心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇一

一,、時間不能長,，最長不能超過5分鐘。

我給自己定的目標(biāo)是3分鐘,，可大多都在5分鐘左右,。當(dāng)然，高三地理是難,，解一道題往往牽扯好幾個知識點(diǎn),，要把題講透，3分鐘是解決不了的,。但這不是理由,，微課之所以是微課，就是一個微課只解決一個知識點(diǎn),，才可以短小精悍,，才不會嚇住學(xué)生,，才會讓學(xué)生看下去。如果一個長達(dá)10分鐘的“微課”面向?qū)W生,，那些學(xué)習(xí)困難的,，就不會花時間去看了，這樣,，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了,。因此，每個微課我都錄了不只5遍,，沒完成的那個10遍不止了,。

二、一個知識點(diǎn)一個微課

今年我?guī)У氖歉呷?，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個試題,，要講透,，舉一反三，牽扯到的知識點(diǎn)會很多,。我的做法是試題涉及到幾個知識點(diǎn)就講幾個知識點(diǎn),，既然講，就講明白,。所以,，微課還是小微課，但數(shù)量變多了,。不過,，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個接一個地看下去,。

三,、語速要比正常說話快一點(diǎn)，但也不能太快

《物影》這個微課,，為了不讓視頻時間超長,，我不僅說話快，還在后期剪輯時把中間語氣停頓的時間也都剪去了,，時間是會短那么一點(diǎn),，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響,。

四,、錄制前最好寫腳本

本來想好的話，錄制一開始,，容易卡殼,，還有,，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時上課時講話存在問題沒有覺得,，這一定得改,。但錄制時由于講錯過多，就會泄氣重來,，這樣很浪費(fèi)時間,。因此，錄制前最好把要講的話寫下來,，象剛參加工作寫教案一樣,，一句一句，這樣,，在錄的時候語速,、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好,，學(xué)生才會愛看,。

五、要不怕困難,，勤于鉆研,，向網(wǎng)絡(luò)求教

教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師,，新出的軟件層出不窮,，也不是個個都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多,，想向人請教都找不到人,。常常一個小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去,，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多,，還有很熱心的愛好者建有qq群，大家互幫互學(xué),，收獲很大,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇二

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課,，微課程是一種比較新型的課型,。首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字,、音樂,、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音,，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字,，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考,。其次,，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實際,。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,，其實最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法得以改善,。而微課的設(shè)計正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此,，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

一、我知道了,，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長度短,，主題小，設(shè)計,、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,，但就這個知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過程和小結(jié),。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說,，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難,，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了,，這個時候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆,，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3、4分鐘,，既簡單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

所以,，對于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

當(dāng)然,，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋,，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們,，科學(xué)就是科學(xué),，來不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、科學(xué)。我們在今后的教育教學(xué)中,，要多動腦,，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法,，在問題解決后得到提升,。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成,，并在教學(xué)應(yīng)用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2.0時代隨著新技術(shù)和新媒體(如智能手機(jī),、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學(xué)習(xí)方式多樣化(如自主學(xué)習(xí),、個性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等)的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高課堂效率,。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試,、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇三

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式,，通過制作微課程,，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié),，在不知不覺中成長,。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛上了微課,。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn),，易錯易混點(diǎn),，拓展性知識 碎片化，顯性化,，形象化,，傳媒化、科研門檻草根化,。

從微課制作方法上,， 目前我們常用的方法有錄屏專家， 課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視 頻格式,，手機(jī)錄制視頻,。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便,，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對電腦系統(tǒng)要求比較高,。

從教師層面,，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程,， 做微課程， 其實是一個反思的過程,， 在不斷地反思中,， 教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法,。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化 經(jīng)驗,、傳播方法,，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享,，共同成長,。

從課堂操作方面， 我校實行走班制教學(xué),， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的 不足,，對學(xué)道中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面，微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn),，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,，針對性 的深入學(xué)習(xí)， 利于學(xué)生落實重難點(diǎn)知識,。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的 問題,。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少,，知識點(diǎn)少,，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全，不系統(tǒng),，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇四

通過一段時間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多,，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容,。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新,，隨著社會的進(jìn)步,，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念,，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會,。

一、提高了對課程改革的認(rèn)識

原先我對課程改革的認(rèn)識不到位,，總覺得改不改沒什么大不了的,，有這個必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,，作為一名教師,，我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題,、挫折，但我會去探索,、解決,，而不是躲避，因為希望就在前面!

