我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高效課堂的心得體會(huì)篇一

高效課堂教學(xué)策略的研究,，是古往今來(lái)所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn),，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求,，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師,，也應(yīng)自覺(jué)探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問(wèn)題,。筆者在這方面通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實(shí)際,，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、探索中總結(jié)了幾點(diǎn),，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話題。

教師每上一節(jié)課,，課堂上需要傳授的知識(shí)和信息,，先要請(qǐng)學(xué)生課前自學(xué)教材，或請(qǐng)學(xué)生搜集資料,。預(yù)習(xí)時(shí),，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案,，找不出答案的要特別留意做上記號(hào),，或找同學(xué)探討，或查閱資料,，仍然解決不了的待課堂解決,。課前預(yù)習(xí)目的是對(duì)以往知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息,，或在搜集資料中歸納整理,，將舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)結(jié)合，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備,。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好,，課堂教學(xué)效果就好。通過(guò)預(yù)習(xí),，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、觀察能力,、思維能力、解決問(wèn)題能力以至于歸納總結(jié)能力,。

我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之源,，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”,。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴性,，久而久之他們的主動(dòng)性將會(huì)喪失殆盡,，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會(huì)變成被老師牽著線的“風(fēng)箏”,。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)疑,，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑,、自我辨析中掌握知識(shí)與能力,、過(guò)程和方法。

課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論,，在互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)集中起來(lái),，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的知識(shí)潛能最大的再現(xiàn),，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題,。交流時(shí)，讓大家暢所欲言,，各抒己見(jiàn),，必要時(shí)教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，某些真知灼見(jiàn)即便是老師也自愧不如，這時(shí)教師要充分肯定,，及時(shí)鞭策,；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題或見(jiàn)解淺顯之類的現(xiàn)象，教師不得譏笑,，應(yīng)正確引導(dǎo),。

交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀念,，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力,。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果,，形成“想說(shuō)”、“會(huì)聽(tīng)”的良好局面,，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽(tīng)是一種享受,，得到大家的評(píng)價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累,，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展,，一言堂才變成真正意義的群言堂,，學(xué)生才會(huì)有收獲,，有發(fā)展，有提高,。

課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥,，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力,，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”，“點(diǎn)”就是教師對(duì)學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo),，使之獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確方法,；“撥”是教師撥開學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路,。在課堂上,，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，即在學(xué)生實(shí)在回答不出來(lái)的時(shí)候再進(jìn)行釋疑,。教師點(diǎn)撥起一個(gè)層層深入的作用,，即由淺入深，由表及里,，由低到高,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難,，將認(rèn)識(shí)逐漸引向深入,。

因而，課堂教學(xué)中,，我們要善于“點(diǎn)撥”,，講究方法。方法一,、順勢(shì)誘導(dǎo),，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況,，教師提出問(wèn)題后,，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確,，但認(rèn)識(shí)深度不夠,，這時(shí)，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo),，順勢(shì)點(diǎn)撥,，使其認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)深入,。方法二、搭階梯,，點(diǎn)迷津,。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問(wèn)題而感到束手無(wú)策時(shí)，教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)陡坎上造階搭梯,，適時(shí)地扶一把,，指點(diǎn)解決問(wèn)題的思路和方法，從而開啟學(xué)生思維的竅門,。方法三,、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí),，教師如果只是簡(jiǎn)單地予以否定，難以使學(xué)生信服,，且易產(chǎn)生逆反心理,。這時(shí)，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源所在,，使其幡然醒悟,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識(shí)。

任何一種學(xué)習(xí)不通過(guò)親自動(dòng)手都是不牢固的,。有人認(rèn)為,，教師就是在講臺(tái)上向?qū)W生宣講，將知識(shí)傳授給學(xué)生即可,，學(xué)生接受了就完事大吉,、高枕無(wú)憂了。其實(shí),，這是一種錯(cuò)誤的行為,，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動(dòng)手操作,，在主動(dòng)訓(xùn)練中獲取知識(shí)和能力,。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力,，不練就掌握不了知識(shí),，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的,。練要有一定的方法和步驟,，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時(shí)候告訴學(xué)生怎樣練習(xí),、怎樣操作,。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬(wàn)不要放在課外,，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ),、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此,，教師在課堂上要精講多練,，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,，不多說(shuō)一句空話,，爭(zhēng)取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁,。

因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),、理解能力有差距，難免會(huì)有好差之分,，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流,，是落實(shí)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師要把控全局,，保證交流的渠道暢通,，互動(dòng)迅捷，效益頗豐,。特別是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和偏差,，要及時(shí)矯正，當(dāng)然對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或沒(méi)有定論的知識(shí)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解,，教師不要強(qiáng)作結(jié)論,。

課堂教學(xué)中知識(shí)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在,。之前，教師在操作訓(xùn)練時(shí)選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做,，要提醒學(xué)生在做題時(shí)一定要使自己在潛意識(shí)中有知識(shí)遷移,，舉一反三，觸類旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)和能力,，使之養(yǎng)成習(xí)慣,，這時(shí)課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。

