我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

跟崗研修心得體會(huì)500字篇一

這次培訓(xùn)，通過(guò)上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課,，讀書(shū)、討論,、做博客，反思,、聽(tīng)講座、做課題等等活動(dòng),，開(kāi)闊了眼界,，認(rèn)識(shí)了不足,，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。

通過(guò)這次培訓(xùn),，通過(guò)和其他地區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的,，尤其是以下幾個(gè)方面：

新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號(hào),。然而在這次培訓(xùn)中看到，80%的教師仍然固守教師本位的觀念,，教學(xué)的內(nèi)容、方法等都是由教師預(yù)設(shè)好的,，甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿堂灌”的方式。因?yàn)檫@種課堂容量大,，操作容易,，尤其適合高三的應(yīng)試教學(xué),。有些教師認(rèn)為，只要高考不變,，教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變,，因?yàn)槔戏椒ɡ戏绞剿坪鯇?duì)高考更管用,。

事實(shí)上，心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明,，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的過(guò)程,，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教師如果只立足于自己的教的過(guò)程,，關(guān)注的就是自己的講授，不管或少管學(xué)生的學(xué)情,。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得明白、清楚，不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清楚,、明白,。即使教師講明白了,，學(xué)生也不一定就能接受，接受過(guò)程中會(huì)不可避免地有效率流失,。久而久之，學(xué)生厭倦產(chǎn)生,，課堂上的精力流失,，從而學(xué)生討厭單一的教法,，導(dǎo)致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長(zhǎng)做過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“兩率”調(diào)查,，結(jié)果是課堂精力流失率高達(dá)38%,，高效學(xué)習(xí)率不到50%,。杜校長(zhǎng)說(shuō)：“校園飛來(lái)一只鳥(niǎo)，幾乎全校教學(xué)都知道,，稍有風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)生的目光唰一下就飄走了,，精力流失大高了,?！被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的，因?yàn)槔蠋熒ぷ硬皇娣蜁?huì)少講,，很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事，因?yàn)檫@時(shí)老師會(huì)滔滔不絕,。問(wèn)題已經(jīng)很明白,，教師少講才能提高學(xué)習(xí)效率,，教師少干預(yù)學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機(jī)器，他們需要什么,，想學(xué)什么，應(yīng)該由他們說(shuō)了算,。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給他們,，樹(shù)立“先學(xué)后教,、以學(xué)定教”的生本理念。

這次跟崗學(xué)習(xí)聽(tīng)了幾個(gè)課例,，表面上內(nèi)容很充實(shí)，但無(wú)論對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展還是應(yīng)試的能力,，幫助似乎并不很大,，甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確,，課文內(nèi)容的重點(diǎn)沒(méi)有得到落實(shí)，學(xué)生想學(xué)或未解的問(wèn)題沒(méi)有得到答案,。究其原因，就是在備課時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)的心理,，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”,，但也不應(yīng)該讓它因?yàn)榻處煹奈鋽嗪褪д`而造成不必要的遺憾。

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效的教學(xué)?？梢哉f(shuō),，一位教師的課講授的很出色,，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課,。所以我們要按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，解放課堂、解放學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與,、投入學(xué)習(xí),，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位,，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生,，使教師有效的教學(xué),，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。我總是覺(jué)得,，現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力,，因此作為教師,，更要以學(xué)生為本,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維,，調(diào)控學(xué)生的情緒,，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花,、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都能完美的表現(xiàn)出來(lái)。

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),。

我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié),，可我們自己卻常常只教不研,，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思,。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了兩節(jié)公開(kāi)課和三次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開(kāi)課后通過(guò)自評(píng)和聆聽(tīng)導(dǎo)師,、同學(xué)的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒(méi)有意識(shí)到或不曾留意到的問(wèn)題,，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法,。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思,，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”,。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：

一,、知“所得”,。一節(jié)課（一單元、一本書(shū)）教完,，無(wú)論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的,，總有或多或少的成功之處，總有所得,，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：

1,、橫向比對(duì),，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。

2,、縱向比對(duì)，我的教學(xué)過(guò)程中,，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的,，師生都認(rèn)可并感到愉悅,。

3、偶然小發(fā)現(xiàn),，比如對(duì)課堂意外事件的處理，有了新對(duì)策,；對(duì)教材的某些不足不明之處,，有了新認(rèn)識(shí)；甚至是對(duì)付哪類學(xué)生,，有了新主意,，等等等等不一而足,，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的,，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。

二,、知“不足”,。有得既有失,，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足,。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識(shí),。