二,、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念,。通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍。

三,、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán),，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重,，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長,。在信息時代,，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長,，共同進(jìn)步,。在聆聽示范課時,，能真實的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng),，而是真情的自然流露,，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受,，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的認(rèn)識

教學(xué)要做到“三實”：真實、樸實,、扎實,。所謂真實，就是課堂教學(xué)要以生為本,，真學(xué),、真問、真思,、真悟,、真練、真會,、真愛,。所謂樸實，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素,，不要嘩眾取寵,，為一些時尚的東西沖擊課堂。所謂扎實,，就是課堂教學(xué)要講究實效,，一堂課下來，學(xué)生要有收獲,，要有明顯的提高,。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆,、一塊黑板,，照樣能把課上的很精彩。

五,、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價理念

新課程理念下課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革,，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為,，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn),，明確評價目標(biāo)：評價目標(biāo)要清晰,、有價值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價對象,，也是評價主體;對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評價方式;采用開放的教學(xué)評價方式,。新的課程評價理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價時,，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價，同時,，才可能不斷提高教學(xué)水平,，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。

六,、認(rèn)識到了成長為“名師”的前提和條件

專家從不同角度為我們闡述了名師的含義,，使我們認(rèn)識到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識淵博,、教藝精湛,、業(yè)績超群;使我認(rèn)識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實踐,、勤于反思的思想等,。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力,，也離不開校長的發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)、指導(dǎo),，同事的關(guān)心,、幫助，專家的引領(lǐng),、點(diǎn)撥,，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情,，愛讀書,，善于思考，勤于總結(jié)”,，要做“研究型教師”,，才能成為一名好教師。

七,、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高

在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè),，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大,。不管是特級教師成長事跡報告，還是各位專家的案例分析,，都使我們受益匪淺,。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),，而且學(xué)到了如何做人為師,。對學(xué)生要“真愛”，對工作要“真干”,。寫在紙上的是思想的足跡,，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升,、生命的升華,，使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣,、去了驕氣,，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

八,、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平,，必須走教師專業(yè)化發(fā)展

未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦,。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路,。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深,，的確，面對不斷更新的教育觀念,，面對發(fā)展的時代,，面對變化的孩子，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師,，“專家型”的教師，而不是“教書匠”,，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題,，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng),。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃,，撰寫教育筆記,，經(jīng)驗總結(jié)或論文等,，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),、樹立教師的危機(jī)意識,。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實際出發(fā),，實事求是，講求實效,。棄繁就簡,，走簡單之路，返樸歸真,。切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。

總之，本次培訓(xùn),，不僅使我在知識上獲益匪淺,，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn),。在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。遺憾的是視頻還是做不了。在這里,，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，志同道合的同志學(xué)習(xí)，在這條漫長而又艱辛的教育之路上,，上下求索,。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇五

大概是在今年的11月份,，我們語文組開教研活動,，在這一次的教研活動上,，我聽到了一個新名詞，而且對它既好奇又冷淡,，它就是“微課”,。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽,，“微課”,，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時間是40分鐘,，還微型,，那多少時間算是微型呢?經(jīng)過丁老師的講解后，我才明白,，原來“微課”,，不是指老師在講臺上與學(xué)生面對面地教學(xué)，而是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),，即ppt加頭像的方式,，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時我個人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作,。這次教研活動,，我印象很深，因為我聽到了一個新知識,，所以好奇;又因為我現(xiàn)在抽身乏術(shù),，聽了之后也沒放在心上，更沒有想去制作,，所以很冷淡,。

過了一個月以后，我接到了丁老師的電話,，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚。在電話里,，我簡單詢問了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說給我發(fā)一些制作微課的軟件,，我按照她說的話,，接收了丁老師發(fā)來的軟件，存好,。自從這次電話后,，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過。大概過了半個月,，這時丁老師打電話來了,，我一看，心想,，怎么辦好呢,，自從那次電話后，這半個月我沒著手準(zhǔn)備微課的事,，心理這時候是說不出的感覺啊,，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢，顧不了這么多了,，先接了電話再說,。果然不出所料，丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好,，就敷衍說,，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時說話的時候心里十分沒底,，真想找個地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說，如果我在錄制的時候有困難的話,，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個時間，由她來幫我錄,。

