體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結,。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

綜合實踐感悟的心得體會篇一

一,、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程

所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設計是以學生的生活經(jīng)驗,、生活背景,、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面,，課程的實施是建立在學生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎上的,。一般來說，經(jīng)驗課程反對把書本知識作為現(xiàn)在的結論或定論直接告訴學生,，而是通過經(jīng)驗獲得,、經(jīng)驗的重新組合，使學生獲得成長的意義,。經(jīng)驗課程的基本組織方式是“問題中心”,，注重學生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學生興趣,、愛好,、能力,、情感、價值觀等方面的發(fā)展,。以書本和教室為中心,，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主,、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求,。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學生感興趣的問題為線索組織的,，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時,，就可以事先向學生進行調查,。

二、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排

綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育以及信息技術教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關系來組織活動內(nèi)容,，確定活動主題,。

1、人與自然

在開展綜合實踐活動時,，可以圍繞人與自然環(huán)境的關系問題選擇和確立活動主題,，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題,、環(huán)境保護問題等,。學校應根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導學生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象,、有針對性地提出有關人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系方面的問題。

2,、人與社會

教師可以引導學生直接接觸社會,，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關系問題的活動主題,。3-6年級的學生應能逐步熟悉基本的社會規(guī)范,、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用,，初步學會處理社會生活中的人際關系,。

3、人與自我

對自我的正確認識,，對自己個性與能力的了解,，是中小學生生活中十分重要的學習內(nèi)容,。可以引導學生選擇和研究一些有關了解自我的活動主題,，如我的名字的由來,、我的興趣、我的小秘密,、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等,，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認識自己，從別人眼中看自己,。

三,、綜合實踐活動課程中的“教師”

1、成立教師指導小組

學?？梢栽O立一個綜合實踐活動的專職教師,，還要成立學校和年級的教師指導小組，幫助專職教師開展工作,。也可以不設立專職教師,，由各班的班主任、學科教師組成教師指導小組,，班主任負責對本班的學生開展綜合實踐活動,。

2、教師的指導

(1)知識的傳授者

在學科教學中,，教師的傳授的作用大家都清楚,，但在綜合實踐活動中，我們?nèi)匀粡娬{教師的知識傳授作用,，這知識不是結論性的,、事實性的知識，而是學生開展探究活動要用到了程序性知識,、方法策略性知識,。還有對活動的基本要求，基本社會規(guī)范和法律常識,。當學生對某種技術操作不會或不規(guī)范時,，需要教師的示范。這與分科教學中的學科知識教學是有很大區(qū)別的,。

(2)引導者,、組織者和參與者

綜合實踐活動的開展是有一定的活動規(guī)則的，是一個有組織的過程,，教師有責任對活動的組織進行總體規(guī)劃,，全盤考慮活動中可能出現(xiàn)的各種影響因素，有計劃地引導學生開展活動,。在活動的開展過程中,，常常會生成許多新問題,、新主題，這需要教師也要參與,，能夠及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,，還可以和學生增進了解，構建民主,、平等的師生關系,。

(3)研制者和開發(fā)者

綜合實踐活動組織開展教學活動時，并沒有可以“照葫蘆畫瓢”的教學大綱,，更沒有相應的教學計劃和教學用書,，教師引導學生開展活動是沒有直接現(xiàn)成的模式和步驟的，這就要求教師轉變傳統(tǒng)的被動的課程執(zhí)行者的角色和觀念,，積極主動參與課程開發(fā)與研制,，結合各地特色，與學生一起自主地選擇活動主題和內(nèi)容,，自己確定活動開展的方式和途徑,，開發(fā)綜合實踐活動課程資源。

下面我談談參與這次培訓班的體會,，這次活動給我的感受就是我們每一個教師要具有綜合實踐活動課程的意識,，能夠從自己的教學與管理中及時的捕捉開展綜合實踐活動的主題。

1,、每個教師都要參與課程的實施,。常州市實驗小學的王校長說，學校雖然專門設有一位綜合實踐活動的專職教師,，但班主任,、學科教師都有實施這門課程的權利，只要你有好的點子,，可以向教導處提出申請某一周的綜合實踐活動課時給你使用,，當然這是計入你的工作量的。