在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識(shí),，通過(guò)訓(xùn)練操作鞏固了知識(shí),，智力也得到了開發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目標(biāo),。因?yàn)檫@離知識(shí)的遷移,、能力的最終提高還有一段檢驗(yàn)、鞏固,、提高的距離,，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去,，這還需要一個(gè)再提高再創(chuàng)造的過(guò)程,。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史,，讓學(xué)生成為歷史的參與者,，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā),，視野從身邊擴(kuò)展到全方位,。只有讓學(xué)生感覺(jué)到歷史的真實(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望,。因此,，用直觀的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源,，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn),，從而再度拓展思維,，達(dá)到知識(shí)遷移延伸之終極目標(biāo),。只有這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說(shuō)基本完成,。知識(shí)遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練,。

綜上所述,，對(duì)歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外,，落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要,，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃,，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀和質(zhì)量觀,，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段,。只要我們主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以滿腔的熱忱和聰明的智慧,，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略,，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

高效課堂的心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，高效課堂教學(xué)模式備受重視,，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)起到了重要作用。在我研究高效課堂的過(guò)程中,，我深感受益匪淺,。我通過(guò)觀察,、思考和實(shí)踐，逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì),。在此，我想分享一下關(guān)于研究高效課堂的心得體會(huì),。

首先,，高效課堂關(guān)注學(xué)生的角度。傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往是唯一的知識(shí)傳授者,，學(xué)生被動(dòng)接受。但是,，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。在高效課堂中，教師更像是學(xué)生的引路人,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考和互動(dòng),，讓學(xué)生從被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。同時(shí),，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異,，因材施教,，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘自己的潛力。因此,，學(xué)生在高效課堂中可以更加富有情感,、積極向上地學(xué)習(xí)。

其次,，高效課堂強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)方法,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用一種教學(xué)方法,，而忽視了個(gè)體學(xué)生的差異性,。然而，高效課堂中,，教師會(huì)采用靈活多樣的教學(xué)方法,，以迎合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂可能會(huì)用到小組討論,、案例分析,、實(shí)地考察等多種形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。通過(guò)這種多元化的教學(xué)方法,，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,。

第三,，高效課堂注重資源的利用和整合。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師通常只依賴教科書作為教學(xué)的唯一依據(jù),。然而，高效課堂中,，教師會(huì)通過(guò)多種途徑獲取和整合各種資源,，比如教育軟件、互聯(lián)網(wǎng),、圖書館等,。這些資源的利用可以提供更多的信息來(lái)源，讓學(xué)生有更廣闊的視野,。同時(shí),，資源的整合也可以讓學(xué)生在接觸到不同類型的學(xué)習(xí)材料時(shí)更具有創(chuàng)造性和思考性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

第四,，高效課堂注重反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，擁有及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)是非常重要的,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生往往只在考試之時(shí)才能得到一次性的評(píng)價(jià),。然而,，高效課堂中，教師會(huì)通過(guò)各種方式提供反饋和評(píng)價(jià),，以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展,。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正向激勵(lì),，也可以幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果,。

最后,，高效課堂重視合作與互動(dòng),。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生往往只是獨(dú)自學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受。然而,，高效課堂中,，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，通過(guò)小組合作,、同學(xué)互助等方式,，增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也可以幫助他們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力,，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

總之,，通過(guò)研究高效課堂，我深刻意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)與高效課堂的差異,，并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì),。高效課堂注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)多元化的教學(xué)方法,，注重資源的利用和整合,，重視反饋與評(píng)價(jià)，同時(shí)也注重合作與互動(dòng),。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重這些方面,，努力營(yíng)造一個(gè)高效、富有活力且充滿創(chuàng)造力的課堂環(huán)境,，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

高效課堂的心得體會(huì)篇三

近期,，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會(huì),，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑,。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動(dòng)策略,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵,。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維,，師生相互配合共同探討問(wèn)題的活動(dòng)氛圍,。對(duì)于物理而言,，每一個(gè)概念、現(xiàn)象,、規(guī)律都有其提出,、建立、發(fā)展和完善的過(guò)程。每個(gè)過(guò)程都是一首生動(dòng)的有血有肉的史詩(shī),。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑,。為此,，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動(dòng)的思想和原則,，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動(dòng)的控制環(huán)節(jié),。

新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變機(jī)械,、被動(dòng),、單一的學(xué)習(xí)方式為自主,、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程是外來(lái)的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過(guò)程,；學(xué)生的物理能力是通過(guò)活動(dòng)作為中介形成的；在高效課堂活動(dòng)中進(jìn)行思考,，在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征,。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動(dòng)環(huán)境,，通過(guò)多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式,，努力揭示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．學(xué)生主動(dòng)參與的原則,。

