當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇一

“竹杖芒鞋,，一蓑煙雨任平生”,。透過這句詩，我看到了一位飽經(jīng)憂患的老人,，在風(fēng)雨人生中不屈不撓、堅毅前行的身影，這是我感受到的蘇東坡人格最有魅力的地方之一,。蘇東坡的一生,，充滿了極度的戲劇色彩，是苦與樂并存的一生,。人生如戲,，戲如人生，再不過如此了,。他才氣橫溢,，一生為官，但不斷陷入政治漩渦和黨派斗爭,，幾度升遷,、貶謫，從政40年,，地方做官33年,，朝廷7年;執(zhí)政20xx年，被貶謫20xx年,。最高官職與宰相職位僅一步之遙,，期間也因“烏臺詩案”險些喪命，一再流放至海角天涯瓊崖島,，最終病死在返回中原的途中,。但他一身正氣，為官清廉,，執(zhí)政以“民為邦本”,，處處念及老百姓的苦憂，為老百姓造福謀福利,，致力于興修水利,、種茶、治病,、扶貧濟困等,，深受地方老百姓的愛戴與擁護。

“人生到處知何似,，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”,，蘇東坡年輕時就展現(xiàn)了一種豁達的哲學(xué)思想。盡管在遭受迫害時,，他也生出“撿盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷”、“小舟從此逝,，江海寄余生”之感,。但他與生俱來的浩然正氣，堅毅、進取,、慈悲的人格精神,，使他何時何地，都能苦中作樂,。他酷愛陶淵明,，甚至認為自己的前生就是陶潛，在他流放為農(nóng)夫的期間,，也創(chuàng)作了不少經(jīng)久流傳的田園詩,，更是簇就了他文學(xué)上的登峰造極?！爱敶巳?，人生底事，來往如梭,。待閑看,，秋風(fēng)洛水清波”，盡顯灑脫,、超然,。

“但愿人長久，千里共嬋娟”,，蘇東坡此人重情重義,，對兄弟、伴侶,、朋友皆如此,。蘇軾、蘇轍兄弟倆性格相異,，但兩人感情非比尋常,，在患難一生中一直互相扶持。在蘇軾的詩篇中,，不少以子由為題,，甚至往往為了子由，蘇軾會寫出最好的詩,。如“苦寒念爾衣裳薄,，獨騎瘦馬踏殘月。路人行歌居人樂,，僮仆怪我苦凄惻,。亦知人生要有別，但恐歲月去飄忽”,，讀來令人不禁動容,?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”也是他在密州期間想念不能見面的子由而寫下的,。

蘇軾情感淳樸,、真摯，為悼念亡妻王弗,，他寫下了“小軒窗，正梳妝,。相顧無言,，惟有淚千行”，無盡的哀思躍然紙上,。除卻妻兄外,，蘇軾一生中也是廣交友，在他流放的過程中,，處處有友人不顧朝廷施壓給予他和家人生活上的照顧,。有名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》，均是蘇軾與友人共同游玩時而寫下的,，與友人對話佳句連連,，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月,，耳得之而為聲,，目遇之而成色，取之無禁,，用之不竭,，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”,，充分展現(xiàn)了他豁達的哲學(xué)人生觀,。而我十分喜愛的“何夜無月，何處無竹柏,，但少閑人如吾兩人耳”,，也是蘇軾與友人張懷明夜游承天寺留下的小記，人生有三兩知己足矣,。

蘇東坡這一生,，伴隨著其在詩詞、書畫,、哲學(xué)等方面的登峰造極,，他的很多執(zhí)政理念與行文風(fēng)格在現(xiàn)代看來也是具有很強的前瞻性和時代性。那么,，東坡到底是個怎樣的人呢?林語堂先生作了這樣的概括：“東坡是個秉性難改的樂天派,，是悲天憫人的道德家,，是黎民百姓的好朋友，是新派的畫家,，是偉大的書法家,，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒,，是詩人……”,。嗯，這些還不夠,，在我看來,，蘇東坡身上還有著一股道德的力量，有著人性的力量,，有著迷人的魔力,，有著一股強大的浩然正氣，能催人奮進,，樂觀前行,。“在天為星辰,，在地為河獄,，幽則為鬼神，而明則復(fù)為人”,，這就是他,。他所具備的這些難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，使他在歷史的長河中永遠光輝璀璨,，讓世人一直無比欽佩,，懷念。即便東坡已離去多年,，但讀這本書,，會讓你感受到快樂與力量。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇二

