我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇一

過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話,，她居然要我制作微課,，我真是大吃了一驚。在電話里,，我簡(jiǎn)單詢問(wèn)了一下具體如何制作課件,，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件,，我按照她說(shuō)的話,，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好,。自從這次電話后,，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒管過(guò),。大概過(guò)了半個(gè)月,，這時(shí)丁老師打電話來(lái)了，我一看,，心想,，怎么辦好呢，自從那次電話后,，這半個(gè)月我沒著手準(zhǔn)備微課的事,，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺啊，后悔當(dāng)初怎么就沒了解下微課呢,，顧不了這么多了,，先接了電話再說(shuō)。果然不出所料,，丁老師打電話來(lái)就是詢問(wèn)我微課制作得怎么樣了,，有沒有遇到什么難題，我不知怎么回答才好,，就敷衍說(shuō),，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話的時(shí)候心里十分沒底,，真想找個(gè)地縫鉆下去啊,。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的.話,，她可以幫我錄,，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。

這下,，我知道已經(jīng)不能再拖了,。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒接觸過(guò)的人來(lái)講,，我真不知道我能不能把微課錄好,，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備,，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待,。

首先，準(zhǔn)備錄制微課的素材,。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解,，它不要求面面俱到，而是要主題明確,，重點(diǎn)突出,。基于這樣的一個(gè)要求,，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn),。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻,，真是苦惱?。∽詈笪掖_定了一個(gè)主題,，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò),，因?yàn)槲矣X得這個(gè)主題基本符合要求。

其次,，準(zhǔn)備錄制的課件,。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍,。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座,。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等,。在做好一切之后,，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀,、大方,、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法,，我開始制作了我的第一個(gè)微課的課件,。

最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后,，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課,，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒有什么雜音,。一開始,，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后,，我就嘗試著背誦了,，背了幾遍之后，我覺得應(yīng)該可以了,，就準(zhǔn)備要錄了,。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒點(diǎn)課件,。我先對(duì)著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材,。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊,，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題,，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘,；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛,。看完之后,，不行,，我覺得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制,，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材,，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,，時(shí)間上是差不多的,，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些,，但是由于過(guò)于專注于不眨眼睛,，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒有，聲音也沒有一點(diǎn)變化,，從頭到尾都是一個(gè)調(diào),。接著又開始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn),，改正之前的缺點(diǎn),，又錄制了一遍,，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著,，講完之后,，哈哈，原來(lái),，我就只顧著講課來(lái)著,，忘了點(diǎn)課件了。哎,，再來(lái)一遍,，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多,，素材也很熟了,，錄完之后,，我初步滿意了,。我自我安慰來(lái)著，心想,，這是我第一個(gè)微課,，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的,?？磥?lái)，要錄好一堂微課,，真不是一件容易的事啊,，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟,，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了,，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。

經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò),，我感受頗多?。⌒睦锵氘?dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情,，只有親身去實(shí)踐了,，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”,。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助,，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人,，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行,，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印,、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。

最后,，我真心感謝丁老師,，因?yàn)橛兴抑懒宋⒄n,；因?yàn)橛兴?，我制作了微課；因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇二

4月28日，我有幸參加了微課培訓(xùn),，幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,，感受頗深。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候,，對(duì)它很模糊,，沒有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng),，或是記錄課堂活動(dòng)的'一小段視頻,，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解,。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻,。它主要表現(xiàn)在短小精悍,，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作,，講解精良,；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué),，之后出現(xiàn)了在線教學(xué),，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效,，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢,？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走,，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教,，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢,？沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng),，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì),、撰寫教案,、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試,、制作課件,、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思,。制作微課的方法,，我們可以用錄屏軟件、攝像工具,、錄播教室,、智能筆、ipad和專用軟件等,。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的,，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù),。

以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候,，我們會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？會(huì)不會(huì)用微課代替課堂的新知識(shí)教學(xué)呢,？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué),。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,，其存在的理由就是讓教師教得更輕松,，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效,。

用焦建利教授的話來(lái)說(shuō)：“今天,，我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”,，這就是借助了網(wǎng)絡(luò),，借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì),。今后，要努力鉆研,，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇三

微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式,，通過(guò)制作微課程,，我們不斷深入，不斷歸納,，在不知不覺中成長(zhǎng),。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛上了微課,。借助微課程這一工具,，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn),，拓展性知識(shí)碎片化,，顯性化，形象化,，傳媒化,、科研門檻草根化。

