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二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

1,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和兩條綠線里的6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法,。

3、理解課文內(nèi)容,，感悟花木蘭愛家愛國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的句式訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)化文本語(yǔ)言,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

其中,，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。上課尹始,，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場(chǎng)的課文插圖，讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。隨即出示課題,，理解“從軍”一詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣,。

二、自讀課文,，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,，在自讀中自學(xué)生字,，了解課文大意。

三,、檢查反饋，整體感知,。在檢查朗讀的過程中，對(duì)文中“征兵”,、“燕山”、“年齡”,、“將士”“將軍”等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的自然停頓,。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義,。

四、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫。本課有10個(gè)生字,，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫五個(gè)筆畫較少的字，寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置,。其中重點(diǎn)板書“弟”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順,。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo),。

下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課,。

二、精讀課文,，想象拓展。

三,、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫,。

其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

具體過程是：

上課尹始,，教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，認(rèn)讀課題,，并指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ),。

本文共有四個(gè)小節(jié),，二,、三小節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

《畫家和牧童》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材第六單元的一篇課文,。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)編選課文，誠(chéng)信孝敬父母貫穿始終,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事之中,。課文講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴高畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事,。戴嵩身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正,，其他人感到是一聲炸雷,，而戴嵩卻從善如流,，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,，虛心之美德令人感動(dòng)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,。課文以人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛,，實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念,，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。

本課教學(xué)的活動(dòng)對(duì)象是二年級(jí)的小學(xué)生,，他們活潑好動(dòng)，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng),，通過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步的自主識(shí)字能力,，自讀自悟,，合作學(xué)習(xí)的能力，但其中也有少數(shù)學(xué)生缺乏合作意識(shí),，不善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，在合作學(xué)習(xí)中往往充當(dāng)聽眾,，這就需要教師參與小組學(xué)習(xí),，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使之全面,、有效地學(xué)習(xí)的全過程,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家誠(chéng)懇虛心和牧童敢于向權(quán)威提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、結(jié)合插圖展開想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎。

在執(zhí)教本課第一課時(shí)時(shí)已經(jīng)落實(shí)好本課生字詞的認(rèn)讀,、書寫及正確、流利地朗讀課文,，知道課文大意這幾個(gè)目標(biāo)，而本課要認(rèn)的二類字及要求會(huì)寫的生字較多,，因此考慮用復(fù)習(xí)生字詞這一實(shí)用的教學(xué)手段導(dǎo)入第二課時(shí)。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境,。一開始,，我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境,，以“介紹畫家戴嵩”為切入點(diǎn),，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。通過學(xué)生自己閱讀文本,，與文本的對(duì)話，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深自己的理解和體驗(yàn),。整節(jié)課在“以讀促悟”的教學(xué)手段組織下,，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，讓生們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上,，通過同桌合作表演,、男女生分角色合作朗讀等多元化朗讀方式,，引導(dǎo)他們?cè)谧x,、說(shuō)、評(píng),、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),，與文本對(duì)話，與作者交流,，師生,、生生、文本與生之間進(jìn)行互相融合,，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的謙虛和牧童的敢于提意見的美好品格,，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),。

在本課中，我注重訓(xùn)練學(xué)習(xí) “一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”兩個(gè)跟“一”有關(guān)的句式,。如果單獨(dú)地將文中的句式抽離出文本,，可能會(huì)出現(xiàn)課堂上學(xué)生思維的偶爾“出軌”,，或是引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言文字的枯燥感，因此在學(xué)習(xí)這兩個(gè)句式時(shí),，我有意識(shí)地將這兩個(gè)句式放在一起，歸納出漢字中“一”的文字魅力,。具體操作如下：師：“在數(shù)學(xué)‘1’在10位數(shù)字中代表的是最小,，而漢語(yǔ)言文字中的‘一’可棒了,，它在跟其他詞語(yǔ)結(jié)合在一起的時(shí)候，意義可豐富了,，不信請(qǐng)看?！保ǔ鍪緝蓚€(gè)句子，“他的畫一掛出來(lái),，就有許多人觀賞。”另一句去掉了“一……就……”）結(jié)合朗讀,、對(duì)比兩個(gè)句子,，讓學(xué)生在感悟“一……就……”這個(gè)句式的用法和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)畫家戴嵩的著名及激發(fā)對(duì)漢字的喜愛之情,。（指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)句式，方法同上,。）

