我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇一

經過一段實踐,，我覺得語文課一定要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”,。 語文學習的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動,。以閱讀教學為例,，閱讀教學的主要形式應是“以讀為主，討論交流”,，一節(jié)課大部分時間應是學生的讀書交流活動,。當然，這種讀書活動決不是簡單地讓學生自己去讀書,。教師應作為讀書交流活動的組織者,、促進者和參與者，要有層次地安排學習過程,，進行必要的對話式的指導和講解,，使學生的讀書交流活動有序、有質地推進,。

把握課程目標,，是上好新課程的語文課的關鍵。 很明顯,，新課程不是不要“雙基”,，但是新課程的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”不同。

首先,，傳統(tǒng)教學老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎知識,，而學生主要是接受、儲存這種知識,。這種“雙基”知識的運用就需要進行基本技能訓練,。盡管十幾年來我們強調了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,，但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識,、練應試的技能,、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚,。

新課程則不然,。新課程需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”,。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識的教學內容和單純的基本功訓練,。新課程的語文教育提出教學的開放性和生成性,，注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗,，注重學生的實踐與探究,。這正是終身學習所需要的。

其次,，“學習”這個詞的本義不僅是對前人經驗的繼承,，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動,。傳統(tǒng)教學過分強調接受學習,，學習以書本為主、以認知為主,、以獲得間接經驗為主,。盡管這種學習保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展，功不可沒,，但是這種學習卻是以犧牲個體的直接生長體驗為代價的,。學生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經歷和體會,，失去了人類發(fā)展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和實踐能力,，失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統(tǒng)的學習已喪失了學習的基本內涵——實踐性,。

新課程改革堅持學習的實踐性觀點,，認為學習是學習者主動建構的過程，無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握,，都離不開學習者的積極參與,，離不開認知主體的活動。學生學習知識的過程,，實質上是一種探究的過程、選擇的過程,、創(chuàng)造的過程,，也是學習科學精神,、創(chuàng)新精神,，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。因此,，本次課程改革使我們在信息化的基礎上回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習,，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識,，學習生存的技能，學習生命的意義,。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事,、學會共處、學會做人,。

教學目標對學生的學習有定向,、激勵、調控作用,。教師要善于將教學目標轉化為學生的學習目標,，激起學生對達到預定目標的強烈愿望，從而積極主動地學習。

教學的本質是一種“溝通”與“合作”的活動,。在教學過程中,，不只有教師預設的文本，而且有在師生互動,、學生互動中生成的文本,。在這個過程中，學生的經驗和需求是重要的,。新課程不再是“學生適合教師的教學”,，而是“教師創(chuàng)造適合學生的教學”。因此,，預設的教學目標不應是固定不定的,，而應該是開放的、生成的,。在教學過程中,，教師應根據(jù)學生的實際，根據(jù)學生的經驗和需求,，及時調整教學目標。

改變學習方式是語文課程的基本理念,，是新課程的語文課的核心任務,。 傳統(tǒng)教學主張課堂為中心、課本為中心,、教師為中心,，是一種“目中無人”的教育，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育,，強調的是對受教育者的直接塑造和改變,。對學生來講，這種教育采用的是一種單一的,、被動的學習方式,。這種教育的教學忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，造就了大量“高分低能”的學生,，不利于學生的終身發(fā)展。

學語文,，就應該是學生自己學習識字寫字,，自己學習讀書，自己去進行口語交際,，自己學習寫作文,。以閱讀教學為例，閱讀教學的過程應該是在教師的組織下，學生有層次地讀書,，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”,。正如課程標準提倡的“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，得到思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”,。

在學習過程中,，選擇適合自己的學習方法，在解決問題中學習,。

以前在學法指導上有兩個偏向：一是具體情境下的學法指導多,，一般情況下的學法指導少;二是教師教給學生統(tǒng)一的學法多，學生選擇適合自己的學法方法少?，F(xiàn)在非常重視合作學習和探究學習,。