這下,，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時間只有6天,，對一個對微課完全沒接觸過的人來講,，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備,，絕不辜負(fù)丁老師對我的一番關(guān)心與期待,。

首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材,。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點(diǎn)來講解,，它不要求面面俱到，而是要主題明確,，重點(diǎn)突出,。基于這樣的一個要求,，我就留意我上課的時候所講的一些知識點(diǎn),。每次上完課后,，我總會把之前選好的素材推翻，真是苦惱啊!最后我確定了一個主題,，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過,，因為我覺得這個主題基本符合要求。

其次,，準(zhǔn)備錄制的課件,。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍,。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座,。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等,。在做好一切之后,，我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數(shù)大概五六頁，以美觀,、大方,、簡潔為主，按照這些想法,，我開始制作了我的第一個微課的課件,。

最后，準(zhǔn)備開始錄制微課,。準(zhǔn)備好素材和課件后,，我選定了晚上來錄制我的微課，因為在晚上會比較安靜,，沒有什么雜音,。一開始，我全身心地投入到背素材的壞境中,，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后,，我覺得應(yīng)該可以了,，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成,，所以我沒點(diǎn)課件,。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊,，一錄嚇一跳啊,，我發(fā)現(xiàn)了幾個很重要的問題，一是時間稍微長了一點(diǎn)，5分多鐘;二是錄屏中的我時不時地眨眼睛,?？赐曛螅恍?，我覺得我還要多試幾遍,。經(jīng)過之前的錄制，我簡化了一點(diǎn)素材,，錄制的時候盡量不眨眼睛了,。錄制第二遍之后，時間上是差不多的,，就是一個新的問題又來了,，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時候少了一些，但是由于過于專注于不眨眼睛,，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有,，聲音也沒有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個調(diào),。接著又開始錄第三遍了,，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn),，又錄制了一遍,，這次我是邊點(diǎn)課件,，邊講來著,，講完之后，哈哈,，原來,，我就只顧著講課來著，忘了點(diǎn)課件了,。哎,，再來一遍，在錄制第四遍的時候,，我心情放松了許多,，素材也很熟了，錄完之后,，我初步滿意了,。我自我安慰來著，心想,，這是我第一個微課,，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會越來越好的?？磥?，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊,，以為講個5分鐘,，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場”了,，才發(fā)現(xiàn)問題重重啊,。

經(jīng)過這一次錄制微課的經(jīng)過，我感受頗多啊!心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡單的事情,，只有親身去實踐了,，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”,。這對我以后的為人處事也有很大的幫助,，不能過高地抬高自己，也不能過低地小瞧別人,，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行,，應(yīng)當(dāng)一步一個腳印、踏踏實實地往前進(jìn),。

最后,，我真心感謝丁老師，因為有她,，我知道了微課;因為有她,，我制作了微課;因為有她，我挑戰(zhàn)了自我,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇六

“微課”是以“微視頻”為核心,，并整合了“微教案、微課件,、微習(xí)題,、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學(xué)活動緊密結(jié)合,、真實情境化的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮,，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版,，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段,，而是內(nèi)容充實豐富的微課例,，類似于片段教學(xué),。在當(dāng)代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，微課對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義,。

一,、微課的特點(diǎn)

“微課”最大的特點(diǎn)便是“麻雀雖小，五臟俱全”,。從具體方面來分析,，“微課”具有以下幾大特點(diǎn)：

1.時間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂,，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱,。將教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成,，引導(dǎo)學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容精,。由于課程時長短,，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點(diǎn)或者教學(xué)疑點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮,，選擇學(xué)生平時有疑問,、很難掌握的部分進(jìn)行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實錄模式,，而是針對性的選點(diǎn)幫助學(xué)生針對性的學(xué)習(xí),，真正意義上的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3.時空限制小,?！拔⒄n”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機(jī),、平板電腦等移動設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí),，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí),。學(xué)生可以隨時隨地享受“微課”教學(xué)的魅力,，大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。

