在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇一

來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”,。帶著這個(gè)道理,，老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè)舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè)究竟為什么備受孩子們的喜愛(ài),。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程,，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦,，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法,，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松,、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力,。這才是奧爾夫音樂(lè)最重要的精華”。

接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)：

奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓、雙響筒,、三角鐵等樂(lè)器,。這些樂(lè)器操作是非常容易的，一學(xué)就會(huì),，在第一堂課上,，教師就設(shè)計(jì)了一堂課，讓我們通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè)器,。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法,。接下來(lái)都有設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器，同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè)器分組,，主要是對(duì)樂(lè)器的音高進(jìn)行分類如：鐵質(zhì)類的為樂(lè)器類音高最高的一組,，鼓為音高最低的一組。

在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí),，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析,，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句的特點(diǎn),、節(jié)奏的快慢,、曲目的背景等。經(jīng)過(guò)這些分析后,，我們對(duì)曲目就能很全面的了解了,，在表演的時(shí)候就能做得更完美了，能過(guò)這些環(huán)節(jié)讓我受益匪淺,。

第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象,，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：1,、創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)2,、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4,、表情,、動(dòng)作夸張。

舞蹈創(chuàng)編可以說(shuō)我的強(qiáng)項(xiàng),，可也是奧爾夫音樂(lè)最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法,，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難,，由短到長(zhǎng),，讓我們每個(gè)人收獲都很大,。

這次培訓(xùn)老師們重點(diǎn)培訓(xùn)我們?cè)谝还?jié)音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)一堂奧爾夫音樂(lè)課,。1,、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。2,、在選音樂(lè)的同時(shí)也要注意音樂(lè)是否適合孩子們,，針對(duì)小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè)。3,、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的語(yǔ)言,、行為。4,、要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到自己有價(jià)值,、有成功感。5,、內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng),；②樂(lè)器探索；③歌謠,；④小兒歌,；⑤音樂(lè)欣賞。

音樂(lè)欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節(jié),，在以前的音樂(lè)課中,，我們都不怎么注重音樂(lè)欣賞課，認(rèn)為很沒(méi)有意義,。通過(guò)這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn),，在奧爾夫音樂(lè)中音樂(lè)欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節(jié)奏的變化,，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化,，形成心中的一個(gè)節(jié)奏感。

以上這些就是我在培訓(xùn)這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識(shí)點(diǎn),，奧爾夫音樂(lè)教育體系內(nèi)容豐富,，教法生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài),。根據(jù)我園特色,，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段,，教法更應(yīng)豐富多彩,，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”,！我相信,，任何一個(gè)教法,，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考,，切不可生搬硬套,，俗稱“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者,，深感教育是未來(lái)世界的希望,，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng),。為了能培養(yǎng)出÷塑造出更多,、更好的具有良好音樂(lè)能力÷美好心靈，整體素養(yǎng)的人才,，共同努力吧,！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇二

這次上課，我的心態(tài)還算不錯(cuò),，我想我還是挺享受這個(gè)比賽過(guò)程的,。

比賽之前，我考慮了很多問(wèn)題：如何拉近師生之間的距離,；如何與陌生的學(xué)生問(wèn)好,；如何在短時(shí)間內(nèi)做好上課的教具；如何抓住學(xué)生的興趣,；在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上,，如何掌握備課的尺度：太難，學(xué)生接受不了就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣,，太簡(jiǎn)單的話,，課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的，在備課時(shí),，我始終考慮：我的學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課之后有什么收獲,。 這些思考如果光*半天時(shí)間來(lái)解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我想更多的是依賴平時(shí)的積累,。

《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉,，但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)：

1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》,，應(yīng)征孩子們的音樂(lè)伙伴,。[組織教學(xué)，拉近師生距離,，并導(dǎo)入到本課的情感主線]

2.學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感,，還可以起到練聲的作用]

3.聽(tīng)范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》，抓住速度,，節(jié)奏,，情緒等要素分析樂(lè)譜,。[鍛煉學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力]

4.引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏,。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),。

5. 學(xué)唱歌曲，學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方,，師指導(dǎo)改善歌唱方法,。[以情導(dǎo)聲,，意在聲先,，以氣連聲，高音低唱]

6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課,。[感受歌曲意境,，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]

我認(rèn)為課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生上課也很投入,，特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),，我能感受到歌聲中流露的情感。我想,，我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂(lè)中去了,，這節(jié)課，我很享受,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇三

