在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇一

一,、思想品德方面：

在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)以及黨的xx大會(huì)議精神,，自覺踐行“三個(gè)代表”精神,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校,、愛學(xué)生,。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己,，通過政治思想,、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為,。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、教育教學(xué)方面：

一年來我一直擔(dān)任高年級(jí)的語文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1,、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵,。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到

要以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神,，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生探究,。

2、分層合作,，是實(shí)現(xiàn)合作,、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路,。

學(xué)生的層次不同,，思考的效率不同,，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索,，依賴別人的思想,。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人,，成為代言人,，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問題必須實(shí)行分層分小組合作的方法,，在課堂上,，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同,，能力相同的情況下有了思考問題的時(shí)間,，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù),。

3,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文教學(xué)最忌千篇一律,，容易使學(xué)生厭煩,。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析,，歸納總結(jié),，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少,。五年級(jí)的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成,。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法,。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過程,。課文分析看是那一類文體,，新的文體傳授給新的方法。然后,，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決,。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題,，穴道哪些解決問題的方法,。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4,、規(guī)范作業(yè),。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化,、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高,。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰,，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn),，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5,、多開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語文教學(xué)餓一個(gè)重要方面,。在主題班會(huì)上，進(jìn)行說“新學(xué)期的打算”,、“時(shí)時(shí)刻刻注意安全”,、“我愛學(xué)校”,，如何利用制作等一系列活動(dòng),，鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會(huì)兒,。

6,、制定幫教

對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo),，經(jīng)常面批作業(yè),，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏,。例如,，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生,，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo),，及時(shí)反饋的形式,，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組,，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí),，互想促進(jìn),，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生,，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn),，以好帶差,，促進(jìn)雙贏效果。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇二

英語教學(xué)反思 ：如何消除兩極分化?

分析兩極分化的原因,，主要來自師生兩方面,，綜合起來有以下幾種情景:

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā),，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子,，一旦遇到挫折,，就容易喪失興趣和信心，知難而退,，不思上進(jìn),，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳,。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如:記單詞,，死記硬背;練句型,，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

3,、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn),。不少學(xué)生誤以為，英語是知識(shí)型,、理解型的課程,，僅滿足于教師講的資料聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說,、讀,、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法構(gòu)成語言技能,，不能熟練掌握,，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難,，最終導(dǎo)致掉隊(duì),。

4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,。學(xué)習(xí)英語必須要循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高,。單詞學(xué)不好就無法組織句子,，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語,。如果一段時(shí)期沒有抓緊,，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重,，掉隊(duì)就難以避免,。

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情,，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語的重要性。

1,、教師要有高度的職責(zé)心,。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以肯定,，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫忙解決,。

2,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，幫忙他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想,，做好克服困難的準(zhǔn)備,。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,，方法掌握得越好,，效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句,、句不離文,、文不離景，也可采用同義詞,、近義詞,、反義詞、同音詞及派生詞,、衍生詞等“葡萄式”記憶法,。

4、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性,。要不斷改善教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)趣味,。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,，要有超前意識(shí),。在教學(xué)中，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難,，要找出克服困難的方法,，要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。教師講課語言要生動(dòng)，表情要自然,，教態(tài)要和藹，手勢(shì)要恰當(dāng)。

“實(shí)踐出真知”,。怎樣教好初中英語,，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決,，是無固定模式的,，需要我們每一個(gè)英語教師不斷的探討、終結(jié),、反思和完善,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇三

打造英語高效課堂

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入，對(duì)此刻的【家長(zhǎng)學(xué)校教案】課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求,。然而,，對(duì)于我們城鎮(zhèn)的英語英語高中來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象,，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣,。分析原因:由于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)條件太差，師資力量落后,，造成教師升入高中后英語跟不上,。要想真正做到雙領(lǐng)、四清,、高效課堂,，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)生氛圍,。對(duì)于怎樣增強(qiáng)英語課堂效果,，筆者有如下提議：

1。關(guān)注學(xué)困生,，加強(qiáng)初高中知識(shí)的銜接

教新高一時(shí),，英語學(xué)習(xí)不能只教高中知識(shí)，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識(shí),，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解,。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)初中知識(shí)對(duì)機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中,，巧設(shè)課堂提問,，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì);讓學(xué)困生感到努力教師，還有期望,。這也是分層次教學(xué)的一部分,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)能夠不一樣。但要使全體學(xué)生都能理解,，都能跟上課堂節(jié)奏,。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),，應(yīng)異常關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導(dǎo),，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲,。

2。利用課堂口語,，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語,，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上,。利用課堂口語,，既營(yíng)造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。在英語課上,，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢(shì)及英漢結(jié)合,。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,，還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì),、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著教師的激勵(lì)的語言,，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)便的,、愉快的感知英語的魅力,，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3,。加強(qiáng)師生互動(dòng),，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌,，要多用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,，教授單詞時(shí),，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句,，和生活性強(qiáng)的例句,，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,，兼顧那些學(xué)困生,，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣,，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力,。

4,。增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對(duì)于上課起到很好的促進(jìn)作用,，是打造英語學(xué)習(xí)課堂不可或缺的環(huán)節(jié),。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組,，利用早、晚閱讀時(shí)光,，小組長(zhǎng)能夠起到督促和檢查的作用,。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán),。學(xué)生回答問題時(shí),，多鼓勵(lì)，少批評(píng),，給學(xué)生留點(diǎn)自尊,，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。

總之,，多關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中,，僅有全班整體的參與,，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語教師為英語高校課堂而努力吧!

