在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇一

給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯(lián)小的劉老師,，雖然不知道她的名字,，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課,，我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功,、流利的口語、精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、靈活的課堂應(yīng)急處理能力,。當(dāng)然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)小學(xué)英語教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，從而也意識(shí)到自己與她之間還存在著很大的差距,。

總之，整堂課給人很舒服的感覺,，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它,，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后,，我結(jié)合自己的情況進(jìn)行了認(rèn)真深刻的反思,，感覺自己在英語教學(xué)上要從以下幾方面入手，來提高英語教學(xué)水平：

,，尤其要在教師口語,、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫,；不斷充實(shí)自己,，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過自己的努力,，能在這些方面取得更大的進(jìn)步,，并將其更好的運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平,。

說實(shí)話,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件,，因?yàn)槲矣X得學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身，華麗的課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力,。在今后的教學(xué)過程中我要多搜集素材,，提高制作課件的水平，爭(zhēng)取在課堂上充分利用課件,，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí),。

在今后的教學(xué)活動(dòng)過程中，結(jié)合自己學(xué)生的具體特點(diǎn),，選擇適合自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取能夠更好的駕馭課堂。

教師在課堂上不僅是知識(shí)的散播者,，更是傾聽者,。想要做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”,，就必須在熟悉教學(xué)步驟,，教授知識(shí)的同時(shí)仔細(xì)傾聽學(xué)生的反饋，對(duì)他們的錯(cuò)誤做出及時(shí)的,、恰當(dāng)?shù)募m正,。我在剛開始上課時(shí)，常常會(huì)只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程,，而忽略了孩子的反饋,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善,，但在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認(rèn)為還有待提高,。

評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵(lì)性原則,，多運(yùn)用激勵(lì)性語言,。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià),，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),，在英語課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果,，很值得我學(xué)習(xí),。

總之,這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界,，對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,。在今后的教學(xué)中,，我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,，做一個(gè)永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),，多吸取別人的長處,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階,！

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇二

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,，這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,，我作為一名教師的自豪感油然而生,。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí)，我有幸參加了安定區(qū)教體局舉辦的“高效課堂途徑與方法”的專題培訓(xùn),，聽了高萬祥,、張四保、李炳亭三位教育教學(xué)專家的講座,，對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的,，只有課堂效率提高了,，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能將“惜時(shí)增效,，輕負(fù)高效”的口號(hào)貫徹落實(shí),，淺顯的說高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法：

“改改改,，學(xué)生不斷在考試,；

變變變,，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教小學(xué)生綽綽有余,，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡,。這不就驗(yàn)證了高萬祥老師所公布的信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題,，不會(huì)寫文章,，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀,！因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者,，課堂的主宰者,，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者,、伙伴、甚至是觀眾,。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟,。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌,。所以從李炳亭老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市,，不是教師表演的舞臺(tái)?！庇美罾蠋煹脑拋碚f學(xué)習(xí)即體驗(yàn),，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,、反思,，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康,、樂于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,，就要給學(xué)生分組,。因?yàn)榧掖鍖W(xué)校班額小學(xué)生少,，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,，前后排一大組，仿效張四保老師的教學(xué)方法,，特意把小組長放到后排,。分好組后教師就要對(duì)小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,，要給小組制定目標(biāo),。其次，我們既然給學(xué)生分了組,，那么教師該做些什么尼,？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎？不是的,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看,，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式,。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起,，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,，組長的責(zé)任心,，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢,？

總之,，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐,，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去,，一定會(huì)迎來教育的美好春天,！

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇三

社會(huì)在進(jìn)步，很多東西也是要進(jìn)步的,，對(duì)于教學(xué)方式來說,，我們也是要不斷的更新，只有這樣,，才能跟得上時(shí)代的腳步?，F(xiàn)在提倡一種高效課堂，這對(duì)于老師還有學(xué)生都是一種挑戰(zhàn),。今天,，小編特意為大家收集整理了一篇高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)心得體會(huì)，大家要是有興趣的話,，可以看一下,！

高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑,。

高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，是展示課的基礎(chǔ),，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功,，成功激活快樂,。而且有很多時(shí)候，老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂,。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì)，遇到不懂的問題時(shí),，身旁再也沒有老師的蹤影,，一切都只能靠自己，只能自己摸索,、探究,，這時(shí)，你才能體會(huì)到高效課堂為將來社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ),。