從微課制作上,，目前我們常用的方法有錄屏專家,，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻,。其中,，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt,，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高,。

從教師層面,，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和積累的一個(gè)過(guò)程,，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程,，在不斷地反思中,，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法,。優(yōu)秀教師有許多好的`經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié),、傳播,，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn),、傳播方法,，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享,，共同成長(zhǎng),。

從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué),，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的不足,，對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo),。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn),，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí),，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí),。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。

我們目前也只是處于微課制作的初步階段,，數(shù)量上少,，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全,，不系統(tǒng),，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇四

一,、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題,、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小，設(shè)計(jì),、制作,、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二,、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入,、過(guò)程和小結(jié),。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三,、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō),，數(shù)學(xué)中的函數(shù)那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生,，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了,，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆,，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘,，既簡(jiǎn)單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四,、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后,、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,，當(dāng)時(shí)我心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎,？在與其他老師的.交流中,，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時(shí)也是把視頻做好后,，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況,。所以,，對(duì)于我們高中的學(xué)生而言，高中生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍微強(qiáng),，這種“家校翻”還比較的適合,，所以，我們有時(shí)還是可以利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課,。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課,，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

在今后的課堂上,，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇五

在這個(gè)格外炎熱的暑假里,，我在咸陽(yáng)師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓(xùn),。此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在7月29日之前,，我根本不知道何為微課。過(guò)去的省培不需要制作微課,，我們學(xué)校也沒有誰(shuí)制作過(guò),，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過(guò)三天各位指導(dǎo)老師的細(xì)心教授,，我真正理解了微課的含義,，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性,。首先我想表達(dá)的是這次培訓(xùn)不同于以往的地方。班級(jí)人數(shù)少,，上課互動(dòng)探討的較多,，我真正的見識(shí)了各位老師的風(fēng)采，他們流利的英語(yǔ)口語(yǔ),，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當(dāng)深入到位的點(diǎn)評(píng)發(fā)言都讓我覺得自愧不如,。指導(dǎo)老師很耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，所以我更應(yīng)該珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，向各位老師同仁學(xué)習(xí)。通過(guò)幾天來(lái)微課制作及應(yīng)用的學(xué)習(xí),，我收獲真不少,。

第一，我知道了什么是微課及微課的作用,。微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求,，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時(shí)間記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。

第二,，微課的分類,。按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分：講授型、結(jié)題型,、實(shí)驗(yàn)型,、答疑型、其他類型,。按微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類,、啟發(fā)類、提問(wèn)類,、演示類,、試驗(yàn)類、作業(yè)類,、合作類,、探案類、導(dǎo)入類,、課前復(fù)習(xí)類,、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類,、說(shuō)課類,、活動(dòng)類。按微課的主要教育價(jià)值來(lái)劃分：傳道型(情感態(tài)度價(jià)值觀),、授業(yè)型(知識(shí)與技能),、解惑型(過(guò)程與方法)。

第三,，我了解了微課視頻的主要制作方式,。可以通過(guò)外部攝像設(shè)備,，如手機(jī),、攝像機(jī)等，對(duì)教師及講解內(nèi)容,、操作演示,、學(xué)習(xí)過(guò)程等真實(shí)情境攝制下了的教學(xué)視頻；可以通過(guò)錄屏軟件,，錄制教師對(duì)著電腦屏幕的講解,、分析、演示過(guò)程,；可以運(yùn)用圖像,、動(dòng)畫或視頻制作軟件(如flash、ppt,、會(huì)聲會(huì)影,、moviemaker、gifanimator等),，通過(guò)微課腳本設(shè)計(jì),、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個(gè)教學(xué)視頻,，是一個(gè)濃縮在短短的10分鐘之內(nèi)的精華,。簡(jiǎn)而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作,。但微課絕不僅僅是一個(gè)視頻那么簡(jiǎn)單,，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件要小,，所以要求ppt要簡(jiǎn)潔大方,，聲音要清晰響亮；所以要求微課名稱要包含知識(shí)點(diǎn),，體現(xiàn)適用對(duì)象,；從學(xué)習(xí)者角度來(lái)看希望淺顯易懂,。所以前期的微課設(shè)計(jì),、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作,、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭,、有邏輯的正文內(nèi)容,、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分,；只要做好以上這些,，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課,。ppt有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是其圖文結(jié)合的表達(dá)方式,，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當(dāng),，那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。另一個(gè)是其動(dòng)靜皆宜的呈現(xiàn)形式，ppt能夠設(shè)置豐富多彩的動(dòng)態(tài)表達(dá),，能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序,，從而引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路，進(jìn)入狀態(tài),，理解并掌握學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。微課另一重要的元素是聲音，其它的元素都是起輔助作用的,，所以一個(gè)具備教學(xué)意義的'音頻也可以說(shuō)是一個(gè)微課,。聲音包含了大部分的信息，講解時(shí)用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理,，響亮清晰能夠使人振奮,，語(yǔ)言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過(guò)聲音來(lái)完成的,。最后,，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會(huì)遇到各種各樣沒見過(guò)的困難,，要有耐心一一去解決,。

