每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇一
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字,。著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文,。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力,。
（2）讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,，不能自以為是,。
課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意,，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。
1、說(shuō)教法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。
2,、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法,。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
3,、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明,，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力,，因此,，我采用學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題,，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情,，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié),。
小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么,？學(xué)生自由猜測(cè),。這時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的理會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容,，板書在黑板上面,，如“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里,？”“坐井觀天是什么意思,？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,，來(lái)找到問(wèn)題的答案,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,。我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文,。然后提出思考問(wèn)題：他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。設(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（ 井底 ）,，小鳥(niǎo)落在（ 井沿 ）,。理解“井沿”，并舉實(shí)際例子,，如：桌沿,、床沿等幫助學(xué)生理解。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在,，學(xué)習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主,，以自主學(xué)習(xí),、合作探究、匯報(bào)交流,、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔,。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少,，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺,，不信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,。而后再仔細(xì)品讀,。
1、研讀第一次對(duì)話,。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么,？
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。）
2、研悟第二次對(duì)話
a,、學(xué)生自讀第二次對(duì)話,，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子,。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法,？（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）
青蛙說(shuō)：“朋友,，別說(shuō)大話了,！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了,。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！”
b ,、青蛙認(rèn)為天有多大？理解“大話”,，同時(shí)也聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎,？說(shuō)大話對(duì)不對(duì)？（從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。）
動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天,，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
c,、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大,？理解“無(wú)邊無(wú)際”，并說(shuō)話,。
d,、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。）
e,、老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
青蛙的話用自信,、傲慢的語(yǔ)氣,，小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,。
f,、分角色朗讀。
3,、研悟第三次對(duì)話
青蛙笑了,，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里,，一抬頭就看見(jiàn)天,。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
小鳥(niǎo)也笑了,，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了,。不信,，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>
a,、分角色讀課文，邊讀邊思考：
小鳥(niǎo)和青蛙都笑了,，為什么？有什么不同嗎,？并用“一……就……”說(shuō)話,。
b、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀對(duì)話,。（朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢,、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài),，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí),、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度,。）
c,、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思,。
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累,，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng),。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,，最后指名學(xué)生戴頭飾表演朗讀,。
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，突破難點(diǎn),。
拓展延伸是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：
1,、學(xué)了寓言后，你明白了什么,，想說(shuō)什么,，選擇喜歡的方式交流。
（說(shuō)明青蛙見(jiàn)識(shí)少,、目光狹小,，而小鳥(niǎo)則見(jiàn)多識(shí)廣。得出道理：看問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)事物,，站的要高，看得要全面,，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是,。）
2、假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),，真的跳出了井口,。它會(huì)看到些什么？說(shuō)些什么？
一個(gè)好的板書,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用圖片吸引學(xué)生,，理解課文，提示寓言,。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇二
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇三
教材簡(jiǎn)析：
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇課文,，寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),。
全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥(niǎo)島的地理位置和名稱,。第二,、三自然段寫鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)。第四自然段寫來(lái)鳥(niǎo)島的游人都很愛(ài)鳥(niǎo),。
文章條理清楚,，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美,，很適合朗讀,、背誦。課文配有插圖和照片,，形象地展示了鳥(niǎo)島的情景,，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類,。
2、 借助錄像,，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,、生動(dòng)性。
