從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇一

本次送教活動，市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教,。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動評比大賽并取得了一等獎的優(yōu)異成績,，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐,，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發(fā),，用談話的形式自然過渡,，以繪本的形式結(jié)合游戲，將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗完美結(jié)合,，讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗,。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生,，在情境中明確課堂任務(wù),，教學(xué)目標(biāo)清晰。

王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,，表現(xiàn)了小鼓手神氣,、自豪、喜悅之情,。王燕老師以實物引入,，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識,，并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動起來，課堂氣氛異常熱烈,?！按蠹矣X得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊,？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭,，小鳥聽了跳起舞,，小朋友聽了多高興！”你說,，這位小鼓手會有什么樣的感覺?。恳环N自豪感頓時溢滿小朋友的全身,。

課后,，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教活動發(fā)表了總結(jié)陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評,。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,，會繼續(xù)探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,，結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材,，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計,、組織好每一節(jié)教學(xué)活動。通過此次送教活動,，我們深刻認(rèn)識到,，要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,，努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,，為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,，培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇二

今年暑假，x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng),。通過兩天的聽課,、聽講座學(xué)習(xí)，我感到很受教育和啟發(fā),。

課堂上,，教師講解少，學(xué)生活動多,。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角,。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉,、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題,，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟,、說答案,、論原理、作補充等等,，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,，而是主動的、積極,、大方的,。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考,、分析,、探索、提高的狀態(tài)中,，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻,。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn),，也就是x中學(xué)敢于放手改革,，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣,，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富,。

與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是，x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中,。六人一組,，從預(yù)習(xí)到展示到反饋，小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元,。雖然期間有分有合,，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析,，但小組學(xué)習(xí)依然是隱性,、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深,。一個女孩是小組長,，在組織預(yù)習(xí)時，儼然是一名教師,，充滿了自信,，安排井井有條。我想,，這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才,。

我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在,。這是教學(xué)思想的最直接,、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想,、思路,、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué),，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式,。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評意識,。每個人都是要強(qiáng),、上進(jìn)的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,，所以就有了檢查意識,、規(guī)范意識,，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯,；第二,，學(xué)生能互相批評，互相學(xué)習(xí),，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯,。這樣，印象深刻,，學(xué)習(xí)效果好,。

相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。

x中學(xué)的課堂上,，學(xué)生說,、講、討論等等活動,，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo),、點撥,、拓寬、提升,。有時需要糾偏歸正,，有時需要拓展、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對教師的知識面,、對教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì),、把握課堂的能力是值得我們研究的課題,。

其次,，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們許多教師并不是不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來，生怕丟掉一個知識點,。x中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,，反而學(xué)生會理解得更深,，掌握得更全,，提高得更快,。所以,，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的切入口,，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，揚起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識的大海,！

最后,，再次引用x中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇三

在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課,，讓我有機(jī)會“重溫”十佳風(fēng)采,，收獲良多,，感受頗深,，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

戴和曾兩位老師一上場,，給人的感覺就是大氣、沉著,，具有親和力。漂亮的板書,，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實的知識功底和過硬的教育能力,。

第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學(xué)廣角》,。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖,，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問題”,，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺,、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學(xué)生侃侃而談,，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問題……很令人向往,，卻也很不切合實際,。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手,，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找方案的意識,，同時感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來說,，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們,。如果戴老師在導(dǎo)入時能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整堂課肯定會更加完美。

第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學(xué)《對稱》,。課前互動時,，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關(guān)系,。簡簡單單幾句話，拉近了與學(xué)生的距離,。對于課前的準(zhǔn)備,，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本,、筆、尺子,，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單,？通?？磩e人上公開課,，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課,。課堂伊始,，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了,，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話,，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎,？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國里，它們是一家人呢,？簡單明了地切入主題,，找找它們之間的相同點,，由此引入課題：對稱,。接下來,，沒有多余、繁瑣的話語,，直接示范剪紙，一步一步,，讓學(xué)生看得清楚明白,。然后再讓學(xué)生說說剪對稱圖形的步驟,。接著動手操作，選擇學(xué)生的作品展示,。再通過檢驗,，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀,，不浮躁,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識,。

