每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生命的藥方板書設計篇一

1.通過學習本文,，體會書中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生良好的個性品質,。

2.學認生字,、新詞，逐漸養(yǎng)成學生獨立識字的習慣,。

3.了解多種閱讀課文的方法,，學習在默讀中體會人物的思想感情。

艾滋病是怎樣的一種病,，為什么人們談“艾”色變?在這個基礎上理解艾迪的行為,。

介紹艾滋病的幻燈片。

二課時

初讀課文,，初步了解課文內容,。學習本課生字、新詞,。

1.讀課題,，說一說你讀懂了什么?重點理解“藥方”一詞。

2.指名讀課文,，概括文章的主要內容,，理清課文的層次結構。

3.學習本課的生字新詞,，學習用默讀的方法讀課文,。

艾：(上下，2畫)艾滋病

療：(左右,，2畫)治療,、療傷

胎：(左右，5畫)輪胎,、胎兒,、胎氣

帳：(左右，4畫)帳目,、帳篷

篷：(上下,，10畫)帳篷,、大篷車

咳：(左右，6畫)咳嗽

嗽：(左中右,，11畫)咳嗽

鞋：(左右,，6畫)軍鞋、布鞋,、球鞋,、皮鞋

棄：(上下,，5畫)放棄,、棄之不顧

4.提出不理解的詞語，在小組內研究解決,。

5.鞏固練習,。

6.布置作業(yè)：寫生字,，組兩個詞。

通過多種形式的朗讀和默讀,，體會人物美好的心靈,，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質。

1.指名讀課文,，找出文中兩個主要的人物——艾迪和德諾,。

2.德諾是一個怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。

在書中找一找,，得上了艾滋病,，給德諾的生活帶來了哪些變化?想象一下還會有其他的困難嗎?

師：在這樣的生活中德諾內心的痛苦我們可以深深的體會到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福,，那么這種幸福是誰帶給他的?

3.默讀課文,，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關系?

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

5.組織學生討論這樣一個問題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會像艾迪那樣去做嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦,、快樂,、幸福

艾迪：熬湯、求醫(yī),、游戲

結合內容進行有感情地朗讀練習,。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后，他媽媽的生活會過得怎么樣?

1在文中找出依據,，結合自己的體會進行交流,。

2在感悟課文內容的過程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會,。

1.如果你是德諾：

(1)當你身患嚴重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去,，只有艾迪還依然關心你，你會怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學們,，你想對德諾或艾迪說點什么?

