作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

臘八粥教案反思篇一

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內心情感,。

2.學習生字,，新詞。理解課文內容,。

3.體會人物特點,，感受濃濃親情。

結合文章對人物細致描寫,，體現(xiàn)人物特點,，感受深深情感。

在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛,，體會濃濃親情,。

以“臘八粥”為切入點，結合文章中對臘八粥的描寫,，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情,，從而感悟一家人的情感。

第一課時

一,、導入揭題,。

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七,、初八這幾天,，天氣很冷。于是,，產(chǎn)生了一種民俗,，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢,。這就是臘八粥的由來,。

（2）你們對臘八粥還有什么了解？談談你對臘八粥的印象,。

（3）今天,，我們就來學習一篇有關“臘八粥”的文章,。

二、初讀課文,。

自由讀課文,，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

三,、學習生字新詞,。

（1）指名讀課文，訂正字音,。

（2）小組內自學生字新詞,。

四、再讀課文,。

在文中找一找,，這是什么樣的臘八粥？

第二課時

一,、讀課文,，回憶：課文講了一件什么事？

二,、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情,？

三、結合文章中相關語句,，談談自己的看法,。

（從哪些語句中，能夠看出,，八兒對臘八粥的喜愛與渴望,？）

四、從文章中對媽媽與八兒的對話中,，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外,，你還能感受到什么,？

五、課外拓展,，找到《臘八粥》原文,，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情,。

板書設計

臘八粥

孩子天真可愛

教學時重在通過對主人公八兒的語言,、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣,。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學生的認知體驗,有助于學生更好地理解課文,。

臘八粥教案反思篇二

1.了解臘八節(jié)的來歷,，了解民俗臘八節(jié)的常識。

2. 認識臘八粥的材料,，學習制作臘八粥,，提高幼兒的生活能力。

4. 愿意與同伴合作,，體驗勞動的快樂,。

5. 激發(fā)幼兒對生活的熱愛，培養(yǎng)幼兒的動手能力和對老人的尊重的理解,。

6. 學念兒歌：臘八粥,，感受過節(jié)的快樂。

：

引導幼兒認識制作材料,，以愉快的心情制作臘八粥

1課件《臘八粥》,、

2. 臘八粥制作材料(實物)：大米、小米,、紅棗,、紅小豆、綠小豆,、蓮子,、花生米、紅糖,，成品臘八粥,。

3. 臘八粥制作工具： 電飯煲或者普通鍋、火,、水等等

4. 識字卡片：米,、臘八節(jié)、棗,、紅糖,、豆、蓮子,、花生

1. 觀看課件《臘八粥》中的――過臘八節(jié),，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來。

1. 觀看課件《臘八粥》中的――材料,，解說臘八粥是由大米,、小米、紅棗,、紅小豆,、綠小豆、蓮子,、花生米,、紅糖等很多種材料熬成的,。

2. 展示實物材料，讓幼兒從視覺,、觸覺認識這幾種材料,。

3. 分組合成材料。每組一份材料,，互相看看是否合適,。

1. 認識電飯煲，清洗材料,，學習使用電飯煲,。

2. 引導討論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥,。

3. 觀看課件《臘八粥》中的――成品粥,。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

1. 觀看課件《臘八粥》中的――品嘗臘八粥,，讓孩子們說說課件里的小朋友們們在做什么?他們高興嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰一起品嘗?(爺爺奶奶,，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養(yǎng)幼兒對老人的尊敬和關心。

2. 學念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞,，

過了臘八就是年,。

臘八粥，喝幾天?

哩哩啦啦二十三,。

二十三 糖瓜粘,。

二十四 掃房子。

二十五 炸豆腐,。

二十六 燉羊肉,。

二十七 殺只雞。

二十八 把面發(fā),。

二十九 煮饅頭,。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭,。

3. 全體幼兒品嘗制作的臘八粥,，感受勞動的成果，感受臘八節(jié)的快樂

以游戲的形式和孩子們一起學習識字：米,、棗,、紅糖,、豆,、蓮子、花生,、臘八節(jié)

臘八粥教案反思篇三

1.屏幕前的各位同學,，你們好,！上節(jié)課大家學習了老舍先生寫的《北京的春節(jié)》，那你們還記得臘八那天有著怎樣的習俗嗎,？

2.我們來一塊回顧一下吧?。úシ琶鑼懪D八粥的段落音頻）臘八就是農歷的十二月初八，在臘八這一天要祭祀神靈,，祈求豐收,。而臘八要喝臘八粥這個習俗至今已有1000多年的歷史了，臘八粥承載著我們中國人濃濃的情,。今天我們來品嘗另一位作家沈從文筆下的《臘八粥》,。

3.板書課題，強調“臘”左窄右寬,，“粥”字左中右結構,，三部分要寫得要瘦長，注意兩個“弓”,，后面要稍大些,。

4.請同學們齊讀課題。

5.我們先來認識一下作者沈從文（強調代表作,，語言特色）,。今天學習的課文就是選自小說《臘八粥》的前面部分，現(xiàn)在我們就走進這篇課文,，品嘗美味的臘八粥,。

1.請同學跟隨音頻讀課文，讀準字音,，讀通句子,，思考：（1）課文圍繞臘八粥寫了什么事兒呢；（2）主人公給你留下了怎樣的印象呢,？（播放課文音頻,，課件呈現(xiàn)教材頁）

2.課文讀好了。我們一塊來讀讀詞語吧,！

先聽老師讀一遍,，你都讀對了嗎？

再來挑戰(zhàn)這組詞,，帶點的多音字可要讀準哦,。你來試一試。

你是這樣讀的嗎,？（老師范讀）

讀對的給自己一個贊,。這些詞語認識嗎？知道什么意思嗎？（課件出示）

讀一讀,，說一說,，我們一塊兒來看看?！吧蠠簟本褪屈c燈,，“松勁”就是泄氣，“孥孥”就是對兒女的愛稱,，“面面的”指的是食物軟糯的,，“不消說”的意思是不用說。

3.沈從文一生自認為是鄉(xiāng)下人,，他的文中常帶有這樣具有地方特色的語言,，充滿著濃濃的生活氣息。詞語都認識了,，那課文主要寫了什么呢,？我們來借助課后練習題來梳理一下課文的脈絡，請看――課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內容,，說說那部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略。