兩位老師的課各有千秋,，卻有一個共同的特點,，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容,，融入情感教育,?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰,?！贝鱴x老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問題》自始至終無不貫穿愛惜時間,、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢,？”沒有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間,，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時”,，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié),，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全,，如驗證長方形有幾條對稱軸后,，教育學(xué)生有些事情需要通過驗證才能做出判斷,，再如找一找生活中哪些東西是對稱的,，要學(xué)生做生活中的有心人,，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語,，沒有過多的強(qiáng)調(diào)，一語帶過,，卻深入人心,，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力,。

教壇無邊，學(xué)海無涯,。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，尋找自身的差距,，以更加昂揚的斗志,，和更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇四

很高興也很榮幸參加了此次“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動,，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多,，也讓我從中認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足,，下面,，我就來談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識：

一,、注重自主學(xué)習(xí),、動手能力,、把課堂還給學(xué)生,。

四堂課全部是“餐桌式”教學(xué),，他們都是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)自己通過動手折一折,、畫一畫,、剪一剪,、拼一拼等方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，然后以小組的方式匯報,，最后老師再加以完善補充,。

二,、具有深厚的教學(xué)功底,。

四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師,，但語言豐富,、幽默絲毫不遜于語文老師,，而且語言組織嚴(yán)密，不可少一個字,，也不可多一個字,，板書規(guī)范,、美觀,，把彩色粉筆用的恰到好處,。

三,、處理突發(fā)情況到位。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯,，老師會怎么處理,；當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時,，老師又是如何處理,；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時,，老師又是怎么安慰學(xué)生··她們把呆板的數(shù)學(xué)課堂變成了和諧融洽的師生對話，

四,、注意細(xì)節(jié)。

讓我記憶深刻的是老師在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,，不但強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)書寫順序：分?jǐn)?shù)線—分母—分子，而且老師是用尺子畫分?jǐn)?shù)線,，看到此景，我慚愧并且深深地被征服了,。

總之,，三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我不但學(xué)習(xí)了很多,，而且我又一次重新的認(rèn)識到了自己的不足。從今以后,，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課,，向他們虛心請教,，努力上好每節(jié)課,，做一個問心無愧、家長,、學(xué)校、社會認(rèn)可的合格的人民教師,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇五

20xx年4月10日，我有幸參加了藁城區(qū)初中語文送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動,。這次活動如這無聲的細(xì)雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田,，如涓涓細(xì)流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力,。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會,。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動我感覺收獲頗豐,。置身于課堂教學(xué)中,，看到老師氣定神閑，信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段,，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件,，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一,、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點,，一步步的深入教材,、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單,、清清爽爽。把語文課中的解決問題上的輕輕松松,，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。授課老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決,。讓學(xué)生用這樣的思維去思考,，表達(dá),，在做練習(xí)時也同樣用這樣的方法讓孩子完成,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法,，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三,、親切的評價語言,。老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位,，如老師運用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈,、你這次說得真好,、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然,、美麗的評價語言,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，那么我們的課堂就是一個充滿生機(jī)活力,，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，在以后的工作中,，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),，取人之長，補己之短,，我會更加努力,，不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,，爭取更大的提高,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇六

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師于20xx年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng),?！彼徒滔锣l(xiāng)“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,，提供示范的有效途徑,，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練,，又使聽課教師從中受到教益,，從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,，服務(wù)于農(nóng)村,，建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線，增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識,，在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮,。

為了此項活動的有效開展，我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組,，組長由中心校長韓培模同志擔(dān)任,，副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任，成員為各校校長擔(dān)任,。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后,，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動,，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課,，郭家堡承擔(dān)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜,，要求精心組織，妥善安排,。

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展,。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,；通過互動研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù),，受到好評和歡迎,。

送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式,，將教研重心下移,，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上,、師生中,，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑,；把調(diào)研,、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳,、幫,、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性,，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,，推動新的課程改革。

