學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)篇一

一. 賞識(shí)是愛,，賞識(shí)是尊重

賞識(shí)是溝通,、平等,，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生,，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子,，低著頭、彎著腰,，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”,，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力,?！耙恢сU筆有多少種用途?”——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重,。作為教師,，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格,、自尊心,、個(gè)性、情感,、甚至隱私,。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊,，沒有了自我,，是難以想像的。

二.賞識(shí)是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課,、學(xué)習(xí)的時(shí)候,，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話,、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心,。

書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉,，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音,，甚至連家人都不愿多理會(huì)他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山,，面對著花花草草,，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天,，出現(xiàn)了一個(gè)老人,，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌,，小男孩興奮極了,。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了,，每天早早起來,，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個(gè)月后,，男孩子的琴技突飛猛進(jìn),，而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。

美國有一個(gè)家庭,，母親是俄羅斯人,，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè),，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上,，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上,，逢客便講：“瞧,，我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯(cuò)!”兒子受到了鼓勵(lì)，每次都爭取比上一次好,，成績一天天地提高,，成為杰出的人。

三.賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)

《 賞識(shí)你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要,。只有善于理解生命,，才能真正達(dá)到對孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生,，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話,，善待每一個(gè)生命,，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界,，不是一蹴而就的,，它需要我們不斷去摸索,，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么,，什么樣的方式,、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧,，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識(shí)的辨證觀,。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求,，既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整,，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念,，而《賞識(shí)你的學(xué)生》——就是這本書,，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切,、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì),。

從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書中，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念;折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重,、信任,、理解、欣賞,、激勵(lì),、寬容……天下的孩子相貌不同，性格不同,，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩,。作為一個(gè)教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子,，你能行”呢?

我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛,，多一份寬容，就有多一份收獲”,，只要有愛,，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)篇二

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,，對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備,，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行,。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛,。愛,，是一種重視，一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長,，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,，不管是優(yōu)秀的,，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的,，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛,，教師就會(huì)理解,、接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。

三,、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到,，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,?！睙o論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)篇三

翻開《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書,，書中那濃濃的愛心,，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡,，深深地打動(dòng)著我,。

這本書提出了一個(gè)重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答，期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子,，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識(shí)教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識(shí)”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識(shí)教育法,，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。

在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克,，一個(gè)“差生”,，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí)，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功,，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)，從此他的思維開始覺醒,?！昂翢o疑問，這個(gè)孩子的思維的覺醒,、迅猛的智力發(fā)展,、對知識(shí)的興趣的增強(qiáng)，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的,?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個(gè)學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程，這讓我們眼前一亮,，因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨,，“后進(jìn)生”讓自己頭疼?；蛟S,，換一個(gè)方式，換一個(gè)角度,，通過你的賞識(shí)也能使他的思維覺醒,。

周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法，賞識(shí)學(xué)生是我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會(huì)嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心,，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語氣,，效果會(huì)大大不同,。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時(shí)，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度,，上課睡覺講話,，于是我就主動(dòng)找到他，夸他在上次能力測試中,，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算,，說明計(jì)算能力很強(qiáng)。同時(shí)也從班主任那里了解他英語成績特別好，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的,，你都記得那么好,，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”，他聽后開心地笑了,，從此以后,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,。在賞識(shí)教育的環(huán)境中,，學(xué)生很自信。當(dāng)然,，賞識(shí)教育是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、長處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,，這是不能含糊的,，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點(diǎn)的克服,，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),?！蹦敲磳πW(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢,，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,，提出以下幾點(diǎn)做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈,。

首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步,。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間,，讓學(xué)生自己比一比，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步,，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理,。班干可以實(shí)行輪換制,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)當(dāng)班干的感受。

其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生,，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與學(xué)生的相處中,，應(yīng)多用肯定口吻對他們說：“你一定行”,，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話,。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,，讓學(xué)生們在我們贊許的目光,、愛撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,，從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),一腔由衷的賞識(shí),就能喚醒學(xué)生積極向上的動(dòng)力了。相信孩子是賞識(shí)的關(guān)鍵,，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好,、特長,，給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會(huì),，成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之,，教師應(yīng)賞識(shí)孩子,，而且讓教育賞識(shí)自己，更讓孩子賞識(shí)自己,，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,，為之奮斗,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)篇四

寒假,，我認(rèn)真閱讀了 孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，這本書從家長、學(xué)生,、教師等角度,，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言,，專家評析,，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料,，處處閃耀著智慧的火花,。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生,，在教育者的啟發(fā),、贊賞、激勵(lì)下,，取得了優(yōu)異的成績,，走上成功之路。下面,，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：

一. 賞識(shí)是愛,，賞識(shí)是尊重

賞識(shí)是溝通、平等,，是生命之間交往的橋梁,。真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子,，低著頭,、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處,。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明,，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力?！耙恢сU筆有多少種用途?”——無數(shù)種,，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重。作為教師,，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn),。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心,、個(gè)性,、情感、甚至隱私,。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生,，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心,。一個(gè)人若沒有了自尊,，沒有了自我，是難以想像的,。

二.賞識(shí)是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課,、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心,。不讓一句話,、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩,，每天吱吱喳喳地拉,，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會(huì)他,，他覺得自己失敗極了,，只有跑到后山，面對著花花草草,，他才有繼續(xù)拉的勇氣,。有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人,，安靜地聽他拉完,，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了,。老人說“我是聾子,，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來,，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段,，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn),，而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家,。

