在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

難忘的老師個字篇一

馬上就要小學畢業(yè),，對于辛勤的園丁和培養(yǎng)我成長的母校我心里充滿了留戀之情,。想起我可親可敬的班主任，我心中更是有數(shù)不盡的依戀,。

崔老師四十出頭,，高高的個，額頭上有幾條細細的皺紋,，她雖然已近中年,，但是她卻比一些年輕的老師看上去更精明、能干,。

崔老師擔任我們的語文課,。她上課很輕松,，再難懂的知識，只要她一開口點撥,，我們總能在歡樂的氣氛中掌握,。崔老師講課時還愛穿插一些生動的比喻，讓課文中正在講述的內(nèi)容,，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前,。

老師，您就像那紅燭,，用自己的一生點燃了我們學習的點點滴滴,。每當放學，同學們都高高興興地回家了,，可您的辦公室還亮著燈光,，那是您一絲不茍地在為同學們批改作業(yè)，六點,、七點……天很黑了,，您才拖著疲憊的身軀往家趕。

崔老師,，您在自己平凡的崗位上默默地奉獻,，沒有絲毫怨言，誰也數(shù)不清您為學生付出了多少心血,。這六年來,，是您把我們從無知與頑皮中喚醒；是您帶我們在知識的海洋里遨游,；是您教會我們做人的道理,，引導(dǎo)我們走向光明！正是因為您愛心的澆灌和嚴格要求,，淘氣生勤奮了,，落后生進步了，優(yōu)秀生更出類拔萃了,。

雖然我們馬上就要離開母校,，離開親愛的老師，但您的音容笑貌已經(jīng)深深地烙印在我的心中,，將來無論走到哪里,，我都不會忘記我的恩師――崔老師。

難忘的老師個字篇二

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，編寫說課稿是必不可少的,，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的《難忘八個字》說課稿,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

各位評委,，各位老師：

大家好,！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著,，在不斷的參與中感受并收獲著,，今天，我說課的內(nèi)容是小學語文s版第六冊第五單元的精讀課文——《難忘的八個字》,。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文,，體會課文的思想情感,，從中受到愛的啟迪。

《難忘的八個字》這篇課文語言通俗易懂,，寫法獨特,。首先通過外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個鮮明的人物形象：丑陋無比的小女孩,、美麗可敬的倫納德老師,，隱含了兩個人物的內(nèi)心世界：一個孤獨自卑，一個善良和藹,，為下文打好了伏筆,，做好了鋪墊。接著,，記敘了一件在小女孩看來極不一般的事：美麗可敬的老師說“我愿你是我的女兒”,，簡單的八個字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化,，揭示了倫納德老師善良,、質(zhì)樸、慈愛的內(nèi)心世界,。通過這種鮮明的對比,，讓學生在與文本的對話中，觸摸,、品味語言文字,，感悟語言文字的魅力，體會作者的情感,，從而真正走進人物的心靈深處,。在學習的過程中，學生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對待周圍的弱勢群體,；如何對待自己生活中的挫折,。

《新課程標準》關(guān)于三年級閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,?！笨墒牵捎趯W生的生活環(huán)境和自身的身體狀況,，要體會出簡單的八個字飽含著倫納德老師對學生濃濃的關(guān)愛,，體會出一個殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界,、體會出這八個字對殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的,。

1、熟練認讀課文中的生字詞,，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語的意思,。

2、抓住重點語句,，反復(fù)品讀,，理解人物的內(nèi)心感受。

3,、能有感情地朗讀課文重點段落,，感悟倫納德老師善良、慈愛的美好心靈,，受到愛的啟迪,。

我認為教學難點應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說這八個字？這八個字為什么令“我”終生難忘,？為了突破這個教學難點,，我將教學重點定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語段。

《新課程標準》明確提出：閱讀教學是教師,、學生,、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析代替學生的閱讀實踐,。因此,，我的設(shè)計理念就是在教學中充分尊重學生的'主體地位，讓學生積極參與,，充分合作,，圍繞一個“讀”字來展開，在讀中理解語言文字,，在讀中感悟思想情懷,，在讀中啟迪學生心智，在讀中提高學生的語文素養(yǎng)。

