當(dāng)看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇一

“竹杖芒鞋,，一蓑煙雨任平生”,。透過這句詩,，我看到了一位飽經(jīng)憂患的老人，在風(fēng)雨人生中不屈不撓,、堅(jiān)毅前行的身影,，這是我感受到的蘇東坡人格最有魅力的地方之一。蘇東坡的一生,，充滿了極度的戲劇色彩,，是苦與樂并存的一生。人生如戲,，戲如人生,，再不過如此了。他才氣橫溢,，一生為官,，但不斷陷入政治漩渦和黨派斗爭(zhēng)，幾度升遷、貶謫,，從政40年,，地方做官33年，朝廷7年;執(zhí)政20xx年,，被貶謫20xx年,。最高官職與宰相職位僅一步之遙，期間也因“烏臺(tái)詩案”險(xiǎn)些喪命,，一再流放至海角天涯瓊崖島,，最終病死在返回中原的途中。但他一身正氣,，為官清廉,，執(zhí)政以“民為邦本”,，處處念及老百姓的苦憂,，為老百姓造福謀福利,，致力于興修水利,、種茶,、治病,、扶貧濟(jì)困等,，深受地方老百姓的愛戴與擁護(hù),。

“人生到處知何似,，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”,，蘇東坡年輕時(shí)就展現(xiàn)了一種豁達(dá)的哲學(xué)思想。盡管在遭受迫害時(shí),，他也生出“撿盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷”、“小舟從此逝,，江海寄余生”之感,。但他與生俱來的浩然正氣，堅(jiān)毅,、進(jìn)取,、慈悲的人格精神，使他何時(shí)何地,，都能苦中作樂,。他酷愛陶淵明，甚至認(rèn)為自己的前生就是陶潛,，在他流放為農(nóng)夫的期間,，也創(chuàng)作了不少經(jīng)久流傳的田園詩，更是簇就了他文學(xué)上的登峰造極,?！爱?dāng)此去,，人生底事，來往如梭,。待閑看,，秋風(fēng)洛水清波”，盡顯灑脫,、超然,。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”,，蘇東坡此人重情重義,，對(duì)兄弟、伴侶,、朋友皆如此,。蘇軾、蘇轍兄弟倆性格相異,，但兩人感情非比尋常,，在患難一生中一直互相扶持。在蘇軾的詩篇中,，不少以子由為題，甚至往往為了子由,，蘇軾會(huì)寫出最好的詩,。如“苦寒念爾衣裳薄，獨(dú)騎瘦馬踏殘?jiān)?。路人行歌居人樂,，僮仆怪我苦凄惻。亦知人生要有別,，但恐歲月去飄忽”,，讀來令人不禁動(dòng)容?！暗溉碎L(zhǎng)久,，千里共嬋娟”也是他在密州期間想念不能見面的子由而寫下的。

蘇軾情感淳樸,、真摯,，為悼念亡妻王弗，他寫下了“小軒窗,，正梳妝,。相顧無言，惟有淚千行”,，無盡的哀思躍然紙上,。除卻妻兄外,，蘇軾一生中也是廣交友，在他流放的過程中,，處處有友人不顧朝廷施壓給予他和家人生活上的照顧,。有名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》，均是蘇軾與友人共同游玩時(shí)而寫下的,，與友人對(duì)話佳句連連,，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月,，耳得之而為聲,，目遇之而成色，取之無禁,，用之不竭,，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”,，充分展現(xiàn)了他豁達(dá)的哲學(xué)人生觀,。而我十分喜愛的“何夜無月，何處無竹柏,，但少閑人如吾兩人耳”,，也是蘇軾與友人張懷明夜游承天寺留下的小記，人生有三兩知己足矣,。