除了上述幾點(diǎn)，我們還需要認(rèn)識(shí)到的是微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式,，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn),，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí),。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘以內(nèi)。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

微課”的問(wèn)題聚集,，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，專家老師給我們?cè)敿?xì)地演示了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.這款軟件強(qiáng)大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃,，都想立刻付諸實(shí)踐,，編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學(xué)校盛行,，讓更多的老師知道它,，了解它，運(yùn)用它,。再次感謝各位指導(dǎo)老師們對(duì)我們指導(dǎo)與關(guān)懷,。

微課是新生事物,，作為年輕的教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它,，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇六

此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。省教院培訓(xùn)之前,，我根本不知道何為微課,。過(guò)去的培訓(xùn)不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰(shuí)制作過(guò),，所以它是一個(gè)陌生的東西。然而通過(guò)省教院老師們的細(xì)心教授,，以及這次的網(wǎng)上學(xué)習(xí),。我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性,。以下是我對(duì)微課制作教學(xué)的一些反思,。

微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué),，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程,，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí),，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言,，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài),，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí),。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域,，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。

教學(xué)視頻是微課的.核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般在5分鐘以內(nèi)。

“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),。

“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例,，查看教案,、課件等輔助資源,，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課,、反思和研究,。

同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----camtasia studio,簡(jiǎn)稱cs.它簡(jiǎn)單而有效,，我將讓它在我們學(xué)校盛行,，讓更多的老師知道它，了解它,，運(yùn)用它,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇七

7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”,， 該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長(zhǎng)主講,。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)是到底什么是微課程,，另外一個(gè)就是微課程的制作方法,。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

首先由邱校長(zhǎng)給我們分析了微課的現(xiàn)狀,、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué),，之后出現(xiàn)了在線教學(xué),，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效,，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式,。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè),，所有內(nèi)容齊步走,，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教,，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢?沒辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班,。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論,，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解,，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解,。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),。

通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我有很大的收獲：

一,、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題,、考試真題、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),，即視頻長(zhǎng)度短，主題小,，設(shè)計(jì),、制作、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí),，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié),。因此,，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

下課后,，根據(jù)邱校長(zhǎng)指導(dǎo),，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來(lái)的.課件不是很滿意,，但我們相信,，只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)越做越好,。

三,、邱校長(zhǎng)關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的建議有：

1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生,。

2,、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3,、盡量控制在10分鐘以內(nèi),。

4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,，即使很簡(jiǎn)單,，很容易的內(nèi)容,。

5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題,、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考,。

8,、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn),，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)還是較容易的,，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題,。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法,。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂,，不再需要單純的課堂授課方式,，今后，我將努力鉆研,，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓,。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇八

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物,，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過(guò)幾天的研修學(xué)習(xí),，看了里面的微課,，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無(wú)生上課,，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課,。它在傳統(tǒng)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察,、研究對(duì)象主要是教師的教,，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,，提高教學(xué)技能等。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”,、被評(píng)的'時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動(dòng)的過(guò)程中,，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事,、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思,、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力,。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課,，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流,、互動(dòng)的教學(xué)模式,。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇九

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型,。首先,，通過(guò)接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂,、圖畫三部分組成,，它沒有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中,，靜靜地閱讀文字,，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考,。其次,，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際,。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法得以改善,。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此,，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享,。

一、我知道了,，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題,、模擬題的一種微視頻,。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短,，主題小,，設(shè)計(jì)、制作,、講解精良,，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性,。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言,，它也有導(dǎo)入,、過(guò)程和小結(jié)。因此,，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn),。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),，我也有一些小收獲,。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī),。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難,，而課堂上的時(shí)間又有限,，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱,，沒跟上老師的思路,，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候,，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,，解一道題最多也就用3,、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚,，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

所以,，對(duì)于我們小學(xué)而言,，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合,，所以,，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

當(dāng)然,，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋,，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意,，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、科學(xué),。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦,，多制作像這些有效的微課程集,，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的'方法，在問(wèn)題解決后得到提升,。

