“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇一

了解衢江水的污染程度,。

20xx.8.25～8.26

1.比較法

2.觀察法

3.訪問法

4.實(shí)驗(yàn)法

25日晚,，我來到衢江邊,，看見水很渾濁,，走過后有點(diǎn)臭味,。26日下午,，我又來到衢江邊，這時(shí)剛下過雨,，比25日好多了,，既沒有臭味，也不渾濁,。我又訪問了一位打魚二十多年的漁夫,，他說：“這水1975年前很好，到1980年后就不好了,，現(xiàn)在好起來了,。比90年代好多了。主要因?yàn)槟沁呍炝舜髩?，大魚捕不到了，這魚小,，魚少,，我一天只有幾十元?！蔽矣^察了一下,，衢江里有水葫蘆,，見下圖：還有漂浮物，下圖：而且在邊上,，可能是人們隨手扔不遠(yuǎn),，落在了邊上。江中還有排放污水的管道,，好多處呢!

實(shí)驗(yàn)：

(1)我舀了一些水回家,，用同樣的餐巾紙把它同自來水做一次過濾比較,。自來水過濾后的餐巾紙是無色的，河水過濾后的餐巾紙是淡灰色的,。

(2)取來兩條小金魚分別放入河水和自來水中,，幾天過去后,，我發(fā)現(xiàn)河水中的金魚正想翻白肚皮,，不習(xí)慣這里的生活,。而自來水中的金魚好些,，自由自在,?？梢钥闯觯K,，自來水干凈,。

我希望通過我的調(diào)查報(bào)告,，給某些人上一堂課，讓某些人看了后不再扔垃圾,。保護(hù)衢江,，保護(hù)每一條河，讓我們從現(xiàn)在做起,，從小事做起!

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇二

由于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，學(xué)校布局重組，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)觀,、教育觀逐步發(fā)生變化，另外,，大專院校的畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，致使厭學(xué)情緒在不少學(xué)生中滋長,、蔓延，即便是小學(xué),，也是如此。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,，農(nóng)民的收入不斷增多，生活水平也明顯提高,，人們的世界觀,、人生觀、經(jīng)濟(jì)觀,、教育觀也發(fā)生了很大的變化,，考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣能到城里掙錢的思想給農(nóng)村學(xué)生造成很大的影響,。“學(xué)習(xí)無用”的思想,，家長觀念的影響以及社會(huì)方面不良因素的影響,，致使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)缯n逃學(xué),?！皭蹖W(xué)是萬善之源，厭學(xué)是萬惡之源”,，厭學(xué)現(xiàn)象應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視。

筆者近日走訪了**市武**區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，重點(diǎn)了解了農(nóng)村小學(xué)生嚴(yán)學(xué)的表現(xiàn),，并針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，針對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提出如何統(tǒng)籌解決的方法供參考,。

當(dāng)前，在許多小學(xué)里經(jīng)常聽到老師說某某學(xué)生不是笨,，不是學(xué)習(xí)能力差,，而是懶，不學(xué),，其實(shí)這就是厭學(xué)的表現(xiàn),。通過調(diào)查,，我們認(rèn)為小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)校里表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、到校比較遲,。要么經(jīng)常踩著鈴聲進(jìn)教室,，要么常常遲到，這些同學(xué)起床后,，刷牙,、洗臉、收書包,、吃早點(diǎn)動(dòng)作都很慢，出門后在上學(xué)路上也是東張西望,，邊走邊玩。

2,、到了學(xué)校也不會(huì)馬上拿出書來讀。而是和周圍同學(xué)說幾句話,，即使拿出書來,，也是慢吞吞地翻,，邊翻邊看同桌讀哪里,，他也跟著讀那里。

3,、課堂上不專心聽講,，注意力不夠集中,，思想易開小差。上一會(huì)就左顧右盼,，幾乎不會(huì)主動(dòng)回答問題,，小組合作學(xué)習(xí)也很少參同桌討論他一般只聽不發(fā)表意見,、觀點(diǎn)。老師布置了課堂作業(yè)要不混著不做,，混到下課后抄同學(xué)的，要不就課堂上抄同學(xué)的,，抄不到就亂做,，測(cè)驗(yàn)各科幾乎不及格,。

小學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象在家里的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1,、據(jù)觀察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是這逗留會(huì),，那逗留會(huì),，回到家都比較晚。

2,、到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看,，極少部分學(xué)生會(huì)幫父母做力所能及的家務(wù),。

3,、等家長問作業(yè)做完沒有時(shí),，他才會(huì)拿出來做或是去問同學(xué)做哪里,，甚至有時(shí)候他就說沒作業(yè)。

4,、做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監(jiān)督的話，作業(yè)還基本認(rèn)真,，如果父母沒有時(shí)間監(jiān)督的話,，就一塌糊涂,。

5,、老師布置的非書面作業(yè)從來不做，對(duì)父母就說沒有作業(yè),。當(dāng)然，在有厭學(xué)情緒的學(xué)生當(dāng)中也有少部分同學(xué)在家比較聽話,，是個(gè)乖孩子,。

通過調(diào)查,，我們認(rèn)為課堂教學(xué)的枯燥乏味是引起小學(xué)生厭學(xué)最直接的原因,。很多老師教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)方法單一,，教學(xué)枯燥無味,。教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴,，偏愛成績較好,、配合自己的學(xué)生,。討厭叛逆性,、經(jīng)常違反紀(jì)律,、不聽話、成績較差的學(xué)生,。處理學(xué)生的矛盾時(shí)難以做到一視同仁，喜歡的學(xué)生網(wǎng)開一面，而“問題學(xué)生”則不問青紅皂白就進(jìn)行懲罰,。學(xué)生產(chǎn)生反感，就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待教師所教的課程,。

小學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的比例很高,。近日,，筆者調(diào)查走訪了**市武**區(qū)六所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（小學(xué)），小學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)困難的比例為一年級(jí)28.13%，三年級(jí)30%，六年級(jí)47.89%,。一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)遇到困難多沒有及時(shí)克服導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢，課堂上不容易聽懂,，注意力無法集中,，學(xué)習(xí)效果愈來愈差,。在學(xué)習(xí)中感覺困難,，舉步維艱,，讓他們懼怕學(xué)習(xí),，自信降低,。一部分小學(xué)生從小學(xué)習(xí)就失敗很少成功過,，他們已放棄學(xué)習(xí),，雖然知道學(xué)習(xí)的重要性但認(rèn)定自己反正學(xué)不好而變得沮喪,。也就是說,，學(xué)生最初只是不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有掌握基本學(xué)習(xí)技能而已,，并非教師眼中徹頭徹尾的懶漢。

師生關(guān)系也影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。有些學(xué)生因?yàn)殚L相,、穿戴不好,、學(xué)習(xí)不突出,、沒有家庭背景等原因受到教師的歧視、拒絕,。也有一些學(xué)生很安靜，比較聽話,，不惹是非,，在生活與學(xué)習(xí)中暴露的問題不明顯，不易引起老師的注意,，成為長期被教師忽視的群體,。缺乏與教師之間積極的情感交流,，對(duì)教師反應(yīng)冷漠,，對(duì)班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)交往也失去興趣,，喪失自信,，對(duì)一切都感到索然無味,。而經(jīng)常受到教師批評(píng),、處罰的學(xué)生與教師關(guān)系更堅(jiān)張對(duì)立，他們反感或害怕教師,，這種消極的情緒也會(huì)蔓延到學(xué)習(xí)上,。

在調(diào)查中學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)太多的占26.76%,，反映因家長布置作業(yè)和班造成作業(yè)太多的竟有70%，再加上社會(huì)上一些家教機(jī)構(gòu),、特長班,、補(bǔ)習(xí)班、提高班火爆,，學(xué)生經(jīng)常是出了這校門，進(jìn)了那“校門”。負(fù)擔(dān)過重抹殺了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)特別好的對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，不覺得負(fù)擔(dān)重,，少量不學(xué)習(xí)的也不覺得重。感覺負(fù)擔(dān)重的是中間一大部分，他們特別想考好,，卻難度太大，導(dǎo)致被動(dòng)負(fù)擔(dān)多,，而主動(dòng)學(xué)習(xí)少,。

家長與教師把學(xué)習(xí)看得高于一切，賦予高度的熱情,，為了讓孩子上好學(xué)校,，將生活中所有一切都包辦代替,，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,，卻不顧孩子的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力,。要求過高,，不容許有任何懈怠,，一旦孩子無法在學(xué)習(xí)成績上達(dá)到自己要求時(shí),，家長就容易心理失衡，粗暴對(duì)待或悲觀失望,，這會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，失去信心,，容易否定自己,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭倦,。有些同學(xué)在遭遇困難時(shí)不僅得不到幫助，如遭家長的責(zé)罵,、教師的批評(píng),，因此感覺非常無助,，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑,。對(duì)于一個(gè)未成年的孩子來講,，家長和教師是他的“重要他人”,，如果反復(fù)對(duì)其倭化和貶低,，其自尊和自我期待就會(huì)被像刀一般鋒利的諉化語言斫削,，慢慢成為教師所說的那種人而不能自拔,。更可怕的是，當(dāng)老師諉化一些學(xué)生時(shí),，其行為和態(tài)度也會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)這些被貶者的看法。在中小學(xué)階段,，同伴生活在兒童成長中所起的作用越來越大，甚至超過老師和家長的作用的趨勢(shì),，如果被同伴排斥,，那將是“天塌地陷”的感覺,，造成小學(xué)生心理落差變大,，進(jìn)而產(chǎn)生懼怕學(xué)習(xí),、害怕失敗的心理,。