蘇東坡這一生,，伴隨著其在詩詞、書畫,、哲學(xué)等方面的登峰造極,，他的很多執(zhí)政理念與行文風(fēng)格在現(xiàn)代看來也是具有很強(qiáng)的前瞻性和時(shí)代性。那么,，東坡到底是個(gè)怎樣的人呢?林語堂先生作了這樣的概括：“東坡是個(gè)秉性難改的樂天派,，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友,，是新派的畫家,，是偉大的書法家，是瑜伽術(shù)的修煉者,，是佛教徒,，是詩人……”。嗯,，這些還不夠,，在我看來，蘇東坡身上還有著一股道德的力量,，有著人性的力量,，有著迷人的魔力,，有著一股強(qiáng)大的浩然正氣，能催人奮進(jìn),，樂觀前行,。“在天為星辰,，在地為河獄,，幽則為鬼神，而明則復(fù)為人”,，這就是他,。他所具備的這些難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，使他在歷史的長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)光輝璀璨,，讓世人一直無比欽佩,，懷念。即便東坡已離去多年,，但讀這本書,，會(huì)讓你感受到快樂與力量。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇二

朱光潛的《談美書簡(jiǎn)》是美學(xué)經(jīng)典,，它深入淺出,，通俗易懂。我們學(xué)文的人都應(yīng)該看看,，因?yàn)樗鼘?duì)我們的藝術(shù)鑒賞能力將有很大的幫助,。在戲劇和小說方面，“典型環(huán)境中的典型人物”這一章節(jié)可以讓我們更好地讀懂戲劇和小說,。

德國(guó)詩人歌德在一八二四年的《關(guān)于藝術(shù)的和感想》中有一段著名的語錄：

詩人究竟為一般而找特殊，還是在特殊中顯出一般,。前一種程序產(chǎn)生出寓言詩,，其中特殊只作為一個(gè)例證才有價(jià)值。后一種程序才適合詩的本質(zhì),。它表現(xiàn)出一種特殊,，并不想到或明指出一般，誰如果生動(dòng)地掌握住這特殊,，他就會(huì)同時(shí)獲得一般而當(dāng)時(shí)卻意識(shí)不到,，或是事后才意識(shí)到。

朱光潛認(rèn)為,，這種提法很好地解決了形象思維與文藝思想性的關(guān)系問題,。我認(rèn)為，這涉及到藝術(shù)典型在創(chuàng)作過程中是從共性出發(fā)還是從個(gè)性出發(fā)的問題,。具體在我們的寫作活動(dòng)中,，以小說寫作為例,，這個(gè)原則可以指導(dǎo)我們?cè)鯓觼硭茉煲粋€(gè)典型環(huán)境中的典型人物。

首先,，我們應(yīng)選擇一個(gè)典型的環(huán)境,。環(huán)境包括具體自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是真實(shí)存在的,，也可以是藝術(shù)的真實(shí)存在,，因而它具有特殊性，小說的故事都要在這樣的環(huán)境中發(fā)生,。

其次,，我們要選擇的這個(gè)人物形象也要是典型的，他有自己的個(gè)性,，即使你寫的是一個(gè)普通人,，其實(shí)也要寫出這個(gè)人的特殊性。小學(xué)生作文中常常把人寫成一個(gè)樣子,，通通是“高高的鼻子,、大大的眼睛”，其實(shí)就是把人物類型化了,，不符合典型人物的原則,。世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人,。所以我們筆下的人物都要有個(gè)性,，不然就不符合客觀規(guī)律，當(dāng)然就不符合寫作的規(guī)律了,。

再次,，要樹立用典型人物形象來表現(xiàn)一般規(guī)律的寫作原則。正因?yàn)槲覀児P下的人物是典型的,，所以他更真實(shí),，更能反映生活的原貌。因?yàn)榈湫?，還原了生活多姿多彩的面貌;因?yàn)榈湫?，囊括了生活的一般的本質(zhì)。

最后,，為了要塑造出典型環(huán)境中的典型人物,，我們首先要善于觀察，找到一種事物與它事物的區(qū)別,，對(duì)事物的特殊性要深入挖掘,。其次，就是要表現(xiàn)出這個(gè)人物的特殊之處,，突出人物的典型性,。最后把人物置于一個(gè)典型環(huán)境中,，讓人物的性格與命運(yùn)在環(huán)境中碰撞、融合,。這樣我們就能用典型環(huán)境中的典型人物來呈現(xiàn)生活的本質(zhì),。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇三

死亦為榮，壯烈而無悔

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還,。”當(dāng)再次讀起這句詩,，他恍然出現(xiàn)在我眼前,。一襲黑袍隨風(fēng)而起，他是兩千年前那位的劍客,，他亦是一名：死士,。他有一個(gè)如青銅般的名字，他叫----荊軻,。漉漉雨雪,，秦世恍兮……