學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師對(duì)思維活動(dòng)過(guò)程的展開，不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng),。在高效課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣,，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象的高效課堂活動(dòng)課題,，讓學(xué)生自主地去探究；善于設(shè)置高效課堂活動(dòng)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),，主動(dòng)積極地思考。因此,，教師在設(shè)計(jì)高效課堂活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心,，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)生活動(dòng)程序,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感,。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展,。

2．自主活動(dòng)和合作活動(dòng)相結(jié)合的原則,。

所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動(dòng)必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì),。在制定高效課堂活動(dòng)策略時(shí),，要鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用和“群體效應(yīng)”,，創(chuàng)造一種個(gè)體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動(dòng)氛圍,。

高效課堂教學(xué)活動(dòng)的操作策略,，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維獲得物理知識(shí)的具體步驟。其中,，高效課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換,，高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，高效課堂活動(dòng)中的議論和活動(dòng)后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié),。

擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容,，便于以點(diǎn)帶面，以線成串,；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機(jī),。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動(dòng)步驟的“超文本”,。

高效課堂活動(dòng)的組織形式可分為個(gè)體自主活動(dòng),、小組合作活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)，其選擇必須根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)和活動(dòng)的要求來(lái)靈活運(yùn)用,。讓每個(gè)學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來(lái),，自主活動(dòng)必須貫徹在活動(dòng)的始終，而通過(guò)小組活動(dòng)和交流,，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過(guò)程,，并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，教師應(yīng)該充分估計(jì)到學(xué)生有可能遇到的障礙,，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),，教師應(yīng)該注意觀察,、傾聽(tīng)并收集有關(guān)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

4．活動(dòng)中的議論和小結(jié),，議論和交流，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),。

1．堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念,。

充分相信每一個(gè)學(xué)生,，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能,，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持樂(lè)觀積極的態(tài)勢(shì),。

2．營(yíng)造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍,。

教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解,，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑,、提問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解,。不指責(zé)學(xué)生提問(wèn)的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我改正,。

教學(xué)中,，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動(dòng)的時(shí)間和空間。

盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂(lè)。不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點(diǎn),。

高效課堂的心得體會(huì)篇四

2020年,，新冠疫情突如其來(lái),，從而改變了人們的生活方式和工作方式,。在教育領(lǐng)域，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)紛紛采取線上教學(xué)的方式,，以確保師生的安全,。在這個(gè)特殊時(shí)期里，疫情高效課堂成為了一種新的教學(xué)模式。在實(shí)踐過(guò)程中,，我深感疫情高效課堂給教學(xué)帶來(lái)了諸多的便利,，同時(shí)也有一些值得反思和改進(jìn)的地方。下面我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，就疫情高效課堂進(jìn)行一番總結(jié)和思考,。

首先，疫情高效課堂以其靈活便捷的特點(diǎn),，為教師和學(xué)生提供了更多的方便,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生需要遠(yuǎn)距離的學(xué)校,，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,。而通過(guò)疫情高效課堂，教師和學(xué)生可以在家中就可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，無(wú)需外出,。這種便捷的方式，不僅減少了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的花費(fèi),，還更加貼近了學(xué)生的需求,，使教學(xué)過(guò)程更加高效和有效。

其次,，疫情高效課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能依靠課本和教師的講解來(lái)獲取知識(shí),。而通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái),，學(xué)生可以獲得豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻,、教學(xué)PPT等,。這些資源不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。另外,，通過(guò)疫情高效課堂，學(xué)生可以參加更多的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)和比賽,，如線上講座,、線上競(jìng)賽等，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。

然而,，盡管疫情高效課堂有諸多的優(yōu)勢(shì)，但也暴露出一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),。首先,，線上教學(xué)模式需要教師和學(xué)生具備良好的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持，而這在一些地區(qū)和家庭中仍然存在差距。其次,，線上教學(xué)缺乏面對(duì)面交流和互動(dòng),，學(xué)生可能會(huì)感到孤獨(dú)和缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,，線上教學(xué)也容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好,，比如容易分心和缺乏自制力。因此,，我們需要更多地思考和探索如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

為此，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),。首先,，教育部門可以加大對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度，提高他們的網(wǎng)絡(luò)使用能力和技術(shù)支持,。其次,，教師可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式，如利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流,，組織線上討論和合作等,。此外，我們也可以借鑒國(guó)外一些成功的線上教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),，以提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

綜上所述，疫情高效課堂在教學(xué)中有著重要的作用和意義,。它為師生提供了更多的方便和機(jī)會(huì),，使教學(xué)過(guò)程更加高效和有效。然而,，要想進(jìn)一步提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果,，我們?nèi)匀恍枰粩嗟乜偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索創(chuàng)新,，在“新常態(tài)”下培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求的優(yōu)秀人才,。我相信，在全社會(huì)的共同努力下,，疫情高效課堂定能迎來(lái)更加美好的未來(lái),。

