在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們不要像青蛙這樣目光狹小,，還自以為是,。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇,，對于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用,。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

1,、理解“井沿”，并學(xué)會書寫“沿”,。理解“坐井觀天”,、 “說大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、分角色流利朗讀課文,，有感情朗讀對話。發(fā)揮想象,，理解寓意,。

3、口語練習(xí)：用“誰和誰在干什么”,、“_____得很哪,！”“一……就……” “因?yàn)椤浴边M(jìn)行口語練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對話,。本課的寓言故事以“對話”的形式展開,，其中有很多口語訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動有趣的情景,，結(jié)合語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式,，豐富口語的內(nèi)容,，為接下來把口語更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書面語（作文）打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。口語訓(xùn)練及續(xù)編對話是難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn),，采用的方法有（1）與生活相結(jié)合，理解詞意,，學(xué)生模仿動作,，理解詞意；（2）結(jié)合本課對話內(nèi)容中的語言點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練,，讓學(xué)生在口語練習(xí)的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

二,、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對比法、表演法等教學(xué)方法,，激勵學(xué)生全面參與,，主動學(xué)習(xí)。

教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)口語練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀,，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；（2）抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí),，達(dá)到理解和運(yùn)用的結(jié)合；（3）個別讀,、齊讀,、分角色讀、表演讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,；（4）引導(dǎo)由說到續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，訓(xùn)練想象能力和語言文字的運(yùn)用能力,。，

以讀為本,，以讀促學(xué),。教學(xué)方法,，注重看、聽,、說,、讀、練的教學(xué)思想,，安排兩個課時(shí)完成,。第一課時(shí)解決生字（寫7個，除“沿”）,，熟讀課文,，標(biāo)出自然段，理解了“井口”,、“井底”并找到了青蛙和小鳥的3次對話,。今天的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容,，復(fù)習(xí)詞語,，學(xué)寫“沿”字，然后抓住青蛙和小鳥的三次對話,，著重在指導(dǎo)朗讀的過程中抓住對話中的語言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過程中加深理解,，從而達(dá)到理解和運(yùn)用的相互促進(jìn),。本課時(shí)的口語練習(xí)基本分為三個層次：1、是課文詞語和句式的理解及運(yùn)用,，如“（ ）無邊無際”,、“__________大得很哪！”,、“一......就......”,；2、歸納句式的運(yùn)用,，如本課開頭的“誰和誰在干什么”以及最后“因?yàn)?.....所以......”,；3、對所學(xué)的詞語和句式的靈活運(yùn)用,，體現(xiàn)在學(xué)生續(xù)編第四次對話,。這三個層面的口語練習(xí)在練習(xí)的過程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。在第三個層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫對話時(shí),，我采用了說和寫結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會把口語規(guī)范化地變成書面語,，其次,，由說到寫，實(shí)際上是放慢了說的速度,，讓學(xué)生在寫的過程中有更多的思考時(shí)間,，可以將所學(xué)的詞語和句式寫出來。最后說和寫結(jié)合起來,，訓(xùn)練學(xué)生寫片段,，模糊作文的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的能力,，為三年級過渡到寫作上打下基礎(chǔ),。最后是理解寓意，布置練習(xí),。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇二

（1）教材簡析,。

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,，語言美麗,，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。

（2）明確教學(xué)目標(biāo),。

以讀代講,，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣,。

詩歌重在朗讀,，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成,。因?yàn)槊總€人的感悟與感受都不同,，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫面，也未用錄音,。想讓學(xué)生用心自己去感悟,、理解，然后得到自己的收獲,。

在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法,，例如朗讀：讀出力度、讀出長度,、讀出速度；讀課文一讀字音,、再讀節(jié)奏,、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語去推敲，去分析感悟,，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法,。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排,。

由讀導(dǎo)入,，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂,，說秋,、誦秋、品秋,，誦讀出秋意,，達(dá)到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好,。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋,，讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的思考。

2,、說明教與學(xué)的雙邊活動安排,。

教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟,，這一點(diǎn)做到了,。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué),，教師不是簡單的教給,，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚,，不如授人以漁”,。

3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理,。

重難點(diǎn)放在了誦秋上,，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟,、理解,。

4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué),。

簡單的多媒體課件,，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟,。

5,、說清楚課題的板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

板書是對課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位,，歸納概括就很容易了,。在板書部分點(diǎn)明熱愛贊美的情感。 簡單,，明白為目的,。突出中心、主題,。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計(jì),，讓學(xué)生明白，且印象深刻,。