2,、轉變學科本位的課程觀,。綜合實踐活動首先體現(xiàn)的是知識的綜合，作為一個學科教師,，在進行教學設計要基于學生的經(jīng)驗和興趣，體現(xiàn)知識的綜合性,，還要關注社會,、科技發(fā)展的現(xiàn)實，實現(xiàn)學生經(jīng)驗,、學科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,。在平時的學科教學中挖掘綜合實踐活動的主題,。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學內(nèi)容時，選準某一個學生感興趣的知識點,，進行深度探究,。

3、要有強烈的生成意識,。綜合實踐活動的實施與別的學科教學是不一樣的,，你不能拿著紙質的教材來教，書上的有些活動方案是有適用范圍的,，要結合學生的實際情況,，因此我們只能作參考，不能照抄,。我們要始終提高“警惕”,，從班級管理的細節(jié)中捕捉活動主題，要善于觀察學生的生活,，了解學生的流行的風向標,。如學生正在看什么，玩什么,，教師要能夠引領學生的時尚,。

4、具有開發(fā)資源的能力,。綜合實踐活動課程的實施沒有現(xiàn)成的“教材”,，它要求教師明確的課程資源意識，注重學生關注生活,，關注現(xiàn)實,，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動主題,，開發(fā)和利用廣泛存在的課程資源,，特別是要注重網(wǎng)絡資源的開發(fā)。

這是我結合專家的講座和自身的體會提出來的觀點,，就是在新課程改革的背景下,，教師要帶著綜合實踐活動意識上講臺，抓住機會讓你的學生走出書本,，走出教室,，提高學生的綜合素質。

綜合實踐感悟的心得體會篇二

由教師進修學校牽頭發(fā)起的綜合實踐活動指導教師短訓班即將結束,，這一次的學習,，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼,。知識面得到了升華,。真是收獲頗多,。

綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活,，理論上由學生自主實踐和探索,，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會,、面向學生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發(fā)展,，增長學生對自然,、對社會、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力,。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn),。由于綜合綜合實踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設計,實施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面,。

一,、加強理論學習，提高認識

綜合實踐活動帶來了一場學習方式和教學方式的革命,，是真正的落實素質教育目標的重要措施,。活動課面向學生的整個生活世界,，它隨著學生所處的社區(qū)背景,，自然資源以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著,。

二,、正確認識到綜合實踐活動要重過程，輕結果,。

我們綜合實踐活動的真正主體是學生,，我們必須千方百計地為學生創(chuàng)設各種有利于實踐的環(huán)境，要關注實踐的結果,，但不要很在乎學生最后“作品”,、“成果”的質量的高低，我們更應關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的學生經(jīng)歷了沒有;我們的學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設法地解決問題的;我們的學生在實踐中獲得了何種體驗;我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中,，我們教師及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，需要怎樣的幫助,，需要怎樣的指點針對這些提供信息、啟發(fā)思路,、補充知識,、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新,，學生的研究活動允許是多種結論,，也可能是沒有結論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的,。

三,、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力,，探索求知能力,，團結互助能力，語言表達能力,，與人交往交流能力,，寫作能力，親近大自然的能力,。老師在此活動中,，大家一致認為自己的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外,，還了解到了學生的許多心聲,，以有利于以為的教學。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗,。

四,、關于綜合實踐課程的思考：

1、綜合實踐活動主題的選擇過程中,，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題,，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度

和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題,，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮,，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰,，值得我們在今后的實踐中進一步探索,。

2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”,、“自然課”,、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關知識,，加強“實踐”體驗,，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐,。

3,、對于課程的管理與評價，如何做到科學,、有效,、持續(xù)，需要我們的思考和實踐,，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系,。

4、活動研究的深度,、廣度,，教師如何把握?

綜合實踐感悟的心得體會篇三

在學校領導的親切關懷和大力支持下，我作為今年參加教育工作的新手,，有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習,。在此，我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝,。

快樂的時光總是彌足珍貴的,，而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習,，我懂得了很多,，對綜合實踐課也有了新的認識和理解。

綜合實踐課是一門基于學生的直接經(jīng)驗,，緊密貼近學生自身生活與社會生活,，理論上由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,，它超越課本,，超越封閉的課堂，走向自然,，面向社會的一門科學,。它培養(yǎng)學生適應社會的能力,，讓我們在實踐中了解社會，在實踐中學到很多書本以外的知識,。這對我們老師來講也是一種全新的體會,，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。