實(shí)施高效課堂最重要的過程就是展示,，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人,，它打破的是框子,，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛，對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒,，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,，學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗,，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬,，迎接自由,，生活因充實(shí)而快樂，課堂因展示而精彩,。

高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補(bǔ)短,，小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,，也是一個(gè)充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體，它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,，在合作中競(jìng)爭(zhēng),，有利于我們的身心健康，教會(huì)我們要善于合作,，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,，也是實(shí)力最強(qiáng)的人。

高效課堂還注重課堂反饋,，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),，在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，歸納所以的知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)點(diǎn)清晰明了。

高效課堂打破常規(guī)教學(xué),，使課堂活化了。我們要以“我參與,，我快樂,，我成功，我自信,，我愿學(xué),，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力,，自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益,。教改，心靈的風(fēng)帆,，理想的翅膀,，讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子，茁壯成長,！

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇四

從20xx年以來實(shí)行了素質(zhì)教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天,。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果？高效高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接,、情感的溝通,、思維的共振、智慧的分享,、人格的賞識(shí),、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升,?！案咝дn堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要高效溝通,，課堂是否高效直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果,。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“高效”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,，教學(xué)思想,、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起,。“高效課堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)質(zhì)量的要求,。“高效”要求教師要達(dá)到一定的思維容量,，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法,?！八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“高效高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,，是老師與學(xué)生的對(duì)話。

“高效高效,，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主,、面向全體、主動(dòng)發(fā)展,、三維合一,、科學(xué)實(shí)用的原則?！案咝Ц咝?，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主,、積極,、開放、實(shí)性,、高效,。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即是：通過課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步,；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí)，做好師德水平的提升,教育觀念的.更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯,、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,。課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識(shí)的教育活動(dòng)，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的,、任務(wù)和過程有一個(gè)清晰,、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備,、甚至無法提前準(zhǔn)備的狀況,。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問題,，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課,、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,，逐漸提高課堂教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的,。

實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師,、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,，只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法,。

另外，在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,，一些高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果,。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),，就匆忙展開課堂討論,，在討論過程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo)，這樣討論表面看起來很熱烈,，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大,。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過度也不會(huì)得到預(yù)期的效果，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒,。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學(xué)思維的展示過程,、數(shù)學(xué)思維的形成過程，即教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程,?？傊咝У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,，思維對(duì)話源于哪里？就是來自高效和高效,，如果在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是高效的,，是高效的。那么我相信,，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實(shí)施高效高效,、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建高效高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,，實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”，使高效高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn),。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)學(xué)生的成長具有重大影響,。做為一名教師,，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己,，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐,，活學(xué)活用，融會(huì)貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),，把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí),。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力，制定切實(shí)可行,、高效高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái),；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法,；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說、敢于創(chuàng)新,，提倡民主高效,，允許學(xué)生別出心裁；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，提倡互助,、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加高效,。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”,，學(xué)生“樂學(xué)”,；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,，正確認(rèn)識(shí)，全面把握“高效高效,，思維對(duì)話”型課堂,，不難走出自己的路子,。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇五

幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼,，實(shí)施新課改,、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,，只有進(jìn)行課改,，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個(gè)信息：

1,、課改不是改技術(shù),、改方法，而是改人,、改觀念,。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新,，而是一種回歸,，回到正常的教育規(guī)律上來。

3,、課改是以人為本,，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃,、喚醒,、激勵(lì)、服務(wù),。

4,、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生,。

5,、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與,、親身經(jīng)歷,。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,，而平等是民主的前提,，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

7,、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備,。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,，以控制學(xué)生,、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,，限制了學(xué)生的思維,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，降低了學(xué)生學(xué)的能力,，不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ),。所以說，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程,。

高效課堂中,，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,，真正放下架子走近學(xué)生,，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,，師生之間的合作是極為重要的,。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的,。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來,，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,，與學(xué)生一起活動(dòng),，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛,。

打造高效課堂,，對(duì)老師提出了更高的要求，首先,，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課,。在上課時(shí),，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),，什么時(shí)間老師開始講,，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),。其次,，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,，課堂上還要進(jìn)行二次備課,，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,，精講點(diǎn)撥,，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路,、學(xué)會(huì)方法,。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇六

遠(yuǎn)程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對(duì)構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟,。

語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生生長需要,，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的,，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂,。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。

首先要尊重學(xué)生,，以學(xué)生為本,。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本,，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排,、教學(xué)內(nèi)容確定,、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇,。