1,、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好,，重難點(diǎn)處理的不恰當(dāng)，這個(gè)要反思要改進(jìn),；

2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理,，設(shè)計(jì)不科學(xué),，這個(gè)要反思要改進(jìn),；

3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問(wèn)題,，也要反思要解決,，等等,。凡是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一切問(wèn)題,，事無(wú)巨細(xì),，都可成為我們改進(jìn)完善的目標(biāo),。

當(dāng)然，最重要的是,，教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上,，才會(huì)有它現(xiàn)實(shí)的意義,。20天時(shí)間對(duì)于長(zhǎng)長(zhǎng)的教師生涯來(lái)說(shuō)，是十分短暫的,，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位,，并不斷地學(xué)習(xí),，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的,。今天導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)時(shí)結(jié)合他自己的成功經(jīng)驗(yàn)提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望,，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書(shū)”“會(huì)寫(xiě)文章”“會(huì)做課題”的教師,。對(duì)我來(lái)說(shuō),，也許不能成為像導(dǎo)師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己,，做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人，每天前進(jìn)一小步,，就能成就自己人生的一大步,。

跟崗研修心得體會(huì)500字篇二

6月19日到21日,，我作為辛寨鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)有幸參加了禹城市實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一所省級(jí)示范性幼兒園，馮園長(zhǎng)親切地接待了我們,，在他的精心策劃下，這次跟崗培訓(xùn)活動(dòng)安排得井井有條：首先帶領(lǐng)各位園長(zhǎng)參觀了幼兒園的環(huán)境及基本情況,；接著又參加了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選教研聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行研討和反思,；然后在教學(xué)與保育方面做了專題報(bào)告,。實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)美的環(huán)境,、先進(jìn)的管理理念、規(guī)范的管理流程,、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的印象,，將對(duì)我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導(dǎo)意義,！

從幼兒園環(huán)境上看,，處處體現(xiàn)了幼兒園規(guī)范化以及人文化的管理，園內(nèi)整潔優(yōu)美,，有令人愉悅的寬松氛圍，無(wú)論是室內(nèi),、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念,，兒童化情趣很濃,，走廊上、樓梯臺(tái)階上到處都是禮貌用語(yǔ)和警示句,。所有這些都給我留下了深刻的印象,。

在教學(xué)、教研方面,，教師積極性高，我在跟崗期間分在中四班學(xué)習(xí)，老師都很年輕而且敬業(yè),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不管是從課堂的導(dǎo)入還是活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，他們都能緊緊圍繞教材,，激發(fā)幼兒的興趣,，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展,，孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心，真正做到了“寓教于樂(lè)”,。

在一日生活常規(guī)方面，該園特別注重幼兒行為習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng),。我在中班跟班時(shí),，想幫一位小朋友穿鞋,，班上老師就上來(lái)阻止我，小朋友也馬上說(shuō)：“老師,，謝謝你，我自己會(huì)穿的”,。我覺(jué)得孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成與班上老師平時(shí)的教育是分不開(kāi)的,。

在教科研方面,，是我這次學(xué)習(xí)感觸最深的，原以為教研活動(dòng)就是走過(guò)場(chǎng),，搞形式而已,。沒(méi)想到實(shí)驗(yàn)幼兒園的教研活動(dòng)是開(kāi)展的如此有聲有色,，這次跟崗學(xué)習(xí)正逢幼兒園教師基本功大賽，教師們的熱情和博學(xué)多才令我十分欽佩,，讓我明白：原來(lái)名師就是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,。

在家園聯(lián)系方面，他們的工作做得非常到位,，每位家長(zhǎng)也都很配合老師的工作，家園關(guān)系和諧,。各班門(mén)口都貼有每周工作安排,，家長(zhǎng)一目了然，心中有數(shù),，都能夠準(zhǔn)備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì),，都使家長(zhǎng)能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒,。

總之,，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)，我可謂是受益匪淺,，在這個(gè)全新的教育環(huán)境中,，我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理，特別是幼兒一日常規(guī)和班級(jí)管理這一塊,，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的,，也將讓我終身受益,。感謝局領(lǐng)導(dǎo)安排了這次跟崗學(xué)習(xí),，這是一場(chǎng)及時(shí)雨啊,！

跟崗研修心得體會(huì)500字篇三

在上海小小虎幼稚園為期五天的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了,，這家幼兒園在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位。我們溫特校決心成為全國(guó)一流的特殊教育學(xué)校,，因此上海小小虎幼稚園是我們康復(fù)部當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)習(xí)對(duì)象。下面是我這五天跟崗觀摩之后的一些心得和思考,。

