作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

江南的冬景教案篇一

一,、??????????? 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天是二十四節(jié)氣中的什么節(jié)氣,？

生：大雪,。

師：對！那你們感覺到冬天很冷嗎,？

生：不冷,！

師：是啊，我們地處江南,，氣候適宜?，F(xiàn)代小說家、詩人郁達(dá)夫南遷杭州后,，對江浙一帶的山水極為贊賞,，寫下了富有詩情畫意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。（教師板書）

二,、整體感知，說出景物及其特點

（讓學(xué)生速讀全文,，找出重點詞語,。）

師：江南的冬天給作者的感受是什么？請用文中的詞語回答,。（板書方法指引：抓重點詞）

生：可愛,、悠閑、迷人,。

師：很好,，我們就用“可愛、迷人”來概括,。（板書）

師：為什么說是“可愛,、迷人”的呢？請從課文中找出依據(jù)。先請大家讀1-4節(jié),，看作者用什么方法來突出江南的冬天的“可愛”的,。請大家看看，除了寫江南的冬景,，作者還寫了哪些地方的景色,？

（學(xué)生速讀后回答）生1：還寫了北國之冬。生2：還寫了南國之冬,。生3：還寫了江南的晚秋,。

師：很好。（板書以上內(nèi)容）那寫這些地方的景色的目的是什么呢,？這是一種什么寫法呢,？

生：這是比較的寫法。目的是為了突出江南冬天的可愛,。

師：很好,。那具體一點講，突出江南冬天的哪些特點呢,？

（學(xué)生思考后回答）生1：溫暖,。生2：明朗的情調(diào)。生3：適宜,。

師：很好,。老師再用四字短語概括一下（板書晴暖溫和、明朗情調(diào),、冷暖適宜）,。

師：讓我們再讀5-8節(jié)，看作者又用哪些畫面來表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點的,？請各選用文中的一個短語來概括,，后面再加一個“圖”。

（學(xué)生速讀后回答）生1：江南山野圖,、冬郊散步圖,、冬雨農(nóng)村圖。生2：還有江南雪景圖,。

師：好，其他同學(xué)還有沒有補充,？沒有,！那行，老師覺得大家概括得很好,。（板書江南山野圖,、冬雨農(nóng)村圖、江南雪景圖）

師：這些畫面體現(xiàn)了景物的什么特點？請從文中各找一個詞語來回答,。

生1：生氣,、悠閑。生2：江南雪景圖是為了表現(xiàn)雪景的美麗,。

師：（板書生氣,、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準(zhǔn),。好,，老師小結(jié)一下，以上環(huán)節(jié),，我們學(xué)會了抓住景物特征描寫,，同時學(xué)會了用文中的詞語來回答問題。

三,、??????????? 抓關(guān)鍵句,，探究作者情感

師：面對這么可愛、迷人的冬景,，作者產(chǎn)生了一種什么愿望,？請同學(xué)們齊讀第10節(jié)回答。

（生齊讀,，齊答）：想要散步,。

師：文章還有哪些地方寫到散步的呢？讀讀,，畫出關(guān)鍵句,。（板書：析關(guān)鍵句）

生：第6節(jié)、第9節(jié),。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子）

師：作者渴望散步的目的又是什么呢,？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？

生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景,，摯愛江南的冬景的感情,。

師：很好。（板書：摯愛）

師：下面老師小結(jié)一下,。我們說,，一切景語皆情語。作者通過寫景,，抒發(fā)了熱愛江南的感情,，同時，文章還直抒胸臆,，把兩者結(jié)合了起來,。（教師板書景語皆情語,、直抒胸臆）

四、??????????? 精讀賞析,，品味詩情畫意

師：著名畫家劉海粟曾經(jīng)說過：青年畫家如果不讀郁達(dá)夫的游記,，畫不了浙、皖的山水,。說明郁達(dá)夫的文章充滿詩情畫意,。下面我們就來看看本文的語言是如何體現(xiàn)這一點的。

我們還是先看看“畫意”吧,。

1,、師生共賞“冬雨農(nóng)村圖”

師：你最喜歡哪幅畫面？（學(xué)生各自說出自己喜歡的畫面,，教師引導(dǎo)大家欣賞“冬雨農(nóng)村圖”,。先讓學(xué)生齊讀第7節(jié)，初步感受畫意）