其次要提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ),。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí),不僅要關(guān)注教材,深挖教材,，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，符合學(xué)生的需求。

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,構(gòu)建高效課堂,。只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得深入,、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué),、小組交流、全班交流,、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位,，從而為高效課堂提供有效的手段。

通過學(xué)習(xí)我感觸很多,，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的,。接下來的教學(xué)工作中,，我會(huì)努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂,。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇七

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí),，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎,？

同時(shí),，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,，不是隨手可以拈來的東西,，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解,，這不是解放了教師,，相反是給教師提出了更高的要求。因此,，深鉆教材,，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù),。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手,，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此,，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘,。教師應(yīng)該思考的問題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的,。

孔子說“教學(xué)有法,，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑,，但是,，由于我們的教育對(duì)像不盡相同,，教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊,，教育學(xué)生,，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說,，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中,，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套,，形成一種所謂的定式,，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此,，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展,，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇八

寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《平泉縣教體局關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見》,，通過學(xué)習(xí)我明確了高效課堂建設(shè)的重要意義,，更加準(zhǔn)確的把握了高效課堂的宗旨，知道了高效課堂是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高,、科學(xué)發(fā)展為宗旨,。是為了深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,。是為了轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點(diǎn),。是為了廣泛開展教學(xué)研究、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，更新教學(xué)理念,，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)的過程,。

高效課堂是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,，扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)課程改革，踐行新課程理念,，優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)水平的標(biāo)志。高效課堂的建設(shè)離不開“三全”“五優(yōu)化”,?！叭奔慈w、全面,、全程,?！拔鍍?yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問題設(shè)計(jì),、優(yōu)化互動(dòng)生成,、優(yōu)化自主體驗(yàn)、優(yōu)化評(píng)價(jià)矯正,。從字面上來看并沒有感到它的獨(dú)特之處,，但是如果你認(rèn)真的閱讀加上反復(fù)的思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。在“三全”中重點(diǎn)體現(xiàn)了“全”字,，面向全體學(xué)生，提升學(xué)生全面素質(zhì),，實(shí)施全程管理,。這也就避免了單一的教學(xué)方式，避免了為少數(shù)學(xué)生服務(wù),，從而達(dá)到了人文化,。“五優(yōu)化”重點(diǎn)體現(xiàn)了“優(yōu)”字,，正如俗話說的那樣：寧嘗仙桃一口,，不吃爛杏一筐。要想打造高效課堂,，就必須充分利用互動(dòng)生成的有效資源,，優(yōu)化教學(xué)過程，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì),，盡可能減少教師講授時(shí)間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、課堂練習(xí)時(shí)間,，尤其要強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練。盡可能采用當(dāng)堂檢測(cè),、當(dāng)堂反饋,、當(dāng)堂糾正的方法，提高每一節(jié)課的效率,。這樣一個(gè)“優(yōu)”字就做到了精講細(xì)練,，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)高效課堂,，就應(yīng)該從以下幾方面入手：

在此基礎(chǔ)上,，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位,、作用,，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,。

（1）備課的關(guān)鍵在于備知識(shí)、備學(xué)生,、備方法,。

（2）講課要做到講重難點(diǎn),，講易錯(cuò),、易混的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不要講,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,、作業(yè)份量要適中,、作業(yè)批改要及時(shí)、作業(yè)反饋要到位,，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨(dú)立當(dāng)堂完成,。

（4）課堂評(píng)價(jià)要做到及時(shí)準(zhǔn)確，要有真摯的情感,，對(duì)學(xué)生充滿期待和激勵(lì),。

（5）關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,，以及情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體全面發(fā)展,，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流以及分析和解決問題能力的高效課堂,。

把課堂充分還給學(xué)生，追求以學(xué)生為主體的,、生機(jī)勃發(fā),、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂,。以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的,，徹底讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是課堂的主體,，主體應(yīng)體現(xiàn)“自主性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性”。高效課堂倡導(dǎo)綠色的教學(xué)質(zhì)量觀,，它的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。新課改主張的“自主,、合作,、探究”，也正是高效課堂的核心理念,。

學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，教師必須千方百計(jì)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法的得到掌握,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,，全身心投入,，積極動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生全力以赴、全神貫注,、全神投入,，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí),，我感覺到了自己在以往上課方面的不足,，在今后的教學(xué)中，我要大膽的學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn),，改變課堂模式,，改變自己，努力把教學(xué)成績(jī)提高,，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位,，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇九

最近一段時(shí)間,，我校提出了"高效課堂研究"的課題,，也開展了"高效課堂評(píng)比"的實(shí)踐活動(dòng)，聽了三節(jié)理科老師上的高效課,，我認(rèn)真的思考了,，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課?