古人云“問源于疑,，疑源于思”,，因此，本課的教學我主要采用“以問代講,，以問促讀,，以讀為本，以讀促悟”的方法,，引導(dǎo)學生通過“抓住重點語句,、換位思考,、想像說話”來理解課文內(nèi)容,；有效運用多媒體教學的優(yōu)勢,，充實課堂教學，通過教師語言為學生創(chuàng)設(shè)讀的情境,，激發(fā)讀的興趣,，初步培養(yǎng)學生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

上周五,，我有幸到一完小聽了三節(jié)語文,，借鑒了他們的可取之處，結(jié)合我校課題研究目標及我班學生的實際情況,，我是這樣安排課時學的：先由學生根據(jù)自學提案在家完成課前預(yù)習,，再綜合歸納學生的提問，全面展開閱讀教學,，最后進行生字書寫的教學,。今天，我主要講課前預(yù)習和閱讀教學,，即第一課時的設(shè)計流程,。

1、匯報預(yù)習,，質(zhì)疑導(dǎo)入

首先通過交流話題：“你最難忘的是什么,？”由此引出并板書課題，意在通過聯(lián)系學生生活實際的談話,，喚醒學生積極的情感體驗,。接著由學生匯報預(yù)習情況：“通過預(yù)習，你有什么收獲,？”“假如你是老師,，你會要求同學們弄懂哪些問題？”以此激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對學生的問題進行梳理歸納,，通過課件展示出來,，這樣，問題由學生自己提出,，課堂學習目標由學生自己制定,，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。

2,、默讀課文,，自主探究

學習目標定好之后，先讓學生把梳理好的問題讀一讀,，再帶著問題默讀課文,，畫出重點語句并寫好批注。這一過程的設(shè)計旨在讓學生靜下心來讀書,，同時養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣,。

3、小組合作,，交流討論

因我們的學生人數(shù)過多,，不宜分組，可以同桌合作探究,，互相交流自己的讀書心得體會,。

4、反饋交流,，群體探究

這段話是對倫納德老師的外貌描寫,，教學中我讓學生說說“你體會到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語體會出來的,？”“在倫納德老師的學生當中,，最愛她的是誰？你是怎么知道的,？”引導(dǎo)學生通過“但是,，沒有一個人比我更愛她?！斌w會出小女孩對這位老師的特殊情感,。

這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過“令人厭惡”烘托出小女孩自卑,、孤獨,、絕望的心理。要學生體會這種情感有一點難度,。因此,，我在教學中先讓學生通過品讀描寫外貌的句子，抓住重點詞語了解小女孩難看的模樣，然后,，通過“換位思考”：假如她就是你的同桌,，你會有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢,，當你走在街上,、走進校園、走進教室,，你會有什么想法,？讓學生走進小女孩的內(nèi)心，體驗她自卑絕望的心情,。層層深入的情感體驗,，學生和小女孩一同感受一個殘疾人內(nèi)心的凄慘無望，使學生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴,，達到了有效的交流,。學生在理解、想象,、品讀的過程中,，閱讀能力也獲得了提高。

這段話,，學生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了,。因此，我提醒學生聯(lián)系第一自然段中“我越來越敢肯定：除了家里人以外,，沒人會喜歡我,，更沒人會疼愛我,?！边M行對比理解，再通過思維想像：聽了這八個字后,，小女孩會發(fā)生哪些變化呢,？這樣，學生就逐漸體會到師愛的偉大,，最后通過老師的語言為學生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,，讓學生有感情地誦讀，在讀中進一步升受到愛的熏陶,。

這句話表面簡單,，如仔細分析，它卻有豐富的內(nèi)涵,。和前面相照應(yīng)的“胖胖的,、很美、也很可愛”就能體會出我愛倫納德老師不僅是因為她的外表可愛，更主要的是因為她那美麗的內(nèi)心,?！拔以改闶俏业呐畠骸焙唵蔚陌藗€字里面，飽含了倫納德老師對孩子的無比尊重和真切的關(guān)愛,，在教學中,，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美,，在讀中體會師生之間這種珍貴的情誼,。

5、鞏固練習,，攻破難點

根據(jù)本課的教學重點,、難點，我設(shè)計了這個課堂練習題,，在檢驗學生學習情況的過程中再次攻破教學難點,。

6、拓展思維,，延伸課堂

先利用多媒體的整合優(yōu)勢,，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學生的視野,，拓展學生的思維,。