公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年,。當(dāng)時(shí),，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙,，秦統(tǒng)一天下的大局已定,。燕國(guó)是一個(gè)地處北方的小國(guó)。當(dāng)初燕王為了討好秦國(guó),，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì),。“秦遇之不善”,，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó),。公元前228年，秦將王翦破趙以后,，引兵向北，直逼燕境,。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進(jìn)攻,，同時(shí)也為了報(bào)當(dāng)初在秦“見陵”之仇，決定派荊軻劫持秦王,，想要挾秦王歸還秦侵占的各國(guó)土地;如果要挾不成,，便刺死秦王，造成秦國(guó)內(nèi)部的混亂,。

即便是知道前方是死路一條,，你面不改色依舊毅然前行,。“易水訣別”讓我為之動(dòng)容,，我竭力去揣摩你當(dāng)時(shí)該有的心情,。但，除了入骨的涼意和慘慘戚戚的筑聲,，什么也沒有……我想,，你是知道的是吧?你知道自己是一名劍客，但更是一名死士,，你的存在的一樣就是為那個(gè)所謂的主子送命,。你亦知道，以自己的身份是不配與活著的人交誼的,。咸陽宮的大殿,，是你的刑場(chǎng)，而你成名的地方,，遠(yuǎn)在易水河畔,。

你上路的情景如炊煙裊裊出現(xiàn)在我眼前：白幡獵獵，千馬齊喑,，以白衣冠送汝的太子及賓客,，誰都清楚都知道這意味著什么。那在寒風(fēng)中屏息待發(fā)的劍匣已如結(jié)冰的水般緊固,，那淡淡的似有若無的血腥味兒……我想,，連易水河畔的瞎子也知道會(huì)發(fā)生什么，只是,，大家都心照不宣……

荊柯啊,，漸離的悲歌已在易水河畔奏響，你一身傲骨帶著一顆赤誠(chéng)之心,，提著樊將軍的頭顱,，拿起用地圖包裹的匕首，你義無反顧的踏上這條充滿荊棘兇險(xiǎn)之路,。但我知道,，你無怨無悔，在你心中,，死士的含義就是死,，這遠(yuǎn)比做一名劍客更重要。你,，亦認(rèn)準(zhǔn)了那個(gè)比生命更大的東西:義,。即使血灑咸陽殿，你亦是英雄，你為榮譽(yù)而死,，你死亦為榮,。

你死的壯烈，你亦是后人的楷模,，你成了一座萬世流芳的美學(xué)碑文……

你讓我知道,，渴望壯烈是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長(zhǎng)短而消逝,，也不因生命的尊卑而改變,。壯烈的人生，每個(gè)人都有權(quán)擁有,。當(dāng)屈原縱深投向汨羅江,，滾滾波濤浮起他的衣袂，這是何等的壯烈!當(dāng)譚嗣同引頸就戮菜市口,，高歌“有心殺賊,，無力回天，死得其所,，快哉快哉”,，這是何等的壯烈!當(dāng)文天祥兵敗被俘，吟起“人生自古誰無死?留取丹心照汗青,?！边@是何等的壯烈!

你亦讓我知道，壯烈有時(shí)不一定要驚天動(dòng)地,，它也可以是一種平凡,。秋風(fēng)起，秋葉落,，為來年樹的萌芽,，枯葉不也做了壯烈的選擇嗎?“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”蠶和蠟亦是選擇的壯烈,。當(dāng)花枝枯萎,，我將它連根撥起，啊,，根?你已不在丑陋,，因?yàn)榛ǖ拿朗悄沆`魂的甘露，你的選擇亦是壯烈的不是嗎?平凡而可貴……

當(dāng)我讀完這篇文章,，我為荊軻感到驕傲,，他舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒,，他死得其所,，死亦為榮。他使我明白,，要選擇勇敢,，要選擇忠誠(chéng)。造物主創(chuàng)造了生命,，讓世界活力四射,，精彩紛呈……他讓我知道生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短,，而在內(nèi)容,。

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇四

翻開這本散發(fā)著芳香的書，一句話映入眼簾,，“老師是美的耕耘者,，美的傳播者，有了老師愛的滋潤(rùn),，,，學(xué)生的心靈才會(huì)綠草如茵，繁花似錦,?！痹谖倚闹校蠋熅拖裥燎诘膱@丁,，含辛茹苦的培養(yǎng)我們成長(zhǎng),，這是多么無私啊!

