在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇一

一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)

這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作,。通過上學(xué)期的初步研究,，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài),。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題,，才會(huì)促使教師尋找解決問題的辦法。于是,，本學(xué)期,，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí),。同時(shí),，在低年段積極推進(jìn)語文活動(dòng)，以此為平臺(tái),，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí),，形成了簡(jiǎn)單的語文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、學(xué)期研究重點(diǎn)

1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，提升了課題組成員的理論修養(yǎng),。

2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo),，體現(xiàn)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

3,、圍繞課外自主閱讀，開展多種形式的語文競(jìng)賽活動(dòng),。(整班朗讀,、講故事比賽、寫讀后小記等)

4,、課題組成員各司其職,，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過程性材料。

三,、學(xué)期研究主要收獲

這一學(xué)期,，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開展了豐富多樣的語文活動(dòng),，對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的語文能力都有了提升。

課堂：

本學(xué)期,，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題,，在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究,，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性,，逐步積淀他們的語文素養(yǎng),。

在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋,，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后,，宋老師追問：“讀到這，有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時(shí)間,，給學(xué)生提供質(zhì)疑,、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起,，就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣,。

xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩兩首》中的《絕句》,。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí),，不光要求讀準(zhǔn),、讀順本詩;還大膽放手，讓學(xué)生通過查工具書,，了解什么叫“絕句”,，詩人簡(jiǎn)介，寫作背景等,。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充,。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組,，根據(jù)詩意,，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩的創(chuàng)作,。課前的自主預(yù)習(xí),、課堂的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的有效性,。

活動(dòng)：

在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上,，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始，舉行校級(jí)的選拔賽,。屆時(shí)將評(píng)出一,、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名,，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽,。

在校級(jí)比賽的前夕，為了讓參與的面更廣,，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事,，利用課余時(shí)間，借助拼音,，自己讀準(zhǔn),、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來,。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書興趣,，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能有模有樣地說下了故事,，有的學(xué)生還加上了可愛的動(dòng)作,。

于是，低年級(jí)的老師一合計(jì),，利用每天的晨會(huì)十分鐘,、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái),，繪聲繪色地講自己的故事,。雖然話說得不夠通順，語氣比較單一,，但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級(jí)比賽,。

校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景,，有音響設(shè)備,，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委,，各班選手按簽依次上臺(tái),。整個(gè)過程中,，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語言流暢，語調(diào)恰當(dāng),，動(dòng)作自然,，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。

眾望所歸,，捷報(bào)傳來,，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角,，但是,，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣,，讓更多的學(xué)生參與其中,，得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。

剛開學(xué),，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神,，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材,，讀《補(bǔ)充讀本》,，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀,，課堂精讀,，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來,。5月25日的早讀課,，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中,，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào),。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣,。

另外,，利用時(shí)節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天,、吹蒲公英,，讓學(xué)生畫畫,、說說,、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書感受,，可以三言兩語,，寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。

因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著,。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》,、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng),，

四,、下學(xué)年打算：

1、下學(xué)年,，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集,。

2,、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式,，讓課堂中學(xué)生的“自主,、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn),。

3,、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書目,，自主選擇,。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀,。要有讀書記錄卡,，要有讀書成果匯報(bào)。

4,、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究,，積極思考，主動(dòng)探索,，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破,。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇二

一、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn),，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),。

（一）課題研究的主要內(nèi)容

（1）什么是信息素養(yǎng)，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系,；

在20世紀(jì)80年代,，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過短短的幾十年,，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng),。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí)、信息能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的`"主食"，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

在課程教學(xué)中,，采取"任務(wù)驅(qū)動(dòng)",、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng),，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2、學(xué)科課程整合為"配菜"

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑,。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程,，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用,。

3,、各種傳媒為"佐料"

電腦報(bào)刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源,，學(xué)生將受益匪淺。

例如,，如果學(xué)校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》,，IT行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過程中，不斷提高信息素養(yǎng),。

4,、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"

學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的多方面努力。

5,、學(xué)校教育是"主力軍"

提高學(xué)生信息素養(yǎng),，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件、軟件和潛件建設(shè),。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的發(fā)展,，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式,。因此,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)"三件"的建設(shè),，三者缺一不可,。只有"三件"齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境,。

6,、家庭教育是"地方軍"

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的"地方軍",，我們通過"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7、社會(huì)教育是"游擊隊(duì)"

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，參加水平考試,，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，勁頭更大了,。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教,。

8、搭好學(xué)習(xí)形式"表演場(chǎng)"

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

9,、建設(shè)生活應(yīng)用"主舞臺(tái)"

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以,，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近,，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活,，生活中有信息技術(shù)。