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇四

大家都明白,，興趣是最好的教師,，可見，興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要,，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng),，如何使英語學(xué)困生堅(jiān)持歡快的情趣、興奮的心境和求知的欲望?在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》后,，結(jié)合幾十年的英語教學(xué)和不斷的反思中,，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng),，情感教育不容忽視,。

一、學(xué)生學(xué)英語難的因素

要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法,，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因有多方面,，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開社會(huì),，信息社會(huì)娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,，使他們沒有足夠的時(shí)光來學(xué)習(xí)英語,。比起默寫單詞、背誦課文,，上網(wǎng),、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力,，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時(shí)光,。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不重視,，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用,。部分父母對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高，不斷對(duì)孩子施加壓力,，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,，完全喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

3,、教學(xué)因素：不可否認(rèn),，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性,，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都期望做到這一點(diǎn),，我們也很不樂觀的看到，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊,，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,，如有些教師將英語語言條文化，使生活的語言變成固定的規(guī)則,，使英語變成死記硬背的代名詞,。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難,，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果,。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛開小差,，所以一些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好,，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙,，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重，步伐越來越小,，時(shí)光一長(zhǎng),，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)他們來說,，往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù),，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí),。

二,、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,?！彼裕瑢W(xué)生僅有對(duì)英語語言及其文化,、對(duì)英語學(xué)習(xí)報(bào)有進(jìn)取的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣,、并堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，取得好成績(jī)。

(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí),。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育,。每次接新班，在第一堂課上,，我都會(huì)說同樣的話：我明白在你們父母心中,，你們都是獨(dú)一無二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無二的,，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī),，也不管你們考的是二、三十分,，此刻的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准?，我期望你們?cè)谶@張白紙上能畫出最美的圖畫?！癲on’tbe nervous,。take it easy 。to behappy,?！泵看沃v完這一番話，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃,，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神,，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn),。因?yàn)樗麄冇X得教師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的,，不偏袒,，不歧視，消除了他們心中的種.種顧慮,。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要學(xué)英語,，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊、招聘廣告,、藥品,、照相機(jī)、各種說明書等展示給學(xué)生,，讓他們?yōu)g覽了之后,，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性。

(2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí),。想讓學(xué)困生能歡樂地學(xué)習(xí),，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課,，不但備教材,，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生,，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出,，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，寓教于樂,，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和進(jìn)取性,，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來一個(gè)石頭剪子布,，獲勝者才能夠回答問題,，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone，scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣,。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情,，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中,，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了,，響亮多了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到,，我發(fā)此刻上語法課或是試卷講解時(shí),，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌，覺得枯燥無味，并且注意力很難集中,。針對(duì)這種情景,，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度,，使學(xué)生獲得成就感,。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛開口的同學(xué),，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué),，比原先認(rèn)真多了，進(jìn)取性高了很多,，并且總是期望能聽到或看到教師犯的錯(cuò)誤,。

(3)讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚,，不如授人以漁,。”,。很多學(xué)困生沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，英語單詞和短語的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握,。所以，開學(xué)之初,，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起,，并進(jìn)行了語音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān),。在記憶單詞方面,，教導(dǎo)他們經(jīng)過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶。同時(shí),，要求他們對(duì)已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以到達(dá)長(zhǎng)期的記憶,。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn),，給他們制定短期目標(biāo),，如有的同學(xué)一般此刻時(shí)沒有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)光段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句,，則要求他們把每張卷子上同類題型在教師的課堂講解之后,，經(jīng)過自我的理解，反饋給教師,，這道題錯(cuò)在哪?為什么錯(cuò)誤?實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo),，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的歡樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo),。但在制定目標(biāo)時(shí),，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力,。

所以,，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心,，同樣渴望知識(shí),，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲,，不僅僅能夠使他們看到自我的潛力,，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還能夠激起他們對(duì)更大成功的追求,。重要的是我們要有耐心,，信心和愛心，要用真情去教育他們,，鼓勵(lì)他們,，多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙。對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng),，把他們的教育工作真正做到心坎里,，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇五

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視,，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢(shì),。我們學(xué)校自04年下半年起開設(shè)了英語課，我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課教學(xué),，讓我教英語,，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一齊學(xué)好英語,，邁入新世紀(jì),。回想我上中學(xué)時(shí),，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課,，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)之后放下了英語的學(xué)習(xí),。

作為教師,，我們有職責(zé)使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語,。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著必須的差異,，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，必須面向全體學(xué)生,，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取性主動(dòng)性,，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印,，最終都有所學(xué),。

英語語言有三個(gè)方面，即語音,、語法以及詞匯,。語音是根本的。語法和詞匯都是經(jīng)過語音得到體現(xiàn)的,。在學(xué)習(xí)英語的過程中,，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。僅有學(xué)好發(fā)音,，才能聽懂別人說的話,，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,，英語就算學(xué)活了,。僅有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來,，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受,，最有效地掌握語法和詞匯,，提高實(shí)際使用的本事。所以,，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步,。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅僅英語說不好,，連朗讀都有困難;這樣,，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭,。一開頭學(xué)好語音,，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的,。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),，持之以恒,，以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語,。學(xué)生學(xué)習(xí)hyperlink"enun" \l "####更多英語學(xué)習(xí)資料盡在英語聯(lián)盟;歡迎訪問:英語聯(lián)盟-enun#####" \o ""英語,，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語,，如“hello!bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的,，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說,。let‘splay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都能夠看作是例句,，課上課下,、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”,、“無意練習(xí)”,。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫,，都離不開詞匯,，所以，必須要重視詞匯教學(xué),。一是讓學(xué)生自我經(jīng)過課本插圖,、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自我看清單詞字母組成,、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生能夠自我借助字典學(xué)習(xí),，我給予指正。在鞏固記憶方面,，采取定期聽寫,、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,，能夠讓學(xué)生在歡樂的游戲中自然地學(xué)英語,。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了,。

此外,，每課結(jié)束后,，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí),，然后在我跟前“一一過關(guān)”,，查漏補(bǔ)缺。我把這些情景以表格形式記錄,，對(duì)學(xué)生情景做到心中有數(shù),。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),，我對(duì)自制力強(qiáng),、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫忙其他同學(xué);對(duì)有必須自制力,、有必須知識(shí)和本事的學(xué)生給予輔導(dǎo),，組織他們一齊學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和本事水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),，并組織其他學(xué)生幫忙他們,。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一齊學(xué)習(xí)、交流,，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。

雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化,，但還是較單一,、死板，主要還是教師單純講解,、學(xué)生聽,，練習(xí)仍是教師單純叫、學(xué)生答,，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去,、讀得下來，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了,。更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小,，上頭所說的教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)光,、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情景不一樣，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸,、交流的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多,。比如，課堂提問并沒有異常注意中等生和后進(jìn)生,。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí),，不對(duì)或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生,、異常是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”,，而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來;我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán),，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”,。結(jié)果,，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后,。

