當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

《象鼻橋》讀后感篇一

1.感受歌曲活潑、歡快的情緒,，熟悉歌詞與旋律,。

2.體會朋友之間互相幫助的美好情感。

1.重點：感受歌曲活潑,、歡快的情緒,，熟悉歌詞與旋律。

2.難點：初步跟唱歌曲,，唱準(zhǔn)最后一句“小兔子過了橋,，哈哈”。

1.幼兒用書第2冊第24-28頁,。

2.掛圖（《大象橋》）,。

3.音樂cd（歌曲《大象橋》）,。

（一）大象橋的故事

1.教師結(jié)合掛圖講述故事。

有一天,，三只小兔子,，跑呀跑呀跑，要到山坡上,，去呀去吃草,，可是山下有條河，河上沒有橋,，哎呀呀哎呀呀,，這可真糟糕。這時候,，大象伯伯來呀來洗澡,，站在河里把小兔子叫,，他把鼻子伸到河對岸,，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過去,，過了橋,，樂得哈哈笑，高興地說：“謝謝大象伯伯,，您真好,！”

2.理解故事內(nèi)容

（1）三只小兔子要到哪里去？（觀察掛圖第1幅,。）

（2）路上遇到什么困難,？（觀察掛圖第2幅。）

（3）誰來幫助他們的,？是怎樣幫助的,？（觀察掛圖第3幅。）

（4）小兔子過了橋,，心情怎樣,？對大象伯伯說了什么？（觀察掛圖第4幅,。）

（二）編成歌兒唱一唱

1.傾聽教師范唱歌曲

其實這個故事是一首好聽的歌曲,，名字叫《大象橋》，我們來聽一聽吧,！

2.說一說自己聽到的內(nèi)容,，熟悉歌詞。

（1）你聽到歌曲里唱了什么,？請你來說一說,。（教師根據(jù)幼兒的回答,，用完整的一句歌詞進行回應(yīng)，幫助幼兒熟悉歌詞,。）

（2）我們一起來念一念歌詞吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊念歌詞。）

3.跟著音樂伴奏演唱歌曲

（1）請你跟著老師一起唱一唱這首歌曲吧?。ǜ撉侔樽?，幼兒分段跟唱歌曲。）

（2）這一句有點難,，我們再來唱一遍,。（重點練習(xí)最后一句“小兔子過了橋，哈哈”,。）

（3）請你站起來唱歌,，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，我們邊唱歌邊做動作,。（幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)編動作,，教師幫助優(yōu)化動作，然后邊唱歌邊做動作,。）

《象鼻橋》讀后感篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、借助拼音，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，出示課題《象鼻橋》,，齊讀課題。

2、讀完課題,，你有什么問題想問的,？

1、噢,下面請小朋友帶著問題讀讀課文,在課文中找找讓我們好奇的象鼻橋吧.在讀之前老師有兩個小要求,請小朋友聽清楚噢.

（1）,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。碰到不會讀的借助拼音多讀幾遍,。

（2）,、用“——”畫出描寫象鼻橋的句子。

2,、小朋友讀得可真認(rèn)真,！有幾個詞語寶寶特別想和我們班的小朋友交朋友？誰來認(rèn)識他們,？（蘑菇,、親戚、熱鬧,、沖壞,、高興、感動,、慚愧,、齊心合力）

（1）,、指名讀

( 2),、請小老師帶讀全班

（3）、有感情地齊讀 開火車讀

3,、小朋友讀得可真聰明,，相信剛才的問題一定難不倒我們班的同學(xué)，誰來說說象鼻橋是怎么樣的,？

4,、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長鼻子搭在一起,，架起了一座“象鼻橋”,。

（1）、指名讀

(2 ）,、這真的是一座可愛的橋,指名讀

（3）,、這真的是一座奇怪的橋,指名讀

1、為什么小河兩岸會架起一座象鼻橋呢,？請小朋友讀讀1-3自然段,，找到相關(guān)的句子讀一讀.

(1)、請學(xué)生自由說

2、出示:就這樣,你等我,我等你,小橋一直沒有修好.