(注：以上為AI生成的文章，僅供參考,。),。

高效課堂的心得體會(huì)篇五

提高教學(xué)的有效性是教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),。自從素質(zhì)教育的推廣和新課程的實(shí)施以來(lái),，課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了階段性與實(shí)質(zhì)性的成果,。但傳統(tǒng)的低效或無(wú)效的課堂卻依然非常普遍,，因此“高效課堂”的實(shí)施對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的意義,。下面是我對(duì)高效課堂的一些個(gè)人體會(huì)和理解。

著名的心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念,；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對(duì)現(xiàn)代教育的改革有重要的啟示,。高效的課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前學(xué)生先要自己去思考領(lǐng)悟,?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學(xué)生解決超過(guò)自身已有發(fā)展水平的問(wèn)題時(shí)教師才給予必要的幫助,，幫助他們順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)以達(dá)到更高的發(fā)展水平。“先行組織者”的概念是在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的,、略微概括的和抽象的內(nèi)容,，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)后面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從上面兩位心理學(xué)家關(guān)于教學(xué)的理論，很顯然可以看出：真正的課堂應(yīng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的；學(xué)生提前進(jìn)行思考是高效課堂的前提,。

洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來(lái)理解,。

首先,，從學(xué)生方面理解:“先學(xué)”有學(xué)生通過(guò)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和要求自學(xué)的意思。這里要注意的是應(yīng)當(dāng)防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象,。由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異以及認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的差異,，學(xué)生的自學(xué)能力水平會(huì)有區(qū)別,。如果自學(xué)的任務(wù)偏難或者是缺乏趣味性,，可能導(dǎo)致學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)而是放任自流,、虛度光陰了,。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師應(yīng)積極的采取個(gè)別教學(xué)的方式,，避免“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。

其次,，從教師方面理解：“先學(xué)”不僅僅是專門指學(xué)生先學(xué),，也同時(shí)包含了教師先學(xué)。在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定學(xué)習(xí)要求之前必須要對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行充分的理解：包括教材的地位作用,，教法的分析，學(xué)法的分析,；教材之間的關(guān)系也要了如指掌,。這就要求教學(xué)教研組應(yīng)開展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系,。除此之外，對(duì)學(xué)生的了解也是必不可少的,，了解學(xué)生是開展教學(xué)活動(dòng)的前提,?！昂蠼獭逼鋵?shí)是第三個(gè)過(guò)程，中間還應(yīng)該有一個(gè)“二次備課”的過(guò)程,。在經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的“先學(xué)”之后,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和分析，對(duì)原先的備課進(jìn)行再整理,。而后,，教授的是學(xué)生困惑的疑難問(wèn)題以及對(duì)不完整的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，注重學(xué)習(xí)思想方法的掌握而不應(yīng)該就題論題,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”有兩層含義：

第一、是指在課堂上留出足夠的時(shí)間將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,。練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重知識(shí)的應(yīng)用,，多做一些創(chuàng)造性的練習(xí)，不能為掌握知識(shí)而練,，應(yīng)以實(shí)際中的應(yīng)用為主,。

第二、課后仍然是要布置作業(yè)的,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”主要是思想方法和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。課后的作業(yè)應(yīng)該是具有延伸和拓寬性的作業(yè),，這樣既能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到深化,，也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力，同時(shí)還能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

學(xué)案教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，不管是對(duì)于學(xué)生還是教師都是比較高效的一種教學(xué)模式,，學(xué)案教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)案的內(nèi)容,。學(xué)案主要包括本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,；學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；本節(jié)的基本概念,；以及學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本就能獨(dú)立完成的簡(jiǎn)單課前練習(xí)；本節(jié)主要講解內(nèi)容,；課后提升練習(xí),；學(xué)習(xí)反思。

其次，學(xué)案的制作,。學(xué)案的制作是一個(gè)系統(tǒng)的,、工作量較大的任務(wù)，需要教研組各成員之間分工合作共同完成,，并且經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐之后進(jìn)行修改,，在反復(fù)修改多次之后將所有學(xué)案裝訂成冊(cè)，為下一屆的教學(xué)進(jìn)行參考,。若內(nèi)容有變化只需進(jìn)行微調(diào)即可,。當(dāng)然，在學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中還需根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況加以改變,。

再次,，學(xué)案的效果，學(xué)案在使用的過(guò)程當(dāng)中既為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向又提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，可以極大的提高學(xué)習(xí)的目的性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。所要掌握的知識(shí),，知識(shí)的重難點(diǎn)等都一目了然,，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),。

最后,，學(xué)案教學(xué)不僅符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想,，而且在一些大城市的中學(xué)中已經(jīng)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了很好的效果。學(xué)案教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本途徑,，將成為教學(xué)改革又一新的發(fā)展趨勢(shì),。

高效課堂的心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，課堂教學(xué)方式也在不斷變革和創(chuàng)新。在高效課堂中,，學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率和能力,。筆者經(jīng)過(guò)一學(xué)期的繼續(xù)高效課堂學(xué)習(xí),，深感受益匪淺。以下將從課前準(zhǔn)備,、課堂參與,、知識(shí)創(chuàng)造、課后鞏固以及改進(jìn)方法等五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì),。