我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),，提高自我的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫,、下力氣,、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇六

荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也,，善假于物也,。”意思是說,，好的方法,，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中,，針對(duì)不一樣的問題,，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。

(一)反思教后感

教師的日常工作中,，備課和上課是兩個(gè)互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié),。在備課的過程中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)方法,，其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。例如在日常教學(xué)中,，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng),，如他們的理解程度、參與程度,、投入水平等表現(xiàn),，教師會(huì)產(chǎn)生某種體驗(yàn)。所以,，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,，或在一節(jié)課結(jié)束后，即時(shí)寫下自我的體會(huì)和感受,，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎?我設(shè)計(jì)的活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有,，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平,，并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,。

(二)同事之間交流

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)描述他們看到的情景，對(duì)此進(jìn)行討論分析,。在我工作的學(xué)校,，教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚,，課后,，教師之間坦率地交換意見和提議，對(duì)課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論,。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題,。

四、反思后的自我調(diào)節(jié)

1,。反思以后如何再上好這節(jié)課

例如,，自我在上完《a newhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言,，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的,，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，懂得如何向他人介紹自我的房子,，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人,、關(guān)心他人的思想情感,。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)光的把握不好,，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課,，而在感覺時(shí)光有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料,，這對(duì)整節(jié)課影響很大,。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話,，時(shí)光即可控制得當(dāng),。或在備課時(shí)就要準(zhǔn)備音樂或短片,，在時(shí)光充足的情景下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)光把握得分寸有度,。

2。反思下一節(jié)課怎樣做

下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí),。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇七

進(jìn)入21世紀(jì),，我們的學(xué)校教育正在從應(yīng)試教育逐漸走向素質(zhì)教育。教育目標(biāo),、教育要求,、教學(xué)內(nèi)容等也在不斷改革創(chuàng)新，這就要求我們的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也隨之有所改變,，不能過多地依賴終結(jié)性評(píng)價(jià),，而須將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，只有這樣,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)公正客觀全面又能促使教師學(xué)生不斷努力,，不斷完善自我，提高英語教學(xué)的效果,。一年來,，筆者對(duì)英語教學(xué)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)作了一些探索與實(shí)踐，從中獲得了一些體會(huì)與啟示,。

一,、形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

形成性評(píng)價(jià)又稱過程評(píng)價(jià)，它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評(píng)價(jià),，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息,，了解學(xué)生的知識(shí)能力興趣和需求,，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展。它不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià),，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)價(jià),。形成性評(píng)價(jià)是全方位的、立體式的,。它是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià),，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，也能促使教師全面,、深入,、細(xì)致地總結(jié)課程教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而找出改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

二,、形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

1,、在課堂教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生的各方面能力在此能基本得到印證,。作為教師,，眼光要面對(duì)全班學(xué)生，密切注意學(xué)生的表情,、眼神,、動(dòng)作反應(yīng)等。要時(shí)刻觀察學(xué)生在聽說讀寫各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),，尤其是好與差比較明顯的,，在課堂上要及時(shí)給予鼓勵(lì)和提醒，并及時(shí)記載情況,，然后課外找其談心交流,。

在課堂教學(xué)中，為了了解每節(jié)課每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),，進(jìn)教室前,，本人總隨身攜帶一本記事本，記載學(xué)生在聽力理解,、回答問題,、配對(duì)練習(xí)、小組活動(dòng),、自由交流等的反應(yīng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀能動(dòng)性等,。過大約二,、三周，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次小結(jié),，找出其變化情況并及時(shí)反饋給學(xué)生,。同時(shí)每個(gè)學(xué)生自己也準(zhǔn)備一張記分卡，讓他們自己對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)過程作全面的評(píng)價(jià),，并讓學(xué)生與學(xué)生之間開展互評(píng),。這樣，學(xué)生就會(huì)經(jīng)常反思自己,，并且千方百計(jì)參與到教學(xué)活動(dòng)中,，變被動(dòng)的、強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的,、有興趣的學(xué)習(xí),。這個(gè)評(píng)估卡是這樣設(shè)計(jì)的(最高分值10分)：

另外，教師在課堂上要適時(shí)地運(yùn)用一些反饋語，評(píng)論和評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn),，最好多使用一些積極性反饋語,，如：肯定式(贊揚(yáng))評(píng)語yes,，right,，ok . wonderful,，well done， perfect,，you are very clever. etc; 鼓勵(lì)式評(píng)語:trust yourself. never mind. never give up. have a try. try again. etc。如果學(xué)生在課堂內(nèi)外能經(jīng)常聽到教師的這些評(píng)價(jià)語,，心理會(huì)放松許多,，更有利于提高參與熱情，拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生體味成功的歡樂,。所以千萬別吝嗇使用這些詞語，它會(huì)給我們帶來意想不到的效果,。

2,、在練習(xí)或作業(yè)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)。

無論是課內(nèi)還是課外練習(xí),，要注重實(shí)用性,、創(chuàng)新性、趣味性,、延伸性,，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所教的語言知識(shí)，適當(dāng)向課外延伸,，開闊學(xué)生的視野,，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。很多練習(xí)雖然是個(gè)人練習(xí),，但允許同伴互幫互助，進(jìn)行自評(píng)互評(píng),，便設(shè)計(jì)這樣的表格：

自評(píng)

互評(píng)

具體評(píng)價(jià)語的運(yùn)用：

1,、作業(yè)態(tài)度：好、較好,、一般,、差

2、完成數(shù)量：全部,、大部分,、少部分、未做

3、完成質(zhì)量：優(yōu),、良,、及格、不及格

4,、正確率：高,、較高、不高,、很低

5,、難易度：難、較難,、一般,、不難

6、訂正情況：全部訂正,、多數(shù)訂正,、部分訂正、不訂正

7,、總體評(píng)價(jià)：a(等),、b(等)、c(等),、d(等)