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿,、韓雅萍三名教師,，涉及到語文、政治,、物理三個學(xué)科,，主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu)，內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題,，做了具體的指導(dǎo),、熱情解答，多角度,、全方位為教師充電,。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構(gòu)的教師精心備課,，查閱資料,，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,，有利于自身專業(yè)化的成長,。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,、課改信息,、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著,。

送教下鄉(xiāng)活動,，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動,，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野,。

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師,、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性,，促進(jìn)了教師之間的溝通,，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,、教學(xué)語言的同時,，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇七

上周，城關(guān)小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動,，我校全體教師參加聽課,，聆聽了韓璐老師的二年級語文《藍(lán)樹葉》和王倩老師的六年級英語《i have a pen pal 》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,，對我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。，我感觸很深,，收獲頗多,。：

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求,，讓學(xué)生學(xué)會求知,，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時代的要求,。

第二,，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā),、發(fā)現(xiàn)、探究的過程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型,；教學(xué)模式由原來的以教師、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動地聽,、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

第三,，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽的去思考,、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度,；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力,；關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實,，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn),；尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野,；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,；遵循課時安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課,，給人以耳目一新的感覺,，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動,，生生互動,，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法,，使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來，動起來,，主動參與到活動中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識,，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題,。

總之，通過本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向,、方法，我會把其中的精華加以吸取,，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇八

根據(jù)全市20xx年教師培訓(xùn)工作的計劃安排,，我校承擔(dān)了市教研院開展的送教下鄉(xiāng)的工作。為使本次活動做到實效性強(qiáng),，效果好,，活動雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則,，學(xué)校給予了高度重視,，首先制定了詳細(xì)的實施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師,，在9月27,、28日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動,，此次活動收到了良好的效果,，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座,，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本,，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學(xué)水平均得到了提高,，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流,，提高了廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展,。

為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動的針對性,，使活動得到實實在在的效果，學(xué)校首先結(jié)合送教學(xué)校提交的《培訓(xùn)需求調(diào)研表》深入廣泛地調(diào)查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業(yè)發(fā)展中的問題,，并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗,，對本學(xué)期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求,，進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的研究,。在送教的形式及內(nèi)容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求,，同時要求執(zhí)教老師要不辭辛苦,，精心設(shè)計教學(xué)，準(zhǔn)確把握學(xué)科特點,，精心準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,，重視技能技巧、思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng),。

確保所送的每一節(jié)課都能讓廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能學(xué)得來,，用得上，送教教師還考慮到農(nóng)村學(xué)校硬件條件的限制,，每節(jié)課分別按有課件和沒有課件兩種情況進(jìn)行備課,，同時由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進(jìn)度還不同,，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課,，每位教師相當(dāng)于備了4節(jié)課，為使課堂收到更好的效果,，老師們事先印好了每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題，帶到了送教學(xué)校,。由于物理有實驗內(nèi)容,，劉雄姿老師從實驗室準(zhǔn)備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認(rèn)真的檢查,，確保課堂達(dá)到最佳效果,。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此次活動給予了高度重視，多次召開預(yù)備會,，為此次送教下鄉(xiāng)有針對性,、有步驟地開展活動提供了保障。

四十五中一行人在楊義國校長的帶領(lǐng)下于9月27日7點到達(dá)了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校,，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長一行人的熱情接待,，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校———訥河市永豐中心校,。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場,，干凈的教室，熱情的教師們,。送教老師到達(dá)后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中,。幾位老師又根據(jù)學(xué)校實際對授課內(nèi)容做了調(diào)整，努力使課堂收到最好成效,。在授課過程中幾位送教老師分別在數(shù)學(xué),、語文、英語,、物理四個學(xué)科展現(xiàn)了四十五中教師的教學(xué)水平,，同時結(jié)合我校實施的“問學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂,，一向沉悶的課堂氣氛在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的課堂上消失了,，原本沉默寡言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生在與城區(qū)教師的對話交流中思路敏捷了,。