老師是最古老，最偉大,，最神圣的職業(yè)之一,。自古以來，多少“先生”勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的崗位上,。無數(shù)老師站在三尺講臺(tái)上,，手中握著一支粉筆，娓娓動(dòng)聽地向同學(xué)們傳授著知識(shí),。老師的眼睛好像會(huì)說話,，當(dāng)我們上課看小差時(shí)，老師就會(huì)露出略帶嚴(yán)肅的神情,，來提醒同學(xué)們要專心聽講;當(dāng)我們認(rèn)真完成功課時(shí),，老師會(huì)微笑著表揚(yáng)大家;當(dāng)我遇到難題時(shí)，老師會(huì)輕輕走過來,，拍拍我的肩,，給我鼓勵(lì)……不僅如此，敬愛的老師們常常在背后默默耕耘,，無私奉獻(xiàn),，甘愿犧牲自己的青春,，悉心培養(yǎng)出一批又一批的杰出人才。

北大校長(zhǎng)蔡元培曾說過這樣一句話：教育者,，養(yǎng)成人格之事業(yè)也,。是啊!老師不僅傳授給我們知識(shí)，而且教會(huì)了我們做人的道理,。真誠(chéng)的師愛塑造了我們的靈魂,，老師以實(shí)際行動(dòng)詮釋這個(gè)職業(yè)對(duì)“愛”的獨(dú)特理解。

感謝老師!感謝您的溫暖,。當(dāng)您知道我的家庭出狀況時(shí),，您就處處關(guān)心我，把我當(dāng)做自己的孩子似的,，是老師您的目光,，讓我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。

感謝老師!感謝您對(duì)我學(xué)習(xí)上的一切關(guān)心,。那一次,，我英語期末考試不理想。您把我叫到辦公室,，我緊張極了,，害怕受到批評(píng)。而您卻讓我坐在您旁邊,，耐心地詢問我近期的打算,，教會(huì)我一些學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，并且溫柔細(xì)致地把我做錯(cuò)的題再講解一遍,。真的很謝謝您,，我親愛的老師，有您這樣的好老師,，我一定加倍努力學(xué)習(xí)!

老師如春風(fēng)化雨,，老師像冬日暖陽，老師似導(dǎo)航燈塔……是老師,，為我們點(diǎn)燃一盞心燈;是老師,，幫助我們插上夢(mèng)想的翅膀，讓我們向敬愛的老師,，發(fā)自內(nèi)心的道一聲;

老師您好!

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇五

《老師,，您好》、《但愿人長(zhǎng)久》,、《古時(shí)兩首》,、《秋天》，是蘇教版第七冊(cè)的第一組課文,。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié),、中秋節(jié)中,，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課,，雖然沒有寫到節(jié)日,，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們美好的情感。后面的作文,，與節(jié)日有關(guān)。練習(xí)中的讀讀背背,，是對(duì)教師的贊美,。這一組課文，主題不是很清晰,。但基本上,，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

《老師,，您好》,，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業(yè)。題目“老師,，您好!”,，是作者對(duì)老師發(fā)出由衷的問候和贊美。作者又是怎樣通過自己的詩句贊美老師事業(yè)的哪?先來看“事業(yè)”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋——為人所從事的,，具有一定目標(biāo),、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)。事業(yè)一詞,，表明教師的職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有有著深遠(yuǎn)的影響,。

這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業(yè)的崇高,，第二部分寫教師事業(yè)的美好,。崇高”在《現(xiàn)在漢語詞典》中，解釋為最高的,，最高尚的,。“美好”在《現(xiàn)代漢語詞典》中,，解釋為好(同生活,、前途、愿望等抽象的事物),。也就是崇高和美好,，是作者表現(xiàn)主題的兩個(gè)不同角度。這是這首詩的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系,。這樣,，崇高和美好就成為了這首詩的關(guān)鍵詞,。它勾稽了這首詩的內(nèi)在聯(lián)系。