在課堂內(nèi)外的練習(xí)中,，提倡小組合作學(xué)習(xí)。將班內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)智力反應(yīng)及非智力因素等分成abc三類,，然后將1名a類學(xué)生與2名b類學(xué)生和1名c類學(xué)生安排在一起,，組成4人學(xué)習(xí)小組(最好座位也照次)，堅(jiān)持“同組異質(zhì),、同質(zhì)異組”的原則,，形成相對(duì)的競(jìng)賽小組，并由學(xué)生自己取名為：apple group. banana group. pear group. cat group等等,，每個(gè)組員也為自己選擇一個(gè)英文名字,。同時(shí)推選出小組長(zhǎng)，而且要定期輪流當(dāng),，負(fù)責(zé)督促,、檢查、評(píng)估組內(nèi)學(xué)生,，也是與其他組競(jìng)賽,、對(duì)抗的領(lǐng)隊(duì)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,，要采取個(gè)人評(píng)估和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合且以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主的方法,，鼓勵(lì)組際之間開展競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)小組共同完成的每個(gè)項(xiàng)目小組成員接受同樣的分?jǐn)?shù)或者單獨(dú)評(píng)價(jià)，最后各個(gè)小組評(píng)出abcd四個(gè)等級(jí),，并給分?jǐn)?shù)較高的小組以獎(jiǎng)勵(lì)：the winner,，good group，super team等,。設(shè)計(jì)評(píng)估卡如下：

小組成員 a b c d e f g h i j

× ×

× ×

× ×

小組總分

評(píng)價(jià)結(jié)果

如：教學(xué)到true-truly這個(gè)單詞時(shí),，便讓學(xué)生即時(shí)默寫出10個(gè)(及以上)的形容詞變副詞的形式，以組內(nèi)成員單獨(dú)完成,，共同相加獲得的詞數(shù)多少為準(zhǔn),，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)結(jié)果。又如,，布置作業(yè)要求寫一篇書面表達(dá),，讓四人小組先討論，教師用一些提問來給學(xué)生領(lǐng)路,，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌懩膸讉€(gè)要點(diǎn)等,。課后,，讓小組成員單獨(dú)寫，再是組員之間自評(píng),、互評(píng),、互改，最后定稿,。這樣既克服了班級(jí)人數(shù)多,，教師無法面批面改的困難，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互助友愛,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì),。當(dāng)然在這個(gè)“放”的過程中，教師要適時(shí)地,、高屋建瓴予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,，并由教師作出評(píng)價(jià)：wonderful，well done,，good,， a、b,、c,、d等，并記入學(xué)生成績(jī)檔案,。

三,、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的體會(huì)和注意事項(xiàng)

1,、形成性評(píng)價(jià)有助于全面公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，也有利于教師及時(shí)改變,、調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法,，這一評(píng)價(jià)體系現(xiàn)已被更多的教師采用和認(rèn)可。

初中教學(xué)大綱提出了“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重”，“既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程”的評(píng)價(jià)體系,，這一理念已正在或逐漸被廣大教師接受,。前不久,，對(duì)本教研組內(nèi)10多位教師作了問卷調(diào)查和座談，其中有一個(gè)問題：把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來會(huì)優(yōu)于單純的終結(jié)性評(píng)價(jià)嗎?肯定回答率達(dá)百分之百,。

2,、形成性評(píng)價(jià)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，培養(yǎng)興趣、毅力及學(xué)習(xí)策略,，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，同時(shí)，也能促進(jìn)教師經(jīng)常反思自己,，不斷提升自己的教學(xué)行為,、教學(xué)策略及教學(xué)方法。

本人在形成性評(píng)價(jià)實(shí)施之后與之前相比,，許多方面都有了不同程度的改變：更重視以人為本，更重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流,，更重視對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性,，而且也更受學(xué)生歡迎,。

在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴要事先向?qū)W生交代清楚,，告知學(xué)生評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和方法,，讓學(xué)生心中有數(shù),，并能跟上節(jié)拍,。

⑵要經(jīng)常動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出比較科學(xué),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)記錄卡，還要建立學(xué)生檔案,，并定期與學(xué)生交流、召開座談會(huì),、問卷調(diào)查等,。

⑶定期向?qū)W生公布或通知本人,，及時(shí)反潰

⑷形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)是寬松、開放的，有利于激勵(lì)學(xué)生的,。

⑸在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的,，較為真實(shí)的語言情景;要多設(shè)計(jì)些具有啟發(fā)性的，能開拓學(xué)生思維的問題;要多采用發(fā)散性思維,，多開展競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng);作業(yè)布置要有創(chuàng)意等,。

四、結(jié)束語

本人在英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,，對(duì)評(píng)價(jià)制度作了一些改革與嘗試,，時(shí)間不長(zhǎng)，而且有些方法還不十分成熟完美,，有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅β?，考慮不周，做起來與目標(biāo)還有距離,。今天寫成此文,，希望得到專家同行的指導(dǎo)、幫助,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇八

1. 看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣是否激發(fā)起來了,。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師,。課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的唱英語歌曲,，做英語游戲，講英語故事,，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個(gè)良好的手段,，評(píng)價(jià)英語課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力,，只有感興趣了,，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。

2.看學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性和實(shí)踐性

教師在進(jìn)行備課時(shí)一定既要備教材,，又要備學(xué)生,，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，盡可能利用多種教學(xué)手段,，選用一些既有知識(shí)性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備,，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)生活的交際情景,，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，例如：

boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個(gè)學(xué)生都有興趣參與和實(shí)踐,。在活動(dòng)中主動(dòng)思維,，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的潛在能力,，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮,。

3.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)得和習(xí)得

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其上對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,，他們求知欲望強(qiáng)，探索學(xué)習(xí)興趣濃,。教師應(yīng)教會(huì)他們查字典,，使用學(xué)習(xí)工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語的能力,，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)會(huì)自己找出重點(diǎn)，難點(diǎn),，學(xué)會(huì)自己用英語提問題,，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我評(píng)價(jià),。

4.看學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的情感交流

在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活,，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康的材料,。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生,，滿足學(xué)生的情感需求,。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語,，提高英語的口語交際能力,。

5、看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)與合作

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間,。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題和解決問題的能力,。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流,，強(qiáng)者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神,，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn),。

6.看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的,。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考,、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略,。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向,，提高學(xué)習(xí)效率,。

7.看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容

語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中是否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,，有針對(duì)性的向?qū)W生介紹英語國(guó)家的歷史,、地理、風(fēng)土人情,、文化習(xí)俗,、生活方式、行為規(guī)范等,。使學(xué)生粗略了解英語國(guó)家文化及中外文化的異同,，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。