請大家快速瀏覽課文,，看看哪些自然段寫“等粥”,？（板書：等粥），哪幾個自然段又是在寫“喝粥”呢,？（板書：喝粥）

4.相信你們很快就找好了,。看,，2―17自然段是寫“等粥”,，18―19自然段是寫“喝粥”，很明顯是詳寫“等粥”,，略寫“喝粥”,，（板貼：詳略）那在“等粥”中詳寫了八兒做了哪些事呢？讓我們試著用小標題的方式梳理一下吧,！

5.我們先來看2―8自然段寫了八兒做了什么事,。先自己讀讀吧！

讀懂了內容后,，我們得根據(jù)文中的這個關鍵語句“因好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了”,，我們知道八兒想要喝到粥，那把這個意思概括精練一點,，可以說成是――“盼嘗粥”,，（板貼：盼嘗粥）。

小結：像這樣讀讀有關內容，找到關鍵語句,，精練精練語言，就能概括出來,。

6.下面請你們用這樣的方法概括下面的幾件事吧,！9-11自然段寫的是？對,，八兒和媽媽計劃怎么分粥,，那咱們可以概括為――“談分粥”（板貼：談分粥）；課文12-13自然段寫了什么呢,？我們知道是在寫八兒看不到粥,，自己猜想起粥的模樣了，我們可以概括為――“猜想粥”（板貼：猜想粥）,；14―17自然段寫的是八兒親眼看到了粥的模樣，概括為――“看煮粥”（板貼：看煮粥）?？粗覀兪崂沓鰜淼陌鍟?，你能很輕松地說說課文主要寫了什么事嗎？來試試吧,！

7.是的,，課文就是寫了八兒在等媽媽熬粥時，“盼嘗粥”,、“談分粥”,、“猜想粥”、“看煮粥”,，以及一家人在一起喝粥的事情,。

1.小說中的主人公八兒給你留下了怎樣的印象呢？是的,，天真可愛又貪吃,，這讓人垂涎三尺的臘八粥，課文又是怎樣描寫的呢,？請大家一起來讀讀課文的第一自然段吧,！

（1）讀好了嗎？這段話就兩句話,，第一句話寫了什么呢,？寫了三類人都愛喝臘八粥。

（2）其中哪種稱呼比較特殊呢,？對,，就是這個“老孩子”。“老孩子”知道指的是誰嗎,？嗯,，老人，一提臘八粥,，饞嘴的老人也變成了小孩子,，可見臘八粥深受各類人的喜愛。作者正是選取了不同年齡段的人對臘八粥的喜愛,，采用排比的形式,，以點帶面，寫出臘八粥味道美,。

（3）我們再來看看第二句話,，一起讀讀吧！寫了什么呢,？是呀,，寫了粥熬制的過程。

來看看這個詞語――“糊糊涂涂”,，好一個疊詞的妙用呀,，讓你仿佛看到了什么？對,，看到了軟糯的粥,。再看看哪個詞語讓你感到臘八粥像人一樣有生命呢？我想聰明的你一定要找到了“嘆氣似的”這個詞語,，想象一下“嘆氣似的沸騰”是怎樣的呢,？嗯，文火慢燉,，粥像嘆氣一樣黏黏稠稠地緩緩地冒完一個泡,，再緩緩地冒一個泡，如此反復,，我們一塊兒來看看吧?。úシ虐九D八粥的視頻）

2.作者正是從食材、香味,、熬煮,、吃相等方面把臘八粥寫得有聲有色有味，讓我們好像看到了,，聞到了,，也品到了。

我們邊讀讀邊感受吧,！一起讀讀,。

小結：沈從文正是從人們對臘八粥的喜愛,，以及臘八粥的香味、用料,、熬粥過程,、吃相等方面開篇解說了臘八粥的美味。讀著讀著,，滿嘴充滿著美味,。讓我們帶著這樣美好的感覺再來完整地讀讀這段。

3.相信孩子們讀得非常好,！其實課文不僅僅第一段寫了臘八粥，故事中還穿插寫了兩處,。請同學們?yōu)g覽課文找找,。第一處是在第13自然段中，這是八兒猜想的臘八粥,，看看粥里的栗子,、飯豆、花生仁,、棗子,、糖都是什么樣的呢？自己讀讀,，找出相關的詞語,。

猜想的這些材料是這樣的吧！讓我們邊讀邊想象畫面吧,！一起讀――

4.第二處是在第15自然段中,，這是八兒親眼看到的粥，趕緊自己讀讀吧,！看到的跟猜想的差不多,，對嗎？食材也都發(fā)生著變化,，發(fā)脹軟爛著,，我們一起合作讀讀吧！

“栗子……飯豆……花生仁……鍋巴……”讀了這兩處描寫臘八粥的句子,，你有什么感受呢,？說一說。

5.是呀,，寫得這樣細膩,，讓這臘八粥仿佛都在我們眼前了。

小結：作者正是抓住不同食材在熬煮中的狀態(tài),、變化進行了細致描寫,，用擬人化的手法,，讓我們的臘八粥仿佛有了生命，從字里行間跳出來,，甜蜜地呈現(xiàn)在我們眼前,。讓我們讀出自己的喜愛吧！

6.小練筆：相信你一定讀得非常棒,。是呀,，作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴，可美味的食物還有很多呢,！你看,，這是蓬松美味的棉花糖，這是香甜冰爽的冰激凌,，酸甜可口的糖葫蘆,，而你最喜歡什么食物呢？照樣子試著寫一寫吧,！如果能用上課文中從“食物用料,、制作過程、色香味,、人們對食物的喜愛表現(xiàn)以及各式吃相”等方面介紹的好方法就更棒了,。動筆寫起來吧！

7.配樂,，學生進行練筆,。

8.好，寫好了嗎,？我們來分享一位同學寫的吧,。

聽了這位同學寫的，你是不是也跟著流口水了呢,？瞧,，她巧妙地用上了課文中的好方法，是一篇值得學習的佳作,。如果能把食物的“色香味”具體寫出來,，那內容就更豐富了。好的,，看過同學的文章,，你有什么啟發(fā)呢？好文不厭改,，改好之后試著給家人分享一下吧,！

9.這節(jié)課，我們一起感受了臘八粥的美味,，并照著課文也寫了自己喜愛的食物,。那主人公八兒面對這甜蜜的臘八粥會有怎樣的表現(xiàn)呢,？我們下節(jié)課再來學習。

臘八粥教案反思篇四

1,、認識10個生字,，會寫7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學習文中人物的對話描寫,。

