在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇一

解法一：

已知：m=1,。2kg，g=10n/kg,，s=0,。01m2

求：p，f

解：茶壺放在水平桌面上,，水對茶壺底部的壓力等于它自身的重力

f=g=mg=1,。2kgx10n/kg=12n

p=f/s=12n/0。01m2=1200pa

解法二：

已知：水=1,。0x103kg/m3,，

g=10n/kg， h=0,。1m ,，s=0。01m2

求：p,，f

解：p=gh

=1,。0x103kg/m3x10n/kgx0,。1m

=1000pa

f=ps

=1000pax0。01m2

=10n

兩種方法,，兩種結(jié)果,，第一種方法顯然錯誤。

于是,，我把這兩種解法寫在黑板上,，結(jié)合已學(xué)過的知識進(jìn)行分析，第一種結(jié)果的錯誤原因所在,，同學(xué)們也理解了本題的正確做法,。通過這到題，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：做題時,，要注意計算液體壓強(qiáng)時,，要先壓強(qiáng)后壓力，計算固體壓強(qiáng)時要先壓力后壓強(qiáng),。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇二

《大氣壓強(qiáng)》一課花了很多心思去準(zhǔn)備,，課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常不錯，對該課的心得和體會總結(jié)如下：

1,、本課最大的亮點之一就是魔術(shù)（實驗）引入，一下子就抓住了學(xué)生的視線,，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)大氣壓的興趣,。而且表演魔術(shù)的幾個同學(xué)不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的領(lǐng)會，也成了同學(xué)當(dāng)中的明星,，一下課就有同學(xué)圍住他們要學(xué)習(xí)魔術(shù)表演,，讓這幾位同學(xué)很有成就感，班上也掀起了一股實驗熱潮,，洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛,，非常值得在以后的教學(xué)中推廣。

2,、大氣壓知識比較抽象,，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，加強(qiáng)實驗,，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,。本節(jié)課我特別注意實驗的設(shè)計,，如“紙托水杯”、“餅子瘦身大法”“掀起你的蓋頭來”“誰是大力士”“一盤托千斤“等實驗的設(shè)計,，不僅巧妙地利用了大氣壓原理,，而且實驗簡單易行,，容易成功，現(xiàn)象神奇,，趣味性較強(qiáng),，課堂上學(xué)生們一直興致盎然，精力集中,，期待著老師給他們帶來新的驚喜,。

3、重視獲得知識的結(jié)果,，更要突出知識形成的過程,。在教學(xué)中，注意弄清科學(xué)知識的來龍去脈,，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，把握科學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,，是提高教學(xué)效益的有效途徑。

4,、除了做一些演示實驗之外,，我還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例,。真正體現(xiàn)物理來源于生活，回歸到生活的教學(xué)理念,。學(xué)生們經(jīng)過回憶可以列舉出大量事例,，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見事例就有：

（1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來,；

（2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾,，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來,；

（3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球,，球被投過來時，只要用一個光滑的塑料板迎著它,，球就能牢牢地吸在板上,；

（4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后,，需要用很大力氣才能向上提起,；

（5）兩塊玻璃之間放一點水，就很難把它們分開,。

這些事例能夠配合課堂上的演示實驗,，讓學(xué)生通過切身實際感受到大氣壓的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到親切，對知識掌握得更牢固,。

1,、課堂中實驗較多，學(xué)生由于好奇,、好動,，興奮點多，思維發(fā)散,，需要注意引導(dǎo)學(xué)生看出“門道”而不是看熱鬧,，也要注意課堂的紀(jì)律的有效控制。

2,、由于容量較大,，時間顯得有些緊張，感覺本節(jié)課講解有些倉促,，有的地方學(xué)生理解掌握的情況不夠理想,。

3、對托里拆利實驗難點的理解消化還需要強(qiáng)化,。

體會：理論聯(lián)系實際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則,。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必須有機(jī)地把物理知識與生活,、科學(xué)技術(shù),、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步物理知識,，但這些知識涉及的范圍較廣,，又都是生活和生產(chǎn)實踐中最需要的，因此完全可以用這些知識初步解釋,、解決較多的身邊物理問題,，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù),、社會的聯(lián)系,。

利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點,。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象,，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是,，課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的,，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來,。列舉生活中的物理事例,，利用生活中的物理因素,，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實驗的不足,，或者可以豐富觀察,、實驗所要說明的問題。