(在指導(dǎo)“一……就……”這個(gè)句式時(shí)，我將對(duì)這個(gè)句式的運(yùn)用放在了學(xué)習(xí)文本的過程中,，發(fā)現(xiàn)原本已經(jīng)創(chuàng)設(shè)得很好的情景稍稍出現(xiàn)了“開裂”,，鮑老師指出,，對(duì)句式的訓(xùn)練一般不放在對(duì)文本的解讀過程中，除非是個(gè)別,，如我課堂上理解“和藹”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見過的和藹的人這一處地方,，能緊密結(jié)合文本，又能通過運(yùn)用詞語(yǔ)加深對(duì)文本的理解這一種情況,。因此對(duì)句式在解讀文本過程中的應(yīng)用要小心謹(jǐn)慎,。

在上臺(tái)指出國(guó)畫里運(yùn)用那兩個(gè)詞的地方里,，學(xué)生的興致很高，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái),。我及時(shí)利用了這一契機(jī)，大大贊揚(yáng)了學(xué)生們的細(xì)心觀察及對(duì)國(guó)畫的“欣賞”水平,，氛圍融洽?？捎捎趯W(xué)生在平日里養(yǎng)成了過于愛表現(xiàn)的習(xí)慣,，這里

面生出了一點(diǎn)點(diǎn)“小插曲”,，個(gè)別生停留在對(duì)畫的觀察中，表現(xiàn)出對(duì)畫的課外知識(shí)急于表達(dá)的情況,，此時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我只能表?yè)P(yáng)學(xué)生課外知識(shí)的豐富,，而繼續(xù)進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。)

新課標(biāo)指出,，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣的興趣及能正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。本課中，我充分利用本課蘊(yùn)含的情感,、價(jià)值觀教育意義，創(chuàng)設(shè)具有熏陶感染作用的情景,，結(jié)合“以讀促悟”的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，在充分朗讀的基礎(chǔ)上,，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。由于本課的核心是要體會(huì)畫家的誠(chéng)懇虛心,，牧童的大膽率真這兩種美好品質(zhì),，因此在本課的開始,，我大力渲染了畫家的知名度及畫畫的高超技巧,，然后通過自讀,、分角色合作朗讀等方式,，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子用不同顏色加以突出強(qiáng)調(diào),，配合上表情,、動(dòng)作，將學(xué)生對(duì)文本的感悟在多形式的朗讀中自然完成,。

（朗讀是閱讀課中的重點(diǎn)之重,，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生與文本的深入對(duì)話才能很好地完成,。在本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對(duì)小組合作分角色朗讀這一學(xué)習(xí)方式繞有興趣，這跟教師在平時(shí)注重落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式有關(guān),。）

結(jié)合新課標(biāo)中小學(xué)語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，本課中我力求大力鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,。具體體如下：

①首先,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情景：“畫家戴嵩如此出名，有一天他的好友請(qǐng)他畫畫,，他畫了一幅《斗牛圖》,，假如當(dāng)時(shí)你是一名觀眾，你會(huì)看到什么,？聽到什么呢,？”引出了商人、教書先生的話,，在分角色朗讀,、表演他們的角色后，我又引問：“當(dāng)時(shí)的觀眾還有什么人呢,？同桌之間互相演演?！?/p>

②在教到牧童出場(chǎng)指出畫家畫錯(cuò)了后,，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：“人們的反應(yīng)怎樣？”(“大家一下子都呆住了,?！鄙卮鸬?。)“那人們此時(shí)會(huì)想什么呢,？”（結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的表情，去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特體會(huì),。）接下來(lái)我現(xiàn)場(chǎng)模仿采訪，采訪了一些“觀眾”,，學(xué)生通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所想所思,，進(jìn)行創(chuàng)造。