4,、通過人物動作，語言和心理活動的描寫,，體會“八兒”一家的其樂融融,。

文中人物的動作，語言和心理活動的描寫,。

體會“八兒”一家的其樂融融,。

1課時

一,、讀題導入

今天,，我們學習《臘八粥》請一個同學來讀一下課題。

二,、初讀課文

1,、指導讀課文，注意讀準字音,。

2,、請其他同學認真在心里跟著讀。

3,、這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事,？

4、學生匯報,，教師點撥,。

三、默讀課文,，圈劃批注

1,、文中的主要人物是誰？―“八兒”

2,、“八兒”這個人物并不是一成不變的,，請默讀圈畫相關語句。

3,、學生圈畫后匯報,。

4,、教師及時總結。

他的心里活動變化構成了本課的線索,，可以為突破口,。從“迫不及待”，到“苦苦等待”,，“到美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,。

四、總結升華

1,、文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視,，如第1自然段寫的：“把小米，飯豆,，棗,，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，但看他那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝心里塞灌呢,！”

2、學習作者語言的妙處,。

3,、當堂積累下來。

臘八粥

沈從文

主人公：“八兒”

迫不及待,，

苦苦等待,，

美妙的猜想，

親見時的驚訝,。

臘八粥教案反思篇五

1.認識10個生字,，會寫7個生字。

2.有感情地朗讀課文,。

3.學習文中人物的對話描寫,。

4.通過人物動作，語言和心理活動的描寫,，體會“八兒”一家的其樂融融,。

文中人物的動作，語言和心理活動的描寫,。

體會“八兒”一家的其樂融融,。

1課時

一,、讀題導入

今天，我們學習《臘八粥》請一個同學來讀一下課題,。

二,、初讀課文

1.指導讀課文，注意讀準字音,。

2.請其他同學認真在心里跟著讀,。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一體什么事?

4.學生匯報，教師點撥,。

三,、默讀課文，圈劃批注

1.文中的主要人物是誰?―“八兒”

2.“八兒”這個人物并不是一成不變的,，請默讀圈畫相關語句,。

3.學生圈畫后匯報。

4.教師及時總結,。

他的心里活動變化構成了本課的線索,，可以為突破口。從“迫不及待”,，到“苦苦等待”,，“到美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

四,、總結升華

1.文章中有關臘八粥熬煮的描寫也不可忽視,，如第1自然段寫的：“把小米,，飯豆,，棗，白糖,，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，但看他那嘆氣樣兒,，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是,，大碗大碗地裝著,，大匙大匙朝心里塞灌呢!”

2.學習作者語言的妙處。

3.當堂積累下來,。

臘八粥教案反思篇六

選文具有典范性,，文質兼美，富有文化內涵,。本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對粥的猜想,、看到粥的驚異以及吃到粥的滿足，寫出了一家人其樂融融的親情,，表現(xiàn)了作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀,。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸,、和諧,、溫馨的圖景。對話貫穿全文,，從八兒向母親焦急的詢問,，到與母親的討價還價，到驚訝,，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待,、獨自猜想到親眼所見,，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。

1.正確掌握“臘,、粥,、膩、栗”等15個生字,，理解字義,。正確讀寫“糊涂、攪和,、濃稠,、可靠、猜想”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,，一邊讀一邊想象八兒的饞樣。

3.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情,，說說哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處,。

4.找出文中細膩描寫臘八粥的句子,，找出來讀讀，和同學交流自己的感受,。

5.仿照課文第一自然段,，照樣子寫一種你最喜愛的食物。

1.邊讀邊想象，感受八兒“饞”的形象特點,。

2.說說課文哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略。體會這樣寫的好處,。

仿照課文第一自然段,，寫一種自己最喜愛的食物。

教學目標

1.正確掌握“臘,、粥,、膩、栗”等15個生字,，理解字義,，識記字形。正確讀寫“糊涂,、攪和,、濃稠、可靠,、猜想”等詞語,。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情，說說哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略,。體會這樣寫的好處。

3.仿照課文第一自然段,，寫一種自己最喜愛的食物,。

教學設計：

一、談話導入課題

1.有句俗語“臘七臘八,，凍掉下巴”說明在臘月初七,、初八這幾天，天

氣很冷,。于是,，產(chǎn)生了-一種民俗,，在臘八這一-天要吃臘八粥,，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來.

2.你們對臘八粥有什么了解,，說說你知道的,？

3.今天，我們學習作家沈從文的小說《臘八粥》,。

（板書：臘八粥沈從文）

二,、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：

（1）自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句,，多讀幾遍,。

（3）用多種方法，學習掌握課文中的生字詞,。

2.檢查預習掌握情況,，重點指導難寫易錯字詞。

（1）多種形式學習生字新詞,。

著重指導:唾沫(tuò mo)孥孥(nú nú)

（2）指導書寫課后方格中的字,。

著重分析指導“膩、灌,、褐,、筷”字的書寫并范寫“膩”強調一定不能多寫一撇。

三,、再讀感知,，理清結構

1. 默讀課文，思考問題：圍繞“臘八粥”這一線索,，通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節(jié)?

2.交流討論：文章哪部分寫得詳細,，哪部分寫得簡略？想想這樣寫有什么好處,。

小組交流,，教師點撥。(詳寫等粥,，略寫喝粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景,，可以充分表現(xiàn)出八兒對臘八粥的渴望與喜愛，突出文章中心,。)

四,、精讀品悟，聚焦第一部分

分析第一部分：請同學們再讀一讀課文第一自然段

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài),？

提示：襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口，為下文做鋪墊,。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗,，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,？

同桌交流,，教師點撥

學生匯報交流，相機指導朗讀。

3.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴,。再讀讀課文第1自然段,，照樣子寫一種你最喜愛的食物。

五,、課堂作業(yè)

1.抄寫生字詞,。

2.沒有完成小練筆的同學，課下繼續(xù)補充,，完成的讀一讀,，改一改。

教學目標

1.有感情地朗讀課文,，通過人物動作,、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點,。

2.找出文中細膩描寫臘八粥的句子,，讀一讀，和同學交流自己的感受,。

教學設計

一,、回顧內容，導入新課

1.一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子,、大孩子和老孩子饞涎欲滴,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《臘八粥》。

2.回顧梳理課文結構,。

二,、精讀賞析，感受人物

1.盼粥

（1）默讀第2―8自然段,，要求：畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀畫出的句子,，思考你從中體會到什么,？

（2）學生匯報

預設①“喜得快要發(fā)瘋了”這是什么描寫？你能換一種說法來表達八兒喜悅之情嗎,？

預設②“眼睛可急紅了”說明了什么,？八兒真的餓了嗎？從對八兒的描寫中可以看出此時八兒怎樣的心情?可以用一個什么詞來形容,？

交流匯報,，相機指導朗讀，請你讀出這種迫不及待的心情,。全班一起讀。（板書：迫不及待）

③“媽，媽,，要到什么時候才……”指名讀,，省略號有什么作用？說說你的想法,。

指導朗讀媽媽和八兒的對話,，體會八兒的心情。

④指名讀第八自然段,，你怎樣理解第八自然段的反問句,？

出示：看羊還不夠資格的八兒，難道還能設什么法來反抗嗎,？

提示：八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么一旦粥煮好了,，他想怎么吃呢?

