人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事,，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯,，狼雖然理屈詞窮,，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們,，狼的本性是兇殘的,，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。全文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，寓意深刻,。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài),、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格,，展開(kāi)了故事情節(jié),，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的,?！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)揭示了角色的本質(zhì),，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

1,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝,。

1,、朗讀、理解課文,。

2,、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3,、分角色讀課文

本文篇幅短小,，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài),，動(dòng)作,，對(duì)話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意,，因此,，在教學(xué)中，我選擇以讀為主,，讀中理解,，讀中悟理的教學(xué)方法。

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。因此,，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ),。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法滲透其中,，又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí),。在理解“上游，下游,，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí),，我讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來(lái)理解,，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼,。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà),。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？學(xué)生回答三次,。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué),。通過(guò)狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖,、大聲,、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡,。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙,、背地里”等詞句進(jìn)行講解，來(lái)理解狼兇惡,，蠻不講理的性格,。抓住“吃了一驚、溫和,、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,，了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ),。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說(shuō)的話(huà)時(shí),，我通過(guò)分析理解，讓學(xué)生體會(huì)出小羊此時(shí)的心情是什么樣的,？學(xué)生回答：害怕,、委屈、難過(guò)等,。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道,。可憐的小羊委屈的喊道,?？蓱z的小羊難過(guò)的喊道,。”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)小羊的心情,。因?yàn)樾抡n程提倡個(gè)性化的朗讀,，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讀出學(xué)生自己心里的感受,。

故事形象生動(dòng),，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,。在學(xué)完課文時(shí),，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺(tái)表演,。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的更透徹,，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。

1,、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理,，為什么狼還往小羊身上撲去,？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢,？假如你是小羊，你遇到了這只狼,，你會(huì)和它講道理嗎,？你有什么好辦法對(duì)付它？學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的,，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它,。”“小羊叫狼去小溪洗手,，然后把它推進(jìn)小溪,，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展,，聯(lián)系生活,，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他,。接著,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,，如何保護(hù)好自己,。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維,，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去,。

小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛,，有的說(shuō)狼把小羊吃了,，有的說(shuō)小羊想辦法逃走了等。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的,，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過(guò)思考后說(shuō)出來(lái)的,，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

不足之處

本節(jié)課也有很多不足之處,，本節(jié)課的一些不足之處,，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，批評(píng)指正,，謝謝,！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！睈?ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊,，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱(chēng)贊,，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1,、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2、在學(xué)課文前,，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力,。

3,、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演,。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文,，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入,。

1,、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師,，我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,，你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明,、能干,，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà),。

師：(你表現(xiàn)得那么好,，的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興,，得到了那么多的稱(chēng)贊!

3,、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章,，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?

出示：小刺猬______小獾(他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺,，圓滾滾的，可愛(ài)極

了!可對(duì)于獾我們并不了解,，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),，所以

都是反犬旁。

2,、自由讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà),，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”,。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1,、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬,，小獾，板凳,，粗糙,，但是，泄氣,，傍晚,，椅子，瞧,，留下(學(xué)生讀,，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀)

2、我能記

出示生字,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的,。

3,、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文,，指名讀。

四,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、我會(huì)寫(xiě)

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

五,、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少,，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊,，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林,，森林里有許多小動(dòng)物,，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字,，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看,。(點(diǎn)擊身上的字)

二,、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)?哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子,。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了,，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果,。”

師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

(老師注意到了,，他把“真,、一個(gè)比一個(gè)、香極了,、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà),。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話(huà))

小獾拉著小刺猬的手,，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信,。瞧,，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,，收下吧,。”理解“泄氣”,，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思,。(灰心)

自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?再齊讀,。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,。板凳做得很粗糙,。但是看得出，他做得很認(rèn)真,。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,，然后再讓學(xué)生排列一下,，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二,、第三個(gè),，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,，你讀懂了什么?然后齊讀,。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣,，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊!