③通過對(duì)牧童提出意見的質(zhì)疑,，“牧童的話對(duì)嗎？為什么他能讓人們信服呢,？”讓學(xué)生思考牧童的話,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童的善于觀察，這進(jìn)一步豐富文本的內(nèi)涵,，加深文本的人文含量，拓寬了文本人文資源,，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

（在充分的朗讀感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行有層次性的問題誘導(dǎo),，要特別注重問題的精簡(jiǎn)、問題之間的銜接,，階梯式的層層誘導(dǎo)，逐步加深對(duì)文本的思考和體會(huì),。課標(biāo)指出只有在“加深理解和體會(huì),，有所感悟和思考、受到情感熏陶,、獲得思想啟迪、享受審美樂趣”基礎(chǔ)上的朗讀才是真正有效的朗讀,，也只有這樣的朗讀才能培養(yǎng)學(xué)生的“感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力”,，因此在培養(yǎng)學(xué)生的想象,、質(zhì)疑,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力始終是貫穿在有效,、充分的朗讀基礎(chǔ)上的,。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”,。這種“大語(yǔ)文”教育觀的理念，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,，學(xué)習(xí)途徑的多元性,，學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性,，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性,，學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,。這節(jié)課中,，我在課前搜集戴嵩的有關(guān)的資料，課后引導(dǎo)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)古代名人或現(xiàn)代畫家齊白石,、李苦禪,、徐悲鴻等有關(guān)資料、故事,，將課堂與課外有效地結(jié)合在一起，在課堂中我向?qū)W生介紹戴嵩最后完成的“斗牛圖”,，加深學(xué)生的體會(huì),；此外，我還把名家名畫欣賞引到課堂,，打破學(xué)科的獨(dú)立封閉的狀態(tài)，融文本與藝術(shù)審美于一體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性與多元性,。

語(yǔ)文教學(xué)是師生的共同創(chuàng)造的最富個(gè)性和最具魅力的作品，是師生享受心靈和精神自由,、愉悅的過程。如何打造語(yǔ)文和諧又具生命力的開放性課堂,，從來(lái)都是仁者見仁，智者見智,。因此希望通過這兩次的課堂實(shí)踐,，能求得一些真知灼見，有效地提高自我語(yǔ)文教育教學(xué) 水平,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富,?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬,。第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也可能變成好事。

依據(jù)教材的內(nèi)容,，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：

1、以學(xué)生自主讀書為主要形式,，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；

2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意,；

3、幫助學(xué)生在想,、述、讀,、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言,。

例如：課文開始，教師抓住“滿意”來(lái)理解“端詳”的含義,，“好的”這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)氣；課文中間抓住“著急”來(lái)體會(huì)“畫弄臟了”的不同感受,；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來(lái)品味,、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣,，學(xué)生在體會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句,，感受文本中的語(yǔ)言,，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式,。

《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

為了落實(shí)以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學(xué)中,，首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀,，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間,。其次，在朗讀形式上,，采用自讀、范讀,、評(píng)讀,、指名讀,、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文,，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣,。讓學(xué)生想讀課文,、愛讀課文,。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上深入朗讀,，在交流,、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法,，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中,，以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的,？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受,，這時(shí),，孩子們可能會(huì)說(shuō)出高興、自豪,、滿意,、激動(dòng)、興奮等多種感受,，再讓學(xué)生讀出自己體會(huì)到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí),，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話,，你會(huì)怎樣說(shuō),？可能孩子們會(huì)懷著沉穩(wěn),、高興,、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

例如：在理解端詳一詞時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,，這樣,，將學(xué)生的親身感受引入課堂,，使學(xué)生理解的更加深刻。再如：聯(lián)系生活,，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況,。尊重學(xué)生的差異,，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源，例如：以“你體會(huì)到的玲玲的心情是怎樣的,？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受,，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂,，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,。

在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足,。例如：教師基本功有待加強(qiáng),，特別在教師的語(yǔ)言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確,，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等,。再有，教師還應(yīng)該豐富知識(shí)積累,，提高文化底蘊(yùn),，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面,，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究,，善于捕捉課堂生成,，深度訓(xùn)練,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