1寫一篇日記,，可以是從本文得到的體會,，也可以是同學之間發(fā)生的感人小事。

2制作感謝卡或愛心卡,，對給予你幫助的人表示感謝,，把想對他們說的話寫下來。

生命的藥方板書設計篇二

課前談話,。屏幕出示有關艾滋病的知識,、圖片。

第一課時

教學過程：

1板書——藥方（白色粉筆書寫）、齊讀,。藥方很常見，去醫(yī)院看病,，醫(yī)生開了一張用藥單子,，這就是藥方,。

2板書——生命的（紅色粉筆書寫）齊讀。范讀,。生再齊讀,。

讀了課題，你有什么想告訴大家的嗎,？

3打開課文,，同學們自薦,、互薦,，每人讀一小節(jié)。在讀的過程中,，及時糾正讀音,。標上小節(jié)序號，用橫線畫出不懂的詞句,。

板書——興奮不已（興奮得不能停下來已不是己）

月明星?。ㄔ铝撩髁恋臅r候,，星星就顯得稀疏啦）

杳無音信（沒有一點消息杳音訊）

淚如泉涌（表示悲傷、或者喜悅的心情）

4齊讀4個詞語,，體會意思和用法,，抄在課文的空白處，積累起來,。

5本文一共有9個小節(jié)。同學們再自由的讀課文,，等會兒來交流一下,，課文講述了一個怎樣的故事,？

6師生交流。圍繞課題,，抓住關鍵詞句來講述故事內容。

7在講述過程中,，及時總結歸納,。用小標題方式概括。

①花草熬湯驅病魔不見好轉

②歷盡艱辛尋醫(yī)路放棄計劃

③病房佯死耍游戲真的死了

8根據故事,，給課文分段,。

9用最簡明扼要的一句話歸納全文主要內容?？偨Y：德若得了艾滋病,，艾迪一直幫助他,、陪伴他，直到死去,。

10你覺得艾迪是個怎樣的孩子,？生命的藥方是什么？

11再讀課文,，靜下心來默讀,，課文中哪些文字、那些畫面讓你怦然心動，印象深刻,？請你用波浪線畫出來,。

12第4小節(jié)的夢境。（本節(jié)重點）

①這是一個怎樣的夢,？讀夢境,。

②出示——夢的現(xiàn)象解釋,。

③在怎樣的情況下做的夢,？

▲累——不知走了多少路

▲怕——船破進水

▲苦——睡在帳篷里

▲痛——咳嗽厲害

▲冷——直發(fā)顫

▲弱——聲音微弱

④二百億年前的宇宙——（出示宇宙圖片）你看到是怎樣的畫面？

⑤星星的光是那么暗那么黑——為什么不直接說黑暗,？給你一種怎樣的感覺,？

⑥他一個人待在那里——用一個成語形容這樣的孤單）

⑦找不到回來的路——那又是一種怎樣的狀態(tài)？

13帶著你的感受,、你的體會再讀這個夢,。生讀，齊讀,。

14作者為什么要寫這樣一個夢,？

15總結,。為了更好的烘托,、反映人物的內心活動,，結合當時人物的狀況，運用夢境來寫,，確實是一種高超的寫作方法?，F(xiàn)在大家試試看，仿照第4小節(jié)進行練筆,，寫一個夢,，要表現(xiàn)出你的心理活動,。等會兒交流。

生命的藥方板書設計篇三

1．運用已有的識字方法自主學會本課生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思,，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼,。

重點：聯(lián)系上下文理解關鍵詞句的意思,，明白課文的主要內容,。

難點：了解“生命藥方”的意義,，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝,。

課件,。

第二課時

同學們,，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉,，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好,?？墒牵敹蜻\到來,，當生命面臨威脅的時候,，什么才是拯救它的良方呢？這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習第五課,。誰能用簡練的語言說一說課文寫了一件什么事?

這節(jié)課，就讓我們再次走進德諾和艾迪的故事,，感受他們真摯的友情,。

1,、德諾患了什么?。窟@是一種什么樣的?。?/p>

學生交流有關艾滋病的資料,。

幻燈1：艾滋病被稱為“超級癌癥”“世紀殺手”,，目前尚無防治艾滋病的有效藥物和療法,。

2,、了解了這些有關艾滋病的知識后，此刻,，你的心情是什么樣的,？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化,？

（1）透過“伙伴們全都躲著他”,，你仿佛看到了怎樣的畫面，讓我們來聯(lián)想一下德諾的處境,。

幻燈2：課間,，同學們-----------，德諾-----------,；

放學了,，同學們----------，德諾----------,；

在村子里，大人們看見德諾走來,，------,；孩子們看見他,，------,。

（2）你想用什么詞語形容這些艾滋病患者的處境,？（孤獨）是啊,，德諾患病后,，最怕的其實是孤獨,。面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞,，小小的德諾心中是多么的無助和孤獨啊,，文中有一個句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無助。

（幻燈3：一天夜里,，德諾冷得直發(fā)顫,，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙,，星星的光是那么暗那么黑,，他一個人待在那里，找不到回來的路,。）

讓我們想象一下,，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么,，德諾就夢到自己處在這樣一個環(huán)境中,，你體會到什么？

1,、德諾太不幸了,，染上了可怕的艾滋病，還因此被周圍人嫌棄,。但他又是幸運的.,，因為他有一個朋友---艾迪，給了他友情,，給了他快樂,。請同學們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事,？