各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣,，有與生活密切相關的《食品包裝表示調查》,、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等,，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》、《吳山石材開發(fā)的利與弊》,、《荊城風采,，楚地流芳》，有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等,，還有陶冶學生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》,、《獻給母親的歌》等。在內(nèi)容上也是豐富多彩,，形式上各式各樣,，學生在課堂上學的輕松，玩的愉快,，而我們聽課的老師也陶醉其中,，受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點：

首先,，選擇一個合適的話題是一節(jié)課取得成功的首要條件,。在這么多課程中，我個人最喜歡的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的《獻給母親的歌》,。從她站上講臺,，用深情的話語講述她所在的學校，學校里的留守兒童,，他們一年只能見爸爸媽媽兩次我就已經(jīng)熱淚盈眶了,，因為我想到我的學生們，他們又何嘗不是呢?而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們,，有了更加深刻的認識,。他們中間有的人或許在學校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼,。盡管這樣,，他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體,，在臺上翩翩起舞的時候,，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候,，全場響起了熱烈的掌聲,，那是送給作為準媽媽的老師的，也是送給全天下所有母親的,。老師對母親的愛,，對學生的殷殷希望也感染了全班的學生，之后他們也使出渾身解數(shù),，用自己的方式傳遞對母親的愛,。有詩朗誦、唱歌,、書信,、手工作品、舞蹈等,。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福,。還有2堂關于美食的課程《走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上,，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿,，真是既飽了眼福有飽了口福。

一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環(huán)節(jié)設計上,，應該是一堂很有意思的課,，可是整堂課聽下來，卻覺得死氣沉沉,，學生都是照著老師給的廉潔故事背故事,，而不是生動、傳神的講故事,。所以給人的感覺很沉悶,，就像在上一堂政治課一樣。

通過這幾堂課,，讓我體會到興趣是最好的老師這句話的深刻含義,。選擇學生感興趣的素材可以使學生在最短的時間里融入到學習的氛圍中，達到最佳的狀態(tài),，創(chuàng)造最好的效果,。還為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，讓學生在玩中學,，學的輕松,，玩的愉快，讓他們感受到學習原來是這么快樂的事情,，享受學習帶來的無窮樂趣,。還發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,，實踐能力以及良好的個人能力，以及體會團隊合作的重要性,。

其次,，還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上,，教師不再是傳道授業(yè)者,，而是促進者;學生也不再是被動的接受者，而成為了課堂的主人,。在所有的綜合實踐活動中,，學生的主體地位得以彰顯。他們的個性,、才能得到充分的發(fā)揮,。同時讓我再次認清小組合作的重要性?！都堉兄亍愤@一實踐活動的開展，小組的作用更為明顯,。如果沒有小組成員的分工協(xié)作,，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱,，如何得出各種條件下,，紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的，在任何時候都需要與他人合作,。任何一項活動的展開,，都不離不開團隊。雖然,，在我的課堂上也在推行學生為主體,，小組合作探究的教育模式，但是很多時候都是停留在形式上,，覺得只要讓學生湊在一起討論了,，就是合作了、探究了,。通過今天的學習,，讓我深刻檢討自己：要給學生足夠的展示空間，做一個善挖掘學生潛能的老師,，而不是一個保姆式的老師,。

第三，一個活動的成功,，其組織者也是功不可沒的,。這就凸顯了教師的重要性,，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色，但是從主題的確立,、方案的制定,、學生的分組，查找資料以及從中的協(xié)調,，到最后的成果展示,，教師的專業(yè)素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識,，充實自己,。讓學生收獲更豐富的知識，同時我們自身也得到提高,。

第四,，通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),，如搜集整理能力,，探索求知能力，團結互助能力,，語言表達能力,，與人交往交流能力，寫作能力,，親近大自然的能力,。

老師在此活動中，大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生,。除了各種能力有了提高外,，還了解到了學生的許多心聲，以有利于以為的教學,。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗,。

在我們偏遠的農(nóng)村，教育基礎薄弱,，思想比較落后,，教學條件差，這樣的活動少之又少,。學生學習的知識僅限于課本,。因此我們更應多開展類似的活動，增長學生的見識,，開闊他們的視野,，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學工作中,，我也會認真的尋找適合學生,、學生感興趣的主題,，開展綜合實踐活動，上好綜合實踐活動課程,，不辜負校領導的期望,。