學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的,，他們目之所見,、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素,，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來,，并且上升為理性認(rèn)識。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇三

1．理解壓力的概念,，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān),，壓力和壓強(qiáng)教案示例之一。

2．掌握壓強(qiáng)的概念,，知道壓強(qiáng)的計算公式,，國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計算,。

演示用：壓力小桌,，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個,，細(xì)砂,、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌,， 10×10×5厘米3的塑料泡沫,，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準(zhǔn)備）,。

一、新課引入

1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“,？”和圖10—1,，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了,，另一個人沒有陷下去,？

2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時,，覺得寬帶子好,，還是細(xì)帶子好，為什么,？

對以上問題,，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果,，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗,。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識,，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

二,、進(jìn)行新課

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖,。

同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué),，以便借此講解壓力的概念）,。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去,，來回巡視,，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

2．學(xué)生停筆后,，先講評下面學(xué)生作圖情況,，然后評講黑板上畫的圖，進(jìn)行糾正,，并用紅色粉筆把壓力突出出來,。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點,？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上,，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面,。

3．教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力,。）

4．學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強(qiáng)的概念,。

（1）介紹實驗器材,、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做,，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度,。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同,，又有什么相同（受力面積不同,，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度,。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題,，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?/p>

（2）照圖10—3甲那樣,，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎,？

塑料泡沫的受力面積相等嗎,？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學(xué)生得出結(jié)論,。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān),?！保?/p>

（3）講述壓強(qiáng)的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān),，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）,。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力,，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）,。

（4）壓強(qiáng)的計算

例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2,，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？請同學(xué)們說一說該怎樣計算,？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積,。

告訴學(xué)生，物理上用p表示壓強(qiáng),，用f表示壓力,，用s表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式：

（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中,，力的單位是“牛頓”,，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米2”,，又叫帕斯卡）,。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡,，簡稱帕,，帕斯卡是法國科學(xué)家,，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱,。

1帕=1牛／米2,，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”,，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓,。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時對地面的壓強(qiáng),。請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計算下面所述例題,。

5．例題：

〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng),，哪個大,？

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖,，并思考,，念完題后，請學(xué)生說出已知條件,，教師寫在黑板上,，利用公式進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講,，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓,，受力面積用米2，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡,。

三,、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍,。

2．請學(xué)生對課本的圖10—1問題作出回答,；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3．討論章后習(xí)題第5題,。討論后教師補(bǔ)充,、完善。

4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上,，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象,。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

四,、布置作業(yè)

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1．2．3．4題進(jìn)行思考,。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2．把節(jié)后練習(xí)的第5．6題做在作業(yè)本上,，物理教案《壓力和壓強(qiáng)教案示例之一》,。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=______厘米2,，1厘米2=______米2,，那么150厘米2=______米2。計算時,，要用科學(xué)記數(shù)法,。

（四）說明

1．課本中圖10—3的實驗，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替,，效果一樣。這一實驗,，安排為學(xué)生分組實驗,，其課堂效果好于演示實驗，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻,。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生,，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述,。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”,，教師必須加以糾正,，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別,，可放在章末復(fù)習(xí)時進(jìn)行,，以免充淡本課“壓強(qiáng)”這一重點知識。

3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”,，一定要讓學(xué)生懂得它的意義,，在運(yùn)用時才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時面積單位的換算,，對于初二學(xué)生來說有一定的難度,，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時,，可能就更加困難,，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題,，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做,，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評,，在書寫格式,、解題思路,、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo),，這樣對學(xué)生理解和掌握知識,，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實驗,，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做,，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的,。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

1．鞏固對壓強(qiáng)概念的理解,。

2．知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋,。

3．通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的,。

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把,，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條,，肥皂塊,，1～2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

（以上器材兩人一組）

學(xué)生用：肥皂一小塊,，1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。

一,、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識

1．什么叫壓力,？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2．什么叫壓強(qiáng),？寫出計算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。

3．回答第1課時布置的思考練習(xí)題,。

4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的辦法,。

以上問題，均由學(xué)生回答,，由另外的學(xué)生補(bǔ)充,、糾正。然后由教師進(jìn)行評講,。

二,、進(jìn)行新課

1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變，玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化,，使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化,。（板書：減小和增大壓強(qiáng)的辦法）

