在觀看完一部作品以后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。什么樣的讀后感才能對得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇一

“誰愛孩子,，孩子就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生,。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,，只有愛得深，才能更認(rèn)真,、更耐心,、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛,，不是出自個(gè)人的恩怨,，而是出自社會的需要、教育的需要,。這種愛是穩(wěn)固的,、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的,。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,，一切都讓我新鮮、好奇,?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,，您早,。”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,，再見,。”給我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心,、圣潔的情、深厚的意,，凈化了我的心靈,，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂,。那間教室里放飛的是希望,，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,，流下的是淚滴,，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民教師,，我深深地懂得,，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對象,，而是面向全體學(xué)生,。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù),。這種責(zé)任和愛能超越一切,，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。當(dāng)然,，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的,，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的,。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，愛而不寵,，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì),，平等對待每一個(gè)學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,，里面寫到：“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理,，第二才是知識技能,。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的,。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正,，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,，注意自己的行為舉止,，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”,，用自身的榜樣作用和人格魅力,，讓學(xué)生佩服，從而仿效,?！疤依畈谎裕伦猿甚??！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

歲月匆匆,，我在教師崗位上已經(jīng)工作了六年,，經(jīng)過了這莫多個(gè)日日夜夜，也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣,。但是常言說的好：為了孩子的一切,，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,，我仍需努力,。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的,，讓我干葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽!

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好!

今天，能夠站在這個(gè)地方來演講,，我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲,，我是一名教師》。

有這樣一首詩,，中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀,，耳熟能詳：我是一名教師，我把手中的紅燭高高舉起,，只要我的鴿群能夠翱翔藍(lán)天,，只要我的雛鷹能夠鵬程萬里，只要我的信念能夠堅(jiān)如磐石,，只要我的理想能夠永遠(yuǎn)年輕,，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命,，在跳動的燭火中閃爍,，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩深深地感動了我，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大,。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年,，對教師的含義也有了更深刻的認(rèn)識。有人說,，教師是園丁,，培育祖國的花朵;也有人說，教師是春蠶,，勞作到死絲方盡;更有人說,，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人,。我認(rèn)為,，教師不是園丁，也不是春蠶,，更不是蠟燭,，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,，是一對共同成長的伙伴,，教師每一天都在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來工作,。一位名人曾說過：“教育上的事情看起來很平凡,，每天似乎都在周而復(fù)始,，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,，一切從學(xué)生的發(fā)展著想,，卻是很不平凡?！苯處?，就是在平凡的崗位上，從事著不平凡的事業(yè),。

1999年,，我走上了三尺講臺，從此開始了我的講臺人生,。__年的教育生涯使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任,。愛是一個(gè)永恒的話題,，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠。這種愛是無私的,，它要毫無保留的獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生;這種愛是深沉的,，它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中;這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼,。一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來,，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,。”

正是懂得了這一點(diǎn),，我對學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：__年,，當(dāng)時(shí)國家還沒有實(shí)行“兩免一補(bǔ)”,，我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍，九月開學(xué)幾天了他還沒來上學(xué),。于是我上門走訪,，從而得知王建軍的父親病逝，母親也染病在床,，家里沒有經(jīng)濟(jì)來源,，生活特別困難，無力承擔(dān)學(xué)費(fèi),。我回到學(xué)校后,，從自己的工資中拿出錢來為他交了書本費(fèi),，又向?qū)W校反映，減免了他的學(xué)雜費(fèi),。這樣,，王建軍又回到了課堂，和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長著,。之后,，我一直關(guān)注著他，我對他的資助一直持續(xù)到他初中畢業(yè),。雖然當(dāng)時(shí)我每月工資只有300多塊錢,，但對他的資助我毫不吝惜，從書本,、文具,，到衣服、鞋襪,，甚至還有食品,、糧食，只要他需要的,，我都給他提供?，F(xiàn)在，我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作,。去年五一,，他來看望我，遞給我一個(gè)本子,。我翻開一看,，原來是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子，把我對他的每一次資助都記在了本子上,，竟記滿了厚厚的一個(gè)日記本,。他在日記本的最后一頁深情的寫道：“肖老師，我不知道您究竟為我花了多少錢,，但我知道沒有您就沒有我的今天,。我從小失去了父親，我希望您就是我的父親,?！蔽倚χ鴮λf：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動起來,，聲音哽咽地對我說：“肖老師,，您知道嗎?這些年來我一直在想，將來我一定要像報(bào)答父親那樣的報(bào)答您,，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話未說完,，眼淚已經(jīng)奪眶而出,。那一刻，我也激動得將要落淚,，我感覺到一股熱浪在我的胸中激蕩,，我感到從未有過的溫暖和滿足。那一刻,，我明白了,，教師，固然有著別人無法理解的艱辛,，同樣也有著別人無法體會到的幸福!