《畫風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元第十五課,，課文主要講了三個(gè)小朋友在一起動(dòng)腦筋,，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)展現(xiàn)在紙上的故事,。課文內(nèi)容淺顯易懂,，但人物對(duì)話較多,，因此教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文,，使學(xué)生懂得遇到問題要善于觀察，善于合作,，多動(dòng)腦筋,，敢于創(chuàng)新,。

根據(jù)新的教學(xué)理念和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字

2,、正確流利,，有感情地朗讀課文

3、了解風(fēng)與事物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、善于動(dòng)腦,、敢于創(chuàng)新的精神,。

本課的重點(diǎn)是：①會(huì)認(rèn)丹,、藝等6個(gè)生字②指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

1,、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官2,、創(chuàng)設(shè)情景,，聯(lián)系實(shí)際3、自主合作,，讓學(xué)生參與其中4、以讀為本,，加強(qiáng)讀本實(shí)踐,。

新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期主要任務(wù),，聽說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求,。源于文中，超越文本,，充分利用文本,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心,。因此本課應(yīng)“以讀為本”，在讀中感知,，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā),。

1、出示謎語(yǔ)：看不見它的身子,，摸不著它的影子,，有時(shí)它抖動(dòng)樹枝，有時(shí)它推倒房子,。謎底是風(fēng)。2、風(fēng)看不見,，摸不著，能畫出來(lái)嗎,？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》3、板書課題,，看到這個(gè)課題，你想知道什么,？

興趣是最好的老師,，我用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生質(zhì)疑課題,，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,，標(biāo)上自然段，給不認(rèn)識(shí)的字注音,。2、老師讀后問老師讀的怎么樣,？敢跟老師比一比嗎？用你喜歡的方式讀課文,。3、老師把這課的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,，你們認(rèn)識(shí)嗎？4,、出示宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝、顯,，我們班誰(shuí)的名字里有這些字？

我先范讀課文,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了讀書的方法，讓學(xué)生和老師賽讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，本課的生字大多是人名。我問學(xué)生我們班誰(shuí)的名字里有這些字,？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又提高了識(shí)字的質(zhì)量。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用一句話概括本文講了一件什么事,？2、他們?nèi)耸窃趺串嬶L(fēng)的,？根據(jù)學(xué)生的回答,，我隨機(jī)在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。3,、你喜歡文中的誰(shuí)？為什么,？你是從文中哪個(gè)地方看出來(lái)的？4,、我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這句話？5,、（不范讀、賽讀）想分角色讀課文嗎,？

新課標(biāo)要求二年級(jí)學(xué)生要喜歡閱讀,，學(xué)用普通話，正確流利有感情地朗讀課文,，本環(huán)節(jié)我克服了乏味的串講，讓學(xué)生帶著問題讀課文,，在讀中解決問題。老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)畫出簡(jiǎn)筆畫,，這樣圖文并茂,，再加上老師的鼓勵(lì),，通過賽讀，分角色讀等多種形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，提高學(xué)生的閱讀能力。

三位愛動(dòng)腦筋的小朋友把看不見,、摸不著的風(fēng)畫出來(lái)，風(fēng)能以詩(shī)的形式吟誦出來(lái)嗎,？大家背的古詩(shī)可真不少,，如果讓你來(lái)畫風(fēng),，你打算怎么畫,？展開想象的翅膀動(dòng)手畫吧,！只要大家開動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新,，一定能把想做的事做好,。

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生背有關(guān)風(fēng)的詩(shī)，讓學(xué)生畫風(fēng),，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性,，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情想象的空間,，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋,、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,。

這樣板書圖文并茂,、直觀有趣,，讓人一目了然,，符合低年級(jí)的特點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

本課選自教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元,，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,，在思想道德上接受凈化和洗禮。

1,、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、會(huì)寫12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸,、慈祥,、尊敬”等詞語(yǔ)的意思,。

1,、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì),。

2,、有感情地朗讀課文。

1,、教學(xué)多媒體；

2,、生字卡片；

3,、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí),。

1、導(dǎo)入,。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題,，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,。