綜合實踐感悟的心得體會篇四

在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,，堅定不移地依照新課程理念,，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力,，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生,，全面實施素質教育,。

一、根據(jù)學校實際,，科學確定活動內(nèi)容

1,、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡,。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領導,，教導處負責活動研究,、指導培訓,、鑒定,、資料管理等活動,，教導處、大隊部協(xié)助活動,，各年級研究組負責確定,、協(xié)調活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者,。在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領導,、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學校領導,、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念,、目標向下傳達，組織教師學習領悟,，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質,、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處,。

2、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時,，首先在學生中展開廣泛的討論,，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理,、篩癬歸類，上報科學的,、可行的課題,，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,，制定計劃,。

3、系列化

同一個內(nèi)容,，不同的做法,，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列,，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新,。

二、加強常規(guī)管理,，促進課題深入實施

1,、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,，做到集中使用與分散使用相結合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式,，“2”為教師指導課,，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓,，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課,，放在每周的周末,，由學生個人或者以小組為單位,，進行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通,，也可將其與其它學科如自然、班隊,、社會,、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運用,，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

2,、教師選聘,、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光,，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基矗因此,，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓,，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師,，在培訓方面,，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,，每人寫出指導手記,，集體交流討論,，互相學習，取長補短,。

3,、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付,、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學,、務實,、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變,，又使學生能在課堂上學有所得,，真正地走向生活，走向實踐,，走向創(chuàng)新,。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,，指出今后努力的方向,，為保證實踐課的質量奠定基矗學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學校指定的課題,，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量,，評選出優(yōu)質課進行推廣,，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,，將聽評課活動扎實地落實到了實處,。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性,，使每一節(jié)活動課都科學扎實,，保質保量。

4,、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高,，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后,，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況,、今后的改進措施等,，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高,。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進行反思，并形成書面報告,。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習,、討論、研究,，找出解決問題的方法,，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課,，而且要求他們要整理好課堂實錄,，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思,、提高,，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作,，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會,、點滴收獲,、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結邊提高,。

5,、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理,，即對活動的全過程進行過程督導和評價,，包括開題、活動實施,、結題,、課時落實、聽評課等各個方面,，力求通過科學的評價,，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面,。

三,、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課,。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠,。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務素質不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力,、財力,，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決,，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強,，應該完成的任務不主動,，不及時，質量不高,，準備不夠,。

四、針對以上現(xiàn)狀,，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,，做好工作：

1、轉變觀念,，讓教師和學生一起成長,。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,，要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗,、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,。通過設立新課程論壇,，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程,。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量,，倡導教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村小學學生的實際情況,，在充分尊重學生意愿的基礎上,，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導,，讓教師和學生在活動中一起成長,。

2、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學的氛圍,。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時,，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校,、教育部門的事,，而應當是學校、家庭,、社會共同的責任,。開展綜合實踐活動，全社會人人有責,，我們要呼吁全社會都來關心下一代,，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3,、建立切實可行的評價辦法,。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主,，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識,。在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：(1)“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案,、提出的問題,、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

(2)“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極,、更主動的實踐,。此外，積極鼓勵學生進行自我評價,、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系,，將使評價更加科學,，更加全面，更加真實,。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

綜合實踐感悟的心得體會篇五

綜合實踐活動是新課程的一道美麗的風景,，其目的在于改變傳統(tǒng)的教與學的方式,，使同學們得到全面、健康的發(fā)展,。

昨天下午第一節(jié)課老師帶著班里同學開展了調查校園里的植物的活動,。同學高漲的熱情，認真的態(tài)度都表現(xiàn)出一個現(xiàn)代學生應具備的鉆研精神,。同學們各自用數(shù)碼相機等高科技產(chǎn)品,，投入的拍下了那一個個美麗的校園美景和千姿百態(tài)的植物。課后大家把自己的成果作品帶來的時候,，都競相互看,，真是圖文并茂，制作美觀,，體現(xiàn)了很高的科學性和人文性,。

在新的基礎教育課程體系中,，“綜合實踐活動”課程是綜合課程程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程,，它與其他課程具有等價性與互補性，同時又是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,。

1,、它有利于發(fā)展學生的系統(tǒng)知識，使學生的各種才能得以發(fā)展,。

2,、美國教育家杜威認為：“教育即生活，教育即生長,，從做中學,。”綜合實踐活動強調學生的親身經(jīng)歷,，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”、“考察”,、“實驗”,、探究等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。正如普羅塔克的一句話：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種!”

