在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇一

翻開《賞識你的學(xué)生》這本書,，書中那濃濃的愛心,，嶄新的理念，生動的教育事跡,，深深地打動著我,。

這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識教育法,，作為一名教育工作者，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論,。

在書中有這樣一個例子：巴甫里克,，一個“差生”，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時,，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,，而后進(jìn)行實驗并成功，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),，從此他的思維開始覺醒,?！昂翢o疑問，這個孩子的思維的覺醒,、迅猛的智力發(fā)展,、對知識的興趣的增強(qiáng)，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的,。”書中花了很長的文字來記錄這個學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程,，這讓我們眼前一亮,，因為我們老師在教學(xué)活動中經(jīng)常抱怨，“后進(jìn)生”讓自己頭疼,?；蛟S，換一個方式,，換一個角度,，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,，賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起它運用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心,，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,，效果會大大不同,。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時，班里的有個男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度,，上課睡覺講話,，于是我就主動找到他，夸他在上次能力測試中,，第一個快速而準(zhǔn)確地完成了聽算,，說明計算能力很強(qiáng)。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好,，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的,，你都記得那么好，何況一些計算題的要點呢?”,，他聽后開心地笑了,，從此以后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,。在賞識教育的環(huán)境中,，學(xué)生很自信。當(dāng)然,，賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點,、長處和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點,，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,，這是不能含糊的,，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點的克服,，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,?！蹦敲磳πW(xué)生而言，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢,，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,，提出以下幾點做法，這也是我們以后教學(xué)的指路燈,。

首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時贊賞學(xué)生的進(jìn)步,。平時利用活動時間,，讓學(xué)生自己比一比，近段時間與以前相比有什么進(jìn)步,，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理,。班干可以實行輪換制,，讓每一個學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受。

其次,，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生,，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點點滴滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵,。在與學(xué)生的相處中,，應(yīng)多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話,。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時,，要及時地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,，讓學(xué)生們在我們贊許的目光,、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進(jìn)的動力,，從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵,，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好,、特長，給他們的發(fā)展提供充分的條件,、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會,，成就實現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當(dāng)一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之,，教師應(yīng)賞識孩子，而且讓教育賞識自己,，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠,，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇二

是怎樣一些故事，讓那么多人心中久久不能平靜？帶著這樣的疑問,，我翻閱了《賞識你的學(xué)生》,。從翻開的第一頁起，它就牢牢把我吸引,，一個個真實,、動人的故事讓我感動，讓我思索,，讓我反省,。有人說，老師跟學(xué)生在某種意義上對立的,，因為許多教師秉著為了學(xué)生的前途和未來的初中,，出于好心和責(zé)任心嚴(yán)格的對學(xué)生進(jìn)行教育，也許是因為方式或者方法,，卻深深地傷害了他的學(xué)生,，“他讓我丟臉了，傷害了我的自尊,，這樣的恥辱我一輩子也不會忘記,，我再也不要學(xué)那門課了”，這樣的方式不但傷害了師生感情,，更影響到教學(xué)效果,，不僅給學(xué)生，也給老師們帶來了刺痛,。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書,，喜歡學(xué)生”，然而由于外在的客觀原因,，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情,。師生之間形成隔閡，既困擾著教師們,，也在學(xué)生心底刻下了傷痕,。“我們很有責(zé)任感,，我們也并非缺乏愛心”,，然而，卻總是事與愿違,，力不從心,，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù)，愛的藝術(shù),。

我相信每位教師都愛孩子,，每位教師選擇愛的方式也不同，但不管是哪種方式，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，能讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費盡心機(jī)改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況，然后又買來鮮花,，在班級上表揚(yáng),，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的?！?年后，陳永考上清華大學(xué),，臨走時去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來了一束鮮花送他,。”再一次淚水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪,，為陳勇是慶幸，是李老師的愛護(hù),、期待,、寬容救了他。一個人一旦擁有信心,，便擁有決心,、意志、勤奮、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對兒童滿懷尊重,。所以，愛學(xué)生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧。

在《賞識你的學(xué)生》講的另一個故事《我以性命擔(dān)保你能行》：有一個高中女生,，每天5點半起床,， 6點多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說： “我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑,?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價,，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah！” 賞識,，有奇效,；但賞識并不玄奧。