首先,，課前準(zhǔn)備是高效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在繼續(xù)高效課堂中,，課前準(zhǔn)備是必不可少的環(huán)節(jié),。我發(fā)現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備,，才能更好地參與到課堂中,，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提升。在課前,，我會(huì)仔細(xì)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),，我還會(huì)查找一些相關(guān)的資料和案例,，以便能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)課前準(zhǔn)備,，我能夠迅速進(jìn)入課堂內(nèi)容,，提前理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從而更好地參與到課堂教學(xué)中。

其次,，課堂參與是高效課堂的核心,。在繼續(xù)高效課堂中，學(xué)生要積極參與到教學(xué)中,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。在課堂中,，我會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論,，探討問(wèn)題的解決方案,。同時(shí)，我還會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師,，盡量將自己的問(wèn)題和疑惑反饋給老師,，以便及時(shí)解決。通過(guò)積極參與課堂,，我不僅收獲了知識(shí),，還提高了表達(dá)能力和思維能力。

第三,，知識(shí)創(chuàng)造是高效課堂的重要環(huán)節(jié),。在繼續(xù)高效課堂中，學(xué)生需要通過(guò)思考和實(shí)踐,，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維方式和行動(dòng)能力,。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行思維導(dǎo)圖和概念圖的繪制,，以將零散的知識(shí)點(diǎn)整合為一個(gè)完整的知識(shí)體系,。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行案例分析,，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)知識(shí)創(chuàng)造,，我能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，提高解決問(wèn)題的能力。

第四,，課后鞏固是高效課堂的必要環(huán)節(jié),。在繼續(xù)高效課堂中，課后鞏固是鞏固所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我會(huì)主動(dòng)進(jìn)行作業(yè)和練習(xí),，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)分享和交流,，探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和心得,。通過(guò)課后鞏固，我能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果和能力,。

最后，改進(jìn)方法是高效課堂學(xué)習(xí)的必要手段,。在繼續(xù)高效課堂中,，我發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)方法，使得學(xué)習(xí)更加高效,。首先,，我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在校車上,、午休時(shí)段等進(jìn)行閱讀和思考,。其次，我會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排,。另外，我還會(huì)注意身體健康,，保持良好的生活習(xí)慣,，以便能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

綜上所述,，繼續(xù)高效課堂讓我深感受益匪淺,。通過(guò)課前準(zhǔn)備、課堂參與,、知識(shí)創(chuàng)造,、課后鞏固以及改進(jìn)方法等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率和能力,。希望在今后的學(xué)習(xí)中,，我能夠繼續(xù)保持高效課堂的學(xué)習(xí)方式,，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

高效課堂的心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，莆田市教育系統(tǒng)積極探索高效課堂的教學(xué)模式，通過(guò)各種方法不斷提升教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),。作為一名教師，我有幸參與了莆田高效課堂的培訓(xùn),，并且在實(shí)際教學(xué)中融入了相關(guān)的教學(xué)理念和技巧,。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂中的心得體會(huì),。

首先,，莆田高效課堂突出了學(xué)生的主體地位。在過(guò)去,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí),。而在莆田高效課堂中,，教師充當(dāng)?shù)慕巧袷菍W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度,，讓他們成為課堂的主人,。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí),，我常常通過(guò)小組合作的形式,，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，相互合作,，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

其次,，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力,，但是這樣的能力在現(xiàn)實(shí)生活中并沒(méi)有太大的作用,。莆田高效課堂通過(guò)合理設(shè)置的問(wèn)題和情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,，探究問(wèn)題的本質(zhì)。例如,，在語(yǔ)文課堂中,，我常常以一種趣味的方式提問(wèn)學(xué)生，讓他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí),。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的提升,。

第三,，在莆田高效課堂中應(yīng)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高教學(xué)的靈活性和針對(duì)性,。例如，在英語(yǔ)課堂上,，我經(jīng)常使用游戲化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。而在生物課堂上,，我則采用實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果。這樣的多元化的教學(xué)方法,，讓課堂更加生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

第四,，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生還需要掌握一些跨學(xué)科的能力,，例如,，創(chuàng)新能力、溝通能力,、合作能力等,。在莆田高效課堂中,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)各種活動(dòng)和任務(wù),，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)這些能力,。例如，在社會(huì)課堂中,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鍛煉他們的溝通和合作能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng),，能夠更好地滿足學(xué)生的終身發(fā)展需求,。

最后，莆田高效課堂不僅注重學(xué)生的知識(shí)傳授,，還注重學(xué)生的情緒管理和人格培養(yǎng),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦和情緒低落的情況,。而在莆田高效課堂中，教師注重關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài),，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)和合理的評(píng)價(jià)方式,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感和歸屬感。同時(shí),，教師也注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng),，通過(guò)讓學(xué)生參與公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的人,。尊重學(xué)生的差異和需求,，關(guān)注他們的情感和人格發(fā)展，是莆田高效課堂的一大特點(diǎn),。