(1）,、隨機,，你為什么認(rèn)為這是兩岸架起象鼻橋的原因呢？指名讀

(2）,、沒有了小橋,，小動物時常懷念以前有小橋的快樂日子。

2,、出示:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!

（1）導(dǎo)讀,，那時候，指名讀

(2）,、走過小橋,它們可以----,可以---,可以----.

(3）,、是啊，多么的快樂啊,，有感情地朗讀這句話

3,、可現(xiàn)在:

（1）、小松鼠要去摘野果,，走到河邊,，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好,，我還是下次再來吧,！”

（2）、小白兔要去采蘑菇,，走到河邊,，看看河對岸，嘆口氣說：“橋沒修好,，我還是下次再來吧,！”

（3）、——要去——,，看看河對岸,，嘆口氣說：“橋沒修好，我還是下次再來吧,！”

師小結(jié):往日快樂的生活,，沒能激起小動物去修建一座新橋，就這樣,，你等我,，我等你，小橋一直沒有修好,。（齊讀）

（1）,、小雞生病了,，雞媽媽帶著小雞來到河邊，看看河對岸,，焦急地說：“這橋什么時候能修好?。　?/p>

（2）,、山羊爺爺提著一大筐好吃的,，想去看望多年沒見的孫子，來到河邊,，看看河對岸,，傷心地說：“今年又不能見我的孫子了,！”

（3）,、——,，看看河對岸，——地說：“這橋什么時候能修好??！”

(4）、師小結(jié):生活中的種種不方便都不能激起動物去修建一座橋,就這樣,，你等我,，我等你，小橋一直沒有修好,。這些小動物真的是——自私自利,斤斤計較. (板書：自私自利)

1,、有一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,。這就是“象鼻橋”,兩只大象分別站在河的兩岸,，把他們的長鼻子搭在一起，架起了一座橋.快來看看,小動物們走過小橋去做什么呢,？出示圖:

(1）,、請小朋友自由說說

2,、有了象鼻橋小朋友可高興了,。小朋友想想這都是誰在付出啊,？出示:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.（指名讀）

（1）,、小蝸牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小腳印,，弄得大象癢癢的,，大象還是靜靜地站著。

（2）,、小刺猬笑瞇瞇地走在大象的背上,，身上的小刺，偶爾不小心扎得大象疼疼的，我們的大象還是靜靜地站著,。

（3）,、笨重的豬大哥也想到河對岸，看望朋友去,，它踩到大象的鼻子上,，好疼啊，大象還是靜靜地站著,。

……

師小結(jié):晚上,，大象拖著疲憊的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天還是不去了吧!第二天,大象又早早地來到河邊,架起象鼻橋,，一天,兩天,三天,一連過了好幾天.

(4）,、小白兔、小猴子你們想對大象說什么呢,？

出示:看,，小白兔來到大象的面前，流著淚說:________________.

小老鼠爬到大象的鼻子上,，摸摸象鼻子說：________________.

小動物們深深地被大象的行為感動了,，他們一齊大聲地說：________________.

這時，小猴子走到大象面前,，紅著臉說：________________.

小鹿也走到大象面前,，低下頭說：________________。

小動物們被大象的行為感動了,，也為自己過去你等我,，我等你的想法而慚愧。讓我們再來一齊讀讀這句話吧,。兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天.

4,、師小結(jié)：就是因為感動，就是因為慚愧,，大家齊心合力修建了一座新橋 (板書：齊心合力)

小朋友,，我們來給這種新橋取取名字吧？

板書:

象鼻橋

自私自利 象鼻橋 齊心合力

總結(jié)：是啊,，象鼻橋讓開始自私自利的小動物們,，后來懂得了齊心合力。讓我們的心中也架起一座象鼻橋,，讓我們懂得關(guān)心他人,，懂得齊心合力吧。

《象鼻橋》讀后感篇三

1,、小朋友們,，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題,。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋,。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市,，也給我們的生活帶來了很多的方便。

2,、可是,，今天老師想帶大家認(rèn)識一座很特別的橋，看,，這是……（象鼻橋）

關(guān)于這座象鼻橋,，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事,？趕緊打開課本,，翻到第161頁，自由讀課文,，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標(biāo)上序號,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了,。