接著，通過老師總結(jié)性的話語：“愛的力量是無窮的,，不管是擁有還是給予,，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么,，就讓我們成為“愛的天使”,，去撒播你的愛，去感動另一生命,，它可以是你一句溫暖的話語,，也可以是你一個燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手,。讓我們的愛灑滿人間,，讓我們的生活更美好吧！”學生的情感升華到一個高潮,。

同時布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達愛的事情,，并把他寫下了。讓課堂教學得到了有效的延伸,。最后學生在一曲《愛的奉獻》中輕松愉快地結(jié)束課堂學習,。

依據(jù)課堂教學需要和板書設(shè)計的基本原則,，我設(shè)計了以人物為主線，貫穿全文的八個字和這八個字包含的師愛,，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書,，力求做到簡潔、精當,，能幫助學生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情,。

我愿你是我的女兒自卑

倫納德老師——————————“我”

關(guān)心愛護自信

總之，本節(jié)課的教學,，我力圖通過有思考價值的“問”,，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,，讓學生通過各種形式的“讀”,，設(shè)身處地的“想”，品詞析句的“悟”,，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對人的關(guān)心,，什么才是真正對人的愛，同時逐漸掌握邊讀邊批,、注的讀書方法,，真正做到教學相長。

難忘的老師個字篇三

1,、會認19個生字,，學會其中的15個。能聯(lián)系上下理解“氣惱”,、“譏笑”“畸形”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容,。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學會關(guān)愛他人,，要有愛心,。

體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響。

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

2課時

一,、談話,，導(dǎo)入??新課

（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人,，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會師生之間的美好的感情。

二,、初讀課文,，整體感知：

1、學生自由讀,，讀準字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等,。

2,、解決下列問題：

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘,？

三,、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片，練讀,。

（2）分自然段讀課文,。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么,？還有哪些問題不明白,？交流，互相釋疑,。

四,、重點引導(dǎo)理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a) 指導(dǎo)書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等,。引導(dǎo)學生仔細觀察,，認真書寫。

三,、布置作業(yè)?：

1,、感情朗讀課文。

2,、抄寫生字,。

一、檢查第一課時的學習情況：

1,、學生朗讀課文,。

2、說說課文講了一件什么事情,。

二,、精讀課文,，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上,，回答下面的問題：

1,、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論,。讓學生各抒己見,。（引導(dǎo)學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題,，而是為了維護自尊）

2,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解,，并通過感情朗讀表達出“我”的感受,。

“我氣惱，我…… 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導(dǎo)學生體會由相貌引起的自卑,，體會“我”的心情）

3,、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受,？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈,？這么難忘。

4,、引導(dǎo)學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量,。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光,，改變“我”人生的看法,。

引導(dǎo)學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑,、喜愛,、激動等感受的句子。

三,、拓展活動

學了這篇課文,。你有什么感受或收獲。

四,、布置作業(yè)?：

抄寫本課的詞語,。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子,。

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法,。

難忘的老師個字篇四

我有一位嚴厲而又愛笑的老師,，那就是我們的班主任——宋麗華,，教我們數(shù)學和科學課,。

記得二年級的時候，一次老師正在講課,，我突然走神了,，以為老師沒有注意到我，這時老師嚴厲地說了一句：“郭鐵鑫你走神了吧,！”我不敢正面回答老師問我的話,。在我走神的時候老師講了好幾道重要的數(shù)學題，我一句也沒聽進去,?？煜抡n了，老師講的題我也沒弄懂,。下課鈴響了,，我心急如焚，不明白該怎樣辦,。

此時,，宋老師回到了辦公室，我心想：“這該怎樣辦呀,！”最后想了想,，我決定還是壯著膽去辦公室問宋老師，當我問到那幾道題怎樣做的時候,，宋老師突然嚴厲的說：“上課不要走神,，這天我只是提醒了你一下，你上課不要再走神了,?！蔽一卮鹫f：“對不起，宋老師,，我下回不走神了,。”接下來老師又把上課講的題很細致的的給我講了一遍,。

聽了宋老師的話,，我的心里很溫暖。我明白單獨為我講課給老師增加了負擔,，還耽誤了老師的時間,。老師的寬容和嚴厲給我留下了深刻的印象。

我感謝宋老師,，是您的嚴厲及時修正了我前進道路上的方向,，是您的寬宏超多給了我前進的動力和改正錯誤的機會，是您一次次的原諒使我有了更大的進步和更多的努力,。

宋老師,，您是我最難忘的老師,。在教師節(jié)到來之際，我衷心祝您身體健康,，開心快樂,。

難忘的老師個字篇五

1、教育學生學習倫納德夫人善待,、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、指導(dǎo)學生會認本課四個生字,，引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容,，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。

3,、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,。

了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。

懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的,。

一課時

一,、激情導(dǎo)入??