這時(shí),，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬__________________

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了,，它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,，想想再說(shuō)。

師：是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊,，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí),，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳,。

(七)那么,，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后,，他的心情又是如何呢?出示課件,，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中,，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：(出示)

因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________

(八)是啊!稱(chēng)贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信,，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步,，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

齊讀這句話(huà),。

三,、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀,。

四,、總結(jié)：

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè),，那么在生活

中,，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊,。

五,、練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、舉例：***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正,，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,、交流。

2,、做心情卡

(月()日,，()夸我()，我心里覺(jué)得(),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

《狼和小羊》是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文的一篇講讀課文,，也是一則寓言故事。主要講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,，小羊據(jù)理申辯,，反駁狼的故事，狼先說(shuō)小羊弄臟了它喝的水,，又說(shuō)去年小羊說(shuō)了它的壞話(huà)，最后它自知理屈就露出兇相,，向小羊撲去。狼三次找借口,，一次比一次兇,，盡管小羊駁得它理屈詞窮，無(wú)話(huà)可說(shuō),，但它還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。說(shuō)明狼的本性是兇猛的，它是一定要干壞事的,，對(duì)狼這樣的壞家伙靠講道理是不行的,。全文僅一張插圖，但就從這張插圖上可以充分看出狼的本性以及小羊的溫和美善,，在教學(xué)時(shí)要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。本文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,，向我們交代了事情發(fā)生的地點(diǎn),；第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒，先后制造了三個(gè)借口要吃小羊,，而善良的'小羊溫和地跟它講道理,，駁倒了它，但狼根本不聽(tīng)小羊的申辯,，最后還是殘暴地往小羊身上撲去,。

基于自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，教材的理解,，結(jié)合三個(gè)維度的目標(biāo)要求,，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目的是：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事總要找借口，對(duì)這樣的家伙只講道理是不行的,。

教學(xué)重點(diǎn)是：狼和小羊的三次對(duì)話(huà),，在對(duì)話(huà)中運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會(huì),，并讓學(xué)生通過(guò)插圖觀察一下狼和小羊說(shuō)話(huà)的神態(tài),。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋，光與他們講道是不行的,。

為了便于學(xué)生理解,、掌握，我是這樣安排課程的：第一課時(shí),，讓學(xué)生初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容,，并注意讀好生字、詞語(yǔ),；第二課時(shí),，理解課文內(nèi)容,，練習(xí)分配朗讀課文,；第三課時(shí)，分析字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，并完成課后習(xí)題2，3,。

二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,，有一定的識(shí)字能力，能夠閱讀一些淺近的文章,，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力,，并且能夠展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。同時(shí)，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量有限,，有時(shí)心中很明白,，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

說(shuō)教法和教學(xué)過(guò)程

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我采用直觀形象的教具——圖片“狼”“小羊”。出示圖,，問(wèn)：同學(xué)們這是什么,？當(dāng)學(xué)生說(shuō)“狼”“小羊”時(shí)，師板書(shū)課題：狼和小羊,，“那么,，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事”這一提問(wèn)，揭發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生打開(kāi)課本,，通過(guò)聽(tīng)老師范讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了大致了解,。為了讓學(xué)生加深印象,，我讓學(xué)生自讀課文，同時(shí)可把一些不懂的詞句劃出,，有待于講讀課文時(shí)解決,。

學(xué)生自讀后,，為了知道學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的情況，我設(shè)計(jì)了一些小問(wèn)題,，以便檢查自讀效果,，如：