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆 ——淺談音樂(lè)課的“聽(tīng),、唱、做,、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在音樂(lè)教學(xué)中,，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心,，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式,，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,，一切都要為學(xué)生考慮,。小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi),，我們通過(guò)“聽(tīng),、唱、做,、想,、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。

如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想,，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象,。音樂(lè)離不開(kāi)聽(tīng),，但又不能僅僅停留在聽(tīng)覺(jué)階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境,。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),，排除干擾專心的聽(tīng)，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性,。如果能運(yùn)用各種輔助手段,，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè),，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系,。可以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,、理解多元文化,。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通,、彼此強(qiáng)化,。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象,。如動(dòng)態(tài)的,、視覺(jué)沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò),。因此,，采用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性,。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽(tīng)與只聽(tīng)獲得的收益,，視聽(tīng)明顯大于只聽(tīng)效果。而視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式,，最重要的是學(xué)生積極的參與,。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

第一,，角色轉(zhuǎn)換,。改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,，給學(xué)生以發(fā)揮的空間,。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與，帶給學(xué)生以快樂(lè),，使課堂內(nèi)充滿笑聲,。師生共同討論。教學(xué)容量大,，學(xué)生印象清晰,、受益匪淺,。 第二，設(shè)疑,。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題,。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案，來(lái)啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,，“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè),。

第三,，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽(tīng)?zhēng)资缀玫淖髌罚窃谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi),，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花,。讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)中體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)歌曲的情感性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍,，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。在過(guò)去,，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中,，而這些東西雖具歷史性，但歷史感太沉重,，與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn),，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏，無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要,。如將視聽(tīng)的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,，使學(xué)生不僅聽(tīng)到聲音,，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情,，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好,。

所以，我們作為基本教學(xué)中的一員,，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求,、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇四

一年級(jí)學(xué)生，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的,，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,，這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要 除了對(duì)學(xué)生站,、坐、行,、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外,，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù),，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜,、怒、哀,、樂(lè),。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課,。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好,，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言,，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等,，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練,。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練,。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)同時(shí),，對(duì)于一年級(jí)的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)并不是重要的,，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),、喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師為主,，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的,。一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的,。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情,、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用,，做學(xué)生的大朋友,，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo),，使學(xué)生敢想,、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。,，課堂反思是自我提高教學(xué)的一個(gè)重要途徑,，因此我應(yīng)從以下幾個(gè)反思來(lái)提高自己的教學(xué)能力：

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在寫教案的時(shí)候不需要過(guò)多的把注意力放在某些知識(shí)點(diǎn)或技能技巧上，要多考慮學(xué)生的興趣與接受能力程度,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課非常有興趣或是無(wú)動(dòng)于衷,，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己是什么原應(yīng)，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在其他平行班嘗試不同的教學(xué)方法,，以求最合適、最恰當(dāng)?shù)囊环N,。

課堂不是車間的流水線,，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法,，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,。

因此，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用,。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷 地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇五

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高,。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，如果單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)教師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，使德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程,，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑,，感染力強(qiáng),，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,，鮮明活潑的節(jié)奏,，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中,，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱,、玩、敲,、動(dòng)之中,，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。這樣,，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果,，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用,，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感,、旋律感,、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握基本的旋律和?jié)奏,。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),。學(xué)唱歌曲也跟快些。

在聽(tīng)一遍歌曲之后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容,，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”、“深情地”,、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn),，把游戲和表演融入教學(xué),，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的,。在音樂(lè)活動(dòng)中,，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂,，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩,。

戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng),，這堂課中能積極參與,，并且能訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽,，為自己組爭(zhēng)光,，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲,，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng),。對(duì)生動(dòng),、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn),，利用電教聲,、光、圖,、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授,，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率。

目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的,，但是也有很多方面還做的不足,，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo),，這要求我們更善于總結(jié),，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù),。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下,，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè),，熱愛(ài)藝術(shù),。為學(xué)生德、智,、體,、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇六

對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

中學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn),。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心,，教師是課堂的主宰,，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性,，只傳授知識(shí)概念,、技能方法，只要求實(shí)際模仿,。隨著新課改的深入,，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中,。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化,。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì),。 音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1、人文性

2,、審美性

3,、實(shí)踐性

課程的基本理念分為：

1、以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,。

2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,。

3、突出音樂(lè)特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)科綜合,。

4、弘揚(yáng)民族音樂(lè),，理解音樂(lè)文化多樣性,。

5、面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展,。

在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,，站在中學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課,、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,，由知識(shí)的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者或促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,，自主探究，合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿,、探究,、合作及綜合式的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,，建立平等互助的師生關(guān)系,。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式,，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中,，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí),。