8.看教師在教學(xué)中是否正確運(yùn)用了評(píng)價(jià)手段

教師在英語課堂上是否正確的運(yùn)用了評(píng)價(jià)手段,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用,。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生只要能大聲的開口說英語就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的,，足以讓他們興奮不已,。小學(xué)中、高年級(jí)中表現(xiàn)比較出色的,，教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美,，對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)注,，鼓勵(lì)他們開口大膽的說,，即使在說的過程中有錯(cuò)誤也不要橫加指責(zé)，應(yīng)采取包容的態(tài)度,，保護(hù)他們的積極性,，這對(duì)學(xué)生來說無疑是增強(qiáng)他們的自信心，獲得成就感的最好體現(xiàn),。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇九

一,、英語詞匯的形態(tài)

通常,，人們都認(rèn)為詞是語言中獨(dú)立表達(dá)意義的最小單位。但從結(jié)構(gòu)上講,，詞并不是最小單位,。在英語教學(xué)過程中,，很多同學(xué)都會(huì)把相近的英語單詞混淆,，為了減少學(xué)生在這方面的出錯(cuò)率，在拿到新教材的時(shí)候,，筆者會(huì)仔細(xì)分析每一單元的詞匯,。找出相近的單詞，注重標(biāo)記,，在授課的過程中分析詞匯的形態(tài),，進(jìn)行注重講解和比較。比如有的同學(xué)無法區(qū)分rise和raise,，accept和aspect等,。

現(xiàn)代英語中的詞匯擴(kuò)展主要依靠的是構(gòu)詞法。英語詞匯發(fā)展到此刻,，有許多種構(gòu)詞方式,，包括詞綴發(fā)，貼合法以及轉(zhuǎn)類法,。在筆者看來,，我們談構(gòu)詞的模式其實(shí)是談?wù)摌?gòu)詞的規(guī)則，但并不是所有貼合的構(gòu)詞規(guī)則所構(gòu)成的詞都是正確的,。比如說,，實(shí)際英語中unclean(骯臟的;不純潔的)，unwise(愚蠢的;不明智的),，unfair(不公平的;不公正的)這些構(gòu)詞的正確并不能保證une_celled就是正確的,。在平時(shí)教學(xué)過程中，筆者會(huì)告訴學(xué)生,，規(guī)則是從日常新詞創(chuàng)造中總結(jié)出來的,，并且一種規(guī)則不是固定不變的，它在某個(gè)范圍內(nèi)發(fā)生的變化,。比如說在古英語中-th,，之前他會(huì)構(gòu)成warmth(溫暖)，length(長(zhǎng)度),，depth(深度)以及width(寬度),，-th使形容詞warm，long,， deep和wide變成了名詞,，但-th卻無法再構(gòu)成coolth,。在授課過程中，筆者會(huì)提醒學(xué)生記住,，規(guī)則都是有例外的,。

如果在授課過程中，能夠讓同學(xué)們了解每一個(gè)詞素的意義,，就會(huì)很容易的幫忙同學(xué)們推導(dǎo)出單詞的意義,。比如說，airmail,，我們都明白是航空郵件的意思,，從字面上能夠看出，是用航空郵寄;miniskirt(超短裙,，也叫迷你裙),，是短裙子的意思。但應(yīng)當(dāng)注意的是,，如果一個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)不是十分清楚,，那么猜測(cè)它的意思就不應(yīng)當(dāng)單純的將幾個(gè)語素的意義相加。例如,，blackmarket,，很多同學(xué)在做閱讀理解的時(shí)候會(huì)理解成黑色的市場(chǎng)，但它的意思是從事非法買賣的黑市的意思;還有black tea不是黑茶是紅茶的意思;a greenhand 不是綠手而是新手的意思;red meat指的是“牛肉”或者“羊肉”,。在筆者的課堂上,，筆者會(huì)鼓勵(lì)自我的學(xué)生挖掘生活中類似的單詞和大家一齊分享，激發(fā)學(xué)生自學(xué)英語的興趣,，這樣記憶單詞會(huì)更加深刻,。

二、發(fā)音與詞義的關(guān)系

使筆者真正注意到中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)音與詞義的關(guān)系是經(jīng)過筆者學(xué)生的一次課堂提問,。在授課過程中,，筆者問一位擅長(zhǎng)記憶單詞的同學(xué)記憶方法。他說,，根據(jù)諧音(發(fā)音)聯(lián)想詞義,。比如說，agony痛苦——愛過你;ambulance救護(hù)車——俺不能死;ponderous肥胖的——胖的要死;pest害蟲——拍死它;ambition雄心——俺必勝;bale災(zāi)禍——背噢;admire羨慕——額的媽呀;strong強(qiáng)壯(死壯); sting蟄(死盯); abyss深淵(額必死); flee逃跑(飛離); mud泥巴(馬的);brute畜生(不如它),。,。。,。,。。幽默中卻隱藏著大技巧,。

詞只是一個(gè)符號(hào),，有很多單詞僅有在獲得屬于自我的意思后才變得有意義,，它的詞義代表語言與周圍世界的關(guān)系。詞僅有與被指稱的事物,，即物體,，現(xiàn)象，人等發(fā)生聯(lián)系時(shí)才有意義?，F(xiàn)實(shí)中有意義的每個(gè)詞語都有語義,，但并不是每個(gè)詞都有所指。比如probable(可能),，nearly(幾乎),，and(和,，并且),，no(不是)等，這些詞都是無所指,，但都有語義,。當(dāng)然同一種事物雖然叫法不一樣，但都有相同的語義,。比如說,，英國(guó)英語中的pavement，在美國(guó)英語中是sidewalk(人行道的意思),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，很多美式英語中的詞匯量越來越少，拿center(中心)來說,，它已經(jīng)逐漸被center代替,，很多詞匯也產(chǎn)生了很多不一樣的寫法。在平時(shí)記憶過程中,，很多同學(xué)對(duì)同一種單詞的不一樣寫法感到很困惑,。相信在正確理解詞義以及了解不一樣的文化背景后，記憶會(huì)更深刻一些,。在現(xiàn)代英語中,，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞的聲音暗示了這個(gè)單詞的意義。例如,，bowwow(汪汪叫),，bang(砰砰響)pingpong(乒乓聲)，tick-tuck(滴滴嗒嗒)等這類詞是有擬聲依據(jù)的,。在了解了這些詞的依據(jù)后就意味著理解這些詞的意義,。根據(jù)這點(diǎn)，在授課過程中筆者會(huì)讓同學(xué)們尋找身邊以鳥,，昆蟲,，動(dòng)物等發(fā)出的聲音為基礎(chǔ)的詞匯,。比如鴨子的叫聲quack(嘎嘎的叫)，大象的叫聲trumpet(喇叭聲音)青蛙croak(呱呱的叫聲),。以及飛濺的聲音splash,，竊竊私語的聲音whisper等。

