在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇一

周一早晨剛進(jìn)教室,，課代表就搶著上前告狀,。看看座位上的小航,，正歪著頭,，驚恐地看著我。

這是個(gè)有殘疾的小女孩,。由于疾病,，家里沒(méi)錢醫(yī)治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小,，牽連到鼻子也是歪的,，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差,，使這個(gè)孩子非常自卑,，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音,。前些日子,，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù),。術(shù)后回來(lái),，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的,，特別讓人憐愛(ài),。考慮到她的眼睛,，我特許她那些日子不必寫作業(yè),。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了,，視力恢復(fù)早就差不多了,，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成,。

怎么辦呢,？沉思片刻，我想出了辦法,。

晨會(huì)時(shí)間到了,。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì),，老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù),，醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼,，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)?？伤谝暳倓偦謴?fù)的情況下,，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫,，就寫一科,，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫,，老師特別感動(dòng),。”孩子們紛紛轉(zhuǎn)頭看著小航,，流露出敬佩的`神情,。

小航看著我，一臉的驚訝,，慢慢地,，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭,。

臨近放學(xué)時(shí),，小航走到我跟前，“老師,，我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了,，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫?！?/p>

第二天早上,，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了,。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她,。從那以后,，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象,，我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她,，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了,，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多,，人也開(kāi)朗起來(lái),，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽(tīng)到她開(kāi)心的笑聲,。

這一切,，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái),，批評(píng)也可以是甜的?。?/p>

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇二

片段一：餐后活動(dòng)時(shí)

午餐后,，孩子們照例到走廊上進(jìn)行圖書分享活動(dòng),，我也找了張椅子坐下來(lái)。這時(shí),，叮叮走到我旁邊,，說(shuō)：“老師，我想坐在您旁邊,?！蔽彝饬恕Ｐπσ舶崃税岩巫訉?duì)我說(shuō)：“老師,，我也坐在您旁邊好嗎,？”我?guī)退岩巫臃藕谩,！袄蠋?，我也要和您坐?！薄袄蠋?，我也要?！?/p>

一下子,，孩子們都圍了上來(lái)，熱鬧極了,！我忙說(shuō)：“你們先坐好,，我會(huì)把椅子挪到你們旁邊來(lái)的，你們等著我好嗎？”接著,，我便不停地挪動(dòng)我的椅子,，一會(huì)兒坐到笑笑旁邊問(wèn)她這本書中都講了些什么啊,；一會(huì)兒坐到曉彬旁邊問(wèn)他故事里出現(xiàn)了幾只小動(dòng)物,；一會(huì)兒坐到陽(yáng)陽(yáng)旁邊鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他看書很認(rèn)真，以后要舉手發(fā)言,；一會(huì)兒坐到佳宇旁邊與他一起讀上一段故事……

孩子們想坐在老師旁邊是想親近老師,，表達(dá)自己熱愛(ài)老師的心情。適當(dāng)?shù)嘏矂?dòng)座位是迅速縮短師幼距離,，主動(dòng)親近孩子的好辦法,。

片段二：午睡時(shí)

我們班有幾個(gè)小調(diào)皮，睡覺(jué)前總是不怎么安分,。曉彬只有睡著才能安靜,，叮叮總喜歡左看右看看上好一會(huì)兒才入睡,，周捷最喜歡趴在上鋪往下看,。他們自己不睡倒還好，就是時(shí)間一久就會(huì)影響別的.孩子也跟著他們學(xué),，于是,，我除了鼓勵(lì)孩子安靜入睡外，又開(kāi)始挪起了位子,。

從最容易入睡的曉彬入手,，每次只要我在他床邊坐上5分鐘，他就開(kāi)始打哈欠,，沒(méi)多久就會(huì)睡著了,；攻完一個(gè)就接著另一個(gè)，在沒(méi)睡著的幾個(gè)孩子間不停地挪動(dòng)著位子,。不用輕輕拍拍他們,、也不用說(shuō)話、更不用訓(xùn)斥,，孩子們便一個(gè)個(gè)陸續(xù)睡著了,。

在老師的眼皮底下，孩子往往不敢放肆地做那么多的小動(dòng)作,，身體安定下來(lái)了,，自然也就好像有了催眠作用，讓孩子安靜地進(jìn)入睡眠狀態(tài),，形成良好的午睡習(xí)慣,。