2.想粥,。

（1）同桌分角色朗讀9―11自然段，思考問題：八兒開始計劃粥怎么分,？后來想怎么分,？為什么又改變了？

（2）什么是“孥孥”,？從中你能體會到了什么,？

交流小結：媽媽對八兒十分寵愛。

（3）分角色朗讀,。讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛,。

過渡：小小的八兒想吃三碗半的粥，他的猜想中又是什么樣的呢,？下面我們來學習猜粥這一部分,。

3.猜粥

（1）八兒猜想的粥是什么樣的？請在找出相關的語句,。

出示：“栗子會稀爛到認不清楚了把,，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃起來總已是面面的了,！……”

（2）自己讀一讀,，找出文中的關鍵詞圈出來。

（3）文中用了一個什么詞來形容八兒的猜想的,？（板書：奇妙）

4.看粥

（1）當媽媽把八兒抱起來,，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（板書：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢,？請畫出相關詞語,。

交流，讀一讀,。

（3）找出關鍵詞和第14自然段比較,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）看了臘八粥之后的八兒,，他的心里又會想些什么呢,？

想象八兒的心理，說一說,。

（5）男女生分角色讀人物對話,，注意要讀出八兒的心理變化。

文題為“臘八粥”,，課文在前半部分詳細描述了等臘八粥的過程,，作者又是如何描繪吃臘八粥的過程的呢？

讀一讀,，體會體會

提示：作者用寥寥數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道,。運用動作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出了八兒粥吃得多、吃得飽,、吃得盡興,。（板書：心滿意足）

三、再讀賞析,交流感受

1,、吃了一枚大棗的八兒,，總算暫時堵住了八兒小饞嘴巴，請同學們再通讀課文,，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒,。

2、“花生仁兒脫了他的紅外套,，這是不消說的事,。鍋巴，正是圍了鍋邊成圈兒,?！毕襁@樣細膩描寫臘八粥的句子，課文中還有一些,，找出來讀讀,，和同學交流自已的感受。

（1）同桌合作,，找到句子讀一讀,，交流交流。

（2）師生交流,，教師點撥,。

四,、課堂總結，布置作業(yè)

1.完成課堂練習

2.查找有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，進一步了解中國傳統(tǒng)民俗文化,。

臘八粥教案反思篇七

《臘八粥》是長春版初中語文教材七年級下冊第六篇課文,。本文是作家沈從文的作品,，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂融融的親情,，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法,、細膩的筆調敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情,，使課文猶如一張臘八風俗畫，充滿了生活的氣息,。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情,，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧,、溫馨的圖景,。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問,，到與母親的討價還價,，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣,。同時本文的主要線索是八兒的心理活動,，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見,，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點,。選文具有典范性，文質兼美,，富有文化內涵,。

知識與能力：

1.有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句,、分角色朗讀等方法感悟課文,。

2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,，感受八兒的心理活動變化,，刻畫人物的性格特點。

過程與方法：啟發(fā)與引導,，朗讀與賞析,、交流與討論等手段完成課堂教學,。情感態(tài)度價值觀：體會“八兒”一家的其樂融融。

教學重點：通過人物動作,、語言和心理活動的描寫,，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點,。體會八兒一家的其樂融融,。

教學難點：小說主題思想的理解。

本節(jié)課采用了多種形式的讀,，如聽讀,、齊讀、范讀,、分角色讀,。幫助學生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化,。文章對話較多,，分角色朗讀可以讓學生走進人物內心。

飛花令：請同學們分成男女兩組比賽,，在每組每人5秒內說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日,。（活動）

一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事,，勾勒出了一幅幅動人的情感畫卷,，或贊美，或懷念,，或憧憬佳節(jié)的團聚以及這自然的饋贈,，粘粘的臘八粥包裹著的卻是中國人濃濃的情，深深的誼,，一切融化在粥里,，流露于筆尖。今天,，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的小說《臘八粥》,。板書：臘八粥沈從文（解讀“臘”字）

思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索作家沈從文為我們講了一個怎樣的故事？能否用小標題概括出故事情節(jié)來,。文中的“八兒”對臘八粥懷著一種怎樣的心情,？從哪些語句中，能夠看出八兒對臘八粥的這種感情的,？從文中媽媽與八兒的對話中,，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？（播放錄音,，標清段落）本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和睦、溫馨的圖景,，表現(xiàn)了一家人的其樂融融,。（板書：煮臘八粥-盼-想-猜-看-吃臘八粥）

分析第一部分：

1.作者寫吃臘八粥為什么要不惜筆墨介紹這種粥的原料和這些原料煮在鍋里的狀態(tài)？

“小米,、飯豆,、棗、栗,、白糖,、花生仁兒”這是煮粥的基本原料,，這不是粥,，而是小型的農業(yè)展覽會?！保ɡ仙帷侗本┑拇汗?jié)》）襯托臘八粥的香甜誘人,、美味可口，為下文做鋪墊,。

抓住“甜甜的膩膩的”“合并攏”“嘆氣”“大碗大碗,，大匙大匙”“塞灌”等詞分析。

2.作者在文章開篇是如何寫出人們對臘八粥的喜愛的,？

第一句就采用了排比修辭手法,，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面,，說明臘八粥所有人都喜歡,；接著看到熬煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣”，聞臘八粥的香甜誘人,、美味可口,。吃的是痛快淋漓；調動人的視覺,，嗅覺,。第二句則用擬人的修辭，形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來,，那情形,，如在眼前，那香氣,，如入五腑六贓,，真忍不住要嘗上一口呢。

過渡：一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子,、大孩子和老孩子饞涎欲滴,，住方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥中的一員,，那么面對甜甜、膩膩的一鍋粥,，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來學習盼臘八粥和想臘八粥這兩段情節(jié)。