1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎,？你理解他們的需要嗎,？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,，就是一份美好的情感嗎,？現(xiàn)在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活,。

板書：《難忘的八個字》

2.讀了題目,，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字,？誰說的這個八個字,？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的,？……）下面我們就帶著這些問題,，認認真真地讀課文。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1.自由讀文,，讀通句子,，讀準字音。

2.默讀，大體了解課文內(nèi)容,。思考：你讀懂了什么,？哪里沒讀懂？

（1）思考后自由發(fā)言,，概述課文內(nèi)容,。

（作者因為先天缺陷,，因此很自卑,，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊,，她弄虛作假,。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法,。）

（2）請同學們把沒有讀懂的語句,，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍，多讀多想,。還不懂的,，作上記號，有疑問的,，把問題寫在旁邊,。

三、細讀課文,，質(zhì)疑交流,。

1.把自己解決不了的問題提出來。

（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點,？

②“沒有一個人比我更愛她”,，是什么原因？

③用做假的辦法對付耳語測試,，怎么理解,？

④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響？）

2.引導(dǎo)學生歸納,，問題主要有兩類：

（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情,。

（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？

3,、你對哪個問題感興趣,，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題,，讀一讀有關(guān)的課文,。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論,。

4.交流,。鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,，先交代探討的是什么問題,，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解,，在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見,，尊重學生獨特的體驗與感受。

5.探究：說說你心目中的倫納德夫人,。

（對這個問題的探究,，要依據(jù)學生的實際，不要強求達到某種目標,。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可,。）

四、想想這篇文章最能打動你的是什么,？并動筆寫下來,。

五、積累?運用,。

找出描寫人物相貌的語句,，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的,。（先讓學生多讀,，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫,。）

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

難忘的老師個字篇六

1.指導(dǎo)學生會認7個生字,；會寫14個生字；理解“嘲笑,、厭惡,、興高采烈”等詞語。

2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪,。

教學重難點：

引導(dǎo)學生有感情,、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情,，受到愛的啟迪,。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，因題質(zhì)疑

1.板書“難忘”,，請同學們說說生活中最難忘的事。

2.將課題補充完整,，讀了課題“難忘的八個字”,，你有什么疑問？

3.學生質(zhì)疑,，師梳理問題,。

設(shè)計意圖：由談話進入課題，貼近生活,，引導(dǎo)學生自然進入主動學習狀態(tài),；學生針對課題提出問題,，增強問題意識,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

二,、試讀課文,，學習生字

1.自由讀文，邊讀邊畫出生字,。

2.利用拼音進行拼讀,；用自己喜歡的方法識記字形。

3.小組合作交流自主識記生字的方法,。

4.全班匯報,，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。

設(shè)計意圖：識字,，仍是三年級的一個重要教學內(nèi)容,，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙,，有助于學生識字能力,、閱讀能力的提高。

三,、初讀課文,，整體感知

這篇課文主要寫了什么？（學生匯報時教師相機點撥）

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生整體感知能力和語言的概括能力,，很重要,；教師相機指導(dǎo)，教給學生概括的方法,，更重要,。

四、再讀課文，粗知大意

1.再讀課文,，把課文讀通順,、讀流利，畫出不理解的詞語,。

2.利用工具書,，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學,。

3.全班交流對重點詞語的理解,。

4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么,？（我愿你是我的女兒）,。

設(shè)計意圖：通順、流利的朗讀要求,，有助于學生形成良好的閱讀習慣,。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受,、運用,，這樣的知識，才是的知識,。

五,、指導(dǎo)寫字、規(guī)范書寫

1.出示筆畫較多的難寫字“齡,、嘲,、斜”

2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么,。

3.師范寫,，生練寫。

4.展示學生書寫的生字,，評議,。

設(shè)計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當堂練寫并進行評議,，培養(yǎng)了學生主動觀察字的能力,，教給了學生寫字的方法，規(guī)范了書寫,，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣,。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入,，回顧“八個字”

