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用除法解決問題評課稿篇一

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了用表內(nèi)除法解決實際問題,、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。目的是讓學(xué)生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。同時通過解決問題，進一步加深對余數(shù)意義的理解,，鞏固有余數(shù)除法的計算方法,，也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)及相關(guān)解決問題打下基礎(chǔ),。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用,，依據(jù)課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷觀察,、操作、思考,，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法,。

2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程,，進一步體會解決問題策略與方法的多樣化,，發(fā)展應(yīng)用意識。

3,、體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，積累解決問題的基本經(jīng)驗,。

為了更好地完成教學(xué)目標,，我確定的教學(xué)重點：

理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題,。

小學(xué)二年級學(xué)生的認知特點正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,，但主要還是以形象思維為主。因此在學(xué)習(xí)中需要借助直觀的手段來解決學(xué)生認知上的困難,。課堂上,，通過讓學(xué)生擺一擺、想一想,、寫一寫等活動幫助他們理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,，使學(xué)生在觀察,、操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能,。”根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了以學(xué)生動手操作為主,，以談話啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法為輔的教法,，并在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)多個情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、猜測,、動手操作、小組交流,、匯報展示,，讓學(xué)生真正地“動”起來，主動獲取新知識,。引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題,。

為了能最大化的落實教學(xué)目標，有效地突破重難點,，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）課前交流

猜謎語

設(shè)計意圖：通過猜謎語的活動，集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）游戲?qū)?/p>

玩游戲“你說我找”。

設(shè)計意圖：在游戲中給學(xué)生留下懸念,，用學(xué)生強烈的好奇心激發(fā)他們求知的欲望,，并順勢揭示課題。

（三）探究新知

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。

（1）找規(guī)律

（2）提出問題：第16面小旗是什么顏色,？

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，規(guī)范語言的完整性、準確性,。同時,，也為解決問題掃清障礙。

2,、探究解答方法

（1）想（2）擺

匯報：第16面是哪一面,？用語言來描述。

（3）列算式：

你能結(jié)合題意說說這道算式的含義嗎,？

第17面小旗是什么顏色,？怎樣來列算式,？

第18面小旗是什么顏色？怎樣來列算式,？

3,、歸納：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個,；沒有余數(shù)說明正好分完,，答案是這一組中的最后一個。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生獨立思考,、動手操作,，再小組交流想法，然后個別匯報,，符合數(shù)學(xué)新課標指出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的要求：動手實踐,、自主探索、合作交流,。

（四）鞏固練習(xí)

1,、“我說你找”21會落在哪個手指上？30呢,？

2,、確定氣球的形狀。

3,、按學(xué)號的順序讀“我愛漢濱小學(xué)”,，，你應(yīng)該讀哪個字,？

設(shè)計意圖：設(shè)計這幾道練習(xí)題,，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又將所學(xué)知識運用到實際生活中,，還對學(xué)生滲透心懷愛心的思想教育,?？傊?，很大程度上提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

（五）小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

設(shè)計意圖：通過談收獲,，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和歸納總結(jié)能力,。

總體上看,，完成了教學(xué)任務(wù),，達成了教學(xué)目標?？墒?，我覺地本節(jié)課存在很多問題，有很多地方都需要優(yōu)化,。存在的主要問題有：

1,、我的態(tài)度端正，但可以更最端正,?！皯B(tài)度決定成敗”

2、話太多,。不放心學(xué)生,，引導(dǎo)的內(nèi)容太多，還有自己不該重復(fù)孩子說的話,，應(yīng)該找其他學(xué)生來說,。

3、備學(xué)生不夠細致,。最后一道練習(xí)題,，我高估了學(xué)生口算有余數(shù)除法的水平，導(dǎo)致說錯的現(xiàn)象較多,。要是讓他們把算式寫在練習(xí)本上,，再來起來說估計效果會更好。

4,、個別學(xué)生回答問題的語言不夠完整,，也不夠簡潔。說明平時訓(xùn)練得少,，以后要加強這方面的培養(yǎng),。

教學(xué)是一們有缺憾的藝術(shù)。我的課堂中,，存在的問題還很多,。希望大家能暢所欲言，指出課堂中存在的不足,，幫助我不斷進步,。謝謝大家。

用除法解決問題評課稿篇二

我選用的是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書——數(shù)學(xué),，二年級下冊,。我所上的《找規(guī)律》是這一冊書的第四單元第一部分——《用除法解決問題（1）》

“用除法解決問題（一），是理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系,，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際總問題是用除法解決問題中的一個重要內(nèi)容,，通過問題的解決,，一方面使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)和概念（倍有概念、除法的含義）分析,、推理,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象推理能力，另一方面,，體會身邊的事物之間的關(guān)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

在這節(jié)課中,，我初步認為教學(xué)目標是：

1,、通過學(xué)生的動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義,，體會數(shù)量之間的關(guān)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義,，分析,、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題,。