朱光潛的《談美書簡》是美學(xué)經(jīng)典,，它深入淺出,，通俗易懂。我們學(xué)文的人都應(yīng)該看看,，因為它對我們的藝術(shù)鑒賞能力將有很大的幫助,。在戲劇和小說方面，“典型環(huán)境中的典型人物”這一章節(jié)可以讓我們更好地讀懂戲劇和小說,。

德國詩人歌德在一八二四年的《關(guān)于藝術(shù)的和感想》中有一段著名的語錄：

詩人究竟為一般而找特殊,，還是在特殊中顯出一般。前一種程序產(chǎn)生出寓言詩,，其中特殊只作為一個例證才有價值,。后一種程序才適合詩的本質(zhì),。它表現(xiàn)出一種特殊，并不想到或明指出一般,，誰如果生動地掌握住這特殊,，他就會同時獲得一般而當時卻意識不到，或是事后才意識到,。

朱光潛認為,，這種提法很好地解決了形象思維與文藝思想性的關(guān)系問題。我認為,，這涉及到藝術(shù)典型在創(chuàng)作過程中是從共性出發(fā)還是從個性出發(fā)的問題,。具體在我們的寫作活動中，以小說寫作為例,，這個原則可以指導(dǎo)我們怎樣來塑造一個典型環(huán)境中的典型人物。

首先,，我們應(yīng)選擇一個典型的環(huán)境,。環(huán)境包括具體自然環(huán)境和社會環(huán)境。這個環(huán)境是真實存在的,，也可以是藝術(shù)的真實存在,，因而它具有特殊性，小說的故事都要在這樣的環(huán)境中發(fā)生,。

其次,，我們要選擇的這個人物形象也要是典型的，他有自己的個性,，即使你寫的是一個普通人,，其實也要寫出這個人的特殊性。小學(xué)生作文中常常把人寫成一個樣子,，通通是“高高的鼻子,、大大的眼睛”，其實就是把人物類型化了,，不符合典型人物的原則,。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人,。所以我們筆下的人物都要有個性,，不然就不符合客觀規(guī)律,，當然就不符合寫作的規(guī)律了。

再次，要樹立用典型人物形象來表現(xiàn)一般規(guī)律的寫作原則,。正因為我們筆下的人物是典型的，所以他更真實,，更能反映生活的原貌。因為典型,，還原了生活多姿多彩的面貌;因為典型，囊括了生活的一般的本質(zhì),。

最后,，為了要塑造出典型環(huán)境中的典型人物，我們首先要善于觀察,，找到一種事物與它事物的區(qū)別,，對事物的特殊性要深入挖掘。其次,，就是要表現(xiàn)出這個人物的特殊之處,，突出人物的典型性。最后把人物置于一個典型環(huán)境中,，讓人物的性格與命運在環(huán)境中碰撞,、融合。這樣我們就能用典型環(huán)境中的典型人物來呈現(xiàn)生活的本質(zhì),。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇三

死亦為榮,，壯烈而無悔

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還,?！碑斣俅巫x起這句詩，他恍然出現(xiàn)在我眼前,。一襲黑袍隨風(fēng)而起,，他是兩千年前那位的劍客，他亦是一名：死士,。他有一個如青銅般的名字,，他叫----荊軻。漉漉雨雪,，秦世恍兮……

公元前227年,，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時,，秦已于公元前230年滅韓,，又在公元前228年破趙，秦統(tǒng)一天下的大局已定,。燕國是一個地處北方的小國,。當初燕王為了討好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì),?！扒赜鲋簧啤保拥び诠?32年逃回燕國。公元前228年,，秦將王翦破趙以后,，引兵向北，直逼燕境,。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進攻,，同時也為了報當初在秦“見陵”之仇，決定派荊軻劫持秦王,，想要挾秦王歸還秦侵占的各國土地;如果要挾不成,，便刺死秦王，造成秦國內(nèi)部的混亂,。

即便是知道前方是死路一條,，你面不改色依舊毅然前行?！耙姿E別”讓我為之動容,，我竭力去揣摩你當時該有的心情。但,，除了入骨的涼意和慘慘戚戚的筑聲,，什么也沒有……我想，你是知道的是吧?你知道自己是一名劍客,，但更是一名死士，你的存在的一樣就是為那個所謂的主子送命,。你亦知道,，以自己的身份是不配與活著的人交誼的。咸陽宮的大殿,，是你的刑場,，而你成名的地方，遠在易水河畔,。