1.聽寫詞語,，檢測朗讀情況,。

2.請同學們回顧課文內(nèi)容，說說難忘的八個字指的是哪八個字,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，走近“八個字”

1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個字,，讀出自己的感受,。

3.引導(dǎo)學生針對第6自然段內(nèi)容提出兩個有價值的問題。

設(shè)計意圖：逆向回顧,，激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學習的積極性；引導(dǎo)提問,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力和探究意識,。

三、細讀課文,，感悟“八個字”

（一）體會“我”自卑,、受傷的心。

1.這是一個怎樣的女孩,？理解“嘲笑”,。

課件出示： 每天早上走進教室時,，我 ,；

當課堂上老師提問時，我 ,；

當參加集體活動時,， 我 ；

當 ,， 我 ,。

指名讀、范讀,、女生讀,、齊讀第1自然段。

設(shè)計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導(dǎo),，意在教給學生通過抓重點詞句,、換位思考、想象說話等理解感悟的方法,，再進行感情朗讀,，把學生的情感調(diào)動起來、達到與文本,、與作者的對話,，為下一步學生的自主,、合作、探究學習作好鋪墊,。

1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么,？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考,，勾畫感悟,。

2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導(dǎo)學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情,。生思考體會,，練習朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過朗讀,，體會老師外表的美麗,、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛,。

（三）合作學習,，深悟“八個字”

出示自學提示

1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景,。

學生用心讀文思考,，小組內(nèi)信息互補，交流收獲,。

全班交流,，感受愛的神奇。

預(yù)設(shè)

（1）再現(xiàn)倫納德老師耳語測驗現(xiàn)場,，引導(dǎo)同學們在生活情境中真切理解,。

（2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？

（3）小女孩聽到這八個字時,，會是怎樣的心情呢,？多種形式朗讀體會。

（4）小女孩以后會發(fā)生怎樣的改變呢,？她的將來會怎樣,？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。

課件出示： 每天早上走進教室時,，我 ,；

當課堂上老師提問時，我 ,；

當參加集體活動時,， 我 ；

當 ,，我 ,。

當 ,，我 。

生思考,，同桌交流,，師點撥指導(dǎo)。

（5）教師小結(jié)提升,。

設(shè)計意圖：設(shè)置具體情境讓學生體會,、練說，基于課文情境進行說話練習,，給學生留下充分的想象,、說話練習的空間，既加深了對課文內(nèi)容的理解和感悟,，又發(fā)展了語言,。

四、拓展升華,，難忘“八個字”

1.提供拓展性閱讀材料,。

2.師總結(jié)全文。

設(shè)計意圖：提供的課外閱讀材料,，源于教材,，又超越了教材。教師充滿深情總結(jié),，倡導(dǎo)孩子天使,，引導(dǎo)學生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。

板書設(shè)計：

自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信

設(shè)計意圖：板書只是預(yù)設(shè),，課堂上依學生的回答靈活改變或添加,。

難忘的老師個字篇七

1、學會14個生字及新詞,，認讀8個字。

2,、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法,。

3、有感情地朗讀課文,。

4,、學習課文描寫外貌的方法。練習寫一個同學的外貌,。

5,、了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事,，體會倫納德老師對“我”母親般的關(guān)懷,，加深熱愛,、尊敬老師的感情。

教學重點：了解“我”是一個怎樣的孩子,。在耳語測驗中“我”是怎樣做的,。

教學難點：聯(lián)系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的意思。

教具準備：課件

課時安排： 兩課時

教學過程：

第一課時：

一,、導(dǎo)? 入：

二,、新授課：

(一)?初讀課文，學習生字

1,、小聲讀課文,，劃出不認識的字，記一記,。

2,、請你把下面這些字經(jīng)過改動變成新認識的字。

（課件呈現(xiàn)）曾??? 天??? 米??? 術(shù)??? 塞?? 今

[環(huán)節(jié)意圖] 抓住生字的特點進行識字,，同時對學生的掌握情況進行反饋,。

3、?從課文中找出帶有生字的詞語,，讀一讀,，有沒有不明白的？

[環(huán)節(jié)意圖] 根據(jù)上下文理解詞語,，生生間討論解決

4,、多音字組詞：

chóng （?????? ）??????????????? fú （?????? ）

zhòng? （?????? ）?????????????? fó （?????? ）

（二）閱讀課文，感知內(nèi)容,。

1.自由讀文,，讀通句子，讀準字音,。

2.默讀,，大體了解課文內(nèi)容。

思考：你讀懂了什么,？哪里沒讀懂,？

[環(huán)節(jié)意圖] 整體感知課文，容許學生說出自己對文章的理解,。

（1）思考后自由發(fā)言,，概述課文內(nèi)容。

作者因為先天缺陷,，因此很自卑,，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊,，她弄虛作假,。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后,，使她改變了對人生的看法。

