我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇一

于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先,，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為,，一般表現(xiàn)為孝順，孝敬,。要對生活充滿感恩的心,，感謝父母，尊敬老師,。孝不但是外在要求,，也是內在的一種責任。

然后談到“自立,，自強,，自信”。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡,，孩子的成長不是填鴨式的灌輸,，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性,。不要墨守成規(guī),，按部就班，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中,，學會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息,。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：我們首先要學會感恩,，學會做人,，學會與人交往，不要與人斤斤計較,，盡力去主動幫助別人,。自己的事情自己做。

想想自己,，有時爸爸媽媽督促我學習,，我總嫌啰嗦,，有時讓我做一些力所能及的事，我總不情愿,，想到這里,，我不禁感到很內疚，爸爸媽媽為了我,，不知操了多少心,，受了多少累，我還不知道感恩,，總惹他們生氣,，傷心，太不應該了,。在這里,，我想對爸媽說：“我錯了，我以后要聽你們的話,，好好孝敬你們,，好好報答你們的養(yǎng)育之恩!”

在以后的生活中，我要改掉以自我為中心的壞習慣,，跟同學們一起快樂的學習,，樹立自己的遠大目標，樂觀,，向上,，積極進取，做一個有孝心,，有愛心,，有自信的優(yōu)秀的合格人才。

今天,，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座,。 于丹老師主要講了三個主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母,，尊敬老師,，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立,、自強,、自信以及抵抗挫折的能力,。 她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前,，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來,，可有一天,，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了,，每天都有好玩的玩具，可我沒有”,。大樹說：“你把我結的果子摘了去賣,，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年,，小孩成了青年,，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了,，可我沒有,。”大樹說：“你可以把的樹枝砍了做房子,?！庇诌^了多年，青年成了中年人,，他對大樹說：“別人都漂洋過海了,，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟,。”他把獨木舟推進海里走了,。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā),，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了,，你也不會理我了吧?”孩子說：“不,，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿,，一生的心愿,。” 這正是父母完成了對孩子一生的成全,。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們,。孝為德之本，我們要懂得感恩,，要勇敢承擔愛與責任,。 要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈,，對自身的力量懷抱堅定的信念,。 看完講座,，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇二

隨著社會的進步和發(fā)展,，人們對健康的認識有了進一步的拓展和了解,，對心理健康也越來越重視關注了。心理健康教育尤其是學生心理健康教育越來越引起人們的關注,，不同年級的人有各自不同的的性格特點,，所以就有不同的心理健康教育。一起來簡單看看小學生的健康教育特點,。

隨著社會的進步,，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視,。"心理健康"的術語和內容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解,，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，學生心理健康教育和輔導,，已被納入到正式的學校教育中去,，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎,。對此我談一下我的淺顯認識,。

一、氣氛和諧,，方法靈活,。

對于小學生來說，他們的年齡小,，感知,、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而,，在教學內容上,，教師應該根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度,，精講巧練,，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學,，關鍵在于一個“活”字,，作為小學語文教師，要容忍,、寬容學生在學習過程中的偏執(zhí),，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重,、理解,、相信每一個學生,，建立民主,、平等、和諧的師生關系,，要以表揚鼓勵為主,，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意,，又易于為學生接受的實事求是的表達,，打動學生的心弦，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等,、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中,，讓學生想說就說，敢于表述不同意見,，使學生的個性得到充分發(fā)展,。

從小學生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中,，還不能自覺地調節(jié)和支配自己的感知,，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯;在注意上,，小學生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學方法上,，應該精心設置,，有意注意、無意注意交替出現(xiàn),，教學中可采用直觀形象的教具,、學具，也可以運用現(xiàn)代教育技術,，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象,，幫助學生理解。我們還可以推出課本劇,，讓學生對課文進行創(chuàng)造,、加工并演出，合適的篇目讓學生自編,、自導,、自演、自評,，從而全方位地投入到了語文實踐中,。通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性,，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，讓學生在輕松愉快中獲取了知識。

二,、樹立榜樣,，陶冶性情。

在小學語文教材中,，選入了大量文質兼美的優(yōu)秀篇章,。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習,，刻苦鉆研,，為人類社會的進步作出貢獻的科學家;有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈,，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良,，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學習，人小志大的紅領巾;有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等,，古今中外，無所不包,。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時,，引導學生把這些人物形象作為榜樣,，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體,、明確,，或是間接、潛移默化地教育了學生,，使學生在學習語文的過程中,，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶,，形成了健全的人格,。