哎,，森林里的小動物們看到這座象鼻橋，是怎么想的呢,？

(1)你從哪里看出來的,？（圖上:你觀察的真仔細(xì)）（課文中的話：出示課件動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的,，一邊走一邊唱起了歡快的歌,。）

(2)誰能高興的來讀一讀！

(3)我們當(dāng)完了朗誦家,，我們再來做一做小演員,！誰能把這種高興的樣子來表演一下！（真是群盡職的小演員,，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）

（出示：動物們非常感動,，也很慚愧。）

1,、讀了這句話,，我特別想知道小動物們?yōu)槭裁从X得很感動？快速讀課文找一找,。

2、（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天,。

（1）齊讀

（2）為什么是靜靜地站著,？一動不動,，讀；

（3）就這樣,，他們靜靜地站了多久,？站了好幾天又是什么意思？難道大象不累嗎,？既然這么累,，為什么還要站在這里呢？讀,，

（4）小結(jié)：大象為了小動物們能過橋,，不怕苦，不怕累,，一刻不停地站在那里,，怎能不叫大家感動呢？來,，帶著感動再讀讀,。

3、大象因為為大家著想,，而自己卻那么辛苦,，所以小動物們感動了，我們也感動了,，那小動物們又是為什么慚愧呢,？

4、課文中有嗎,？找找在第幾段,，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！

5,、誰能站起來亮亮你的金嗓子,，把這段話讀一讀！（出示）

6,、就這樣子,，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎,？

7,、你是怎么知道的？（出示課文第三段）

8,、能讀讀嗎,？

9、怎么辦,？不能看??！小朋友想想如果是你生病的時候不能看醫(yī)生！你心里會怎么想,？

10,、這時候，小雞就是這樣的心情,，山羊爺爺也很著急,，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀

11,、誰愿意站起來讀一讀?。▽W(xué)生評，再讀,、齊讀）

12,、沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便,，沒有小橋,，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。真不方便,！如果你是森林里的小動物,，你會覺得有哪些不方便嗎？覺得不方便大小動物們,，一起來把這段話讀一讀吧,！

13、通過你們的朗讀讓老師覺得小橋真的很重要,，還有哪些地方也說明了小橋的重要（出示每天他們來來往往走過小橋,，摘野果，采蘑菇,，走親戚,，看朋友，可熱鬧啦?。┠隳茏x讀這句話嗎,？

14、你為什么在讀的時候“把熱鬧”讀的那么有味道??！這句話哪些地方可以看出很熱鬧。（像孫悟空一樣,，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候,，要把這幾個字讀得重一點來突出“熱鬧”

15、誰能把這句話熱鬧的讀一讀。一起讀

16,、小結(jié)：這座小橋是多么重要啊,，可是,，當(dāng)它被大水沖壞之后,，小動物們誰都不愿意去修建，所以看到這座象鼻橋的時候,，他們都覺得很慚愧,。（讀）

17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事??？（板書：齊心合力）

18、這個詞語是什么意思懂嗎,？

19,、現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？

帶著你的理解再讀讀課文,。

《象鼻橋》讀后感篇四

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河，很不方便,。后來,，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了,。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團結(jié)互助精神的`動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1,、借助拼音，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助,。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演,、說話,、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1,、借助拼音讀通課文。

2,、正確,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛,、團結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點：理解感悟

（一）看圖導(dǎo)入：小朋友,，看看這座橋（看圖說話）,，給小動物們帶來了什么方便？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1,、讀

2,、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多,、每天,、來來往往……

3、試讀,，表現(xiàn)“熱鬧”

4,、小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來,。

（三）,、學(xué)習(xí)2、3,、4段

1,、出示圖（兩只大象搭起來的橋）這是怎么回事？

2,、自由讀2,、3、4段

3、表演讀第二段,。

4,、小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便,？（讀第3段）

5,、用奇怪、歡樂的語氣讀第4段（分男女,、小組讀）板書：

（四）,、第5,、6段

1,、大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋,。（出示圖）

2,、把動物的感動慚愧讀出來。

3,、想象說話：“新橋修好后不久,，……”