美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人,，他不懂英語,，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上,，仔細(xì)地看,，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧,，我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯(cuò)!”兒子受到了鼓勵(lì),，每次都爭取比上一次好,，成績一天天地提高,，成為杰出的人,。

三.賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)

《 賞識(shí)你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命,，才能真正達(dá)到對孩子的理解。”要理解學(xué)生,，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命,，用真誠幫助他們樹立起自信心,。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的,，它需要我們不斷去摸索,，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么,，什么樣的方式,、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧,，甚至形成一種人格魅力,。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”,，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù),、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識(shí)的辨證觀。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求,，既有知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整,，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,，突出“以人為本”的理念，而《賞識(shí)你的學(xué)生》——就是這本書,，為教師們提供了與學(xué)生最直接,、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì),。

從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書中,，折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念;折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任,、理解,、欣賞,、激勵(lì)、寬容……天下的孩子相貌不同,，性格不同,，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個(gè)教育者,，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子,，你能行”呢?

我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容,，就有多一份收獲”,，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真,。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書心得體會(huì)篇五

讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，心中感慨萬千,。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn),，提出了賞識(shí)教育,并期望每個(gè)教師都能夠賞識(shí)自己的學(xué)生;接下來七章各有一個(gè)醒目的標(biāo)題：《我交給你們一個(gè)孩子》、《老師,，您聽我說》、《每個(gè)人都是天才》、《一生的感謝》,、《就這樣被你感動(dòng)》、《師心深處》、《恨,，鐵就能成鋼嗎?》,。分別從家長、學(xué)生,、教師、旁觀者,、專家五個(gè)角度描述了我們的教育生活,，教會(huì)了我們欣賞,。

讀完此文，對于“賞識(shí)教育”，也頓時(shí)有了一種豁然開朗的感覺,。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事：

陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué),，將其制止后,，責(zé)令其在規(guī)定時(shí)間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男孩正在等他,，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)?！?/p>

接著又掏出一顆糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,，我不讓你打人，你立刻就住手了,，說明你很尊重我,。”

這個(gè)男孩將信將疑地接過糖,，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你有正義感,。”

這時(shí)那個(gè)男孩哭了：“校長，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對,，我也不能采取這種方式?！碧招ｉL又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò),，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆,。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了,?！?/p>

多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達(dá)到這樣的一個(gè)教育效果了。在這里,，“賞識(shí)教育”得到了淋漓盡致的表現(xiàn),。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范!

賞識(shí)一個(gè)人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉,。但是我卻沒有想到,，只要一個(gè)肯定的眼神，不經(jīng)意的一聲贊揚(yáng),，對學(xué)生一個(gè)欣賞的手勢,，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)起到不可估量的作用，我完全被震撼了,。

看完全書后,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到要想使賞識(shí)教育得到成功,，不應(yīng)該是一種“逢場作戲”，整天把“你能行”“你一定會(huì)成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上,，而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生,、鼓勵(lì)學(xué)生,、相信學(xué)生,，給學(xué)生寬容和理解,這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望，真誠的相信和愛護(hù)!

這確實(shí)是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材,。書中一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，讓我們在親歷書中人物的悲喜中,，感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書，我重新認(rèn)識(shí)到：“賞識(shí)教育”的作用不可估量,。所以,，我們呼喚“賞識(shí)教育”，更呼喚對學(xué)生的真愛,。教師不僅要有淵博的知識(shí),，滿足學(xué)生的需求,，而且要有博大的胸襟，寬容,、關(guān)愛,、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈,，用愛和呵護(hù)融化學(xué)生心中無形的壁壘,。尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,。

“每個(gè)人心靈深處的信念,，都存在著一種能量場,，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，那么他會(huì)從你信念的能量場中接受到你的這一信息,，并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力”。這就是期待的力量,，就是愛的力量,，而這就要求我們?nèi)ベp識(shí)學(xué)生。 “賞識(shí)”就是愛的付出,?！百p識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生機(jī),、價(jià)值巨大的教育方法,，它對當(dāng)前提高國民綜合素質(zhì)，提倡人性化,、個(gè)性化教育,，培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。老師要用欣賞的目光看，用賞識(shí)的語言說,。不論什么孩子，他們身上有缺點(diǎn),，也有優(yōu)點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好，它會(huì)激起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，增強(qiáng)他的自信心,，鼓舞他大踏步地前進(jìn)，不斷超越,，不斷走上成功之路,。

而我們有意無意把賞識(shí)融進(jìn)我們的教學(xué)中時(shí),，我們這些教師才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)讓學(xué)生信賴我們,，和我們同悲喜,，我們的努力也才會(huì)真正有意義,。

我想：賞識(shí)學(xué)生,，教師的工作才會(huì)覺得很快樂,，而能被賞識(shí)的學(xué)生，就會(huì)成為歌唱的花朵!要想成為好老師,，就要賞識(shí)你的學(xué)生,。

所以，賞識(shí)你的學(xué)生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，不要僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛,，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛,，教師就會(huì)以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足,。用愛的付出,，撐起一個(gè)個(gè)快樂的生命，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來付出也可以如此快樂!

所以,，要賞識(shí)你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們,。教育是人與人心靈的對話,。教育是會(huì)心的微笑，教育是輕輕的問候,，教育是理解和信任的眼神,。真正的教學(xué)中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中,，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中,，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中,。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗,，用心愛他們,，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵,，燦爛地開放在我們的生命中,。