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇三

在進行健康課程教學時要根據(jù)學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要確定內容,，從學生日常生活,、學習等經(jīng)常遇見和關心的健康問題入手，以此激發(fā)學生學習的興趣,，促進學生良好的衛(wèi)生行為和健康習慣的養(yǎng)成,。要將抽象的理論知識變?yōu)樗麄儤酚诮邮艿膶W習形式，就應結合他們的年齡和身心特征進行教育,。教學手段要充分運用圖畫,、模型、多媒體,、故事,、游戲等他們喜聞樂見的形式，創(chuàng)設一定的情境,，把理論性,、知識性、趣味性融為一體,，避免枯燥乏味的空洞說教和千篇一律的教學方法,，這樣才能收到好的教學效果。

二,、開展健康教育要與養(yǎng)成教育相結合

對學生進行健康教育,，需要傳播必要的衛(wèi)生保健知識，但不能將衛(wèi)生保健知識的傳播作為健康教育的最終目的,，更重要的是讓他們在日常生活,、學習、社會交往中改變不良行為,，樹立自我保健意識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和習慣，避免健康教育的學科化,、理論化,。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定、完善約束學生不良行為習慣的規(guī)章制度,。加強日常工作的“三檢查”(環(huán)境衛(wèi)生檢查,、個人衛(wèi)生檢查和體格檢查)、“兩監(jiān)督”(教學衛(wèi)生監(jiān)督,、飲食衛(wèi)生監(jiān)督),。每天的清潔衛(wèi)生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制,，對個人衛(wèi)生要求學生做到“四勤”(勤剪指甲;勤洗澡勤換衣;勤理發(fā)勤洗頭;勤洗手,。)、“五不” (不亂丟果殼紙屑;不隨地吐痰及吐泡泡糖渣;不亂涂墻壁;不亂倒臟物污水;不喝生水,。),，以此促使學生自我約束，互相監(jiān)督,，從而提高健康教育的實效性,、實用性。

通過開展健康教育,，可以讓學生養(yǎng)成文明,、衛(wèi)生的生活方式和健康的心理狀態(tài)。同時我們要鼓勵學生積極參加公益活動,，每天打掃衛(wèi)生,，樹立正確的生態(tài)觀、自我保健觀,，以便真正做到“健康為人人,，人人為健康”。這樣,，不僅可以預防和減少疾病,，提高健康水平;還可以保持校園整潔，創(chuàng)造優(yōu)美學習,、生活環(huán)境,。

三、開展健康教育的形式要多樣化

在平時的教學中,，我們既要有相應的內容傳授,，也要有適當?shù)恼n堂討論，還要有課外的延伸,。學校應充分利用廣播,、班會、宣傳欄,、校報,、征文,、知識競賽等多種形式向學生宣傳不同內容的健康保健知識，通過各種生動活潑的形式吸引學生參加健康教育活動,。不僅需要校內的教育,，還需要校外、社區(qū),、家庭的支持,，通過邀請校外醫(yī)療機構開展知識講座，召開家長會等,，形成一個良好的健康教育氛圍,，讓學生在這樣的環(huán)境中受到潛移默化的影響，從而建立自我保健意識,，養(yǎng)成良好的保健習慣,，最終達到“教育一個孩子，轉變一個家庭,，影響一個社會”的功能,，形成全社會都關心青少年學生身心健康成長的“大健康教育”環(huán)境,。

通過豐富多彩的學生活動進行健康教育,，是提高中學生掌握健康保健知識，養(yǎng)成健康行為的有利措施,。我們通過不定期對學生開展健康保健宣傳活動,，舉行衛(wèi)生救護演習，舉辦健康保健知識圖片展,、健康保健知識競賽,、環(huán)境污染實地考察和環(huán)保知識征文比賽，溺水,、地震,、火災自救模擬演習等活動，讓學生在生動有趣的活動中受到深刻的健康保健與安全自救教育,，取得一定的成效,。