還有一件事,，我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名教師,，我們都在學(xué)區(qū)工作,，我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月,，妻子去高公莊學(xué)區(qū)支教,，照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天,，我都是提前把孩子送到幼兒園,，交給住校的老師，然后趕去學(xué)校上班,。有一次,，孩子病了，不能去幼兒園,，我就打電話讓孩子的奶奶趕來照顧孩子,。可是由于某種原因,，孩子的奶奶沒能及時(shí)趕到,。眼看上班時(shí)間到了，我就和兒子商量,，讓他自己在家里等奶奶,?？蓛鹤诱f什么也不同意,，抱住我的腿不讓我走。百般勸說無效,，我有些動怒了,。我把兒子往沙發(fā)上一按，斥責(zé)道：“你怎么這么不聽話?爸爸要去上班,，要去給學(xué)生上課,。奶奶一會兒就來了,。你在家里等奶奶，聽見沒有?”說完我拿起包就往外走,。兒子追上來拉住我的衣服,，我一把把他推開，迅速跑出門去,，把門帶上,，從外面把門栓插住。兒子在屋里用力拍打著屋門,，大聲哭喊著,。我狠了狠心，騎上自行車,，直奔學(xué)校而去,。下班后，我趕回家里,，卻得到了兒子被燙傷的消息,。原來，兒子打不開門,，就想從窗戶里爬出去,，他爬上桌子，不小心打翻了桌子上的暖瓶,，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上,。孩子的奶奶趕到時(shí)，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著,。因?yàn)檫@件事,，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒有埋怨我,，但她抱著兒子眼淚啪啪的往下掉,。尤其是我在醫(yī)院見到兒子時(shí)，兒子看我時(shí)那種怯怯的,，似乎滿含著畏懼和驚恐的眼神,，更讓我感到心酸。直到現(xiàn)在,，我想起這件事情仍然感到后怕：如果當(dāng)時(shí)孩子出了更嚴(yán)重的事情怎么辦?但我沒有后悔,，我上班沒有遲到，我沒有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管,。如果下次再碰到這樣的事情,，我也許能采取更好的處理方法，但我仍然不會遲到,。

事后,，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)去我家里看望了我的兒子,。讓我感到意外的是，我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組,，也輪流去看望了我的兒子,。他們用自己積攢下的零花錢為我兒子買了好吃的、好玩的東西,，哄著我兒子做游戲,，兒子被他們逗得哈哈大笑?？匆娦θ葜匦禄氐搅藘鹤拥哪樕?，看著這群懂事的學(xué)生，我又體會到了那種幸福的感覺,。

同行們,，有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里,。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),，我感覺到，不管是快樂還是憂傷,、艱辛還是迷茫,，煩惱還是希望，都是我生命中揮之不去的幸福,。

在__年的從教生涯中,，我始終把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,。我努力以一個(gè)教師真誠的愛去理解,、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,?！坝脨廴霾ハＭ谜嬲\對待學(xué)生”便成了我無言的承諾,。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望,，一個(gè)個(gè)孩子加在一起，就是祖國和民族的未來,。每次走進(jìn)校園,，每次站在講臺上，每次面對學(xué)生,，我都會強(qiáng)烈地感受到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任,。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感,，讓我在工作中多了一份忘我,，在逆境中多了一份堅(jiān)強(qiáng),，在誘惑面前多了一份冷靜和執(zhí)著。有人說：“教師的愛是一本寫滿責(zé)任的書,?！倍遥敢庥米约旱慕K生為這本書作一個(gè)醒目的注解,。

師魂是用愛與責(zé)任鑄成的,，而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成才是教師對學(xué)生最深厚、最誠摯的愛,，也是最主要,、最重大的責(zé)任。今天,，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,，“教書育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天,，想在明天,，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作,。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“郭沫若”和“錢學(xué)森”,，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢學(xué)森”在我的手中埋沒。

正因如此,，我以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo),、新理念,，刻苦鉆研新教材、新教法,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，不斷地豐富自我,、完善自我,、發(fā)展自我。同事說,，我總是追著時(shí)代跑,，始終走在教改的前沿。于是,，在課堂上,，我不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。于是，我采用豐富多樣的教學(xué)方法,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，成為他們最向往的地方。于是,，我把課堂拓展到了教室之外,、田野之上、社會之中,，讓生活成為學(xué)生獲取知識,、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃,。學(xué)生說：“我們喜歡上肖老師的課,。”家長說：“孩子跟著您,，我放心,。”對于一名教師而言,，還有什么可以勝過這樣的認(rèn)可與夸獎呢?