小小虎幼稚園是按學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)的能力程度分班的,，分為啟聰、啟音,、啟慧三個(gè)年級(jí),。啟聰段以聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練為主，輔以言語(yǔ)語(yǔ)言和認(rèn)知訓(xùn)練,。啟音段以言語(yǔ)構(gòu)音為主，輔以聽(tīng)覺(jué)理解和語(yǔ)言表達(dá),。啟慧段則以語(yǔ)言溝通能力訓(xùn)練為主,，在此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社科、藝術(shù),、數(shù)學(xué)能力。三個(gè)年級(jí)段又根據(jù)學(xué)生的能力分成不同的班,，啟聰,、啟音段均有三個(gè)班,，啟慧段有兩個(gè)班。也就是小小虎幼稚園的康復(fù)部共有三個(gè)年級(jí)八個(gè)層次,。一個(gè)孩子剛?cè)雸@時(shí)經(jīng)過(guò)評(píng)估后先進(jìn)入啟聰一班進(jìn)行基礎(chǔ)的聽(tīng)覺(jué)察知和分辨訓(xùn)練，然后隨著聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展到啟聰三班,，同理慢慢到啟音班,，最后到啟慧班。每個(gè)孩子在各班待的時(shí)間不定,，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)定，完成整個(gè)康復(fù)過(guò)程6到18個(gè)月不等,。另外每個(gè)年級(jí)段都有固定的授課老師,，成為了三個(gè)教研組,，啟聰教研組,、啟音教研組和啟慧組,。我覺(jué)得這種分班制度有點(diǎn)像義務(wù)教育階段的分級(jí)，每個(gè)年級(jí)段都有自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),。

這種分班制度能以最快的速度完成一個(gè)學(xué)生的康復(fù)過(guò)程，避免了一些班級(jí)由于學(xué)生能力情況差異過(guò)大而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題,。我覺(jué)得這種分班制度非常值得我們借鑒,。雖然我們公立學(xué)校無(wú)法像私立幼兒園在編班、換班那么自由靈活，但可以在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候就根據(jù)學(xué)生的能力分班,，然后以學(xué)期為單位進(jìn)行升班。

我們跟了三個(gè)年級(jí)段的四個(gè)不同班級(jí),，聽(tīng)了四堂主題課和四堂區(qū)角課,，通過(guò)課后和任課老師的溝通交流,，了解到小小虎幼稚園康復(fù)部主題課的教學(xué)計(jì)劃制定是在學(xué)音位的基礎(chǔ)上強(qiáng)化認(rèn)知。而我們學(xué)?？祻?fù)班目前的做法是按著音位來(lái)定主題課詞語(yǔ),，這種做法符合學(xué)生的聲母音位習(xí)得順序，但卻因?yàn)槲覀儼鄬W(xué)生言語(yǔ)能力的差異性過(guò)大和認(rèn)知能力的局限,，在教學(xué)上出現(xiàn)了各種困難。而小小虎主題課教學(xué)計(jì)劃的成功原因有兩點(diǎn)：首先,，他們的學(xué)生能力水平相當(dāng),，在教學(xué)上較少出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。其次，學(xué)生是先通過(guò)認(rèn)知理解詞語(yǔ)再掌握發(fā)音,，這樣能詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平聯(lián)系起來(lái),，利于學(xué)生掌握,。這提示我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題課教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)多加考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,，選擇合適恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

這幾天給我收獲最大的是他們展示的個(gè)訓(xùn)課，小小虎的康復(fù)老師在上個(gè)訓(xùn)課方面都非常有經(jīng)驗(yàn),，下面幾點(diǎn)是我這幾天培訓(xùn)的所得：

1、明確的評(píng)估結(jié)果,，有針對(duì)性的訓(xùn)練。小小虎幼稚園會(huì)給每一位來(lái)康復(fù)的學(xué)生進(jìn)行期初評(píng)估,、各階段評(píng)估和康復(fù)后評(píng)估,。評(píng)估報(bào)告詳細(xì)地羅列了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，以及所處的階段,。這樣一來(lái),，個(gè)訓(xùn)老師就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。他們會(huì)將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)察知能力分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí),，若學(xué)生評(píng)估后發(fā)現(xiàn)其聽(tīng)覺(jué)察知能力處于中級(jí)水平，則重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的有意察知能力,。雖然我也有給學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，但卻沒(méi)有意識(shí)將評(píng)估報(bào)告和實(shí)際訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在一起,，個(gè)訓(xùn)內(nèi)容顯得混亂無(wú)章,。這次培訓(xùn)給予我這個(gè)意識(shí),，讓我在日后的個(gè)訓(xùn)課內(nèi)容安排時(shí)有了明確的方向。