3、 正確流利地朗讀課文,，從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多，鳥(niǎo)島的熱鬧,，背誦課文,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,，把詞,、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中,。
讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo),，是教學(xué)的難點(diǎn),。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn),，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法,?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一,。在本課教學(xué)中,，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn),，通過(guò)有感情的,、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的樂(lè)園,。
2,、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì),，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),。
1,、角色體驗(yàn)法。
2,、在朗讀中感悟,，在想象中體驗(yàn)。
一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
（多媒體展示插圖）這是什么地方？復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容,。
過(guò)渡：青海湖鳥(niǎo)島可是聞名中外,，我真想變成一只鳥(niǎo)兒，飛到鳥(niǎo)島上,。你們呢,？
來(lái)，就讓我們一起展開(kāi)翅膀,，邊飛邊聽(tīng),，邊飛邊看，開(kāi)始飛往青海湖鳥(niǎo)島的旅程吧,。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始,，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入展開(kāi)想像,，進(jìn)入課文,，以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。）
二,、第二段
1,、范讀，學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔,。
2,、交流，你一邊飛,，一邊看到了怎樣的畫面,？聽(tīng)到了什么聲音？
邊交流邊指導(dǎo)表演：
3,、又到春暖花開(kāi)的季節(jié)了,，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群,。鳥(niǎo)兒們,，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎,？和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎,？那就讓我們張開(kāi)翅膀,，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文第二段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、用詞精煉，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，有較大的想像空間,。在本段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥(niǎo)兒,，身臨其境,，更有助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用詞的精確）
三,、第三段
1,、過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間，春天過(guò)去,，夏季來(lái)臨,，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢？請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié),，等一會(huì)兒來(lái)介紹介紹,。
2、從鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,、窩多,、蛋多三方面進(jìn)行交流：
鳥(niǎo)多：通過(guò)課件的展示，讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)的種類多,、數(shù)量多,。
重點(diǎn)展開(kāi)想像：你們這些鳥(niǎo)兒們都在島上干些什么呢？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎,？
然后完成填空：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),，有的（ ），有的（ ）,，還有的（ ）……真是熱鬧極了,！從而理解這句話：這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的世界！
窩多：用手做成鳥(niǎo)窩進(jìn)行演示,，理解“挨”,。在朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)窩的多。
蛋多：（教師創(chuàng)設(shè)情景）呀,，這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥(niǎo)窩外面來(lái)了呀,，我來(lái)把它們放進(jìn)窩里，行嗎,？讓學(xué)生在辨析中感受蛋多,。
3,、小結(jié)，
這么多的鳥(niǎo),、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋,，深深地吸引了游客，你能來(lái)介紹介紹六月的`鳥(niǎo)島嗎,？
指導(dǎo)朗讀,、背誦第3段。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第三段是全文中寫鳥(niǎo)最具體的一段,，繪聲繪色,，生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗(yàn)中,，領(lǐng)略了鳥(niǎo)島熱鬧的景象,，自己也化身為鳥(niǎo)，在熱鬧的鳥(niǎo)島上活動(dòng),、休息,，從而體會(huì)到課文用詞造句的好處。）
四,、第四段
1,、師：聽(tīng)了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來(lái),。來(lái)這兒游玩的客人特別多,，他們——（引讀第四節(jié)）
2、鳥(niǎo)兒多,，鳥(niǎo)蛋多,，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊,？你們說(shuō)呢,？
3、來(lái)島上的游客們是怎么對(duì)待你們的,，為什么這樣做,？（因?yàn)椤浴┱f(shuō)話練習(xí)。
4,、除了鳥(niǎo)島以外,，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)以上教學(xué),，希望學(xué)生能在角色體驗(yàn)中感受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的重要性,，從而突破課文的難點(diǎn)）
五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩(shī),，情感升華,。
六,、布置星級(jí)作業(yè)：
★做一回小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹鳥(niǎo)島,。
了解有關(guān)鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí),。
★★★ 設(shè)計(jì)一句愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：星級(jí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的坡度,，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇完成,，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和作業(yè)積極性。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇四
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇五
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇六
《森林服裝店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1,、仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買到了什么樣的衣服,，他們?yōu)槭裁锤吲d,。2、想像一下,，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服,。3、選其中一種動(dòng)物買衣服的故事,，寫一寫,。這是看圖想像的說(shuō)話寫話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像,，進(jìn)行說(shuō)話寫話,。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買衣服的過(guò)程寫清楚,。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《森林服裝店》：讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,、發(fā)展合作精神,。是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像,，激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望,，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)討論、傾聽(tīng),、表演等方式展開(kāi)學(xué)習(xí),，逐步提高孩子說(shuō)寫水平。
1,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)說(shuō)話欲望。
2,、出示課件,，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐,、青蛙先生分別買到了什么樣的衣服,？
3、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書,。