我國(guó)的音樂(lè)教育,，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性,。顯然,，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的,。因此，在音樂(lè)教學(xué)中,，更多的是要讓學(xué)生“審美”,。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操,、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì),。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍,。

所以在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)藝術(shù),、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇七

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高，同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。以下是我工作一年，從課堂教學(xué)中得到的心得體會(huì),。

一,、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)和教材分析是提高課堂教學(xué)有效性的前提

要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要,，而備課則是重中之重,。我們很多教師在備課時(shí)注重的是目標(biāo)和過(guò)程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié),，通常是照搬照抄,。其實(shí)，教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,，突出鮮明,、具體的特點(diǎn)。只有教師真正吃透,、理解了教材,，才能更好地把握教材，知道音樂(lè)作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的,，是本課學(xué)習(xí)所必要的,。因此，在分析教材時(shí),，教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂(lè)基本表現(xiàn)形式,，首先要反復(fù)聆聽(tīng)，把自己對(duì)音樂(lè)作品的感觸和理解記錄下來(lái),，再以理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的基點(diǎn)上進(jìn)行整理,，尤其要把本課涉及的音樂(lè)要素分析透徹。一旦把音樂(lè)作品分析透了,，目標(biāo)自然而然也清晰了,，方法,、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個(gè)前提,，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要,。在每堂音樂(lè)課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn),，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一,，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后,，制定小目標(biāo)時(shí)必須注意,，若干小目標(biāo)都必需為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性,，又要有坡度,，讓學(xué)生的思維和音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程，而不是輕而易舉地獲得成功,。同理,，教師除了對(duì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做,？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階,，以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo),，環(huán)環(huán)相扣,，才能切實(shí)課堂教學(xué)的高效性。

二,、教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)

在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中,，“唱、彈,、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功,。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力,?！俺痹谝魳?lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的最有效的途徑之一,。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來(lái)最直接的美的感受。“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力,。只有教師具備嫻熟的,、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過(guò)的歌曲,，學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快,。歌唱教學(xué)也是音樂(lè)教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,，在音樂(lè)教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性,。“跳”即舞蹈表演能力,?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松,、愉快,、活潑的氛圍中。音樂(lè)教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要,。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、表演音樂(lè),，建立一種和諧,、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,，道德上受到影響,，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶,、感染,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。

三,、因材施教,，加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)是提高課堂

教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境,，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證,。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳?lè)審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),，陶冶性情,。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的.音樂(lè)審美注意,。但并不是所有的音樂(lè)作品都適合用情境化的手法來(lái)表現(xiàn),。因?yàn)橐魳?lè)具有不確定的特性，不同的學(xué)生對(duì)相同音樂(lè)作品的理解差異很大,，如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,，會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,，但大多做得比較淺,，最后還是“言歸正傳”，把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái),，按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去,。

四、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，出現(xiàn)在了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文,、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如,，我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得也用心了,。

總之,，真正有生命意義的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，師生互動(dòng)的,，有教案而不“走”教案,，有設(shè)計(jì)而隨時(shí)又有即興表演的應(yīng)變過(guò)程。這樣的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受,，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科自身動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),。教師要把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花,。這樣,，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出精彩。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇八

隨著中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展,，在音樂(lè)課上怎樣進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),，是當(dāng)前音樂(lè)教改的重要課題之一。從國(guó)外音樂(lè)教學(xué)的情況看,，音樂(lè)教學(xué)中包含器樂(lè)訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的,。奧爾夫兒童音樂(lè)教學(xué)體系中，器樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要手段,。日本不但把一些樂(lè)器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校,，而且在音樂(lè)教材中就有一定比例的器樂(lè)曲，并隨年級(jí)的升高而增加這部分內(nèi)容,?？梢?jiàn)器樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是起著很大作用的。我國(guó)《器樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，引導(dǎo)學(xué)生參與器樂(lè)體驗(yàn)是提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維形成良好的人文素養(yǎng)關(guān)鍵，那么如何在音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)呢,？

音樂(lè)課上進(jìn)行器樂(lè)教學(xué),，可以選擇哪些樂(lè)器呢,？可根據(jù)本校的實(shí)際情況、經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，選擇有固定音高的樂(lè)器,，如：口風(fēng)琴、豎笛,、小型電子琴,、鋁板琴、等,。便于統(tǒng)一課堂內(nèi)所有樂(lè)器的音準(zhǔn),，有利于學(xué)生獲得準(zhǔn)確的音高概念。