總之,，學習再學習，探討再探討,，勇敢面對,，用心去做，誰都會喜歡上課改的美麗風景——綜合實踐活動,。

綜合實踐感悟的心得體會篇六

一,、指導思想,。

綜合實踐活動是一門跨學科的實踐性綜合課程，學生在教師的指導下走出課堂,，在一個真實,、開放的情境中，通過參觀,、調查,、訪問、觀察,、測量、制作等方式開展學習活動,，培養(yǎng)學生的德,、智、體,、美等個性的全面發(fā)展,，使學生在活動過程中有所理解,、有所體驗、有所感悟,。

二、學情分析,。

四年級學生已具備了初步的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

三,、教材簡析。

綜合實踐活動是根據(jù)綜合實踐活動課程理念,、目標和特征而編制的一本學習材料,，或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。在內(nèi)容編排體例上,，以學生與自我、學生與自然,、學生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,，在以國家與安全、人口與民族,、法制與社會、信息與資訊,、經(jīng)濟與生活,、環(huán)保與資源、學校與家庭,、健康與安全,、創(chuàng)新與發(fā)展,、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下,，將社區(qū)服務與社會實踐,、勞動技術教育內(nèi)容進行有機整合，內(nèi)容涵蓋了學生的學校生活,、家庭生活和社會生活,。

綜合實踐感悟的心得體會篇七

通過這次寒假的社會實踐活動,，我得到了很大的收獲。

1,、要有一顆感恩的心,。

這次寒假，我?guī)桶职?、媽媽做了許多家務事,，有掃地、選菜,、端碗、倒垃圾雖然事情很小,，但從這些瑣碎的事情我體會了爸爸媽媽平時是多么的辛苦,。

以后，我一定要努力學習,，好好的孝敬他們。

2,、幫助別人是一件很快樂的事情,。

當別人有困難時，我們應該立即幫助他們,，甚至是素不相識的人,。

在春節(jié)時我?guī)椭T衛(wèi)伯伯打掃院子里的落葉時,，心里甜蜜蜜的,。

也感覺到在幫助別人的同時,，自己也會有一種特別踏實的感覺。

3,、讀書真好。

我記得高爾基曾經(jīng)說過一句名言當饑餓的人撲在面包上,，就像我撲在書本上,。

我終于理解這句話的意思,，從書中可以學到豐富的知識。

我今后一定要養(yǎng)成讀書的好習慣,。

4,、多動手、多動腦,。

通過一些小制作小發(fā)明,，使我的手變的更靈活,，同時也鍛煉了我的手工能力。

使我的頭腦變得更聰明,。

五年級的第二個學期,，我們迎來了五天的社會實踐學軍學農(nóng)生活,。

學農(nóng)的第一天，輔導員帶領我們?nèi)マr(nóng)田鋤草,。

穿過茂密的松樹林，展現(xiàn)在我們眼前的是一片遼闊的農(nóng)田,，可田里到處是雜草,，草底下還躲藏著許多小生物，一個個小洞隨處可見,。

我們今天的任務就是把這片田里的雜草清除干凈。

我們斗志高昂,，鋤頭,、鐵鍬在田間上下飛舞，頭頂?shù)奶柣鹄崩?，曬得我滿頭大汗,，衣服都被汗水浸濕了,。

頂著烈日，我雙手緊握鋤頭,，用力向下一揮,，把雜草連根鋤斷，堆放在一邊,。

同學們也都賣力地干著,，只見陳天照緊緊抿著嘴,，鋤頭隨著他的雙手上下舞動，一叢叢雜草被他鋤了下來,。

不時會有螞蚱,、小蟲被驚起，撲騰著翅膀向遠方飛去,。

干了許久,，我們已經(jīng)筋疲力盡,，中午的太陽依舊火辣辣的，同學們熱得滿臉通紅，汗水大粒大粒地滴了下來,，沾滿泥土的小黑手一擦臉,，哈哈，成小花貓了!看著田里的雜□原來少了一大半,，同學們都開心地笑了，這是我們的勞動成果!這是我第一次離開爸爸媽媽的呵護,，第一次干農(nóng)活,，我學會鋤草了!同時，我也真正體會到了誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦的含義,。

