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液體壓強(qiáng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、由于課前準(zhǔn)備不夠充分,，忽視了電腦的電源和音響問(wèn)題,，導(dǎo)致課件中的三個(gè)視頻聲音過(guò)小，從一定程度上影響學(xué)習(xí)效果,，電腦的中途斷電,，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏，耽誤了一定的時(shí)間,。

2,、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

3,、講述過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考空間,，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭,。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，浪費(fèi)了時(shí)間,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間超過(guò)規(guī)定要求。

,、課前學(xué)情估計(jì)不足,，導(dǎo)致課堂上對(duì)于部分學(xué)生的不配合流露出不滿的情緒，沒(méi)有積極調(diào)動(dòng)所有學(xué)生,，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不成熟的表現(xiàn),。

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情,，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效,，多維互動(dòng)”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系,；刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，突出因材施教,；使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì),。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散,，使之學(xué)習(xí)、掌握,、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚”；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),，使學(xué)生在“做中學(xué),，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異,，做到因材施教,，全面提高課堂效益。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思二：

1,、課程原來(lái)設(shè)計(jì),，按照課本的想想議議，分析潛水艇為什么用厚鋼板組成呢,？帶魚生活在深海里,，你見過(guò)活的帶魚嗎？通過(guò)全班同學(xué)討論,，認(rèn)識(shí)液體有壓強(qiáng)。教學(xué)過(guò)后,，覺(jué)得這樣引入效果不好,，從現(xiàn)象到一種感覺(jué)液體有壓強(qiáng)，不能體現(xiàn)物理依據(jù)的科學(xué)性,，所以如果改為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入會(huì)更好,，可以將一個(gè)氣球罩在試管口，將水倒進(jìn)去,，會(huì)看到氣球由于有水的壓強(qiáng),，而將發(fā)生彈性變化。

2,、在探究液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,，u型管中裝入的液體為水，當(dāng)時(shí)感覺(jué)整個(gè)實(shí)驗(yàn)很明顯,，當(dāng)探頭的塑料彈性薄膜有壓力時(shí),，u型管就會(huì)出現(xiàn)水柱差,，

證明

液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中,，感覺(jué)學(xué)生也體會(huì)到了水柱差和壓強(qiáng)的關(guān)系,，可是沒(méi)有注意到后面的同學(xué)沒(méi)有看清楚，水是無(wú)色透明的,，試管也是無(wú)色透明,，如果將u型管中的水滴入紅墨水，學(xué)生會(huì)看得更清楚,，課堂氛圍效果就會(huì)更好,。

3、在探究液體的壓強(qiáng)特點(diǎn)的試驗(yàn)中,，在演示同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等,，用彩色粉筆在水槽定一個(gè)深度，用手拿著探頭演示,，把握探頭在同一位置的各個(gè)方向,，要確定探頭彈性薄膜的中心位置和粉筆定的位置一致，這個(gè)很難把握準(zhǔn)確,，誤差很大,，很難體驗(yàn)物理的準(zhǔn)確性。

液體的壓強(qiáng)教學(xué)反思三：

這是一堂集新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法,，因材施教,，循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開花,，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,。

一、科學(xué)猜想必須有理論依據(jù)

猜想是一種重要的思維活動(dòng),，它是學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上,，對(duì)δ知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù),。

液體壓強(qiáng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體,、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng),，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力,；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法,。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后,，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后又讓各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,，引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)并完善,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流,、相互啟發(fā),、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物,、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí),，這樣學(xué)得的.知識(shí)能夠保持較深的記憶,。

在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前,，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差,。

（2）、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí),，一定要使金屬盒保持在同一深度處,。

（3）、本實(shí)驗(yàn)中,，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察u形管中兩管液面高度的變化,；在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí),，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格,。巡視并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，得出結(jié)論并派代表匯報(bào),。充分體現(xiàn)了的導(dǎo)演作用,，學(xué)生當(dāng)好演員。

有待探討的：

1,、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少了些,。

2、學(xué)生小組的人員（6人）多了些,。

3,、同一深度時(shí)的壓強(qiáng)，各個(gè)方向?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯

4,、鹽水密度不太濃,，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也不明顯，

液體壓強(qiáng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

這是一堂集新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，充分利用多種教學(xué)方法,，因材施教,，循序漸進(jìn)，多點(diǎn)開花,，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,。本人認(rèn)為，這是完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

猜想是一種重要的思維活動(dòng),，它是學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法,。猜想要以一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論為依據(jù),。