由于教育資源分配不均衡,，造成大量學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校涌進(jìn),，而薄弱或農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少,。班級(jí)規(guī)模較小的班級(jí)里,，每個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。相反,，班級(jí)規(guī)模較大,，無論教師的教學(xué)水平如何高,，也不可能顧及到所有學(xué)生，無論老師多有愛心也不可能關(guān)注到每個(gè)同學(xué),，更不用說要幫助學(xué)生解決個(gè)人的學(xué)習(xí)困難了。絕大多數(shù)的同學(xué)不能參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中去,，漸漸地部分同學(xué)逐漸習(xí)慣了觀望的態(tài)度，成為學(xué)習(xí)的旁觀者,，不再積極地參與到學(xué)習(xí)中去,。

發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,，學(xué)生認(rèn)知水平影響了學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異隨著年級(jí)的增長逐漸增大,，學(xué)生成長過程,，既有所有學(xué)生不斷發(fā)展的過程,，也是學(xué)生間學(xué)習(xí)水平差異不斷分化的過程,。學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式從他評(píng)走向自評(píng),。他們開始置疑老師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)不再是唯一權(quán)威,，這使他們不再僅僅為追求教師評(píng)價(jià)而積極參與課堂教學(xué),。從三年級(jí)開始，兒童道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無條件地服從,、信任教師了，對(duì)老師的要求隨年級(jí)增高而逐步增加,。不一定都聽老師的話，當(dāng)然也意味著對(duì)老師的要求有時(shí)不予配合,，甚至是我行我素。

綜上所述：學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果,，除此之外還有不良的學(xué)習(xí)環(huán)境,、方法,、習(xí)慣和興趣的缺乏使得小學(xué)生迷失學(xué)習(xí)方向,，失去學(xué)習(xí)興趣，心理包袱重,，以至出現(xiàn)了“厭學(xué)”現(xiàn)象,。

針對(duì)上述現(xiàn)象，學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)如何幫學(xué)生清除這些不利因素的影響,，回歸正道，從而健康自信地學(xué)習(xí),、成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

農(nóng)村小學(xué)的教師需要轉(zhuǎn)變觀念，需要把以學(xué)生為本的觀念滲透在教育教學(xué)的過程中,，這樣,，教師在與學(xué)生互動(dòng)的過程里，就可以給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性自由伸展提供更廣闊的空間,。實(shí)踐證明,，依據(jù)學(xué)生的智力高低范圍,，在學(xué)生的生活近區(qū)選擇探究專題,，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生迅速構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，而且更為重要的是可以讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己,，激勵(lì)自己，獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得成功的喜悅。學(xué)生對(duì)成功的認(rèn)同,，首先是基于自己的價(jià)值觀,，他們只要承認(rèn)自己成功了,，就會(huì)得到一種愉悅,；如果教師也認(rèn)為他們成功了,，這種愉悅感就加強(qiáng)了,；如果同伴也認(rèn)為他成功了,，這種成功感就更加強(qiáng)烈了。所以,，我們改革教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用極為明顯,。學(xué)生的樂學(xué)情緒明顯增加,。

學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的搖籃,，教師、家長是學(xué)生成長的引路人,，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度，在很大程度上受父母和教師對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度影響,，教師、家長對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)不客觀,、不正確的態(tài)度可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響其正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,。因此教師、家長首先要形成正確的評(píng)價(jià)觀,，認(rèn)識(shí)評(píng)分的意義，對(duì)學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)持積極的態(tài)度,，切不能對(duì)于一些不能達(dá)到老師、家長所謂高分的學(xué)生,，以挖苦、諷刺,、打擊的消極態(tài)度對(duì)待他們。特別是教師,，應(yīng)樹立教書育人的觀念,，教學(xué)生知識(shí),，更重要的是對(duì)學(xué)生做人的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。

作為家長也應(yīng)正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)成績的差異主要是非智力因素的差異,，是多種因素共同作用的結(jié)果,，人的成功,，應(yīng)從長遠(yuǎn)看,，而不是一日一時(shí)的分?jǐn)?shù),，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,?？傊?，要使孩子能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長,，學(xué)校,、家庭要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他們個(gè)性,、智力發(fā)展的民主,、寬松,、愉悅、和諧的外部學(xué)習(xí)環(huán)境,。

過高的學(xué)習(xí)要求、過重的作業(yè)常常使學(xué)生精神緊張,，身心俱疲,。只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間,，才能減輕學(xué)生的心理壓力,。學(xué)習(xí)不是機(jī)器,，他們也需要休息,。這也是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,。社會(huì),、學(xué)校及家庭要樹立全面發(fā)展的人才觀,，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度,，減少作業(yè)量來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事,，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛,，勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力,，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中,。

厭學(xué)的學(xué)生通常表出自卑,，要再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心,，只能從思想根源上下手，徹底轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的觀念,，客觀的認(rèn)識(shí)自己的生存意義。首先,，賞識(shí)教育很重要，不要忽視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,。教師和家長要用：“你真行”、“你是好樣的”之類的話多激勵(lì)孩子,，使孩子樹立向上的信心，鼓起前進(jìn)的勇氣,，大膽地往前走。孩子是在犯錯(cuò)誤中長大的,，要用放大鏡來看孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，不要總是抓住缺點(diǎn)不放,，讓孩子在不斷的鼓勵(lì)和肯定中增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。其次,，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)成功,。俗話說：“失敗乃成功之母”,。而筆者要說：“成功更是成功之母”,。多次失敗,，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，喪失自信心,，產(chǎn)生自卑心理,。因此,，我們應(yīng)該千方百計(jì)地讓孩子嘗試成功,，獲得成功，“跳起來就能摘到桃子”,。教師可運(yùn)用“成功教育”手段,，如在講新課的頭一天,，先給后進(jìn)生講一遍，著重指出重難點(diǎn),，第二天上課時(shí)，讓孩子能積極舉手,，成功回答出問題，他們的信心就足了,。這樣學(xué)生在成功的基礎(chǔ)上不斷獲得新的成功，在小成功以后獲得大的成功,。成功越多，興趣越濃,；興趣越濃，自信心越強(qiáng),。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣,，孩子就樂學(xué)、愛學(xué),、會(huì)學(xué)，這為孩子一生的學(xué)習(xí)開了一個(gè)良好的開端,。

首先，社會(huì)是一所大學(xué)校,，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響無處不在,，各種場(chǎng)所應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的宣傳,，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。其次,，人們?cè)鐠赍X早成家的觀念要轉(zhuǎn)變,，讓他們明確學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要性,，政府主管部門要加大對(duì)使用未成年民工的監(jiān)察力度,，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說服教育,，讓未成年人從返校園。第三,，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在,，青少年是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一個(gè)大群體，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé),，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,，引導(dǎo)青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)青少年的思想道德教育,，讓他們身心健康地成長。

總之，矯正小學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期,、艱苦、復(fù)雜的工作,，需要社會(huì)、學(xué)校,、家庭的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué),、尊重人才的社會(huì)大環(huán)境,，深化改革,，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，給孩子以科學(xué)的教育,、注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延,，使學(xué)生健康地成長,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇三

調(diào)查目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生各類學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,，掌握第一手資料,，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的原因，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素,，為制定對(duì)策提供有力的材料。

調(diào)查時(shí)間 ：

調(diào)查對(duì)象：1—6年級(jí)學(xué)生,。

調(diào)查方式：訪談法、調(diào)查法,。

受調(diào)查學(xué)生都能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”,。這表明目前小學(xué)生對(duì)不同學(xué)科興趣的差異是明顯的。最喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué),，占總?cè)藬?shù)的30％,，最不喜歡的是外語,，占40％,。最喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：（1）老師講得好（35％）,；（2）從小喜歡,，基礎(chǔ)較好（3）能動(dòng)腦子（20％）,；（4）學(xué)了有用（15％）,；（5）其他（5％）。最不喜歡某一學(xué)科的原因有以下幾種：（1）老師講得不好（35％）,；（2）從小不愛學(xué)，基礎(chǔ)不好（3）學(xué)了沒用（12.5%）,；（4）不喜歡文（或理）科（10%）,；（5）其他（2.5%）,。老師講得好是學(xué)生喜歡某一學(xué)科的主要原因,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要原因,。例如,，最不喜歡的學(xué)科是外語,，原因是“基礎(chǔ)不好”的,，占40%,?？梢?，從學(xué)生小時(shí)就誘發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣,，打好基礎(chǔ),，對(duì)學(xué)科興趣的形成及推動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)有重要作用,。

從調(diào)查中可以看出有97.5%的學(xué)生不喜歡嚴(yán)厲的老師,，有95%的學(xué)生非常喜歡老師在課上安排有意思的游戲，有95%的學(xué)生非常喜歡老師利用電教手段上課,。從以上數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生們喜歡老師能夠在課上安排有意思的活動(dòng),，

及利用電教手段上課。老師在上課的時(shí)候決不能懶惰,，應(yīng)采用各種切實(shí)可行的手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

問卷1：雙休日,，你最喜歡干什么？

看電視外出游玩看書 打電腦

65 32 42 21

40.6% 26.3% 13.1%

問卷2：能否寫出五部以上中外名著,？

寫出五部寫出四部 兩部以下

三年級(jí) 72130134

四年級(jí) 106 157 83

五年級(jí) 153 102105

從問卷中不難看出，四年級(jí)以前,，學(xué)生仍然以連環(huán)畫為主要讀物，五年級(jí)則開始對(duì)以文學(xué)類中外名著為主的閱讀發(fā)生興趣,。相對(duì)而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，就學(xué)生家中的藏書來說,，有的以和職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容為主,，有的以個(gè)人興趣為主,，有的以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一。大多數(shù)學(xué)生在課余,，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大,。