這五天的學軍學農(nóng)社會實踐活動,，培養(yǎng)了我不怕吃苦、不怕挫折的精神,，我們第一次離開爸爸媽媽的保護,，自己生活，我們學會了自立自主,。

更重要的是,，我們建立起了同學之間深厚的友情,。

我懂得了只有團結一致、齊心協(xié)力,，我們才會成為一個優(yōu)秀的集體。

綜合實踐感悟的心得體會篇八

1,、注重統(tǒng)籌規(guī)劃,，實施分層管理。

我校在課改之初就成立了以校長任組長的綜合實踐活動課程指導小組,，召開了綜合實踐活動動員大會，制定了《南渡初級中學綜合實踐活動實施方案》,，具體確定了綜合實踐活動的目標,、任務、活動主題,，以及活動方法和步驟，并邀請了楊裕前等有關專家來校指導綜合實踐活動的開展。

我校對綜合實踐活動課程實施分層管理,，即學校管理,、年級管理、班級管理三層管理模式,，各年級根據(jù)學校綜合實踐活動實施方案,，結合本年級實際情況制定年級綜合實踐活動計劃,，班級則根據(jù)學校和年級計劃再制定出班級綜合實踐活動計劃。另外,，我校還把綜合實踐活動與地方特點有機結合起來,，作為校本課程加以開發(fā)。

綜合實踐活動主題的確定則緊密結合本校的特點,，充分開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源和校本資源，同時在具體的實踐活動中,，不斷修改主題的內(nèi)涵,，完善學校綜合實踐活動的課程體系,。開設綜合實踐活動課程一年來，我校確定了“以認識計算機病毒”,、“我們鎮(zhèn)上的水泥廠”,、“保護水資源，從我做起”,、“走進廣告天地”,、“遠離噪聲,，享受安靜生活”、“傳遞我們的美——板畫設計”,、“趣味拼圖”等活動主題,。通過研究專題的征集，又確定了小組活動的一系列研究性專題,，例如“尋訪家鄉(xiāng)的名人”,、“特色家鄉(xiāng)菜”,、“家鄉(xiāng)的方言”等,。

2、重視點面結合,，鼓勵教師參與

我校開展綜合實踐活動的形式主要有兩種,，一是普通層面上的綜合實踐活動，即以綜合性實踐為主的學科或學科整合活動;二是深層次的綜合實踐活動,，即以研究性學習為主的小組活動。前者的綜合實踐活動列入課程表,，每周開設三節(jié)綜合實踐課,，在具體實施中采用彈性課時制，一般每周安排半天時間,，學生全員參與,。有時需外出活動,，如參觀工廠、遠足登山,、慰問敬老院老人等,，則由學校統(tǒng)一安排集中時間。

研究性學習為主的小組活動的時間主要是以周六上午活動為主,，同時還充分利用中午,、下午放學后等時間,，一般由六到八名學生組成活動小組，共同確立一個研究專題,，并進行具體的分工,，在有關學科教師的引領下，開展研究性活動,，由于此類綜合實踐活動需要的時間,、空間較大,，經(jīng)常要走出校門進行參觀,、采訪、調查等,，因此,，在時間的安排上要給予相當大的自由度,。

在綜合實踐活動中，教師的參與不可忽視,。教師和學生一起參與綜合實踐活動,，有利于建立民主,、合作、平等的新型師生關系,。由于綜合實踐活動具有活動空間的廣闊性和活動時間的延續(xù)性,，因此，它需要大量的教師參與,，學校不應指定專門的教師作為綜合實踐活動課程的指導老師,，而應鼓勵更多的教師參與對學生綜合實踐活動的引領和指導,。我校在這一方面做得較好，尤其在綜合實踐活動主題確立,、方案的設計,、成果的展示和評價等方面，我校十分重視鼓勵教師參與引領指導,，要求教師的引領要貫穿于學生綜合實踐活動的全過程,。