合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務,，有明確的責任分工的互助性學習”,。

課堂教學中要根據(jù)教學內容和目標來進行合作學習，而不是任何情況下都要合作學習,。要讓學生學會合作學習,，這包括合作學習的組織及學習活動。學習任務要明確,。小組中每個成員都要積極參與,，為完成共同的任務組織活動，積極交流,、溝通,，互相支持、互相配合,，還應有必要的讓步,。還要學會學習別人、贊賞別人,，在共同活動中進行評價,。

探究學習，是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、獲得自主發(fā)展的學習方式,。

探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅動力之一,。探究學習正是適應人類的探求本能,、發(fā)展每個人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學習方式。

傳統(tǒng)教學以學生的接受學習為主要學習方式,。這次課程改革倡導新的學習方式,，就是要讓學生在已習慣的接受學習之外學會探究學習。

尊重每一個學生的人格,，尊重他們的自信心和自尊心,，這是探究學習的前提。天底下沒有一個不愛求知的孩子,。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的,，有價值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題,。

要鼓勵和幫助每一個學生自己提出問題,，探求解決問題的方法，尋找答案,。

要鼓勵和幫助每一個學生在探究過程中嘗試不同的方法,，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對所有的人都是新的,，也可以只是對自己是新的,，對別人并不新。

每一個學生都是獨特的,，世界上的事物是復雜的，因此學生探究的答案可能是多種多樣的,，有的還可能是錯誤的,。探索的經歷和體驗對學生的發(fā)展是有意義的，錯誤對學生的學習也是有意義的,。我們不以成敗論英雄,，關鍵是“我經歷了，我努力了”,。

相信隨著課改的逐漸深入,，我會探索出適合自己、適合學生的教學方法,，會有更多,、更大的收獲。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇二

不同的教育思想產生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材,、教好教材為教學藝術,，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中,，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自己的思想，轉變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境,，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結論,，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景,，引導學生體驗數(shù)學結論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應盡量多些,，學生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉,，使課堂教學變得機械沉悶,，缺乏生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,，是為學而教,，以學定教，互教互學,，教學相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間,、學生間的多向互動和教學關系的形成,。

(1)教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進者,、引導者;學生不僅是知識的接受者、復制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務,，從而促進學生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源,，有利于提高學習的主動性,、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉變這些還不夠,，更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經濟,、家長觀念等,。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之，新課程,，新的教學方法,，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學,，樂學的基礎上,，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習,。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā),，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇三

在課改的這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質幼兒園的標準嚴格對照,，認真整改,，能按照縣幼兒教學工作要求進行研究，堅決杜絕小學化教學,。能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神,，開拓進取，與時俱進,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，樹立以人為本的教育理念、弘揚尊重信任的團隊精神,、營造充滿愛心的校園氣氛,、構建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動,、注重學前幼兒良好行為的養(yǎng)成,、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進全體幼兒身心的發(fā)展,。辦園水平迅速提高,，擁有了一支高素質的教師隊伍，鍛造了一支研究型的教研人才,，得到了我鎮(zhèn)社會各界,，家長同行的贊許和認可。現(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認真的反思,。

(一)初顯成效 通過一年多來的不懈努力和積極探索,，我園的課改工作已走上正軌，整個工作的框架已經建立,，教育教學呈現(xiàn)出勃勃的生機和活力,，可以說是開好了局，起好了步,。主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1,、教育、教學活動和幼兒學習呈現(xiàn)出新的生態(tài),。在課改的初期,，我們以教師教育觀念的轉變?yōu)橹埸c和突破口，重視理論學習,，組織了多種多樣的學習活動,。在新課程理念的引領下，我園教師的教學開始真正關注幼兒的成長背景,、生活經驗和即時的體驗,，注意保護幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想,，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,，注意通過創(chuàng)設各種情境，引導,、促進幼兒自主學習、探究學習,、合作學習,。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評,、指責，激勵性評價替代了機械重復的表揚,、獎勵,，"分層評價"等評價方式和"評價欄"、"幼兒成長袋"等評價工具被普遍采用,。綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施,，讓幼兒有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機會和空間,。