問卷3：你經(jīng)常去圖書館嗎,？

去圖書館情況人數(shù)百分比

經(jīng)常去 168 31%

偶爾去 282 52%

從來不去92 17%

從問卷中看出,，學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大，仍有17%的學(xué)生平時(shí)不光顧圖書館,，52%的學(xué)生很少去圖書館，可見他們沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī),。學(xué)校和家長應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生到圖書館來,，引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫，使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造,。學(xué)校要利用書籍這個(gè)強(qiáng)用力的工具,，為學(xué)生在各方面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

問卷4：你每天用于學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少,？

學(xué)習(xí)時(shí)間 人數(shù) 百分比

沒 有 28 9%

30分鐘 192 64%

1小時(shí)117 39%

1小時(shí)以上84 28%

從調(diào)查結(jié)果來看,，有9%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)時(shí)間,；有64%能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于學(xué)習(xí),。有64%的學(xué)生能保證每天有一小時(shí)或一小時(shí)以上的學(xué)習(xí)時(shí)間,。因此,，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，特別是保證他們課外閱讀的時(shí)間,，是不可忽視的,。

1,、教育觀念滯后,。學(xué)校為了提高知名度向教師要成績,，教師向?qū)W生施壓,，很少顧及學(xué)生自身的興趣,。

2,、方式呆板。教師在教育教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí),，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們?nèi)粤?xí)慣于一支粉筆,，一塊黑板,，一張嘴，一本書進(jìn)行說教,，習(xí)慣于通過強(qiáng)化題型訓(xùn)練來提高學(xué)生的解題能力，難以調(diào)動(dòng)大多數(shù)的積極性,。61%的同學(xué)認(rèn)為老師教法一般，23%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法有創(chuàng)意,，16%的同學(xué)認(rèn)為老師的教法陳舊,。

3,、家庭期望過高。46%的同學(xué)認(rèn)為家長對(duì)子女“聽之任之,，不聞不問”，只有19%的家長不太強(qiáng)求成績,。 80%的同學(xué)希望有“寬厚的父母，寬松的氛圍”,，13%的同學(xué)希望父母有才識(shí),，4%的同學(xué)希望父母有錢有權(quán),。

4,、課堂上對(duì)老師的觀點(diǎn)有異議時(shí)，37%的同學(xué)得到鼓勵(lì),，53%的同學(xué)被敷衍或不理睬,，10%的同學(xué)遭到訓(xùn)斥,。

從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡,、學(xué)段、性別,、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,，其學(xué)習(xí)興趣也隨之不同,，一般來講,，低中年級(jí)學(xué)生以童話,、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記,、傳奇,、驚險(xiǎn),、愛情小說等感興趣,。女

同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)體育,、科學(xué)等方面感興趣,。所以教師要對(duì)學(xué)生的愛好有所了解,，教學(xué)時(shí)就有的放矢了,。教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

時(shí)間落實(shí),。統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí),，保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,；對(duì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間要落實(shí),，減少作業(yè)量,，增加閱讀時(shí)間,。

活動(dòng)落實(shí),。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，要開展一些學(xué)生喜愛的活動(dòng),，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽,、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。

指導(dǎo)落實(shí)。教師 的指導(dǎo),，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,，可以介紹一個(gè)有趣的開頭,；可以朗誦一段優(yōu)美的作品,；知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄、批注,、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo),。

檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促,、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),，擴(kuò)大影響。

積極探索有效的教育教學(xué)方式,，變“死水”為“活水”,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們探索求知興趣,，提高教學(xué)效果,，改善教學(xué)環(huán)境,。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取多樣靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，集中注意力,，積極思維，從而有效地掌握知識(shí),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先有正確的學(xué)生觀,，其次發(fā)揮情感教育的作用，再次教師要以身作則,。要建立民主、和諧,、開放,、輕松的課堂氣氛,，突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，開展多形式的趣味活動(dòng)，把孩子的這種天性充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去,，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體味快樂。

幽默是教學(xué)的得力助手,。幽默可以使學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽,，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。于永正老師說,，笑著看學(xué)生,，學(xué)生就會(huì) 笑著看老師。

語言是重要的交際工具,，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解,，幽默風(fēng)趣的語言,，能化枯躁無味的內(nèi)容為意味盎然,，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚(yáng)的語言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂,，洋溢著輕松、愉悅的氛圍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),，在快樂中達(dá)到教化的目的,，在輕松中完成知識(shí)的傳授,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇四

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,，①無論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí),，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺,，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念,。

2．語文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,，①部分教師的教學(xué)較扎實(shí)，知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好,。

我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊,，一是深入課堂聽課,，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理,。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級(jí)與非課改年級(jí)的課16節(jié),，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿,，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會(huì),，情況反饋分析會(huì)。

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化,，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①無論是課改年級(jí)還是非課改年級(jí)，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺,，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念,。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性。

2．語文三個(gè)維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn),，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①部分教師的教學(xué)較扎實(shí),，知識(shí)和能力這個(gè)維度落實(shí)得較好,；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累,。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字,、詞、句方面的知識(shí),；③重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，課堂上激勵(lì)性語言多了,。

3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合，能夠運(yùn)用多媒體上課,。教師在運(yùn)用多媒體上課方面做得較好,，課件制作得很精美,，教學(xué)中也運(yùn)用得恰到好處,。

4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理,，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范,，書寫也認(rèn)真；②教師能夠有計(jì)劃地互相聽課,，聽課簿內(nèi)容較詳細(xì),。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細(xì)致,。批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)（等級(jí)）和寫有批語。中高年級(jí)還要求學(xué)生寫日記或周記,。

1．部分語文教師的課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文,，忽視語言的運(yùn)用，輕視在課堂上進(jìn)行語文實(shí)踐,，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去,；二是重視感悟,，忽視質(zhì)疑,，這在中高年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出,；三是課改年級(jí)的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向,。

2．學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識(shí)性的層面較多,，中高年級(jí)缺乏思維性拓展練習(xí),。如造句、寫話,、日記,、周記等。

3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計(jì)精讀課文中的重點(diǎn)語段練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。

4．課改年級(jí)教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍,，很多教師的課只有溫度而沒有深度。

5．大部分忽視對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求,。比如,，某教師批改三年級(jí)的作文時(shí)寫下“詳略不得當(dāng),、中心不突出”這樣的評(píng)語,，評(píng)分只有30,、40分的作文也較多,，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心,。

6．課改年級(jí)出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手,，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,，過多進(jìn)行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。

7．少部分低年級(jí)語文教師執(zhí)教精讀課文時(shí)還不能將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。

8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思,，少部分教師的備課筆記（教案）太簡(jiǎn)單,，有的滯后于教學(xué)進(jìn)度,。有的教師聽課極少,，一個(gè)月只聽了一節(jié)課。

1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系,，加強(qiáng)“雙基”教學(xué),。課改年級(jí)尤具要注意夯實(shí)“雙基”。

2．加強(qiáng)語文實(shí)踐,，中高年級(jí)教師要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)運(yùn)用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性,、選擇性的書面練習(xí),。每篇精讀課文學(xué)完后,，課堂上要騰出5—8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

3．加強(qiáng)對(duì)習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究,，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動(dòng)。

4．重視教學(xué)案例研究,。在學(xué)科教研活動(dòng)中,，可以通過觀摩課例剖析個(gè)案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的,，什么是該避免的。

5．教師要寫教學(xué)反思,。不是每課必寫,，起碼一個(gè)學(xué)期要寫一些有價(jià)值的課后反思。

6．要結(jié)合自己所屬遠(yuǎn)程教育的模式加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動(dòng),。

7.加強(qiáng)集體備課。校本教研要帶著“問題”進(jìn)行研究,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇五

小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三,、四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,，是語文綜合能力的體現(xiàn),。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,，部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿了期待,，同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,，對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo),。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫作能力,，尋求教師有效的作文教學(xué)策略,，并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問卷調(diào)查,。

本次調(diào)查問卷主要是在三年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問卷內(nèi)容共24小題,。分別從學(xué)生課外閱讀,、日記，觀察,、積累四方面著手設(shè)計(jì)，但又各有側(cè)重,，較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,。

1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式,，記名問卷的方法,。對(duì)學(xué)生下發(fā)20份調(diào)查問卷,，收回有效問卷20份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)分析,，有效率100%。

2,、調(diào)查對(duì)象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,，了解到小學(xué)生作文“起步階段”教學(xué)中存在的問題：

1、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè),。

2,、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富,，語言不夠優(yōu)美。

3,、部分學(xué)生對(duì)于日記的態(tài)度是有布置才寫。

4,、少部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,，能巧妙地運(yùn)用的亦較少。

5,、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,。

6,、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng),。

調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀及寫日記興趣程度不同,，部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,，不能將知識(shí)技能進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化,；一些學(xué)生雖能觀察生活,，但還未能做到細(xì)致，真情實(shí)感抒發(fā)不出來,。以上的分析結(jié)果,，反映了“起步階段”部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥,、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生“起步階段”整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,，我們思考對(duì)策如下：

1,、班級(jí)成立圖書角，推薦學(xué)生閱讀書目,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2,、每周檢查一次讀書摘抄作業(yè),。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句,，并逐步寫出感悟,。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá),。經(jīng)常在班級(jí)里組織講故事比賽,、口頭作文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達(dá)出來,，鍛煉他們的口語表達(dá)能力,。

4,、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平,。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。