總之,，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī),、平板電腦、上網(wǎng)本,、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí),、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高課堂效率,。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試,、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十

通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式,，有很多重要意義：

1,、微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短,，知識(shí)點(diǎn)明確,，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí),，還是課后復(fù)習(xí),，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況,，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí),，針對(duì)性強(qiáng),，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足,，可以有效提高學(xué)習(xí)效率,。

2、因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短,，在10分鐘以內(nèi),，并且主題明確，只有一個(gè),，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái),，不易分神。

3,、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì),，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí),、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式,，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì)，走在發(fā)展前沿,。

4,、微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自己搜索，自主檢測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的元認(rèn)知能力,。

5、微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年河北省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的微課制作說(shuō)明,，使我對(duì)微課制作有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

1.課件設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：遵照新的教學(xué)理念,，注重三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）,，在傳授知識(shí)和技能時(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法,，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，教師要帶著學(xué)生“走向”知識(shí),，而不是帶著知識(shí)“走向”學(xué)生，要啟發(fā)思維,、開闊視野,、精講多練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，發(fā)展各種能力,，提升學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。

2. “微課”的規(guī)模小,、時(shí)間短、參與性強(qiáng),。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng),。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右,，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成,。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”,，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況,，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng),，不斷反思、修改自己的課前備課,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升能力。

3. “微課”的反饋及時(shí),、客觀,、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

4.微課是用短小形式，先從一個(gè)細(xì)微點(diǎn)出發(fā),，基于一個(gè)細(xì)節(jié)深度追問(wèn),。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧,、真策略,，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能,、風(fēng)格的模仿、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之,，追求的路,，并不好走，雖有艱難與迷茫,，但我會(huì)堅(jiān)持不懈,，會(huì)奮力拼搏。因此在今后的教學(xué)中,，我也更應(yīng)該努力向“學(xué)教并重”方面發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略,，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題,、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律,。

當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案,。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的'價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的備課觀,。這就要求我們把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀上;把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生,、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。教學(xué)設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性,。教學(xué)設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特,具有個(gè)性化特點(diǎn),。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用,。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué),，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此,，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,，撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì),，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利,，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的,。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十二

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新,，為教育改革注入了新鮮的血液，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),、培養(yǎng)新型人才具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

微課程是以某一學(xué)習(xí)主題為核心組織起來(lái)的相關(guān)活動(dòng),，所以它不僅僅是簡(jiǎn)單地將技術(shù)整合到課程中去,，更重要的是將已經(jīng)脫離社會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸到真實(shí)的生活中，將人為孤立起來(lái)的知識(shí)回歸到真實(shí)的生活源泉中,，將單一的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式群落,。微課程課時(shí)一般比較短，教學(xué)材料小,，具有很大的靈活性,，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般和現(xiàn)實(shí)相關(guān)，不只是讓學(xué)生提取知識(shí),，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考,，在具體的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本門課程的知識(shí),，也豐富了其他相關(guān)學(xué)科知識(shí),。教學(xué)的教育性是客觀存在的，在微課程中,，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系在一起的情景來(lái)感染學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生的情感具有積極的影響，并吸引學(xué)生的注意,，激勵(lì)學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

微課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更多的主動(dòng)權(quán),，但這并不意味著學(xué)生可以完全離開教師的指導(dǎo)進(jìn)行探究,。事實(shí)上，在整合的過(guò)程中,，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者,、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活動(dòng)之間要達(dá)到一種平衡狀態(tài),。

微課程以知識(shí)點(diǎn)為核心,，課程資源中可以使用文字、圖片、聲音,、視頻等多種媒體信息,，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種資源形式。

研究表明,，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快,，人們工作壓力的增大，很多知識(shí)是通過(guò)非正式學(xué)習(xí)獲得的,，例上下班坐地鐵看報(bào)紙,，跟同事聊天、生活問(wèn)題尋求百度和google幫助等等,，都能對(duì)工作起到很大的幫助，類似這種非正式的學(xué)習(xí)方式,，將現(xiàn)有的課程拆分成視頻碎片,，形成一個(gè)具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)員需要學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí),，可以像中國(guó)知網(wǎng),、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等搜索引擎一樣輸入關(guān)鍵詞，就會(huì)出現(xiàn)一系列索引文件,，學(xué)員可根據(jù)自己的需求,，篩選自己需要的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以是理論解析,、實(shí)戰(zhàn)案例,、flash演示、情景模擬等各種素材,，可以滿足員工的自我需求,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學(xué)員知識(shí)中的一個(gè)工具,，形成以學(xué)員為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。學(xué)生通過(guò)閱讀或查找大量的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不僅要研究問(wèn)題本身,，還要查找確定回答問(wèn)題所需要的信息，此類型學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)和案例為中心的學(xué)習(xí)中的.一個(gè)環(huán)節(jié),。