考慮到課堂教學(xué)的局限,，一般選擇一,、二種樂(lè)器作為學(xué)習(xí)的開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生人手一件,。由于每種樂(lè)器都有自己的演奏技法,，種類越多，教師的教學(xué)越困難,，學(xué)生得到的具體指導(dǎo)也越少,，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱甚至造成課堂秩序的混亂，如學(xué)校從統(tǒng)一調(diào)門的口風(fēng)琴或笛子開(kāi)始,，效果就較顯著,。在有了一定基礎(chǔ)后，再加入其他類樂(lè)器的學(xué)習(xí),，逐漸使樂(lè)隊(duì)的音色得到豐富和發(fā)展,。如果在學(xué)生學(xué)好一種樂(lè)器的同時(shí)，推選進(jìn)步快的學(xué)生再加學(xué)第二種樂(lè)器,，這樣更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。

在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行,，教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析,，進(jìn)度放慢。充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等）,，把進(jìn)度放到學(xué)生跳一跳摘到果子的程度,。切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。教材編寫中將學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲或片段作為練習(xí)曲,，這樣可以減輕開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),，視譜、背譜上的負(fù)擔(dān),，便于集中精力解決樂(lè)器演奏技術(shù)上的困難,，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

如：歌曲《歡樂(lè)頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂(lè)曲音域窄,，節(jié)奏單一,，旋律性強(qiáng)，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲,。教師還要把各種節(jié)奏,、各種音程作一排列，結(jié)合樂(lè)曲由淺入深,、由簡(jiǎn)到繁地貫穿在教材中,。

當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部的合奏。由于樂(lè)器的演奏是個(gè)操縱問(wèn)題,，即便低年級(jí)兒童還未進(jìn)行過(guò)合唱訓(xùn)練,，只要手的操縱正確，音準(zhǔn)也解決了,。反過(guò)來(lái)通過(guò)樂(lè)器的多聽(tīng),，多練又幫助了學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn)。

隨著演奏技巧的提高,，教師可安排多聲部合奏的練習(xí),，但要接近學(xué)生的演奏水平，難度不宜過(guò)高,。練習(xí)時(shí)可先分聲部單獨(dú)練,，也可把樂(lè)譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面,。一個(gè)聲部練習(xí)時(shí)，其科同學(xué)可集體打節(jié)拍,，這樣既加強(qiáng)了訓(xùn)練密度,，又能讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的各聲部和樂(lè)曲的基本速度有個(gè)整體的概念。這樣在合奏時(shí)就容易達(dá)到協(xié)和,、整齊的效果,。

在教學(xué)中必然會(huì)涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過(guò)器樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生,，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng),。對(duì)這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外，課外還可給予適當(dāng)?shù)奶岣?，如安排?dú)奏,、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級(jí)中的骨干力量,，以帶動(dòng)全班,，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇九

本課教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù),。在欣賞國(guó)歌教學(xué)中,，我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式,，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽(tīng)國(guó)歌，神情莊重而肅立,，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，也知道了國(guó)旗和國(guó)歌是祖國(guó)的象征,，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。教育了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在歌曲教學(xué)中,，由于歌曲的歌詞簡(jiǎn)單,，又非常容易記住，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利,。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱,，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點(diǎn)需要指正。

學(xué)生能夠很好地唱唱名,，也能夠跟著老師拍節(jié)拍,。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)亂,，但總體感覺(jué)還是不錯(cuò)的,。主體性：學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人,。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒(méi)有生硬灌輸,、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽(tīng)唱,、自主感悟,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí),、展示,，學(xué)生對(duì)歌曲的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極,，氛圍濃厚,。實(shí)踐性：聽(tīng)唱活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，本教學(xué)設(shè)計(jì),，唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,，是為了先整體感知,，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸,。

這,，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的,。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境,，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛(ài)之情，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成,，潤(rùn)物無(wú)聲,。播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境,，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官受到了很好的刺激,，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn),。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí),，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗之情,。讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音，初步感知文本,，也為學(xué)生的正確朗讀樹(shù)立了榜樣,，也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、師生關(guān)系平等和諧,。