10,、組織個(gè)性發(fā)展"分會(huì)場(chǎng)"

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間,，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式,。

（2）結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律,，通過操作實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，具體來說,，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,；評(píng)價(jià)、判斷,、組織信息的能力,；運(yùn)用信息解決問題的能力；

通過對(duì)課例的研究,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

是選自河北大學(xué)出版的高中第四章第三節(jié)的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用POWERPOINT創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài),，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,，提高學(xué)生比較，表達(dá),，探究等方面的能力,，并通過師生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，讓學(xué)生享受到探索的樂趣,，從而樹立自信心,；同學(xué)們之間交流合作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍，想象力豐富,，好奇心強(qiáng),，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),，整體表線膚淺，不求甚解,，老師點(diǎn)則通,，不點(diǎn)則不通.因此，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用,，在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

（3）落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主,、探究,、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中，在提高信息技術(shù)會(huì)考過關(guān)率的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

在新一輪的課程改革中，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo),。在具體的教學(xué)過程中如何實(shí)施信息素養(yǎng)？對(duì)學(xué)生能起到多大的作用？

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)和交流的能力,；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想,、開展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。讓學(xué)生通過合作解決實(shí)際問題，在信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流過程中,，掌握信息技術(shù),、感受信息技術(shù)，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要以學(xué)生為主體,，所以對(duì)學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)是非常重要的,，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障，一本教材,、一本教參,、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位,，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式（無紙化）,，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos（筆試）到Windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過程,，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力要求的發(fā)展性,。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向,，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來越高。

（二）課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性,，即研究該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的研究團(tuán)隊(duì).確定總課題的研究目標(biāo)，達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù).

2.結(jié)合本校,，本地區(qū)的實(shí)際情況,，在總課題的研究目標(biāo)下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人,，由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的研究提倡大題小做,，以小見大,，同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn).

3.課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).復(fù)雜的研究過程,，需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng)，持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo).要避免開題轟轟烈烈,，過程冷冷清清,，結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題研究的過程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作：

1、開展了課例研究,。在課堂教學(xué)案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過程如實(shí)記錄下來,，寫成“案例過程”,，然后圍繞案例過程中反映出的問題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題,，最終形成教學(xué)案例,。具體地說,，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過前期準(zhǔn)備、收集材料,、分析研究,、形成案例等步驟。

（⒈）前期準(zhǔn)備,。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背景,，通過有關(guān)的調(diào)查，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行訪談等）,，同時(shí)初步確定針對(duì)課題案例的研究目標(biāo),、研究任務(wù)，初步確定案例的體例,、類型,、結(jié)構(gòu)等。還針對(duì)性地作一些理論準(zhǔn)備,。

（⒉）收集材料,。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察,、訪談與調(diào)查,。⑴課堂觀察。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法,。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下,，通過感官和輔助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究。收集課堂教學(xué)第一手資料,，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段,，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和組織,，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無法達(dá)到的深度和廣度,，對(duì)觀察的資料,，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)程序表、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等,，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料。

⑵訪談與調(diào)查,。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng),，如教師教學(xué)的目的,、教學(xué)程度的意圖、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問題,，我們通過與教師的交談和學(xué)生的座談,，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料,；從這些訪談,、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系,，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題,，從中提煉出解決問題的對(duì)策,。

(⒊)分析研究,。圍繞案例材料作技術(shù)分析,，教師自己進(jìn)行課后反思,，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋,。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析,，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值。同時(shí)采用集體討論的方法,，發(fā)揮教研組等集體的作用,，集體攻關(guān)，分工合作,，共同研究,。進(jìn)行文獻(xiàn)分析,，文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā),，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù),，從而增強(qiáng)了案例分析的說服力。同時(shí),，通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱,，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想,。

(⒋)形成案例,。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例,。撰寫教學(xué)案例,，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過程，不斷完善,。撰寫案例做到目標(biāo)明確,，描述真實(shí)具體，情節(jié)合情合理,，材料適當(dāng),，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力求生動(dòng),。

2,、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重,，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合,、相互促進(jìn)。

（1）以階段性目的而言,，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度,，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無疑是重要的目標(biāo),。就這一點(diǎn)來說,，需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容,，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系,；微觀上，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí)的界限,，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系,，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)各自的外延。

（2）在豐富考核點(diǎn)以提高知識(shí)含金量,、豐富學(xué)生知識(shí)體系的目的下,，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下,，又需要教師以點(diǎn)帶面，將課堂內(nèi)外打通,，深入細(xì)致的了解該門課程的核心知識(shí)的具體應(yīng)用狀況,，以及未來可能涉及到的更高層次的知識(shí)。

