我們得到了一些心得感悟以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得感悟如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對大家能夠有所幫助,。

賞識你的學(xué)生讀書心得感悟篇一

這本書提出了一個(gè)重要的問題,，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答,，期待每個(gè)老師都能夠賞識自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效,，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法,，作為一名教育工作者,，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。

在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克,，一個(gè)“差生”,，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí)，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功,，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒,?！昂翢o疑問，這個(gè)孩子的思維的覺醒,、迅猛的智力發(fā)展,、對知識的興趣的增強(qiáng)，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的,?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個(gè)學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程，這讓我們眼前一亮,，因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動中經(jīng)常抱怨,，“后進(jìn)生”讓自己頭疼?；蛟S,，換一個(gè)方式,，換一個(gè)角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒,。

周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,，賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué),。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,，效果會大大不同。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時(shí),，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度,，上課睡覺講話，于是我就主動找到他,，夸他在上次能力測試中,，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算，說明計(jì)算能力很強(qiáng),。同時(shí)也從班主任那里了解他英語成績特別好,，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的，你都記得那么好,，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”,，他聽后開心地笑了，從此以后,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中,，學(xué)生很自信,。當(dāng)然，賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、長處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的,，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點(diǎn)的克服,，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲磳πW(xué)生而言,，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,，提出以下幾點(diǎn)做法,，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。

首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動時(shí)間,，讓學(xué)生自己比一比,，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬,，消除他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受,。

其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生,，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵。在與學(xué)生的相處中,，應(yīng)多用肯定口吻對他們說：“你一定行”,，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話,。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,，讓學(xué)生們在我們贊許的目光,、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進(jìn)的動力,，從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵,，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好,、特長,，給他們的發(fā)展提供充分的條件,、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會，成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂,，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之，教師應(yīng)賞識孩子,，而且讓教育賞識自己,，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠,，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗,。

賞識你的學(xué)生讀書心得感悟篇二

寒假,，我認(rèn)真閱讀了 孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長,、學(xué)生,、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,，來詮釋成功教育的奧妙所在,，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析,，生動而又引人入勝,，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花,。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā),、贊賞,、激勵下，取得了優(yōu)異的成績,，走上成功之路,。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：

一. 賞識是愛,，賞識是尊重

賞識是溝通,、平等，是生命之間交往的橋梁,。真愛學(xué)生，才會像書中那個(gè)和花兒說話的孩子,，低著頭,、彎著腰,，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處,。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”,，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明,，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力,。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數(shù)種,，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重,。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn),。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格,、自尊心、個(gè)性,、情感,、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心,。一個(gè)人若沒有了自尊,，沒有了自我，是難以想像的,。

二.賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課,、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心,。不讓一句話,、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩,，每天吱吱喳喳地拉,，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他,，他覺得自己失敗極了,，只有跑到后山，面對著花花草草,，他才有繼續(xù)拉的勇氣,。有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人,，安靜地聽他拉完,，甚至為他鼓掌,，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子,，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了,，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段,，幾個(gè)月后,，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家,。

美國有一個(gè)家庭,，母親是俄羅斯人，他不懂英語,，更看不懂兒子的作業(yè),，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看,，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上,，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵,，每次都爭取比上一次好,，成績一天天地提高，成為杰出的人,。

三.賞識是用生命詮釋的藝術(shù)

《 賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要,。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解,?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,，必須與孩子進(jìn)行平等地對話,，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心,。要達(dá)到這種境界,，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索,，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生,，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式,、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中,，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識的辨證觀,。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu),、教育方式等方面的更新,，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,，突出“以人為本”的理念,，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接,、最深切,、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會。

從《賞識你的學(xué)生》這本書中,，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念;折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重,、信任、理解,、欣賞,、激勵、寬容……天下的孩子相貌不同,，性格不同,，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個(gè)教育者,，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子,，你能行”呢?

我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容,，就有多一份收獲”,，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真,。

賞識你的學(xué)生讀書心得感悟篇三

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性,、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失,，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,，尤其需要教師的關(guān)愛,。愛，是一種重視,，一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的,。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的,，甚至是家庭特殊的,，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛，教師就會理解,、接受,、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二,、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng),。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三,、賞識不是萬能的,，但可以接近萬能,。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵,、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵,，即使因?yàn)闊o心犯了錯誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們,。

賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。