4、讀第4段,，板書“”

（五）,、讀全文。

這是一座（）的橋,？你感悟到了什么

板書設(shè)計：

（）的橋

齊心合力

《象鼻橋》讀后感篇五

1,、有感情地朗讀課文。

2,、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,，相互幫助，快樂在于奉獻,。

1,、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題,。板書：橋,。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市,，也給我們的生活帶來了很多的方便,。

2、在森林的小河上也有一座橋,，看（出示圖）說說你看到了什么,？（隨機板書“象鼻橋”）

3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪,、特別……）

關(guān)于這座奇怪的橋,，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事,？趕緊打開課本,，翻到第161頁，

生自由讀課文,，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標(biāo)上序號,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了,。想一想：小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢,？

1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢,？

生：其實,，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋,。橋兩岸的小動物都不肯來修橋,，兩只小象看到了這個樣子就主動來做橋了。

師：你可真是個愛讀書,、會讀書的好孩子啊,。原來啊，河上有小橋,，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了,？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋,，引讀：橋這邊的動物想（ ）,，橋那邊的動物想（ ）。就這樣,，（ ）,，我等你，小橋一直（ ）?，F(xiàn)在方便嗎,？

生：不方便！

師：你從課文的哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情??？

生：小雞生病了，不能去河對岸看??；山羊爺爺想孫子了,，也不能去對岸看孫子。

師：怎么辦??？不能去河對岸看病，想想當(dāng)你自己生病時,，沒有橋不能去河對岸看病,，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢,？

生1：我感到身體很不舒服,，心里很急，要是病情嚴(yán)重了,，怎么辦呢,？

生2：我可急了。

師：此時小雞就是這樣的心情,，山羊爺爺肯定也很急,，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎,？（指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌）

師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。

2,、就他們兩個著急嗎,？這小橋?qū)λ械男游锒己苤匾Ｗx讀這句話吧,！

（課件：每天他們來來往往走過小橋,，摘野果，采蘑菇,，走親戚,，看朋友，可熱鬧啦?。?/p>

師：你感覺小橋上怎么樣,？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天,、來來往往）

師：小動物們來來往往走過小橋,，有的——有的——有的——還有的——

師：看來，的確熱鬧??！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的,，還可能忙些什么??？

生1：小刺猬忙著去送信。

生2：小貓忙著去釣魚,。

生3：小烏龜忙著去參加運動會,。

……

師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧??！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡表達(dá)出來,。

個別讀——一對同桌——一組學(xué)生——齊讀

3,、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候,，有一天早上,，河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋，是用——

生：象鼻子搭成的橋,。

師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過,，看他們的表情怎樣？

生：笑瞇瞇的,，很開心,！

師：你好像聽到它們在說什么？課文哪一段在寫這幅圖,？師讀課文,，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一劃,。

反饋,。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的,，一邊走一邊唱起了歡快的歌,。）

個別讀。評議,。師：為什么腳步要放得輕輕的,？（指導(dǎo)讀：腳步放得輕輕的）

師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊,。男孩子們,，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們,，也把你們這份高興的心情讀出來?。R讀）

4、師：時間慢慢過去了,，有不少小動物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來,。你知道原因嗎,？

（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心里會怎么想,？

師：就是因為這兩只大象為了給大家?guī)矸奖?，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——

生：非常感動,，（出示：非常感動,，）

師：你遇到過讓你感動的事嗎？

生：六一兒童節(jié)時,，我上臺去模特兒表演,，我覺得很感動。

師：請受到感動的小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話,。

師：兩只大象這么熱心,，而小動物都不肯修橋，一對比,，小動物們覺得——

生：很慚愧,。（出示：也很慚愧。）

師：“慚愧”是什么意思,？你曾經(jīng)做過什么事,，讓你覺得很慚愧？

生：我作業(yè)沒有做,，老師批評我了,，我感到很慚愧。

那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話,。

師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。

師：說得多好??！就是因為大象默默地給大家?guī)矸奖悖愿袆恿撕枚嘈游?，也感動了你,，于是小動物們就怎么樣？（出示課件）,，除了小猴,，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的,？生：齊心合力修建了一座新橋,。（板書：齊心合力）