5,、注重作文評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生習(xí)作以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主,，激發(fā)興趣,，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn),。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系,。教師將學(xué)生每次的習(xí)作文章給出評(píng)語后,，再由學(xué)生交給家長,，并由家長給出反饋意見，共同促進(jìn)及提高孩子的寫作水平,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇六

小學(xué)生作文不僅是兒童語文學(xué)習(xí)的重要組成部分,，更是運(yùn)用文字表達(dá)自我的重要方式之一,。然而面對(duì)作文,，小學(xué)生又有怎樣的態(tài)度與想法，如今的作文教學(xué)是否適合兒童的學(xué)習(xí)方式都是值得思考并予以解決的問題。

調(diào)查時(shí)間：5月1日—5月3日

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（見附一）,、采訪

調(diào)查對(duì)象：xx小學(xué)三、四,、五年級(jí)中隨機(jī)抽取的30名小學(xué)生

調(diào)查目的：了解現(xiàn)在小生中高年級(jí)的作文情況，尋找影響小學(xué)生寫作的問題所在,，為改進(jìn)以后的作文教學(xué)提供依據(jù),。

調(diào)查問卷共包含四個(gè)方面：

1.關(guān)于習(xí)作的態(tài)度：總體上看有64%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是快樂的事,，認(rèn)真完成,；而36%的小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是苦惱的事,，消極應(yīng)付,。75%的學(xué)生認(rèn)為寫作時(shí)有激情而17%的學(xué)生則是煩躁不想寫，其余則是感覺無所謂,。有50%的小學(xué)生認(rèn)為完成寫作后的感覺是愉快滿足的,，38%的學(xué)生則是感覺完成任務(wù)的輕松,，而剩余小部分則是沒什么感覺或者是很累,。由此看來,，面對(duì)習(xí)作,，大部分的小學(xué)生的態(tài)度是積極的,。那么究其原因,，從寫作目的來看,，有50%的同學(xué)認(rèn)為是記錄生活表達(dá)感情,，25%的同學(xué)是為了練好作文，其余25%的同學(xué)則只是為了完成作業(yè),。而關(guān)于喜歡或是不喜歡作文的原因,，62%的學(xué)生是由于作文題目不感興趣則不喜歡習(xí)作,，剩余小部分是由于作文難，分?jǐn)?shù)低,，等原因而不喜歡寫作,；反觀喜歡作文的原因，僅僅20%的學(xué)生是因?yàn)閷?duì)作文感興趣,。因此，小學(xué)生是通過了習(xí)作來表達(dá)自己的感情想法,，大體上對(duì)作文有一個(gè)積極的態(tài)度，可是由于老師的作文題目的單調(diào)死板沒能激發(fā)出兒童寫作的創(chuàng)造力,。

2.關(guān)于習(xí)作的課外積累：只有12.5%的學(xué)生表示從來不讀課外書,，而其余大部分讀課外書的學(xué)生中25%的學(xué)生表示只是在家長要求下讀。而在讀書時(shí)有摘抄習(xí)慣的占80%,，其中是在老師要求下進(jìn)行摘抄的占20%。而關(guān)于積

累的詞句是否可以在習(xí)作中得以運(yùn)用,，50%的學(xué)生表示經(jīng)常運(yùn)用，30%的學(xué)生表示不會(huì)運(yùn)用,。由此看來,，大部分學(xué)生是可以做到讀書摘抄并得以運(yùn)用,，不過其中也有小部分是在老師家長要求下做到的,。

3.關(guān)于作文課：有83%的學(xué)生認(rèn)為作文課是輕松愉快豐富多彩的，13%的學(xué)生認(rèn)為是嚴(yán)謹(jǐn)無樂趣,，而其余4%的表示平穩(wěn)單調(diào),，不討厭也沒樂趣,。并且90%的學(xué)生可以根據(jù)老師的提示進(jìn)行回憶習(xí)作,。由此看來,，小學(xué)生對(duì)于作文課的感覺大體來看算是良好,。

4.關(guān)于習(xí)作習(xí)慣：有81%的學(xué)生表示每次寫作時(shí)有充足的習(xí)作內(nèi)容,，然而其中有33%的學(xué)生卻不知如何下筆,。由此可見，小學(xué)生的文字表達(dá)能力還是有所欠缺,。那么原因是何,，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，只有17%的同學(xué)有經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,，而其他同學(xué)則是偶爾有興趣或是老師要求下才寫。因此,，學(xué)生文字表達(dá)能力有所欠缺可能與缺少文字鍛煉有關(guān)。

通過以上數(shù)據(jù)表明,，小學(xué)生對(duì)于習(xí)作總體來講擁有一個(gè)積極的態(tài)度，并且有讀課外書和摘抄的好習(xí)慣,，上習(xí)作課也是比較喜歡并能和老師積極配合進(jìn)行寫作，而寫作方面更是有充足的生活材料,，樂于表達(dá)自己,。所以，總體的數(shù)據(jù)分析表現(xiàn)的是小學(xué)生習(xí)作情況十分良好,。然而,，通過被采訪者（本人的弟弟,，先就讀于小學(xué)四年級(jí),，參與了本次問卷調(diào)查）的質(zhì)疑,，又有了新的發(fā)現(xiàn),。由于被調(diào)查者多數(shù)為被采訪者的同班同學(xué),，所以被采訪者對(duì)于被調(diào)查者的學(xué)習(xí)習(xí)慣略有了解,。所以被采訪者提出部分同學(xué)的問卷填寫情況并不屬實(shí)。例如,，被采訪者提出，其中一部分學(xué)生屬于不愛完成作業(yè),，寫作時(shí)也只是隨意應(yīng)付，因此不會(huì)像問卷中填寫的一樣習(xí)作時(shí)充滿激情,，輕松愉悅。并且關(guān)于老師的作文命題的無聊呆板,，學(xué)生也很難有充足的真實(shí)情況可寫,。那么，為何小學(xué)生們?cè)诓挥浢闆r下填寫一份不影響自己生活的問卷時(shí)要填寫一些虛假情況呢,？我認(rèn)為,，主要原因有兩點(diǎn),。其一，是學(xué)生自我心里的美化與滿足,，雖然自己沒有做到,，但是卻將其美化,，這也是兒童心里的正常表現(xiàn),。其二，是教育問題,，被采訪者表示在學(xué)校也總是填寫此類問卷,，或關(guān)于老師教學(xué),，或關(guān)于學(xué)校情況，不過老師卻總是讓同學(xué)往好的一面填寫,，因此老師的成人思想教育影響了兒童。

關(guān)于此次問卷調(diào)查數(shù)據(jù)反映出了小學(xué)生對(duì)習(xí)作有積極的態(tài)度,，但是教師作文命題的局限性限制了小學(xué)生寫作,。所以，以后的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該給兒童思維更大的自由空間,，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力,。除此之外,，此次調(diào)查更是有意外發(fā)現(xiàn),，那便是小學(xué)生為何不自主的對(duì)回答進(jìn)行美化，這不僅反映出此階段兒童對(duì)自我有了美好的追求卻在沒有實(shí)現(xiàn)的情況下的自我美化,。更反映了部分教師成人化思想對(duì)兒童的影響,，這是身為一個(gè)教師的錯(cuò)誤,，是用成人世界的世俗玷污了兒童純真的世界,。所以,，兒童教育需要發(fā)展更是教師自我需要提高,，教育制度需要完善,，是之一切更加具有科學(xué)性,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇七

在我們的日常生活中,，有些小學(xué)生為了買自己心愛的東西,，經(jīng)常不吃早餐,，由此便形成了“早餐馬虎,、午餐湊合,、晚餐豐富”的飲食方式,。但是,，從營養(yǎng)學(xué)的角度來說,，早餐是一天中最重要的一餐，對(duì)大家的學(xué)習(xí),、健康,，甚至以后的工作都有著重要的影響,。

這幾年來社會(huì)上一直在宣傳科學(xué)飲食，關(guān)愛健康,，那么早餐問題有沒有很好被重視呢?因此,，我們小精靈小隊(duì)的成員們決定對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查和研究,，從而更深入地了解同學(xué)們?cè)绮偷挠貌颓闆r，也希望能從中看到問題,，并提出好的建議,，使大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣,，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

1,、我們?cè)O(shè)計(jì)并發(fā)放了10份早餐情況調(diào)查問卷,，對(duì)梧桐街道部分地方的人們進(jìn)行了調(diào)查,，這次調(diào)查的對(duì)象為在校小學(xué)生,。其中收回問卷10份,，有效問卷為10份,。

2,、對(duì)自己身邊的同學(xué)進(jìn)行觀察,。

3、在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料,。

1,、你有每天吃早飯的習(xí)慣嗎?

有(90%)沒有(10%)

2,、今天你吃早餐了嗎?

吃了(100%)沒吃(0%)

3,、你的早餐一般都吃些什么?

略

4、你的早餐一般都在哪些地方吃?

家里(20%)外面小店(30%)快餐店(20%)其它(10%)隨便哪里(20%)

5,、你的早餐是自己搭配還是父母選擇還是其他?

自己搭配(60%)父母選擇(30%)其它(10%)

6,、如果讓你自己選擇早餐，你會(huì)選擇下列哪一組早餐?

牛奶+面包+雞蛋(60%)漢堡包+可樂(30%)粥+饅頭(0%) 大餅+油條(10%)

7,、如果不用上學(xué),，你吃不吃早餐?

吃(70%)不吃(0%)有時(shí)吃有時(shí)不吃(30%)

8,、你覺得你的早餐搭配合理嗎?

合理(30%)不合理(0%)不知道(70%)

9,、你的早餐一般在多少范圍內(nèi)?