2．講述

（1）任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞,。

（2）舉例：房屋建設(shè)中,，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大,，如果墻基的受力面積不足夠大,，樓房對地的壓強(qiáng)就很大，可能會使地面下陷,，樓房倒塌,，造成損失，所以修建高樓大廈,，必須加寬地基,，以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—6,，讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的,？教師對學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時,，利用增大受力面積的辦法,，可以減小壓強(qiáng)?！?/p>

3．實驗：

（1）學(xué)生隨堂實驗：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線,，請同學(xué)們先想一想,，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷,？做完后舉手發(fā)言,，說一說你的做法和你這樣做的理由。

（2）教師演示實驗：

分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條,。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔,。

做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條,？什么錐子對硬紙片穿孔較容易,？

由以上學(xué)生隨堂實驗和教師演示實驗，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論,，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強(qiáng),?！?/p>

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的,。

三,、鞏固練習(xí)（課堂討論）

1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2．3．4題,。請同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會,，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí),，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了,，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”,？

2．繼續(xù)討論章后的習(xí)題第5題,，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強(qiáng)??？

四、歸納本課內(nèi)容

1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

老師復(fù)習(xí)提問→講述→同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學(xué)們的分組討論,。2．學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法,，并各舉1～2例。3．教師小結(jié)：壓力不變時,，利用增大受力面積的辦法,，可以減小壓強(qiáng)；壓力不變時,，利用減小受力面積的辦法,，可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實際中,，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng),。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文,，并聯(lián)系實際舉出1～2個例子,。

2．把章后習(xí)題第1、2,、3題做在作業(yè)本上,。要求注意書寫格式規(guī)范、公式,、單位正確,。

3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”,，可以互相討論，看誰說的辦法多,。

（四）說明

1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答,，教師不要包辦代替,，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習(xí),，以練習(xí),、鞏固已學(xué)過的知識。

2．本課安排的演示實驗,，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實感,，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽,，并說明理由,。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。

3．本課重點,、難點都不多,，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè),，也可以放在課內(nèi)完成一部分,。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計思路和得與失,。這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面復(fù)習(xí)鞏固,，以典型例題展開課堂討論，重視課堂反饋,，強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練,，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。

1,、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生建立教完整的知識結(jié)構(gòu),，注意加強(qiáng)前后知識的聯(lián)系,。壓強(qiáng)概念貫穿全章,，是重中之重的知識點，它是一根主線,，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起,，液體壓強(qiáng)公式也是本章復(fù)習(xí)的重點知識。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，在突出重點的同時,，注重前后知識間的有機(jī)滲透,，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性,。

2,、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法,。壓強(qiáng)知識與生活,、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復(fù)習(xí)教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念,、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理,，進(jìn)而解決一些實際問題的能力,，同時加強(qiáng)說理題的訓(xùn)練。

3,、本節(jié)課也存在不少不足,。教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)。關(guān)于壓強(qiáng)的知識,，很多可通過實驗觀察來探究學(xué)習(xí),，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐,，并且拼拼揍揍即可完成操作,、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。在本節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)中,，過多考慮到教學(xué)進(jìn)度,，忽視了實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。同時忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要,，例如可結(jié)合課本中一些插圖和物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點考題）,。

這是一堂實驗探究教學(xué)的課。在整個教學(xué)過程中,，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā),，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教,，循序漸進(jìn),，結(jié)合課件播放，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,。

課堂剛開始時,，小噴泉的情景設(shè)置激起學(xué)生的好奇和興趣,，而問題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中,。其后的課堂教學(xué)無論是問題的提出,、器材的選擇、方案的設(shè)計,、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，我只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo)。重視學(xué)生知識形成過程,，讓學(xué)生在獲取知識過程中感受成功的喜悅,。

物理是實驗學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn),、去驗證,。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學(xué)全過程,，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學(xué)生提供探討用的實驗。

教學(xué)中我利用每次探究的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論,。步驟分明，并結(jié)合實驗,，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化直觀法,、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會,。堅持下去,，必能提高學(xué)生探究問題的方法、動手操作能力,、研究解決問題的能力等多種能力,。

不足：

1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,。

2,、板書比較少，過于依賴多媒體教學(xué),。

在以后的教學(xué)中,，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),，全面提高課堂效率。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇四