師：這幅畫面的主體是“微雨”,，畫面上有哪些景物,？請在文中畫出。

生1：長橋,、遠(yuǎn)阜,、樹林、白雨,、烏蓬小船,。

生2：還有酒客、紅黃,、月暈,。

師：請同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？

生：白,、黃,、黑、綠,、紅,。等等。

師：老師補充一下,，還有垂暮,、月暈所體現(xiàn)的顏色，以及淡墨的背景,。

師：這幅畫面能產(chǎn)生怎樣的一種意境,？

生：悠閑。

師：很對,。那你們說這像一幅什么畫呢？（提示從國畫的角度思考）

生：（齊答）水墨畫！

師：很對,。水墨畫是國畫的一種,，講究寫意，這正像語文中的白描,，用簡練的語言勾勒出景物的特征,。（板書：白描）

1、? 學(xué)生欣賞“江南山野圖”

師：通過剛才大家對第7節(jié)的賞析,，我們感到了郁達(dá)夫散文濃濃的畫意,，下面請同學(xué)們自由朗讀第5節(jié)，評點賞析“江南山野圖”,。

生1：本段主要寫了蘆花,、紅葉、烏桕樹,、草色成了赭色,。

生2：我補充一下，還有桕子,。

生1：這段主要寫了紅,、烏、白,、赭,、綠等顏色。整幅畫面充滿生氣,，我覺得這也是一幅水墨畫,。

師：很好。老師補充一下,，表色彩的還有“青天碧落”一詞,，整幅畫面充滿春意，確實也是一幅寫意畫,。但問題是,，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒有細(xì)筆描繪呢,？

生：（讀文思考后回答）有,。本段第3句就用了細(xì)筆描繪的方法，寫了“雪白的桕子著在枝頭,，一點一叢”的情形,，觀察非常細(xì)致。

師：這位同學(xué)不簡單,。確實是的,，本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法,，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富,，充滿了畫意,。讓我們再一起讀讀課文。（板書：細(xì)描 畫意）

（學(xué)生齊讀課文,，感受畫意）

2,、? 品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩情”

師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫意”,，下面再讓我們來欣賞一下本文的“詩情”,。請同學(xué)們齊讀第8節(jié)，說說本段的最大特點是什么,。

生：引用了大量的詩句,，不過我們都不太熟悉。（生笑）

師：是4句詩,。你們發(fā)現(xiàn)了作者引用的詩句的內(nèi)在規(guī)律了嗎,？請大家思考一下。

生1：我發(fā)現(xiàn)這4句詩寫雪的程度不一樣,，分別是“欲雪”,、“微雪”、“風(fēng)雪”,、“深雪”,。

師：非常好，你鉆研得很深,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這里的詩句寫景有個時間順序,，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。

師：太棒了,！看來同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn),。請同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下,，作者引用這些詩句寫景有什么好處,。可以先從文章中找出答案,。

生：本段最后一句很能說明問題,，作者認(rèn)為“更直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多”,。

師：對,，這是作者的一個目的，這樣寫還有其他好處嗎,？如果大家覺得有點難,，可以小組討論一下,。

生：（小組討論）

生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人,、美麗,。

師：你講得不錯,。你這是從內(nèi)容上考慮,。請大家再從寫法上考慮一下,，好嗎？

生2：這樣寫能彌補作者抒情上的不足,，比直接寫景好,。

師：不錯，還有嗎,？老師提醒一下,，上文兩幅圖都是正面寫景，屬于實寫,，那這一段呢,？

生3：這一段是虛寫，借詩句來抒情,。

師：知道這樣寫有什么好處嗎,？告訴你們，這樣寫能使整個文章行文上跌宕多姿,，增強文章的詩情畫意,。（板書：畫意）

3、? 教師小結(jié),，歸納

師：這篇散文語言清新,、純樸，運用細(xì)描,、白描的方法,，融詩入景，充滿詩情畫意,，確實是一篇優(yōu)美的文章,，值得我們好好品味！

4,、? 釋疑解惑

師：同學(xué)們,，郁達(dá)夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后,，你們還有哪些不懂的地方,？