朗讀的課文以后講時(shí),，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo),，這樣效果可能會更好些,。

記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇三

各們評委,，大家好,！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材,，教法與學(xué)法,，過程三個方面進(jìn)行我的說課。

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第１８課,，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽似火，一場雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺,；通過讀,，課文規(guī)范的語言儲藏到學(xué)生的頭腦中。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

通過猜謎語，引出雨,，再通過對雨的了解,，引出雷雨，循序漸進(jìn),，娓娓道來,。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手,，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力,。再進(jìn)入文本,，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué),。

（二）自讀自悟,，學(xué)習(xí)生字

所謂書讀百遍，其義自現(xiàn),。首先,，我請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ),，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù),，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個字,，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識記,。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法,。

其次在學(xué)生識記完生字新詞后我再請三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考,，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色,？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲,。

（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。

自由讀1-3自然段：你看見了什么,，聽見了什么,？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地,，閃電,、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧,。

這種氣氛真的'很難言傳,。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中,，“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個壓字感覺不到悶熱,。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件,，雷雨前的景象）。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景,，渲染這種氣氛,?！皾M天的烏云,，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動不動,，蟬一聲不叫,。”“夏天的午后,，天氣非常炎熱,，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低,，葉子一動不動,，蟬一聲不叫?！边@時(shí)我要求同位互相讀,。互相說,。小組比賽讀,，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象,。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn),。在體會風(fēng)大這個環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位,，當(dāng)一當(dāng)小樹,。有經(jīng)歷，才有感受,。沒經(jīng)歷,，就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵孩子們后,。再讓孩子們分角色演,。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象?！皶x百遍,，其義自見”,，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易,，學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情。在品讀這個環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂，虹”這幾個要認(rèn)的漢字,，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識字的好習(xí)慣,，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟,。還在激情引趣上下了一定的功夫,，讓學(xué)生能主動愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會感受自然,、體驗(yàn)生活,、愛好語文。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇四

《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊第四單元第十五課，課文主要講了三個小朋友在一起動腦筋,，把無形的風(fēng)生動展現(xiàn)在紙上的故事,。課文內(nèi)容淺顯易懂，但人物對話較多,，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得遇到問題要善于觀察，善于合作,，多動腦筋,，敢于創(chuàng)新。

根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級學(xué)生的特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)6個生字

2、正確流利,，有感情地朗讀課文

3,、了解風(fēng)與事物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、善于動腦,、敢于創(chuàng)新的精神。

本課的重點(diǎn)是：①會認(rèn)丹,、藝等6個生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟三個小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1,、利用多媒體,，調(diào)動學(xué)生多種感官2、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系實(shí)際3,、自主合作，讓學(xué)生參與其中4,、以讀為本,，加強(qiáng)讀本實(shí)踐。

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口,，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一項(xiàng)長期主要任務(wù),，聽說訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求。源于文中,，超越文本，充分利用文本,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心,。因此本課應(yīng)“以讀為本”，在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到啟發(fā),。

1,、出示謎語：看不見它的身子，摸不著它的影子,，有時(shí)它抖動樹枝,，有時(shí)它推倒房子。謎底是風(fēng),。2,、風(fēng)看不見，摸不著,，能畫出來嗎,？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3、板書課題,，看到這個課題,，你想知道什么？

興趣是最好的老師,，我用猜謎語導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1,、請同學(xué)們聽老師讀課文,，標(biāo)上自然段，給不認(rèn)識的字注音,。2,、老師讀后問老師讀的怎么樣？敢跟老師比一比嗎,？用你喜歡的方式讀課文,。3、老師把這課的生字寶寶請出來了,，你們認(rèn)識嗎,？4、出示宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝、顯,，我們班誰的名字里有這些字,？

我先范讀課文，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會了讀書的方法,，讓學(xué)生和老師賽讀,，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，本課的生字大多是人名,。我問學(xué)生我們班誰的名字里有這些字？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識字,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了識字的質(zhì)量。

1,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，用一句話概括本文講了一件什么事？2、他們?nèi)耸窃趺串嬶L(fēng)的,？根據(jù)學(xué)生的回答,，我隨機(jī)在黑板上畫出簡筆畫。3,、你喜歡文中的誰,？為什么？你是從文中哪個地方看出來的,？4,、我們應(yīng)該用什么語氣讀這句話？5,、（不范讀,、賽讀）想分角色讀課文嗎？