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育,。"因此,，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題,，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣,。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上,，我努力尋找學(xué)生熟悉的,、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗,，如：乒乓弧圈球,、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,，以疑生趣,，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)中,，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識，告訴學(xué)生液體和氣體能流動,，統(tǒng)稱為流體,，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示,，再學(xué)生探究,，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高,、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等,。

為了驗證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗,，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實驗,，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小,。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,，紙張大小不同時的區(qū)別等,。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上,。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來,，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差,。

最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育,，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察,、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，使學(xué)生在“興中啟”,、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律,，理解規(guī)律,。

需要改進(jìn)的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗,，如：用漏斗吹乒乓球的實驗,，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望,。

在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究,、自主思考,、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇五

壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是前一章力學(xué)的延續(xù),，后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ),。所以壓強(qiáng)的概念在

初中占有重要的地位,。本節(jié)課的重點是壓力概念和大小，壓強(qiáng)概念,、單位和計算,，難點是壓力概念和大小，受力面積確認(rèn)和壓強(qiáng)概念的理解。

為了解決本課的重難點,，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，由于本塊知識需要綜合運(yùn)用力、二力平衡等知識,，思考有關(guān)問題，解決有關(guān)現(xiàn)象時需要一定的分析表達(dá)能力,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度,。因此我在教學(xué)中采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。第二個板塊引入了壓強(qiáng)的概念,，在引入壓強(qiáng)概念時，通過比值定義的方法,，讓學(xué)生給壓強(qiáng)下定義,，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力,。第三個板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強(qiáng)的方法,，并通過對日常事例的分析，最終總結(jié)出增大或減小壓強(qiáng)的方法,，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,。

回顧整堂課，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰,，首先運(yùn)用氣球引入新課,，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引，再開展學(xué)生自主實驗,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，使學(xué)生主動參與到課堂中來，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道了壓力的概念,，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān),，理解了壓強(qiáng)的概念,、計算公式和單位，能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行運(yùn)算,?？茖W(xué)探究活動提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時,，能用所學(xué)的知識分析簡單問題,，培養(yǎng)了知識的實際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。不足之處在于沒有充分了解學(xué)生,，開展實驗時學(xué)生過于興奮,，有些學(xué)生又過于緊張，此外概念的教學(xué)需要重點強(qiáng)調(diào),。

本節(jié)課需要改進(jìn)之處：1,、課前不僅要備好課，還要備好學(xué)生,。2,、布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。3,、概念需著重強(qiáng)調(diào),。

這次的教研活動給了我一次鍛煉的機(jī)會，教研組成員對我的幫助和提點使我在教學(xué)上受益匪淺,?？茖W(xué)教學(xué)是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，教師在課堂中要始終以學(xué)生為主體,，教師作為一個組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生開拓思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的意識和交流合作、分析解決問題的能力,，并在教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際當(dāng)中,，進(jìn)一步落實“生活——物理——社會”。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇六

我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育,。"因此,，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣,，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題,，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣,。

流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的`聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上,，我努力尋找學(xué)生熟悉的,、現(xiàn)實的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗,，在引入課題時,，我用電影中的一個片斷，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望,。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果,。

本節(jié)課的最大特點是學(xué)生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面,，我將實驗分成幾個層次,，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果,。在學(xué)生分組實驗時,，根據(jù)學(xué)生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學(xué)生順利地完成了實驗設(shè)計,。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系,，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實例,，并用所學(xué)知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念,。,。

本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子,，可以在學(xué)生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出,，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2,、學(xué)生在展示分組實驗的時候,，如果能用實物投影，效果會更明顯一些,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇七

壓強(qiáng)是生產(chǎn),、生活中應(yīng)用非常廣泛的一個概念，它又是貫穿本章的核心和知識重點,，也是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)。我力求通過課件投影和探究活動來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生充分參與,，成為教學(xué)活動的真正主人，以達(dá)到新課標(biāo)的要求,。