二,、微課的教學(xué)設(shè)計

“微課”教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個要點(diǎn)：

第一,，選點(diǎn)要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到,，而是將一個重點(diǎn)問題講深講透,，最好的是講出新意。一般的知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握,，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻,，如果毫無新意,，可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果,。

第二,，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備,，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo),，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計,，做大量的前期準(zhǔn)備工作,。

第三，“微課”的導(dǎo)入要快,，要精心設(shè)計達(dá)到及時有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣的目的,。

第四，“微課”的價值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn),，因此它的針對性更強(qiáng),，在“微課”教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，教師在整個“微課”教學(xué)中應(yīng)該是輔助地位,，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變。

三,、微課對教學(xué)的意義

首先,，從學(xué)習(xí)者主體學(xué)生方面來說，微課方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí),，使得學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能;微課的知識點(diǎn)相對集中,，學(xué)生完全可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)有所得,，樂在其中;在教育改革中突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)這一要求,，微課教學(xué)很好的踐行了這一點(diǎn)，小而微的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學(xué)形式,，實現(xiàn)了著力突破教學(xué)中的重難點(diǎn),，讓學(xué)生的注意力集中于某一知識點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果,。

其次,，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學(xué)具有畫面生動形象的突出優(yōu)勢,，相對于其它媒體方法,，視頻教學(xué)更利于學(xué)生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下,，微課教學(xué)也使得學(xué)生可以實時反饋,，通過評論等方式來及時表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的難題以尋求幫助,，同時可以就某一知識點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會，還可以形成學(xué)生之間,、學(xué)生與老師之間在線上的交流與探討,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力,。

最后,，從教育者主體來說，微課教學(xué)方便教師之間的交流,，教師之間可以相互借鑒,、相互學(xué)習(xí)、博采眾長,、為我所用,，形成良好的教育教學(xué)機(jī)制，提高工作效率;教師通過觀摩他人微課教學(xué)的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)點(diǎn),，完善自己課堂教學(xué)中的不足,，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果;在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高,，讓教師在細(xì)節(jié)中追問,、思考、發(fā)現(xiàn)問題,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者;進(jìn)行微課教學(xué)其實也是教師的一個自我反思的過程,，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對于新教師的成長起著極大的促進(jìn)作用,。

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇七

學(xué)校組織的校本研修活動,，集中對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn),。

原本以為微課制作會非常麻煩，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)完微課制作后,，才覺得微課竟然可以隨時制作,，這里一個好的錄制微課的軟件非常重要,，非常重要哦，我們使用的是camtasiastudio這個軟件,。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n,。

第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材,。微課的微，體現(xiàn)在短在精,，最好在5分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點(diǎn)來講解,，它不要求面面俱到，而是要主題明確,，重點(diǎn)突出,。

第二步：準(zhǔn)備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁,，當(dāng)然也可以多幾頁,，但要注意微課解說的時間，整體要以美觀,、大方,、簡潔為主，按照這些想法,，我開始制作我的第一個微課的課件——小學(xué)三年級學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法,。

第三步，準(zhǔn)備開始錄制微課,。準(zhǔn)備好素材和課件后,，開始錄制，打開camtasiastudio軟件,，點(diǎn)擊錄制屏幕→rec,，開始錄制，結(jié)束后點(diǎn)擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成,，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式,，結(jié)束。

另外,，制作微課還需要一個安靜的環(huán)境,，沒有雜音，其次要聲音洪亮,，這是制作好一個微課的前提,，否則別人點(diǎn)擊你的微課后，不會有想看的欲望,，因為聲音小,，要么你的設(shè)備要好、要齊全,，比如帶話筒的耳機(jī),。

操作非常簡單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo),，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇八

通過這次的培訓(xùn),，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程,，我不斷深入反思,，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長,。一個知識點(diǎn),，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,。

在暑假期間培訓(xùn)時，學(xué)校邀請上海師范大學(xué)鮑賢清對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn),。培訓(xùn)之后,，我對微課有了更深的認(rèn)識，同時對制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解,。

回顧我原來制作的一些微課,，覺得有很多不足的地方。一是在理念上,，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的,。二是微課缺乏完整的設(shè)計，不夠精巧,，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計,。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定,，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn),，畫面晃動，對觀看者造成影響,。