“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí),、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是10分鐘內(nèi),。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右,，很難集中精力，通常是打開視頻幾分鐘就關(guān)掉了,。通過(guò)微課視頻的播放,，學(xué)生清晰地明白某一知識(shí)點(diǎn)別人有著怎樣的觀點(diǎn)和思考，可以拓展學(xué)生的視野,，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。

“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,，教師的電子備課,、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。微課研究的優(yōu)點(diǎn)很明顯,，就是課例簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)和研究時(shí)間節(jié)約,，教師從“微課”中可以受到啟發(fā),，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。廣大教師在這種真實(shí)的,、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí),，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十三

本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開始到第九周已圓滿結(jié)束,。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：

組內(nèi)教師人人課前都作好了充分的準(zhǔn)備，能認(rèn)真鉆研教材,、教藝,，抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，結(jié)合本班實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,。課堂上，大家能將學(xué)習(xí)的新課程的理念,，洋思的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本期本組的微型課題研究來(lái)組織教學(xué),，教學(xué)行為有了很大的改變。另外,，大家都能盡量調(diào)好課,，去聽課，課后積極參與評(píng)課,，相互學(xué)習(xí),，共同探討好的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效益,，

在教學(xué)過(guò)程中,，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的`掌握,，對(duì)課文的理解,、把握，學(xué)生提出的疑問(wèn)等,，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng),。

教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí),，大處著手，小處著眼,，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，保持良好坐姿（讀書姿勢(shì),、寫字姿勢(shì)）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫批注的習(xí)慣等的培養(yǎng),。

能努力將洋思的經(jīng)驗(yàn)——“先學(xué)后教”,，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中,，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題時(shí),，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生在讀書的過(guò)程中有所得、有所悟。教師在其中起組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥的作用。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué),，而不在是去講,。教學(xué)過(guò)程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過(guò)程,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十四

以前對(duì)微課比較陌生,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我對(duì)微課有了了解,，也激發(fā)了我對(duì)微課制作的興趣,。“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí),，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng),。因此，對(duì)于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

微課“位微不卑”,。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富,，但是它意義非凡,，效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源,。

微課“課微不小”,。微課雖然短小，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大,，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用,。

微課“步微不慢”,。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，看似很慢,，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢,。

微課“效微不薄”,。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,，通過(guò)不斷的微知識(shí),、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理,、大智慧,。

微課有許多類型，比如講授類,、問(wèn)答類,、啟發(fā)類、討論類,、演示類,、實(shí)驗(yàn)類、練習(xí)類,、表演類,、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類,、探究學(xué)習(xí)類等等。目前大多的微課還是以講授類為主,，其次是實(shí)驗(yàn)類,。

微課的主要特點(diǎn)：

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右,，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問(wèn)題聚集,，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”,。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式,，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源,；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī),、mp4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課,、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便,?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確,、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的'教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”,。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能,、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。

這次學(xué)習(xí)不光學(xué)會(huì)了制作微課，也轉(zhuǎn)變了我對(duì)微課的看法,，提升了我的教學(xué)思想,。

微課制作心得體會(huì)100字 微課制作心得體會(huì)教師篇十五

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

首先是選題,，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,。題選好了，就可以圍繞主題搜集相關(guān)素材了,。

接著是撰寫腳本,。這是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里面包含知識(shí)點(diǎn),、解說(shuō)詞,、字幕、畫面要求,、備注,。在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)，如何合理把控教學(xué)內(nèi)容,。

下一步是制作ppt課件,，將要教學(xué)的'內(nèi)容，用多媒體體現(xiàn)出來(lái),，這個(gè)和我們平時(shí)制作課件相似,。

最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件,，將腳本,、ppt整合,。這也是我們目前最為薄弱的一點(diǎn),，對(duì)于這些制作微課需要用到的工具，因?yàn)榻佑|的太少,，還不夠熟悉,，不能靈活運(yùn)用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術(shù)指導(dǎo)就好了,。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,，作為新時(shí)代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去,。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我清楚了微課制作的流程，理清了思路,，但要真正做好每一節(jié)微課,，還需不斷摸索。