作者寫教師事業(yè)的崇高,，先總寫然后分寫再總寫,，順著人的情感發(fā)展線索進(jìn)行：鋪設(shè)大道、架起金橋事業(yè)崇高;然后舉兩個(gè)例子,，一個(gè)是人的成長(zhǎng)浸透老師的心血,，一個(gè)是創(chuàng)造蘊(yùn)涵老師的辛勞;老師的事業(yè)推動(dòng)了時(shí)代的飛速前進(jìn)，作者發(fā)出贊嘆——老師,，您好!這一部分的敘述,，是從大的角度敘述教師的事業(yè)，是表面的,、淺層次的,，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節(jié)的敘述很重要,。這里的描寫,，這里的意象疊加，為下一節(jié)的敘述做鋪墊,。因?yàn)橄乱还?jié)敘述教師事業(yè)的美好,，更加貼近學(xué)生的生活，作者可以切切實(shí)實(shí)的走進(jìn)老師,，似乎可以看到教師的一言一行,，聽到教師育人時(shí)的氣息。教師的形象從高大全中走出來,，越來越可親,、可敬。我想,，第二節(jié)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn),。

第二部分也是采用先總再分然后總的敘述方式：因?yàn)榻處熡谜胬砗椭腔鬯茉烊瞬拧⒆尯⒆有撵`閃耀春暉和朝霞,，給予孩子前行的希望,，引出話題——教師事業(yè)的美好。緊接著作者寫出兩個(gè)生動(dòng)的畫面,，一是把老師比成春蠶,，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。兩個(gè)意象激發(fā)了學(xué)生相似的聯(lián)想,，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的無私的愛,，似乎聽到了關(guān)心自己的話語，看到老師為自己成長(zhǎng),，額上不斷增加的白發(fā),，所以,，最后情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!這使全詩的情感到達(dá)高潮,。

這首詩,，語言樸實(shí)、感情真摯,。它的句式整齊,，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng),，非常適合朗讀,。它運(yùn)用了比喻和象征的手法，使整首詩含義深刻,，富有韻味。比如把老師比成春蠶,，笑語比成甘露,，用鮮花象征學(xué)生。這首詩最為成功的地方,，是它情感節(jié)奏,。從敘述教師事業(yè)的崇高，到敘述教師事業(yè)的美好,，層層鋪陳,，反復(fù)詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗,，越來越親切自然,。所以第一節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，只是心中涌

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇六

書,，被莎士比亞稱“為人類不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品”,。沒錯(cuò)，書在人類的生活之中是必不可缺的,，古人也曾經(jīng)說過;一日無書,，百事荒蕪。它可以讓人學(xué)會(huì)更多的知識(shí),，

懂得更多一生受用不盡的人生哲理,。人們對(duì)書都喜愛無比，我也不例外,。

自從三年級(jí)開始,，老師布置了作文這個(gè)作業(yè)。對(duì)作文一竅不通的我每次寫作文我都是隨隨便便寫幾句話草草了事,，因此我的作文水平一直在中游徘徊,。為此,，媽媽從書店選出了幾本作文書來提高我的作文水平，就這樣我與書結(jié)下了不解之緣,。

剛開始我的興趣很高,，可漸漸地，我覺得作文書枯燥無味,，不像童話書里面的內(nèi)容生動(dòng)有趣,，非常好看。從此我對(duì)書失去了熱情,，但在媽媽強(qiáng)烈的要求下,，

我只好拿起一本作文書，裝模作樣的看了起來,。沒想到,，這篇作文把一件事生動(dòng)的講述了下來，我一下子入了迷,。恨不得一口氣看完所有的文章,。當(dāng)天，

我連續(xù)看了十多頁,，仍然愛不釋手,。最后才依依不舍地把書放回書架。

從這以后,，我一下子愛上了看書,。什么《中華上下五千年》、《水滸傳》,、《三國(guó)演義》都是我的囊中之物,，看了一遍又一遍，仍然不愿放下因此我的作文猶如芝麻開花——節(jié)節(jié)高,。每次的作文我總能令老師眉開眼笑,。聽著老師的夸獎(jiǎng)，我心里喜滋滋的,。