輕輕地挪位子,，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)孩子在園的日常生活來(lái)說(shuō),，卻有著重要的意義,。挪位子挪近的不僅是和孩子身體間的距離，更是老師和孩子心里的距離,。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇三

孩子是祖國(guó)的花朵,，社會(huì)的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩,，為了讓每一名幼兒都有良好的情操,，培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知，壽光市侯鎮(zhèn)地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點(diǎn),。

一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái),，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng),、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好,，接著晨檢,，讓幼兒從老師的`晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。

二,、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成,。

三,、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話,，并隨機(jī)教育幼兒用謝謝,、你好、請(qǐng),、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ),。

四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng),，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。

五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,，家園合作,，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多,，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇四

今天,，我們班里就發(fā)生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近,，兩家的家長(zhǎng)卻因?yàn)楹⒆釉谝黄饡r(shí)經(jīng)常打鬧而不和,。因此安排座位時(shí)盡量讓他們離的遠(yuǎn)一些，怕因?yàn)楹⒆映臣芏莵?lái)家長(zhǎng)的抱怨,。

沒(méi)想到兩人卻發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,。孩子們來(lái)園后玩起了桌面玩具，不一會(huì)兒,，卻傳來(lái)了鵬濤的哭聲,，他一邊哭著一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看,，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個(gè)清晰的,、完整的`牙印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看金濤時(shí),，他正嘟著嘴一副我沒(méi)有錯(cuò)的樣子,，頓時(shí)火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強(qiáng)的小臉,，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪,。于是，平靜了一下自己的心情,，開(kāi)始了解事情的始末,。這時(shí)我才明白，是鵬濤錯(cuò)在先,，搶了金濤的玩具,。于是，就發(fā)生了剛才的一幕,。

幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時(shí),，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰上,、劃傷之類的事故,。一個(gè)班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位,，甚至四五十位玩的興致勃勃,、滿頭大汗的幼兒，誰(shuí)也不能保證絕對(duì)不發(fā)生一丁點(diǎn)兒外傷事故,。家長(zhǎng)乍見(jiàn)到孩子"受傷"了,，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪,，高聲驚呼,，以免引起孩子不安,、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處,，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現(xiàn)象等,，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育。不要一味責(zé)怪老師不當(dāng)心,，老師對(duì)每個(gè)孩子都是一樣愛(ài)護(hù)的,，孩子受傷，老師心里更著急,。

作為教師,，孩子在你當(dāng)班時(shí)受傷，一定要做好放學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)解釋工作,，在何處,，什么情況下受傷，受傷情況怎樣,，如何處理的,，都要詳細(xì)告訴家長(zhǎng)，必要時(shí)還要做自我檢討,，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外,，要盡量杜絕幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素,。使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家,。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇五

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書,，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂,。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同,，發(fā)展水平不同,，存在明顯個(gè)體差異。作為教師,，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒,。

我們班有一位叫程德然的小朋友,，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著媽媽的手不放,，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽,，早點(diǎn)接我,，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,，然然滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的.手,。然然的媽媽在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)："然然吃飯的速度就較慢,，他害怕老師批評(píng),、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園,，聽(tīng)了這些話,，我開(kāi)始留心注意然然。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),，然然靜靜地坐在椅子上,，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："然然,，你喜歡玩什么,？"他說(shuō)："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎,？"然然高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,，于是我和他一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講,，講著講著,，佳佳也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："你好棒呀,！能自己看書講故事,，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意",，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)然然講故事,，然然很高興，講得也更起勁了,。

午餐時(shí),，為了減輕然然進(jìn)餐的緊張心情，黃老師給她少盛了一些飯菜,，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,，離開(kāi)座位后，然然哭了起來(lái),，我忙走過(guò)去,，問(wèn)她：“然然，你怎么啦,？”“我吃不下”,，“然然,，別著急,，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái),，我?guī)湍?！”然然在我們的耐心幫助下,，終于把飯吃完了,，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她,，反而給她以鼓勵(lì),，以信心，幫助她逐步克服緊張,、自卑的心理,，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天,，然然和媽媽一早就來(lái)到幼兒園,，媽媽手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：“饒老師,，太謝謝你們了,，然然以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō),，媽媽,，我要上幼兒園，快,，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢,！老師還夸我故事講得好呢,。”望著然然媽媽高興的樣子,，我也會(huì)心地笑了,。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事,，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),，卻是多么重要。