莆田高效課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,。以前，我的課堂教學(xué)往往比較傳統(tǒng),，注重的是知識(shí)的灌輸,，而通過(guò)參與培訓(xùn)和實(shí)踐，我意識(shí)到要真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高教學(xué)效果,，需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的個(gè)性與需求,。通過(guò)莆田高效課堂的理念和方法,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展。我相信,，在不斷實(shí)踐和探索的過(guò)程中,，我能更好地將莆田高效課堂的理念和方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn),。

高效課堂的心得體會(huì)篇八

高中物理教學(xué)經(jīng)過(guò)最近幾年的發(fā)展，發(fā)生了許多變化,。我認(rèn)為的特點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂這一問(wèn)題尤其重要,，下面我談幾點(diǎn)看法：

物理是自然學(xué)科,，與學(xué)生的生活和科技實(shí)際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景,。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片，列表或動(dòng)畫,。然后提出導(dǎo)入新課的幾個(gè)問(wèn)題,，問(wèn)題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，貼近實(shí)際生活,。教師要認(rèn)真鉆研教材,，在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題既是學(xué)習(xí)的起源,，也是生成新知識(shí)的依據(jù),，又是掌握知識(shí)的手段。尤其是講解新課,，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題為主線,，以學(xué)生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣,，可以個(gè)別提問(wèn),，或分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)或通過(guò)預(yù)習(xí)提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解或自己的猜想或自己的假設(shè),。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識(shí),，生成新知識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去不同,，他們體會(huì)不到思考和回答問(wèn)題的喜悅,，感覺(jué)不到思想形成的生動(dòng)過(guò)程就很難清楚地理解新知識(shí)。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有想到的問(wèn)題,，傾聽(tīng)同學(xué)們解決問(wèn)題的理由,。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。教師要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)涵和外延,。要求我們教師徹底改變自己的角色,，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍,。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，可嘗試以下幾種辦法：

1.教師要用富有激情的語(yǔ)言和微笑的面容，激發(fā)學(xué)生的興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試成功,，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表見(jiàn)解,，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

2.板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀，同學(xué)們看起來(lái)舒心做筆記輕松記憶深刻,。

3.普通話流暢,，語(yǔ)速要慢，講話經(jīng)常有幽默感,。

4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化,，刻意求新，讓學(xué)生時(shí)常有種新鮮感,。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺(jué)得必須學(xué)好物理,。

5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實(shí)驗(yàn),，也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實(shí)驗(yàn),。

6.采用多媒體教學(xué)，集“聲,，色,，畫，樂(lè)”于一體,，色彩豐富的畫面,，生動(dòng)有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，從而引發(fā)學(xué)生興趣,，以情促思變抽象為形象的目的,。

要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握,，并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法,。課堂上教師可以采取講解,，看書,，討論,，動(dòng)手練習(xí)等交替進(jìn)行,。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí)，通過(guò)一定的方式如走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)引起全班同學(xué)的注意,。力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問(wèn)題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識(shí)時(shí)采用直觀形象的教學(xué)方法,，使學(xué)生深入淺出地掌握知識(shí),。總之不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法,，一堂課也可以多種教學(xué)方法并用,，這樣才能使課堂具有高效性。

根據(jù)高中生的年齡和心理特征,，如果一堂課分成課前,，課中，課末三段的話,，許多同學(xué)在課前課末注意力集中,。所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)這一特點(diǎn)，如果課中學(xué)生注意力會(huì)有點(diǎn)分散,，可以安排分組討論,，學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過(guò)這一相對(duì)困難的時(shí)段,。

為了深化所學(xué)知識(shí),，教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)是對(duì)一堂課的概括,，依據(jù)這個(gè)概括去回憶復(fù)習(xí)知識(shí)，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了,。

分析了設(shè)置的問(wèn)題生成新知識(shí)并不等于課堂結(jié)束,，結(jié)論不是探究過(guò)程的終止。我們應(yīng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題也就是做一些課堂練習(xí),，提高解決新問(wèn)題的能力,，從而把教學(xué)推向熱潮。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握,，靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué),，才能在教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn)。

高效課堂的心得體會(huì)篇九

自從莆田高效課堂被提出以來(lái),，我作為一名教師,，深感受益良多。通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐,，我逐漸認(rèn)識(shí)到莆田高效課堂的理念和方法對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

首先,，在莆田高效課堂中，學(xué)生是教學(xué)的主體,。教師只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,。我發(fā)現(xiàn)，在以往的課堂中,，我往往是主導(dǎo)者,，只注重自己的講解和知識(shí)傳授。而在莆田高效課堂中,，學(xué)生則扮演著主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色,。他們通過(guò)問(wèn)題探究、小組合作等形式,，積極參與到課堂中來(lái),。他們的主動(dòng)性和積極性大大激發(fā)起來(lái)，讓課堂變得更加有趣和有活力,。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)的方式,，我不僅能更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，也可以更加準(zhǔn)確地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