“一分耕耘,，一分收獲?！?多年來,，我的教學(xué)成績一直名列前茅，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可,，他們形象的稱我為“教改急先鋒”,、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。__年7月,，我被縣政府評為“__縣十大杰出青年教師”;__年2月,，縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱號; __年7月，縣教育局又授予我“__縣首席教師”稱號;去年2月,，縣政府又給予我“嘉獎”獎勵(lì),。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向,，更讓我堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,。

“起始于辛勞,，收結(jié)于平淡,?！边@是我們教育工作者的人生寫照,。我不是沒有想過三尺講臺之外的世界，然而,，當(dāng)清晨走進(jìn)校園,，面對一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)寬敞明亮的教室,，看到一雙雙可愛的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當(dāng)課上跟孩子們泡在一起,，看到一個(gè)個(gè)活潑的身影,，一張張?zhí)煺娴男δ槪矣质悄敲醇?，那么滿足,，終而丟不下承諾，離不開這方熱土,。放眼物欲橫流的世界,，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任?！傲煹?，鑄師魂，練師功,，樹師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚,。三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān),。愛崗敬業(yè),、辛勤耕耘、嘔心瀝血,、無私奉獻(xiàn),，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,，這就是師德,，這就是師魂，這是作為一名教師永遠(yuǎn)不朽的追求,，是我們應(yīng)該用一生去守望的精神家園,。

最后，讓我再用一首詩來結(jié)束我的演講：“我不會用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值,，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁;我不會讓知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪?，因?yàn)槲抑?，我不是未來,，但我的事業(yè)是未來。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑,，因?yàn)槲业氖聵I(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒,，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞选Ｎ因湴?，我是一名教師,，我永遠(yuǎn)與青春為伍。我驕傲,，我是一名教師,，我永遠(yuǎn)無愧我心。我驕傲,，我是一名教師!”

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇三

__年4月,，我有幸被分配到__市__區(qū)新亞洲學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。當(dāng)我踏進(jìn)特區(qū),，一路上高樓聳立,，綠樹成蔭，鮮花綻放,，出現(xiàn)在我眼前的是一座整潔,、規(guī)范、美麗的現(xiàn)代化花園城市,。走進(jìn)校園,，微風(fēng)吹來，一股幽香沁人心脾,?？吹揭粋€(gè)個(gè)面含微笑、誠實(shí),、有禮貌的學(xué)生,，向來賓、老師們問好,?！袄蠋熀?”一聲聲問候使我倍感親切，此時(shí)此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度,，頗有安慰,。我的選擇是對的，作為教師職業(yè)的耕耘者,，我由衷地感到自豪,。

現(xiàn)代社會的教育，重要的一部分就是教師,、父母與學(xué)生之間的交往過程,。學(xué)校肩負(fù)著使學(xué)生作好充分準(zhǔn)備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)的職責(zé),，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對社會親密無間和良好的道德素質(zhì)，并承擔(dān)對學(xué)生的教育和關(guān)愛的父母型的職責(zé),。教師要知道對學(xué)生教授什么,，要為學(xué)生共享世界和傳統(tǒng)肩負(fù)責(zé)任，要肩負(fù)保護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生如何生活,、如何學(xué)習(xí),、如何做人;要學(xué)會為自己、為他人,、為世界的延續(xù)和幸福承擔(dān)責(zé)任的這一神圣的人類職責(zé),。要為人師表，教書育人,。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭,，越來越圍繞人才和知識的競爭展開,，我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn),，必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證,。