（給他熬菊花湯,、伴他尋醫(yī)、送他球鞋,、陪他玩游戲）

2,、在這四件事中，你印象最深的是哪一件,？這些事對德諾有什么意義呢,？

給他熬菊花湯----給他治療的幫助

伴他尋醫(yī)----給他希望

送他球鞋----給他安慰

陪他玩游戲----給他快樂

1、艾迪真是個善良的孩子,，他為德諾做了這么多,。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾,，你們會怎么做呢,？

2,、我們再回過頭來看課文的題目：生命的藥方，誰為誰尋找生命的藥方,？找到了嗎,？仔細在課文中找答案。

生命的藥方指的就是（板書：真摯的友情）,。的確,，生命有時是脆弱的，但友情,，可以使他堅強,；疾病有時是沒有藥方、無藥可治的,，但對于生命本身而言,，友情是一劑特別的藥方。

3,、學習了這篇課文,，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現(xiàn)在,，全世界已有更多的人投入到關愛艾滋病人的行列,，接下來，讓我們來看一組溫暖的圖片,，在舒緩的音樂聲中結束這節(jié)課吧,！

生命的藥方板書設計篇四

1、讀題,。

2,、質疑：什么是“藥方”？課文圍繞尋找藥方的線索來展開,，那么,，“生命的藥方”究竟是什么？讓我們帶著這些問題走進課文,。

1,、自由讀課文，想想課文講了什么事,？遇到難讀的字,、詞勾畫下來，多讀幾遍,。

2、默讀課文,，想想艾迪為德諾做了哪些事情,？讓學生在自讀的基礎上互相交流,，把握課文的基本內容。

1,、學習第1段：德諾患上艾滋病以后,，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？讓學生交流關于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇,，聯(lián)系課文內容,，設想一下德諾從身體上和心理上遭受的打擊。讀書,，體會德諾悲傷,、孤獨、絕望的心境,。

2,、聯(lián)系下文，想一想德諾患病后這種難過的心境還在課文哪些地方表現(xiàn)出來,？讓學生勾畫出相關句子,，交流討論。⑴德諾冷得發(fā)顫,，他夢見自己找不到回來的路,。證明心中非常絕望。

⑵德諾媽媽告訴艾迪：“德諾患病后,，最怕的其實是孤獨……”母親最了解德諾,。

3、想象一下,，如果你是德諾,，你會有什么感受？最渴望的是什么,？

4,、引導學生讀文感受艾迪幫助德諾的幾件事情，并分析理解：這些事情對德諾有什么意義,？帶領學生從課后2題的第2個句子入手,，輻射到全文理解這一難點。理解艾迪給了德諾哪些“快樂”,、哪些“友情”,，為什么使德諾感到“滿足”。引導學生反復品讀,，交流讀書后的感受,。

1、小結全文,，有感情地誦讀最后一段,。

2,、討論：德諾為什么抱著艾迪給他的球鞋離去？（可讓學生談談如何對待艾滋病人的話題）

3,、配樂朗讀這一段,。

4、談談你對友情的看法,。試著寫幾句,。

生命的藥方板書設計篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界,，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。

3,、深入理解課題的涵義,。

抓住重點詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴

深入理解課題的涵義

課件

一,、回顧舊知,，揭題導入

1、板書課題,，齊讀,，引導學生回顧課本第五組有關“生命”的課文：孩子們，看到這個課題,，你想到了哪些課文,？

2、從中,，我們體會到了生命的美好,，生命的寶貴。這也是一個有關“生命”的感人的故事,，再讀課題

二,、初讀文本，整體感知

1,、學生大聲讀課文,，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍,；想想艾迪為德諾做了哪些事

2,、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草、找醫(yī)生,、送球鞋,、玩游戲（板書）

3、說說文章的主要內容

三,、再讀課文，感受孤獨

過渡：艾迪為德諾付出了許多,，是因為德諾得了——艾滋病

1,、喚起學生已有體驗：孩子們，你們生病時感覺怎么樣,？

2,、與你們年齡相仿的德諾生病時有什么感受呢？默讀課文,，體會德諾的內心世界

3,、反饋、交流,，緊抓重點句,、關鍵詞來體會德諾內心的痛苦、難受,、無助,、孤獨

預設：

[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著他,，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍,。