"因學定教",、"有效教學"、"促進幼兒學習"成為教學新概念;"你知道了什么?",、"你喜歡什么?",、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺,，到幼兒中間去",、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問、求新求異,、合作互動成為幼兒學習的新傾向;關注生活,、走向實踐、研究探索成為廣大教師成長的新方式,，師幼關系呈現(xiàn)出民主,、平等、親切,、和諧的態(tài)勢,。課改實驗所活躍起來的學習之風、研究之風,、反思之風,、寫作之風，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作,。購買課改書籍,、訂閱專業(yè)報刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學習交流成為青年教師的新時尚,。教師與教師之間,，更多的是合作交流、積極互動,、共同成長,。學、趕、幫,、超蔚然成風,，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。

(二)感受與體會 回顧一年多的課改工作,，我們以為以下幾方面對于推進課改實驗是至關重要的,。它既是經驗的體會，也是我們行動中的思考,，更是今后工作應該堅持的工作原則,。1、"下大決心,、下苦功夫,、下大力氣"是我園課改工作順利推進的基本保證和動力。新一輪課程改革工作是全面推進素質教育實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點和突破口,，因而它也是從根本上提升我園教育水平,。基于這種認識,、機遇和挑戰(zhàn),，我園確立"下大決心、下苦功夫,、下大力氣"抓課改的態(tài)度,，確立了"說好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底,、抓出成效,。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠,、抓緊抓早",，才能做到構思宏遠、謀劃細致,，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力,，才能使我園課改工作克服園小、起點低,，地處邊遠的劣勢,，真正開拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑,、盤活資源,，邁出堅實的第一步。2,、促進教師專業(yè)成長是推進課改的重要著力點,。課改的實施者是教師,，促進教師的專業(yè)成長同時也是新課程實施的基本要求。所以,，重視教師的學習,、培訓和研討，培育教師的專業(yè)精神,，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進課改的重要著力點。

近一年來,，我們正是從這一點認識出發(fā),，用大力氣抓教師的培訓和學習，抓教師在教學實踐中的研討,、交流,，抓教師的反思和論文寫作，從而達到教師素質明顯提高,，課改理念深入人心,，課改熱情高漲的效果。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學習是教師專業(yè)化成長的有效途徑,，教師的學習同幼兒的學習道理一樣,，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上,，不斷探索,、研究、驗證,、發(fā)現(xiàn),，不斷吸收同化各種新信息，從而建構,、整合成自己的教育理念,、形成教育能力的過程。因此,，我園創(chuàng)設了多種研究性學習的氛圍,，不斷地促進教師專業(yè)素質的提高。3,、整合多方資源,、拓寬教育途經是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源,。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢,，有效開發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等,，拓展個性化課程內容,，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨特作用。4,、加強課程研究,，精選教育內容，多元的整合為課改插上雙翼,。加強對幼兒一日活動的研究,。強化一日活動即課程的意識，創(chuàng)設積極有效的環(huán)境,，提供豐富多樣的材料,，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達的機會,，加快幼兒個別化學習活動的進程,，保證每個孩子在園健康、愉快地生活和學習,。一日活動中,，教師要以"支持者、合作者,、引導者"的角色來要求自己的教育行為,，推動幼兒的學習。加強對主題課程的研究,。強化整體意識,，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內容進行再整合,，力求貼近幼兒的生活,。開展主題活動應體現(xiàn)自主探究,，以環(huán)境為依托,，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣,，教師要重視觀察,，善于總結和反思,，及時調整或生成課程。

(三)問題與差距新課程,、新教材,、新活動，挑戰(zhàn)無處不在,，困惑無處不在,，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾,，沒有問題是最大的"問題",。一年多來,，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距,。主要有：1,、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設步伐外,，環(huán)境,、設備進一步擴充，爭當一流水平,。

2,、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動教研,，請專家親臨指導，總結經驗,，撰寫有價值的論文進行匯編,。3、在課程改革方面,，要繼續(xù)不斷研究,、多出成果，在幼兒發(fā)展方面,，借助課改力量,，爭取達到最佳效果。4,、對新課程理念的認識與實踐能力有待于進一步提高,。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認識，對課改普遍有積極正確的態(tài)度,，但有些老師還沒有充分認識課改的必要性和必然性,，不能正確區(qū)分課改進程中的問題與困難。

(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題,，我們將采取切實有效措施,，分階段、有重點地把課改引向深入,。下一步我們的工作思路是：