一,、三尺講臺，辛勤耕耘

教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識,，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。要重視終身學(xué)習(xí),?？鬃釉唬?“溫故而知新，可以為師矣”,。當(dāng)今世界,，知識的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會的到來,，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。在未來社會中，無論從事哪種職業(yè),，都將存在終身學(xué)習(xí)的需要,。當(dāng)今教師應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模，重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，對所教專業(yè),，更需要常教常學(xué)，加強(qiáng)信息交流,，力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果,，要將教學(xué)與研究結(jié)合起來,，不斷提高學(xué)習(xí)水平，要進(jìn)一步開拓視野,，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。自然科學(xué)領(lǐng)域的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng);人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對自然科學(xué)知識的了解，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,?？傊K身學(xué)習(xí)在今天是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。

己不正焉能正人,，唯有如此，學(xué)生才能敬其師,，信其道,。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這取決于教師本身人格力量所施加的影響,。在學(xué)生們的眼里,，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣,。教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行,、對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,，從而對我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。以身作則、為人師表,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范,，作為一名教師職業(yè)的耕耘者，不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德,，更需要有良好的意志品質(zhì),，在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖,。

教師的儀表能引起學(xué)生的注意,，且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師注意了儀表美,，衣著典雅,，美觀大方，會給學(xué)生以美的熏陶,，美的啟迪,。教師的儀表不但是自身情緒,、氣質(zhì)、文化素養(yǎng),、審美觀念的外在表現(xiàn),，更是一個(gè)時(shí)代文化對教師的要求。因此,，教師在教育教學(xué)過程中做到儀表端莊,，對調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教育教學(xué)效率有積極的作用,。

語言幽默的教師,，具有較強(qiáng)的親和力，學(xué)生都很喜歡,，幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍,，能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能提高教學(xué)質(zhì)量,。教師的語言還包括手勢語,、眼語、面部語等,。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止,，做到大方,、得體,、自然、誠實(shí),。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的,，這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高，表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美,，更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù),，讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善,、美,。

我們的教師，都要以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為最重要的職責(zé),。對于這一問題,，古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學(xué)記》中早有論述： “君子既知教之所由興,，又知教之所由廢,，然后可以為人師也?！彼^“投人以魚,，不如授予漁”,，講的也就是這個(gè)道理。著名的教育家盧梭提出：“教育問題不在于告訴他一個(gè)真理,，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”,。這些都表明了一個(gè)道理，那就是作為教師,，很重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，作為當(dāng)今時(shí)代的教師職業(yè)的耕耘者，這一任務(wù)顯得更為緊迫,。因?yàn)?，我們?shí)施素質(zhì)教育，就是要致力于培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才,，迎接即將面臨的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代，只有具備“學(xué)會學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)”能力,、善于及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才，才能適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求,。

二,、用生命的愛 鑄就師魂

__年5月12日14點(diǎn)28分，這是一個(gè)多么殘酷,、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了8.0級的特大地震,。強(qiáng)震突襲，多少村莊,、學(xué)校,、樓房……，轟然倒地,，夷為平地;讀書聲,、唱歌聲，還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川,，德陽,，茂縣，綿陽……一片片廢墟,，一張張悲傷的臉,，一聲聲凄慘的哭聲，哀鴻遍野,，滿目瘡痍,，舉國揪心!多少父母失去了孩子，多少孩子失去了父母，多少人生死未卜,，多少人失去家園……瞬間的地震,，造成了無數(shù)的災(zāi)難。

在災(zāi)難來臨的瞬間,，多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣,，多少人將死的選擇留給了自己。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現(xiàn)的人間大愛,，更是令人刻骨銘心,，催人淚下……

地震發(fā)生的一剎那，德陽東汽中學(xué)教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂,，將正在自己課堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下,。第二天，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí),，他的雙臂還張開著,，趴在課桌上，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命,，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救,。

在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：29歲的老師張來亞,，跪倒在廢墟上,，身體趴著，在他的身下,，臥著兩名學(xué)生,，都還活著，而張老師已經(jīng)氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出,。

在什邡龍居小學(xué)的廢墟中,，一位年輕女教師的身體斷成兩截,，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們怎么掰,，也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手,。這位老師名叫向倩。地震發(fā)生時(shí),，她正在疏散學(xué)生離開教室,，看到有兩個(gè)學(xué)生手足無措，她大步跑過去,，一手摟住一個(gè),，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌,，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……

當(dāng)教學(xué)樓倒塌之際,，在生死攸關(guān)的一剎那,，老師們沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生,。用自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學(xué)生最真摯的愛,，用生命詮釋了師德的光輝。雖然他們的肉體離開了人世,，離開了他們深愛著的學(xué)生,，但他們的英雄形象會永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生、家長和老師們的心中,。因?yàn)橛辛怂麄?，因?yàn)樗麄兊膸煹麓髳郏袊逃男强諏予病?/p>