教育心理學(xué)研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個人取得成功的精神支柱,，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把,。他們的心理脆弱,，情緒易波動，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵,，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信,。充滿愛的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為,，改變一個學(xué)生一生的命運,。當(dāng)你讀完《賞識你的學(xué)生》，你就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了,，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，陳位知心朋友。

我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法,。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛,、尊重,。“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對學(xué)生多一點寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我們都應(yīng)該讀一讀《賞識你的學(xué)生》這本書,，孩子從一開始就是美麗的，真正地賞識你的每一個學(xué)生,，平等地關(guān)愛每一個學(xué)生,，堅信每一個學(xué)生都能成才，讓陽光灑滿整一片希望的田園,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇三

再次閱讀由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師,，您聽我說》,、《要幫助，不要教訓(xùn)》,、《我以性命擔(dān)保她行》,、《誰錯了》、《難忘的體罰》,、《遲到的理由》、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例,，從教師,、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦,，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生,，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們,。折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識,、寬容,、理解、信任,、責(zé)任,、奉獻(xiàn),?！?/p>

賞識就是愛的體現(xiàn),。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧,，它也許就是一句“你很聰明”,，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”,，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手,、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會得到效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越,。

賞識教育既是理念,，也是方法,，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中,，是一個需要不斷探索,，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的過程,。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點,，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐,，特提出以下幾個解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

一,、教育應(yīng)把愛撒播給每一個孩子

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費盡心機(jī)改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況,，然后又買來鮮花,，在班級上表揚(yáng)，還善意的欺騙鮮花是家長送來的,，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的,。”5年后,，陳勇考上清華大學(xué)，臨走時去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪,，為陳勇慶幸，是李老師的愛護(hù),、期待,、寬容救了他。一個人一旦擁有信心,，便擁有決心、意志,、勤奮,、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以,，愛學(xué)生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧,。

二,、教育應(yīng)把自信還給每個孩子

在《賞識你的學(xué)生》講的另一個故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個高中女生,，每天5點半起床,，6點多上學(xué),，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語,。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”,；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對此,，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價,，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah,！”賞識,，有奇效；但賞識并不玄奧,。教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個人取得成功的精神支柱,，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把,。他們的心理脆弱，情緒易波動,，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵,，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個學(xué)生的行為,，改變一個學(xué)生一生的命運,。當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》,，您就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實很簡單――一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

三,、教育應(yīng)寬容每個學(xué)生

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了,，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默,，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，成為知心朋友,。我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象,，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法,。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心,，熱愛,、尊重。是啊,，“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對學(xué)生多一點寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠(yuǎn)帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學(xué)生

相信每一個孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么,，奇跡就會發(fā)生。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書,，并真正地賞識你的每一個學(xué)生，平等的關(guān)愛每一個學(xué)生,，堅信每一個學(xué)生都能成才,，以賞識尋優(yōu)等方式,，激勵學(xué)生積極向上,，從成功走向更大的成功！

賞識你的學(xué)生讀書心得篇四

再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社,，20xx年6月第一版）的《賞識你的學(xué)生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。書中《老師，您聽我說》,、《要幫助,，不要教訓(xùn)》,、《我以性命擔(dān)保她行》、《誰錯了》,、《難忘的體罰》,、《遲到的理由》,、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例,，從教師、家長,、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生,，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們,。折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識你的學(xué)生》,，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識,、寬容,、理解,、信任、責(zé)任,、奉獻(xiàn)……”

賞識就是愛的體現(xiàn),。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛,，不是不講原則包辦代替的溺愛,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧,，它也許就是一句"你很聰明",，"我就知道將來你能成為科學(xué)家",，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手,、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲",。一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,?！睙o論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一個學(xué)生對自己的超越,。

賞識教育既是理念,，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索,，不斷進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)的過程,。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐,，特提出以下幾個解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機(jī)改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況,，然后又買來鮮花,，在班級上表揚(yáng)，還善意的欺騙鮮花是家長送來的,，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的,。”5年后,，陳勇考上清華大學(xué),，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你,，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護(hù),、期待,、寬容救了他。一個人一旦擁有信心,，便擁有決心,、意志、勤奮,、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待,，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以,，愛學(xué)生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W(xué)生、贊美學(xué)生吧,。

