見解,。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo),。
(3)比較感悟句子,。
我要給小樹畫個(gè)太陽,，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,，讓小樹在冬天也能快活的成長,。
你喜歡哪個(gè)句子?為什么?
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。
(同上,。)
2、總體朗讀指導(dǎo),。
(1)“假如我有一支馬良的神筆,。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,，朗讀時(shí)怎樣處理?
(2)“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,，小鳥,、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣,。)
(3)比賽讀，師生評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在邊聽邊評(píng)中提高朗讀水平,。
(4)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫面,，或者用筆畫出這些畫面,。)
三、指導(dǎo)背誦,，積累語言,。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友,，競賽背,。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧,。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎?