三,、語法意義和詞匯意義

在日常授課中,，筆者發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)單詞語法的意義和單詞本身的意義有混淆。針對(duì)這一情景,，筆者也做了一些研究,。單詞的語法意義是指單詞意義的一部分，它所表示的是語法概念或者關(guān)系,，代表的是單詞的詞性(動(dòng)詞,、名詞、形容詞,、副詞),、名詞的單復(fù)數(shù)意義、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)意義(want,，wants,， wanted， wanting),。一個(gè)詞的語法意義僅有當(dāng)其用于實(shí)際語境中才能顯示出來,。例如，the cat is chasing amouse,。(那只貓正在追一只老鼠)其中cat和mouse這兩個(gè)詞都是名詞,，并且都是單數(shù)，分別在句子中用作主語和賓語;ischasing是此刻進(jìn)行時(shí)的謂語動(dòng)詞,，而the和a是限定詞,，限制所指物并且顯示數(shù)量。與單純的詞匯意義不一樣的是,，詞匯意義相反的不一樣詞匯是可能擁有相同的語法意義的,。比如說desks，women,， people,，potatoes(相同的復(fù)數(shù)意義)以及told， forgot,，bought(相同的時(shí)態(tài)意義),。從另一方面來說，相同的詞可能擁有不一樣的語法意義,，比如在want,， wants,， wanted，wanting中所顯示的一樣,。

在一次課堂教學(xué)過程中,，筆者和學(xué)生探討了某些詞匯的字面意義以及實(shí)際意義。通常來說,，詞匯的實(shí)際意義不是很穩(wěn)定,，是需要根據(jù)個(gè)人的文化、歷史時(shí)期和經(jīng)歷的變化而變化,。當(dāng)然我們從某些詞匯的字面意義也能夠猜測(cè)出它的內(nèi)涵意義,。例如，"home"這單詞,，其字面意義是“居住地”,。正常來說，當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到此類詞語中,，他們可能會(huì)理解出比字面意義更多的予以,。這些詞匯可能讓學(xué)生想起他們的“家庭,、朋友,、溫暖、安全,、愛,、舒適”等。類似的諺語有eastor west,， home is best,。(東好，西好,，還是家里最好),。以及there is no place likehome(沒有比家更溫馨的港灣)中得以暗示。但如果一個(gè)學(xué)生在家里得不到理解,，經(jīng)常被嘲笑或訓(xùn)斥,，那么home(家)對(duì)于他來說只能算是“地獄”，對(duì)于他來說,，home可能聯(lián)想到的是“冷漠”“壓力”“憎恨”等,。

四、詞義的起源歷史變化

在日常教學(xué)中,，筆者會(huì)根據(jù)具體的詞匯對(duì)學(xué)生講解詞義的起源以及它們的歷史變化來加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象,。例如，wife(妻子)這個(gè)單詞,，它是指“相對(duì)于丈夫而言的已婚婦女”,，這個(gè)詞義是我們?nèi)缃駨V泛使用的,，但它還有woman(女人)這樣一個(gè)已經(jīng)不用的意思。再比如說諺語“raincat anddogs”(傾盆大雨,，下暴雨)但這個(gè)意思已經(jīng)逐漸被淘汰了,。再比如說一些之前被評(píng)為中式英語的，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高,，越來越多的外國(guó)人了解中國(guó)文化,，他們已經(jīng)認(rèn)可了這種陳述模式。比如在國(guó)外許久不見的友人也會(huì)說“l(fā)ongtime no see"(好久不見)long time no see已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的英語詞匯,。再比如說學(xué)生們發(fā)明的雷人勵(lì)志語言"good good study,，day day up。"也被國(guó)外朋友所理解,。

五,、結(jié)束語

一般來說，初中英語是每個(gè)人在接觸英語后正式開始打基礎(chǔ)的時(shí)候,，筆者期望經(jīng)過自我的研究能夠讓自我的學(xué)生培養(yǎng)起熱愛英語學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，為整個(gè)學(xué)習(xí)語言的過程打下良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過這幾種方法使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞乃至段落，課堂上加以刺激性的瞬間記憶法,，比較記憶法等,。相信同學(xué)們會(huì)越做越好的!

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十

今年我教授一年級(jí)英語，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月了,，這一個(gè)月來我感觸很多,。

學(xué)生剛上學(xué)時(shí)，課上紀(jì)律很差,，在班主任和我的配合下,，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書,，坐端正,，翻書也不明白翻哪頁，上課時(shí)我就一個(gè)一個(gè)的給他們翻書,。教發(fā)音時(shí),，讓他們跟著我的嘴一個(gè)一個(gè)的跟讀。此刻,，學(xué)生上課都能翻到正確的地方,。教發(fā)音時(shí)，都能看著我的嘴，跟我讀,，并且上課注意力相當(dāng)集中,。一位教育學(xué)家以往說過，此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)教育,，也就是說對(duì)于學(xué)生,，不論年齡，應(yīng)以鼓勵(lì)為主,。所以上課時(shí),，學(xué)生回答問題，我都鼓勵(lì)他們,，讓他們對(duì)于英語樹立信心,。其實(shí)，對(duì)于六七歲的孩子來說,，只要敢舉手,，就應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們。