3.分角色讀2―13自然段,，要求：畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫，品讀你畫出的句子,，思考你從中體會到什么,？

“喜得快要發(fā)瘋了”這屬于對人物的哪種描寫？運用怎樣的修辭方法,？“進進出出”說明了什么,？“眼睛可急紅了”說明什么？八兒真的餓了嗎,？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒一種怎么樣的心情,？你能用成語或四字詞語說出對粥的喜愛與盼望之情嗎？如：饞涎欲滴,、垂涎三尺（板書迫不及待）

“‘那我餓了,！’八兒要哭的樣子”中“那”應如何理解？

過渡：看來小小的八兒為了吃到香甜的臘八粥不得不撒一些謊,，多么天真可愛又有那么一點狡黠呀,，頗有童趣，讓人不禁捧腹大笑,。畢竟他還小呀,，從哪里看出來呢？

“看羊還不夠資格的八兒,，難道還能設什么法來反抗嗎,？”“比灶矮了許多的八兒”“這在八兒，只能猜想”“媽,，媽,，你抱我起來看看吧！”

思考：為了能吃上香甜誘人的臘八粥,，八兒開始計劃粥怎么樣的分,？后來想怎么分？為什么變卦了,？

過渡：八兒小小的年紀,，竟然要與母親都吃三碗，而“大哥同爹只準各吃一碗”因為“都吃不得甜的”說明八兒想吃粥的想法極其強烈，那么從八兒與媽媽關于誰吃幾碗的對話描寫中,，刻畫了一個怎樣的孩子,？從中你有怎樣的感受？

為了能多吃上幾碗粥,，八兒設定吃粥計劃,，并與媽媽進行了一番“討價還價”，得到媽媽的同意后,，八兒“得寸進尺”,，作者用充滿童趣的語言將一個天真、可愛,、聰明,、體貼、孝順的孩子刻畫的惟妙惟肖,，讓人忍俊不禁,。感受到了八兒對家人的愛，媽媽對八兒的愛,，充滿濃濃的親情和具有生活的氣息,，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦,、溫馨的圖景。八兒對臘八粥雖是望眼欲穿但也只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

4,、在漫長的等待中，在聽到無休止的“嘆氣”中,，在看到“淡淡煙氣”時,，八兒變得更加焦急，“鍋中的一切,，這在八兒,，只能猜想”那么八兒猜臘八粥是怎樣的呢？粥里的栗子,、赤飯豆,、花生仁兒、棗都是什么樣的,？找出文中的關鍵詞畫下來,。文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想？（板書：妙）它在文中起到怎樣的作用呢,？（男生齊讀第14自然段）

突出臘八粥在頭腦中的初步印象,，為實際看到的臘八粥做鋪墊。

5、過渡：“畫餅焉能充饑”,，當媽媽把八兒抱起來,，八終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢,？課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理,？（板書驚異）

總結：從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”,，一直到最后的“親見時的驚訝”,，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的,、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前,，讓人不得不喜，不得不愛,！結果是：媽媽撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒,。盼望已久的臘八粥終于解饞了！總算暫時堵住了小饞嘴巴,。真可謂“凝寒迫清祀,，有酒宴嘉平。宿心何所道,，藉此慰中情,。”（北齊?魏收《臘節(jié)》）

沈從文曾說：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我,。我只想造希臘小廟。選山地作基礎,，用堅硬石頭堆砌它,。精致、結實,、勻稱,，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑,，這廟里供奉的是人性,。”顯然,，這理想的建筑就是沈從文的文學理想,，而“人性”則是其文學理想的核心。分析第二部分吃臘八粥的場面：

1.文題為“臘八粥”,，課文在前半部分詳細描述了煮臘八粥的過程,，作者又是如何描繪吃臘八粥的過程的呢,？

文章第20、21自然段正面描繪吃粥的場面,。運用動作描寫“靠”“斜立”等詞和比喻修辭方法“肚子已成了一面小鼓了”突出八兒粥吃的多,、飽、吃的盡興,，心滿意足,。第二幅正面吃粥的畫面著墨并不多，作者只用廖廖數(shù)語就粗筆勾勒出了臘八粥的好味道,，八兒吃得肚子鼓鼓的,，桌上半碗陳臘肉連八兒的爹媽也奈何不了他了，看來,，大家都吃得十二分飽了,！

2.猜成語：興高采烈意猶未盡酣暢淋漓大腹便便

3.作者對吃粥場面僅用幾句話做側面描寫后，卻筆墨酣濃的寫出了八兒全家人圍繞哈叭的談話,，乍一看,，似乎偏離了主題，但細細琢磨便可明白,，這正是作者匠心獨運之處,，全文精妙傳神之所。作者寫八兒一家人吃臘八粥的過程中為什么要重點寫哈叭兒狗的活動,？

夜飯桌邊,，甜膩的臘八粥已端上餐桌，但沈從文先生并沒有描繪眾人大快朵頤的畫面,，反而從晚飯后開始寫,，哈叭到八兒腳下鉆，八兒叫媽媽喊哈叭出去,，媽媽一扔骨頭哈叭奔出門外，這時八兒的爹出聲了“再不知趣,，就賞它幾腳,！”，然而八兒和媽媽知道八兒爹對哈叭的寵愛,，不禁聯(lián)合起來揶揄他爹,，他爹為了轉移話題，便提起了媽媽討厭的小黃與哈叭比較,，不出所料,，媽媽的注意力果然被轉移了。

文中那只哈叭,，不由得令人聯(lián)想到法國現(xiàn)實主義畫家米勒的風俗畫《小鳥的捕食》,，畫中那匆匆敢來啄食飯粒的母雞，讓整幅畫靈動起來，且充滿生活氣息,?？梢姡驈奈墓P下的哈叭在文中的作用類同于米勒畫中的母雞,。兩者有異曲同工之妙,。《小鳥的捕食》這是米勒表現(xiàn)農村兒童的題材的作品,。米勒非常喜歡兒童,，他自己就有九個孩子。在這一作品中,，他通過一個農婦正給孩子喂食的情結,，創(chuàng)造了動人的母與子的形象，抒發(fā)了農民的親子之愛和天倫之樂,，充滿了生活情趣和溫暖的柔情,。米勒談到這一作品時曾說過：“人們想象這是一窩小鳥，母女在喂食,，為了讓他們有東西吃,，人在勞動?！?/p>