你上路的情景如炊煙裊裊出現(xiàn)在我眼前：白幡獵獵,，千馬齊喑，以白衣冠送汝的太子及賓客,，誰都清楚都知道這意味著什么,。那在寒風(fēng)中屏息待發(fā)的劍匣已如結(jié)冰的水般緊固，那淡淡的似有若無的血腥味兒……我想,，連易水河畔的瞎子也知道會發(fā)生什么,，只是，大家都心照不宣……

荊柯啊,，漸離的悲歌已在易水河畔奏響,，你一身傲骨帶著一顆赤誠之心，提著樊將軍的頭顱,，拿起用地圖包裹的匕首,，你義無反顧的踏上這條充滿荊棘兇險之路,。但我知道，你無怨無悔,，在你心中,，死士的含義就是死，這遠比做一名劍客更重要,。你,，亦認準了那個比生命更大的東西:義。即使血灑咸陽殿,，你亦是英雄,，你為榮譽而死，你死亦為榮,。

你死的壯烈,，你亦是后人的楷模，你成了一座萬世流芳的美學(xué)碑文……

你讓我知道,，渴望壯烈是一種積極的人生態(tài)度,。壯烈不因生命的長短而消逝，也不因生命的尊卑而改變,。壯烈的人生,，每個人都有權(quán)擁有。當屈原縱深投向汨羅江,，滾滾波濤浮起他的衣袂,，這是何等的壯烈!當譚嗣同引頸就戮菜市口，高歌“有心殺賊,，無力回天,，死得其所，快哉快哉”,，這是何等的壯烈!當文天祥兵敗被俘,，吟起“人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！边@是何等的壯烈!

你亦讓我知道,，壯烈有時不一定要驚天動地，它也可以是一種平凡,。秋風(fēng)起,，秋葉落，為來年樹的萌芽,，枯葉不也做了壯烈的選擇嗎?“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”蠶和蠟亦是選擇的壯烈。當花枝枯萎，我將它連根撥起,，啊,，根?你已不在丑陋，因為花的美是你靈魂的甘露,，你的選擇亦是壯烈的不是嗎?平凡而可貴……

當我讀完這篇文章,，我為荊軻感到驕傲，他舍生取義,，使生命綻放出耀眼的光芒,，他死得其所，死亦為榮,。他使我明白,，要選擇勇敢，要選擇忠誠,。造物主創(chuàng)造了生命,，讓世界活力四射，精彩紛呈……他讓我知道生命如同寓言,，其價值不在長短,，而在內(nèi)容。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇四

翻開這本散發(fā)著芳香的書,，一句話映入眼簾,，“老師是美的耕耘者，美的傳播者,，有了老師愛的滋潤,，，學(xué)生的心靈才會綠草如茵,，繁花似錦,?！痹谖倚闹?，老師就像辛勤的園丁，含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長,，這是多么無私啊!

老師是最古老,，最偉大，最神圣的職業(yè)之一,。自古以來,，多少“先生”勤勤懇懇地堅守在自己的崗位上。無數(shù)老師站在三尺講臺上,，手中握著一支粉筆,，娓娓動聽地向同學(xué)們傳授著知識。老師的眼睛好像會說話，當我們上課看小差時,，老師就會露出略帶嚴肅的神情,，來提醒同學(xué)們要專心聽講;當我們認真完成功課時，老師會微笑著表揚大家;當我遇到難題時,，老師會輕輕走過來,，拍拍我的肩，給我鼓勵……不僅如此,，敬愛的老師們常常在背后默默耕耘,，無私奉獻，甘愿犧牲自己的青春,，悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才,。

北大校長蔡元培曾說過這樣一句話：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也,。是啊!老師不僅傳授給我們知識,，而且教會了我們做人的道理。真誠的師愛塑造了我們的靈魂,，老師以實際行動詮釋這個職業(yè)對“愛”的獨特理解,。

感謝老師!感謝您的溫暖。當您知道我的家庭出狀況時,，您就處處關(guān)心我,，把我當做自己的孩子似的，是老師您的目光,，讓我由懦弱變得堅強,。

感謝老師!感謝您對我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心。那一次,，我英語期末考試不理想,。您把我叫到辦公室，我緊張極了,，害怕受到批評,。而您卻讓我坐在您旁邊，耐心地詢問我近期的打算,，教會我一些學(xué)習(xí)知識的方法,，并且溫柔細致地把我做錯的題再講解一遍。真的很謝謝您,，我親愛的老師,，有您這樣的好老師，我一定加倍努力學(xué)習(xí)!