（3）由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題引出課題,，然后講授核心知識(shí),，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內(nèi)容等，再介紹相關(guān)的外延性知識(shí),，在介紹的同時(shí),，對(duì)前面的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，這時(shí)學(xué)生的興趣也應(yīng)該隨之達(dá)到新的峰值,，隨后做一些鞏固性的練習(xí)，就會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)的掌握程度了,。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單,，卻實(shí)際上吸收了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)教師備課以及備課之前的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求,，如果把師生比喻成金字塔,，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度，就決定了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度,。

3,、開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),。

課題組專門成立了信息技術(shù)興趣小組,，每周開展活動(dòng)，涉及信息瀏覽,、信息查詢,、信息的加工處理、信息的分析傳遞,、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個(gè)方面，其中結(jié)合學(xué)習(xí),、生活制作電子報(bào)刊,、Powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁設(shè)計(jì),、FLASH動(dòng)畫制作,、圖片處理等內(nèi)容，是深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性,，提高了信息技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí),，使不同愛好的學(xué)生能在不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展,。并且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎(jiǎng),。

4,、根據(jù)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和河北大學(xué)版《信息技術(shù)》教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平和信息技術(shù)會(huì)考大綱,，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集,。將《大綱》中信息技術(shù)知識(shí)和技能的要求、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí),、分解到各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合。

5,、發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》,；《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》；《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》,；《信息技術(shù)課上的提問設(shè)計(jì)》,；《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對(duì)策》；《淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法》等,。

二,、課題研究主要過程

1.組內(nèi)討論并確定課題

開題的方式一般是召開課題組成員會(huì)議，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案,，課題組成員進(jìn)行討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定任務(wù),，明確分工,。做好課題的選題、申報(bào)及立項(xiàng),、論證等工作,。做好課題研究方案的制定和評(píng)選工作。組織課題開題,，舉辦課題研究人員培訓(xùn)班,，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實(shí)際，對(duì)學(xué)校學(xué)生舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓(xùn),，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法,，提高研究水平,。

期間教師做好充分準(zhǔn)備,，教師通過相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,。學(xué)生課外學(xué)習(xí),，在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)行有意義的信息活動(dòng).。教師校本培訓(xùn),；軟件,、硬件設(shè)備的建設(shè)、維護(hù),。

2.查找資料

課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

(1)怎么搜集資料

堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要,，設(shè)計(jì)資料收集,、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃；設(shè)計(jì)科學(xué),、明確的搜集資料的工具,；采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案,、調(diào)查訪問,、發(fā)放問卷、實(shí)驗(yàn)觀察,、實(shí)驗(yàn)測(cè)試,、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段,，傳統(tǒng)手段,、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字,、實(shí)物,、聲像等各種資料；按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集,，力求收集基礎(chǔ)材料,，采集原始數(shù)據(jù)；注重資料,、數(shù)據(jù)的客觀性,。

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

一是題目，要與調(diào)查目的相符,，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；

二是指導(dǎo)語或說明信,，包括稱謂,、調(diào)查目的,、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問題的要求,、兩方的責(zé)任,，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等,；

三是問卷的具體內(nèi)容有事實(shí)問題,、態(tài)度問題（意見、情感,、動(dòng)機(jī),、觀點(diǎn)等）；

開放式問卷,，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者自己作答的一類問卷,。這種問卷任由調(diào)查對(duì)象發(fā)表己見，更有利于反映真情,，了解調(diào)查對(duì)象的獨(dú)特觀點(diǎn),、思想；但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化,，處理就困難,。對(duì)于不能用幾種簡(jiǎn)單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問題，使用開放式問卷比較恰當(dāng),。

2.課題研究

通過開展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究,，使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、交互學(xué)習(xí)狀態(tài),。尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考核,、考試形式多樣化,。以作品、論文,，會(huì)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。能夠使用各種會(huì)考內(nèi)容所要求的應(yīng)用軟件表現(xiàn)自己所要表達(dá)的信息。應(yīng)考能力水平進(jìn)一步步為營(yíng)提高,。

通過信息技術(shù)活動(dòng)課外小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)習(xí)能夠?qū)懗鲆欢ㄋ降恼撐?，提高利用信息、收集信息,、處理信息,、傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律。

教師通過編寫適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的習(xí)題集,，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力,。

4.進(jìn)行資料整理并著手寫論文

開展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),；編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,；發(fā)表有關(guān)研究成果的研究報(bào)告和論文；形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣,。提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平。

5.結(jié)稿

課題組撰寫課題研究報(bào)告,，做好課題結(jié)題工作,。并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)。評(píng)選優(yōu)秀研究成果,，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集,。召開課題研究成果總結(jié)表彰大會(huì)，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果,。