四、健康教育要體現(xiàn)時代性

現(xiàn)代社會的發(fā)展帶來了許多新的問題,，愛滋病,、吸毒、交通傷害,、環(huán)境污染等,，我們的教育也應相應增加這些方面的內容，讓學生清醒看到問題,，從而解決問題,。向學生傳授面臨突發(fā)性災難的生存技巧,，教給他們必要的急救知識與技能、必要的預防各類疾病與惡習的傳播,，是我們教師的職責,。

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇四

這段時間，我觀看了于丹的《中小學生心理健康與學習》,，這講座帶給我很多啟發(fā),。首先，我要分析一下大學生心理健康現(xiàn)狀,。大學生是社會上文化層次水平較高,、思維最為活躍、最有朝氣的群體之一,。他們渴求知識,、積極向上、胸懷博大,，時刻關注國內外的風云變幻,，把個人的理想和志向同祖國的興旺發(fā)達和民族的繁榮復興融合在一起。

但是,，由于社會轉型和自身發(fā)展階段的影響,，使得正處于青春期、社會閱歷淺的大學生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題,。據(jù)有關調查顯示,，全國大學生中因精神疾病而退學的人數(shù)占退學總人數(shù)的54.4%。有28%的大學生具有不同程度的心理問題,，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題,。在最近的幾次對大學生的心理健康調查表明，大學生中精神行為檢出率為16%,，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%[3] ,。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學生已成為 心理弱勢群體,。大學生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1,、沒有學習目標，缺乏學習動力,，不能集中精神進行學習,，適應困難。其中有些自控能力較差的學生往往由于沉迷于網(wǎng)絡游戲或上網(wǎng)聊天,，學習成績不佳,，進而對學習產(chǎn)生厭倦、對考試感到焦慮,。2

,、自我評價失調,。許多大學生都是中學時的學習尖子，心理上有較強的優(yōu)越感,，而進入大學后,，這種優(yōu)勢不再，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng),。這時一旦學習成績稍有波動,，就會降低自信心，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感,。3,、人際關系適應不良。由于存在交際困難,，同面對面的交流相比較,，一些大學生更愿意在網(wǎng)絡這個虛擬的環(huán)境中進行交流，迷戀于虛擬世界,，自我封閉,，與現(xiàn)實世界脫離。長此下去,，對大學生的認知,、情感和心理定位會產(chǎn)生巨大的影響。

4,、就業(yè)心理困惑,。這在大四學生當中尤為普遍。學生在擇業(yè)過程中,，沒有做好就業(yè)心理準備，不能很好的認清當前的形勢,，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切,，好高騖遠，一日三變,。還有部分學生在擇業(yè)中不認真思考,，盲目從眾。大學生是社會的棟梁之才,，他們的健康成長關系到社會的未來,，因而，我們不能不關注大學生的心理健康問題,。針對上述出現(xiàn)的問題,，我認為：1、大學生應當好好地思考,，自己想要的究竟是什么,，自己究竟想成為再怎樣的人,，自己想要的究竟是怎樣的生活，然后為了自己想要的東西,，為了成為自己想成為的人,，為了自己想要的生活，自己究竟要怎么做,。有了這樣的思考與選擇,，相信他們聚會為了自己而好好努力。

2,、大學生應當正確審視自己的能力水平,，然后坦然的接受它。但是這并不意味著你很差,，而是你目前的水平與他人有差距而已,。為了縮小這個差距，你需要付出心血與汗水,，好好努力,，提高自己的能力與水平。等到收獲那一天,，相信你的笑容是甜美的,。

3、大學生不應當自埋首于書本,，俗話說讀萬卷書不如行萬里路,，大學生應當擁有開闊的心胸與視野，多結交朋友,，這對于大學生的溝通交流能力非常有幫助,。

4、大學生應當樹立正確的就業(yè)觀,。在大學四年應當積累一定的就業(yè)知識,，著有助于看清就業(yè)形勢。同時大學生應當,，對自我的能力進行正確的定位,，切忌好高騖遠。其實,，剛剛出來工作的大學生一般沒有什么經(jīng)驗,，你要想想，用人單位憑什么給你很高的待遇?所以,，剛開始的待遇不太好是正常的,，但是，你要用實力去證明,，你有足夠的能力去獲得應得的待遇,。

