光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文教學計劃指導思想篇一

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教學思想和先進的教育理念，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目標,，以提高課堂教學效率為重點,，加強教育教學的研究，全面提高教育質(zhì)量,。

我們教研組共有六名教師：楊慧霞老師,、李真老師、蓋學國老師,、趙靜老師,、郭桂娟老師和王文香老師。雖然我們在教齡和性格上都有所不同,，但我們都對工作充滿了熱情和信心,，我們的教研目標是“培養(yǎng)學生良好習慣，讓教學與管理同行”,。

本學期,，我們?nèi)M成員一起討論教研形式，一致認為,，教研活動要在“實”上下工夫,，在“新”字上做文章，鼓勵教師合作,、交流,，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性,。

1,、認認真真的備課，扎扎實實地教學

在備課前認真鉆研教材,，發(fā)現(xiàn)問題全組及時交流解決,，力爭備課能夠結合本班實際把握重難點，寫出自己的特色,。并且教后及時反思自己的教學,，寫好教學隨筆，記錄自己的教學成長足跡,。

2,、關注課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)良好學習習慣

針對一年級是學生良好習慣形成的關鍵時期,，我們教研組根據(jù)教材,，關注課堂教學細節(jié)，組織好課堂常規(guī)教學,，采取課時備課,、單元主備等形式,，對課堂教學的教學方法、學生學法,、聽課習慣,、課堂練習進行一系列的教研活動，交流,、共享智慧和教學資源,，發(fā)揮集體智慧，彌補個體的不足,，提高整體的教學水平,。

從拼音教學開始，我們就注重培養(yǎng)學生正確地寫字姿勢,，加強對學生寫字的指導,，上好每一節(jié)寫字課，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，提高學生寫字的質(zhì)量,。

3、關注有效閱讀教學,，培養(yǎng)良好閱讀習慣

我們利用早讀和閱讀課,，開展多種多樣的閱讀活動。課堂教學中加強有效朗讀指導,，對學生進行古詩讀背的指導,，開展講故事比賽，進行美文誦讀的活動等等,。培養(yǎng)學生閱讀的興趣,，初步養(yǎng)成閱讀的習慣。

4,、注重單元測評,，及時查漏補缺

每個單元學習之后，根據(jù)單元重難點和目標,，以及學生的學情,，教研組成員共同出題測試。在測試后做好每一單元教學質(zhì)量測評,、分析,，交流得失，為下階段的教學做好改進措施,，努力提高教學質(zhì)量,。

5、發(fā)揮教研組的作用,，扎實開展教學研究

嚴格抓好每兩周一次的教研組活動,，做到全員參與，按時組織參加,。每次教研組活動均有一人主講,，每次每人講一個主題，而且在活動前讓每位老師清楚活動主題,，積極查找資料,，對主題共同討論，共同鉆研,，發(fā)揮每位教師的才智,，做好教研，提高教研實效,。

為了讓年輕的教師能夠很快的成長起來,，我們教研組進行了師徒結隊，互幫互學,，全面提高教師的教學能力,。師徒認真的備課、上課與聽課,，邊聽邊想,，及時批注，做好課堂即時指導,，共同探討課堂問題和細節(jié),。同時在平時進行多方位的交流與指導，共同成長,。

見附表

一年級語文教學計劃指導思想篇二

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活,。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

a,、編寫角度有關注教師的教,，轉向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學,、會學,，不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。

（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應性,。

（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5,、與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

一,、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

二、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導學生朗讀,。

4,、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

5,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

三,、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

學生基本情況分析：

本班共有學生38名,，幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的.閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學進度表：

周次日期教學內(nèi)容備注

12.4—6第一組：識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組：識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組：識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組：識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組：識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段復習,、檢測

1219—23第六組：識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組：識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組：識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

20xx—18期末總復習

2121—25期末總復習

2228—7.2分項測試分項評價

一年級語文教學計劃指導思想篇三

本班學生65人,，其中男生33人，女生32人,。

學生年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。學生對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高,。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二）,，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