新課標(biāo)要求二年級學(xué)生要喜歡閱讀,，學(xué)用普通話,，正確流利有感情地朗讀課文，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講,，讓學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀中解決問題。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡筆畫,，這樣圖文并茂,，再加上老師的鼓勵，通過賽讀,，分角色讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生積極性,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

三位愛動腦筋的小朋友把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來,，風(fēng)能以詩的形式吟誦出來嗎,？大家背的古詩可真不少，如果讓你來畫風(fēng),，你打算怎么畫,？展開想象的翅膀動手畫吧！只要大家開動腦筋,，敢于創(chuàng)新,，一定能把想做的事做好。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩,，讓學(xué)生畫風(fēng),，體現(xiàn)了語文的人文性，留給學(xué)生一個可以盡情想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋,、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

這樣板書圖文并茂,、直觀有趣,，讓人一目了然，符合低年級的特點(diǎn),。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇五

1,、教材的地位及特點(diǎn)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖,，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣,，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛,，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論,、思考明白：做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題,、想問題”這個專題,，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對別人真的有用”的道理。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1),、認(rèn)識12個生字。會寫8個字,。

(2),、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對別人真的有用”的道理,。

4、教具準(zhǔn)備

(1),、生字卡片 (2),、圖片

5、課時(shí)安排

整課計(jì)劃2課時(shí)完成,，第1課時(shí)初讀課文,，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,，他們對童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村,，他們的課外知識面有些局限,，但好思考動腦筋。經(jīng)過兩個月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,，又喜歡朗讀，但他們在有感情的朗讀上還有待提高,。

對于二年級的課文,，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話,、寓言,、故事等，并且能正確,、流利地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、小組合作討論法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語，因此我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題,，導(dǎo)入新課,。

(二)初讀感知，檢測生字,、新詞

1,、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典,。明確了讀的要求,，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做,。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2、認(rèn)讀課文中12個生字,，先通過指名認(rèn)讀,、全班齊讀等方式加以檢查、正音,，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲,，讓學(xué)生主動參與,，以比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對的能得到老師的獎勵,。然后老師也參與其中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識,。

(三)合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題,，通過學(xué)生的合作探究,，深入理解課文，突破重難點(diǎn),。

1,、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個主要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②,、這幾件事中,，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié),，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

2,、對于課文內(nèi)容我是從三大板塊來教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事,，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來發(fā)言,。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊,。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會對它說些什么?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案,，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行,，還得看你做的事情是否對別人有用,。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維。

(1),、指著高興,、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃,，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?，樂于助人,。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e就改，是個好孩子,。

(2),、讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力,。

(五)課后作業(yè)

1、練習(xí)用課后詞語造句

2,、用自己的話把故事說給爸媽聽

(六)板書設(shè)計(jì)

本課板書圖文結(jié)合,，直觀形象，突出了重難點(diǎn),，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇六

現(xiàn)在我要說的是九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第八冊第六單元的第三篇課文《寓言二則》中的第二則寓言《守株待兔》,。這是學(xué)生接觸到的第四篇文言文寓言,。應(yīng)該說文言文寓言同古詩一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語言簡練卻耐人尋味,，給人以深刻的警醒,。

《守株待兔》這則寓言主要通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事,，生動形象,、深入淺出地告訴人們不要不勞而獲，不要心存僥幸,，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活,。我覺得這個小故事應(yīng)該在學(xué)生心中深留印跡的是對什么事不能存有僥幸心理，也不能有不勞而獲的想法,，要憑自己的勞動去生活,。

對于文言文寓言，學(xué)生并不陌生,，對于學(xué)文言文的方法學(xué)生可能也知道,，但如果抽出來問他們什么是文言文寓言，可能有部分學(xué)生不太清楚,，所以作為文學(xué)經(jīng)典的一種特殊體裁有必要讓學(xué)生明白,，尤其是學(xué)習(xí)的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生清楚,。我覺得這一學(xué)法對學(xué)生的終身都是受用的,。因此課前的調(diào)研很重要,。如果學(xué)生表達(dá)不清，我將和學(xué)生以學(xué)的第一篇文言文寓言《濫竽充數(shù)》為例,，跟孩子們共同回憶什么是寓言,，什么是文言文寓言，學(xué)文言文寓言分幾步走,，怎么樣讀出韻味,？這樣也為學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》乃至今后的文言文寓言奠定基礎(chǔ)。

課是上給學(xué)生的,。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本,。對于文言文教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》只是在評價(jià)建議中指出：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文,，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程,，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。由此可以看出重在理解與記誦,。根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力,，本節(jié)課將完成三項(xiàng)目標(biāo)：