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇五

一,、心理健康教育必須以活動為主要形式

心理健康教育不是讓學生學習心理學知識，因此,，它主要不是解決知與不知的矛盾,，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當?shù)摹Ｐ睦斫】到逃哪康牟辉谟谧寣W生“知道”什么是心理健康,，而是要實際影響他們的心理健康,。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的,。唯一的解決途徑主是：使教育內容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系,，為此，利用活動教學的形式是必須的,。我通過班會課讓學生討論,、表演、游戲,、咨詢等多種多樣的具體方法,，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學活動中,，學生便會自然而然地被吸引并投入其中,，并在教育者的引導下接受相應的教育;通過討論、交流,、學習有關知識,，使學生學會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論,、討論,、模擬，提高自我意識水平,，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等,。

二、心理健康教育的內容應當以學生的特殊需求為主,。

心理健康教育的內容應當是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關的，要從每個年齡段學生的特殊需求出發(fā)來選擇,、安排教育內容,，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學生個體在生活中所遇到的各種問題,?？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力,，就應選擇和確定什么樣的教育內容,，而不應當是某種學科知識的體系,。心理健康教育的目的不在于讓學生了解一門學科的知識，而是要解決問題,，促進學生心理健康地發(fā)展,。

三、心理健康教育需要學校與家長共同關注,。

今天,，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響為越來越多的人所重視,，學生的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內容,。但是，在與學生成長密不可分的家庭,，對子女的心理健康教育尚是一片空白,。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學業(yè)成績,、只關心子女的身體健康,，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū),。個別家庭,，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式;有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理,、心理問題時不能及時地給予指導和幫助,，導致子女產(chǎn)生心理障礙。

當然,，在教育工作中也還存在許多不足之處,，比如，缺乏足夠的耐心,、情緒左右自己的言行,、知識的貧乏等等，所有這些,，都有待在今后的工作中進一步加以改正,。

中小學生心理健康心得體會500字 中小學學生心理健康教育培訓心得體會篇六

小學生處在長知識、長身體的階段,，他們的心理品質還不成熟,，一些學生由于自身、家庭的種.種變化,，學習壓力的加重等原因,，加上缺乏對自己的正確認識，導致他們產(chǎn)生不健康的心理。面向全體學生,，讓學生健康地成長,，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質，促進其個性的和諧發(fā)展,，健全其人格,，使他們能夯實心理基礎迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個小學教師義不容辭的責任,。

我在教育教學過程中,，面向全體學生，把愛的種子撒向每一個學生,，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中,。既愛“金鳳凰”，也愛“丑小鴨”,。愛一個好學生并不難,，因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗,，而這正是教師的天職,。每個學生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的,。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性,。比如：一位學生特別喜歡畫畫，可是處理不好學習與發(fā)展興趣愛好的關系,，教師不是扼殺他的愛好,，而是進行家訪，做耐心細致的工作,，還和他一起制定學習計劃,。在教師的幫助下，這個學生不僅成績優(yōu)秀,，當上“三好”學生,。鑒于此，教師不僅要尊重學生的個性,，還要想方設法地為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，指導他們做實驗,，搞調查,，提高綜合能力，等等,。這樣，使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置,，提高自信心,，維護了自己的人格,，充分發(fā)揮自己的潛能，促進自身的全面發(fā)展,。

第二,，是教學方法上的滲透。具體做法如下：

⒈尊重學生獨立的人格,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴,，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵,，更不能體罰,。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子,。教師應為學生創(chuàng)設一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍,，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力。必要的時候,，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,，從而使學生對自己充滿信心。

⒉組織學生進行人格分析,。

我經(jīng)常組織學生結合自身實際,，自我分析，相互分析,，從而加深對自我的認識,。學生通過召開主題班會等形式進行討論，統(tǒng)一認識,，提高辨別能力,。

⒊幫助學生完善健全人格。

在既尊重了學生的獨立人格,，又幫助學生進行了人格分析,。那么，接下來,，順理成章地,，我就與學生一道，完善學生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展,。這樣，人格教育也就達到了預期的目的了,。

然而,，“冰凍三尺，非一之寒”，人格教育并非短期奏效,，不會朝夕即獲成功的,。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程，我要用自己一顆顆火熱的心,，去碰撞每一位學生的心靈,，直至生產(chǎn)燦爛的火花!