4、再看課件：它們買到衣服后心情怎樣,？
5,、這幾種小動(dòng)物在買衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的？怎么做的,？
6,、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺(tái)下的小觀眾注意傾聽(tīng),，給演員們打打分,。
7、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買衣服,？它們買衣服的過(guò)程又是怎樣的,？
8、課件出示寫話要求,，學(xué)生按要求進(jìn)行寫話訓(xùn)練,。
9、抽生讀讀自己所寫內(nèi)容,。
10,、評(píng)比、總結(jié)。
森林服裝店
青蛙綠色黑條紋
梅花鹿棕黃色小花
斑馬黑白相間
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇七
我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))的最后一篇課文,，題目是《問(wèn)銀河》,。這是一首散文詩(shī)，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚,，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象,，提出了一連串富有意趣的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向,。
根據(jù)教材特點(diǎn),，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫學(xué)會(huì)本課生字。
3,、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿《問(wèn)銀河》：依據(jù)本課課文篇幅較短,，課文內(nèi)容比較通俗易懂,，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中提出的“語(yǔ)文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo)，想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個(gè)來(lái)回”,，同時(shí)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書,，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，努力使自己的課堂過(guò)程做到動(dòng)靜有節(jié),，疏密有致，訓(xùn)練有序,。
“教是為學(xué)服務(wù)的,。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,，可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)一學(xué),、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,，提高課堂的教學(xué)效率,。
俗話說(shuō)：“得法者事半功倍,，不得法者事倍功半,。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要,。本課內(nèi)容語(yǔ)言流暢,，童趣性強(qiáng),，瑯瑯上口,，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文,，進(jìn)入詩(shī)的意境,。因而本文采取讀與說(shuō)結(jié)合的學(xué)法,，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇,、探究心理。另外,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。求得說(shuō)中理解,，說(shuō)中感悟,。
在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，通過(guò)看插圖,，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀,，想一想,，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在朗讀中，要善于抓語(yǔ)言因素,，突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語(yǔ)言表達(dá)上的共同點(diǎn)：每段都問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題;每段開(kāi)頭都是“銀河呀,，在你……”,每個(gè)問(wèn)題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語(yǔ)言富有韻律,，便于朗讀和背誦。
以讀為本,，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,、讀得有情有趣，讀得津津有味,，通過(guò)讀，讓學(xué)生自已來(lái)理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語(yǔ)言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣,，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展。
我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué),，下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一,、激趣導(dǎo)入
1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問(wèn)銀河》這一課。讀了這篇課文,，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,，看著看著,，那原本掛在天上的銀河似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河、變成了奔騰的長(zhǎng)江,，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題,。這節(jié)課，我們也來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河,，好嗎?
2,、板書課題，讀題
3,、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
二,、細(xì)讀課文
1、自讀自悟課文,，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,、長(zhǎng)江的?
2,、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
3,、學(xué)習(xí)第一自然段
a,、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水、小魚,、小草)
理解“清澈”：為什么我們能那么清澈地看見(jiàn)河里的小魚,、水草呀?想象小河里還有什么，自己會(huì)在清澈的小河里干些什么?
b,、銀河里真的有清澈的河水,，有小魚、水草和戲水的小朋友嗎?銀河里究竟有些什么他知道嗎?指導(dǎo)朗讀，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,，讀出小朋友好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
4,、學(xué)習(xí)第二自然段
a,、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)
b、你見(jiàn)過(guò)伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小朋友為什么這么
說(shuō)?
理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志
c,、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河的寬廣,，小朋友的好奇)
5、學(xué)習(xí)第三自然段
a,、你們見(jiàn)過(guò)斜拉橋嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(相機(jī)畫一畫斜拉橋,，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)
b,、了解“牛郎織女”的故事,。
c,、你會(huì)讀這一自然段嗎?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河的雄偉壯觀,，讀出小朋友的美好想象和好奇,、疑問(wèn))
6、學(xué)習(xí)第四自然段
a,、介紹葛洲壩并出示圖片
b,、銀河上會(huì)有攔河大壩嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)自然段?指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河，讀出小朋友的好奇,、疑問(wèn))
7,、小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?
指導(dǎo)讀“銀河呀,，我還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)你?,。(強(qiáng)調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)
六,、展開(kāi)想象,，發(fā)散思維。
1,、仰望銀河,，小朋友還有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)。你們也有問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),。
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎?
七,、拓展延伸,，升華情感,。
你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題,，我們可以解答;有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們,，連老師還得想一想,，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中,，也可以到圖書館,、上網(wǎng)去查找答案,。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿學(xué)情分析篇八
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