1. 學(xué)會3個生字及新詞，尤其是“冀”“為”“頸”的讀音,。

2. 正確,、流利、有韻味地朗讀古文,，嘗試背誦,。

3. 結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,，懂得不要心存僥幸,，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活,。并嘗試運(yùn)用,。

《課標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言,。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的,，這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用,，要想讓他們熱愛我們的語言文字,。我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機(jī),、充滿情趣,。正如葉瀾教授指出：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動,?！币虼耍@節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“守株待兔”這個成語在學(xué)生心中爛熟于心,。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、插圖,、想象理解寓言內(nèi)容,。由于守株待兔的現(xiàn)實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到，或沒有接觸過,，在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn),。

為真正地讓學(xué)生享受讀文言文寓言的樂趣，感悟其中的道理,，并對其產(chǎn)生閱讀的興趣,，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、課前談話親近古文

之所以把這一環(huán)節(jié)展示出來,，就是覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的,。課前我激勵孩子們跟文言文親近、回憶讀出韻味的方法都是在調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新課奠定學(xué)法基石,。

二、 談話導(dǎo)入,，揭題解題：

興趣是最好的老師,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一上課我將出示所學(xué)的寓言插圖,，讓他們猜成語,，在師生共板課題后，追問“株”和課題的意思,，對守株待兔的表面意思有初步了解,。在詢問作者后，與生交流有關(guān)韓非子的相關(guān)內(nèi)容,。短短幾分鐘,，學(xué)生對作者和課文有了大概的了解。

作為一篇文言文寓言,，首先要做的是讀出韻味,。

三、初讀課文,，讀出韻味

正確,、流利、有韻味地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ),。面對文言文,，句子中的自然停頓是有一定難度的,。就這篇課文來看，難讀的句子有三處：一是：折頸而死的頸易讀錯,。二是“因釋其耒而守株,，冀復(fù)得兔?！敝械摹榜?、冀”的讀音以及這句話的斷句。三是：而身為宋國笑的為的讀音,?；谶@樣的猜測，在讓學(xué)生讀文前,，我先對這三句話進(jìn)行指導(dǎo),，強(qiáng)化字音。其中第二句是處理的重點(diǎn),，因?yàn)檫@句中不僅有兩個生字,，而且在斷句上有一定的難度，學(xué)生很難讀對,。

因此對這一句將做重點(diǎn)指導(dǎo),。課堂是師生平等對話的過程。一切的指導(dǎo)均在平等對話中完成,。對于這句我先找兩名同學(xué)來讀,，然后直接告訴他們，這句應(yīng)該這樣讀,，相信學(xué)生能根據(jù)提示正確斷句,，在自由讀、指名讀中加強(qiáng)斷句,，然后告訴他們：為什么這樣讀,，理解了就清楚了。接著學(xué)習(xí)兩個生字,。對于“耒”先讓學(xué)生談了解,，然后我再出示圖片配以講解，并告訴他們現(xiàn)在耒已演變成了部首,，在回憶帶有耒部的字中感受這樣的字與農(nóng)具和耕種有關(guān),。在學(xué)“冀”字時(shí)，在與“翼”區(qū)分后,，從字理上

幫助學(xué)生區(qū)分二字,，這樣學(xué)生不僅對這兩個字印象深了，還對字的來歷產(chǎn)生興趣。我們的漢字是很豐富的,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感也是語文課的一大任務(wù),。我們的語文課就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。相信對字來歷的理解將在學(xué)生心中留下印象,。

在消除了字音,、斷句的障礙后，在讓他們讀出韻味,，等于給他們搭建了讀書的臺階,。在展示朗讀時(shí)讓孩子們到前面去讀，這樣既給孩子一次展示,、鍛煉的機(jī)會，又給其他學(xué)生提供一次很好的欣賞時(shí)機(jī),。讀書在享受樂趣,，欣賞也是一種樂趣。

在學(xué)生能很好的讀文后,，接下來就是了解這個小故事,。

四、理解句意,，感悟道理

教參提示我們：教學(xué)文言文寓言,，應(yīng)包括三重任務(wù)：一是了解一些文言詞匯的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀短淺文言文的能力,。二是理解語言的內(nèi)容,。教學(xué)中讓學(xué)生在逐句讀懂的基礎(chǔ)上，掌握主要內(nèi)容,。三是體會其中的意思,。