最終成果：

1,、學(xué)生會(huì)考及格率達(dá)到80%以上，

2,、學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高

3,、編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材

最終成果轉(zhuǎn)化：

1、學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)

2,、學(xué)生能熟練的使用WORD,、EXCEL、POWERPOINT等軟件

3,、學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作

4,、學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高，動(dòng)手能力增加

5,、形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。

6,、提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平,。

三、課題研究取得的成績(jī)

在課題研究過程中,，取得了如下的研究成果,。

1、論文：《運(yùn)用多媒體技術(shù),，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)》發(fā)表在教育教學(xué)與管理叢書,；論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng),。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

2,、優(yōu)質(zhì)課,、教學(xué)設(shè)計(jì)：魏xx的教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁動(dòng)畫》獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng),；教案《函數(shù)運(yùn)算》獲市級(jí)三等獎(jiǎng),；孫文嬌的教案《EXCEL入門》獲市級(jí)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)；魏xx指導(dǎo)的作品《透視環(huán)境》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并獲市級(jí)“三八”紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào),。

3,、型課例、主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站：

典型課件《動(dòng)態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),；主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站《信息檢索》獲三等獎(jiǎng),；

4、課件：《計(jì)算機(jī)硬件組成》在保定CAI課件評(píng)比中獲高中組三等獎(jiǎng),；《FLASH動(dòng)畫制作—符號(hào)繪制》,、《計(jì)算機(jī)病毒及其防治》、《Internet基礎(chǔ)知識(shí)》均獲獎(jiǎng),。

5,、在2006會(huì)考中取得參考1194人、獲A等為539人占參考人數(shù)45%,，獲B等為499人占參考人數(shù)42%,，獲C等為137人占參考人數(shù)11%，獲D獎(jiǎng)19人占參考人數(shù)2%,，其中優(yōu)秀率為98%,，不合格率為2%。

6,、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：在2006年保定市中小學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)中,，教師魏xx、孫文嬌,、屈建偉,、尹鈺、陳笑竹,、賈新穎獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),；學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎(jiǎng)、殷躍,、羅淼,、于顥柏,、侯穎,、白玉寶獲高中組二等獎(jiǎng)、邢辰軒,、趙晶晶,、康舉、朱祺龍,、董昊銘,、李棟、趙乾宇,、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎(jiǎng),。

四,、經(jīng)驗(yàn)體會(huì),、問題與不足

更新觀念提高對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)

曾經(jīng)作過一次書面調(diào)查,，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課就是勞技課,。在高考指揮棒下團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人們很難理解信息技術(shù)的普及對(duì)即將走進(jìn)大學(xué)校門甚至社會(huì)的學(xué)子們有多重要,。人的主觀意識(shí)落后于客觀現(xiàn)實(shí),，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，觀念的更新十分困難,，但要認(rèn)識(shí)這件事很重要并不容易,。在傳授知識(shí)這方面,，學(xué)校教育正逐漸失去優(yōu)勢(shì)地位。在中學(xué)中,，計(jì)算機(jī)課程受到忽略的情況并不鮮見,。

1984年提出計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。在信息時(shí)代,，人們不僅要學(xué)習(xí)一般的知識(shí),，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù),。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現(xiàn)代工具,，也是當(dāng)代文化的重要組成部分,。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,，信息技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過人機(jī)對(duì)話和人工智能化,，突出了學(xué)習(xí)的交互性，改變了世界了界限,。從課程的發(fā)展的角度看,，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合研究已成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題,。因此,，信息技術(shù)不僅只是中學(xué)的一門課程，還應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種重要工具,。作為學(xué)校更應(yīng)看清形勢(shì),，超前思維,，樹立現(xiàn)代教育新觀念，積極創(chuàng)造條件,，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代先進(jìn)教育設(shè)施,、設(shè)備,，加大現(xiàn)代教育技術(shù)推廣和運(yùn)用的力度,。

隨著研究的不斷深入培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問題,，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者,。在這種教學(xué)模式中,，教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,；教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ?，而是用來?chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具,。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng),、主題探索,、研究性學(xué)習(xí),、分組協(xié)作,、創(chuàng)設(shè)的情境,、任務(wù),、激勵(lì)機(jī)制來進(jìn)行問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等,。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇三

一、提出課題,，成立課題研究小組。

調(diào)查數(shù)據(jù)證明,，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。古典文化日趨衰退,，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”,，幾乎成了昨日黃花,，默默向隅而泣,。