通過(guò)這件事,，我深深體會(huì)到,，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),，尊重幼兒的興趣,，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展,。

幼兒園教師教育隨筆小班 幼兒園教師教育隨筆中班短篇篇六

進(jìn)入大班后,，孩子們管閑事和打小報(bào)告的情況越來(lái)越多。比如,，誰(shuí)排隊(duì)時(shí)踩到別人的腳了,，誰(shuí)洗手沒(méi)有搽肥皂，誰(shuí)的小椅子沒(méi)有放整齊,，誰(shuí)的抽屜沒(méi)關(guān)好,，等等。因此,，我時(shí)常告訴孩子們：“這是小事,，請(qǐng)你自己解決?！北M管如此,，但孩子們還是會(huì)先來(lái)報(bào)告。

看來(lái),，教師不但要讓幼兒知道有些事是自己可以解決的,，還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析怎樣的事屬于小事，哪些小事是自己應(yīng)該解決的`,。于是我們進(jìn)行了談話,。我把這些小事以芝麻綠豆做比方。對(duì)于“芝麻大不大”“綠豆大不大”的問(wèn)題,，孩子們聽(tīng)了之后都笑了,，都說(shuō)很小?！昂苄〉氖?，我們大班的孩子能自己解決嗎?”孩子們都自信地說(shuō)：“可以!”于是我請(qǐng)孩子們舉例，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以怎樣解決,。

樂(lè)樂(lè)第一個(gè)舉手：“如果別人踩了我的腳,，我就跟他說(shuō)‘你踩到我的腳了，請(qǐng)你跟我說(shuō)‘對(duì)不起’,?！眻A圓說(shuō)：“如果銘銘洗手的時(shí)候不搽洗手液，我就提醒他‘請(qǐng)你搽洗手液好嗎’,?！?/p>

“你們用的都是直接提醒的方法，這樣能夠既快又好地解決問(wèn)題?！蔽铱偨Y(jié)道,。

加加說(shuō)：“如果看到小朋友椅子沒(méi)放好，你可以提醒他放放好,。如果他去喝水了,，你也可以幫他放放好。不用跟老師說(shuō),?！奔蛹颖磉_(dá)得很清晰，而且提出了可以直接幫助朋友的方法,。

宸宸說(shuō)：“如果上課時(shí)別人來(lái)碰我,，我就提醒他‘請(qǐng)你不要碰我’。如果他還是碰我,，我就告訴老師,。”

“也就是說(shuō),，先自己解決,，如果提醒了對(duì)方，對(duì)方還不聽(tīng)勸告,，就請(qǐng)老師幫忙,。是嗎?”我追問(wèn)道。

“是的,?！卞峰分刂氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“如果別人問(wèn)我借玩具,，我還沒(méi)玩夠,，我就和他商量，每人玩兩分鐘,?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)正為借玩具的事情頭疼，這次他主動(dòng)提出協(xié)商的辦法,，希望是個(gè)好的轉(zhuǎn)機(jī)。

聽(tīng)了大家的發(fā)言,，銘銘很有感觸地說(shuō)：“像芝麻,、綠豆這樣小的事情，我們可以自己解決,?！背砍空f(shuō)：“遇到像房子一樣大的事情，我們?cè)俑嬖V老師?！背砍康陌l(fā)言正好可以幫助我們把問(wèn)題深入地討論下去,。“你說(shuō)得真好,，那么哪些事是像房子一樣大的呢?”孩子們列舉出了摔傷,、肚子疼、發(fā)燒等這些情況,。

培養(yǎng)幼兒具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，需要教師在一日生活中細(xì)心觀察和耐心指導(dǎo)。在案例中,，我抓住幼兒出現(xiàn)的“打小報(bào)告”問(wèn)題,，以談話的形式與幼兒交流，通過(guò)形象的比喻說(shuō)明問(wèn)題并通過(guò)追問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,，幫助幼兒進(jìn)一步理解怎樣才能獨(dú)立解決問(wèn)題,，和幼兒共同找出解決問(wèn)題的方法。從這件事情中,，我還感受到教師要以平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行溝通，而不是一味地規(guī)定幼兒要這樣做或那樣做,，并且要從幼兒的反饋和回應(yīng)中判斷溝通是否成功,，從而提高溝通效果，幫助幼兒更好地成長(zhǎng),。