老師如春風(fēng)化雨,，老師像冬日暖陽,，老師似導(dǎo)航燈塔……是老師,，為我們點燃一盞心燈;是老師，幫助我們插上夢想的翅膀,，讓我們向敬愛的老師,，發(fā)自內(nèi)心的道一聲;

老師您好!

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇五

《老師，您好》,、《但愿人長久》,、《古時兩首》、《秋天》,，是蘇教版第七冊的第一組課文,。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié)、中秋節(jié)中,，人們美好的愿望和情感,。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節(jié)日,，但它們同樣蘊涵了人們美好的情感,。后面的作文，與節(jié)日有關(guān),。練習(xí)中的讀讀背背,，是對教師的贊美。這一組課文,，主題不是很清晰,。但基本上，蘊涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感,。

《老師,，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業(yè),。題目“老師,，您好!”，是作者對老師發(fā)出由衷的問候和贊美,。作者又是怎樣通過自己的詩句贊美老師事業(yè)的哪?先來看“事業(yè)”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋——為人所從事的,，具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動,。事業(yè)一詞,，表明教師的職業(yè)對社會發(fā)展有有著深遠的影響,。

這首詩分為兩部分,，第一部分寫教師事業(yè)的崇高，第二部分寫教師事業(yè)的美好,。崇高”在《現(xiàn)在漢語詞典》中,，解釋為最高的,，最高尚的?！懊篮谩痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中,，解釋為好(同生活、前途,、愿望等抽象的事物),。也就是崇高和美好，是作者表現(xiàn)主題的兩個不同角度,。這是這首詩的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系,。這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關(guān)鍵詞,。它勾稽了這首詩的內(nèi)在聯(lián)系,。

作者寫教師事業(yè)的崇高，先總寫然后分寫再總寫,，順著人的情感發(fā)展線索進行：鋪設(shè)大道,、架起金橋事業(yè)崇高;然后舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血,，一個是創(chuàng)造蘊涵老師的辛勞;老師的事業(yè)推動了時代的飛速前進,，作者發(fā)出贊嘆——老師，您好!這一部分的敘述,，是從大的角度敘述教師的事業(yè),，是表面的、淺層次的,，顯得離孩子的生活有些距離,。但這一節(jié)的敘述很重要。這里的描寫,，這里的意象疊加,，為下一節(jié)的敘述做鋪墊。因為下一節(jié)敘述教師事業(yè)的美好,，更加貼近學(xué)生的生活,，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行,，聽到教師育人時的氣息,。教師的形象從高大全中走出來，越來越可親,、可敬,。我想，第二節(jié)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的重點,。

第二部分也是采用先總再分然后總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才,、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞,，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業(yè)的美好,。緊接著作者寫出兩個生動的畫面,，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子,。兩個意象激發(fā)了學(xué)生相似的聯(lián)想,，讓學(xué)生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關(guān)心自己的話語,，看到老師為自己成長,，額上不斷增加的白發(fā)，所以,，最后情不自禁地衷心祝愿：老師,，您好!這使全詩的情感到達高潮。

這首詩,，語言樸實,、感情真摯。它的句式整齊,，長短結(jié)合,，節(jié)奏感強，非常適合朗讀,。它運用了比喻和象征的手法,，使整首詩含義深刻，富有韻味,。比如把老師比成春蠶,，笑語比成甘露，用鮮花象征學(xué)生,。這首詩最為成功的地方,，是它情感節(jié)奏。從敘述教師事業(yè)的崇高,，到敘述教師事業(yè)的美好,，層層鋪陳，反復(fù)詠唱,，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗,，越來越親切自然。所以第一節(jié)呼喊老師您好的時候,，只是心中涌

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇六

書,，被莎士比亞稱“為人類不可缺少的營養(yǎng)品”。沒錯,，書在人類的生活之中是必不可缺的,，古人也曾經(jīng)說過;一日無書，百事荒蕪,。它可以讓人學(xué)會更多的知識,，

懂得更多一生受用不盡的人生哲理。人們對書都喜愛無比,，我也不例外,。

自從三年級開始，老師布置了作文這個作業(yè),。對作文一竅不通的我每次寫作文我都是隨隨便便寫幾句話草草了事,，因此我的作文水平一直在中游徘徊。為此,，媽媽從書店選出了幾本作文書來提高我的作文水平,，就這樣我與書結(jié)下了不解之緣。