書帶給我的不止是知識(shí),，也教會(huì)了我許多人生哲理。

我的英語成績(jī)很不好,，一直處在中下水平,，每次考試都考的一塌糊涂?？粗鴦e人試卷上鮮紅的98,。99。100好像都在無情地嘲笑我，讓我很不服氣,，心想：“如果他們下一考試考的不好的話,，那該多好呀!”可當(dāng)我看了《三演國(guó)義》后開始為我的想法感到深深地羞愧∶三國(guó)中的周瑜就是因?yàn)榧刀手T葛亮的才華，

幾次想陷害他,，最終命喪黃泉,。這使我明白了：妒忌是人心中的毒瘤，要把他從心中剔除掉,。別人的成績(jī)比你好,，不應(yīng)該去妒忌他，而是應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),，取得更好的成績(jī),。

書，是一盞濃霧中閃閃發(fā)光的指明燈,，為我照亮了前方的道路,，使我在人生之路上走的更遠(yuǎn)……

蘇東坡傳讀書分享心得 蘇東坡傳讀后感600字簡(jiǎn)書篇七

昨天在網(wǎng)上訂購的《隨想錄》，心中不勝喜悅,。

不知為何?每次看到有一本新書時(shí),，我總有一種說不出的高興，有時(shí)自己都不明白為什么那么高興,。翻開目錄,，呵,，150篇文章收納其中,，一共有5集，厚厚一本書有662頁,，我不覺嚇了一跳,。

看了一下，巴金老爺爺?shù)摹拔以趯懽髦胁粩嗵剿?，在探索中逐漸認(rèn)識(shí)自己”令我頗有感觸,。寫作如同是一面鏡子，照出了我們?nèi)松缆?。不斷地寫作,，在寫作中了解自己，解剖自己?/p>

寫作的意義不一定是為了現(xiàn)在而是為了以后,，俗話說“后車之覆,，前車之鑒”。也是把每天的愉快和不愉快都記錄下來,，等到以后再翻來看看,，或許會(huì)十分懷念。歲月荏苒,，一過就是20xx年,，拿出小學(xué)中的日記來看,，總會(huì)一笑，那每天一行兩行的短語,，并沒有因?yàn)楹?jiǎn)短而失了真性,，我似乎仍能回憶起從前的往事。最近學(xué)的《往事依依》講得是多么好,，是啊,，往事依依，可能你曾經(jīng)難忘的事過了歲月的折磨,，布滿了灰塵,，再也不記得了，可寫過,，便記錄了下來,，仿佛撣去灰塵，重見了天日,。我也希望我的文章可以訂成一本書,，現(xiàn)在當(dāng)然不太會(huì)實(shí)現(xiàn)，我只是希望,，如果真能,，就拿這篇文章作為總序好了。

寫作也是一種感情的發(fā)泄,，好似哭一場(chǎng),，鬧一場(chǎng)，瘋一場(chǎng),。把心中所想所感一字不差地寫下來,，一次性，暢快,，使人悶在肚中的情感宣泄出來,。你會(huì)覺得心曠神怡。有時(shí)哭,、鬧,、瘋確實(shí)能發(fā)泄，但似乎不太合理,，讓周圍的人覺得你有病一樣,，那就寫出來吧。待到以后看,，說不定會(huì)有另一種不同的感覺,，不必在意表達(dá)的形式。因?yàn)槟侵皇悄愕奈恼拢m然不僅僅屬于你的,，但那就是你,，真實(shí)的你，內(nèi)心深處的你,?？赡苁且粋€(gè)你熟知的形象，也可能是一個(gè)你從未知曉的樣子,。

生活中總會(huì)有人對(duì)你的成就,、成績(jī)指指點(diǎn)點(diǎn)的，但那又怎樣,，你就是你,，為什么要為了別人而改變你自己，文章只是你的,，你覺得好,，就一定好。別人的指責(zé)請(qǐng)拋在腦后,。你可以我行我素,，因?yàn)槟侵皇悄愕奈恼隆０徒鹄蠣敔數(shù)奈恼乱苍粍e人所指責(zé)過,，可他并沒有因?yàn)閯e人的評(píng)論而改變自己,，改變自己的文章。