無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

液體的壓強教學反思一等獎篇一

探究性活動還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用,；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學生驗證假說提供了科學方法,。因此本節(jié)課重要性顯而易見,。

設計并進行實驗

學生猜想后，安排學生分組討論實驗方案,，設計時要注意使用“控制變量法”,，討論完后又讓各組派代表匯報本組實驗方案，引導學生互相點評并完善。通過這些活動,，學生之間相互交流,、相互啟發(fā)、集思廣益,、取長補短,，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象,，深入全面理解所學的知識,，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。

在實驗前提醒學生注意以下三點：

（1）,、壓強計的探頭插入水中前,，應注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

（2）,、測定在同一深度水向各個方向的壓強時,，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

（3）,、本實驗中,，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察u形管中兩管液面高度的變化,；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時,，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

方案成熟后學生分組進行實驗,，并將實驗結(jié)果填入表格,。巡視并對學生實驗進行指導，各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù),，得出結(jié)論并派代表匯報,。充分體現(xiàn)了的導演作用，學生當好演員,。

有待探討的：

1、學生探究實驗的時間少了些,。

2,、學生小組的人員（6人）多了些。

3,、同一深度時的壓強,，各個方向?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯

4、鹽水密度不太濃,，實驗現(xiàn)象也不明顯,，

液體的壓強教學反思一等獎篇二

在整個教學過程中，多媒體的視頻展示為主，使學生得到很多感性認識,，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念,，為教學工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學條件。

教學中師生互動性比較好,，學生勤于思考,、積極討論分析、主動回答,，課堂氣氛活躍,、和諧，每一個學生都得到進步和提高,。 復習上節(jié)教學內(nèi)容,，學生在已有知識的事實基礎上，固體壓力有一定的作用效果,，液體也有重力,，也應對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強,，合理過度引發(fā)學生思考,，為下面教學做鋪墊。

教學過程中,，整體思路清晰,，語言比較準確，使學生分析,、判斷有明確地方向,。強調(diào)深度概念應為到自由液面的豎直高度，深度不是高度,。

注重講練結(jié)合,，讓學生對知識及時吸收、內(nèi)化,。

不足之處,，有待改進：

1、內(nèi)容多,，過度快,，應再給學生多一點的思考時間，更充分讓學生進行展示,。

2,、在講解p=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等,。

3,、有個習題難度偏大,，學生討論、回答,、修訂時間較長,。

4、由于實驗器材不足,，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學,，

液體的壓強教學反思一等獎篇三

這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中,，我從“學習目標”出發(fā),，充分利用多種學習方法，因材施教,，循序漸進,，多點開花，充分體現(xiàn)了學生自主的教學理念,。

物理是實驗學科,，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證,。本節(jié)課,，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學生提供探討用的實驗,。

我利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論,。步驟分明,，并結(jié)合實驗，讓學生對控制變量法有所體會,。堅持下去,，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力,、研究解決問題的能力等多種能力,。

1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,，浪費了時間,，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。

2,、沒有板書，過于依賴多媒體教學

在以后的教學中,，我會進一步研究教材,，充分了解學生的學情,，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié),，使學生在“做中學,，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率,。壓強教學反思認識液體教學反思

液體的壓強教學反思一等獎篇四

雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準,，但仍有不足之處，有待改進：

1,、由于課前準備不夠充分,，忽視了電腦的電源和音響問題，導致課件中的三個視頻聲音過小,，從一定程度上影響學習效果,，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏,，耽誤了一定的時間,。

2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間,，充分讓學生進行展示,。

3、講述過程中語速過快,，沒有給學生充分的思考空間,，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。

4,、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求,。

,、課前學情估計不足，導致課堂上對于部分學生的不配合流露出不滿的情緒,，沒有積極調(diào)動所有學生,，這也是我教學經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。

學而不思則惘,，思而不學則怠,。在以后的教學中，我會進一步研究教材,，充分了解學生的學情,，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié),，在教授過程中進一步完善“自主高效,，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系,；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點,，突破難點,，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契,。加強自身素質(zhì)的提高,，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識,，再利用所學知識從物理走向社會,。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習,、掌握,、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”,；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導,，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習,；注意學生的差異,，做到因材施教，全面提高課堂效益,。

液體的壓強教學反思二：

1,、課程原來設計，按照課本的想想議議,，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢,？帶魚生活在深海里，你見過活的帶魚嗎,？通過全班同學討論,，認識液體有壓強。教學過后,，覺得這樣引入效果不好,，從現(xiàn)象到一種感覺液體有壓強，不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學性,，所以如果改為實驗導入會更好,，可以將一個氣球罩在試管口，將水倒進去,，會看到氣球由于有水的壓強,，而將發(fā)生彈性變化。

2,、在探究液體的壓強特點的實驗中,，u型管中裝入的液體為水,，當時感覺整個實驗很明顯，當探頭的塑料彈性薄膜有壓力時,，u型管就會出現(xiàn)水柱差，

證明

液體內(nèi)部有壓強,，實驗演示過程中,，感覺學生也體會到了水柱差和壓強的關(guān)系，可是沒有注意到后面的同學沒有看清楚,，水是無色透明的,，試管也是無色透明，如果將u型管中的水滴入紅墨水,，學生會看得更清楚,，課堂氛圍效果就會更好。

3,、在探究液體的壓強特點的試驗中,，在演示同一深度液體各個方向的壓強都相等，用彩色粉筆在水槽定一個深度,，用手拿著探頭演示,，把握探頭在同一位置的各個方向，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致,，這個很難把握準確,，誤差很大，很難體驗物理的準確性,。

液體的壓強教學反思三：

這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課,。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā),，充分利用多種教學方法,，因材施教，循序漸進,，多點開花,，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。

一,、科學猜想必須有理論依據(jù)

猜想是一種重要的思維活動,，它是學生在已有知識的事實基礎上，對δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設和看法,。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù),。