體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇一

一、《指南》是一本教師家長的共同讀本

隨著教育觀日益深入人心,，幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為

教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用,，家長對幼兒的教育,、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,，有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人,，因此,，他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境,，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用,?！吨改稀返慕逃ㄗh部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求,。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心,，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，多給予肯定和表揚,，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,，即使做得不夠好,，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,，告訴他們做錯了改了就好,。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊,。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分,，《指南》建議成年人注意語言文明,，為幼兒做出表率。如：與他人交談時,，認(rèn)真傾聽,，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,，不說臟話,、粗話。幼兒表達(dá)意見時,，成人可蹲下來,，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完,。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣,。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,，客人來訪時要打招呼,，得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如要輪流發(fā)言,，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩,。

二,、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的,，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了,，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的,，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇二

學(xué)習(xí)了《三至六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，我收獲滿滿,，受益匪淺，該指南為幼兒以后學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，并以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為核心,，通過提出的相應(yīng)建議，幫助我們老師了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望實施保育和教育,，讓幼兒度過快樂有意義的童年,。指南從“健康、社會,、語言,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，并給了我們多方面的建議,，以下幾個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

健康方面包括身體和心理健康，在身體健康這一方面,，有一條建議是：鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳,，鉆爬，攀登,，投擲,，拍球等活動來鍛煉孩子的平衡能力，動作協(xié)調(diào)性,。我們班有一個叫陽陽的小男孩,，身體胖胖的，小朋友們在玩體育游戲時,，他總是懶得動的樣子,，自己獨處，我也曾與他媽媽多次交流,，溝通,，可效果并不明顯，但是我從來沒有放棄,，每次活動期間,，我總是鼓勵他，并陪他一起鍛煉,，功夫不負(fù)有心人,，終于陽陽也喜歡上了運動。心理健康方面,，需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,，來增加孩子的安全感，比如：小班幼兒剛?cè)雸@時,，面對陌生的環(huán)境,，陌生的老師小朋友，所以而哭鬧不愿上幼兒園,，我們老師想了很多辦法是幼兒喜歡上幼兒園,，如對上幼兒學(xué)不哭的幼兒,，給予夸獎，鼓勵,，對于那些哭的小朋友,，老師多接近他，與他說話,，說笑玩耍,，拉近師幼之間的距離，漸漸的孩子把老師當(dāng)成了可以依賴的人,，消除了入園的焦慮,，很快適應(yīng)了幼兒園生活。

語言方面,，3—6歲是幼兒發(fā)展的重要時期,，幼兒教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,，同伴之間的交流,，真正讓幼兒想說，敢說,，喜歡說,。語言方面有一目標(biāo)培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，現(xiàn)在我們的孩子只注重表達(dá)自己的看法建議,，傾聽能力相對比較弱了一些,，為此，首先,，我們老師也要給幼兒做出表率，幼兒與老師說話時,，老師要主動蹲下身子,，眼睛注視著幼兒，仔細(xì)傾聽,，并隨機告訴幼兒,，你看，說話時老師專心傾聽,，你是不是也應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師的話呀!孩子會人容易接受老師的建議,，從而培養(yǎng)了孩子的傾聽能力。

社會方面,，人際交往和社會適應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。有些性格較為內(nèi)向的孩子回到家里說不愿上幼兒園，家長就會認(rèn)為,，孩子在幼兒園受其他小朋友的欺負(fù),。對于這樣的孩子,，建議家長利用走親，到朋友家做客或客人來訪時的時機,，鼓勵幼兒與他人接觸與交流,，使孩子變得開朗，活潑,，喜歡和別人交流,，鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩,，感受和朋友一起玩的快樂,，在幼兒園多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇自由結(jié)伴開展活動,。老師要主動親近和關(guān)心幼兒,，經(jīng)常和他一起做游戲，讓孩子感受到與成人交往的快樂,，建立良好的師生關(guān)系,。

幼兒的科學(xué)是在探究具體事務(wù)和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。其核心是激發(fā)探究興趣,，體驗探究過程,，發(fā)展探究能力。建議中提到,，經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)其好奇心與探究欲望，真誠的接受多方面支持和鼓勵幼兒的探究行為,。

藝術(shù)方面時人類感受美,，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，幼兒獨特的筆觸,，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,。《指南》中提出建議幼兒畫畫時不要提供范畫,，要及時肯定幼兒的優(yōu)點,，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如：你的畫用了這么多顏色,，感覺像過年一樣喜慶;你扮演的大灰狼聲音真像,，要是表情在真一點，就會更好了等等,。

總之,，通過學(xué)習(xí)《指南》五大領(lǐng)域中的建議，給了我很大的啟發(fā),，在今后的工作中,，將產(chǎn)生撥云見日的作用,。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇三

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強調(diào)幼兒是教育過程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗,、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異,，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康,、語言,、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo),、子目標(biāo)，對3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源,。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律,。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來,，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂,、健康成長是我們教育的目標(biāo),，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認(rèn)識,，《指南》的學(xué)習(xí),，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先,，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒,。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會,，積極鼓勵幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認(rèn)識孩子發(fā)展的規(guī)律,，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班,、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想,，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育,，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會 學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