在《賞識你的學(xué)生》講的另一個故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個高中女生,，每天5點半起床，6點多上學(xué),，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,。可是有一天,，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語,。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”,；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此,，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑,。”指導(dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價,，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah！”賞識,，有奇效,；但賞識并不玄奧。教育心理學(xué)研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把,。他們的心理脆弱，情緒易波動,，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵,，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個學(xué)生的行為,，改變一個學(xué)生一生的命運。當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》,，您就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條,，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時復(fù)西歸？少壯不努力,，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默,，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，成為知心朋友。我想當(dāng)時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過,。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心,，熱愛,、尊重。是啊,，“海納百川,，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學(xué)生多一點寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠(yuǎn)帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學(xué)生

相信每一個孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么,，奇跡就會發(fā)生,。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書，并真正地賞識你的每一個學(xué)生,，平等的關(guān)愛每一個學(xué)生,，堅信每一個學(xué)生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式,，激勵學(xué)生積極向上,，從成功走向更大的成功！

賞識你的學(xué)生讀書心得篇五

盡管這世界有許多誘人的芳香,，但如果缺少了“書香”,，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假,，借著學(xué)校組織的讀書活動,，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的`著作,。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點像是一顆顆露珠,，在思想的清風(fēng)吹拂下,，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”,。

《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動最大,。它帶給我的不只是精神上的饋贈,，最主要的是那種心靈上的震撼!

《賞識你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書,。我相信每個人的潛能都是很大很大的，最終這個人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少,。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人,，應(yīng)該盡自己所能給他們動力,。這動力哪里來?是老師的責(zé)備還是表揚(yáng)?孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽,，需要老師的精心呵護(hù),。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎?《賞識你的學(xué)生》第三章中提到：每個人都是天才,。對這句話我深信不疑,。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視,，這會使他們產(chǎn)生精神壓力,，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生,，成為家庭的隱憂,、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子,，使他們走出因成績不好造成的困惑,。

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗,?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,，即使缺點再多,，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點和長處,。因此,，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世,、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步,，看到優(yōu)點就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持,，有了進(jìn)步就鼓勵,。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,，增強(qiáng)自信,，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進(jìn)的動力,。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師,，首先要尊重學(xué)生的人格,，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù),，他們的自尊,、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格,，并非排斥批評教育,，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心,，言辭中肯,，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情,，不能傷害學(xué)生的自尊,。

學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱,，情緒更容易波動,，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點,，及時給予關(guān)懷,、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒,。

“賞識導(dǎo)致成功,，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期,，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點再多,，學(xué)習(xí)再差,，也都有其優(yōu)點和長處,。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”,，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世,、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步，看到優(yōu)點就表揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)長處就扶持,，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng),、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值,，激發(fā)奮進(jìn)的動力,。

每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注,，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛,。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇六

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗,、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣,！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛,，教師就會理解、接受,、運用“賞識”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”,，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng),。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識,。

“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事,，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三,、賞識不是萬能的,，但可以接近萬能。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。

從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,，我們可以認(rèn)識到,，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵,、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇七

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗,、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會鼓勵起學(xué)生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段,。“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。

“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的開展”是新的課程理念,。每一個學(xué)生的潛力是宏大的,，而開展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生個性需要教師的鼓勵和表揚(yáng),。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。

學(xué)生在校理解教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，竭力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點進(jìn)展賞識?！百p識”這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。

這就告訴我們每一個教育者都務(wù)必首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)展賞識。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”,，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己“留意,、注意、總結(jié),、提高”,。

在這兩種力量的鼓勵下，他最后成為一個著名的作家,。透過這個事例,，我們能夠認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠鼓勵,、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時候，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原先也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實,，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤,，也需要我們的'老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善,。

他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育就應(yīng)是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們,。

賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。”無論年齡大小,，地位上下,，人們都期望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚(yáng),，別人的贊揚(yáng)或獎勵,，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也必須會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學(xué)生》,，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識、寬容,、理解,、信任、責(zé)任,、奉獻(xiàn)……”

賞識你的學(xué)生讀書心得篇八

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了"期待效應(yīng)"試驗,、"需要層次"理論,、"多元智能理論"等教育理論知識，闡釋了實施"賞識"教育的重要性,、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

"以人為本",，"一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展"是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識,。"賞識"這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性。也就是說并非"拉到籃里就是菜",，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是"精彩極了",，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己"小心,、注意,、總結(jié),、提高"。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到,，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候,，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報,，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生,，先學(xué)會從心底去愛他們。

賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。"無論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。