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題,。究竟什么才是高效課堂呢?從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

同時(shí),，高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能,，過程與方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點(diǎn)就是抓時(shí)間,。

抓時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室,，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、小組討論,、師生解疑、知識(shí)自測(cè),、學(xué)生反思五部分構(gòu)成,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘，講的時(shí)間不宜超過15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。我們可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。上課要守時(shí),，不要遲到,，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂45分鐘,，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

總之高效課堂的構(gòu)建需要自己認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,，實(shí)施過程中靈活調(diào)整,，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這樣才能綜合、全面,、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù),。

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇十

導(dǎo)學(xué)案相比傳統(tǒng)的教師教案，它主張“服務(wù)于學(xué)”,，它最終的追求是“會(huì)學(xué)”和“創(chuàng)學(xué)”,。因而，它一定是變傳統(tǒng)的研究教材,、研究學(xué)法,，變教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，變傳統(tǒng)的教師課堂為學(xué)生課堂,，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學(xué)”,、“惟師”為“惟生”是教師新課改理念下的二次課程開發(fā)。

作為教學(xué),，雖然既含有“教”,、又含有“學(xué)”，但在傳統(tǒng)的教育理念中，教師更多地關(guān)注了教師的“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”,。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大家雖然認(rèn)識(shí)到這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須顛覆,，但仍有許多模糊的認(rèn)識(shí)直接影響著舊教學(xué)方式深層面的質(zhì)的變革,，甚至從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。自己也曾錯(cuò)誤的認(rèn)為改變舊的教育模式,，打破教師中心,，教材中心，課堂中心,，就是“放開學(xué)生的手腳,，讓學(xué)生自己自由地學(xué)習(xí)，于是把過去的“填鴨式”改成了“放鴨式”,。

到底如何認(rèn)識(shí)“以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念呢？《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書指出：導(dǎo)學(xué)案是促進(jìn)學(xué)生自主合作,，探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)的“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案,。導(dǎo)學(xué)案不是教案，也不是學(xué)案,，它是一個(gè)隱含老師主導(dǎo)作用的文本??“導(dǎo)案”,，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“練案”，還是一個(gè)師生,、生生情感交融,，生命對(duì)話的有機(jī)載體，一個(gè)蘊(yùn)含新教育理念的創(chuàng)新性文本,。導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教學(xué)合一,。于是在教育教學(xué)改革的大潮中，我找到了一艘“渡船”,。我認(rèn)識(shí)到：認(rèn)真學(xué)習(xí),、研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖,、指南針,、方向盤、導(dǎo)航儀,，并在使用中不斷調(diào)整,、修改、完善,，就能真正實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教育模式,。

多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)了改革的方向就是要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立之人格,、自由之思想、創(chuàng)造之精神的人,。但在高考指揮棒的影響下,，素質(zhì)教育往往成為口號(hào)，而應(yīng)試教育則愈演愈烈,。面對(duì)這種現(xiàn)狀,，自己覺得做為一名初中教師，我們的學(xué)生面臨兩種選擇：要么考上高中,，升入大學(xué),，成為一名知識(shí)型人才；要么中考無望,，回家務(wù)農(nóng),，放“藏獒”，成為一名文盲型的勞力,。要對(duì)得起家長和社會(huì),，是否還得抓住中考這條主線？《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書給我指明了方向,。書中引用山東省昌樂二中的口號(hào)：“高考只是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品,。”是的,，在我們教學(xué)改革的實(shí)踐成果對(duì)這句口號(hào)做了最好的詮釋和證明,，我從中深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)試能力只是學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面。加強(qiáng)素質(zhì)教育,，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶,，開啟學(xué)生幽閉的心智,，放飛學(xué)生囚禁的情愫，有了良好的心態(tài)和能力,，何愁中考和高考呢,？

《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》一書還明確指出：雖然考試是一個(gè)不可回避的話題，“沒有考試過不了今天”,，“但是光有考試過不了明天”,。好的教育不會(huì)因考試而改變，更不會(huì)在考試中敗下陣來,。這也是許許多多的課改學(xué)校用不爭(zhēng)的事實(shí)證明了的,。