3元以下(0%)3.1~5元(50%)5.1元~8元(40%)8.1元以上(0%)不確定(10%)

10,、你對(duì)早餐還有什么意見?

略

通過以上的調(diào)查和分析，我們可以得出以下結(jié)論，“早餐問題”已經(jīng)引起越來越多的人的重視,，為了徹底改變同學(xué)們“早餐馬虎、午餐湊合,、晚餐豐富”的飲食方式，提倡科學(xué)飲食,，我們提出了一些建議：

1、保證充足的睡眠,。睡眠有問題一方面可能導(dǎo)致起床的時(shí)間晚，從而壓縮了早餐的時(shí)間,；另一方面影響早晨的精神狀態(tài),，使我們沒有心思和胃口吃飯。

2,、有意識(shí)地挑選營養(yǎng)豐富且衛(wèi)生的食品食用,。

加強(qiáng)對(duì)早餐問題的認(rèn)識(shí),，有意識(shí)的逐步改善自己不良的飲食習(xí)慣,。希望大家保持科學(xué)的飲食習(xí)慣,，重視早餐,，關(guān)愛自己，關(guān)愛健康,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇八

班級(jí)合唱教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)重要組成部分,。然而,，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一直以來不被重視，班級(jí)合唱教學(xué)現(xiàn)狀總是不盡人意：很多班級(jí)唱歌會(huì)出現(xiàn)“喊歌”的現(xiàn)象,；多數(shù)班級(jí)只知齊唱不懂合唱,；有些班級(jí)在唱合唱歌曲時(shí)唱著唱著就會(huì)變成一個(gè)聲部,；有些學(xué)生則捂著耳朵大聲喊唱,，企圖壓倒另一個(gè)聲部。造成這些現(xiàn)象的原因大致有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)差,，歌唱水平,、合唱能力和習(xí)慣等方面參齊不齊,；其次,，學(xué)生缺乏對(duì)于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱的成功經(jīng)驗(yàn),，因而興趣不高,；再次，現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲,，題材廣泛,，風(fēng)格迥異,，其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲,，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，這些寶貴的教學(xué)資源卻沒能得到很好的利用,。很多教師在課堂教學(xué)時(shí)往往以農(nóng)村孩子音樂基礎(chǔ)差為由,，回避合唱教學(xué),，只教孩子唱一個(gè)聲部。長期以來,，便形成了一個(gè)惡性循環(huán),，使教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱產(chǎn)生畏難情緒,，最終導(dǎo)致失敗,。讓合唱走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，大家用同一種聲音表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容,、同一種感情，可以培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作精神和能力,，促進(jìn)學(xué)生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展,。用甜美的歌聲歌唱生活，用真摯的感情溫暖人心,，合唱可以顯示出一代人的文化素質(zhì)和精神面貌,，也可以反映出一個(gè)國家的國民教育水平,，對(duì)整個(gè)國民素質(zhì)的提高有重大作用。因此,，提出了本課題的研究,。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力,，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作,、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,，受到美的熏陶?！备鶕?jù)新課標(biāo)的要求,，音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué)，堅(jiān)守“音樂課”這塊空地,，普及合唱藝術(shù)，從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí),、合作能力等,，對(duì)此我以班級(jí)為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念,，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究,。

以班級(jí)為單位的童聲合唱教學(xué)實(shí)踐,，正是基于新課程理念,，充分利用集體歌詠,、合作學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的群體協(xié)調(diào)能力和寬容理解,、共同參與的集體主義意識(shí)和相互尊重合作的精神。在潛移默化中建立起對(duì)親人,、他人、人類,，以及一切美好事物的摯愛之情,。申請(qǐng)本課題的研究就是針對(duì)教學(xué)班孩子們的聲音條件,、樂感,，兼顧他們的興趣愛好,，把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧,、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中,，采用快樂地,、易學(xué)易練的方法,、合理地利用時(shí)間,，通過長期的堅(jiān)持不懈引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱的殿堂。

合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作音樂的藝術(shù)形式,，她以她特有的生產(chǎn)過程在藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)也錘煉著唱歌的人群,，因此世界各國都將合唱訓(xùn)練視作培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)人才的重要科目,。日本整合了歐州的經(jīng)驗(yàn)從上世紀(jì)70年代至今,，全面開始了全國自6歲到大學(xué)以合唱為主的音樂課堂教學(xué),。經(jīng)過30多年的堅(jiān)持,，日本的課堂音樂教學(xué)從演唱故鄉(xiāng)的老歌到演唱世界名曲,，形成了具有日本自己特色的合唱教學(xué)體系,，培養(yǎng)了一批批具有愛國熱忱和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才,。

低年級(jí)開始，著重抓好節(jié)奏,、音準(zhǔn)、正確的發(fā)聲訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,，唱好齊唱,，為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ),；中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練,，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練,，逐步提高合唱要求,。本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，學(xué)于掌握科學(xué)的歌唱技能技巧，呈示和諧,、統(tǒng)一,、均衡、生動(dòng)富感情的合唱,，著力于審美情感和能力的形成。

合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生有較好的音樂感受和審美能力,，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展,、養(yǎng)成集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作,、互相尊重、文明高尚的情操等方面有著獨(dú)特的實(shí)踐意義和理論價(jià)值,。

1、合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)生非常感興趣的一種音樂表現(xiàn)形式,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),、健康素質(zhì)、心理素質(zhì),、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)都有著積極的作用。組織良好的合唱教學(xué),，能幫助學(xué)生掌握一個(gè)正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱,，使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力，從而喜歡音樂，提高對(duì)音樂的鑒賞能力,，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感,，同時(shí)激發(fā)振奮他們的樂觀精神,，豐富其形象思維能力,。

2,、在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生明白,，一個(gè)好的合唱演員就是一個(gè)好的獨(dú)唱演員,，而一個(gè)好的獨(dú)唱演員不一定就是一個(gè)好的合唱演員,，缺乏了組織紀(jì)律性和協(xié)調(diào)性,，是不會(huì)有好的效果的,。在合唱中,，發(fā)出異樣的聲音會(huì)破壞合唱的整體性。從而教育學(xué)生做人也要和同伴和睦相處，融入集體,。

3、為校合唱隊(duì)培養(yǎng)人才和后備力量,，建設(shè)學(xué)校校本課程的特色,。

4,、用教學(xué)實(shí)踐支撐教學(xué)理念，逐步提升班級(jí)合唱的品質(zhì),，豐富拓展童聲合唱這一領(lǐng)域,，為理論的發(fā)展和教學(xué)體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ),。

1、通過本課題研究,，促進(jìn)學(xué)生愛好音樂,，與音樂交朋友,，終身享受音樂,。

2、通過本課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，促進(jìn)合唱的普及和發(fā)展,。

3、學(xué)習(xí)合唱知識(shí)和合唱技能,，能夠自信地,、和諧地，富有表現(xiàn)力地歌唱,。提高音樂審美情趣,，分享合唱樂趣,，全面發(fā)展音樂素養(yǎng),，品嘗成功的喜悅,。

4,、讓學(xué)生在豐富多彩的和聲王國里接受熏陶，樹立進(jìn)取樂觀的生活態(tài)度,，在不斷的協(xié)調(diào),、磨合當(dāng)中,，形成良好的合作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展,。

5、積極開展合唱活動(dòng),，打造合唱特色,，建設(shè)學(xué)校藝術(shù)文化。

本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)

的歌唱技能技巧，呈示和諧,、統(tǒng)一,、均衡,、生動(dòng)富有感情的合唱,，

著力于審美情感和能力的形成。

合唱藝術(shù)是歌唱的藝術(shù),，聲音訓(xùn)練是必不可少的,。對(duì)于未受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子來說,，要集體的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體,，就必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練,，使每個(gè)隊(duì)員都能用一致的方法來演唱,，以達(dá)到“融合”的境界,。在童聲訓(xùn)練中，首先應(yīng)該要求音色的自然與優(yōu)美,，讓聲音有“漂流感”,，讓聲音流動(dòng)起來,，輕細(xì)、明亮是童聲的特色,；這樣，既保持童聲輕柔的音色又能使聲音統(tǒng)一,、和諧,。在低年級(jí)，著重抓好節(jié)奏,、音準(zhǔn)和正確的發(fā)聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,，唱好齊唱，為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ),；中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練，由二部輪唱過渡到二部合唱,；高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練，逐步提高合唱要求,，能演唱童聲合唱作品,。

課題研究過程中有目的,，有計(jì)劃地運(yùn)用觀察法,，觀察被研究對(duì)象,，明確觀察的重點(diǎn),，客觀地了解被研究對(duì)象的合唱興趣,，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，找出偏差,。

運(yùn)用問卷,、訪談,、測(cè)試等方式,，系統(tǒng)地了解我校師生對(duì)于合唱歌曲教學(xué)開展的現(xiàn)狀及他們的需求等情況,，有針對(duì)性地開展課題研究工作,。

結(jié)合師生實(shí)際開展本實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),，根據(jù)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效策略開展的實(shí)踐成果,，不斷交流與反思，以實(shí)踐彌補(bǔ)理論與經(jīng)驗(yàn)的不足,，定期對(duì)學(xué)生的接受情況進(jìn)行及時(shí)反饋,，及時(shí)調(diào)整,，并做好記錄。

學(xué)習(xí)和研究小學(xué)音樂教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn),、兒童心理學(xué),、以及關(guān)于合唱方面的專業(yè)書籍、論文等,，以充實(shí)課題研究人員的理論知識(shí)和提高其課題研究能力。

定期總結(jié)自身音樂教學(xué)研究過程中的體會(huì)與收獲,，形成經(jīng)驗(yàn)材料,。

充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢(shì),、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù),、尊重藝術(shù)。