本節(jié)課我采用游戲引入的方法,，讓兩個學(xué)生戳氣球比賽，一個學(xué)生手拿一根針,，一個學(xué)生用自己的手指頭,，把氣球拋向空中，看誰在30秒內(nèi)戳破的氣球多。瞬間就把課堂的氣氛調(diào)動起來,。讓失敗的同學(xué)講講失敗的原因,。老師根據(jù)學(xué)生講解順理成章提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？老師再出示幻燈片展示生活中壓力效果不同的圖片讓學(xué)生感知,。在教學(xué)實驗環(huán)節(jié)探究影響壓力的作用效果的因素時,，我把實驗進(jìn)行了改進(jìn)，首先老師進(jìn)行演示實驗：壓力小桌的實驗,。在這個實驗中,，老師要注意小桌的腿腳要尖，把海綿換成沙的效果要好些,。其次要教會學(xué)生運(yùn)用控制變量法來分析問題,。本實驗教師演示只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究問題的方法，如果讓學(xué)生實際操作,，學(xué)生掌握的更加牢固,。因此，我把全班分成六個組,，每組提供不同的器材讓學(xué)生探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān),。（第一組：海綿，礦泉水瓶,。第二組：細(xì)線,，粗線，橡皮泥,。第三組：刀,，蘿卜。第四組：帶釘子的小桌,，鉤碼,。第五組：釘子，塑料泡沫,。第六組：兩塊磚,，海綿）學(xué)生通過自己動手實驗不僅熟練掌握了實驗的方法，還對實驗的結(jié)論有更深的認(rèn)識,。在壓強(qiáng)的概念引入的教學(xué)中,，我采用了定量分析的方法，利用表格對比當(dāng)受力面積不同時,，壓力不同時,，壓力的作用效果會是怎樣的呢？引出單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng),。水到渠成,，緊接著對學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練,。讓學(xué)生熟練掌握壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。第三個板塊同樣采用科學(xué)探究的方法讓學(xué)生自主挖掘增大或減小壓強(qiáng)的方法,，并通過對課件中對日常事例的分析,，最終總結(jié)出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來,。

回顧整堂課,，成功之處在于教學(xué)思路比較清晰，首先運(yùn)用氣球引入新課,，爆破聲能順利將學(xué)生注意力吸引,，再開展學(xué)生自主實驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，使學(xué)生主動參與到課堂中來,，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了壓力的概念,，壓力的方向與接觸面垂直,，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān)，理解了壓強(qiáng)的概念,、計算公式和單位,，能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行運(yùn)算,?？茖W(xué)探究活動提供了和諧的情境，學(xué)生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時,，能用所學(xué)的知識分析簡單問題,，培養(yǎng)了知識的實際應(yīng)用能力。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

不足之處在于沒有充分了解學(xué)生,，開展實驗時學(xué)生過于興奮，課堂的紀(jì)律沒有控制好,，有些學(xué)生又過于緊張,，有些實驗變量不好控制，實驗現(xiàn)象不明顯,。在講例題時,，時間緊迫，沒有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演,，降低了教學(xué)效果,。在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時，由于時間關(guān)系,，沒有把方法總結(jié)出來,，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識,，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固,。

如果再讓我講這節(jié)課,，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效,，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),，進(jìn)一步突出重點，突破難點,，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契,。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí),、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實驗中要加強(qiáng)對學(xué)生的實驗指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,，做到因材施教,，全面提高課堂效益.

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇八

這是一堂集新課講解和實驗探究教學(xué)的課。在整個教學(xué)過程中,，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā),，充分利用多種教學(xué)方法，因材施教,，循序漸進(jìn),，多點開花，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,。本人認(rèn)為,，這是完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，具體體現(xiàn)在以下幾點：

猜想是一種重要的思維活動,，它是學(xué)生在已有知識的事實基礎(chǔ)上,，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論為依據(jù),。

在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān),？”時,，學(xué)生猜想可能與“深度”、“高度”,、“液體密度”,、“液體重力”、“容器形狀”,、“方向”等因素有關(guān)后,，應(yīng)該讓學(xué)生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說,。使他們掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法,，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力。

猜想是一種超前思維,，具有一定的隨意性,，它的結(jié)果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。

在學(xué)生對“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān),？”提出猜想之后,，決定采用“控制變量法”來研究。這時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用實驗來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”,，如：“高度” ,、“液體重力”、“容器形狀”等,，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素,，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面,。

在實驗中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，不但可以學(xué)到科學(xué)知識,，練習(xí)操作技能,，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生 “學(xué)”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。探究實驗主要以學(xué)生為主體,，同時老師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使探究實驗更為有效,。