你瞧,，哈叭在八兒腳下鉆來鉆去地吃著臘肉皮骨。惹得八兒不耐煩了,，要媽媽讓它出去,。八兒的話，就知道翻倒的多米諾骨牌一樣,，八兒媽熱烈地響應起來,，開始揶揄八兒爹了。八兒又隨之趁機告哈叭的狀用語言及時“援助”其母,，積極地表明他同媽媽是同一戰(zhàn)線上的“親密戰(zhàn)友”,。八兒爹也不甘示弱，說要把哈叭帶到場上去,，八兒聽了卻并“不氣餒”,，因為他知道爹愛哈叭，更愛八兒,，爹是不會讓八兒失去玩伴的,，大家都不過是在說著玩呢！八兒真是個“知己知彼”的聰明孩子,！

4.后半部分用大量筆墨來寫兩條狗,，這與“臘八粥”有關系嗎,？作者為什么這樣行文？

接下來,，作者又寫了八兒爹媽爭議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?。寫這些話，在文中有兩個作用：一是借助話中的“春粉”一事,，八兒爹媽爭議小黃與哈叭孰好孰?yún)挼囊环勗?，來進一步豐富文章的內容，增添生活的氣息,；這幅吃粥場面畫,，構圖飽滿，氣韻流動,，喜氣洋溢,。二是表明八兒媽其實并不是真正討厭哈叭的，以小黃來襯托哈叭,，表現(xiàn)了和諧的家庭氛圍,。結構：上述談狗話題是由八兒引起的，故最后又收結于八兒吆喝狗兒止,，行文前后呼應,，結構十分嚴密。

沈從文（1902－1988）原名沈岳煥,，筆名休蕓蕓,，京派小說代表人物。生于荒僻神秘的湖西鳳凰,，有苗漢土家族的血統(tǒng),。20世紀30年代他開始用小說構造他心中的“湘西世界”，完成一系列小說《邊城》《長河》等,。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人”,。有中國“鄉(xiāng)土文學之父”的美譽。

沈從文先生言辭間平易近人,，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜,，臘八節(jié)簡單而又質樸，家常話里間將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上,，也許從未將“愛”掛在嘴邊，但卻可以看出八兒,，媽媽,，爸爸，甚至是哈叭,，他們彼此之間對對方的愛,，真正地讓人感受到了何為“家”何為“親情”,，親情是什么呢？或許是狂風暴雨下的避風港,？或許是日曬雨淋下的小草棚,？也或許只是一碗臘八粥，吃時覺得有些過于甜膩,，回憶起來卻已甜入心扉,。（板書：咀嚼家庭溫馨甜蜜）

開頭采取了講故事的方式。樸素,、平易親切的語言,，運用了頂真修辭，一下子帶起了全文牧歌一樣的意境,?！昂苎杆俚叵蛳掠伍L潭射去”句中的“射”字，生動形象地表現(xiàn)了船行之快,，與前面的比喻相搭配,。

過渡：臘八節(jié)是我國民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日，歷史上,，許多文人墨客爭相詠頌臘八節(jié),，留下了不少膾炙人口的名篇佳作。

（明代）張方賢《煮粥》一詩中：煮飯何如煮粥強,，好同女兒細商量,。一升可作二升用，兩日堪為六日糧,；有客只須添水火,，無錢不必問羹湯。莫言淡泊少滋味,，淡泊之中滋味長,。作者用同兒女敘家常的語言，從勤儉持家的角度,，把粥的好處表現(xiàn)得淋淋盡致,。梅潔《臘月的味道》蘊含對母親最深的懷念。沈從文的臘八粥是甜的,，折射出時光的五彩斑斕,。冰心的臘八粥是咸的，因為有眼淚,，有思念,。為了不被忘卻的紀念。

在我國各地的民間建筑中,，一座廟就代表著一段美麗的故事,，一座祠堂就講述著一個家族的歷史,，一塊碑石記錄著一個人的功過，一段墻記載著一個城市的興衰…同樣,，在我們傳統(tǒng)的飲食文化中,，一碗濃香的臘八粥，一幅溫馨的年景圖,，把我們帶入了那濃郁的民俗文化之中,，我們不由得想起春節(jié)辭舊、清明祭祖,、端午念屈原,、中秋話團圓、重陽登高…這是多么深厚的文化底蘊,！同學們,，愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧！珍惜與家人共處的時光吧,！因為這是我們民族文化的根,，精神的源！（板書：繼承弘揚民族文化）

如今時過境遷,，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了,。等到了可以隨時吃到臘八粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了,。過了臘八就是年,，比起喝粥，我們更愿意重溫名家們的美文,，讓那些記錄舊日時光的秘密,，泛著絲絲甜香的文字，氤氳著寒冷麻木的心靈,。那樣,，一股久違了的香甜也會縈繞在唇齒之間。

1.小米紅豆紅薯紅棗栗子熬成的臘八粥,，占全了色味香,，等你來品，將這濃濃的臘八情義融進短信里,，送給你的親人朋友老師和同學,。祝福他們臘八快樂!

2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者查一查關于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學們分享一下,。

板書：煮粥

盼迫不及待八兒孥

臘八粥想苦苦等待幼小活潑天真可愛狡黠揶揄

沈從文猜美妙猜想嘴饞聰明機靈懂事體貼碓舂粑

看親見驚異哈叭

吃心滿意足貪吃可愛頑皮天真馴善

繼承弘揚民族文化咀嚼家庭溫馨甜蜜

臘八粥教案反思篇八

教學目標

1.會寫“臘,、粥”等15個字，正確讀寫“糊涂、攪和,、濃稠、可靠”等9個詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.通過閱讀,，了解本文的表達順序，分清課文詳寫,、略寫的內容并體會這樣寫的好處,。

4.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫,，體會八兒一家的其樂融融,。

9654;教學重點

抓住人物動作、語言和心理活動的描寫,，體會八兒一家的其樂融融,。

9654;教學難點

感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的,。

9654;教學策略

1.字詞教學

本課要求會寫15個字,。從字音上來說，要注意“粥,、匙,、稠”是翹舌音，注意區(qū)分“膩”和“栗”的讀音,，“膩”字是鼻音n,，“栗”字是邊音l；從字形上來說,，“膩”字右邊不要多寫一撇,，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁,，不是示字旁,。在進行生字教學時，要結合詞語來進行,?？梢酝ㄟ^查閱工具書、聯(lián)系上下文,、結合生活實際等方法理解“攪和,、濃稠”等詞語的意思。