其次,，莆田高效課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是將知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)堆砌在一起,，讓學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦,。而在莆田高效課堂中，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決,、案例分析等真實(shí)場(chǎng)景的練習(xí),，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。這種實(shí)際應(yīng)用的方式，不僅讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識(shí),，也培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力,。在我開展莆田高效課堂教學(xué)后，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度明顯提高,，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,，并能主動(dòng)地去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

進(jìn)一步,，在莆田高效課堂中,，評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只依靠筆試成績(jī),，而莆田高效課堂推崇多元化的評(píng)價(jià)方式,。從學(xué)生的表現(xiàn)、參與度,、小組合作等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,，針對(duì)性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo),。學(xué)生們也更愿意參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中，主動(dòng)反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí),。這樣的評(píng)價(jià)方式,，更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

最后,，莆田高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在這種課堂中,，學(xué)生們通過(guò)問(wèn)題的探究和解決過(guò)程,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。同時(shí),，學(xué)生們通過(guò)小組合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，可以相互交流和借鑒，不僅提高了個(gè)人的思維能力,，也培養(yǎng)了合作精神,。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了有效地激發(fā),，他們能夠更加靈活地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)新,。

總結(jié)起來(lái)，莆田高效課堂將學(xué)生作為教學(xué)的主體,，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和能力培養(yǎng),，多元化的評(píng)價(jià)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。在實(shí)際教學(xué)中,，我深感這些理念和方法的價(jià)值和意義,。通過(guò)莆田高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，我更好地了解和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，也有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持并不斷探索莆田高效課堂的理念和方法,，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

高效課堂的心得體會(huì)篇十

第一段：引言（引出主題）,。

在校園中,，學(xué)生們每天都要度過(guò)數(shù)個(gè)課堂。然而,，有些課堂效果良好,，讓學(xué)生受益匪淺，而有些課堂卻讓學(xué)生感到枯燥乏味,。運(yùn)用高效課堂方法授課,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。在我長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)了一些有益的心得，下面將與大家分享,。

第二段：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。

在高效課堂中，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法非常重要,。對(duì)于不同的學(xué)科和知識(shí)點(diǎn),，我們可以采取不同的學(xué)習(xí)方法。比如,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，我們可以嘗試通過(guò)練習(xí)題來(lái)提高我們的解題能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí),，我們可以通過(guò)朗讀和寫作來(lái)提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。我的經(jīng)驗(yàn)是，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以更好地理解和掌握知識(shí),，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：積極參與討論和提問(wèn),。

在高效課堂中，積極參與討論和提問(wèn)是非常重要的,。課堂上,，老師的講解只是一部分，而學(xué)生的參與才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程,。通過(guò)積極參與討論和提問(wèn),，我們可以更深入地理解知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。在我參與討論和提問(wèn)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹，能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中,。

第四段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在高效課堂中，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃也是至關(guān)重要的,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間,。同時(shí),，要及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深記憶,。我的經(jīng)驗(yàn)是,，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率,。

第五段：總結(jié)和展望（強(qiáng)調(diào)意義）。

在運(yùn)用高效課堂的過(guò)程中,，我不斷摸索出一些行之有效的方法,。選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、積極參與討論和提問(wèn),，以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，這些都是我覺(jué)得十分重要的。它們不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)將這些方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)取得更好的成績(jī),。

總結(jié)：通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,、積極參與討論和提問(wèn)，以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，我們可以更好地運(yùn)用高效課堂方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果,。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該不斷摸索和嘗試，找到最適合自己的高效學(xué)習(xí)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。努力奮斗，我們一定能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果,。

高效課堂的心得體會(huì)篇十一

××月××日,，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀、學(xué)習(xí),、聽(tīng)課活動(dòng),，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課,，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義,，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來(lái)構(gòu)建高效課堂,；要多寫,、多看、多總結(jié),、多交流,，通過(guò)研究、總結(jié),、深化,、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向,，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了活力,。

通過(guò)此次參觀、學(xué)習(xí),、聽(tīng)課活動(dòng),，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開闊了眼界,，外面的課堂真的好精彩,；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行,。

××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分,，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，把學(xué)生的手,、口、腦解放出來(lái),，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂,，令人無(wú)法相信,，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前,，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演,、或辯論,、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論,、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題,，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng),，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑,，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn),，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

現(xiàn)在回想一下，其實(shí),，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),，那是××年××月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,，我覺(jué)得教師在課上真輕松,，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo),、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解,，而且,，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改,，后來(lái)知道這就是××模式,，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子,，從××學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高,。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！

高效課堂教學(xué),，我深深地體會(huì)到：

快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率,。

人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí),，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng),、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,，在自主探究,、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái),，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

高效課堂的心得體會(huì)篇十二

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的,。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的平臺(tái),。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí),。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。

要想把握教材布局,，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒(méi)有思考到的,，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后,，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,，使能力不斷提高,。

二、高效課堂要改變教師觀念,，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程,。

新課程背景下，老師的角色變了,，教與學(xué)的方式變了,，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員,、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流,，共同解決問(wèn)題。另外,，課堂上要善于換位思考,、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。