本學(xué)期開始,，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課,。

在我的美術(shù)課堂中,，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時給學(xué)生一個清晰的線條,，完整的知識體系,，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面,，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征,，我想到了微課……

在上高中美術(shù)選修《設(shè)計》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計》時，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn),、標(biāo)志設(shè)計的程序,，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等,。為給學(xué)生一個完整的標(biāo)志設(shè)計案例,，我開始制作微課。

在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù),，他讓我先以ppt制作,，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做ppt的過程中,，我也遇到了一些困難,，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等,。

為將ppt做好,，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本,，我將ppt做出來,。在做ppt過程中，我發(fā)現(xiàn)powerpoint軟件有很強(qiáng)大的功能,，我們平時所用也不過毛皮,。

做出ppt這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件,，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易,，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令,，我又下載了“操作方法”的視頻,，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做,、反復(fù)刪,。會錄畫面了，又不會錄聲音,。

直到有一天,，我終于學(xué)會了。那興奮是難以言表的,，當(dāng)時我一拍桌子,，并自言自語，“真好,，不錯”,。一個完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個微課是我的“自主知識產(chǎn)權(quán)”,。

通過做微課,，我有這樣的心得與體會：

一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力,，更要有技術(shù)知識,，會運(yùn)用技術(shù)知識服務(wù)于教與學(xué)。

二是技術(shù)的運(yùn)用,，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用,、操作和自己的創(chuàng)新。

三是微課設(shè)計要有好的完整的設(shè)計腳本,。

四是設(shè)計要基于學(xué)生的學(xué),，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計內(nèi)容實在,，結(jié)構(gòu)合理,，有創(chuàng)意。

五是微課的運(yùn)用,，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)的解析講解,，是否還可以拓展到導(dǎo)入,、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評價,、思路與方法,、思維導(dǎo)圖等。對于時間上,，可以課前,、課中、課后,。關(guān)鍵是實事求是,，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì),。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇九

一,、多看名微課，增長眼界

凡事多學(xué)多看,，不僅能增長知識還能拓寬思路,，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了,，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑,、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我,，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌,，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時的人文素養(yǎng)。

二,、博覽群微,，取長補(bǔ)短

不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識微課,，我都一一瀏覽,，取雜家之精華,，棄其糟粕,。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計到制作成功思考非常周密!

三、學(xué)習(xí)軟件使用,，為制作鋪墊

要想做好微課,，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉。

首先要確定自己喜歡的軟件,，對自己來說使用非常方便的軟件,。有會聲會影、camtasiastudio,、屏幕錄像,、超級捕快、kkcapture,、錄像軟件等等,。

其次了解各種軟件，確定最適合自己的,?！靶┰谧约旱哪_上，舒不舒服只有自己知道"!會聲會影camtasiastudio,、兩張軟件比較容易接受,，后者簡單，前者有flash的共性,，會flash的最好用會聲會影,，因為其功能比較全面和強(qiáng)大!

四、打好基礎(chǔ),，開始行動

1.精心設(shè)計：5至10分鐘的教學(xué)設(shè)計,，要求完整連貫，學(xué)起來簡單易懂,，又非常吸引人的內(nèi)容,，簡稱“微設(shè)計”。

2.精心設(shè)計多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計的寄簡潔又大方，還要生動形象,，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球,，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!

3.開始制作：打開錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色,，調(diào)好聲音屬性,，清清嗓子，開始吧!最后還要對所錄的進(jìn)行編輯,，處理出更靚的效果來：可以加上字幕,，可以加上雙影效果……

微課雖小，要是你制作出來,，你會收獲很大;微課雖小,，但是很新穎，學(xué)起來又不累;微課雖小,，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面,，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么,，趕快微課吧!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),，讓我第一次覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)不是走過套，學(xué)習(xí)制作微課對我們教學(xué)真的很有幫助,，非常贊成以后多搞這樣的學(xué)習(xí),。網(wǎng)上學(xué)習(xí)既節(jié)約培訓(xùn)老師的經(jīng)費(fèi)。又節(jié)約老師的時間,，是個不錯的學(xué)習(xí)方式,。對與新時代發(fā)展要求我們老師活到老學(xué)到老，才能為學(xué)生樹立榜樣,。下面我就這次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件,、教學(xué)反思,、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化,、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時長一般為5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘,。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”,。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī)、mp4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩、評課,、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確,、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個主題鮮明,、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教學(xué)水平。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十一