（2）請同學們把沒有讀懂的語句,，和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,，多讀多想。還不懂的,，作上記號,，有疑問的，把問題寫在旁邊,。

[環(huán)節(jié)意圖] 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的習慣,，在邊讀邊想中可以聯(lián)系上下文或生活實際進行理解。

(三）積累?運用,。

1,、?找出描寫人物相貌的語句

2、?讀一讀相關(guān)句段,。

3,、?分別說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

“我”??????? 抓住五官特點描寫

倫納德夫人??? 先整體寫,，再抓住外貌的幾個特點

[環(huán)節(jié)意圖] 學習人物外貌的寫法

三,、讀寫結(jié)合：

1、?觀察老師,，指導(dǎo)寫作

請你說說老師的外貌,。

[環(huán)節(jié)意圖] 重點指出要既要抓住人物真實的特點，又要對別人的特點尊重,。

2,、?寫同學

①在同學中選定一個描寫對象，先進行觀察,。

②獨立寫作

③自讀修改

[環(huán)節(jié)意圖] 學會觀察人物,，運用外貌的描寫方法進行練筆。

四,、作? 業(yè)：

完成對同學的外貌描寫,，課間以游戲方式念給同學們，猜猜你寫的是誰,。

五、板書設(shè)計：

課后反思：以讀為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中我抓住機會,，用多種形式引導(dǎo)學生多讀,，讓學生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。通過讀,，讓學生自己來理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料,。

第二課時

體現(xiàn)新課程理念：??

1、重視語文課程的熏陶感染作用,，注重挖掘教學內(nèi)容的價值取向,。

2、開展各類活動,，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,。

3,、采用探究式學習方式

一、導(dǎo)? 入：

在我們身邊常有些殘疾人,，你了解他們嗎,？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛,、尊敬殘疾人,，就是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘,，體驗一下她的感情生活,。

板書：《難忘的八個字》

[環(huán)節(jié)意圖] 挖渠引水，帶著目的進行閱讀,。

二,、新授課：

（一）?（二）細讀課文質(zhì)疑交流朗讀課文，體驗角色

1,、?你認為“我”是怎樣的一個女孩,？

2、?體會“我”的感受,，朗讀相關(guān)自然段,。

。

1.把自己解決不了的問題提出來。

①?小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點,？

②?“沒有一個人比我更愛她”,，是什么原因？

③?“我”為什么會用做假的辦法對付耳語測試,？

④?為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響,？。

2.你對哪個問題感興趣,，你認為哪個問題重要,，你就帶著這個問題，讀一讀有關(guān)的課文,?？梢耘c身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論,。

[環(huán)節(jié)意圖] 才用探究式的學習方式,，由提出問題到思考問題，最后解決問題,。在交流中鼓勵學生發(fā)表不同意見,，尊重學生獨特的體驗與感受。

4.探究：說說你心目中的倫納德夫人,。

[環(huán)節(jié)意圖] 對這個問題的探究,，要依據(jù)學生的實際，能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可,。

三,、拓? 展

同學們，你學了《難忘的八個字》以后,，是否深深地被老師的愛所打動,。是的，我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師,，還是學生都應(yīng)有一顆愛心,，用我們真誠的愛去幫助有困難的人，去感化心靈有創(chuàng)傷的人,，由于我們無私的愛,，使他們生活得自信，使他們勇敢地面對現(xiàn)實,，使他們熱愛身邊的人,，熱愛生活，熱愛整個世界,，從而實現(xiàn)自身價值,。