2.閱讀理解

教學中,，可以抓住描寫人物神態(tài),、動作,、語言、心理活動的關鍵語句進行品味,，展開想象,，感受八兒一家的其樂融融。作者用嫻熟的筆法,、細膩的筆觸敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情,，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥時的神態(tài)和心情,，展現(xiàn)了一幅淳樸,、和諧、溫馨的圖景,。本文的線索是八兒的心理活動,，從迫不及待、苦苦等待,、獨自猜想到親眼所見,，都表現(xiàn)了八兒活潑可愛的性格特點。

3.表達運用

學會表達是語文學習的目標之一,，對于六年級學生來說尤為重要,。本文作者用細膩的筆觸描寫八兒等著吃臘八粥的情形，展現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風情,，充滿了生活氣息,。在教學中，可以指導學生仿照課文中描寫臘八粥的段落,，寫一寫生活中最喜歡的食物,，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力。

9654;教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂8226;好學案》對應課文預習作業(yè),。

2.準備資料：多媒體課件,、字詞卡片。

9654;教學課時2課時

第1課時

9654;課時目標

1.會寫“臘,、粥”等15個字,，正確讀寫“糊涂、攪和,、濃稠,、可靠”等9個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

9654;教學過程

板塊一激發(fā)興趣，導入新課

1.談話：俗語“臘七臘八,，凍掉下巴”說明在臘月初七,、初八這兩天，天氣很冷,。于是,，民間逐漸形成了一種風俗，即在臘八這一天要吃臘八粥,，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來,。

2.你們對臘八粥還有什么了解嗎,？指名學生談談對臘八粥的印象。

3.今天,，我們就來學習一篇有關臘八粥的文章,。（板書課題：臘八粥）

4.齊讀課題。

【設計意圖】課前布置學生搜集關于臘八粥的資料,在課上交流,，有助于學生對本課內容的理解,，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

板塊二初讀課文,，交流預習

1.自讀課文,。課件出示自讀提示：

61548;請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

61548;邊讀邊思考：這篇課文中作者圍繞臘八粥講了一件什么事？

2.檢查學生對生字,、詞語的認讀情況,。

（1）課件出示本課生字。

臘粥膩栗咽匙灌攪稠嘟熬褐缸臟筷

（2）指名學生讀,，糾錯正音,。重點指導“匙”的讀音。

鑰匙（shi）湯匙（chí）

“匙”是多音字,，在本課中讀音為“chí”,。

（3）課件出示本課詞語。

糊涂攪和濃稠可靠猜想粉碎外套解釋臘肉

（4）學生進行多種形式的認讀,，教師相機正音,。

3.這篇課文圍繞臘八粥講了一件什么事？

交流示例：

生1：全文圍繞八兒等著吃媽媽熬煮的臘八粥的神態(tài),、心情,，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景,。

生2：作者主要寫了八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn),。

生3：本文講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想,，以及看到粥時的驚奇,，寫出了一家人的其樂融融，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對親情的眷戀,。

4.同學們剛才的概括很完整,，老師想問問你們，你們是如何概括出來的呢,？

生：對于寫事的文章,，可以從文章的六要素進行概括。

教師小結：對于課文的主要內容,，你們可以緊扣文中的主要人物“媽媽”和“八兒”,，并結合課題來概括，這樣降低了難度,，概括效果會更好,。

【設計意圖】學生通過讀文，概括本文內容,，并理清文章寫作思路,，這是對全文整體的把握，為更好體會人物的語言及心理活動描寫做鋪墊,。

板塊三深入文本,，層層剖析

1.教師提問：作者是如何寫出臘八粥的美味的？

2.學生自由讀文,，思考問題并畫出文中描寫臘八粥的句子,。

3.細讀第1自然段。

課件出示：

初學喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢,。把小米,、飯豆、棗,、栗,、白糖、花生仁兒合攏來,，糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

4.學生交流,。

（1）“小孩子、大孩子,、老孩子”,，不同年齡段的人,，都會對臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺，說明了臘八粥十分美味,。

（2）抓住重點詞句,，如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等，想象粥的制作過程和人們吃粥時的感覺,；聯(lián)系生活實際想象沸騰的粥是什么樣子的,，從“嘆氣”一詞體會運用擬人的寫法的好處，感受臘八粥的美味,。

5.指導朗讀,，指名學生讀。

6.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴,。再讀讀第1自然段,，照樣子寫一種你最喜愛的食物。

【設計意圖】教師通過問題的鋪設,，吊起學生的胃口：是怎樣的粥有這樣的魅力？從而使學生產(chǎn)生走進文本,、研究文本的欲望,。

第2課時

9654;課時目標

1.通過閱讀，了解本文的表達順序,，分清課文詳寫,、略寫的內容并體會這樣寫的好處。

2.抓住人物動作,、語言和心理活動的描寫,，體會八兒一家的其樂融融。

9654;教學過程

板塊一復習導入,，引入新課

1.復習回顧,。

（1）上節(jié)課，我們初讀了《臘八粥》,，大家還記得課文主要講了什么內容嗎,？

（2）回顧第1自然段，作者是如何描寫臘八粥的誘人的,？

2.上節(jié)課,，我們學習了課文第1自然段，那么第2～21自然段又寫了什么呢,？

學生匯報交流：等粥,、喝粥。（板書：等粥,、喝粥）

課件出示

作者是按怎樣的思路來寫“等粥”的,？

盼粥――想粥――猜粥――看粥

3.這節(jié)課,，我們一起來品析八兒的動作、神態(tài),、語言,、心理活動，體會八兒的心情,。（板書課題：臘八粥）

【設計意圖】孔子說：“溫故而知新,。”在學習開始時,，教師采用復習上一節(jié)課的內容作為導入新課的方法,，使學生在“溫故”的基礎上入題。

板塊二精讀感悟,，品析形象

過渡：美味的臘八粥讓小孩子,、大孩子和老孩子都饞涎欲滴，方家大院的八兒正是這眾多喜愛臘八粥的人中的一員,。那么,，面對甜甜的膩膩的一鍋粥，他的表現(xiàn)如何呢,？我們首先來學習“盼粥”這一部分,。

1.盼粥。

（1）默讀第2～8自然段,，課件出示要求：

畫出描寫八兒的句子,，想想這些句子分別屬于對人物的哪種描寫。品讀你畫出的句子,，說說你從中體會到了什么,。

（2）學生匯報。

①“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對人物的哪種描寫,？你能換一種說法來表達八兒的喜悅之情嗎,？