通過這次的培訓(xùn),，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程,，我不斷深入反思,，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長,。一個知識點(diǎn),，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式,、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn),，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化,，顯性化,，形象化，傳媒化,。

從微課制作方法上,，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制,，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法,。

從教師層面，通過微課制作,，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗積累的一個過程，做微課程,，其實是一個反思的過程,，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長,。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗,，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式,，固化經(jīng)驗,、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),，資源共享,，共同成長。

從課堂操作方面,，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低,，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn),，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo),，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面,，微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn),，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí),，利于學(xué)生落實重難點(diǎn)知識,。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段,，技術(shù)還很不成熟,，各種軟件使用還不夠熟練,，還不能夠構(gòu)成一個知識體系，所以,，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十二

“微課程”(microlecture)這個概念，最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師,、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯(david penrose)于20xx年秋首創(chuàng)的,，目前已經(jīng)在該學(xué)院得到應(yīng)用。微課程是以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的教學(xué)內(nèi)容,，一般1~3分鐘,，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動,，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個強(qiáng)大的工具,，根據(jù)所提供的資源和活動，建構(gòu)自己需要的知識,。

國內(nèi)率先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生,，他對微課程在教與學(xué)兩個方面的革新提出了建設(shè)性的觀點(diǎn)。

深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李玉平老師帶領(lǐng)其他教師成立了微學(xué)時代工作室,，開發(fā)了一系列微課程,，以數(shù)字故事的形式講述了教學(xué)中的一個又一個非常有意義的變化，受歡迎的程度完全超出他們的想象,。(注：這里的數(shù)字故事型微課,，對應(yīng)于我所分類的“傳道型”微課)

20xx年11月，佛山教育局又啟動了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀“微課”征集評選活動,，已征集到了1700多節(jié)優(yōu)秀“微課”參賽作品,，內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中和高中各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和特色內(nèi)容,，“微課”類型多樣，展播一個月來,，訪問量超過了5萬人次,，受到廣大師生和家長的熱捧。(注：佛山目前主要做的是“授業(yè)型”微課--針對知識點(diǎn)的微課和“解惑型”微課--針對典型例題試題問題的微課)

這里的“微課”并不等同于微課程,，但它們之間有很大的聯(lián)系,。“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求,，以教學(xué)視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合?！拔⒄n”視頻的時間相對于微課程較長,，一般為5~8分鐘左右(最長不宜超過10分鐘),，但其更符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。佛山市教育局副局長趙銀生博士指出,，微課是廣大師生喜聞樂見的一種資源表現(xiàn)形式,，它具有主題突出、情景真實,、短小精悍,、動態(tài)生成等特點(diǎn)，具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景,。同時,，佛山市微課評審專家、佛山教育學(xué)院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局開展的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用活動,，是我市教育信息化工作的一項創(chuàng)舉,，微課的關(guān)鍵是抓住學(xué)科教學(xué)知識點(diǎn)來組織與建設(shè)教學(xué)資源，具有開發(fā)簡單高效,、使用方便靈活,，便于網(wǎng)上教學(xué)交流等特點(diǎn)，微課對廣大教師的備課,、教學(xué),、反思和研究具有積極的作用，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源,。”

應(yīng)該說,，微課是國內(nèi)研究者對微課程這一術(shù)語的新解讀,，使其更加得本土化，為國內(nèi)教育教學(xué)所接受,。同時,，也滿足了移動學(xué)習(xí)的需求。

移動學(xué)習(xí)+微課程=?