充分利用課堂教學(xué)資源,，可以使課堂教學(xué)搞得生動活潑，更為豐富多彩,。本節(jié)課題引入采用“深水炸彈引爆”的錄像片段,，可以立即讓學(xué)生的興奮點集中起來，為新課引入鋪墊了良好的開端,。在結(jié)束的時候請學(xué)生熟悉的藍(lán)貓介紹深水炸彈的工作原理,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫一個圓滿的句號,。

課堂剛開始時，情景設(shè)置的導(dǎo)入激起學(xué)生的好奇和興趣,，而問題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容,，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學(xué)無論是問題的提出,、器材的選擇,、方案的設(shè)計、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候加以引導(dǎo),。重視學(xué)生知識形成過程，讓學(xué)生在獲取知識過程中感受成功的喜悅,。

物理是實驗學(xué)科,，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證,。本節(jié)課,，物理實驗貫穿教學(xué)全過程，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學(xué)生提供探討用的實驗,。

教學(xué)中教師利用每次探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論,。步驟分明,，并結(jié)合實驗，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化直觀法,、轉(zhuǎn)化放大法,、控制變量法有所體會。堅持下去,，必能提高學(xué)生探究問題的方法,、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力,。

雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標(biāo)準(zhǔn),，但仍有不足之處，有待改進(jìn)：

1,、由于課前準(zhǔn)備不夠充分,，忽視了電腦的電源和音響問題，導(dǎo)致課件中的三個視頻聲音過小,，從一定程度上影響學(xué)習(xí)效果,，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏,，耽誤了一定的時間,。

2,、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

3,、講述過程中語速過快，沒有給學(xué)生充分的思考空間,，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭,。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練,，浪費(fèi)了時間,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間超過規(guī)定要求。

5,、課前學(xué)情估計不足,，導(dǎo)致課堂上對于部分學(xué)生的不配合流露出不滿的情緒，沒有積極調(diào)動所有學(xué)生,，這也是我教學(xué)經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn),。

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠,。在以后的教學(xué)中,，我會進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進(jìn)一步完善“自主高效,，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系,；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點,，突破難點,，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契,。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí),、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過授之一魚”,；在學(xué)生的探究實驗中要加強(qiáng)對學(xué)生的實驗指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí),；注意學(xué)生的差異,，做到因材施教，全面提高課堂效益,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇九

壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng),、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念,。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念,；采取分析現(xiàn)象,，找出原因，提出猜想,，進(jìn)行實驗驗證猜想的研究方法,，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。

一,、教學(xué)設(shè)計的成功之處：

我是直接通過生活中的一些常見的例子來描述壓力,，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會壓力,，并對壓力的概念下定義,，接著讓學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察,，說出重力和壓力的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力,。

在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時，做到由淺入深,，一步步的深入,，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時,，通過讓學(xué)生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強(qiáng),，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣,，落實物理――社會。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中,，從公式p=f/s,、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析,、運(yùn)用來鞏固,。在總結(jié)時注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過的物理學(xué)知識進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實“生活――物理――社會”

二,、存在問題：

對學(xué)生了解不夠好,，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問題不夠勇躍,，進(jìn)度比較緩慢,。學(xué)生看書回答問題，不能很好地跟隨教師的教學(xué)步伐,，致使學(xué)生利用書本上的將要講的知識進(jìn)行回答,，常常使教師陷入窘境。

三,、今后改進(jìn)措施：

要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生,，改進(jìn)時間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程,，留下充足的時間進(jìn)行訓(xùn)練,。備課時要靈活，以便能應(yīng)對時刻出現(xiàn)的突發(fā)事件,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題。

課堂上要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的需要,，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)幫助學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇十

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程,，可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系,，因此在實驗的設(shè)計上,，我努力尋找學(xué)生熟悉的,、現(xiàn)實的,，學(xué)生又非常感興趣的例子和實驗,，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球,、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例,，以疑生趣，以趣激趣,，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望,。

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識,，告訴學(xué)生液體和氣體能流動,，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強(qiáng)是否會發(fā)生變化呢,？

然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實驗,，先教師演示，再學(xué)生探究,，由于效果的差異,，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看,，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了,。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等,。

為了驗證猜想是否正確,，再進(jìn)行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣,？然后進(jìn)行實驗,，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小,。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別,，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空,，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳,，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上,。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美,、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差,。

最后通過動手動腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育,，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作,。

大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,，做到在興趣中尋找規(guī)律,，理解規(guī)律。