課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動研討,，幾位送教老師首先談了自己對這節(jié)課的設(shè)計思路,，大家仁者見仁，智者見智,，紛紛發(fā)表了自己的觀點,，討論既務(wù)實，又有成效,。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評,，趙老師深厚的語文功底，靈活機(jī)智的課堂駕馭能力,，對學(xué)生很強(qiáng)的親和力,，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考,。

專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑,。下午送教老師分別結(jié)合自己在實際教學(xué)中的經(jīng)驗體會和專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農(nóng)村英語教師的專業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專業(yè)化發(fā)展》,、《自制“數(shù)學(xué)筆記”———問學(xué)案》,、《注重校本教研加快農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。

9月28日我們又驅(qū)車大約一小時來到了訥河市六合中心校,，這是一所中小學(xué)在一起的農(nóng)村中學(xué),，我們根據(jù)在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內(nèi)容和講座又做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，使課堂更切合實際,，使講座更有針對性。

此次“送教下鄉(xiāng)”活動,，從提高針對性,、有效性角度出發(fā)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容,，以課堂教學(xué)為平臺,，將先進(jìn)理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，采用專題講座,、示范課,、城鄉(xiāng)教師互動研討、結(jié)對幫扶,、城鄉(xiāng)聯(lián)動互動交流等形式,。在各種活動中，農(nóng)村教師與城區(qū)學(xué)校教師一起上課、聽課,、評課,，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難,，其收到的效果是顯著的,。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高,。

回顧本次的“送教下鄉(xiāng)”工作,，感受收獲的同時，我們也在積極的反思,。我們作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的組成部分,，形成一種城鄉(xiāng)互動共同提高的長效機(jī)制。因此在下一階段的送教工作,，我們將對以下幾個問題在學(xué)習(xí)和實踐中去認(rèn)識和解決,。

在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動作用,，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流,，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇九

上周,，xx小學(xué)九名老師的我校開展送教下鄉(xiāng)活動，我校全體教師參加聽課,，聆聽了xx老師的二年級語文《藍(lán)樹葉》和xx老師的六年級英語《ihaveapenpal》和二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課《7的乘法口訣》3節(jié)課,，使我們對新課程改革下的課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā),。我感觸很深，收獲頗多,。

首先,，是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,，時代的發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，也對教育提出了更高的要求，讓學(xué)生學(xué)會求知,，學(xué)會做事,，學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二,，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn),、探究的過程,；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師,、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動,、任務(wù)為中心,；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與,、自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者,、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者,。

第三,，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中,，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,，對他們的采用寬容的態(tài)度,；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，盡量真實,，這樣既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個性,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,；遵循課時安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

三位老師精彩的展示課,，給人以耳目一新的感覺,，三節(jié)課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán),，通過師生互動,，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法,，使我們獲益匪淺。

這三兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來，動起來,，主動參與到活動中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識,，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題,。

總之，通過本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向、方法,，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用,。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,，逐步提高自己的課堂教學(xué)水平。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇十

10月9號,，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,，聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,，對我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭,。21世紀(jì)以來,，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，教育已成為國家的重大支柱,，學(xué)會求知，學(xué)會做事,，學(xué)會生存已成為時代的要求,。

第二，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來的講解,、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn),、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師,、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動,、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與,、自主學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者,、促進(jìn)者。

第三,，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽的去思考,、去想，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實,，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,，以學(xué)生為主體,，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語文學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動,，促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果,。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺, 兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.,，一環(huán)扣一環(huán), 通過師生互動, 生生互動,，學(xué)生活動高潮迭起, 教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生活起來，動起來,，主動參與到活動中,，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,，促使學(xué)生能力的發(fā)展,，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識,，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題,。

總之，通過本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育,、教學(xué)的方向、方法,，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境,。”作為一名教師,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇十一

古語有云：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動,，也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,。此次東雙林一行,，我受益匪淺，感嘆現(xiàn)代幼教發(fā)展之快,，現(xiàn)代幼教者的教學(xué)水平之高,。