我想起了“聚焦教育變革——20xx中國教育信息化峰會”上,，英特爾全球教育總監(jiān)brian gonzalez發(fā)表的題為《教育變革-全球趨勢和經(jīng)驗》的主題演講。brian gonzalez提出了顛倒的教室——這一新的教育模式,。所謂顛倒的教室,，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外,，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識;而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi),，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流,。

我突然感到,，微課程的運(yùn)用將會在很大程度上促進(jìn)這種新的教育模式的有效實施,。試想一下，教師將精心制作的有針對性的微課程上傳到教學(xué)服務(wù)器上,，學(xué)生通過移動設(shè)備瀏覽或下載這些微課程,，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。由于微課程內(nèi)容的引導(dǎo)性,、豐富而準(zhǔn)確的鏈接,，學(xué)生能夠很自然地在這種非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣,，還可以將疑難問題實時地反饋給教師,，或利用移動設(shè)備自帶的通訊工具來尋求同伴的幫助。課上,，大家?guī)е约旱膯栴}探討解決方案,，以及做一些測評、溝通的工作,。

這將是一種非常有效的教學(xué)方式,，但同時對微課程的內(nèi)容設(shè)計提出了更高要求。

1,、怎樣做到短小精悍?

2,、怎樣促進(jìn)學(xué)習(xí)者的深度學(xué)習(xí)?

微課程的創(chuàng)始人戴維·彭羅斯(david penrose)曾經(jīng)說過：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?需要挖些什么?而我們將對這一進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督,?！睆倪@段話中，我們不難找出兩個問題：

1,、怎樣構(gòu)筑這樣一個知識框架?

2,、以怎樣的方式告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖?

解決好這兩個問題，上面的兩個問題就隨之而解,?？删烤乖撛鯓咏鉀Q?歡迎大家一起探討!

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十三

微課程很受教師歡迎，對教師成長有幫助,，但微課程并不是萬能的,。任何教育變革，最核心的因素是人,。人的主觀意識,、能動性沒有調(diào)動起來，任何變革都不可能成功,。其實,，在微課程提出之初，我們進(jìn)行了很多的自我詰問。(注：提的問題非常好,，請大家多思考啊!有沒有更好的答案或解決辦法?)

1. 微課程一事一議,，一事一課，不可窮盡,，掛一漏萬,，開發(fā)那么多，有意義嗎?

答：細(xì)節(jié)最動人,。教育,，唯有走近細(xì)微處，才更能打動人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié),，才是真教育,。對于一線教師而言，正是這樣的具體事件組成了教育過程,。孩子也是在具體的教育事件中,，受到了教育，得到了成長,。我們試圖尋找一勞永逸的妙招,，甚至也想創(chuàng)造適合所有場景的教育方式。但這終究只是理想狀態(tài),，其實這樣的妙招和方式是不可能存在的,。因為孩子的個性是豐富多彩的，適用于他們的教育方式也絕對不是一成不變的,。

每一個突發(fā)教育事件,，都考驗著教師的臨場智慧。臨場智慧從哪里來?正如世界上沒有相同的兩片樹葉一樣,，沒有兩個一模一樣的孩子,，也很難有一模一樣的教育場景。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中,，尋找相同與不同,，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律，提升教育實踐智慧,。這種實踐智慧需要一次次的積累,，由量的積累才能引起質(zhì)的變化。教育的復(fù)雜性正說明了這些“不可窮盡,，掛一漏萬”的案例的價值所在,。正是這種不完美、草根性,，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。

有老師可能還會認(rèn)為，這些小得不能再小的案例和故事,，沒有改變教育觀念來得快,。是的，理念確實很重要,。但我們也常?？吹剑蠋焸兘邮?、認(rèn)同了理念,，但往往苦于沒有落實理念的好的操作方法，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn),。而這一個個具體的故事,、案例，滲透著理念,，承載著價值觀,。案例是理論的故鄉(xiāng)，實踐滲透理念,。教師在學(xué)習(xí)和開發(fā)微課程的過程中,，體會著理念與實踐的融合。

2. 微課程,，因為極其精煉,，將故事的背景、教師的情感都屏蔽了,。情感是教育的前提,，離開了情感，這樣的案例還真實嗎?還有用嗎?

答：是的,，有一種說法是離開了情感,，就不存在教育。但問題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制,。既然不能復(fù)制,，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù)，不僅僅是技術(shù),，更需要愛心,、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè)),。雖然情感不能復(fù)制，但技術(shù)是可傳播的,，也是必要的,。所以，微課程有去情感化的追求。情感因素因人而異,，不可復(fù)制,。從這個角度來看，去情感化的案例,，更適合教師學(xué)習(xí),。去情感化的教師培訓(xùn)，更人文,，更宜傳播,。

當(dāng)然，這不是說情感在教育中不重要,，而是說情感不便傳播和復(fù)制,。所以，極端一點(diǎn)說,，微課程傳播的是教育技術(shù),，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn)，用習(xí)得的技術(shù),，融進(jìn)個體的情感,，創(chuàng)造更為豐滿的、富含自身情感的故事和案例,，善莫大焉,。再說，情感不是無緣無故生發(fā)的,，教育情感也應(yīng)如此,。

3. 到底是開發(fā)微課程重要，還是使用微課程重要?哪個更有價值?