在教授主要內(nèi)容后,，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實驗,，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等,，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。

在教學(xué)活動中,，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究,、自主思考、自主總結(jié),，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇十一

講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，針對教學(xué)設(shè)計我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程,，有如下的認(rèn)識和體會,。

一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念,，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),、浮力的基礎(chǔ),，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念,。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ),，雖然我把握住了重點和難點，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認(rèn)識,。

二,、關(guān)于探究“壓力的作用效果與壓力大小和受力面積的關(guān)系”，我讓學(xué)生利用身邊的物品自己動手準(zhǔn)備實驗,、做實驗,，這是部分后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們也展示一下自己的能力,，增強(qiáng)他們的自信心,，克服畏難心理,，拉進(jìn)教師和后進(jìn)生的距離，充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和能動性,，讓他們感受到“實驗就在我們身邊”,。類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生設(shè)計實驗降低了難度,，照顧了學(xué)生的差異,，兩種不同的方案讓學(xué)生相互交流,，使其從觸覺,、視覺不同角度認(rèn)識壓強(qiáng)。但在施教的過程中,，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠,，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討,，以讓問題進(jìn)一步拓展和延伸,。

三、壓強(qiáng)的知識學(xué)生生活中接觸比較多,，但對概念很陌生,，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時,，沒有及時把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進(jìn)一步強(qiáng)化，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難,。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納,，用時過多,。

四、關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法,，我從公式出發(fā),，讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式分析問題的意識,。學(xué)生有了初步的認(rèn)識,，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固,。

總體而言,，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細(xì)節(jié)把握不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇十二

探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體,、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、獲得結(jié)論的過程,。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動,，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識,，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動,。

探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力,；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見,。

設(shè)計并進(jìn)行實驗

學(xué)生猜想后,，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”,，討論完后又讓各組派代表匯報本組實驗方案,，引導(dǎo)學(xué)生互相點評并完善。通過這些活動,，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā)、集思廣益,、取長補(bǔ)短,，從而達(dá)到從不同角度來認(rèn)識事物、現(xiàn)象,，深入全面理解所學(xué)的知識,，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。

在實驗前提醒學(xué)生注意以下三點：

（1）,、壓強(qiáng)計的探頭插入水中前,，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

（2）,、測定在同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)時,，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

（3）,、本實驗中,，在壓強(qiáng)計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化,；在測定同一深度水向各個方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動壓強(qiáng)計的探頭時,，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變,。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格,。巡視并對學(xué)生實驗進(jìn)行指導(dǎo),，各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報,。充分體現(xiàn)了的導(dǎo)演作用,，學(xué)生當(dāng)好演員。

有待探討的：

1,、學(xué)生探究實驗的時間少了些,。

2、學(xué)生小組的人員（6人）多了些,。

3,、同一深度時的壓強(qiáng)，各個方向?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯

4,、鹽水密度不太濃，實驗現(xiàn)象也不明顯,，

認(rèn)識壓強(qiáng)的教學(xué)反思篇十三

講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后,，針對教學(xué)設(shè)計我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，有了如下的認(rèn)識和體會,。

一,、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí),，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ),，所以壓強(qiáng)的概念在初中占具著重要的位置,，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念。壓力概念是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ),，雖然我把握住了重點和難點,，但設(shè)計時輕視了對壓力概念的認(rèn)識。

二,、壓強(qiáng)的知識學(xué)生生活中接觸比較多,，但對概念很陌生，我在教學(xué)中通過類比速度概念的方法讓學(xué)生去歸納,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。但在施教中引導(dǎo)學(xué)生時，沒有及時把壓強(qiáng)就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結(jié)合探究實驗進(jìn)一步強(qiáng)化,，幫助學(xué)生構(gòu)建壓強(qiáng)概念,，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來一定的困難,。由于這一缺陷，迫使教師又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析歸納,，用時過多,。

三、關(guān)于增大和減小壓強(qiáng)的方法,，我從公式出發(fā),，讓學(xué)生掌握一種運(yùn)用公式分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用公式分析問題的意識,。學(xué)生有了初步的認(rèn)識,，但沒有更多的時間結(jié)合實例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來鞏固,。

總體而言,，我這堂課從設(shè)計和施使中還是突出了學(xué)生的參與意識和主動性，但細(xì)節(jié)把握不夠好,，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。