究其原因,，社會(huì)環(huán)境,、教師因素,、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)改革等是上述情況存在的主要弊病。上述原因,，使我們的古詩文教學(xué)黯然失色,，學(xué)生對(duì)于古詩文的學(xué)習(xí)也是輕描淡寫,，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字,，是那般的索然無味,。“無為而教，無為而學(xué)”,、“教之道,，無教也”便成為當(dāng)今每位教師古詩教學(xué)的重要突破口,。如何“以詩學(xué)詩,， 以詩悟詩,， 以詩解詩 ， 讀詩用詩”,，是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)思量的教學(xué)之重要目標(biāo),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦一百六十篇詩文。提出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的主要原因,，就是要著眼于學(xué)生的積累,，通過積累，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。而豐富古詩積累的主要方法就是大量誦讀,，根據(jù)古詩特點(diǎn)，要以一首帶多首,，不斷拓展誦讀空間,。因此，為了弘揚(yáng)經(jīng)典文化,，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣,，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究的校本課題,，以期達(dá)到以詩讀詩,，以詩悟詩，以詩解詩,，讀詩用詩的理想境界。

與此同時(shí),，學(xué)校也成立了課題研究小組,，并確定了各自的分工，具體如下：

(一)課題指導(dǎo)：(提供信息,，指導(dǎo)幫助)

(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組：(領(lǐng)導(dǎo),、監(jiān)督課題研究的進(jìn)展與實(shí)效，為課題的研究護(hù)駕保航)

(三)課題研究小組(行動(dòng)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提供相關(guān)的研究資料)

高效,、明確的分工合作，為課題的順利提出和立項(xiàng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、撰寫方案，培訓(xùn)教師開題研究,。

2008年10月,，由課題組的謝稱發(fā)校長(zhǎng)執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》實(shí)施方案,。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材,，隨后，展開了一系列的教師培訓(xùn)工作,。

(一)培訓(xùn)形式多管齊下,。

1、強(qiáng)化專家引領(lǐng),。“請(qǐng)進(jìn)來”,、“走出去”相結(jié)合，加強(qiáng)專家對(duì)課題組教師的專業(yè)理論的引領(lǐng),，使其對(duì)“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究有了較深刻的認(rèn)識(shí),，為本課題的研究提供前提，奠定基礎(chǔ),。 請(qǐng)進(jìn)來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長(zhǎng),、于都教研室小學(xué)語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學(xué)教研員黃德新主任,、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等,。同時(shí)，分期分批地派課題組成員至北京,、南昌,、贛州參加學(xué)習(xí)，課題組成員均得到專家的專業(yè)引領(lǐng),。

2,、抓好骨干成員的培訓(xùn)工作。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，通過推薦,、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣、市,、省組織的各種各樣的培訓(xùn),。骨干成員外出參加培訓(xùn)后,，要及時(shí)培訓(xùn)本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓(xùn)與組織培訓(xùn)中,，快捷,、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發(fā),、曾朝暉,、李聲華、郭曉銳,、段瑞瓊,、陳秋玲、梁慧英,、萬海萍等都多次外出參加培訓(xùn),，也多次培訓(xùn)他人。

3,、借助教育教學(xué)雜志,、報(bào)紙培訓(xùn)教師。

課題組成員要一期不落地訂(閱)《小學(xué)語文教學(xué)》,、《小學(xué)語文教師》兩種教學(xué)雜志,，動(dòng)員經(jīng)常性地閱讀《中國(guó)教育報(bào)》、《教師報(bào)》,、《江西教育》,、《贛南教育》等報(bào)紙或雜志，而且每天必須寫學(xué)習(xí)體會(huì)或作摘錄,，每學(xué)期的讀書體會(huì)或摘錄不少于兩萬字,，定期與不定期地進(jìn)行交流、展示,。學(xué)習(xí)成效顯著的學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),。借助對(duì)教育教學(xué)雜志、報(bào)紙的學(xué)習(xí),，普遍提高課題組成員的教育教學(xué)理論水平,。

(二)、培訓(xùn)成效卓有成效,。

因?yàn)榕嘤?xùn)切合教師的實(shí)際,，而且培訓(xùn)的形式靈活多樣，關(guān)注了培訓(xùn)的有效性,，因此,，培訓(xùn)使課題組成員很快地從傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬中跳了出來，革新了教育教學(xué)思想,，也扎實(shí)有效地提升了他們是文化底蘊(yùn),，激發(fā)了他們進(jìn)行古詩教學(xué)的興趣，習(xí)得了許多古詩教學(xué)的技巧,。在此期間,，不少教師相關(guān)的文章在各級(jí)組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)刊物中發(fā)表。

三,、存在的問題與困難,。

“羅馬城不是一朝一夕建成的。”當(dāng)然,，教師的教學(xué)素養(yǎng),、文化底蘊(yùn)也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時(shí)期的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),，教師的理論水平和教學(xué)水平得到了很大的提高。但是,，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究》的校本課題,，還需要在接下去幾年里讓老師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)并進(jìn)行歷練，也離不開專家的引領(lǐng),。