在他們的身上,，我們看到的美,，是一種至真至純的美，是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美,。這種美令人感動,，令人敬仰;在他們的身上，我們感受到的力量,，是一種道德的力量,，是一種奉獻(xiàn)的力量，是一種正義的力量,。這種力量滌蕩人的靈魂,，震懾人的心魄，給人留下深刻的啟迪：教育,，因愛心和奉獻(xiàn)而崇高,、偉大;教師，因高尚的師德而美麗,、永存,。

三、滄海一粟,，關(guān)愛一生

比起地震災(zāi)區(qū)為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師,，我們對學(xué)生的關(guān)愛如同滄海一粟，我們必須以英雄的教師為學(xué)習(xí)的榜樣,，盡心盡力地去關(guān)愛學(xué)生,，奉獻(xiàn)自己。教育如果沒有情感,、沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真,。用充滿愛的眼睛去欣賞學(xué)生,，要關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。世界上很多東西都是越分越少,，但愛是越分越多。讓我們的愛像陽光,、像空氣,，滲透到學(xué)生身邊的每個(gè)角落、每個(gè)縫隙,，讓我們的學(xué)生都能夠得到愛的陽光沐浴,。愛心是源自于內(nèi)心深處、對生命的尊重和呵護(hù),，又是學(xué)生健康快樂成長的源泉,，所以，奉獻(xiàn)自己的愛心是對教師職業(yè)的基本要求,。

教師的工作是一個(gè)良心工作,，要有責(zé)任心，為自己的學(xué)生負(fù)責(zé),。對學(xué)生負(fù)責(zé),，就是對家長的期望負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生的未來和祖國的未來負(fù)責(zé),。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生,。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ),，用信任與關(guān)愛去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。要熱愛教師職業(yè)，讓自己在學(xué)生的心目中可愛起來,。良好的師生關(guān)系更多地是源于情感的交流,，這種交流往往不是在“教書”中實(shí)現(xiàn)的，而是在“育人”中實(shí)現(xiàn)的,。對于后進(jìn)生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通,，用老師的愛心,，贏得學(xué)生的信心，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育，老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力,。在教育過程中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,，教與學(xué),，互為關(guān)聯(lián)，互為依存,。作為教師職業(yè)的耕耘者會將學(xué)生放在平等地位,，信任他們，尊重他們,，把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴,。愛之深，責(zé)之切!我們相信愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵,。

四,、愛崗敬業(yè)，無怨無悔

衡量一個(gè)教師的價(jià)值,，不能只看中,、高考的升學(xué)率，而是要看在十年,、二十年,、甚至幾十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才,。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全社會的共同富裕和民族的興旺發(fā)達(dá),。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，本著對這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感,，我們一定要把目光放得更遠(yuǎn),。要當(dāng)好教師職業(yè)的耕耘者，就要"愛崗敬業(yè)",，如果做到了這四個(gè),，那你就會自然而然的去做好和自己工作相關(guān)的每件事。

我們有許多老師上的課,，學(xué)生很不愛聽,，上起課來，狀如樹干,，舉止單一,，說話枯燥乏味。課堂上,，死氣沉沉,，表面上看起來秩序井然,，實(shí)際上，學(xué)生的思想早開小差跑到了“爪哇國”;很多學(xué)生不是昏昏欲睡,，就是在課桌底下你搗我一下,，我踢你一腳，尋開心,，鬧著玩,。一些學(xué)生家長無賴的訴說：“孩子在學(xué)校混了3年,，就痛苦了3年”!

老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者,，現(xiàn)在竟然淪落成了“痛苦的制造者”!家長的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng)。我們的教師把學(xué)生看作接受知識的“灌裝桶”,，課堂由教師一統(tǒng)天下,，學(xué)生像被馴服的小綿羊，只能被動地接受教師傳授的知識,。這些究竟給教育帶來了什么?給孩子帶來了什么?既然“滿堂灌”沒有好的效果,，我們能不能改?我們應(yīng)該怎么改?