綜合實踐感悟的心得體會篇九

綜合實踐活動的實施,，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要,，尊重學生的興趣和愛好,，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地,，讓學生有機會走出課堂,，到大自然,、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展,。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需求,。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性,、具體性，每一個學生都有自己的需要,、興趣和特長,，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間,。當今社會變遷日速,，產(chǎn)生了一系列新的問題,，如環(huán)境問題,、道德問題,、國際理解問題、信息科技問題等等,，這些問題都具有跨學科的性質,，綜合實踐活動為學生參與、探究,、理解這些新的社會問題提供了機會,。為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識,，學會科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術的意識,，培養(yǎng)學生的責任感，實現(xiàn)由活動課,、勞技課向綜合實踐活動的拓展,。本學期,，我校按照綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果,。為了為以后的工作提供借鑒,，特對本學期工作做簡單回顧與總結。

一,、加強學習,，提高認識

作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師,，我們認真學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標,，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程,。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動”，平時我們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,，堅持討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力,。

二,、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題,。當我們在活動中,，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,，教師只有不斷的學習,、反思，不斷地充實知識,、研究方法才能適應新的課程,。

在活動中,，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識,，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識,，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華,。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高,。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在《讓我們的教室更美麗》這個主題活動中，達到以下幾個目標：在老師的幫助下,，學習制定研究方案,，參與簡單的項目設計與實踐;了解收集信息的幾種途徑，嘗試用兩種方法收集與主題相關的一些資料;培養(yǎng)良好的傾聽習慣,，在小組討論中,，學會表達自己的觀點;學習項目設計與實施的一般方法和步驟,。

三、問題和困惑

綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,，由于我們的理論水平,、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題,。

宣傳輿論工作未做好,，社會氛圍未能形成,。社會、家長不清楚,、不理解,、不支持，活動初期,，覺得這學科不重要,，有這些觀念的家長人數(shù)不少,。但相信,，通過我們的努力,，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底,。

綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的,，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上,，只能盡力而為,。此外,，綜合實踐活動課是一門綜合課程,，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決,，眾人拾柴火焰高,，我們需一起努力，一起進步!

雖然在活動實施過程中,，遇到了這樣那樣諸多問題,，但我們畢竟邁出了堅實的一步,，相信在上級主管部門的領導下，隨著活動的不斷深入,，綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道,。

一個學期是有些長的，可以有那么多個星期給我們開展活動;一個學期又是短的,，每到總結時,，總發(fā)覺開展過的每一個活動還近在眼前。不論學期長短,，扎扎實實地開展好每一次活動才是最重要的。相信只要有捧著一顆心來,，不帶半根草去的思想,，我們的教育才會越來越盡人意，綜合實踐活動也會越來越精彩!

教壇枝繁葉茂,，風景這邊獨好,。我們深信,，在未來的日子里,，我們的綜合實踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦!

綜合實踐感悟的心得體會篇十

這學期我們黎里中心小校根據(jù)教育局教研室的指導積極開發(fā)綜合實踐活動課程,，圍繞期初綜合實踐活動工作計劃，認真開展各項活動,，使學生關注自然,，體驗生活。結合我校心育特色,，“求我養(yǎng)正”,，培養(yǎng)學生關心他人,、關心社會、關心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進了學生愛自然,、愛生活、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質,，激勵其情感,、態(tài)度和價值觀的正確形成，號召推動學生積極參與社會實踐,，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識,。根據(jù)學校、教師,、學生三個層面確立課程目標，同時在課程內(nèi)容,、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,，取得一定的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學改革的重大舉措,。通過設計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神,。在此基礎上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎,。如在與語文學科的密切配合中,，開展讀書節(jié),，編輯學生自己的報紙、文集,，展示學生的才智,，取得了可喜的成績。通過這些活動,，使學生更喜愛文學知識,，重視語文課堂教學的實施,，為提高語文學科的教學質量,、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用,。

學生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然,、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義,，這就需要學生自己去研究生活,、研究世界,。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中,，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材,，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

如六年級學生以“對小學生睡眠情況的調查與研究”作為課題,，研究的目的是真正了解我校小學生目前睡眠的情況,、了解睡眠對我們小學生的重要性,、查閱和了解有關睡眠方面的資料，使同學們能正確地對待睡眠,。希望通過這個調查與研究的過程,，提高課題組每位成員的各方面能力,。又如對五年級的學生，開設對家鄉(xiāng)水資源綜合調查的研究性課題,。讓學生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質量的變化和追蹤調查污染源,，提出自己的見解，探究防止水源進一步惡化的方案和措施,，設計未來處理的嶄新設想，使學生的想象力,、探究問題的能力得到了提升,。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息，對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學的,、探究性的研究,，描繪了未來清潔水源的藍圖,，頗有新意。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字,。學生在校期間,，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少,。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手,、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識,、有能力,、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置,，很有必要。我校這學期組織了小制作比賽,、小學生綜合實踐操作比賽等活動,，“心理健康節(jié)”、“科技節(jié)”等等,，另外,，六一節(jié)活動期間,，由學生參與設計組織了全校性的大型文藝活動及大型游藝活動。使學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高,。