2、初讀并檢查生字,。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知,。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙,，從音,、形、詞,、義方面解決生字。指名讀,、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文,。

3、精講理解并有感情地朗讀,。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡,，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情,、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語(yǔ)句,，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì),。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

4,、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后,，仍然熱愛,、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì),。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事,。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師,，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,，在思想道德上接受凈化和洗禮。

1,、學(xué)生同桌,、小組互相交流、檢查,，將“兵教兵,、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率,。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,，課堂交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面,，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

1,、將“兵教兵、兵兵互學(xué),、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

２,、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”,，首先源自于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)交流，有些孩子在課堂中回答問題的機(jī)會(huì)少,。其次,，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放,，改變教學(xué)形式,，對(duì)學(xué)生也很有新鮮感,，用學(xué)生話說(shuō)就是“非常的親切、自然”,，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí),，也讓我深感愧疚,，確實(shí)有部分孩子回答問題的機(jī)會(huì)少,，也許被我們老師忽視了,。這種擺放形式也有其不利的地方,，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度,。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式,，并不是標(biāo)新立異，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作,，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力,。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度確定本課。

1,。認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,，會(huì)寫本課的5個(gè)會(huì)寫字。

2,。通過理解詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受到美,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3,。有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。

語(yǔ)文教學(xué)首先是人文教育,。古詩(shī)是我國(guó)古代文化之瑰寶，如何順應(yīng)新課程理念,，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,，在這首詩(shī)的教學(xué)過程中，我將以讀為主旋律,，以讀促讀思,，讀中悟情，讓學(xué)生在讀讀,，吟吟,，唱唱，演演,，畫畫中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

1,。初讀，文通字順,。即一看見詩(shī)后，要求學(xué)生先大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，掃清生字詞的障,，礙，把詩(shī)讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致,，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ)。

2,。再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意,。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩(shī)句。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能全讀懂詩(shī)中每詞每句的含義,，可通過小組或全班交流詩(shī)句的含義。當(dāng)然,，在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

3。聽讀,，體會(huì)感情。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者批之而入情”，在了解了詩(shī)的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩(shī)中情感,，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知,，形成表象,，此外,，我會(huì)借助錄音范讀，讓學(xué)生聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟提高,。

4,。誦讀，熟讀成誦,。在悟情的`基礎(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)有感情的讀,，以達(dá)到成誦的目的,。

5,。演讀,，唱唱，畫畫,，演演,。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn),，讓詩(shī)豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),，讓學(xué)生得到真正的理解。

（一）導(dǎo)入課題,。

1。課前以一首《春天在哪里》為引子,，并播放幾幅春景圖，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，接著引入正題：同學(xué)們,，春天來(lái)了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天,，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,，就是唐代大詩(shī)人賀知章,，通過描寫柳樹來(lái)贊美春天的詩(shī),。

2,。解題：“詠”，歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹,。那么,，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢,？

（二）朗讀全詩(shī),，初知大意——領(lǐng)略美

通過初讀課文后,，我會(huì)問學(xué)生：你讀懂了什么，請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō),，有的可能會(huì)說(shuō)柳樹真美,，我會(huì)趁熱打鐵問：你認(rèn)為最美德地方是什么,，

有的會(huì)說(shuō)樹很高,，有的會(huì)說(shuō)葉很綠,，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹的確很美惹人喜愛該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)贊美的語(yǔ)氣，這時(shí),，我讓學(xué)生齊讀古詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)它的美。

（三）質(zhì)疑問難,，想象意境熟讀成頌——欣賞美

此時(shí)，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢,，接著，我會(huì)放上音樂,，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái)。

（四）自主作業(yè),，遷移能力——延伸美

乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)可以畫可以演把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面,，再現(xiàn)詩(shī)中意境，得到真正的理解,。

總之，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,，通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法,，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣,。

板書力求簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生記憶和背誦,，又能讓學(xué)生體會(huì)比喻的妙處以及贊頌春天的主題,。