以生為本就是要相信學(xué)生,、解放學(xué)生、依靠學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。以學(xué)為本就是要以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué),、以評(píng)促學(xué),、自學(xué)為主。真正把教師的角色由原來的“主角”,、“主體”,、“主宰”、“主講”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，成為平等中的“首席”,。這些觀念講起來容易，真正落到實(shí)處并不是一件容易的事,。也就是說這雙槳不是隨便就能劃動(dòng)的,。正如書中所講：立足于“以生為本”、“以學(xué)為本”,，充分體現(xiàn)了基于新課程下的高效課堂教學(xué)理念,，而它的設(shè)計(jì)本身不僅僅是定位于教學(xué)層面。它是對(duì)課堂教學(xué),、班級(jí)組織建設(shè),、小組合作學(xué)習(xí)、課堂評(píng)價(jià)反饋,、班組文化建設(shè)等整體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)整與建構(gòu),。所以在教育理念、設(shè)計(jì)形式,、設(shè)計(jì)內(nèi)涵,、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)手段等方面蘊(yùn)含著諸多創(chuàng)新的教育教學(xué)元素和智慧,。這些豐富的元素一旦缺少了可操作的技術(shù)是無法在教學(xué)實(shí)踐中很好的呈現(xiàn)出來的,。因此，找到了這副渡船的漿只是萬里長征走完了第一步,。我要按書中所要求的“寧淺勿深,、寧近勿遠(yuǎn)、寧小勿大,、寧下勿上”的原則,，本著在做中學(xué),、學(xué)中做、在教中研,、在研中教的思想來嘗試實(shí)踐,。最后借梁光明老師的兩句話來加深對(duì)這本書的理解：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”，“水嘗無華,，相蕩而成漣漪,；石本無火，相擊乃生靈光,?！?/p>

高效課堂心得體會(huì)500字 高效課堂的心得體會(huì)篇十一

一切教育改革的核心在于提高課堂效率上。真正的高效率的課堂教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率,。高效課堂作為一種理念,，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式,。高效課堂所追求的最高境界是使每一位師生都成為快樂的人,。在課程改革中山東省涌現(xiàn)出了一些非常好的高效課堂教學(xué)模式，在這里僅列出杜郎口中學(xué),、昌樂二中,、兗州一中、魚臺(tái)一中的高效課堂教學(xué)模式供參考 ,。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：

即三種模式：預(yù)習(xí),、展示、反饋(課堂);

三個(gè)特點(diǎn)：立體式,、大容量,、快節(jié)奏;

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展示提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

依時(shí)間又稱“10+35”(或“0+45”)課堂模式：

即一節(jié)課45分鐘，10分鐘屬于教師,，35分鐘屬于學(xué)生?；蛉?5分鐘屬于學(xué)生,。

1、“271”模式的內(nèi)涵：

①學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：

20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)

70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)

10%的知識(shí)——老師教會(huì)

②學(xué)生組成方面：

20%學(xué)生——特優(yōu)生

70%學(xué)生——優(yōu)秀生

10%學(xué)生——待優(yōu)生

③時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%(約10分鐘)——教師指導(dǎo),、點(diǎn)撥,、答疑

70%(約30分鐘)——學(xué)生自學(xué),、討論、展示

10%(約5分鐘) ——學(xué)生自結(jié),、鞏固,、檢測(cè)

2、“271”模式的五個(gè)步驟：

學(xué)生自學(xué),，自主探究;

完成學(xué)案,，訓(xùn)練應(yīng)用;

分組合作，討論解疑;

展示點(diǎn)評(píng),，總結(jié)升華;

清理過關(guān),，當(dāng)堂檢測(cè)。

即“三步六段”“35+10”循環(huán)教學(xué)模式：

模式簡(jiǎn)介：三步,，即課前,、課中、課后;

六段：即重申目標(biāo),、學(xué)情調(diào)查,、問題匯總、精講點(diǎn)撥,、當(dāng)堂測(cè)試,、小結(jié)作業(yè)。

35+10循環(huán)模式：

第一節(jié)課的后10分鐘和第二節(jié)課的前35分鐘共同組成一節(jié)課,。

三步為一課,，一課分兩段;循環(huán)往復(fù)，課課相扣,。

35分鐘的上法：通過展示實(shí)現(xiàn)交流,，通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提高,，通過拓展實(shí)現(xiàn)升華;