四,、下階段

工作計(jì)劃

1,、重視后續(xù)的理論培訓(xùn),。注重在實(shí)踐中培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行培訓(xùn),，用生動(dòng),、活潑、具體可感的教學(xué)實(shí)例來引領(lǐng)課題組成員掌握,、運(yùn)用好“雙主”古詩接龍式誦讀學(xué)習(xí)研究理論,，不斷提升課題組研究人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。

2,、在總結(jié)這一階段研究工作的基礎(chǔ)上,，調(diào)整和部署好下一階段的研究工作。

3,、發(fā)動(dòng)組織課題研究小組的教師們行動(dòng)起來,，引領(lǐng)學(xué)生背誦古詩、愛上古詩,，為達(dá)成課題研究目標(biāo)而努力,。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇四

學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治,，開拓進(jìn)取,，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革,，努力實(shí)踐“開放式辦學(xué),，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn),、管理科學(xué),、師資優(yōu)良,、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境,。

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，學(xué)校只有走科研之路,，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力,。“十五”以來，學(xué)校明確了“重科研,、強(qiáng)管理,、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)校”,。學(xué)校以教育科研為動(dòng)力,，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解,，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與，形成了“教育科研大眾化,、科研管理網(wǎng)絡(luò)化,、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?；?、科研措施制度化”的教科研特色，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織規(guī)范健全,。

我校的教科研工作,，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)分管工作,，教科室主任具體負(fù)責(zé),，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織,、協(xié)調(diào),、實(shí)施,、監(jiān)督、總結(jié),，中心校,、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,，教科研工作都放在了重要的位置，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排,。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃，并形成了以“教育科研為水平線,，教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念,。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路，能經(jīng)常性的為教師開展教育科研方面的專題講座,，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開展研究,。在教科研成果的應(yīng)用上，與教師的評(píng)優(yōu),、考核,、聘任、晉升職稱直接掛勾,，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾,。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,，強(qiáng)化科研意識(shí),。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研,，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量,。教科研工作能順利開展，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外,，教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)行新教材培訓(xùn),，明確課程改革的主要目的，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感,。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的研究,，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物,，開放閱覽室,，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí),。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄,，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽,，了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)的交流,，解決自己的教科研困惑,，清晰自己的教科研之路。就是這樣,，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí),，樹立人人都是教科研工作者的意識(shí)，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐,。

三,、搭建科研平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍,。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,，離不開一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍,。近幾年來,，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置,，加大了師資培訓(xùn),、校本教科研等方面的工作力度，相繼出臺(tái)了一系列制度,、政策,，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等,，通過各種形式進(jìn)行培訓(xùn),，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，認(rèn)真開展教科研活動(dòng),，組織教師理論學(xué)習(xí)小組，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間,；開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng),，為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅，開展幫輔結(jié)對(duì)專題研討；實(shí)施“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略,，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師,、教育專家來校作課、講學(xué),，本學(xué)年,，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來校指導(dǎo)；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課,，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,，一年來，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前,，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng),、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

四,、以課題促科研,，以科研促發(fā)展

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程,。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向,。

目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型,、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》,，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,，市級(jí)課題《自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》,、《小學(xué)生開放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》,、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題,。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,，定期召開課題組成員會(huì)；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過程落實(shí),，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋,。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題,，從各個(gè)方面進(jìn)行研究,。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù),，制訂好針對(duì)性的措施,，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃,，通過匯報(bào)課,、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn),，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專著,；每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例,、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）,；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等,。

在研究理論的同時(shí),，注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流，課堂是最好的地方,。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素,，依據(jù)教材內(nèi)容，確定明確的教學(xué)目標(biāo),。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂,。教師在上課過程中由于重視了課題研究，逐漸改變自己的教學(xué)觀念,，改變以往的教學(xué)方法,，力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，努力實(shí)施和諧教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課，各子課題組在組內(nèi)研究日?；幕A(chǔ)上,，向全校推出1節(jié)觀摩課。平時(shí)，有隨堂聽課,、推門課,、外出借班上課等各種形式來提高

教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流,。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思,，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問題的討論到整體教學(xué)問題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo),，因此,，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思,，讓教師在實(shí)踐中提高,，在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施,。

五,、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，推廣科研成果,。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善,，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí),、課題研究,、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng),、學(xué)術(shù)交流等）的教師,，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來,，多篇論文在國(guó)家,、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng),；《自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng),，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng),。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來,，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”,。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,，宣傳教育科研知識(shí),，傳遞教科研信息，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,，以此為依托,，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。