1,、利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中,。讓孩子們對(duì)合唱歌曲耳熟能詳,、隨口而唱,。

2,、積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動(dòng),吸引廣大師生參與,并面向全校師生開辦合唱知識(shí)講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,。

3,、開辟校園板報(bào),、宣傳欄,、學(xué)生手抄報(bào)等專欄介紹合唱知識(shí)、合唱歌曲,也可結(jié)合主題班隊(duì)會(huì)組織音樂知識(shí)競(jìng)賽等,。

4,、音樂教師在布置校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動(dòng)情況,一小組一月學(xué)會(huì)唱一首合唱歌曲等,。

合唱可以是生生之間的合作,，也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時(shí),，可以先由老師奏或唱第二聲部,，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作,，以后讓學(xué)第二聲部的學(xué)生先輕唱,，再逐漸放開聲音跟自己一起唱,。當(dāng)感覺到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下,，待達(dá)到“火候”時(shí),，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來,，這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候,，教師可以反過來輔助第一聲部,，使之能順利地與二聲部合作。在與低段學(xué)生合作時(shí),，創(chuàng)設(shè)情鏡,，采用分角色合作演唱也特別能激起學(xué)生興趣,。如第二冊(cè)《兩只老虎》中第一次出現(xiàn)了輪唱的形式，演唱時(shí)老師和學(xué)生分別扮演大老虎和小老虎,，大老虎先唱,，唱得稍響,，小老虎后唱,，唱得稍輕,，要求學(xué)生邊唱邊聽老師演唱的聲部,，合作較好后可變換角色演唱,。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí)，可分別扮演星星媽媽和小星星進(jìn)行輪唱,，媽媽帶著小星星回家了,，在音量,、速度上可做變化,。如果可能,，還可以在不同的調(diào)性上演唱,，讓學(xué)生聽出老師的歌比自己高還是低,，并用手勢(shì)來表示,。這樣，學(xué)生的和聲聽覺回越來越敏銳,，在聽覺提高的同時(shí)，和聲的表現(xiàn)也會(huì)增強(qiáng),。

合唱是一項(xiàng)群體性的活動(dòng),，它既需要合作者有較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí),，更需要合唱者對(duì)音準(zhǔn),、節(jié)奏有較好的感知和表現(xiàn)能力,。而這種意識(shí)和能力則需要較長時(shí)間的培養(yǎng)和磨煉,，而且是在具體的演唱實(shí)踐中才能逐漸形成,。從教材選曲看,，二年級(jí)開始出現(xiàn)了輪唱，三年級(jí)的聆聽曲目中出現(xiàn)了合唱曲,，但分量不多,。而從四年級(jí)開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲,，有些歌曲難度偏大,，不適合學(xué)生實(shí)際,。課改中指出教材是對(duì)話的文本，是“活性因子”,，教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸,、拓展和重組,。因此,，在班級(jí)合唱教學(xué)中,，從“做歌曲”入手,，充分挖掘歌曲合唱素材并進(jìn)行二度創(chuàng)作、改編對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合唱合作能力有很大的幫助,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇九

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告的寫法及范文

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作,、某個(gè)事件,、某個(gè)問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書,。其特點(diǎn)是具有寫實(shí)性,、針對(duì)性、邏輯性,。根據(jù)調(diào)查報(bào)告的要求,，對(duì)我校學(xué)生調(diào)查報(bào)告格式做如下要求： 一、標(biāo)題要求 基本格式為“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”,。 二,、列出調(diào)查的主要內(nèi)容,，格式如下： 調(diào)查時(shí)間、 調(diào)查地點(diǎn),、調(diào)查對(duì)象、 調(diào)查方法,、調(diào) 查 人（以小組形式調(diào)查的要求,，小組人數(shù)不得超過3人） 三,、報(bào)告正文,。 正文一般分調(diào)查原因,、調(diào)查方法,、調(diào)查分析,、調(diào)查結(jié)果和建議五部分,。

小學(xué)生近視狀況調(diào)查報(bào)告（范文）

一,、 研究原因：

據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬,，低視力近千萬人,，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％,，中學(xué)生為55.22％,，高中生為70.34％,。更令人震驚的是,，有份調(diào)查報(bào)告稱,，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生,、家長及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來越多,？學(xué)生的眼睛到底是怎么近視的,？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎,？為了解小學(xué)生近視情

況及引起近視的相關(guān)因素,，我針對(duì)我們學(xué)校的部分同學(xué)作了一次調(diào)查,。

二,、調(diào)查問卷

1.你是不是近視

a. 是的 b,、 不是

2.你是如何近視的（不近視的可不答）

a,、看電視過度 b,、坐姿不端 c. 其它

3 你近視多少度

a. 100以下 b. 500以下 c. 更高

三,、調(diào)查分析：

導(dǎo)致眼睛近視的原因：

大多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的,。研究結(jié)果表明,，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān),。而不正確用眼,，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因,。

1 看電視距離太近

2 看電視的時(shí)間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確

5 在光線太強(qiáng)的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時(shí)間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認(rèn)真做眼保健操

四,、調(diào)查結(jié)果：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,，而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,，戴副眼鏡不就得了,。還對(duì)近視無所謂,，錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,，如看書距離不當(dāng)、光太暗,、持久用眼等,。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,，飲食不均衡,、睡眠不足,、噪音等,，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素,。

（一）看書時(shí)作姿要端正，光線要充足,。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳,，眼離課本一尺,。

（二）不要在坐車或行走的時(shí)候看書,，不要躺下看書,。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),，調(diào)節(jié)眼睛肌肉,。

（三）在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操,。

（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西,。注意作息時(shí)間的安排,，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài),。

（五）不偏食，少吃辣的食品,，多吃含維生素c和維生素a,，d

的食物,。

（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導(dǎo),，逐步矯正視力或防止近視度加深,。

六、體會(huì)

為有效預(yù)防近視等眼?。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食,，鍛煉身體，保障身心健康,；二要糾正不良習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生,；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,，尤其是高度近視眼患者,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,，以便早發(fā)現(xiàn),、早治療,。視力關(guān)系著我們的一生,，我們要愛護(hù)我們的眼睛,，不讓我們將來后悔!

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇十

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河,，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水,，歡快的魚兒，我們陶醉其中,。

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了,，還有很多小魚都死了,，河里有好多垃圾,，我有些懷疑,，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查,。

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境,，植物生長得很茂密,，我排除了自然災(zāi)害的可能性,，可水中的死魚非常多,，垃圾也不少,。這樣,，就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路,，那里每天都有很多車輛通過,。

2附近還有很多商販在賣小吃,。

3還有許多飯館,，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道,。

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾,，吐痰，小魚吃后,，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死,。

這些信息告訴我,，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝,，難道我們沒有責(zé)任嗎,？

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來,，不要為了個(gè)人方便而污染小河,，我們應(yīng)該自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧,。

時(shí)間：

參加人數(shù)：

調(diào)查內(nèi)容：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究情況

調(diào)查方式：查問

調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁中,，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人,。37頁中,，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人,。自己認(rèn)為內(nèi)容不合適的有15人,。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不知道為什么這么多人都懶得做呢,，35頁只不過是舉例說明周圍的事物都在變化,。而37頁也只不過是把自己做過什么違背道德的事寫出來,。即使這樣，還是有許多人沒做,。

我不知道自己在做35頁時(shí)到底是咋想的,，竟然連一半都沒寫，難道是懶,？知難而退,？

父母并沒有什么責(zé)任，他們十分關(guān)心我的作業(yè),，只不過是沒有時(shí)間來管我,。

但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi),。我認(rèn)為同學(xué)（包括我）的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒,，有就不做，其實(shí)誰都可以做,，也許只是一時(shí)偷懶吧,。

這種精神也許是誠實(shí),，缺少誠實(shí),，家長問：“做完沒,？”“做完了！”老師問：“做完沒,？”“做完了！”

這種精神也許還是思考,，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難,，思考都不思考,，便直接扔到一邊,。管都不管。

如果這樣,，自己又對(duì)得起誰呢,？那只能是誰都對(duì)不起,。包括家長,，包括老師,，包括一切關(guān)心我的人,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇十一

：

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣、能力的現(xiàn)狀,，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平,。

調(diào)查方法

對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣,、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)字的基本態(tài)度,。從動(dòng)機(jī),、興趣,、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況,。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因,。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究,、思考、分析,，找出形成種種態(tài)度的原因,。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況,，并依據(jù)此提出看法和建議,，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力,。

（二）調(diào)查對(duì)象：一,、二年級(jí)學(xué)生

（三）調(diào)查時(shí)間：xx.5. 6——xx.5.10

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談,、聽課,、看作業(yè)。調(diào)查中,，發(fā)放,、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)字課6節(jié),，就不同對(duì)象召開座談會(huì)3次,。基本情況如下,。

一,、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極,、厭惡的態(tài)度,。問卷顯示，討厭識(shí)字的約68%,。

表現(xiàn)二：積極,、喜歡的態(tài)度。問卷顯示,，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度,。問卷顯示,，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣比較濃厚,，也愿意通過多種方式自主識(shí)字,，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說就比較被動(dòng),，為了識(shí)字而識(shí)字,，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒,。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí),，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生字，方法多樣,，識(shí)記的效果也非常明顯,，但到了二年級(jí)由于識(shí)字興趣下降，識(shí)字方法越來越單一,，識(shí)字能力也隨之下降,。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)字量有所降低,。