①什么叫“找碴兒”？學(xué)生答：找碴兒就是故意挑毛病,。

②文中寫(xiě)的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒,？共找了幾次？

③狼為什么要找小羊的碴兒,？通過(guò)以上這些提問(wèn),，大部分學(xué)生對(duì)課文已有了初步印象。接著分段理解課文內(nèi)容,。出示彩色活動(dòng)掛圖,，讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，邊講邊演示小羊先來(lái)到小溪邊喝水,，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),，通過(guò)直觀，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水,，狼是后來(lái)的,，小羊處在小溪的下游，狼處在上游,，這樣為理解“狼故意找碴兒”作好了鋪墊,。緊接著講讀第一次對(duì)話(huà)，我讓學(xué)生先讀對(duì)話(huà),，弄清狼和小羊話(huà)中的含義,，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論一下，它們誰(shuí)的話(huà)有道理,？為什么,？學(xué)生當(dāng)然清楚是小羊的話(huà)有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流到上游,，這是狼在故意找碴兒,，誣賴(lài)小羊。我還讓學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度,，“狼”想吃小羊,，“故意”找碴兒，讀時(shí)速度可銷(xiāo)快些,，語(yǔ)調(diào)高昂,，讀出盛氣凌人，橫加指責(zé)的語(yǔ)氣,，而小羊的話(huà)要讀得平緩些,，語(yǔ)調(diào)低,，讀出小心翼翼?yè)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。

狼見(jiàn)自己的理由被*后,，非常生氣,，又找了一個(gè)新的借口，于是我讓學(xué)生自己讀狼與小羊的第二次對(duì)話(huà),，邊讀邊唱邊想,，邊劃，邊議,，看看這次對(duì)話(huà)的內(nèi)容是什么,。原來(lái)狼又是在毫無(wú)根據(jù)地任意編造吃掉小羊的理由,，文中“總是聽(tīng)說(shuō),，去年，背地理”等詞語(yǔ)都說(shuō)明了這一點(diǎn),，而此時(shí)小羊只說(shuō)了一句話(huà),，它先肯定地說(shuō)：“那是不可能的”，然合進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)”,，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話(huà),。再一次證明狼是在故意找碴兒。

在朗讀這段對(duì)話(huà)時(shí),，狼“氣沖沖”地說(shuō),，要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊樣子可憐,，急得“喊道”,，而且稱(chēng)呼“親愛(ài)的狼先生”。要讓學(xué)生讀出認(rèn)真申辨和害怕的語(yǔ)氣,。當(dāng)狼被反駁的無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí),，它不想再爭(zhēng)辯了，也不讓小羊申辯,，于是窮兇極惡地向小羊身上撲去,，在理解最后一段時(shí)，主要讓學(xué)生理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：“爭(zhēng)辯”,，“逼近”,，“齜”，“嚷”,，“反正”,，然后再朗讀時(shí)，也要將這些詞語(yǔ)讀重音,。通過(guò)以上的讀和議,，讓學(xué)讓懂得,，狼“想吃小羊，開(kāi)始先是千方百計(jì)找借口,，當(dāng)借口被駁倒時(shí),，它還是照樣把小羊吃了，小羊跟這種‘壞家伙’光講道理是不行的”,。

這時(shí),，我及時(shí)聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在社會(huì)上也有一些和“狼”一樣壞的家伙，先靠講道理是不行的,，還要勇敢地抵抗才行,。為了加深對(duì)課文的理解記憶，我讓學(xué)生戴上頭飾,，分角色朗讀課文,。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，我留了一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生：小羊最后會(huì)不會(huì)被吃掉呢,？請(qǐng)大家課后自己設(shè)想一下這個(gè)故事的結(jié)局,。

我把板書(shū)分成兩部分，一部分是狼故意想吃掉小羊的理由,，另一部分是關(guān)于小羊是怎樣申辯的,。這樣的板書(shū)可讓學(xué)生一目了然地知道這篇課文主要講了些什么，并且還能根據(jù)板書(shū),，大致復(fù)述出課文內(nèi)容,。

狼和小羊

狼想吃小羊

1．你弄臟了水溫和：“上游……下游”故意找碴兒

2．背地里說(shuō)壞話(huà)喊道：“我還沒(méi)有生下來(lái)哪”