在讓學(xué)生猜想“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時(shí),，學(xué)生猜想可能與“深度”,、“高度”、“液體密度”,、“液體重力”,、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后,，應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)明猜想的理由或依據(jù),，防止學(xué)生進(jìn)行胡猜瞎說(shuō)。使他們掌握物理學(xué)中“科學(xué)猜想”這一常用的科學(xué)方法,，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力,。

猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結(jié)果是否正確需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能確定,。

在學(xué)生對(duì)“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的.大小與哪些因素有關(guān),？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來(lái)研究,。這時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)排除那些可有可無(wú)或無(wú)關(guān)緊要的“猜想”,，如：“高度” 、“液體重力”,、“容器形狀”等,，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)用主要的精力來(lái)探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾,，尤其是抓住矛盾的主要方面,。

在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，不但可以學(xué)到科學(xué)知識(shí),，練習(xí)操作技能,，而且能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生 “學(xué)”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),。探究實(shí)驗(yàn)主要以學(xué)生為主體,，同時(shí)老師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使探究實(shí)驗(yàn)更為有效,。

充分利用課堂教學(xué)資源,，可以使課堂教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，更為豐富多彩,。本節(jié)課題引入采用“深水炸彈引爆”的錄像片段,，可以立即讓學(xué)生的興奮點(diǎn)集中起來(lái)，為新課引入鋪墊了良好的開端,。在結(jié)束的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生熟悉的藍(lán)貓介紹深水炸彈的工作原理,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫一個(gè)圓滿的句號(hào)。

課堂剛開始時(shí),，情景設(shè)置的導(dǎo)入激起學(xué)生的好奇和興趣,，而問(wèn)題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動(dòng)中,。其后的課堂教學(xué)無(wú)論是問(wèn)題的提出,、器材的選擇、方案的設(shè)計(jì),、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。重視學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中感受成功的喜悅。

物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn),、去驗(yàn)證,。本節(jié)課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過(guò)程,，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān),，都給每位學(xué)生提供探討用的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)中教師利用每次探究的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題---猜想---實(shí)驗(yàn)探究---得出結(jié)論,。步驟分明，并結(jié)合實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化直觀法,、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會(huì),。堅(jiān)持下去,，必能提高學(xué)生探究問(wèn)題的方法、動(dòng)手操作能力,、研究解決問(wèn)題的能力等多種能力,。

液體壓強(qiáng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用在講授九年級(jí)物理液體的壓強(qiáng)一節(jié)的內(nèi)容時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的.沃土,。

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。在本節(jié)課中,，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察----猜想----探究-----應(yīng)用的物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平,、反應(yīng)水平,、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,，注重了規(guī)律,、思路、技巧和方法的教學(xué),。特別是在科學(xué)探究方法上,，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性,。結(jié)果是異曲同工,，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。

1,、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。

2,、在知識(shí)的應(yīng)用,，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,，或老師提供給學(xué)生更多的素材,。

3、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,。

液體壓強(qiáng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，多媒體的視頻展示為主，使學(xué)生得到很多感性認(rèn)識(shí),，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,，為教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學(xué)條件,。

教學(xué)中師生互動(dòng)性比較好，學(xué)生勤于思考,、積極討論分析,、主動(dòng)回答，課堂氣氛活躍,、和諧，每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和提高,。 復(fù)習(xí)上節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在已有知識(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的作用效果,，液體也有重力,，也應(yīng)對(duì)杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的`作用效果—壓強(qiáng),，合理過(guò)度引發(fā)學(xué)生思考,，為下面教學(xué)做鋪墊。

教學(xué)過(guò)程中,，整體思路清晰,，語(yǔ)言比較準(zhǔn)確，使學(xué)生分析,、判斷有明確地方向,。強(qiáng)調(diào)深度概念應(yīng)為到自由液面的豎直高度，深度不是高度,。

注重講練結(jié)合,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)吸收、內(nèi)化,。

不足之處,，有待改進(jìn)：

1、內(nèi)容多,，過(guò)度快,，應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時(shí)間，更充分讓學(xué)生進(jìn)行展示,。

2,、在講解p=ρgh時(shí)，講解液體壓強(qiáng)與密度關(guān)系時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)同一深度壓強(qiáng)相等,。

3,、有個(gè)習(xí)題難度偏大，學(xué)生討論,、回答,、修訂時(shí)間較長(zhǎng),。

4、由于實(shí)驗(yàn)器材不足,，授課中不能采取分組探究實(shí)驗(yàn)的方法展開教學(xué),，