你選好目標了嗎,？——一位殘疾人或在各方面有困難的人,。

你做好計劃了嗎,？——在什么時間、什么地點,，幫助他們做哪些事情,。

老師現(xiàn)還有一個小小的建議，那就是你每次做完好事,，把它記錄在日記本上,，并且在敘事的過程中，還可寫寫自己的心理感受,。

[環(huán)節(jié)意圖] 挖掘生活中的語文資源,，帶著在學習完本課后的感受進行實踐，更深地體驗在人與人之間互愛互助的過程中所表現(xiàn)的情感,，學會尊重他人,。

四、作? 業(yè)：

五,、板書設(shè)計：

我希望你是我女兒

六,、課后反思：在這一課的教學中，還有一些不足,，也留下了一些遺憾,。例如，由于本篇課文含義較為深刻,，學生在體驗的時候有一定的難度,，假如在學生體會課文內(nèi)容的時候，能再結(jié)合學生的實際進行指導(dǎo),，效果應(yīng)該會更好一些,。

難忘的老師個字篇八

知識能力目標

1、會認19個生字,，學會其中的15個,。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、多讀多想,，讀懂課文內(nèi)容,。

4,、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標

學會關(guān)愛他人,，要有愛心,。

教學重、難點：

體會老師對我的愛和這八個字給我產(chǎn)生的深刻影響,。

教學準備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活,。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話,，導(dǎo)入新課

（學生自由談）教師總結(jié)后談：今天,，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界,，體會師生之間的美好的感情,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、學生自由讀，讀準字音,，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇,、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

2,、解決下列問題

（1）“難忘的八個字”是哪八個字,？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三,、檢查讀書效果

1,、出示生字卡片，練讀,。

2,、分自然段讀課文。

3,、再讀課文,，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白,？交流,，互相釋疑。

四,、重點引導(dǎo)理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句,。

指導(dǎo)書寫個別生字如

“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導(dǎo)學生仔細觀察,，認真書寫,。

五,、布置作業(yè)

1、感情朗讀課文,。

2,、抄寫生字。

第二課時

一,、檢查第一課時的學習情況

1,、學生朗讀課文。

2,、說說課文講了一件什么事情。

二,、精讀課文,，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上,，回答下面的問題

1,、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論,。讓學生各抒己見,。（引導(dǎo)學生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題,，而是為了維護自尊）

2,、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解,，并通過感情朗讀表達出“我”的感受,。

“我氣惱，我……　說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導(dǎo)學生體會由相貌引起的自卑,，體會“我”的心情）

3,、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受,？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強烈,？這么難忘。

4,、引導(dǎo)學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量,。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光,，改變“我”人生的看法,。

引導(dǎo)學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑,、喜愛,、激動等感受的句子,。

三、拓展活動

學了這篇課文,。你有什么感受或收獲,。

四、布置作業(yè)

抄寫本課的詞語,。

再讀課文,，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計：

相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

改變我對人生的看法,。

教后小結(jié)：

那么,，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去,。難道你們的老師沒有愛心嗎,？“不是。有的老師雖然對我們也很好,，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺,。”是呀,！我們都愛孩子,，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤,，而不是澆灌,。

難忘的老師個字篇九

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間六年的小學生活就要過去了,。有一位老師讓我十分難忘,，她就是陳老師。

因為身體的原因,，我休學了一年,。今年六年級我又回到了這個學校上六年級，我那屆的同學早已各奔前程了,。剛到這個陌生的班級我還有點不適應(yīng),。那時的我只知道埋頭學習，那時的我也是陳老師眼中的好學生,。

漸漸的我與這個班上的同學相識了,，漸漸的我上課也愛上了說話，上課時沒認真聽講,，自然作業(yè)也做不好,。就這樣一連幾天。星期五那天我被老師叫到辦公室里,，心想“死定了,，這次肯定是一場必敗的惡戰(zhàn)啊,。我走到了老師跟前，老師并不像我想象的那樣兇,，而是語重心長的對我說,；‘湯澤鑫啊，你現(xiàn)在一直在退步,，作業(yè)不好好寫,，上課還會說話，這可不是以前的你,，你比我們班上的每個同學都大,，你應(yīng)該是同學的榜樣,，帶領(lǐng)同學共同進步?！边@時陳老師用期盼的眼神看著我,。我覺十分羞愧。老師對我的期望那么高而我卻不用心學習,。

從老師辦公室出來我想了許多，只有靠努力才可以成功。

?。∧氵@位可敬的陳老師我無論如何也不會忘記你對我的教誨,。我對我的教育,。