①、學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母,，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

②,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

①,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

②,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

③,、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。

④,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

①,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

②,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

③,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

①、學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

③,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。

④、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、 幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、 吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、 充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、 認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

1 周 （9月1日－4日）

教學內(nèi)容：入學教育

一年級語文教學計劃指導思想篇四

一年級剛由幼兒園進入小學校園,，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標計劃如下：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，接下來是識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1．綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2．科學性,。

漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的字，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，形式有象形字,、會意字、按事物歸類識字等,，在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3－4個字,。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好,。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,，識高頻字、與兒童生活關系密切的字,，寫簡單的字,、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎,。

3．時代性,。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈,；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結合在一起,。

4．趣味性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖,。如,，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂,，符合兒童心理特點,，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音,，文中出現(xiàn)的幾個生字,，由學生自己想辦法認讀。這樣,，既可以使學生得到自學成功的樂趣,，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進,，加強了參與性,，增加了趣味性，有拼一拼,、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言,，力求生動活潑,，使學生感到親切自然，愛看,、愛讀,、愛寫、愛做,。

5．廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊,、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，為教師和學生留有選擇,、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,，下要保底,，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,，鼓勵學生認識牌匾字,，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào),。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2．能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2．認識400個常用漢字,，會寫其中的100個漢字。

3．掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順寫,。字寫得端正、正確,、整潔,。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．使學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4．使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）入學教育

為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習，平穩(wěn)地實現(xiàn)從幼兒園到小學學習生活的過渡,，切實加強小學與幼兒園的銜接,，辦好對學生一生發(fā)展負責的教育，在小學一年級入學初,，設置1—2周的“學習準備期”課程,，可結合實際認真組織實施。

一,、指導思想

1．加強交流,，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力,。

2．精選內(nèi)容,，放慢教學進度、改進學習評價,，培養(yǎng)學生的學習習慣,。3．改進方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動項目,，激發(fā)學生持續(xù),、穩(wěn)定的學習興趣。

二,、內(nèi)容安排及教學建議

（一）語文

活動主題

課時

學習內(nèi)容

活動形式

我上學了

認識學校

說說,，看看，畫畫,，試試,，練練，比比等多種形式

認識同學

認識老師

我喜歡語文課

有趣的語文課

我會讀書寫字

讀書習慣

寫字習慣

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料,。教學時,，可以引導學生觀察畫面，講述圖意,。另外,，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結合起來,，指導學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,。對讀書,、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的,，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練,。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育,，不斷監(jiān)督檢查,，常常提醒。

一年級語文教學計劃指導思想篇五

1,、學習aoe3個單韻母,，能夠讀準音，認清形,，正確書寫,。

2,、認識4個聲調(diào)符號,，能正確讀出aoe的四聲。

3,、認識和學習使用漢語拼音四線格,，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢,。

1,、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2,、aoe的四聲讀法,。

游戲法、情景法等,。

aoe的四聲卡片,，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

兩課時

前置性自學提綱

1,、預習課文,，觀察課本圖畫你看到了什么?

2、發(fā)揮想象力,，課本上的三個韻母分別像什么?

3,、做aoe的卡片。

4,、用毛線頭動手擺一擺aoe的形狀,。

第一課時

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們,，在很遠很遠的地方有一個拼音王國,。課件出示圖片，今天,，老師要帶你們?nèi)ァ皾h語拼音王國”游玩,，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!