教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo),，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流,。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新,，敢于大膽表現(xiàn)自己,。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿,，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。這樣,，一方面活躍了課堂氣氛,，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2,、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),，人們不是作為聽(tīng)眾,，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音,，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到,，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣,。這樣,，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)．變“枯燥”的知識(shí)傳授為

3,、“有趣”的知識(shí)探索,。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—,、×,、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣,。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—,、×,、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中,、動(dòng)作中,、語(yǔ)言中形成“×—、×,、××”的節(jié)奏概念,。這樣，既激活了學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

4,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,，或是創(chuàng)編節(jié)奏,，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,，本人將拓寬自己的視野,，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末,。知識(shí),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇十

在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本功的訓(xùn)練是非常重要的,！體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一,、音準(zhǔn)。二,、節(jié)奏,。這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一直伴隨學(xué)生的。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學(xué),。一直以來(lái),，我堅(jiān)持訓(xùn)練，在教學(xué)中也嘗到甜頭,，看著學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)識(shí)譜能力的加強(qiáng)，我覺(jué)得自己的付出非常值得,。

今天音樂(lè)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一首六拍子的新歌《種子之歌》,。在常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)后，我們進(jìn)入了歌曲學(xué)習(xí)部分,。由于這首歌是六拍子歌曲,，在幫助學(xué)生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習(xí),，獲得了很好的效果,，在加上情感的處理,，例如,；x x x,，xx。歌詞是：“一粒小小的種,。子,。”,，諸如此類的練習(xí),，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節(jié)奏，在聽(tīng)?zhēng)妆橐魳?lè)旋律后,，學(xué)生進(jìn)行了集體演唱,，從唱的情況來(lái)看，大部分都掌握的比較好,。為了更好的表現(xiàn)歌曲,，也能提高學(xué)生的積極性，我把打擊樂(lè)器引進(jìn)到歌曲中,，沒(méi)想到效果還出奇的好,，學(xué)生伴唱的伴唱，演奏的演奏,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型的音樂(lè)會(huì),，特別是有的學(xué)生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂(lè)器，這個(gè)時(shí)候也能嚴(yán)格要求自己了,，爭(zhēng)著表現(xiàn)好點(diǎn)讓老師能給自己一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

在這節(jié)課中，有兩點(diǎn)是可以去探索的,，并完善以后可以再用：

1,、歌曲的學(xué)習(xí)注重歌詞節(jié)奏練習(xí)，而且要把情感放在一個(gè)重要位置,。

2,、打擊樂(lè)器在歌曲展演中的運(yùn)用，包括學(xué)生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索,。其實(shí),，音樂(lè)課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教學(xué)是不能適合新課標(biāo)下的音樂(lè)歌唱教學(xué)要求的,。形式的多樣性,，實(shí)效性，趣味性,，知識(shí)性等缺一不可,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇十一

一直以來(lái)，音樂(lè)歌曲課被稱為副課，特別是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)歌曲課是可有可無(wú)的課目,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)歌曲在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,，使人們對(duì)音樂(lè)歌曲課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)歌曲教師如何不負(fù)眾望,，更好地完成好教學(xué)任務(wù),，最大限度地讓音樂(lè)歌曲放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題,。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)歌曲課的因素雖然很多,，但以下這幾方面更不容忽視。

一,、師生對(duì)音樂(lè)歌曲課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子,，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),，要自尊自愛(ài),，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé),，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響,。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生,，把握他們的思想脈博,。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)歌曲課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)歌曲課到底有什么作用,？音樂(lè)歌曲課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)歌曲課會(huì)怎樣,？同學(xué)們馬上七嘴八舌,，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí),，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采,，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯,。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn),。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒,。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒,，這么難唱的句子都難不住你們,，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了,，我真想再欣賞一遍,！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎？”一節(jié)課下來(lái),，不但不覺(jué)得累,，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,，講究語(yǔ)言藝術(shù)

三、音樂(lè)歌曲老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中,，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服,，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的,，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài),。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),，一起唱時(shí),，學(xué)生不僅學(xué)的快,，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),，學(xué)生把音樂(lè)歌曲老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)歌曲老師會(huì)跳舞,，言談舉止美觀大方,；音樂(lè)歌曲老師會(huì)唱歌，聲音美,；音樂(lè)歌曲老師會(huì)彈琴,，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,。所以,，作為音樂(lè)歌曲老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí),，還能感受到美的熏陶。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆篇十二

《中學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一,、何為節(jié)奏?節(jié)奏,，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架,，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。

二,、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼,。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成,。

三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法,。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng),、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的,，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。