3,、使學(xué)生會用自己語言表達解決問題的大致過程。

4,、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析,、探究“求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”實際問題的一般解決方法,，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍“的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的先前經(jīng)驗學(xué)習(xí)求一個數(shù)是另一數(shù)的的幾倍是多少的實際問題,。

2、以解決問題為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式,。在教學(xué)過程中,，我以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性化思維,。在課堂，大量采用同桌互說,、小組討論等學(xué)習(xí)方式,，既鼓勵學(xué)生的獨立思考,，又重視學(xué)生間的交流，還給學(xué)生提供了自評,、互評的空間,。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識,。

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,，實際上是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，兩者僅僅是換了個說法,。因此,，在教學(xué)時應(yīng)緊密聯(lián)系倍的概念和除法的含義，引導(dǎo)學(xué)生會用轉(zhuǎn)化的方法將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)”,。從而使學(xué)生會用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題,。

我在教學(xué)時，讓學(xué)生充分的操作活動和簡單的語言表述中,，領(lǐng)會“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義：并從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),，以文立小學(xué)學(xué)生的生活為題材，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而使學(xué)生積極主動地參與探求新知的活動中去,。

教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己去操作,，探索方法,，讓學(xué)生通過擺小棒的活動，在腦海里建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義,，形成清晰的認識,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光支發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，在親身體驗中明白道理,，發(fā)展學(xué)生的思維的創(chuàng)造性,，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。

在課堂,，大量采用同桌互說,、小組討論等學(xué)習(xí)方式，既鼓勵學(xué)生的獨立思考,，又重視學(xué)生間的交流,，還給學(xué)生提供了自評、互評的空間,。這不僅有利于學(xué)生對知識的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

總之在整個教學(xué)過程中，我十分注重利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在他們處方,、自由的探索空間里,、在各自原的的知識體系的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系，體驗到成功的快樂,。

用除法解決問題評課稿篇三

1．教材分析,。

《用除法解決問題》一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后,，我想，編者之所以這樣安排,，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解,，有更多機會練習(xí)除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展解決問題的能力。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：

例2,，通過擺飛機模型的操作活動,，讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

例3,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法,。

這樣的例題編排,，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面,。它遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進行有條理的思考,，設(shè)計了拾級而上的臺階,。

2．教具準備：課件、小棒等,。

3．教學(xué)目標,。

本課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,，不僅注重雙基的落實，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，因此本課教學(xué)目標從知識,、能力,、情感三方面加以考慮有以下三點,。

（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，提高學(xué)生的探究能力,。

4．教學(xué)重難點。

重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題,。

難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時,，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué),、實物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時,，在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程,。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題,，如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息，合理地解決問題,。

1,、通過操作活動，讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,。

2．運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

為了有效地完成教學(xué)目標,，突出重點,，突破難點，體現(xiàn)新課標,，我設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入新知

（二）、探索交流,，解決問題

（三）,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

（四）,、回顧整理,，反思提升

本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點,，下面我就以上四個環(huán)節(jié)說一說,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,。

以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例,，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說出答案后,，講一講思考過程,。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績,，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三,，一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶,，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準備，二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，師生情感交融,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題,。

在課的新授部分,，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動,。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程,。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手擺飛機的活動中來,。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機以后,，匯報結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機,，誰能提個問題讓大家猜一猜,？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題,，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作,、動眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機,，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”怎么解決這個問題呢？我請學(xué)生在小組里討論,，在動腦思考,、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,，用除法計算，15÷5＝3,。在這樣的教學(xué)活動中,，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析實際問題,，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,、解決問題,，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問題,，解決問題,。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞,、5人看節(jié)目,，請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍,？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍,？”等等,，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法,，學(xué)生獨立列式解答后,，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識,，還能體會合作交流給自己帶來的收獲,。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解題方法的套路,，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程,。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習(xí),，有基本練習(xí),、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次,，目的是鞏固新知,，幫助學(xué)生更進一步理清解題的思路，達到融會貫通,。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，反思提升

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,。在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在本節(jié)課有什么收獲？

（設(shè)計意圖）

讓學(xué)生說一說收獲,，不但培養(yǎng)學(xué)生自我反思的好習(xí)慣,，而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。

用除法解決問題評課稿篇四

1．教材分析,。

“用除法解決問題”一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,，教材布置在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后,，我想，編者之所以這樣布置,，匠心不只在于加深同學(xué)對除法含義的理解,，有更多機會練習(xí)除法計算,，更重要的是可以使同學(xué)了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，發(fā)展解決問題的能力,。

為了讓同學(xué)更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,，教材還遵循了由淺入深的編排原則,。其邏輯順序如下：

例2，通過擺飛機模型的操作活動,，讓同學(xué)理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,。

例3，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理,，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。

這樣的例題編排,，為同學(xué)展示了一幅由淺入深,，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面,。它遵循了同學(xué)的認知規(guī)律，為引導(dǎo)同學(xué)在解決問題的過程中進行有條理的'考慮,，設(shè)計了拾級而上的臺階,。