學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛,，所以上課時(shí),，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動(dòng)作,。他們對(duì)做動(dòng)作很有興趣,，一個(gè)個(gè)都搶著做，比如第12課的funtime,，這是中國(guó)小男孩bill和小猴子一齊做動(dòng)作,。good morning。早上好,，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth,。,。摸嘴巴。touchyourear,，摸耳朵,，等等的。之后我又找了幾個(gè)學(xué)生做模特,，讓其他學(xué)生跟著模仿,，學(xué)生就更有興趣了?？煜抡n時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來,，對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說,，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。以后,，我要把動(dòng)作英語繼續(xù)下去,。

當(dāng)然，上課很重要,，課后同樣重要,。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語,，可是各家情景不一樣,，所以我說了四種方法:1家里條件好的話讓家長(zhǎng)給買點(diǎn)讀機(jī)。2去書店買英語磁帶,，每一天聽錄音,。3家長(zhǎng)有本事能夠輔導(dǎo)。4業(yè)余時(shí)光上英語補(bǔ)習(xí)班,。

有的家長(zhǎng)不明白怎樣輔導(dǎo)孩子,，我就在每班前門上貼了家長(zhǎng)咨詢參考，讓不明白的家長(zhǎng)每一天接孩子都能看到,?？傊移谕麑W(xué)生都能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

我在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還很不足,，今后還需要多聽課,，向其他教師學(xué)習(xí),，有些方法還需要改善。我會(huì)努力向其他教師多學(xué)習(xí)的,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十一

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題。比如,，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,，學(xué)習(xí)英語十分吃力，單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累,，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對(duì)上述種.種現(xiàn)狀,，探求英語課堂教學(xué)效率,，提高英語課堂教學(xué)的有效性,，就顯得十分迫切。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣,，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用本事，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效依據(jù),。其中,，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：

1.經(jīng)驗(yàn)――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上;

2.思考――有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考;

3.活動(dòng)――以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

4.再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

那么,，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

一,、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向,、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情景的評(píng)價(jià),，注重教學(xué)設(shè)計(jì),，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確,。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣,，首先要研究的是課堂教學(xué)目標(biāo),。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,，即教學(xué)應(yīng)到達(dá)的程度,，它能夠克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié),。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),，堅(jiān)持面向未來，立足課堂,，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，能夠從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”,、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè),。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,，一次有效教學(xué)的必要前提。

二,、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。所以,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展,，自主,、合作、探究創(chuàng)新本事得到發(fā)展,。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),，在學(xué)中用?；顒?dòng)也需人性化,、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

三,、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning bydoing”,。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言本事，思維本事以及交流與合作本事從而提高其綜合語言運(yùn)用本事,。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活,。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù),。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,，英語課堂上教師們組織教學(xué)的所有活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1 所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)資料是什么?

2,。 該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

3,。 應(yīng)當(dāng)如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?

4。 任務(wù)活動(dòng)最終的效果如何?

四,、評(píng)價(jià)有效

新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性,，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

步，最突出的是引入構(gòu)成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法,。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià),，這樣學(xué)生才會(huì)反思自我的成功與不足，進(jìn)一步提高自我,。需要強(qiáng)調(diào)的是,，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴提高，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),，使他們更自信,、更進(jìn)取。用一張考卷,、一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一切是十分片面的,。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所提高,。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后,，想明白他們是否能聽懂所學(xué)語言，我便設(shè)計(jì)一段問路的聽力材料,，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。1)聽完第一遍錄音后,，能夠正確完成任務(wù)的,，評(píng)為a，以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,，能夠較好地按照要求畫出線路圖,，評(píng)為b，以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,，能在教師和同學(xué)地幫忙下完成任務(wù),，評(píng)為c，以☆表示,。經(jīng)過此次評(píng)價(jià),，能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度,，發(fā)現(xiàn)問題,，從而采取有效的補(bǔ)救措施，幫忙學(xué)生克服困難,，激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略,、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià),。

五,、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有個(gè)透徹的理解,。一般一堂課中,，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞,、朗讀,、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性,，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在新課程來臨的時(shí)候，我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高,。〈英語新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)取促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn),，所以教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè),。再次，和其他學(xué)科不一樣的,，英語會(huì)有聽音作業(yè),。為使學(xué)生不疲乏于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)跟讀，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài),，讓磁帶成外自我的課外教師,，不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最終,，有效的作業(yè)應(yīng)當(dāng)適度適量,，并有必須的趣味性、實(shí)踐性和層次性,。

總之,，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì)。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十二

如果英語基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,，直接影響到八年級(jí)的英語繼續(xù)提高不說,，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí),。所以，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī),，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始,，對(duì)英語好奇心強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣高。教師要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生,，講明學(xué)習(xí)英語的重要性,。在教學(xué)過程中,，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生,，少批評(píng)、挖苦,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤,，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人,。

二,、七年級(jí)學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)本事也不高,。教學(xué)應(yīng)以聽說為先,，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對(duì)話,，必要時(shí)要求背誦,。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo),、監(jiān)督,，

三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位,，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法進(jìn)取重要,。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則,，要花較多時(shí)光去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止,。

四,、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景,，制定有效地教學(xué)策略,，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練,，真正把時(shí)光還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的,。

五,、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn),，以學(xué)生為主體,。講解要清楚透徹，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心,。課余時(shí)光多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo),，加深記憶,。

六、每上完一個(gè)單元,，要布置適量的針對(duì)性練習(xí),，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí),。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和提高,，并提出不足,，及時(shí)改正。

做到以上幾點(diǎn),，我相信能學(xué)好英語,，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十三

教師在平時(shí)上課時(shí),，就有意先讀一些詞匯,，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書,，跟教師讀這些詞,，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫,，看這些詞是由哪些字母組成的,。異常是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,。對(duì)于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成,，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶,。教師還能夠先寫出單詞或句子,，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子,。

拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，如前所述,，教師首先要了解學(xué)生的拼讀本事,，從最基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn),，掌握有規(guī)律的單詞讀音,，比較無規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯,，培養(yǎng)讀寫本事的目的,。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯,，做到心中有數(shù),。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類:

1,、我們把詞匯根據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類,、二類、三類,。

第一類是最容易拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack bo_ bus but by cake can carcat class dad desk這些詞匯,，教師就能夠讓學(xué)生先聽，然后試著去拼寫,。