師：這座橋后來被命名為——

生：“象鼻橋”

師：為什么給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1,、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的,。2,、為了感謝這兩只熱心的大象。（生說）

師：故事學(xué)完了,，你們喜歡這兩只可愛的大象嗎,？

生：喜歡！

師：老師也喜歡大象,，喜歡這兩只熱心的大象,，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中,，你要是熱心地幫助你身邊的人,，不僅可以給他們帶來快樂，同樣,，也能給你帶來開心,。就讓我們在生活中彼此關(guān)心，把幸福分享給大家,。

師：在下課之前,，老師要布置作業(yè)：

1、請你們回家后,，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,，好嗎？

2,、能干的小朋友,，續(xù)編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋,，這次,，小動物們會怎么做？

《象鼻橋》讀后感篇六

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河,，很不方便。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋,。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

1、借助拼音,，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力,。

2,、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人,，團結(jié)互助,。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,，選擇表演,、說話、唱歌,、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1、借助拼音讀通課文,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

（一）故事導(dǎo)入

動物王國里有一條美麗的小河,，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺得哪座橋最特別,？

（二）觀圖,、讀文并理解“搭”

1、仔細(xì)看圖,，它特別在什么地方,？

2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢,？誰來用手演示一番。

指名示范,。

3,、小結(jié)：“搭”就是“交”或“架”。

4,、再看圖,，大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么,？

5,、給這座與眾不同的橋取個合適的名字,？師板書。

6,、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字,。

7、出示：原來是兩只大象分別站在河的兩岸,，把他們的長鼻子搭在一起,，架成了一座“象鼻橋”。

齊讀,。

板書：象鼻橋

（三）理解大象們搭“象鼻橋”的原因

1,、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段,，用“—”劃出表示原因的句子,。

2、匯報,、小結(jié)

板書：自私依賴

3,、想像說話：小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便,？

4,、小結(jié)：是啊，看著因為沒有橋,，小動物們的生活如此不便,。于是，兩只大象挺身而出,，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋,。看,，有了這座橋,，小動物們又可以方便地通行了。

課件：象鼻橋的圖片

5,、看圖并想像說話：他們又是怎么走的呢,？走時回怎么說呢？

（四）讀文,，理解動物們造新橋的原因及動力

1,、大象們在河邊靜靜地站了好幾天，動物們都非常感動,，感動的同時還覺得——

板書：感動慚愧

2,、理解：慚愧

3、慚愧的小動物們馬上付諸行動，它們又是怎么行動的,？

4,、匯報。

板書：齊心合力

5,、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋,。這又是為什么呢？你還會取其他什么名字呢,？

（五）小結(jié)

其實：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,，它還時刻提醒動物王國的小動物們，自私,、以來是行不通的,，只有齊心合力、團結(jié)起來才能辦成大事,。

板書設(shè)計：

象鼻橋

感動,、慚愧

自私、依賴→齊心合力

《象鼻橋》本身是篇選讀課,，主要是要求學(xué)生能理解這個童話故事,，能明白其中所包含的道理，并會學(xué)會用,。但這篇文章比較長,，學(xué)生對讀通、讀流利比較困難,。因此,，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒能用好,。

《象鼻橋》讀后感篇七

1,、有感情地朗讀課文。

2,、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,，相互幫助，快樂在于奉獻,。

師：小朋友們,，睡了一個午覺，精神這會兒多好??！上課——小朋友們，下午好,！

生：老師，下午好！

師：小朋友們,，徐老師聽你們李老師說,，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》,，是吧,？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,，小朋友們可大開眼界了,，事后聽說你們自己還設(shè)計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了,，于是把你們設(shè)計的幾幅橋拿到這里來了,。瞧！這是徐智涵設(shè)計的,，他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動,、會說話，還會飛,，用處可大著呢,！這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋，她說這種橋上的燈,，白天能吸收太陽光線,，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計的就更不錯了,，看,！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡,，受到保護,，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲,、玩耍,，可是一不小心，要是失足掉進了河里,，你也不必?fù)?dān)心,，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況,，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來,，這真是人類的好幫手啊,！