我校開展的綜合實踐活動課程,，還僅僅是實施新課程改的開始。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門的正確領導;有各兄弟學校專家,、同仁的悉心指教;有全體師生的共同探索和緊密合作,，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵,。

綜合實踐感悟的心得體會篇十一

燦爛的霞光，像快樂的瀑布,，時間老人把我們帶入了初一這個陌生的環(huán)境,。進入一個新的環(huán)境畢竟也有一段適應期。

在第一單元,，老師帶領我們進入了“箐箐校園”,。美麗的校園像一幅色彩新穎的畫,，清晨，瑯瑯的讀書聲又把樂曲推向了高潮……

通過《校園一角》攝影比賽,，校園小導游,，校園坐標，特色校園的活動開展,，讓我們在新環(huán)境里更加適應,。

小海燕,，在風浪中如何矯健,，也總有背驟雨打濕羽翼的時候。成長中的我們,，面對家族的嘮叨,，學校的焦灼，我們應該怎么做,？

新的生活里有新的煩惱，我們要學會去坦然面對,，去適應,。新的同學之間可能會出現(xiàn)一些矛盾，但是，通過“七嘴八舌”我明白了：在我們成長的過程中,，與同學之間發(fā)生爭吵和矛盾并不可怕,，面對這些事情,，我們不要胡亂猜測,，也不要盲目行動。讓我們敞開心扉,，與對方真誠地溝通，或者去同學和老師那里找?guī)椭?/p>

因為有了父母的疼愛,，師長的關心和社會的關注，我們才有幸福和快樂,。在“與師長做朋友”中,，我知道了如何與師長,、父母之間架起一座相互理解的橋梁,。

“動感地帶”“向不良習慣說不”“讓煩惱走開”這三個活動，讓我知道了如何面對煩惱——找人傾訴,，減輕內(nèi)心焦慮,；自己調整，降低心里壓力,。同時,，我們還找到了自己的不良習慣,，通過老師和同學的幫助,，找到了改正的方向,。生命像朝陽一樣燦爛,，就讓我們一起運動吧,，生命需要健康,，健康需要活力,！

冰天雪地里怒放的紅梅花，以其高潔的品質，征服了千千萬萬雙眼睛。堅貞不屈,，前仆后繼，猶如一簇簇燃燒的紅梅，在中國革命歷史上寫下了一曲最為壯麗的詩篇,。

在譚老師的組織下,，我們觀看了“重慶大轟炸”,。那一幕幕，使人心酸,，長達5年的大轟炸,，讓我們不能忘卻,。老一輩英烈吧全部心血都獻給了那個時代的人民，才有我們今天的幸福生活。憶苦思甜,，從道德情操上，從行為習慣上,，從發(fā)奮為民上,，我們應該向革命烈士學習，天天向上,，好好學習！“紅巖精神頌”,，我們歌頌革命英烈,。“啊,，你們面對死亡義無反顧，你們,，用自己的血和肉塑造了一個個偉大而崇高的形象,。啊，你們……”

“學習成績我不差,，生活自理我不”！在最后一個單元中,，我們學到了許許多多的生活經(jīng)驗,。比如：保鮮膜的作用。同時,，我們還根據(jù)老師布置的作業(yè)，在家布置了自己的小天地,，自我感覺還不錯,，達到了自己能夠自己自理的體驗,。體驗生活，幫助爸媽做家務活,，不僅幫大人做了家務,，而且自己也體驗到做一次家務活還真不是件簡單的事兒！

時間過得還真快,，轉眼間，一學期就過去了,，綜合實踐活動也學完了,。在這本書里，學到了很多很多,，而且，在生活中解決困難的能力也提高了許多許多,。讓我了解了,、體驗了、觀察了生活,，讓我在成長過程中，能夠健康快樂的成長,！