碧玉 —— 青翠

詠——贊美

絲絳 —— 柔順

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇七

各位評(píng)委：大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》,，根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課,。

【說(shuō)教材】

《可愛的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題,，歌頌祖國(guó)大好河山,、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情,。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn),。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方。”課文采用總分總的方式寫的,，首尾呼應(yīng)。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，是個(gè)可愛的地方?！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒?！?/p>

本文共7個(gè)自然段，2—6自然段分幾個(gè)方面寫了西沙群島的富饒,。第2自然段寫了海面上海水五光十色，瑰麗無(wú)比,，并說(shuō)明原因,。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn),，有珊瑚、海參,、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜,。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。

【說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“饒,、嶼,、崖”等10個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字參【shen】,，會(huì)寫“藍(lán),、懶、披,、劃,、威,、武”等六個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色、懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì),、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2．通過讀文質(zhì)疑,，理清本課主要思路，通過展示中國(guó)地圖,，了解西沙群島在中國(guó)的地理位置,。

3．通過讀課文,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,，通過欣賞西沙群島圖片,，對(duì)西沙群島產(chǎn)生向往，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感,。

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗,、物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。

由于學(xué)生對(duì)西沙群島里的海水顏色鮮艷，異常美麗,，魚的品種,、數(shù)量多，及其他豐富的海域物產(chǎn),，缺乏感性認(rèn)識(shí),，因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點(diǎn),。

【說(shuō)教學(xué)策略】

方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。

1．自主學(xué)習(xí)法,。初讀課文自主識(shí)字，再讀課文,，整體感知時(shí)，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。

2．合作學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時(shí),，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文,，交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3．質(zhì)疑法,。學(xué)貴有疑,，教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，逐步到自己能解決問題,。課的開始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑,，整體感知時(shí),，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

新課標(biāo)反對(duì)以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì),，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，也就是要做到以學(xué)定教,。我采用了以下兩種學(xué)法。

1．多媒體輔助教學(xué)法,。

多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境，課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段,，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時(shí),，多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)西沙群島地理位置不了解時(shí),，我就用課件出示中國(guó)地圖，直觀形象,，與此同時(shí)學(xué)生很快理解了群島的意思。

2．以讀代講法,。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。教學(xué)中，我以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,，在讀中識(shí)字，讀中整體感知,，讀中體會(huì)西沙群島的富饒。

【說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)過程】

第一課時(shí),，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情境,，質(zhì)疑導(dǎo)入

第一步：欣賞西沙群島圖片,，導(dǎo)入課題,。

第二步：對(duì)課題質(zhì)疑。

（良好的開端是一節(jié)課成功的一半,，我設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字

第一步：認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，掃除障礙

我請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)可以結(jié)合生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文理解,，也可以借助字典,，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號(hào),。

（這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí),，也教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

第二步：檢查生字,、詞語(yǔ)。

本課詞語(yǔ)很多,，而且有很多四字詞語(yǔ)，但意思都較簡(jiǎn)單,，可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語(yǔ)比較有特色,，可以讓學(xué)生仿說(shuō)類似的詞語(yǔ)。五光十色,，千奇百怪和飄飄搖搖,、祖祖輩輩。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，這一步及時(shí)我讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。）

第四步：精心寫字,，多元評(píng)價(jià)

由于三年級(jí)寫字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫,，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫,。這里范寫“懶”“威”“武”,。其他的生字讓學(xué)生自己觀察，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì)。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜,，進(jìn)行心靈的陶冶,，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫,，做到把字寫正確、端正,、漂亮。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文,，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,，說(shuō)說(shuō)剛才的哪些問題已經(jīng)解決了，還讀懂了什么,？

（通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主讀文,，自主感悟，理清了課文主要思路：課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富寫的,。主要從海水、海底,、海灘、海島幾個(gè)方面寫的,。充分尊重了學(xué)生，并教給了學(xué)生讀書的方法,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)邊讀邊思考,。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味,。

這一個(gè)環(huán)節(jié)主要通過出示中國(guó)地圖，了解西沙群島的地理位置,。同時(shí)也從地圖上理解“群島”，理解“海防前哨”。

（這個(gè)環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置,，而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義,。）