其實,，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

生：象鼻橋（）

師：（）就是這座橋吧,？你看到了什么,？

生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河,。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來,，讓小動物們過去。

生3：我看到小動物們可開心了,。

《象鼻橋》讀后感篇八

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河，很不方便,。后來,，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河,，很不方便。后來,，兩只大象站在河的兩岸,，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋,。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的,。

全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識漢字,，讀通課文,，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文,，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

1,、借助拼音,，正確,、流浪、有感情地朗讀課文,，提高朗讀能力,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助,。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演,、說話,、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1,、借助拼音讀通課文。

2,、正確,、有感情地朗讀課文。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛,、團結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀,、感知）

1、借助拼音,、插圖朗讀課文,，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來,。

2,、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音,、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶,，動物頭飾，幻燈片4張（1,、橋的圖片,；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示,；3,、可以這樣匯報--匯報提示；4,、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見,，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的？有什么用,？（注意及時糾正語病,，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的,；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個,，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法，進行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回,、幫助,；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看,，小朋友一起學(xué)得多好啊,。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎,？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時間要保證

出示匯報提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

資源互補（由小小講師團給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫一畫展示自主合作時準(zhǔn)備好的畫,，作簡單講解并提問，進行自評和互評

·演一演表演,、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識,。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度,、能力進行評價）

·說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時引導(dǎo)，及時提供幫助

適時參與評價

教師總結(jié)評價,，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

實現(xiàn)生生互動,、師生互動

通過評價反饋、激勵

梳理整合 在組長組織下,，進行個性化的朗讀（要求正確,、通順）組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內(nèi)容的感知

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解,、拓展）

1,、訓(xùn)練感情朗讀，進一步理解故事內(nèi)容,；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂,。

2,、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞,，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么,，可怎么樣啦的句子,，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3,、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事,，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強的感情朗讀能力,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀,，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,，與他人合作。

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧,、不方便,、高興、感動,、慚愧,。 （小朋友，真有精神,！我們來做個游戲好嗎,？老師說詞語,，請你用你的表情動作來表演。）既激發(fā)興趣,，又引領(lǐng)下文,。

體驗研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2,、說說為什么熱鬧,，找到相關(guān)詞句：許多、每天,、來來往往……

3,、試讀，表現(xiàn)熱鬧

4,、表演讀

5,、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便,、感動,、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎,，把你的喜歡表達(dá)出來,。

我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的,？懷著什么心情讀的,？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂,，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá),，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物,；我喜歡所有的小動物,，他們很團結(jié)；我喜歡小動物,，他們很勤勞,；我喜歡小動物，他們很快樂,；我喜歡小動物,，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā),。

猜一猜,，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎,？講講

故事 你喜歡這里的小動物嗎,，為什么,？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧,！

為了安全起見,，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨,，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久,。

課外實踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動詞,。

2,、觀察課間時小朋友在干什么，填一填,。

3,、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦,，幫助做些力所能及的事,，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

《象鼻橋》讀后感篇九

《象鼻橋》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的選學(xué)課文,，本課主要講了兩只大象熱心地為小動物們搭橋，從而感動小動物們齊心合力修建一座新橋的故事,。這故事告訴大家人與人之間要團結(jié)友愛,、互相幫助、學(xué)會合作,。

1,、學(xué)習(xí)《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導(dǎo),，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該團結(jié)友愛,、互相幫助。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，通過看圖想象，小組合作搭建新橋,，從而體會合作的重要性,。

（教學(xué)過程以學(xué)生心理活動為基礎(chǔ)，它包括以知識為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程和以感受,、體驗為基礎(chǔ)的情感心理過程,。教學(xué)中應(yīng)使兩者互相促進、和諧統(tǒng)一,，這樣,，才能取得理想的教學(xué)效果,。因此，教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育資源,，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞綄W(xué)生進行心理輔導(dǎo),，從而促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。）