在教科研工作上,，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說取得了一些成果,，但只能說是一種起步，一種開端,。面向未來,，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念，開拓辦學(xué)新思路,，多找差距,，多作研究，群策群力,，在市,、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,，不斷做出新的成績(jī),。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇五

一、課題的研究背景

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題,。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大,、新加坡等,，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位,。指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,。”

在這種大環(huán)境下,，我們英語教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中,，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板,、粉筆,、紙和筆一樣自然、流暢,，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求,。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,、發(fā)展觀,、人才觀，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的,、教育內(nèi)容,，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

二,、課題研究的目的意義

通過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息素養(yǎng),，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力,，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命,。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富,、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源,，與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息,、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來,，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活,。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念,，努力貫穿開放的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī),、人與人、課程與信息的高度交互,，并通過這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展,。

三,、課題研究組織分工

負(fù)責(zé)人:

成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語)

小學(xué)高級(jí)教師(語文)

小學(xué)高級(jí)教師(語文)

學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語文)

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語文)

分工安排:

課題總負(fù)責(zé):

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員

階段總結(jié):

最終成果總結(jié):課題組全體成員

四,、課題研究方法步驟

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用,、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判,，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:

1、準(zhǔn)備階段,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題，組建課題組,，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值,。

2、實(shí)施階段,。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“xx”課題研究的成果上,，集中精力同時(shí)開展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案,。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。通過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃,，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對(duì)策相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段,。(1)系統(tǒng)整理過程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果,，形成論文,。(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);(3)撰寫課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。

五,、課題研究的階段性成果

經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力實(shí)踐,，我們的課題研究取得一定的成果,。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理,，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高,。

2、教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3,、從理論和實(shí)踐層面上,，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4,、通過課題研究,，鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等,，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5,、通過課題實(shí)驗(yàn),，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng)，新的課程觀,、質(zhì)量觀,、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的

心得體會(huì)

6、課題研究的開展,，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力,，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

六、課題研究的特色及價(jià)值

從宏觀上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容,、形式,、方法到組織的全面改革,。從微觀上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái),。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù),，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法,。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑,。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn)，在互動(dòng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,、情境化方面下功夫。從目前情況看,，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去,，不是一件簡(jiǎn)單的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù),。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師,，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面,。在實(shí)驗(yàn)中，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn),，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

七,、我們的反思

1,、要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的,。也就是說,，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

2、要有全體師生的高素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此,，要從教師培訓(xùn)機(jī)制,、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面,，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合提供保障。

3,、要有智能便捷的新平臺(tái)

對(duì)每一個(gè)教師而言,，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講,、板書,、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,，學(xué)習(xí)新的技能和方法,。如搜集、篩選和處理信息的能力,、課程開發(fā)和整合的能力,、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等,。

八、未來的打算

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果,，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究,。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng)，在不久的將來,，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開展。

1,、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),。

在校園整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫,，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。

2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn),，加強(qiáng)管理,，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng),，并不斷豐富內(nèi)容。

3,、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來,，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué),，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開展,。

我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專家的引領(lǐng)下,，在兄弟學(xué)校的幫助下,，我們的思路一定會(huì)越來越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣,。以上就是我們要報(bào)告的情況,。

2022年課題研究報(bào)告格式6篇六

一、課題背景及界定

在什么背景下我遇到了什么問題,？這個(gè)問題的內(nèi)涵是什么,？

音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學(xué)和音樂課外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,，從而陶冶學(xué)生的審美情操,，促進(jìn)身心發(fā)展。但在小學(xué)校音樂課的安排中,，有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段,，對(duì)學(xué)生來說,，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階段,。上課時(shí),，他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏,，思想不夠集中,。這時(shí)上音樂課,，如果不把學(xué)生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動(dòng)起來,，上課將會(huì)大打折扣,。因此，音樂課開始的導(dǎo)入就顯得非常重要,，隨便應(yīng)付的話會(huì)造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果,。

在日常的教學(xué)之余，常常會(huì)聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨,，比如說：“為什么音樂課上學(xué)生什么都不愿意聽呢？”,，“為什么學(xué)生不愿意在音樂練習(xí)上多努力一些呢,？”，甚至還有的同仁會(huì)抱怨說：“每一次上音樂課,，我都要很大一部分時(shí)間去維持紀(jì)律,，課實(shí)在多沒辦法上好。”等等,。那么,，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先,，需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做起,。而我想，音樂課開始的成功導(dǎo)入就就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

音樂的導(dǎo)入兩層含義：一是思維方面的導(dǎo)入,，二是知識(shí)方面的導(dǎo)入。導(dǎo)入的成效主要取決于教師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，取決于導(dǎo)得“巧”,、導(dǎo)得“活”和導(dǎo)得“實(shí)”。 “良好的開端是成功的一半”,，教師在