2．本課教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容。

3．教具準備：課件,、小棒等,。

4．教學(xué)目標。

本課教學(xué)目標的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念,，不只注重雙基的落實,，還要注重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，因此本課教學(xué)目標從知識,、能力,、情感三方面加以考慮有以下三點。

（1）通過實踐活動使同學(xué)理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使同學(xué)經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題,。

（3）培養(yǎng)同學(xué)的合作意識,，提高同學(xué)的探究能力。

5．教學(xué)重難點,。

重點：使同學(xué)經(jīng)歷從實際問題中籠統(tǒng)出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題,。

難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時,，我采取丁“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué),、實物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓同學(xué)經(jīng)歷將一個具體問題籠統(tǒng)為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時,，在同學(xué)解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程,。采取多種教學(xué)手段使同學(xué)初步懂得應(yīng)如何考慮問題,，如何用數(shù)學(xué)方法來處置有關(guān)的信息，合理地解決問題,。

1．通過操作活動,，讓同學(xué)體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。

2．運用獨立考慮和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)同學(xué)用簡潔的語言有條理地表達自身的考慮過程,。

本課教學(xué)充沛依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點,，分以下環(huán)節(jié)進行教學(xué),。

以本班同學(xué)參與課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人,？同學(xué)說出答案后,，講一講考慮過程。這時,，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,，再匯報一下自身的學(xué)習(xí)成果，教師向取得優(yōu)異成果的同學(xué)表示祝賀,。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三,，一是喚起同學(xué)對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準備,，二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系同學(xué)的生活實際,，師生情感交融，使同學(xué)發(fā)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望,。

在課的新授局部，我結(jié)合例2的電化教學(xué),，設(shè)計了一個讓同學(xué)參與的用小棒擺飛機的游戲活動,。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⑴c這個游戲活動嗎,？”引導(dǎo)同學(xué)親自參與到動手擺飛機的活動中來,。同學(xué)在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等,。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜,？”同學(xué)興趣盎然,，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ),。在同學(xué)動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機,，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢,？我請同學(xué)在小組里討論,，在動腦考慮、充沛探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”,，用除法計算,，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動中,，同學(xué)經(jīng)歷了解決問題的過程,，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題,，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題、解決問題,，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

由于倍概念的復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路,，因此在這一環(huán)節(jié)中,，我完全放手讓同學(xué)自身提出問題,，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌,、7人跳舞,、5人看節(jié)目，請同學(xué)根據(jù)畫面提出用除法計算的問題,，如“唱歌的是跳舞的幾倍,？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等,，根據(jù)所提問題,，小組討論解決方法，同學(xué)獨立列式解答后,，講解題思路,，這樣不只使同學(xué)更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自身帶來的收獲,。

此環(huán)節(jié)的優(yōu)秀教案,，摒棄了保守應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路,，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來,，重點引導(dǎo)同學(xué)解決問題的過程。因為同學(xué)學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,，而是著重探索和研究的活動,，在解決問題的過程中尋求發(fā)明性的問題解決方式。

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了多種形式的練習(xí),，有基本練習(xí)、變式練習(xí),、開放練習(xí)等幾個層次,，目的是鞏固新知，協(xié)助同學(xué)更進一步理清解題的思路,，達到融會貫通,。

讓同學(xué)暢談自身在本課中的表示和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念,，給同學(xué)充沛表示自身的機會,。

用除法解決問題評課稿篇五

1、教學(xué)內(nèi)容：

《有余數(shù)的除法解決問題》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第四課時的教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教材簡析

有余數(shù)的除法解決問題這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用,，必須讓學(xué)生學(xué)好,。用有余數(shù)的除法解決問題是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗,，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。

1,、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法知識解決生活中的簡單問題,，能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱，加深對除法意義的理解,。

2,、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

3、勇于探索,，自主學(xué)習(xí),，在解決問題中獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：

1,、熟練地運用有余數(shù)的除法進行計算,，并且知道余數(shù)要比除數(shù)小。

2,、如何運用有余數(shù)的除法解決實際問題,。

教學(xué)難點：

如何運用有余數(shù)的除法解決實際問題

計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練,，強調(diào)計算的速度和結(jié)果,，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗,，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練,。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時,，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境,，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)生活中的余數(shù),，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學(xué),，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的除法解決實際問題,。

1,、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法知識解決生活中的簡單問題，能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱,，加深對除法意義的理解,。

2、在解決問題的過程中,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3,、勇于探索,，自主學(xué)習(xí)，在解決問題中獲得成功的體驗,。

教學(xué)重點：

1,、熟練地運用有余數(shù)的除法進行計算，并且知道余數(shù)要比除數(shù)小,。

2,、如何運用有余數(shù)的除法解決實際問題。

教學(xué)難點：

如何運用有余數(shù)的除法解決實際問題

（四）課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？學(xué)懂了什么？由學(xué)生發(fā)言,。

（五）布置作業(yè)