在文言文的理解上，我立足注釋和插圖,，用最簡單的方法,、最直接的方法理解內(nèi)容。首先讓他們自己結(jié)合注釋理解句意,，不懂的可以猜一猜,，實(shí)在不懂用問號在詞下標(biāo)注。然后分句指導(dǎo),。

在第一句中,，補(bǔ)充走的有關(guān)句子，因?yàn)樽吖沤褚馑疾顒e很大,，在補(bǔ)充中加深印象,，為以后閱讀文言文奠基。同時(shí)插入“古文中走是跑，那什么是走”,，引導(dǎo)孩子們明確行是走,，古今意思相同。相信這一環(huán)節(jié)學(xué)生對行,、走的古今意思一定記憶深刻,。在理解句意后，出示畫面和提示語,，引導(dǎo)學(xué)生在想象中感受種田人的心情,。之所以給學(xué)生一些提示，就是避免學(xué)生沒有根據(jù)地散說,，達(dá)不到繪聲繪色的目的,，有的只是一兩句，達(dá)不到發(fā)展語言的目的,。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)心情也會隨著種田人高興起來,。

正因?yàn)榉N田人如此高興，才會引發(fā)他不勞而獲的想法,。在理解第二句時(shí),，先讓學(xué)生談理解，適時(shí)引導(dǎo)為什么在因后停頓,，與前面的問題照應(yīng),。接著鞏固因的意思，這一句,，然后提醒學(xué)生借助插圖想想種田人是怎樣守株待兔的,？在學(xué)生用稚嫩的語言回答后，引領(lǐng)他們用一個詞來形容種田人什么也不做,，一心守株,，滿腦子待兔的情形，并放到句中交流,，同時(shí)適時(shí)板書,。應(yīng)該說到此守株待兔前半部分寓意已經(jīng)揭示，那結(jié)果怎樣呢,？估計(jì)學(xué)生都能猜測出來,，說不全讀讀第三句，在板書：為宋國笑,、一無所獲后,，引領(lǐng)孩子們看板書感知：看來種田人守的不只是樹樁子，還守的是自己的白日做夢等,，等來的不是兔子,，確實(shí)一無所獲等,，相信學(xué)生能與教師互動，自然接讀,，同時(shí)對守株待兔的深層含義有了了解,。

理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。理解內(nèi)容還不行,，還要感悟道理,。道理不是生硬的搬出來，要在潛移默化中,。在感悟道理這一環(huán)節(jié),，我首先出示了與守株待兔相匹配的格言、俗語等,，讓他們讀一讀,，然后導(dǎo)入：假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居,，你打算怎么勸他,？可以用上這些格言。注意稱呼,。這里如果學(xué)生對稱呼不懂，我會找?guī)讉€同學(xué)先說說怎么稱呼,，也就是提前把障礙消除,。這樣學(xué)生在勸說的時(shí)候就有理有據(jù)，有法可依,，說出來的話也會有一定的水平,。應(yīng)該說交流的環(huán)節(jié)更是學(xué)生勸誡做人的環(huán)節(jié)。育人育己,。道理在潛移默化中從孩子的心中,、口中流淌出來。

而我最后的小結(jié)可能是對寓意的直接揭示：看,，不知不覺中我們我們已感悟到了其中的道理,，那就是不要白日做夢……，否則就會……（生看板書接答）,。因?yàn)樾腋５纳羁縿趧觼韯?chuàng)造,。之所以做這樣的總結(jié)，就是給學(xué)生一個明確的感受,，道理究竟是什么,。我們要清楚，也要讓學(xué)生明白,，要把學(xué)生引到生存,、生活的正道上來,。正如巴金老人說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那是多少代作家留下的杰作,，它們教育我們,，鼓勵我們,，要我們變得更好,、更純潔、更善良,，對別人更有用,。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！?/p>

五,、背誦課文，活學(xué)活用

學(xué)以致用,，用的前提是積累,，積累就是要讓學(xué)生在課堂上熟背。背誦也要有韻味地背,。在背誦后就要活學(xué)活用了,。估計(jì)對“守株待兔”學(xué)生活用上有困難。如果生答不出,，我將出示對聯(lián),，讓學(xué)生填橫批。相信學(xué)生能填出來,，其實(shí)這也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解守株待兔的表面意思與深層道理,。