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文,，一篇自讀課文和一首古詩(shī),。本單元從詩(shī)歌、散文,、古詩(shī)不同的形式來(lái)描繪山中美麗的景色,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感,?！渡秸肥潜締卧谝黄黧w課文，這是一首充滿(mǎn)情趣的小詩(shī),，通過(guò)描繪山寨路上的景色,，真實(shí)地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹(shù)掩映,，小路蜿蜒綿長(zhǎng)的山寨風(fēng)光,。這首詩(shī)的語(yǔ)言頗具特色。每一段都是一正一反,、一揚(yáng)一抑地表達(dá)上山人急切和欣喜的心情,。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是山寨風(fēng)光,，對(duì)于我們這些生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,，理解起來(lái)有一定的困難,。可以通過(guò)查閱資料,，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦課件等,，細(xì)細(xì)品讀，產(chǎn)生美麗的遐想,，在通過(guò)討論理解詩(shī)的意境,。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,，用自己喜歡的方法在獨(dú)立識(shí)字。能正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌,。讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

體會(huì)詩(shī)歌的意境，有感情朗讀,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所思考和感悟,，收到情感訊號(hào)，獲得思想啟迪,。這首詩(shī)比較短小,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，所以,，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，邊讀邊思考，放手讓學(xué)生的感官在文字中停留,，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈,，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維,。

收集山寨的有關(guān)資料,，關(guān)于山寨風(fēng)光的多媒體課件或圖片,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，切入課文同學(xué)們,，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家,、幾十家,、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨,。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎,？學(xué)生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料,。是啊,，山間村舍零零落落，掩映在樹(shù)林里,，與高樓林立的城市有著截然不同的風(fēng)貌,，充滿(mǎn)了別樣的情趣。今天,，我們就一起走進(jìn)山寨,，游覽一番。輕聲讀課題,，看看自己想從詩(shī)歌中了解些什么,？

（二）初讀課文，整體感知 1,、自由讀文,，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,。 2,、同桌合用一本書(shū)，相互檢查正音,。 3,、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē),、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況,。 4、指名分節(jié)讀課文,，這首小詩(shī)主要描繪了什么樣的景色,？。

（三）品讀感悟，體會(huì)意境,。積累詞匯 1,、這首小詩(shī)主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的地方反復(fù)朗讀,，體會(huì)一下該怎樣讀,。再按自己的理解配上圖畫(huà)。2,、引導(dǎo)學(xué)生理解山路遠(yuǎn),、彎，七拐八拐,，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn),，林遮樹(shù)掩，青藤垂掛等詞,，體會(huì)作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程,。學(xué)生匯報(bào)一小節(jié)，教師播放音樂(lè),，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解到黑板畫(huà)出詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,，并適機(jī)指導(dǎo)朗讀。山寨之行給你留下什么深刻的印象,？（學(xué)生自由發(fā)表看法,，體會(huì)作者的心情和上山的情趣。）請(qǐng)畫(huà)出你認(rèn)為最美的詞,，小組內(nèi)讀詞,，互相品評(píng)，欣賞,。

（四）配樂(lè)朗讀，升華感情,。是啊,，山寨太美了，真是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，空氣清新,，那就讓我們有感情地讀一讀，會(huì)背的同學(xué)背一背,，再一次感受它的美,。（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,，結(jié)合收集到地資料,，用自己的語(yǔ)言給我們介紹一下風(fēng)景如畫(huà)的山寨吧。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

《葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容

１,、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄,，還有杏子、香梨,、蜜桃,、沙果等（第一自然段）。

２,、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

色鮮,、粒大、味甜,，非常有名（第三自然段）,。

３、葡萄溝景色美麗,、獨(dú)特：

夏季,，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,；秋天,，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,，十分美麗（第二自然段）,。

４、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富,、景色美麗,，而且那里的人也特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話(huà)）,。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，”因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心,，從課文的整體入手,，品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”,。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué),，并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

１、知能目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà),。

２,、過(guò)程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，并讀出感情,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。

３,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段,。本段共有４句,。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第２句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙?，分別寫(xiě)了夏季和秋季,，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第４句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn),。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感,。

二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要,，此外,，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué),，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì),。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解,?；谝陨戏治觯也捎昧饲榫皠?chuàng)設(shè)、組織討論交流,、相機(jī)誘導(dǎo),、以讀代講、開(kāi)放課堂,，課外延伸等教法,，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法,、相互辯論法,、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法,?！缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。”還有這樣的教法,、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,，提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師,，而玩是小孩子的天性,，我以充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)（親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?？）,，以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