生1：第4節(jié)中的“和暖原極和暖”是什么意思？

師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了,，意思是南國的冬天太暖和了點不令人喜歡,。

生2：第5節(jié)引用雪萊的詩句有什么用,？

師：你問得好，引用雪萊的詩句主要是為了突出江南冬景的春意,，這樣你懂了嗎,？

生3：文章第6段寫到了在德國冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢,？

師：你問得真好,，說明你很善于動腦筋,。同學(xué)們，你們想想看，在德國冬天散步舒服嗎,？

生：（齊答）舒服！

師：那這對寫江南冬景有什么好處呢？這是什么寫法,？

生：明白了,，這是襯托的寫法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑,、逍遙,。

師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托,。好,，由于時間關(guān)系,，提問就先進(jìn)行到這兒，如有疑問,，我們課后再交流。

五,、??????????? 布置作業(yè)

師：請同學(xué)們用本文學(xué)到的方法,，把第8節(jié)的江南雪景圖描繪出來,。要求寫本地的雪景,，用到細(xì)描,、白描的方法，帶有詩情畫意,，100字左右。

（今天的課就上到這里,，謝謝各位同學(xué),，下課！）

附：板書設(shè)計

方法指引：

1,、? 抓重點詞????????????????????????? 晴暖溫和???? 北國之冬

析關(guān)鍵句????????????????? 可愛??? 明朗情調(diào)???? 江南晚秋 比較

2、? 景語 情語???????????????????????? 冷暖適宜???? 南國之冬

直抒胸臆????? 江南的冬景

3,、? 白描???? ???????郁達(dá)夫??????????? 江南山野圖??? 生氣

細(xì)描????????????????????? 迷人??? 冬雨農(nóng)村圖??? 悠閑?? 畫意

4,、? 實寫????????????????????????????? 江南雪景圖??? 美麗?? 詩情

虛寫

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計精心,，教學(xué)思路教為清晰,，板書設(shè)計頗具匠心,，上完之后,，給人的感覺就是選材難,，起點高，令人賞心悅目,，感到一種詩意的美,，文學(xué)的美，這都得宜于對教材的充分挖掘,，對文本的深度解讀,。本課的亮點之一是注重方法的指導(dǎo)，在黑板的左邊作了清晰的板書,，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點東西,。另外，本文對教學(xué)環(huán)節(jié)的處理也教為精心,，采取了點面結(jié)合的方法,，在面上處理了本文所寫的主要景物及景物的特點后，重點帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩情畫意的美點,。本文在處理預(yù)設(shè)與生成上有亮點,，如最后讓學(xué)生提問就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問非常精彩,；但也有不足,，如教師課堂過于拘謹(jǐn)，急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù),，是整個教學(xué)過程顯得不太流暢,。在板書設(shè)計上也過于呆板，難以處理學(xué)生回答出來的豐富多彩的內(nèi)容,。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn),。

2006-12-7

江南的冬景教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來,。

2. 學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法,。

3. 體會優(yōu)美散文的語言特色,，體會文章渾然天成的意蘊。

【學(xué)習(xí)重點】??? 學(xué)習(xí)散文對比的結(jié)構(gòu)特征和虛實結(jié)合的描寫手法,。

【作者介紹】

郁達(dá)夫,，名文，字達(dá)夫,，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一,，他的《沉淪》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集，被公認(rèn)是震世駭俗的作品,。郁達(dá)夫在上海,、武漢、福州等地積極抗日,，在蘇門答臘,，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友,、愛國僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用?。后被日本憲兵殺害，?jīng)中央人民政府批準(zhǔn),，被追認(rèn)為革命烈士,。

【基礎(chǔ)過關(guān)】

1、給下列加粗的字注音,。

煮茗? （??? ）????? 蟄居???? （??? ）???? 亙古（??? ）????? 暈頭轉(zhuǎn)向（??? ）

赭色? （??? ）????? 綠林豪客 （??? ）???? 正月（??? ）????? 槎椏??? （??? ）

剝花生（??? ）????? 夾層???? （??? ）???? 中間（??? ）????? 湖沼??? （??? ）

煊羊肉（??? ）????? 曝背???? （??? ）???? 閩粵（??? ）????? 遠(yuǎn)阜??? （??? ）

2.解釋下列詞語,。

(1)蟄居：????????????????? (2)野人的籬落：????????????????? (3)豐腴：

(4)碧落：????????????????? (5)遠(yuǎn)阜：??????????????????????? (6)冬霖：

(7)直截了當(dāng)：????????????? (8)恣意：

3.選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）

(1)但對于江南的冬景,，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào),，說得摩登些，便是一種???? 的情調(diào),。(a,、明媚 b、明凈 c,、明朗)

(2)則青天碧落之下,，你不但不感到歲時的???????? ，而且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣,。(a、蕭條 b,、肅殺 c,、凄涼)