1,、進一步加強課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平,，促進教師與課改一同發(fā)展,。要對準"教學改變"、"評價改革",、"課題研究"等幾個重點項目,，深入推進新課程課題研究,。要不斷強化教師的課題意識、研究意識,，做到邊教學,、邊反思、邊研究,。進一步細化課題研究方向和主題,，進一步明確課題組內工作目標和分工，還要經常組織開展研究交流活動,。以課題研究深化,、帶動課改實驗，使課改實驗在各項課題研究中得到進一步落實,。2,、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度,。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化,，因此，幼兒園要從園情,、教情,、學情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新,，優(yōu)化管理,。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理",、"教學管理"逐步轉變到"人本管理"和"課程管理"上來,，要不斷摸索符合各校實際、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化,，使幼兒園工作向個性化,、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調課改實驗和其他工作的關系,，在堅持以教學為中心,，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人,、事,、物、時各要素的關系,，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源,，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實驗和其他工作協(xié)調發(fā)展,。3,、將課改實驗向縱深推進,，實現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個逐步推進和深化的過程,。

因此,，我們在實施課程改革過程中，既要把握當前,，更要著眼于發(fā)展,，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進各方面工作,。從縱的角度講,，要進一步明確各階段課改工作的重點，做到既兼顧全面又突出重點,，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展,。課改的深化與推進，要求我們加強反思,，積極探索,。只有這樣，才能順應教育發(fā)展的潮流,，才能實現(xiàn)課改的有效推進，實現(xiàn)我園教育改革的不斷深化,。改革沒有回頭路,，改革呼喚行動者。實驗新課程的過程,，就是迎接挑戰(zhàn),，解決問題，破除困惑的過程,，是不斷反思,、探索、創(chuàng)新的過程,。在今后的實驗中,，我們將堅定不移、堅持不懈地抓緊抓好課程改革工作,，與時俱進,，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍,、更深的層次,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇四

通過初中數(shù)學新課改教學，我有以下幾點粗淺體會,，在教學中一定要：

一,、激發(fā)學生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的,，而是學習者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師、家長,、同學)的幫助,，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法,，通過意義建構的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習熱情,，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能,，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的,。

例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學,，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個三角形,。在此基礎上，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線,、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點,、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法,，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識,，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

二,、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上,。在教學過程中,，教師要轉變思想，更新教育觀念,，把學習的主動權交給學生,，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,，成為全體學生學習的組織者,、激勵者,、引導者、協(xié)調者和合作者,。學生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經歷,、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。即教師扮演好導演角色,，學生扮演好小演員角色。

例如在學習同類項概念時,，我針對初一學生的年齡特點,，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生,，一個同學找到自己的同類項朋友后,，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準,。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動,，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則,。

三,、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習,，是因為他們覺得學習枯燥無味,，認為學習數(shù)學就是把那些公式,、定理,、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題,。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣,。教師要尊重學生，熱愛學生,，關心學生,，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰,，使學生充分感受到成功的喜悅,，感受到學習是一件愉快的事情,。要通過自己的教學，使學生樂學,、愿學,、想學，感受到學習是一件很有趣的事情,，值得為學習而勤奮,，不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時,，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題,。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息,，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題,，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論,、合作攻關,，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，老師點評,，對做得較好的同學進行表揚,。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識,，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”,、“圖標的收集”,、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用,，讓學生走出課堂去學習,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

四,、關注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識,、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導,。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設計了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、“試一試”,、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,，在小組成員的安排上優(yōu),、中、差各級知識水平學生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究，以擴大學生的知識面,，提高數(shù)學成績,。

五,、媒體輔助教學,，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去,。因此,，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學,，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

總之,，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學,，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機會，讓他們更多地參與教學,，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強,，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇五

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

一、注重學習,、轉變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉變,，這種轉變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的,、單向傳輸?shù)倪^程,。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn),，教學的目標不僅僅是知識的傳授,，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應用教學材料,，而不能跟在資源后面跑,，受其所困,。新教材大力提倡自主學習和探究性學習。學生理解,、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構，在他已有知識,、經驗和觀點上的重構,。以上這些變化，必然引起教學評價體系的轉變,，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價,，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達到教育的量化標準,。因此適時的轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵,。