當(dāng)太陽升起時(shí)，在非洲,，每天早晨羚羊睜開眼睛,，所想的第一件事就是：“我必須比跑得最快的獅子跑得更快，否則,，我就會被獅子吃掉”,。而就在同一時(shí)刻，獅子從夢中醒來,，首先閃現(xiàn)腦海的一個(gè)念頭是：“我必須能追得上跑得最慢的羚羊,，要不然我就會被餓死”。于是,，幾乎是同時(shí),，獅子和羚羊一躍而起，迎著朝陽跑去,。生活就是這樣,，不論你是羚羊還是獅子，每當(dāng)太陽升起之時(shí),，就毫無遲疑地向前奔跑,。生存既是一種獎賞，又是一種挑戰(zhàn),。只有努力生活,，不斷超越的人，才能用奮斗改變命運(yùn),，享受每天明媚的陽光,，欣賞人生的美景,。

不思進(jìn)取的人就會被淘汰出局,。同是人生在世,，有的人無限風(fēng)光，有的人卻困窘不堪,。我們一直努力,，惟有如此，才能享受生活,，享受挑戰(zhàn),。當(dāng)今社會，競爭激烈,，適者生存,。一旦你不能勝任這份工作時(shí)，你將會被淘汰,。這壓力提醒我們要好好工作,，并且這也是體現(xiàn)一個(gè)人價(jià)值的一個(gè)方面。

我們培養(yǎng)孩子,，孩子成就我們,。教師要想發(fā)展，要想成功,，要想成為優(yōu)秀的教師,，就必須走新課程改革之路，新課程改革要求我們教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，由知識傳授者轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”,，教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。教師在教學(xué)活動中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神,、平靜幽默的情緒,、寬容大度的胸懷，始終微笑著面對學(xué)生,，使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我們深刻的體會到教育改革的今天,，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,，在教學(xué)中要采用多種教法和手段,，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法,。并且要多讓學(xué)生談感受,，對教師的教法及示范動作及時(shí)提出意見，大膽的說出自己的想法,，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人,。

經(jīng)過課改，學(xué)校教師已發(fā)生明顯變化,。教師備課,，不再一味地考慮自己該如何教，而是思考學(xué)生會怎樣學(xué),。教師上課,，不再過多地采用講述、演示等教學(xué)方式,，而是要學(xué)會傾聽學(xué)生,，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;學(xué)會尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲;學(xué)會開發(fā)課程資源,，充分利用資料信息;學(xué)會搜集或自制教具學(xué)具;尤其要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。課后總結(jié),，不僅考慮教法的改進(jìn),，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，研究排除的方法,，探索探究學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

通過聽、講示范課,、優(yōu)質(zhì)課,、公開課，總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律,，認(rèn)真反思,，互幫互學(xué)，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,。教學(xué)活動設(shè)計(jì)要和諧,。教學(xué)要有親和力，除了使學(xué)生親其師外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲,，保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)學(xué)生的表情、眼神等反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。作為教師職業(yè)的耕耘者,，應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,，在課堂中,，就應(yīng)該把握住課堂的“本色”,，扎扎實(shí)實(shí)、簡簡單單,、實(shí)實(shí)在在地去上課,。只要堅(jiān)持，就會碩果累累,。

教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。說得多好,，教師這一職業(yè)是一個(gè)多么偉大的職業(yè),，神圣的職業(yè)。慢慢前行路,，我們不敢懈怠,，已有的成績只代表曾經(jīng)擁有，獲得的經(jīng)驗(yàn)將是我們前行的動力,，發(fā)現(xiàn)的問題與思考是我們前行的明鑒,。借課程改革的東風(fēng)，大力提升自身的專業(yè)水平和教育教學(xué)方法,，走發(fā)展教師內(nèi)涵之路,。

由此，我們深深體會到,，作為教師職業(yè)的耕耘者一定要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí),，堅(jiān)持是一種永恒的動力。此時(shí)此刻,，我們更應(yīng)該保持積極向上的心態(tài),，作為人師,，自立自強(qiáng)，不斷完善自我,，充實(shí)自我,，真是任重而道遠(yuǎn)。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中,，立足腳下,，用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機(jī)與活力，去生根,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,，結(jié)出豐碩的果實(shí),。