(3)因為睛和的日子多了，上郊外去閑步??? 的機會自然也多,。(a,、逍遙 b,、瀟灑 c、悠然)

(4)而有地爐,、暖炕等設(shè)備的人家,，不管它門外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷,，躲在屋里的兩三個月的生活,，卻是一年之中最有勁的一段?????? 異境。(a,、居住 b,、居家 c、蟄居)

(5)我生長在江南,，兒時所受的江南冬日的印象,，????????? 特深；雖則漸入中年,，又愛上了晚秋,，以為秋天正是讀讀書、寫寫字的人的最惠季節(jié),。(a,、記憶 b、銘刻 c,、銘記)

【文本研習(xí)】

1. 在《江南的冬景》中,，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好,，閱讀之后,，你能夠用哪些更具體的詞語來替換這個“好”字？【討論回答】

2. 為突出江南冬天的美好,，作者作了哪些比較,？通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征,？

【討論回答】

3. 分析文章結(jié)構(gòu),，理清思路。 【討論回答】

研讀重點段落（5—9）,，深入思考討論：

4. 文章寫景時采取了虛實結(jié)合的描寫策略,。讀完這部分，你覺得哪些地方寫的是實景,？哪些地方寫的是虛景,？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】

2. 文章多次引用詩文名句,，找出這些詩文名句并體會：能不能用自己的話替換這些名句,？如果替換以后,，會不會影響文章的語言風(fēng)格？【討論回答】

3. 這篇散文寫景時做到了語言風(fēng)格與景物特征的和諧,，試作簡要分析,。【討論回答】

【課堂檢測】1.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方,？文中有具體的實例嗎,？

2.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較,。請在橫線上用最概括的語言分別填寫出比較的內(nèi)容,。通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些重要特征,？

(1)北國冬天與江南冬天的比較：

北國冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

（3）北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特征：

閱讀文本中的語段,，完成文后題目。（文段見課本p76-77兩段）

江南河港交流,，且又地濱大海,，湖沼特多，故空氣里時含水分,；…………但借了這幾句詩來描寫江南的雪景,，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫的散文更美麗得多,？

3.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖,，作者以一種怎樣的心情寫出了江南的迷人冬景。

4.“人到了這一境界,，自然會胸襟灑脫起來”,，這句話如何理解？

5.“天垂暮了,，還可以加一味紅黃,，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來作“紅黃”的量詞,，是不是用錯了,？說說你的看法。

6.這兩段寫江南的雨雪,，并沒有作過多的實景描繪,，說說作者寫法上的特點。

7.用一句話概括下面三句名言的大意,，然后按要求把這句話填在畫線處,。(注意：要從自己的角度說，否則算錯)

(1)聽其言而觀其行。 ——孔子

(2)判斷一個人,，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動,。 ——列寧

(3)每個人都知道,，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多,。 ——高爾基

在言和行的關(guān)系上,，我們對自己的要求是??????????????????????????? (不超過15個字)

8.給下面一則消息加上一個標(biāo)題。(不超過12個字)

本報北京12月10日電 中國電力企業(yè)聯(lián)合會有關(guān)負(fù)責(zé)人近日告訴記者,，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國的電源建設(shè)進(jìn)一步加快,。據(jù)測算，我國水電的技術(shù)可開發(fā)容量為4.93億千瓦,，經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量為3.95億千瓦,，而已建水電站裝機容量僅為經(jīng)濟(jì)可開發(fā)容量的19.9％，未來20年將是我國水電開發(fā)的黃金期,。未來幾年,，我國每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進(jìn)行水電建設(shè)是一種行之有效的方法,。

標(biāo)題：

【小結(jié),、學(xué)習(xí)反思】

《江南的冬景》(教師用)

【基礎(chǔ)過關(guān)】

1、給下列加粗的字注音,。（略）

2.解釋下列詞語,。

(1)蟄居：像動物冬眠一樣隱居起來????? (2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。

（3）豐腴：豐滿,。???????????????????? (4)碧落：天空,。

(5)遠(yuǎn)阜： 遠(yuǎn)處的土山。?????????????? (6)冬霖：冬天久下不停的雨,。

(7)直截了當(dāng)：形容做事,、說話不繞彎子。(8)恣意：放縱,，不受拘束,。

3.選詞填空。（在正確的選項前劃鉤）

(1)c (2)b (3)a (4)c (5)b

【文本研習(xí)】

明確：

1. 晴暖溫和 可愛 明朗的情調(diào)? 優(yōu)美閑適? 和煦溫潤

2. 第一至四段,，第六段,，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較,，突出了江南冬天的晴暖溫和,，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜,，寫那種“明朗的情調(diào)”,；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定,；德國與江南的寒郊散步的比較,，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。