10分鐘上法：明確目標(biāo),、指導(dǎo)方法、點(diǎn)破難點(diǎn),。

1,、 模式的靈魂：一個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)前置,，三種方法,。

一個(gè)轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變;

兩個(gè)前置：?jiǎn)栴}前置和學(xué)習(xí)前置;

三種方法：自主、合作,、探究,。

2、 過程控制：即時(shí)性管理,、激勵(lì)性評(píng)價(jià),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí),。

3、效能分析：實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成績(jī)的跨越;實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長的雙高效益;實(shí)現(xiàn)了課上和課下兩種“學(xué)習(xí)態(tài)”的和諧統(tǒng)一,。

關(guān)于“課前”

教師要求：

1,、在集體備課的基礎(chǔ)上形成具有本班特色的“導(dǎo)學(xué)案”;

2、設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)互動(dòng)的方案,。

學(xué)生要求：通過預(yù)習(xí)解決a,、b級(jí)問題，對(duì)c級(jí)和d級(jí)問題形成初步“困惑”,，以便帶入課堂,。

關(guān)于“課中”

按照六段式教學(xué)模式的要求，實(shí)施“生生互動(dòng)”和“師生互動(dòng)”,，讓每個(gè)人都成為交流者,。

關(guān)于“課后”

教師要求：備好課后課，設(shè)計(jì)出學(xué)生中“未清”問題的解決方案,。

學(xué)生要求：完成當(dāng)堂作業(yè),，向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問題。

1“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”中的“四環(huán)”是指課堂教學(xué)活動(dòng)中的四個(gè)環(huán)節(jié),，依次是：自主學(xué)習(xí)→合作探究→成果交流→鞏固提升,。

“導(dǎo)學(xué)”是指借助學(xué)案引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)運(yùn)用“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法,旨在讓學(xué)生體驗(yàn)自主與合作探究的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作的成功樂趣;而教師借助“學(xué)案”平臺(tái)以一個(gè)“導(dǎo)”字貫穿課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂向高效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,。

2,、“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式操作要領(lǐng)：

①自主學(xué)習(xí)：此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段——課前和課中。學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)課本,，基本完成學(xué)案內(nèi)容,，以便帶著成就和展示的欲望、帶著需要解決的問題進(jìn)入課堂,。課中根據(jù)其他同學(xué)的展示,，深化和完善自學(xué)成果。課中自學(xué)時(shí)間的長短應(yīng)視學(xué)案完成情況而定,。

②合作探究：在此環(huán)節(jié)中,，主要針對(duì)學(xué)案中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和組內(nèi)交流、探究,，有時(shí)采用分組分任務(wù)形式,，有時(shí)采用分組不分任務(wù)的形式。教師在此環(huán)節(jié)中,，一要巡查,，最大限度掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的情況,，二要在重難點(diǎn)突破上進(jìn)行方法指導(dǎo),，幫助學(xué)生形成最終探究成果，為成果交流展示做好準(zhǔn)備,。此環(huán)節(jié)主要以小組合作的形式來進(jìn)行,。

③成果交流：本環(huán)節(jié)主要是小組和小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究的成果交流展示，可分為課前定向展示和課中不定向展示,。每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選代表進(jìn)行展示,。展示過程中要求每個(gè)學(xué)生要注意傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，并積極進(jìn)行質(zhì)疑,、補(bǔ)充,、糾正和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享,。學(xué)生在展示,、互動(dòng)、交流的過程中,，互相學(xué)習(xí)和借鑒,，對(duì)知識(shí)加深理解和掌握，并通過說寫,、講,、讀、對(duì)話,、表演等形式,，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。在此環(huán)節(jié)中,，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥精講,，主要放在重難點(diǎn)的突破上、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上和解題規(guī)范化的強(qiáng)調(diào)上,。要恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)展示,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂,。

④鞏固提升：在本環(huán)節(jié)中首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況以靈活多樣的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧、歸納,、總結(jié),、整理和反思，從而達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的目的，同時(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),。然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)案上的達(dá)標(biāo)鞏固練習(xí),，小組間交流練習(xí)結(jié)果。最后讓學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)和效果進(jìn)行評(píng)價(jià),。

在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式中學(xué)案的質(zhì)量和使用是關(guān)鍵的重要因素,，學(xué)案編寫要精細(xì)，容量要適中,。教師課前要抽查學(xué)案,，了解學(xué)情，二次備課,，以學(xué)定教;課后要全批學(xué)案,，鞏固學(xué)習(xí)成果。