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我演講的題目是《愛教師的責(zé)任》

教育是一份愛的事業(yè),，陶行知先生的“愛滿天下,，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛,，“愛為師之魂”,，對學(xué)生要“以愛育愛”。在教育這片沃野上,，只有老師的愛,，能點(diǎn)燃前行的燈盞，照亮孩子的心,。作為一名幼兒教師,，我們的主要工作不僅僅是“傳道、授業(yè),、解惑”,，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對孩子們的愛,，是我們必備的責(zé)任,。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮,、好奇,。看看這張臉,、摸摸那個(gè)頭,，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說“老師,，早上早”時(shí)那童稚的問候,，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)，每天傍晚隨著一聲“老師,，再見,。”給我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心,、圣潔的情、深厚的意,，凈化了我的心靈,，激起了我對幼兒教育深深的愛，我真正體會到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂,。

蘇霍姆林斯基曾說“一切最好的教育方法,，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中,。”作為教師的我們永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任,，在播撒知識的同時(shí)也把愛種在孩子們的心里,。

來育新工作的一年里，讓我深深體會到了教師對孩子們的愛,，也讓我明白了這份責(zé)任的重大,。蒙古族有一句諺語“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”,。在這一點(diǎn)上,，幼兒教師的職業(yè)決定著我們在這方面必須是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r(shí),，當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時(shí),，我的心被深深地震撼了，他們在用“愛”教育著孩子,，在履行著他們偉大的責(zé)任,。

愛，同樣也給我們帶來著欣慰和幸福,，當(dāng)我用愛的教給孩子們知識的時(shí)候,，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個(gè)大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時(shí)候,，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們自己畫的畫的時(shí)候,，我宛如喝著一杯玉液瓊漿……老師們，聽到這里，您難道不感到作為一名幼兒教師的欣慰和幸福嗎?

正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之沒有情感,，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,，沒有愛就沒有教育,。”教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,，教師的生活是清貧而艱辛的,。但是因?yàn)橛袗郏覅s是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè),，但我無怨無悔,。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜,，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福,，緊緊裹住你的心靈,。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量,。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”!正如汪國真的詩句所言：“我不去想是否能夠成功,，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨,，既然目標(biāo)是地平線,，留給世界的只能是背影!”

讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨,，讓我們把愛的陽光,、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰,、感動,。愛，教師的職責(zé),。讓我們一起行動吧!

智慧教師演講稿題目新穎 做智慧型教師的讀后感篇五

我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正處在一個(gè)關(guān)鍵的歷史時(shí)期,。既面臨實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇，也面臨著拉大與發(fā)達(dá)國家差距的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。知識和人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力競賽的最大資本,。我們必須擁有足夠數(shù)量、具備創(chuàng)新精神的人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,。每一個(gè)學(xué)校,，既要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,，又要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神,、創(chuàng)新思維……

一言以蔽之,，中國呼喚創(chuàng)新教育。

然而,，學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新思維不是與生俱來的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的,，而是培養(yǎng),、訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師,，這種教師除了具備一般優(yōu)秀教師的基本特征外,，還必須具備健全的“創(chuàng)新”人格和較強(qiáng)的教育創(chuàng)新能力。正如教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！币馑挤浅Ｃ靼祝簞?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師,。

教師要創(chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放,，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高,。要“解放眼睛”看形勢。隨著我國教育改革的深化,，教師的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越與自己的前途和命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。作為新世紀(jì)的教師不能老是沉浸在“春蠶”,、“紅燭”的贊譽(yù)聲中,，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去;要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動腦,，才能有新思路;更要“解放雙手”去開辟,。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意,、新事物靠教師自己用雙手去創(chuàng)造;還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑,。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展,，才能在求是中求真,，在求真中創(chuàng)新;當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時(shí)間”,。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該的,，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥亮?xí)慣的束縛,，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)充電,，從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報(bào)上網(wǎng),，邁出課堂,，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),，豐富自己,。想想點(diǎn)子，練練技能,，鑒賞鑒賞藝術(shù),。

教師要實(shí)現(xiàn)自身的解放成為創(chuàng)新型教師，應(yīng)作以下幾個(gè)方面的努力,。

首先,，要轉(zhuǎn)變教育觀念。任何一種教育都要受一定的教育觀念的制約,。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變,，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能把學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力扼殺在萌芽狀態(tài),。