表現(xiàn)為：

類型

識(shí)字興趣,、方法

所占比率

自主識(shí)字型

能自主運(yùn)用多種方法

5%

天天雷同型

每天采用相同的方法

35%

照貓畫虎型

仿照其他同學(xué)的完成

36%

隨意編造型

不查字典，進(jìn)行胡編亂造,。

24%

由上表可以看出,，學(xué)生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經(jīng)處于被動(dòng)的識(shí)字狀態(tài)。

綜上所是述,，缺乏主動(dòng),，缺乏興趣，缺乏自信,，缺乏激情,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理,，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,。

二、消極心態(tài)之成因的分析

對(duì)消極心態(tài)的成因,，在做了調(diào)查研究后,，綜合如下：

(一) 識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一

在識(shí)字教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo),，因此將抄寫,、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式,。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字,、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字,、隨課文識(shí)字等形式,，但是師采用“集中識(shí)字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)字,，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字,。識(shí)字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣,，單調(diào)地讀,，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)字過程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥,，學(xué)生對(duì)詞語的理解也不夠透徹,，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因,。

（二）學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng),，識(shí)字的方法不夠多樣,，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首,、換部首,，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一,。

（三）教師教學(xué)理念的缺乏

有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入,，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫,。小學(xué)低年級(jí)語文,，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生字,。到二年級(jí),，增加到1108個(gè)生字,，小學(xué)五年總識(shí)字量為2615個(gè),。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)字,，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件,。然而,，目前識(shí)字教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象,，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫,，少則一行，多則十遍幾十遍,，由于學(xué)生只是一味的抄寫,，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差,。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字,，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo),。

綜上所述,，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo),，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)改變識(shí)字教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義,，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇十二

如今，在農(nóng)村小學(xué),，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的,。由此可見，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注,。針對(duì)上述實(shí)際情況，我們應(yīng)該從以下幾方面去入手：

(1)要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念;

(2)要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神;

(3)要有善于教學(xué),、勤于鉆研的能力;

(4)要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育沒有得到應(yīng)有的重視和發(fā)展,。我們都知道：我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?/5,，農(nóng)村人口素質(zhì)的高低直接影響到整個(gè)民族的人口素質(zhì)。同時(shí)新的教育教學(xué)理念提出了：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo),，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才,，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。由此可見,，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視,，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩,。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，在音樂學(xué)科師資配置上,，我縣農(nóng)村小學(xué)基本上沒有專職音樂教師,有的僅限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。村小幾乎沒有音樂教師,，有幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有兼職的,，也是以其他學(xué)科為主，捎帶上音樂課,。再有一點(diǎn)就是音樂師范畢業(yè)生分布不均,，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)多，音師生教不上音樂課,，去當(dāng)班主任,。而有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)音師生少，或者連中心校都分不到一個(gè),。在音樂教學(xué)設(shè)備上也比較落后,，一部分學(xué)校有專用音樂教室和鋼琴，大部分的音樂教室也可以叫做綜合活動(dòng)室,，各種活動(dòng)都可以用這一個(gè)教室,。一些小學(xué)上課必備的打擊樂器、教學(xué)磁帶等也只有幾家學(xué)校有,。還有一些村小連音樂教材都沒訂,，可想而知，沒有教材如何上音樂課?另外,，一些學(xué)校還常以各種理由,，利用音樂課上其他學(xué)科的課程，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和掌握完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu),，剝奪了兒童享受音樂教育的權(quán)利,，阻礙了音樂教育的發(fā)展。針對(duì)上述實(shí)際情況,，我們應(yīng)該怎樣做?

一,、要轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。

要想改變當(dāng)前的這種音樂教育狀況,，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo),，更要更新教育思想觀念,，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作提到議事日程,，嚴(yán)格的執(zhí)行《音樂教育大綱》和新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，清除“主科”與“副科”的意識(shí)，真正把農(nóng)村的音樂教育工作扎實(shí),、有序地開展起來,，把快樂和美的享受還給孩子們,，讓每一個(gè)孩子都擁有接受音樂教育的權(quán)力。

二,、要有愛崗敬業(yè)的態(tài)度和精神

現(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的就更為了考大學(xué)。因此家長和學(xué)校從小都對(duì)語文,、英語和數(shù)學(xué)等所謂的“主科”關(guān)心,，忽視了學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)。相應(yīng)地說,，音樂教師在學(xué)校的地位就無法提高,。記得一位音樂教師說：“咱們?cè)趯W(xué)校從來沒有被評(píng)為優(yōu)，更別說先進(jìn)了”,。盡管這名教師在教學(xué)和其他方面都不錯(cuò),。音樂教師在學(xué)校的地位低，音樂教學(xué)設(shè)備差,，社會(huì)及教育部門不重視音樂教學(xué)等一系列客觀現(xiàn)象,，極易造成教師主觀上對(duì)音樂教學(xué)的應(yīng)付心理，對(duì)自己的崗位不熱心,，甚至愿意當(dāng)班主任,。這種態(tài)度看起來似乎是人之常情，但我對(duì)此有不同的看法,，音樂學(xué)科地位的提高,，有賴于教學(xué)質(zhì)量的保證，假設(shè)我們的教學(xué)水平是一流的,，我們的課外活動(dòng),、校園文化都搞得多姿多彩，有聲有色,，我想,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和同志都會(huì)看到，無論考核還是評(píng)優(yōu),，都會(huì)有你一份兒,。

無論專職和兼職教師都應(yīng)該有敬業(yè)精神，提高師德素養(yǎng),，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心和為專業(yè)獻(xiàn)身的精神,，勇于在“艱苦”的環(huán)境中“創(chuàng)業(yè)”。利用身邊一切可用的資源,，為上好音樂課服務(wù),。敬業(yè)還要求教師在教學(xué)中要細(xì)心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創(chuàng)新,，善于營造一個(gè)輕松愉快的審美環(huán)境,。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的相同點(diǎn)就是他們都熱愛音樂藝術(shù)，所不同的是農(nóng)村學(xué)生受到的音樂教育比城市學(xué)生更少些,，因此,，他們對(duì)音樂有更濃的好奇心，這就要求我們教師如何引導(dǎo)他們從好奇心開始,，一步步走進(jìn)音樂的殿堂,。

現(xiàn)在的學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的條件,。這種能力的培養(yǎng)任務(wù)責(zé)無旁貸地落在教師身上,。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也是其他學(xué)科所不能替代的,。通過潛移默化的影響而起到直接或間接的作用,。例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語調(diào)的影響，合唱對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等,。

總之，要求我們教師要有一種特殊的神韻,，貫注在他的言談舉止中,，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察、用自己的心靈去感悟,，用自己的心聲去表達(dá),，用自己的動(dòng)作去體驗(yàn)，給他們貧乏的心靈帶來朝氣,，給他們生硬的舉止帶來生機(jī),。

三、要有善于教學(xué),、勤于鉆研的能力

這種能力它包括教學(xué)技術(shù),、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí),、教研意識(shí)等多方面內(nèi)涵,。教師只有具備了這些能力，才能把知識(shí)準(zhǔn)確地,、完整地傳給學(xué)生,，才能真正喚醒激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。據(jù)了解,，像我們縣這種情況不只是存在少數(shù)地方,，是全國多數(shù)農(nóng)村小學(xué)共同存在的一種普遍現(xiàn)象。這就要求我們音樂教師如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，如何結(jié)合實(shí)際因陋就簡(jiǎn)地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如何借助音樂特有的魅力培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣,、愛好，如何結(jié)合新課程理念,，把其他姊妹藝術(shù)融入到音樂教學(xué)中來,。能力是實(shí)施的保障，作為一名音樂教師,，要有創(chuàng)新意識(shí),，要有設(shè)計(jì)充滿新意、效果最佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力,。要使音樂課堂教學(xué)成為蘊(yùn)含審美價(jià)值,、洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力。

四,、要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

作為一名音樂教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，知識(shí)要不斷的更新,，不斷的給自己充電，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代飛速發(fā)展的需求,，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

柏拉圖曾說過：“音樂教育是至高無上的,，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼,。一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻在心，傳于后人,?！币虼耍嬲\期望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)都來重視農(nóng)村小學(xué)音樂教育,，也真誠希望農(nóng)村小學(xué)音樂教師能運(yùn)用新課程理念，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,，以飽滿的熱情，投身到我縣的音樂教育教學(xué)之中,，讓更多的孩子享受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣!