二、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。在教學中,，還應該充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學學科與日常生活,，生產密切相關，要使學生經歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程,。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展,，我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想,，鼓勵學生動腦、動手去做,。在教學實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

3,、進行三個轉變

(1),、教師角色的轉變;

(2)、學生地位的轉變;

(3),、教學手段的轉變;

4,、采取四種方法

(1)、激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)、教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)、面向全體,，讓不同層次的學生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學習,。對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

2、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫,。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練,。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng),，學生的學習積極性得到充分的調動。另外,，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

4、教師不能忽視對學生的情感教育,。強調在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用,。在教學過程中,，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響,。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果,。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響,，從根本上提高自身素質和個人魅力,，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率,。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間,，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛,，人需要得到別人的尊重和信任,。師生之間也一樣。中學生情感豐富,，教師在教學中要懂得以情感人,，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護,。如在提問,、練習中，可根據(jù)學生的能力差異分層設計,，

讓不同的學生都學有所得,，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學中,，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求,，給他們展示自己,，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚,，并不斷鼓勵他們,，要讓學生經常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。在課堂上,，教師本身應舉止莊重,、文雅。提問時,，要面帶微笑,，語言親切，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長,。十年樹木，百年樹人,。教師應以自己的一言一行,，來培養(yǎng)學生的思想品德,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇六

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學改革典型學校校長赴山東,、上海、浙江調研學習,。通過聽取校長介紹,、座談答疑、聽課及參觀學校的方式,，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況,，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學校的發(fā)展設計，包括課程設計,、師資調配,、選課準備、走班制設計及后勤保障措施等,，及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思,。通過這次調研學習收獲很大，現(xiàn)總結如下：

一,、思想認識上有了提高

1.不再猶豫,。把選擇權力還給學生和高校。把選擇學習的權利還給學生,，學生在學習的過程中按照學習興趣選擇自己學習的科目,。把招生的權利還給高校，高校才能按照了自己的辦學特點,，選擇適合自己學校的學生,，這樣才能夠把學校辦好，選擇的權利,，是未來的方向,，也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段,。為了落實立德樹人,，在三維目標的基礎上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革,，教材改革,，是為了落實核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針,。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,，改革必須進行下去，不要再猶豫改不改,，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學,。

2.不再恐懼。通過學習和實地考察,，改革確實對學校教學帶來一定的沖擊,，但通過和省廳領導及基礎研訊中心同志的交流，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件,，已經可能性地規(guī)避了這些問題,。作為基層學校的管理者和一線教師，不應該有所恐懼,。如果我們有恐懼,，肯定會把這種恐懼傳遞給學生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導,，精心的安排學校的活動,，會減少因改革而對教學帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學,，并不是因為新高考而進行的,。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性，為了達到因材施教的目的,，就得分層走班教學,。借著這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教學改革,。改革一定會對學校的發(fā)展帶來機遇和風險,，抓住這次機遇，學校就會有新的發(fā)展,，沒有抓住這次機遇,，學校就可能停滯不前甚至落后。

二,、還有兩個方面的擔心

對于新高考以后,，有兩件事情我比較擔心，第一個擔心是,，老師對教材不熟悉,，還是按照原來的想法進行教學,，講必修教材時把選修內容穿插在內,，這樣就加深了學生的學習負擔，高一課時就可能出現(xiàn)不足,。第二個擔心的是,，高一學習任務本來就比較重，一是高一學生不適應高中學習節(jié)奏,，二是高一開設的科目較多,，三是高中課程難度明顯加大。現(xiàn)在是高一學習之后要進行學業(yè)考試還都想得到的等級,。這樣他們就會拼命地進行學習,，這樣一些社團活動可能會受到沖擊。

三,、個人體三點建議

1,、建議省里，抓緊時間組建教師培訓隊伍,。認真研究課程標準,，把內容標準和評價標準吃透，學考要求到什么層面，等級考要求在什么層面,。在高一教學的時候要嚴格把握,，否則就會對高一教學帶來很大的壓力，無形中增加了學生的課業(yè)負擔,。