②“眼睛可急紅了”說明了什么？八兒真的餓了嗎,？從對八兒的描寫中可以看出此時此刻八兒是一種怎樣的心情?可以用什么詞來形容,？（板書：迫不及待）

“媽，媽,，要到什么時候才……”

“要到夜里,！”其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后,。但八兒聽了這種松勁的話,，眼睛可急紅了。鍋中的粥,，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù),。

③省略號有什么作用,？指導朗讀第4、5自然段中的人物對話,，分角色朗讀人物對話,。

④怎樣理解第8自然段中的反問句？八兒對臘八粥雖是望眼欲穿,，但也只能苦苦等待,。（板書：苦苦等待）

（3）過渡：八兒多么想讓媽媽早點給他端上一碗噴香的臘八粥啊，那么粥一旦煮好了,，他想怎么吃呢?下面我們來學習“想粥”這一部分,。

2.想粥。

（1）分角色朗讀第9～11自然段,，思考：八兒開始計劃怎么分粥,？后來又想怎么分？為什么變卦了,？（體會八兒的饞嘴,、可愛）

課件出示

“媽，媽,，等一下我要吃三碗,！我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,，我們倆光吃甜的也行……媽，媽,，你吃三碗我也吃三碗,，大哥同爹只準各吃一碗，一共八碗,，是嗎,？”

“是呀！孥孥說得對,?！?/p>

“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”

（2）“孥孥”是什么意思,？從媽媽的話中你能看出什么,？

（3）再分角色讀，要讀出八兒的天真可愛和媽媽對他的寵愛,。

（4）過渡：這讓小小的八兒想吃三碗半的粥,，在他的猜想中又是什么樣的呢？下面我們來學習“猜粥”這一部分,。

3.猜粥,。

（1）男生齊讀第14自然段，大家思考：八兒想象中的粥是什么樣子的,？

課件出示

鍋中的一切,，對八兒來說，只能猜想：栗子會已稀爛到認不清楚了吧,，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁兒吃來總已是面面的了！棗子必大了三四倍――要是真的干紅棗也有那么大,，那就妙極了！糖若放多了,，它會起鍋巴……“媽,，媽，你抱我起來看看吧,！”于是媽媽就如八兒所求的把他抱了起來,。

（2）粥里的栗子、飯豆,、花生仁兒,、棗都是什么樣的？找出文中的關鍵詞并畫下來,。

（3）文章用了一個什么詞來形容八兒的猜想,？（板書：妙極了）

4.看粥。

（1）教師讀第16自然段,，同學們思考：當媽媽把八兒抱起來,，八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥時，課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒此時的心理,？（板書：驚異）

（2）媽媽煮的粥到底是什么樣子的呢,？請女生齊讀第17自然段，畫出相關詞語,。

課件出示

花生仁兒脫了他的紅外套,，這是不消說的事。鍋巴,，正是圍了鍋邊成一圈兒,。總之,，一切都成了如他所猜的樣子了,，但他卻沒想到今日粥的顏色是深褐。

（3）找出關鍵詞和第14自然段比較,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（4）看了臘八粥之后，八兒的心里又會想些什么呢,？

（5）男女生分角色讀人物對話,，注意要讀出八兒的心理變化,。

【設計意圖】品讀描寫八兒的語句，指導學生研讀課文,，感受八兒的心理變化,，體會八兒一家的其樂融融。通過交流促讀,，讀中交流,，交流中讀，使學生在讀悟中探究人物,，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力,、想象能力和語言表達能力。

板塊三感悟表達,，拓展閱讀

1.作者沈從文通過對人物的細節(jié)刻畫,，表現(xiàn)出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景,。八兒這么想喝粥,，他喝到了嗎？（板書：喝粥）

課件出示

晚飯桌邊,，靠著媽媽斜立著的八兒,，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子,，很浪漫地擺成一個十字,。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了,。

（1）指名學生讀,。

（2）喝到了媽媽煮的臘八粥，八兒又有什么表現(xiàn)呢,？在文中找出具體描寫八兒的語句。

（3）可以用一個怎樣的詞來形容八兒喝了臘八粥之后的心理,？（板書：滿足）

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩件事情,，說說哪部分寫得詳細，哪部分寫得簡略,。想想這樣寫有什么好處,。

3.小練筆：發(fā)揮想象，運用細節(jié)描寫的手法,，寫出八兒喝臘八粥的情景,。

4.一枚大得嚇人的赤棗，總算暫時堵住了八兒的小饞嘴巴,，請同學們再通讀課文,，談談自己讀了《臘八粥》之后的感受,。

5.你喜歡文中的哪些句子？給大家讀一讀,，課下可以抄在你的積累本上,。

6.名家閱讀：推薦課后閱讀冰心的'《臘八粥》。

【設計意圖】為了拓展延伸,，加深感悟,，主要讓學生學習課文的描寫手法，進行讀寫結合的練習,，完成讀寫之間的遷移,。

[教學反思]

本課的教學過程中，我要注意從人物的動作,、語言,、神態(tài)等方面引導學生感受人物的心理變化。

1.突出主體,，注重層次,。

在教學中，我把課堂教學的過程變成教師指導學生自主學習的過程,，力求讓學生全員參與,，讀中感悟，悟中品情,，引導學生抓住八兒心理變化的同時,，更抓住孩子們對八兒的喜愛之情，運用了最適合孩子們閱讀的方式,，把一個天真,、可愛的孩童形象深深地印在孩子們的心中！這也激起了孩子們對臘八粥的喜愛之情,，從而能更清晰地理解課文,。

2.主線清晰，細節(jié)生動,。

為了分析作者如何把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致,，我從八兒的心理變化這一線索入手。在整個教學過程中,，引導學生從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了”和“八兒聽了這種松勁的話,，眼睛可急紅了”，體會八兒那種迫不及待的心情,。再用同樣的方法感受八兒從“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”,，讓孩子們輕松地感受到一個孩子那天真和嘴饞的情形，進而能感受到八兒一家的其樂融融。

3.朗讀訓練,，讀出個性,。

教學中，很多地方可以通過朗讀想象畫面,，來體會文章的內涵,。因此，要讓學生充分地讀,，如自讀,、分組讀、男女生讀,、對話讀等,。不僅要讓學生讀出感受，讀出情感體驗,，讀出八兒的心理變化過程,，還要讀出自己獨特的見解。