總之,，只要把農(nóng)村小學(xué)的音樂教育搞好了，我們農(nóng)村小學(xué)才能更好、更全面地實(shí)施素質(zhì)教育,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇十三

學(xué)生的小學(xué)時(shí)期是人的行為,、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段,，由于身心變化比較快,，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，極易受各種社會(huì)不良因素的影響,，很容易產(chǎn)生不健康的心理,，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí),、情感、意志等方面的障礙,，鍛煉他們的意志品質(zhì),，優(yōu)化他們知、情,、意,、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理,，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

通過對(duì)我校471名全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),，我校學(xué)生的心理問題不是很嚴(yán)重,，但我校學(xué)生中的心理問題還是普遍存在的，其主要表現(xiàn)來說是：

1,、敏感：

青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈,，自尊要求迫切，而且心理承受能力低,。因此,，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安,、焦慮和恐懼,，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣,、憤怒,，常常神經(jīng)過敏，多疑,。

2,、叛逆：

由于小學(xué)生正處于成長過渡期,，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護(hù),，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子,，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同,，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度,。

3、嫉妒：

這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感,。當(dāng)別人比自己強(qiáng)(如學(xué)習(xí)、相貌,、人緣等),，表現(xiàn)出不悅、自殘,、怨恨,、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

4,、失落：

小學(xué)生抱有許多的幻想,，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求,。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足,，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí),、吃穿,、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張,、恐懼,、憂郁和失望。

5,、自卑：

它是一種印證過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn),。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人,，有低人一等的感覺,。在人際交往中對(duì)自己的能力過低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱,。謹(jǐn)小慎微,，行為萎縮，瞻前顧后等,。

6,、孤獨(dú)：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟,，性格孤僻，不愿意與人交往,，卻抱怨別人不理解自己,，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理,，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕,，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)稱為孤獨(dú)感。

小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題,，既有自身成長的因素,，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果,，歸結(jié)起來主要原因?yàn)橐韵氯齻€(gè)方面,。

1、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)與父母高期望值之間的矛盾

“望子成龍,，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會(huì)里根深蒂固,。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢(mèng)想,。再加上我國實(shí)行計(jì)劃生育的特殊國情,，絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上,。在我們的身邊這樣的事情天天照樣進(jìn)行著：可憐的父母?jìng)?，正在為塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家,、畫家,、書法家、外交家,、國際象棋大師……而忙碌著,。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子!如此一廂情愿的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影?因此家長學(xué)習(xí)了解一些教育科學(xué)知識(shí),，能夠依據(jù)一定的理論指導(dǎo)自己的家教行為,，并創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律,，又能把握住自己孩子的過高期望值,，使家庭教育與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，相輔相成,，促使孩子健康成長,，這是塑造小學(xué)生健康心里的非常重要的一面。

2,、兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性及發(fā)展性與教師教學(xué)兒童化程度之間的矛盾

兒童從幼兒園步入小學(xué)有一個(gè)逐步適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題,。對(duì)一年級(jí)新生來說,，從教師到同學(xué)有陌生之感，課程壓力作業(yè)負(fù)擔(dān)和正規(guī)學(xué)校教育的組織紀(jì)律約束等等,，構(gòu)成了新入學(xué)兒童心理適應(yīng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。小學(xué)教師一定要注意教學(xué)的直觀性、趣味性,，切實(shí)做到深入淺出,，生動(dòng)活潑，并努力通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣,，這對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和進(jìn)一步發(fā)展有特殊的作用,。除此之外，一位優(yōu)秀的小學(xué)教師還應(yīng)該有意識(shí)地多參加小孩子的各種游戲活動(dòng),，在活動(dòng)過程中去了解小學(xué)生的語言,、思維、快樂及需要,，從而根據(jù)兒童的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,。在參與孩子的活動(dòng)時(shí),，教師一定要放下成人的架子與老成,，懷著一顆童心融入孩子們的世界，走進(jìn)他們獨(dú)特而五彩繽紛的心靈空間,，做孩子們的知心大朋友,，建立起平等、信任,、友愛的師生關(guān)系,。如此教師怎能不受學(xué)生的歡迎?學(xué)生們又怎能不喜歡讀書學(xué)習(xí)?因此教師教學(xué)兒童化程度的高低直接影響著小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3,、兒童個(gè)性發(fā)展與成人化社會(huì)環(huán)境之間的矛盾

人的心理衛(wèi)生問題,，大多是在成長過程中，因受到各種不良社會(huì)環(huán)境因素的影響而逐漸積累和發(fā)展起來的,。小學(xué)生正處在成長發(fā)育的重要階段,。大腦機(jī)能尚未發(fā)育成熟，人格特征還處于初步的形成過程中,，整個(gè)心理發(fā)展也還處在幼稚和不穩(wěn)定時(shí)期,。因此，小學(xué)生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響,。孩子在學(xué)校里受到的是單純的理想化的教育,，一旦他們進(jìn)入社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)并非書本里講的那樣美好,，他們就產(chǎn)生了困惑,，甚至痛苦的思索,。當(dāng)然這個(gè)社會(huì)化的過程也是一個(gè)人格再塑的過程。如果引導(dǎo)不當(dāng),，會(huì)造成兒童個(gè)性(人格)發(fā)展的嚴(yán)重扭曲或缺陷,。

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜,，處理起來較為棘手,，但是并非與生俱來，更不是不可救治的,。關(guān)鍵在于要以人為本,，對(duì)癥下藥，才能收到積極的成效,。在實(shí)踐中,，我校采用的主要方法是：

1、消除逆反心理——溝通與交流,。

我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會(huì)適應(yīng)能力,，要求他們?cè)趶V闊的社會(huì)中，磨練自己的思想情操,，樹立正確的人生觀和世界觀,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才;其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無論是家長還是老師,，都是善意的批評(píng),，家長老師也使人，也有正常人的喜怒哀樂,，也會(huì)犯錯(cuò)誤,。我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會(huì)逆反了;再次是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，把握自我,，努力改善自我，平時(shí)常提醒自己遇事盡量克制,，多進(jìn)行溝通,，增加信任度，也就多了一份理解;最后是要求家長和教師多注意孩子的心理需求,，及時(shí)了解他們?cè)谙胧裁?，想做什么，多聽他們的呼聲,，理解他們的歡樂與苦惱,，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系,。

2,、消除自卑孤獨(dú)心理——增強(qiáng)自信

產(chǎn)生自卑孤獨(dú)心理的原因是多方面的,，一般來說主要是因?yàn)樯淼脑颉⒃庥龃煺酆托睦韯?chuàng)傷,、性格因素,、家庭教育問題以及需要的得不到滿足，也存在家庭社會(huì)地位低下的,、經(jīng)濟(jì)境況困窘或單親家庭,，會(huì)讓小學(xué)生有低人一頭的心理，總覺得別人看不起自己,。消除自卑孤獨(dú)心理關(guān)鍵是對(duì)自己現(xiàn)存力量感到滿足!教師要幫助學(xué)生來分析他們的優(yōu)點(diǎn),，正確做出評(píng)價(jià)，發(fā)揮自己的長處;其次是千方百計(jì)來提高他們的自信心,。我們聯(lián)合各科教師共同給學(xué)生增強(qiáng)自信心,，不讓他們覺得什么都弄不好;最后是引導(dǎo)學(xué)生以勤補(bǔ)拙和揚(yáng)長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學(xué)生找到自己的突破口,，通過勤奮努力,，在某個(gè)方面做出成績來。

3,、消除敏感與脆弱心理——培養(yǎng)意志

消除脆弱心理首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀，提高認(rèn)知水平;其次是提高學(xué)生自控水平,，培養(yǎng)耐挫能力;第三是克服悲觀消極的心態(tài),，樹立自信心和上進(jìn)心;最后是教給學(xué)生釋放消極情緒,，擺脫悲觀失望的方法,，即通過組織他們參加社會(huì)實(shí)踐來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)多方面的興趣來轉(zhuǎn)移注意力,，多結(jié)交知心朋友,，尋求社會(huì)力量的幫助(如看心理醫(yī)生)等。

現(xiàn)在的小學(xué)生是跨世紀(jì)的接班人,，他們將隨著時(shí)代潮流,，進(jìn)入成人社會(huì)。要從根本上提高新一代的心理素質(zhì),，塑造他們健全的人格,，就必須優(yōu)化、凈化社會(huì)環(huán)境,，尊重兒童應(yīng)有的權(quán)益,，給他們創(chuàng)造良好的教育和成長條件，這是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)民族前途命運(yùn)的大事,，讓我們每一位教師,，每一位家長,，從自身做起，從現(xiàn)在做起,。

小學(xué)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生調(diào)查報(bào)告如何寫篇十四

校園不文明行為

平時(shí)觀察

當(dāng)你走進(jìn)校園,，踏入教室，觀察一番之后,，在這美麗的校園中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不和諧的音符。我們不難看到,，在我們教室的桌斗里,，什么沒吃完的零食，廢紙片,，揉成團(tuán)的草稿紙,，地?cái)偵腺I來的小玩具，鉛筆屑,、塑料袋,、沒交的數(shù)學(xué)作業(yè)本……里面可是應(yīng)有盡有；在書聲瑯瑯的課堂上,，有的精神萎靡不振,，有的左搖右晃，有的把手伸進(jìn)桌斗里,，自顧自地玩玩具等,；晨會(huì)上有左顧右盼，在下面竊竊私語的同學(xué),；教室里有亂涂亂畫的桌子,，搖搖晃晃的凳子；有用腳“開”門的同學(xué),；還有下課后,，把樓梯扶手當(dāng)成滑梯的同學(xué)；在整潔的校園里,，有我們同學(xué)丟的紙屑,、塑料袋；還有一些同學(xué)受一些不良習(xí)慣的影響,，講粗話,、臟話、爭(zhēng)吵,、搞不團(tuán)結(jié),。以上這種種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重地違反了小學(xué)生日常行為規(guī)范，而且也破壞了學(xué)校為我們提供的優(yōu)美和諧的育人環(huán)境,。

這時(shí)這個(gè)校園在你心中的形象就大打折扣,。我認(rèn)為可以在教室、宣傳欄等公共場(chǎng)所貼一些宣傳畫,，提醒大家注意自己的行為,，改正自己的不文明舉動(dòng)。通過宣傳,，慢慢使大家形成一種良好習(xí)慣,。也可以在低年級(jí)搞一次“清理小課桌”活動(dòng)，在高年級(jí)搞個(gè)“校園不文明現(xiàn)象大通緝”漫畫征集評(píng)比活動(dòng),，增強(qiáng)大家對(duì)校園不文明現(xiàn)象的厭惡和憎恨,。

親愛的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來,，從點(diǎn)滴之事做起,，從我做起，跟不文明行為永遠(yuǎn)告別,，為學(xué)校的文明貢獻(xiàn)自己的力量吧,！

報(bào)告人：童欣悅

20xx年11月9日