2,、重視口部運(yùn)動(dòng)治療?？诓窟\(yùn)動(dòng)治療是學(xué)生清晰構(gòu)音的基礎(chǔ)，掌握正確的口部運(yùn)動(dòng)治療方法才能引導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音,。小小虎的個(gè)訓(xùn)老師這方面的技能非常扎實(shí)，能夠非常準(zhǔn)確地判斷出學(xué)生口部問(wèn)題在哪里,，然后選取合適的方法進(jìn)行訓(xùn)練,。這提示我給孩子構(gòu)音訓(xùn)練時(shí)不要心急,，把口部功能的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，然后再開(kāi)始構(gòu)音,，這樣就能事半功倍了,。

3,、重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá),。宋老師和趙老師她們?cè)诮o學(xué)生訓(xùn)練時(shí),，不單關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),，還重視學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)。一個(gè)小細(xì)節(jié)就是趙老師會(huì)告訴學(xué)生什么叫“單音節(jié),、雙音節(jié)和三音節(jié),。當(dāng)學(xué)生有需求時(shí),，她一定會(huì)要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不管說(shuō)的好不好,。這是一種個(gè)訓(xùn)課的訓(xùn)練理念,，我想培養(yǎng)樂(lè)于溝通,、善于溝通的孩子才是我們的目標(biāo)。

4,、學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，做個(gè)懂孩子的老師,。聽(tīng)了這么多天的課,，總是會(huì)遇到一些“抓狂“的老師,，上課時(shí)候情緒不佳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大呼小叫,，把原本膽小的學(xué)生嚇得更不敢說(shuō)話,。又有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,，注意力不集中，老師卻一直進(jìn)行枯燥單調(diào)重復(fù)訓(xùn)練,。想想自己也時(shí)常這樣，似乎常常對(duì)學(xué)生的問(wèn)題下錯(cuò)藥,。這次培訓(xùn)讓我安靜地想這個(gè)問(wèn)題：“我們是不是太摸不透孩子的性格了,？”于是我意識(shí)到了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的重要性，以相關(guān)理論作為基礎(chǔ),，了解學(xué)生的性格差異,，不同性格的學(xué)習(xí)給予不同的教學(xué)風(fēng)格,，慢慢走近學(xué)生心里，建立學(xué)生的安全感,，然后才能有效教學(xué)。

在小小虎短短的五天時(shí)間里,，就遇到了他們的兩次培訓(xùn),，一次是中午新教師培訓(xùn),，主要和新教師分享如何上區(qū)角課；另一次培訓(xùn)是他們每個(gè)月一次的家長(zhǎng)培訓(xùn),。這兩次培訓(xùn)給我最大的感受就是實(shí)用性,，,，尤其是家長(zhǎng)培訓(xùn)。個(gè)人覺(jué)得給家長(zhǎng)做培訓(xùn)挺難的,，很難將理論和實(shí)踐操作契合得好。但小小虎的家長(zhǎng)培訓(xùn)作業(yè)是“針對(duì)自己幼兒設(shè)計(jì)一節(jié)聽(tīng)覺(jué)康復(fù)課程”,，并要寫(xiě)清其中的每個(gè)操作細(xì)節(jié),。我想要完成這份作業(yè),，他們所給家長(zhǎng)的培訓(xùn)需要多少理論和實(shí)踐例子的鋪墊。

在小小虎遇到了很多溫州家長(zhǎng),，他們千辛萬(wàn)苦地帶著自己的孩子來(lái)到上海進(jìn)行康復(fù),，費(fèi)用很貴不說(shuō)，還要離開(kāi)自己原本的工作崗位,，離開(kāi)家長(zhǎng)陪著孩子訓(xùn)練。因?yàn)樾⌒』⒃谘哉Z(yǔ)康復(fù)方面是最被認(rèn)可的。我想我們溫特校的康復(fù)老師要加油,，將我們學(xué)校的康復(fù)班辦出特色,，獲得家長(zhǎng)們的認(rèn)可，然后可以讓那些在外面辛苦尋求康復(fù)希望的家長(zhǎng)們都可以在自己的“家門(mén)口”得到同樣高質(zhì)量的康復(fù)課,。