一,、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二,、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,。

三,、尊重幼兒發(fā)展的個體差異

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒,。

有了《指南》,，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識,、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂地成長,。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇四

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來,，即將頒布一部具有方向性,、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時間對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后,，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念,，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。通過上周儲園長帶領(lǐng)我們研讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說,，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面,，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,?！吨改稀分袑τ變旱哪芰Πl(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,，這些小小的數(shù)字雖然不同,，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異,，而也正是這些小小數(shù)字上的差異,，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值,，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長,。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解,，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長,。

二,、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。

《指南》建議“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“成年人注意語言文明,，為幼兒做出表率,。

同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效,，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點,，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的,，可操作性非常強,。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為,，做更詳細(xì)的指引,。

或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面,，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐,，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中,，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長!

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇五

這學(xué)年我園組織老師進(jìn)行《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，并進(jìn)行交流活動，從中收獲頗豐,。

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動,，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動,，寓教育于各項活動中，并注重活動過程,。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,，現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和自己的智慧,。

《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā),，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動,，提供選擇和創(chuàng)造的機會;教育要關(guān)注個別差異,，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案,。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境,。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料,，特別強調(diào)人際關(guān)系,、環(huán)境、強調(diào)幼兒之間的相互交往,，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向,，成為我教育教學(xué)的活動指南。

在尊重幼兒方面,，我覺得做為一名教師,，要得到孩子的喜愛，尊重,。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子,。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,，發(fā)揚幼兒的長處。而作為教師,，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),，在教學(xué)實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學(xué)會創(chuàng)新,，從而提高自身的教研能力,。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗,。

學(xué)習(xí)《指南》,，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫,，對于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù),，為幼兒園教育工作者指引了方向,。 作為一個專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與能力,，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展,，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求,，在現(xiàn)代終身教育的改革中,，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個終身學(xué)習(xí)者,，不斷的學(xué)習(xí),、不斷的自我成長，提高自己的專業(yè)化水平,，才有可能為幼兒的一生長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過研究其他教師的經(jīng)驗,。教師不僅要學(xué),，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,，達(dá)到解決問題的目的,，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強,，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì),。 實際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的,，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會,，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格,。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn),。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇六

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”,，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育平等,，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,，為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《指南》還是一本教會我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，它提示我們應(yīng)該了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,，特點,，問題,，原因,，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展,。

《指南》還讓我們知道,，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注重幼兒什么,，健康--關(guān)注幼兒身心狀況,，動作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語言--注重幼兒傾聽與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備的培養(yǎng)，社會--注重幼兒的人際交往和社會適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識;藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長冊,，讓我們更明確更了解了各個領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,，更加有的放矢的做好本職工作,。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo)，為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我們可以采取有效的措施和手段,，讓他們在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”,，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對幼兒教育應(yīng)該如何教,，怎么教，《指南》的出臺,，給我們提供了一個早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，對規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子,，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們充分認(rèn)識到,，孩子是祖國的未來,，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，法系我們的過去,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽孩子們的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛,，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,，提供孩子操作的機會，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),，探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢利導(dǎo)，因材施教,。把指南運用到我們的教學(xué)當(dāng)中來,。

舉一個簡單的例子，以前我上美術(shù)課的時候,，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。 這次美術(shù)課，讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式,，活動前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動,?；顒咏Y(jié)束時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個孩子都有他自己的想法,，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽,、小鳥,、小草、白云,、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。

深入落實《指南》我們應(yīng)該做些什么呢?

? 1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實自己理論

作為幼兒教師,，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2,、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊、自信心

《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實際工作中,，在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),，保護(hù)幼兒的尊心和自信心,，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,，多給予肯定和表揚,，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作比較。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來對待,，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進(jìn)行鼓勵,、指導(dǎo)和幫助,，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個工作,，就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),，對它充滿熱情與興趣，對幼兒充滿關(guān)愛和責(zé)任心,，有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇七

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，感覺自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù),。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,?！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒、理解幼兒,、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異,，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo),，因材施教,。把指南運用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。

舉一個簡單的例子,，以前我上美術(shù)課的時候,，一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢,。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),，不能把自己的意愿強加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,，活動前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時候讓孩子發(fā)言,，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動,。活動結(jié)束時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的、褐色的,、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實,、太陽、小鳥,、小草,、白云、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興,。

在實際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義,。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會再迷失方向,。

教師指南培訓(xùn)心得體會 教師指南綱要總結(jié)篇八

經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,，我感覺它就像一個指南針,，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會,。 《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望,。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言,。

我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學(xué)活動中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,，孩子的參與度,，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,，總感覺,，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望,，祖國的未來,。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時,，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛,。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機會,，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí),、探索，成為生活,、學(xué)習(xí),、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué)、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗有所提高,，教學(xué)效果會更好。

既然選擇幼教,，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,、責(zé)任心,。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。