2,、建議以后參加調研的時候，能分層次看學校,，學苗素質好的學校和學苗素質相對弱的學校,，教學硬件強的學校和教學硬件差的學校，還有農村地區(qū)的學校也要看看,，這樣就能聽到不同的聲音,。

3、建議依據(jù)教學質量高低或者是按照辦學特色,，讓他們做出適合自己學校的課程設置作為典型學校,，供其它學校進行參考學習。

四,、學校面臨四個任務

1,、規(guī)劃好適合學校特點的課程設置

2、為分層走班做好硬件的準備

3,、做好自己學校分層走班的方案

4,、抓緊時間培訓學校教師

總之這次調研學習收獲很多，回來后要認真的消化理解,，為我校的新高考做好準備,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇七

現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育變革的時代,，知識的吸收,，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對與錯,，不嘗識永遠是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。

通過一段時間的課改,，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一,、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了,。只有充分預習,，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預習,。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務,、引導學生掌握學習方式方法,，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內完成,。預習提綱包括：預習目標,、預習重點難點、預習過程,、預習方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學,、搶著學的氛圍之中,，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二,、學生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了?不是的。學生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動,，精力集中,，所以神并不散。相信學生,，相信我們學生的潛力是無窮的,，讓學生去親自經歷知識,，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識,。當然這還要先從思想上讓學生認識到,，全員充分發(fā)動學生，讓學生們先“動”起來,，讓學生主動參與到教學中,，積極參與每個教學過程，真正成為學習的主人,，力爭我們的課堂教學達到“動中學”,、“容量大”、“落到實”,、“高效率”,、“快節(jié)奏”、“收獲多”,。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演,，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎知識的掌握,，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作,，學會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實"兵練兵,，兵強兵",，使更多學生有提高的機會。

四,、如何調動學生的積極性,，真正讓每個人都動起來

1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵學生,，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科,。

3,、要有耐心

沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的,。關鍵時刻必須挺得住,。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓,、結結巴巴地讀句子和課文時,，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當,、時間充分,、善于啟發(fā)，學生很快就會奮起而參與,。這時候教學就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇八

開學初,，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”,。

(一)新課改與教師、學生一起成長

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后,，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉變觀念,、互動,、自主學習、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習,，就要落后,，不轉變觀念，就要被淘汰!

容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地,，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實,，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠、越無知”,。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活,。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行,，將與學生共同成長。

(二)多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋,，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此,，我深有感悟,。

一次課上,，一個學生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè),?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律,，不要太"放肆"了,，而影響別人?！痹偕险n時,，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合,，對后進生的轉化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”

每一個學生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學方面收到意想不到的效果,。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領悟,。與此同時，不要忘了多和學生交流,，多聽聽學生的心聲,。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際,，學其精髓,，把握內涵，深刻領會,，提高課堂效益,。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流,，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘學生的潛力,，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇九

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準,。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

1,、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2,、獎勵激勵,，提高學習積極性。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導,，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產密切相關,。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式。在教學過程中,，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇十

在課程改革之后,，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變,。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學生的個性,。而之所以提倡素質教育，原因在于教師需在教學過程中,，充分挖掘學生的內在潛能,，全面和諧地發(fā)展學生的素質，教學過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學,，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學,，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學對象的學生,，他們是一個個活生生的人,，不是產品。在教學中要注意：

一.在教學過程中,，教師應該平等地關注和尊重每一位學生,，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學來說,，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵,、肯定,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中，不僅僅要備教材,，備教參,，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內容,，來設計課堂教學,，多思考如何才能用簡練的語言，調動學生的思維,，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后,，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理，總結經驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學生,，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實行分層次教學，因材施教,。比如：在課堂教學中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生,，提出相關一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味。而且,，在課前預習,，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣,，尤其對于那些學習困難的學生,，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關重要的,。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學生知識以外,，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力,。教師在教學時，要多給學生設置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā),、引導,，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉變自己在教學過程中作用的轉變,。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導,，啟發(fā),，幫助，指引學生學習,，使學生樂學,，會學，肯學,。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門,，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

教師在新的課改形勢下,，一定要具有課改理念,，把學生放在首位，要讓學生學得精彩,，這樣才能達到預期的效果,，學生才會不斷的進步,。讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。