剛開始我的興趣很高,，可漸漸地,，我覺得作文書枯燥無味，不像童話書里面的內(nèi)容生動有趣,，非常好看,。從此我對書失去了熱情，但在媽媽強烈的要求下,，

我只好拿起一本作文書,，裝模作樣的看了起來。沒想到,，這篇作文把一件事生動的講述了下來,，我一下子入了迷。恨不得一口氣看完所有的文章,。當天,，

我連續(xù)看了十多頁，仍然愛不釋手,。最后才依依不舍地把書放回書架,。

從這以后，我一下子愛上了看書,。什么《中華上下五千年》,、《水滸傳》、《三國演義》都是我的囊中之物,，看了一遍又一遍,，仍然不愿放下因此我的作文猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。每次的作文我總能令老師眉開眼笑,。聽著老師的夸獎,，我心里喜滋滋的,。

書帶給我的不止是知識，也教會了我許多人生哲理,。

我的英語成績很不好,，一直處在中下水平，每次考試都考的一塌糊涂,?？粗鴦e人試卷上鮮紅的98。99,。100好像都在無情地嘲笑我,，讓我很不服氣，心想：“如果他們下一考試考的不好的話,，那該多好呀!”可當我看了《三演國義》后開始為我的想法感到深深地羞愧∶三國中的周瑜就是因為嫉妒諸葛亮的才華,，

幾次想陷害他，最終命喪黃泉,。這使我明白了：妒忌是人心中的毒瘤,，要把他從心中剔除掉。別人的成績比你好,，不應(yīng)該去妒忌他,，而是應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，取得更好的成績,。

書,，是一盞濃霧中閃閃發(fā)光的指明燈，為我照亮了前方的道路,，使我在人生之路上走的更遠……

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡書篇七

昨天在網(wǎng)上訂購的《隨想錄》,，心中不勝喜悅。

不知為何?每次看到有一本新書時,，我總有一種說不出的高興,，有時自己都不明白為什么那么高興。翻開目錄,，呵,，150篇文章收納其中，一共有5集,，厚厚一本書有662頁,，我不覺嚇了一跳。

看了一下,，巴金老爺爺?shù)摹拔以趯懽髦胁粩嗵剿?，在探索中逐漸認識自己”令我頗有感觸。寫作如同是一面鏡子，照出了我們?nèi)松缆?。不斷地寫作,，在寫作中了解自己，解剖自己?/p>

寫作的意義不一定是為了現(xiàn)在而是為了以后,，俗話說“后車之覆,，前車之鑒”。也是把每天的愉快和不愉快都記錄下來,，等到以后再翻來看看,，或許會十分懷念,。歲月荏苒,，一過就是20xx年，拿出小學(xué)中的日記來看,，總會一笑,，那每天一行兩行的短語，并沒有因為簡短而失了真性,，我似乎仍能回憶起從前的往事,。最近學(xué)的《往事依依》講得是多么好，是啊,，往事依依,，可能你曾經(jīng)難忘的事過了歲月的折磨，布滿了灰塵,，再也不記得了,，可寫過，便記錄了下來,，仿佛撣去灰塵,，重見了天日。我也希望我的文章可以訂成一本書,，現(xiàn)在當然不太會實現(xiàn),，我只是希望，如果真能,，就拿這篇文章作為總序好了,。

寫作也是一種感情的發(fā)泄，好似哭一場,，鬧一場,，瘋一場。把心中所想所感一字不差地寫下來,，一次性,，暢快，使人悶在肚中的情感宣泄出來。你會覺得心曠神怡,。有時哭,、鬧、瘋確實能發(fā)泄,，但似乎不太合理,，讓周圍的人覺得你有病一樣，那就寫出來吧,。待到以后看,，說不定會有另一種不同的感覺，不必在意表達的形式,。因為那只是你的文章,，雖然不僅僅屬于你的，但那就是你,，真實的你,，內(nèi)心深處的你?？赡苁且粋€你熟知的形象,，也可能是一個你從未知曉的樣子。

生活中總會有人對你的成就,、成績指指點點的,，但那又怎樣，你就是你,，為什么要為了別人而改變你自己,，文章只是你的，你覺得好,，就一定好,。別人的指責請拋在腦后。你可以我行我素,，因為那只是你的文章,。巴金老爺爺?shù)奈恼乱苍粍e人所指責過，可他并沒有因為別人的評論而改變自己,，改變自己的文章,。