3. 第1至4段,，第6段,，作者作了一系列的對比，突出了其所鐘愛的江南冬景的主要特征,。第5段,，作者寫到了江南的植被。第7段,，寫了江南的微雨,。第8段承接上文說到的雨，又寫到了江南的雨雪,。第9段寫到了江南旱冬的晴和,，將話題引到“散步”上來。文章最后一段語言平實而又活潑,，照應(yīng)全文行云流水般的描述,，既是一個巧妙的收束，又是一次灑脫無羈的蕩開,。

《江南的冬景》里,，作者從各個角度描寫江南的冬天，寫自己的切身感受,，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫,。比較的著眼點各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征,。

第五段,，寫江南，不能不寫到江南的河港湖泊,。

研讀重點段落（5—9）,，深入思考討論：

4. 第5段作者寫到江南的植被（實寫）。江南豐腴潤澤的土地上,，蘆花,、紅葉、桕子,、草匯合成江南冬景的底色,，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣,；

第7段,，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫）。借助想像的力量,，在不經(jīng)意的點染之間,，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫的用色技巧,，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫景時,，他善于運用五顏六色狀物寫景,，把江南冬景情意濃濃的畫面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫意,，繪出的,，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫。

第8段寫到了江南的雪（虛寫）,。作者對雪景沒有作實景的描繪,，避實就虛地引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤?。作者引用詩句,、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界,；雖則語句簡省洗練,，但所包容的意象十分豐富。

結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來談,，這種虛實結(jié)合的寫景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果,，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我,，認(rèn)為小說是作者的“自敘傳”,。這種直接抒寫性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合,。因此,，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境,，也是一種情境,。

5. 不能，作者借助詩句寫出了江南冬天傍晚,、夜里,、早晨的雪景，巧借詩歌意境，通過自己的品評,，將江南雪景推向一個新的意境,，增強了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適,。

6. 讀這篇文章可以感受到作者的語言特色和行文風(fēng)格,，體會到，江南冬景的悠閑和暖,、作者心境的閑適和行文時的舒緩自如在全文中水乳交融,，和諧統(tǒng)一。

全文語調(diào)舒緩,，恰似江南冬天的悠閑,；語言清新、純樸,，和江南冬景的清朗相得益彰,。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩,，有利于作者對描寫對象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染,，實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記,，畫不了浙皖的山水,；不看錢塘、富陽,、新安,，也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價,。

【課堂檢測】

1.作者筆下的江南當(dāng)是指長江以南、閩粵以北地區(qū),，以江浙一帶為主,。文中有這樣一些具體語句：①冬至過后，大江以南的樹葉,，也不至于脫盡,。②我也曾到過閩粵，在那里過冬天,，……這一種極南的氣候異狀,，并不是我所說的江南的冬景，只能叫它尊了國的長春,，是春或秋的延長,。③江南的地質(zhì)豐腴而潤澤,，……像錢塘江兩岸的烏桕樹……④我不知道德國的冬天，比起我們江浙來如何……⑤江南河港交流,，且又地濱大海,，湖沼特多，故空氣里時含水分,。

2,、（1）北國冬天最有勁；門外雪深幾尺,，或風(fēng)大若雷,，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀,；江南冬天溫暖可愛,，可以曝背談天，營屋外的生涯,。 (2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書寫字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào),，大致可抵得過,。 (4)閩粵的冬天過于和暖，以至像南國的長春,，是春或秋的延長,，不像冬天；江南的冬天有獨特的冬天特征,。 (5)德國南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多,，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機會,。 江南冬天的特征：晴和—潤澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào),；不肅殺，有生氣,；有畫意,，有迷人的美景。

3.悠閑

4.江南的冬天實在美得詩情畫意,，人到此境界,，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù),，名利之心,，紛爭之意，更難立足于此,，自然迷人,，使人曠達(dá)灑脫,，不計榮辱得失。