a、抓住“全都”一詞體會內心孤獨

b,、“從前”指的是什么時候,？（德諾生病以前）

德諾生病以前的生活是什么樣子的？

引導說話 教室里——

操場上——

上學的路上——

生日宴會上——

c,、可是,，自從德諾生病以后，一切全都改變了,，現(xiàn)在——讀“伙伴們全都躲著他”

d,、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學們說說對艾滋病的了解

補充有關艾滋病的資料（投影出示）

雖然人與人之間普通的接觸,，如握手,、共用餐具等并不會傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性,，人們對艾滋病還是充滿了——恐懼,，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現(xiàn)在的 德諾強烈地感受到了內心的孤獨

e、指導有感情朗讀

[句二]：這天夜里,，德諾冷得直發(fā)顫,，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了,，星星的光是那么暗那么黑,，他一個人待在那里，找不到回來的路,。

a,、從“直發(fā)顫、微弱”體會德諾身體虛弱,，快要死了

b,、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭,，此時,，他心里是多么害怕，多么恐懼,，充滿對死亡的恐懼

c,、“一個人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒有朋友,，德諾覺得此時是那么的孤獨無依

d,、孩子們，德諾的夢的真的嗎,？

這個夢是真的,，因為“日有所思，夜有所夢”,，德諾在現(xiàn)實生活中正經受著這樣的痛苦

這個夢是假的,，德諾只是在借夢說話

不管這個夢是不是真的，德諾其實是在表達自己的想法：他很害怕,，他很孤獨,。

e、指導有感情朗讀

小結,、過渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨,，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時的德諾,，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰給了他這些,？

四、三讀文本,，品悟感動

1,、默讀,，把你特別受感動的地方劃一劃，并讀出你的感動

2,、交流,、反饋，讀出你受感動的句子,，說出你受感動的理由,，并讀出你的感動

預設：

[句一]：不知走了多遠的路，船破進水了,，他們倆不得不改搭順路汽車,。

a、這一路有多遠,？可用什么詞表示？如千里迢迢,、不遠萬里等

b,、想象說話：這一路上，他們碰到了什么困難,？

真可謂是——千辛萬苦,、風餐露宿、困難重重

c,、艾迪付出了這么多,，都是為德諾找醫(yī)生，為了德諾能和別人一樣快樂地生活,，從中,，你感受到了什么？（珍貴的友情）

d,、指導有感情朗讀

[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上,，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋,，想想艾迪的臭鞋在你手上,，艾迪肯定就在附近?！?/p>

a,、從“塞、肯定”中體會艾迪的真誠,，他想告訴德諾：“無論在何時,，無論在何種情況下，我都會永遠在你身邊,?！?/p>

b,、就是這樣一句普普通通的話，就是這樣一個微不足道的動作,，就是這樣一只平平常常的球鞋,，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

c,、正如你們所說,，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下,，這樣他就不會覺得孤獨,。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心,，無限延續(xù),。出示并配樂深情朗讀句子：

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋,。

五、總結全文,，升華情感

1,、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動,，讓德諾的媽媽淚如泉涌,。如果德諾地下有知，他又會對艾迪說些什么呢,？請同學們寫下來,，可以用上文中的詞句。

2,、出示：

德諾對艾迪說: 在音樂聲中,，讓學生盡情抒發(fā)

3、反饋

六,、回歸課題,，點明主題

“生命的藥方”指什么？

讓我們滿懷深情地再讀讀課題——生命的藥方

讓我們懷著敬意再讀讀課題——生命的藥方

板書設計

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫(yī)生 友情 無助

送球鞋 孤獨

玩游戲