第二類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know playgay這些詞匯就需要教師加以歸類和總結(jié),，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情景,。如ow字母組合讀/ ou/音,，但在cow中讀/au/音。

第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中,，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的注意,。

2、根據(jù)讀音來分類( 如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig hteighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play samesaystay t able take they today wayweekday,。經(jīng)過這種方式的分類,，能夠使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)認(rèn)識(shí)到,，a,，ai，ay通常在單詞 中讀/ei/音,。

3,、 按照字母組合進(jìn)行分類(如把字母組合al 歸類):all ballfootball half smallwall經(jīng)過該項(xiàng)分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不一樣的讀音;并且認(rèn)識(shí)到在一般情景讀什么音，有時(shí)候讀什么音,。

在詞匯教學(xué)中,，要避免過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，異常要避免強(qiáng)調(diào)記憶其所對(duì)應(yīng)的漢語意義,。這是因?yàn)?，要掌握一個(gè)詞，并不僅僅僅是要掌握其意義,。詞義只是一個(gè)方面,。除了意義之外，還應(yīng)當(dāng)掌握該詞的讀音,，拼寫,，詞性，搭配等,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，也有這樣的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞,，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握,，往往是聽明白了，但不明白怎樣寫;或者是會(huì)寫,，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫,，但不知意義。隨著多聽多見,，并且經(jīng)過使用,，才得以完全掌握?？傊?，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語,，還是外語,，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí),，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)逐步的過程，不能一下子把讀音，拼寫,，詞性，意義,，句法功能等等全部掌握,。所以在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶,，異常是相對(duì)應(yīng)的漢語意義的記憶,，以避免學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就掌握了單詞,。一旦學(xué)生在聽或閱讀時(shí),，遇見一些詞而不知漢語意義時(shí)，便無所適從,，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮情緒,，從而影響了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語那樣掌握詞匯的正常過程。在初中階段,，異常是低年級(jí),，幫忙學(xué)生避免用漢語詞匯的意義來記憶英語單詞的詞義是可能的，也是十分重要的,。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活,。下頭是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞形容詞 副詞 其它詞 388 181 70 48 24 65。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說明,。名詞中,，大多數(shù)的詞(約94%)是表示具體的時(shí)光、地點(diǎn),、人物,、事物的詞(僅有下頭的詞表示抽象

的意義:age breakfast close colordiffer ence duty e_ercise family goodness homelunch secret);動(dòng)詞中，僅有下列詞是比較抽象的行為的詞: can could e_cuse findforget guess help lovemust please study thank want worrywould;其它詞 如ask jump watchgo等都是一些表示具體行為的詞(約79%),。所以我們完全能夠經(jīng)過實(shí)物,、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯教學(xué)有很多方法,，但我們認(rèn)為在初中階段,，異常是在低年級(jí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先原則;加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫本事;經(jīng)過實(shí)物,、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫忙學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí),，對(duì)漢語意義的過分依靠,，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來,，以加深記憶,。這樣，學(xué)生就能夠從英語單詞的語音,、拼寫,、意義等幾個(gè)方面進(jìn)取地吸收詞匯，從而到達(dá)掌握詞匯的目的,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十四

每個(gè)幼兒都有自我對(duì)媽媽的獨(dú)特感受,。然而,，這種感受是模糊的，不自覺的,。形象生動(dòng)的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來,。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來描述媽媽的典型特征。

整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成,，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述,，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短,，喜歡吃的東西,。在活動(dòng)中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動(dòng)中,，在傾聽故事時(shí)每個(gè)孩子都是十分的專注,。

孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力,。孩子雖然年齡很小,，但他們同樣具有欣賞美的本事，聽教師講的故事十分的生動(dòng)趣味,，在聽故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美,、語言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美,，孩子們?cè)诼犖野褘寢屌獊G這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽。

我認(rèn)為我在講故事的時(shí)候十分的投入,，我十分用心的講好故事,，我采用不一樣的角度來講述故事，把故事里面不一樣的心境和表情都展現(xiàn)出來,，在講到媽媽不見了,，我會(huì)站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心境，在找到媽媽時(shí),，會(huì)表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的歡樂之情,，整個(gè)故事牽動(dòng)著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時(shí)真正在領(lǐng)悟故事的資料,，大部分小朋友都能十分認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答教師的提問,，在講述完故事之后，我請(qǐng)孩子說說自我媽媽的特征是什么

很多孩子都能大膽的敘述自我的媽媽的特征,，孩子們會(huì)告訴教師媽媽長(zhǎng)什么樣貌,，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛,，有沒有背包包等等,，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言,，有些本事較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說到媽媽的笑。

經(jīng)過這節(jié)課,，讓我明白作為一個(gè)幼兒教師,，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽,，必須把故事講的生動(dòng)趣味,、栩栩如生、富有童趣,，從孩子投入的表情中,，讓我明白想要孩子投入，教師必須自我先融入其中,，為了孩子,，我必須會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取以后能夠做的更好的,。

公開課后自我評(píng)價(jià) 課后自我評(píng)價(jià)篇十五

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情景，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:

一,、書寫

英文書寫的端正與規(guī)范,，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏瑑叭灰粋€(gè)優(yōu)秀生的卷面一般,，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分,，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時(shí)光的狠抓整治，同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍,。

二,、朗讀

英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是十分必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀,、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,，我異常提醒我的學(xué)生們,，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口,，再出聲,，最終大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨,，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語。

三,、單詞教學(xué)

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法,，同時(shí)幫忙其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。1,。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞,，讀音能夠脫口而出,。2,。記住漢語意思。能夠由教師報(bào)中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3,。最終才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫,。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率十分的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段,，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫可是關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué),、厭學(xué)心理,。

四、音標(biāo)

不一樣的英語教師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣,。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，能夠說是水到渠成,，一氣呵成了。

并且一個(gè)班級(jí)中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo),，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放下英語學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩,、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的,。

五、課堂活動(dòng)模式

英語課堂上的同桌對(duì)話模式,，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡,。所以，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對(duì)話操練,，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料,，其中個(gè)別超綱單詞,，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段,。

六,、課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì),、課件素材,、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

同時(shí),，針對(duì)自我的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

七,、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的,。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測(cè)試,，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì),，進(jìn)取幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情。

綜上所述,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī),。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語教師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。