課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué),；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生,，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn),，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?？梢哉f(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

三,、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足,，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上,，只重視傳授知識(shí),，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng),。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源,。在教學(xué)方法上，是注入式,、滿堂灌,，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”,，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上,，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化、模式化,，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上，注重教師的教,，教師是主動(dòng)的施教者,，忽視學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。

四,、優(yōu)化時(shí)間：

抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率,。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí),；要樹立責(zé)任感,，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,，要貼近學(xué)生的生活,。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論,、師生解疑,、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過(guò)分鐘,，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練,。課堂上要少講精講，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué),、講、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,。

總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材,，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案,，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,，提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，這樣才能綜合,、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù),。

高效課堂的心得體會(huì)篇十三

近年來(lái),，高效課堂的概念在教育界越來(lái)越受到重視。高效課堂是指以學(xué)生為中心,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了運(yùn)用高效課堂的重要性和優(yōu)勢(shì),。以下是我總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵的心得體會(huì)。

首先,，高效課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往是主導(dǎo)者,，學(xué)生是被動(dòng)接受者,。而在高效課堂中，教師與學(xué)生形成一種互動(dòng)的關(guān)系,，相互學(xué)習(xí),、相互交流。我發(fā)現(xiàn),，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),，不僅可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要，還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在我的課堂上,，我經(jīng)常利用小組討論、問(wèn)題解答和互動(dòng)游戲等方式,，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),。例如，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題,，然后讓學(xué)生自由討論并給出他們的觀點(diǎn),，最后再進(jìn)行全班討論。通過(guò)這樣的互動(dòng),，不僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次,，高效課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，而高效課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在我的課堂上,，我經(jīng)常使用問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式,。我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)自主探究的方式來(lái)解決問(wèn)題,。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不僅可以更好地掌握知識(shí),，還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

再次,，高效課堂倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，評(píng)價(jià)往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),，而高效課堂則注重學(xué)生全面發(fā)展和多維度的評(píng)價(jià)。在我的課堂上,，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式,，如小組討論、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等,。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式,，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時(shí),，這樣的評(píng)價(jià)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都希望通過(guò)參與課堂活動(dòng)和積極發(fā)言來(lái)展示自己的能力,，從而獲得更高的評(píng)價(jià),。

最后，高效課堂注重反思和調(diào)整,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終堅(jiān)持不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法。通過(guò)反思和調(diào)整,，我能夠不斷提高自己的教學(xué)效果和質(zhì)量,。例如,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)方法效果不佳時(shí)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整,，并嘗試其他的教學(xué)方式。同時(shí),，我還會(huì)利用一些教學(xué)反思工具,，如教學(xué)日志和教學(xué)反饋表等,，來(lái)評(píng)估自己的教學(xué)效果和反思教學(xué)的不足之處。通過(guò)這樣的反思和調(diào)整,，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之,，通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了運(yùn)用高效課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)。高效課堂不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展,。我將繼續(xù)不斷地研究和實(shí)踐高效課堂的教學(xué)模式，以期能夠提供更好的教育服務(wù),，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,。

高效課堂的心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文教學(xué)是靈活的,，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際,、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué),。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀,、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言,，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上,，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性,。

還有一種普遍現(xiàn)象,，不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中,，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題,，為什么不敢舉手呢,？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”,。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄,？還是……我是這么想的,，對(duì)于這類問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答,。

如果回答的正確,，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了,，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話,，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式,，激勵(lì),，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好,，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì),，肯定的話語(yǔ),，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步,。

三、對(duì)話教學(xué)的策略,。

對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧的相互造就這句話,。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,，需要我們用熱情去激發(fā),，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的,。

1,、營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍。

學(xué)生能夠喜歡你,，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù),。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松,；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切,、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心,。在對(duì)話中,，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友,，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人,，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。

2,、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神,。

教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任,，相互尊重,，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力,。在這種場(chǎng)境中,，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜,、較為深?yuàn)W,，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得,，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書,，做好讀書筆記,，使自身的知識(shí)不斷積累；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本,，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過(guò)程中使自己提高,；要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句,，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了,，感觸頗深,，我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過(guò),，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示,，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子,，選出你認(rèn)為最生動(dòng)的一句話思考,，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段,，找出直接描寫老漢的句子,，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫上自己的體會(huì),，然后小組同學(xué)互相交流,，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng),。

課堂提問(wèn)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

四、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn),。

總之,，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為,，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此,，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展,，成為我們今后努力的方向,。

高效課堂的心得體會(huì)篇十五

聽(tīng)了楊巖和劉小琴的課，及于督學(xué)的報(bào)告,，我有以下體會(huì)：

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,，有超常提高,，有超常進(jìn)步。

因此,，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì),，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng),，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率,。

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理,?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,，要實(shí)現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,，而必須備教材,、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材,，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件,、學(xué)生操作的學(xué)具等。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。