答：微課程對不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用,。對于入職型教師,，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主，主要作用在于激活職業(yè)敏感,，降低教育視角,，啟發(fā)教育實踐;對于經(jīng)驗型教師，可以學(xué)習(xí),、開發(fā)并重,，主要作用在于促進(jìn)反思，啟發(fā)和積累實踐智慧;對于研究型教師,，可以開發(fā)為主,，主要作用在于創(chuàng)造故事，梳理,、提煉成果,，傳播輻射,，以影響更多的人，同時達(dá)成自我認(rèn)同,，增強(qiáng)持續(xù)研究的動力,。

因此，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程,，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事，開發(fā)微課程,。對于教師個體而言,，核心價值在于“微”：微問題、微故事,、微研究,，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件,，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事,。對于學(xué)校而言，核心價值在于學(xué)習(xí),、開發(fā)微課程的過程之中,。學(xué)習(xí)、開發(fā)微課程的過程即為啟發(fā)教師實踐,、思考,、提升、交流,、分享的過程,。全校教師在欣賞與被欣賞的過程中，相互啟發(fā),，相互影響,，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思。

一句話概括,，微課程只是教師研修的一種方式,，微課程最大價值在于研究案例、創(chuàng)造故事的過程,。不能為了微課程而微課程,。

4. 教師開發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導(dǎo)?

答：開發(fā)微課程要篩選素材,，提煉內(nèi)容,，還要配上合適的圖片和音樂，制作時間長,，耗費(fèi)教師的時間和精力,。過于追求形式完美,，轉(zhuǎn)移了教師注意力，削弱了微課程的內(nèi)涵,。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作,，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵，后續(xù)的美化,、制作請專人代勞,。

5.微課程是“微”時代的產(chǎn)物，屬于快餐文化,，這是不是走偏了?

答：確實,，我們生活在信息時代，這是一個快的時代,、微的時代,。快,，難免“膚淺”;微,，難免“浮躁”。但無可回避的是,，我們身處這樣一個時代,，要想改變事物，只有認(rèn)同它,、接納它,，才有可能影響它，繼而才可能引領(lǐng)它,。通過微課程,，我們并非要引領(lǐng)一個時代的教育，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式,，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,。

微課制作心得體會100字 微課制作心得體會教師篇十四

以前對微課比較陌生，經(jīng)過培訓(xùn)后,，我對微課有了了解,，也激發(fā)了我對微課制作的興趣?！拔⒄n”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短,、完整的教學(xué)活動,。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果,，設(shè)計是精心的信息化教學(xué)設(shè)計,，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時間是簡短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動,。因此，對于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

微課“位微不卑”,。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富,，但是它意義非凡，效果明顯,，是一個非常重要的教學(xué)資源,。

微課“課微不小”。微課雖然短小,，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大,，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則,，一個微課講解一兩個知識點(diǎn)，看似很慢,，但穩(wěn)步推進(jìn),，實際效果并不慢。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多,、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識,、微學(xué)習(xí),，從而達(dá)到大道理、大智慧,。

微課有許多類型,，比如講授類、問答類,、啟發(fā)類,、討論類、演示類,、實驗類,、練習(xí)類,、表演類、自主學(xué)習(xí)類,、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類等等。目前大多的微課還是以講授類為主,，其次是實驗類,。

微課的主要特點(diǎn)：

(1)教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘。因此,，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集,，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡,，因此又可以稱為“微課堂”,。

(3)資源容量較小：從大小上來說,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī),、mp4等)上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩,、評課,、反思和研究。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確、相對完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實的,、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”,、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

這次學(xué)習(xí)不光學(xué)會了制作微課,，也轉(zhuǎn)變了我對微課的看法,，提升了我的教學(xué)思想。