境布置等手段努力營(yíng)造氣氛,，讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界，這樣做,，可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離,。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)，進(jìn)行發(fā)散思維語(yǔ)言訓(xùn)練與說(shuō)課文主要內(nèi)容的目的,。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗(yàn),，合作交流探究。

1,、根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話(huà),，相機(jī)幻燈出示研究專(zhuān)題。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來(lái)研讀課文,，并思考：

a,、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？你是從那些詞語(yǔ),、句子體會(huì)出來(lái)的,？請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流,，并試著讀出感情,。

b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温?，你喜歡怎樣讀懂的,，請(qǐng)與同學(xué)交流。比比誰(shuí)的方法巧妙,？”

在這個(gè)研讀專(zhuān)題中,，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示,。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值取向,。

2、展開(kāi)研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié),，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,，思考分析，邊讀邊劃邊注,。為后一步小組討論的質(zhì)量,、有效度打下基礎(chǔ)。

②自由組合小組,，自學(xué)伙伴作交流相互合作,，豐富閱讀認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),，并注意吸收反饋信息。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果,，相互辯論誘導(dǎo),。

我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,，交流學(xué)習(xí)成果,。讀是個(gè)性行的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,，并在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),，還適時(shí)組織討論補(bǔ)充,、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo),。

全班交流研讀專(zhuān)題a時(shí),，采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法,、品詞賞句法等多種形式全方位來(lái)感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方,，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔?ài)上祖國(guó)的大好河山的思想感情。

全班交流研讀專(zhuān)題b時(shí),，相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒?，并且也落?shí)了本課的重點(diǎn)。

在此過(guò)程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書(shū),。（板書(shū)附后）這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新,，開(kāi)放課堂,，課外延伸

趁熱打鐵，設(shè)計(jì)開(kāi)放作業(yè)的形式,，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,，提高了興趣，鍛煉了能力,。（選一個(gè)完成）

1,、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個(gè)人都有自己的想法,、感受,。能不能把你的感受想法，寫(xiě)下來(lái),，畫(huà)下來(lái),，唱下來(lái)，讓所有的老師,、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,，為我們班爭(zhēng)光,？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫(xiě)作不錯(cuò)的,，可以寫(xiě)一段話(huà)夸夸葡萄溝,，做做廣告，也可以寫(xiě)封信給維吾爾族老鄉(xiāng),；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的,，可以畫(huà)下你看到的；唱歌不錯(cuò)的,，可以自己寫(xiě)寫(xiě)歌詞,，來(lái)唱一唱，陳老師幫你錄下來(lái),；只要你想得到的都行,。

2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信,，寫(xiě)游記,，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫(xiě)寫(xiě),，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝,。

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時(shí)間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個(gè)夠

葡萄干有名：顏色鮮,、顆粒大,、味道甜

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)法 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹(shù)葉》,。

老師們,大家好!翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹(shù)葉》躍入我的眼簾。咦,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！薄端{(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài),、互相幫助的道理,。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段,，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期,，具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力,，也有初步了解文中詞句的能力。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“由,、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí),，應(yīng)該互相幫助的道理,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法,。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對(duì)于兒童,，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,，更為深刻，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿(mǎn)吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,，在我們的身邊有許許多多的樹(shù)葉,，你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

課件出示各種樹(shù)葉：紅的、黃的,、淺綠的,、深綠的……

1) 提問(wèn)：(出示藍(lán)色的樹(shù)葉)老師這兒有一片特殊的葉子，你們?cè)诖笞匀恢幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)葉嗎?對(duì)于這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題嗎?

2) 過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹(shù)葉(齊讀課題)

1,、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字，詞語(yǔ),。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2) 邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語(yǔ)，小組讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記,。

(4)游戲,，給生字找朋友。

1,、分析字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字“筆、鉛”

2,、生字描紅,、正確書(shū)寫(xiě)。