教學(xué)設(shè)計(jì)

二,、關(guān)于理論依據(jù)及意義

研究的理論、實(shí)踐,、政策依據(jù),。

“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì),。同時(shí)也是小學(xué)素質(zhì)教育中的一門基礎(chǔ)課,，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑,。音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，陶冶他們的情操,。但是要使小學(xué)生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng),，我們?cè)谛W(xué)的音樂教學(xué)過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點(diǎn),，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì),，從課堂的導(dǎo)入就開始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。導(dǎo)入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié),，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。

多少教學(xué)實(shí)踐證明,，不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的重要意義，如果教學(xué)的導(dǎo)入不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,，那么這些解釋仍將落空,。“課堂導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性,。選用何類導(dǎo)入方式比較合適,、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究,，精心構(gòu)思,、設(shè)計(jì)。

三,、研究的過程與方法

（主要過程分為三個(gè)階段）

第一階段：

1,、對(duì)我校音樂課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂課堂導(dǎo)入形式單一,、枯燥無味的原因,，做好研究與解決這個(gè)問題的計(jì)劃和方法。使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使課堂活躍起來。

2,、搜集,、閱讀相關(guān)文獻(xiàn),，完成開題報(bào)告和研究提綱。

第二階段：

閱讀有關(guān)教學(xué)案例,、分析相關(guān)文獻(xiàn),、研讀相關(guān)的特殊教育及理論專著；

繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析,，完成案例分析,，論文寫作。

第三階段：

1,、確定音樂課堂導(dǎo)入的研究目標(biāo),。

依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導(dǎo)入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)規(guī)定,，制定研究目標(biāo),。

2、搜集,、閱讀相關(guān)文獻(xiàn),，尋求有效地導(dǎo)入方法,。

對(duì)不同年齡不同年級(jí)段學(xué)生,，教師在導(dǎo)入過程中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。

3,、不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)不同年齡不同年級(jí)段的學(xué)生,，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入形式，并不斷地進(jìn)行探索總結(jié),。

4,、不斷總結(jié)、撰寫研究成果

第四階段：

對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),，整理研究資料,，寫結(jié)題報(bào)告。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過課題研究和實(shí)踐,，使音樂課堂導(dǎo)入問題得到真正有效的解決,，能充分的利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂活躍起來,。

對(duì)不同年齡不同學(xué)段的學(xué)生,，教師在導(dǎo)入過程中都能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用。

撰寫研究和實(shí)踐成果,。

課題研究的方法：

從我校學(xué)生的情況,，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學(xué)中常存在的的問題,。

2,、分析問題產(chǎn)生的原因,，依據(jù)課題方案開展行動(dòng)。

3,、探索調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入形式,。

4、分析和研究,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，形成研究成果，在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證有效方法,。

四,、研究結(jié)果與成效

音樂課導(dǎo)入的方法很多，但選用何類導(dǎo)入方式比較合適,、恰當(dāng),，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容（包括學(xué)生），去認(rèn)真研究,，嘗試同課多構(gòu),，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設(shè)計(jì),。 在課題研究過程中,，我及時(shí)的通過教學(xué)案例、研討課,、參加區(qū)級(jí)送教下鄉(xiāng)展示課,、參加區(qū)級(jí)教師技能大賽、教學(xué)心得,、教學(xué)論文等方面來收集資料,，提高課堂研究成效。

五,、存在問題及改進(jìn)

教學(xué)的導(dǎo)入是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,。在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的導(dǎo)入還需把握得更準(zhǔn)確,。比如在許許多多的教學(xué)導(dǎo)入方法中,，對(duì)于一些對(duì)音樂課缺乏興趣的同學(xué)，或者是注意力很難集中的同學(xué),，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學(xué)等等,，對(duì)于這些教學(xué)對(duì)象，就要找準(zhǔn)契點(diǎn),，利用自身優(yōu)勢(shì),，設(shè)計(jì)他們所具有興趣的教學(xué)導(dǎo)入，特別給予關(guān)注和鼓勵(lì),，讓其樹立信心,，使之走進(jìn)多姿多彩的音樂殿堂,。

【2022年課題研究報(bào)告格式6篇】相關(guān)推薦文章:

研究性課題研究報(bào)告高中生-研究性課題研究報(bào)告高中生怎么寫

2022年最新課題研究報(bào)告范文5篇

課題結(jié)題的研究報(bào)告怎么寫 研究性課題結(jié)題報(bào)告范文6篇

課題工作報(bào)告格式模板5篇

2022年課題工作報(bào)告怎么寫6篇