總體設(shè)計意圖：

我國目前的兒童多為獨生子女,，獨生子女缺少與年齡相近,、地位平等的小同伴進行交往的實際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂,，也缺乏關(guān)心別人的習(xí)慣,。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關(guān)注的中心,，得到雙親的過度關(guān)心與過分期望,，使他們滋長依賴性，缺乏獨立性,，養(yǎng)成任性,、自私的壞毛病，因此,，到了學(xué)校,，同學(xué)之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心,，不懂得關(guān)心別人,，常常為一些小事發(fā)生矛盾。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識,，從而具備團隊精神是非常必要的,。讓學(xué)生逐步學(xué)會合作，在合作中成長和發(fā)展,。因此,，在《象鼻橋》一課教學(xué)中，我抓住文中的“于是,，大家齊心合力修建了一座新橋,。”這句話,，指導(dǎo)學(xué)生想象,、小組合作模似搭橋，使學(xué)生在想象中懂得人與人之間應(yīng)該團結(jié)友愛,、互相幫助,，并在實踐中明白合作的重要性。

（一）、看圖說話,，導(dǎo)入課題出示文中插圖

說說誰在什么地方干什么,？

（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”,。 b,、小動物們從象鼻橋上高興地走過。）

相機揭示課題：象鼻橋

（二）,、看圖學(xué)文,，體會大象的熱心圖中有哪些小動物？它們心情怎樣,？你喜歡大象嗎,？為什么？

是啊,，小動物們也很喜歡大象,，它們被大象的舉動深深地感動了，于是他們齊心合力修建了一座新橋,。那么這座橋是怎么修建的呢,？

（三）、小組合作,，模擬搭橋

哪些動物參加了修橋,？它們是怎么說的？怎么做的,？小組合作用積木來搭建新橋,，并留心注意搭建的過程。

指導(dǎo)想象：建成的新橋是怎樣的,？它給小動物的生活帶來了哪些方便？

（四）,、代表發(fā)言,，展示合作成果1、選小組中的一名代表,，上臺介紹本組合作搭橋的經(jīng)過,。 2、評議：哪個小組說得好,？為什么,？

（五）、課堂總結(jié)

活動一：看圖學(xué)文,，體會大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎,？為什么？

生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天,，真勇敢,！生：大象用自己的長鼻子為小動物們搭橋，真熱心,！

生：小動物們從大象身上走過,，小動物們很高興，大象也高興,，我喜歡大象,！生：小動物們你等我修，我等你修,，它們太小氣了,，跟大象比差遠(yuǎn)了，我就喜歡大象,！師：是啊,，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人,。我們生活在集體中,，就應(yīng)該互相幫助，團結(jié)友愛,。

生：我也喜歡小動物們,，它們走在“象鼻橋”上時，把腳步放得輕輕的,，它們心中就有大象嘛,。

師：說得好，只要心中有愛心,，也會得到別人的關(guān)愛,。

師：大象的舉動深深地感動了小動物們，于是它們湊在一起商量了一下,，準(zhǔn)備共同修建一座新橋,，再也不能讓大象累著了。（觀察是學(xué)生認(rèn)識生活獲取感性認(rèn)識的途徑,，也是學(xué)生思考分析的前提,，更是學(xué)生想象的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)教師從細(xì)微處入手,，抓住圖中動物的一舉一動,、文中的一詞一句，圖文結(jié)合,，再加上學(xué)生的想象,，使他們深刻地體會到了愛心的重要性,。）活動二：小組合作，體會小動物們的齊心合力

小動物們很感謝大象,，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”,，那么這座新橋是怎樣修建起來的呢？

1,、將學(xué)生分成幾個小組,，把自己想象成小動物，共同修建新橋（搭積木）,。并比一比,，看哪一個組的小朋友完成的又快又好？

2,、教師提出要求：在搭新橋（積木）時,，要注意觀察，大家是怎么合作的,，在搭的過程中遇到了什么困難,，又是怎樣解決的？3,、小組匯報

各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經(jīng)過說一說,，并用一兩句話對自己小組的成員作個評價。

一小組：我們組的小朋友最能干,。我們分工明確,，一個負(fù)責(zé)搭橋，一個負(fù)責(zé)遞積木,，另外兩個幫忙固定橋身,，這樣，我們很快就把橋搭好了,，而且既美觀又牢固,。（教師帶頭鼓起了掌）