不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口,，看,，門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示課件)板書課題。

二,、小組合作學習三個單韻母的音

1,、看圖說話：現(xiàn)在，這三個好朋友領我們來到了一個美麗的地方,，(出示文中圖)

誰能說說你看到了什么?(指說，評價)

2,、現(xiàn)在,，你能把三個拼音好朋友的名字大聲讀出來嗎?指讀

3、哪位小老師教一教不會讀的同學?(學生可能只是領讀)

你有好辦法幫同學讀準確嗎?(“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些,，就是好朋友“a”的發(fā)音,，把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音等。)評價表揚,。

4,、小老師領讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

5,、小結：

a,、o,、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動,，聲音響而長,，所以有個共同的名字叫單韻母,。(學生齊說“單韻母”)

三,、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們,，再全班交流。

四,、練習鞏固

過渡：同學們表現(xiàn)真不錯,，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果,。但想得到它還要闖過三關,。(出示課件)

(1)猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎,。一個圈,，圓又圓。

(2)看老師口形(不發(fā)音),，學生猜老師要發(fā)哪個音?

(3)小組合作學習：哪個字母不見了,。(小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母，生齊說：是---嗎?若對了,，由小組長出示不見的字母,，生齊說：“---，找到了,?！?

摘果子游戲：

過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過了三關,，現(xiàn)在我們來分享禮物,。

生摘果子,，要讀出背面的字母，讀正確地得到果子,。

毛線擺一擺。組內(nèi)合作,。

五,、認識四線格，學習書寫

過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了,，它們想回家了,，它們的家在哪兒呢?出示四線三格，認識上,、中,、下格。

指導觀察書寫的順序,。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,，一邊寫，一邊交代筆形筆順,，讓學生看清楚,，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿,。

六,、全課總結。

小朋友,，在這節(jié)課上,，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友,，我們一起來把它們叫出來,。(學生齊說，屏幕跳出各個字母),。在以后的學習中,，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢?；丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽,。

作業(yè)：

1、讀aoe的卡片3遍,。

2,、在四線格上寫aoe2遍。

板書設計

aoe

第二課時

-前置性自學提綱

1、預習三個單韻母,，回憶應該怎么讀?

2,、試著寫寫他們

3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

4,、做aoe的四聲卡片,。

一、復習

上一節(jié)我們認識了三個單韻母,，現(xiàn)在我再考考你們,，還認識它們嗎?出示卡片認讀。

二,、小組合作學習a,、o、e的四聲

1.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱,。

板書：“ˉˊˇˋ”,。

誰認識他們?指說(表揚鼓勵)。你在什么地方見過?(字母的上端,。)

2,、小組合作學習aoe的四聲讀法。

出示卡片,，指生試讀,，師范讀，邊打手勢邊范讀,，讓學生看清手勢,，聽清四聲的不同讀音。

根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖,，講述四聲的實際讀法(生試說)：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。

教兒歌：一聲高高平又平,，二聲就像上山坡,，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡,。

小老師領讀，個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

三,、鞏固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片,。

2.聽小老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，其他形學生說出是第幾聲,。

3看掛圖,，體會四聲意義。

四、寫一寫

在四線格中書寫三個單韻母,。

五,、作業(yè)：

1、讀aoe的四聲卡片3遍,。

2,、在四線格中書寫三個單韻母。

板書設計

4個聲調(diào)ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

一年級語文教學計劃指導思想篇六

通過輔導,，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。

本班共有學生36人,，其中女生19人，男生17人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心神難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識,。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了,。在數(shù)學方面,，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了,。因此,，在教學過程中，阻力較大,，想要出成績,，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質(zhì)的提高,。

（一）建立制度，明確職責,。

1.建立“學困生”個人檔案,。

以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案,。

2.制定“學困生”結對幫扶制度。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結對幫扶,，實行承包責任制，行政人員包班級,，班主任,、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,，責任落實到人,。

3.強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

（二）注重方法,，開展活動。

1.因材施教,，重視學習輔導,。

2.增強班集體凝聚力，開展學生互助活動,。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅。

1.首先從思想上進行輔導,，幫助他們樹立自信心,，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。

2.采用小練習,、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系,。

3.努力改革課堂教學結構,，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得,，在知層次的提高,。

4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢,。讓他們之間相互交流,、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力,。

5.從思想上克服他們的驕傲情緒,，教育他們要腳踏實地，實事求是,。經(jīng)常與他們溝通,，深入了解。