三個教師帶來了三堂精彩的集體教學(xué)活動和所有聽課師生分享，說起精彩,，從內(nèi)容上來看,，趙老師的《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據(jù)幼兒的年齡特點,，幼兒的興趣,、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來自幼兒的現(xiàn)實生活,，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升,，因此幼兒在課堂上學(xué)得很開心，很快樂,。

在教學(xué)過程中,，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊,?！毒V要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，心情愉快,，形成安全感、信賴感,?！被顒又袟罱I(yè)老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感,。同時教師善于運用科學(xué),、簡練的語言引導(dǎo)孩子，與孩子交流,。趙小飛老師扎實的教學(xué)基本功和優(yōu)美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力,，使幼兒在輕松的氛圍里學(xué)到了知識，鍛煉了能力,，激發(fā)了情感,。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已,。

這三個活動讓我有很大的觸動：上好一堂集體教學(xué)活動并不是一件容易的事,，需要老師付出很多的心血，內(nèi)容選取要符合幼兒的年齡特點,、興趣和生活經(jīng)驗,。其次,，教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，同時前期的鋪墊工作是很重要的,。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中,，要能與幼兒互動,。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的,、科學(xué)性的,，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

在今后的工作中,，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足,，同時，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識,，掌握新的教育技能,，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動與現(xiàn)實生活互為整合,，實現(xiàn)內(nèi)容,、組織上的新突破，認(rèn)真對待每一個教學(xué)活動,。

人生就如一場戲,，每個人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂,，臺上的“手眼身法”凝聚著她們無悔的辛勞和執(zhí)著,，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見證,，這舞臺舞出了師者的睿智,、忠誠和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地,。

送教下鄉(xiāng)聽課心得體會數(shù)學(xué)篇十二

20xx年3月23日,，星期五，張店區(qū)優(yōu)秀教師“下鄉(xiāng)送課“活動在馬尚鎮(zhèn)九級小學(xué)舉行,，我有幸參加了這次觀摩活動,。

第一節(jié)課：綠杉園小學(xué)翟東峰老師帶來的是三年級下冊語文的一堂生動精彩的課，課題是《秦兵馬俑》

《秦兵馬俑》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》的一篇新教材,。這是一篇略讀課文,，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑。文中既有說明、描述的文字,，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境,，而且深深體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感,。

翟老師這節(jié)課上得非常生動和精彩，他能抓住課文的重點和難點,，以生為本,，以疑為線，以讀為主,，以拓展為目標(biāo),，通過正確流利有感地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,。

第二節(jié)課：城中小學(xué)林寧老師帶來的是三年級下冊綜合實踐的一堂生動精彩的課，課題是《風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》

林寧老師這節(jié)課上得非常生動和精彩,，她采取的是通過學(xué)生觀看各式各樣的風(fēng)車,、各組員代表的講解，學(xué)生的親自動手操作,，最后加以教師的簡單總結(jié)步驟發(fā),，使得每人都能做出像模像樣的風(fēng)車，看到展示時,，洋溢在孩子臉上那充滿自信,、樂觀的表情，我不禁感慨,，現(xiàn)在的孩子真是太幸福了,。

接下來，我們便到了九小的接待室進(jìn)行評課活動,，首先是翟老師進(jìn)行了說課,，然后各校的領(lǐng)導(dǎo)及教師代表分別進(jìn)行了發(fā)言，最后還聆聽了區(qū)代表領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的發(fā)言從而讓我更加明確了以下幾點：

一,、中年級閱讀教學(xué)要做到：

1,、導(dǎo)讀起步，明確訓(xùn)練點;

2,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的三步讀法：初讀課文,，標(biāo)出不認(rèn)識的字詞，再讀課文,，把握文章中心,，三讀課文，加入批注,。

二,、精讀課文的教學(xué)重點：

1,、練習(xí)上下文體會詞語的意思;2、初步概括文章的主要內(nèi)容,。3,、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,，專業(yè)的讀懂教材,，用心地讀懂學(xué)生。