5.“紅黃’’為暖色,。是視覺印象,，以“味’’移用來畫出，更有感官相通的詩情畫意,。這種手法叫“通感”,。

6這兩段寫江南冬天的雨雪，未作過多實景描繪,，而是通過想象描畫,、引用詩句、避實就虛的方法來表現(xiàn),，巧借想象和詩句的意境,，通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界，意象豐富,，帶有很強的作者個體性情的印記,。

7、重實際行動,，不夸夸其談,。(或：要言行一致，不要言過其實)

8.我國水電建設(shè)進(jìn)入黃金期(‘‘水電建設(shè)進(jìn)入黃金期”也對)

江南的冬景教案篇三

國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過,；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記,，畫不了浙皖的山水；不看錢塘,、富陽,、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文,?！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_(dá)夫先生的游記作出了很高的評價。此言確實不謬,，郁先生的游記散文歷來膾炙人口,，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》,。（板書課題）

教師提出三個問題,，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性,，并且注意給思維設(shè)置梯度,，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體,。

問題如下：

1,、文本有哪些段落寫了江南的冬景,？

2、文本共寫了幾幅畫面,？

3,、嘗試給每幅畫面命名。

學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語進(jìn)行命名,，也可以對段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名,。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時做適當(dāng)點撥,。經(jīng)過師生討論,，明確如下：

曝背談天圖

午后郊游圖

寒村微雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

針對上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩,，并簡要說明理由,。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同,，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中,，具體有三幅，分別是午后郊游圖,、寒村微雨圖以及江南雪景圖,。教師就引導(dǎo)學(xué)生對這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時要求學(xué)生針對每幅畫面,，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——

1、寫了哪些景物

2,、景物有何特點

3,、作者感受如何

4、運用何種手法

午后郊游圖賞析

1,、所寫景物：白色的蘆花,、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽,、雜色的野草,、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽光,。

2,、景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明,。

3,、作者感受：和煦溫暖，生機盎然,。

4,、所用手法：工筆細(xì)描,，濃墨重彩。

本幅畫面關(guān)于景物色彩對比特點的賞析比較重要,，可補充以下兩例：

1,、“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,?！?/p>

——杜甫《絕句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴,，白鷺橫空,，青天如洗。黃綠交融,，青白對比,，有聲有色，鮮明生動,。面對美景,，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊,。

2,、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家,。

停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花。

——杜牧《山行》

賞析：秋山蒼翠欲滴,，山巔白云縷縷,，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目,。晚霞與楓葉相映,，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔,，暖色熱情奔放,，透露出勃勃生機，表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情,，給人以積極向上,、樂觀曠達(dá)的感受。

寒村微雨圖賞析

1,、所寫景物：小橋流水人家,、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客,。

2,、景物特點：色彩素樸淡雅,，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩中有畫,，畫中有詩,。

3、作者感受：情調(diào)悠閑,，胸襟灑脫,，得失俱亡，寵辱不驚,。

4,、所用手法：淡筆素描，略加點染,。

本幅畫面的結(jié)尾引用唐五代詩人李涉的詩《井欄砂宿遇夜可客》

暮雨瀟瀟江上村,，綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓,，如今世上半是君,。

風(fēng)高放火，月黑殺人,，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境,；而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻,。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村,，極富詩意，就連性格彪悍的,。綠林豪客,，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩人談?wù)撛娫~,，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境,、極其濃郁的詩意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安,，如今已變成平淡沖和，這從一個側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力,。

郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫面時,，并沒有從正面去刻畫，巧妙地化用了前人的詩句,，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的意境,。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富,，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運用想象對詩句進(jìn)行稀釋還原,。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上,，筆者對學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：

日暮時分,，瑞雪紛紛,，寒意森森，佳釀既陳,，爐火正旺,，與老友圍爐對坐，推杯換盞,，暖意融融,。更深人靜，瑞雪已停,，月下梅花,，投影于路，陣陣酒香,，沁人心脾,。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿,。清晨破曉,，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來,，報告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口,，深雪之中，一枝紅梅,，傲雪怒放,！”

巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意,、尚未抒發(fā)之情愫,，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫境里,，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果,。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面加以賞析：

1,、所寫景物：圍爐對酒,、月映梅花、美酒飄香,、柴門犬吠,、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放,。

2,、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈,。

3,、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜,。

4,、所用手法：寫意傳神，表現(xiàn)精髓,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9,、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語句,，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下,，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫出湖上的美麗風(fēng)光,，又要寫出郁先生湖邊散步的種種情態(tài),，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。