教師面對的是一群生動活潑、感情豐富,、思想活躍,、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分,，而不是它的全部,。如果作為一名教師不研究對象本身成長的全部需要，只是把他們看作一種知識的容器,，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì),。簡單地說教育就是成長,。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。所謂健康成長就是在人性固有的基礎(chǔ)上,，使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,，成為一個(gè)完整的而不是畸形的、一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條和思想僵化的新人,。這樣勢必要求我們正確處理好師與生的關(guān)系,，確立以學(xué)生為中心的教育主體觀。學(xué)生的主體性越突出,，自己動腦,、動口、動手主動參與,、獨(dú)立探索的機(jī)會越多,，創(chuàng)造性情感越強(qiáng)，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力越有可能得以培養(yǎng),。從而使其特長得以發(fā)揚(yáng),、個(gè)性得以張揚(yáng)、成為學(xué)習(xí)的主人,。當(dāng)然,，決不能忽視教師的主導(dǎo)性，只有將主體性活動與主導(dǎo)性活動有機(jī)結(jié)合,，才能使學(xué)生的創(chuàng)新性成為學(xué)習(xí)過程中最鮮明的特色,。

其次，樹立了創(chuàng)新教育觀念還應(yīng)有創(chuàng)新精神,，并體現(xiàn)在他的教育教學(xué)中,。他會努力營造“民主平等、安全自由,、和諧愉快”的課堂氣氛,，堅(jiān)持正面的激勵(lì)、寬容和理解學(xué)生,，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不求全責(zé)備,。因?yàn)樗?，干擾與錯(cuò)誤不再只是具有消極意義的因素，而可能成為引發(fā)學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知重組的積極誘因,，是通往創(chuàng)新的必由之路,。他將發(fā)揮他的創(chuàng)新思維科學(xué)地處理教材、藝術(shù)地切入突破口,、捕捉契機(jī),、靈活地變換角度,，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)動機(jī),。把繼承性學(xué)習(xí)提升為創(chuàng)新學(xué)習(xí),。

再次，具有了創(chuàng)新精神更能注重培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維,。

他會遵從創(chuàng)新教育的置疑性原則,，讓學(xué)生思維處于一定的疑惑狀態(tài)，提出誘發(fā)創(chuàng)新思維的問題,。諸如：“這道題還有別的解法嗎?”,、“通過上面的例子，我相信,，大家能發(fā)現(xiàn)一條很有意思的規(guī)律,。”他會緊緊抓住這些創(chuàng)新點(diǎn),，精心設(shè)計(jì),、巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地提出自己的解題思路,、方法及依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。他一定也能領(lǐng)會置疑性原則的精髓,，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。不僅自己設(shè)置誘發(fā)性問題,，而且更能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。亞里士多德曾說過“思維是從疑問和驚奇開始的?！币?yàn)椤耙蓡枴蹦苁箤W(xué)生心理上感到茫然,，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考,，在這個(gè)過程中才可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,。

注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教師，會鼓勵(lì)他的學(xué)生沖破思維定勢的束縛,，發(fā)揮逆向思維,、延伸思維、發(fā)散思維,，不惟書,、不惟師、不惟權(quán)威,，克服從眾心理,，勇于標(biāo)新立異,、大膽質(zhì)疑、獨(dú)樹一幟,、追求創(chuàng)新,。語文老師布置學(xué)生制作小桔燈，檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)竟有幾個(gè)同學(xué)做的是蘿卜燈,、蘋果燈,。動手之前，學(xué)生肯定曾自問,，蘿卜能不能做?蘋果行不行?創(chuàng)造性的想,、創(chuàng)造性地做了出來，這便是創(chuàng)新學(xué)習(xí),，創(chuàng)新地學(xué)創(chuàng)新地教,。

具有創(chuàng)新精神的教師，還會淡化學(xué)科本位意識,、淡化學(xué)科間的人為差異,，注重學(xué)科交叉、滲透,。既會注意學(xué)科內(nèi)部各教學(xué)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系,，還會注意不同學(xué)科之間的橫向溝通。由語文課上“雙重否定就是肯定”聯(lián)想到數(shù)學(xué)上的“負(fù)負(fù)得正”;地理課上,，講到“地球南北有極點(diǎn)而東西方向環(huán)繞”的時(shí)候,，聯(lián)想到成語“南轅北轍”而不能“東轅西轍”等等。引導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)科的知識進(jìn)行綜合,、重組,，使各種知識、技能相互遷移,、滲透,，互成體系，最終形成“能力鏈”,、“知識樹”的整體網(wǎng)絡(luò),。

如果我們每位教師都具備以上素質(zhì)，何愁培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新個(gè)性的人才?

相信我們大家都有一個(gè)共同的感受,，這就是：創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!