二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結(jié)果還沒搭到一半就倒塌了,，于是我們重新進行了分工,，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊,。（教師贊許地點點頭）

三小組：我們已經(jīng)很努力了，但還是沒能把橋搭成,，主要是大家心不齊,，力沒往一處使，都自個管自個的,。要是還有機會,，我們相信不會輸?shù)摹＃ń處熡霉膭畹哪抗饪粗麄儯?、教師小結(jié)：完成每件工作都需要每個人的合作,，只要大家學(xué)會合作,，團結(jié)起來，就能很容易克服困難,，就能完美地把工作做好,。合作的力量是無窮的，讓我們都學(xué)會合作吧?。ń處煹男〗Y(jié)既為本次活動起到一個畫龍點睛的作用,，又為學(xué)生提供一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義,。）延伸

誰能來贊一贊這座新橋,？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的作用、橋的外觀,、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞?，借助搭積木為學(xué)生提供一個實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中真正體會到合作的重要性,。小組活動后的集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊,，拓展了活動的影響面和影響深度。）

在這篇童話教學(xué)中,，以獨生子女任性,、自私、依賴性強,、不懂得去關(guān)心別人等普遍現(xiàn)象作為心理輔導(dǎo)的切入口,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過觀察,、評論,、實踐、感悟等一系列方法,，不僅讓他們學(xué)會合作,，也讓他們初步懂得了同學(xué)之間相互幫助、團結(jié)友愛,、不能自私的道理,。本教學(xué)活動，主要體現(xiàn)了以下幾點：1,、重視學(xué)生的行為實踐

課堂學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生獲得知識,，還應(yīng)讓他們養(yǎng)成良好的行為方式。杜威的“做中學(xué),、學(xué)中做”,，陶行知的“教與做合一”都十分重視學(xué)生對知識,、道理的行為實踐。本堂課就讓學(xué)生進行角色體驗,，結(jié)合學(xué)生自身存在的問題,，由學(xué)生自己來實踐，來發(fā)現(xiàn),，有助于兒童感悟其中的道理,。活動結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識了自己,，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識與同伴合作的重要性,，為增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的功效,。 2,、恰當(dāng)進行心理輔導(dǎo)。針對班中獨生子女的以自我為中心,，不懂得關(guān)心別人的實際情況,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話時，有意識地結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)小朋友認(rèn)識大象的熱心,，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會小動物們對大象的關(guān)愛,。通過小組合作、匯報情況,、評價組員等活動,，抓住契機讓小朋友們完成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我教育活動。 3,、競爭合作提高心理素質(zhì)

當(dāng)競爭是在能力相當(dāng)?shù)母鹘M之間進行,，既要求合作，又要求競爭,。所有的學(xué)生都感到自己有成功或失敗的可能,，從而被引起去嘗試的動機，參與到競爭活動中去,，一切教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身活動實踐,、錘煉，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財富,。在活動中合作,，學(xué)生有自主的選擇權(quán)利，激發(fā)其創(chuàng)造性,，給予每個學(xué)生表現(xiàn)的機會,，促使其自我實現(xiàn)；在合作小組中,，學(xué)生間揚長避短,，提供成功的機會，讓每個學(xué)生分享成功的喜悅,，同時,，在競爭中，讓他們自我調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和行為,，正確看待失敗和挫折,。以競爭為形式，以合作為過程,，最終活躍課堂氣氛,，融洽師生關(guān)系，增強優(yōu)等生的組織,、協(xié)調(diào),、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機會,，從而全面提高學(xué)生心理素質(zhì),。

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，加強心理輔導(dǎo)是心理健康教育的重中之重,。作為新時代的語文教師,，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導(dǎo)因素,，科學(xué)地針對學(xué)生的心理特征,，幫助學(xué)生自我宣泄，自我發(fā)展,。讓他們的心靈滋養(yǎng)在他們喜愛的語文課堂中,，使一篇篇優(yōu)美的課文，成為凈化學(xué)生心靈的搖籃,。