然后出示自己搜集的幾句作為課下閱讀的材料。我想學(xué)生在閱讀中可能會露出笑臉,，可能會發(fā)覺我們今人真是聰明,，活學(xué)活用，可能也會激起他們用眼觀察生活的熱情,。最后出示字謎,，調(diào)動學(xué)生的興趣，同時(shí)也在暗示他們“守株待兔”帶來的是語文學(xué)習(xí)的豐富性,。

整堂課的設(shè)計(jì)我總是在追尋著讓學(xué)生寫好字,、讀好書、做好人的生命體驗(yàn)的過程,，也在追尋著與生共成長的境界,。

二年級語文說課稿 二年級語文說課稿說學(xué)情篇七

今天我要為大家說的是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊中的一篇課文《畫風(fēng)》。

這篇課文以一個有趣的題目,，引起了課文中小朋友的思考,，也引起了我們的思考,。風(fēng)看不見，摸不著,，怎么畫呢,？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā),，互相激勵,，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問,、善于思考的兒童形象,，所以編者將本課安排在"用心思考，勇于創(chuàng)造"這一單元之中,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個緯度,，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征,，我將《畫風(fēng)》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3,、遇事要善于動腦筋想辦法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是"朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意",；教學(xué)難點(diǎn)是"遇事要善于動腦筋想辦法"。

二年級學(xué)生有意注意還未成熟,，因而形象的教學(xué)手段,，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外,，隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng),，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果,。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長,，展示才能的機(jī)會,。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀,，按自己的方式來理解,。

1,、"以人為本"，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。

2,、"以讀為本",，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對話的過程。"這種對話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

由于語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)"教是為了不教"的目的,。因此,，我設(shè)立了"讀--悟--說--畫"的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué),。

學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說,、動手畫，在讀中積累了語言,，說中培養(yǎng)了口語交際能力,，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

質(zhì)疑解難,，探究學(xué)習(xí)

引入新課后,，我提出問題："三個小朋友動腦筋，想辦法,，用不同的方式畫出了風(fēng),。他們到底是怎么畫風(fēng)的呢？請大家用筆把他們畫風(fēng)的句子勾畫出來"以此來引導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀,。要解決這個問題,。學(xué)生首先得通讀全文，了解每個小朋友的態(tài)度,、觀點(diǎn),；再動筆勾畫三個小朋友畫風(fēng)的不同做法,，并引起思索：為什么他們畫風(fēng)的方法不一樣卻都畫出了風(fēng)了呢？對課文有了進(jìn)一步的感受,。

然后我再采用課件展示三個小朋友現(xiàn)場畫畫的方式和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞和交流,。并以此為契機(jī)，讓學(xué)生找出"風(fēng)藏在哪里,？"讓學(xué)生以"風(fēng)來了,，風(fēng)把_____吹____了，風(fēng)藏在___________里"（出示課件）這樣的句式訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。朗朗上口的句式讓學(xué)生覺得非常有趣,，而老師"小詩人"的夸獎，讓學(xué)生在表達(dá)上越來越棒,。當(dāng)幾個句式連在一起以后,，就成了一首富有詩意的小詩。（這一環(huán)節(jié)重在"體驗(yàn)性學(xué)習(xí)",，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的,。《畫風(fēng)》這篇課文,，直接讓學(xué)生感悟到"風(fēng)看不見,，摸不找，是很難畫,。"這對于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的,。于是我利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受,，（邊演示課件邊解說）,，并通過讀一讀、畫一畫的方式,，理解課文,，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),。收到了事半功倍的效果。）

（三）馳騁想象,，描繪美景,。

"《畫風(fēng)》一文中，三個小朋友畫了風(fēng),，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢,？三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵,，竟然將原本看不見,、摸不著的風(fēng)畫了出來,，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫,？"這簡簡單單的一"問",，立刻激起了學(xué)生畫畫的欲望，于是我用課件播放音樂,，讓學(xué)生在美妙的音樂中也來畫風(fēng),。小小畫筆傾注了他們對風(fēng)的認(rèn)識，稚嫩的畫面,，一顆顆創(chuàng)新的種子在萌芽,。也許，孩子們的筆法不那么高明,，色彩也不一定很和諧,，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展,。（出示課件,，學(xué)生作品）

（四）總結(jié)延伸，拓展認(rèn)識,。

展示了學(xué)生畫的風(fēng)以后,，我再引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法畫出聲音、氣味,，讓學(xué)生的思維又得到了更好的訓(xùn)練,。

板書設(shè)計(jì)很簡單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的"小詩"組成,。這不僅是對課文內(nèi)容的一個理解總結(jié),，更是學(xué)生思維的一個升華和感悟。