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

可愛的西沙群島

海島

海水

海灘

海底

板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源,。此板書顯得生動(dòng)活潑,，直觀形象，畫出了海底,、海島、海水,、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺,，能看到預(yù)

設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)時(shí),，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高,。

【說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“懶洋洋,、成群結(jié)隊(duì)、四腳朝天,、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)的意思,。

2．通過研讀課文,，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富,。,。

3．通過仿寫第四段，運(yùn)用總分總的方式寫一段話,，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.,。

4．通過作業(yè)，摘錄并背誦喜歡的部分,，背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，積累句子,。

【說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)過程】

方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：快樂熱身，喚起熱情,。

第一步：我采用多媒體課件出示詞語(yǔ)，開火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

（由于本課詞語(yǔ)量很多,，想要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí),，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中,，才能得到鞏固。）

第二步：靜心書寫,，多元評(píng)價(jià),。

由于三年級(jí)寫字量大，因此教師不可能每個(gè)字都范寫,，只能抓住典型的字進(jìn)行范寫,。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,，自己感悟,。

（寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時(shí)間,，重視學(xué)生的寫字姿勢(shì),。平時(shí)的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的中間,，目的是讓學(xué)生由動(dòng)到靜，進(jìn)行心靈的陶冶,，同時(shí)也保證了寫字的時(shí)間和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，觀察——思考——仿寫——獨(dú)立完成書寫，做到把字寫正確,、端正,、漂亮,。）

第三步：復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,。

復(fù)習(xí)課文主要從海水,、海底,、海灘,、海島幾個(gè)方面寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí),，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主讀文，朗讀體會(huì)

讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀,，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,，在小組中交流為什么喜歡,？

（在自主讀文,，朗讀體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,，劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法,。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作探究，精讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,，教師相機(jī)引導(dǎo),，組織評(píng)價(jià)或開拓新境。采用賽讀,、個(gè)別讀、齊讀等方式讀課文,，力爭(zhēng)把每句話都讀好，升華情感,。在交流反饋時(shí),，在有合適的時(shí)機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

有的學(xué)生喜歡五光十色的海水,，讓學(xué)生讀出贊美之情。

有的學(xué)生喜歡珊瑚,，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美,。

有的學(xué)生喜歡海參的有趣，威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動(dòng)作,。

有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。

有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜,。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗，海龜?shù)拿利悺?/p>

有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥,?？梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了。

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí),。全班交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，尊重學(xué)生的想法,。對(duì)同一句子,，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不宜用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生,。）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸,，積累語(yǔ)言

第一步：摘寫并背誦喜歡的部分,。

第二步：背誦祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),。

（積累語(yǔ)言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一目標(biāo)。）

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

可愛的西沙群島

海島：鳥的天下

海水：五光十色

海灘：海龜,、貝殼

海底： 珊瑚、海參,、大龍蝦

板書是課堂教學(xué)的縮影,，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點(diǎn),、難點(diǎn)的輻射源。此板書顯得生動(dòng)活潑,，直觀形象，畫出了海底,、海島,、海水、海灘的位置,，還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，起到了較好的輔助教學(xué)作用,。

總之，本課我采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟,。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺,，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動(dòng)態(tài)過程,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇八

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元中的課文。本單元的主題是走進(jìn)大自然,，熱愛大自然。共有四篇課文,，17課《古詩(shī)兩首》和《18雷雨》是對(duì)大自然的贊美和自然事物的描述?！蹲畲蟮摹皶薄泛汀兑悄阍谝巴饷粤寺贰肥莾善榻B自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文,。《要是你在野外迷了路》是讓學(xué)生留心周圍事物,，掌握一些辨別方向的方法。在人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中的“讀讀背背”有一首名為《東西南北》的兒歌：早晨起來(lái),，面向太陽(yáng),。前面是東，后面是西,。左面是北，右面是南,。同學(xué)們對(duì)東南西北的方位基本有了解。小學(xué)科學(xué)《我們?cè)谀睦铩芬徽n的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道可以根據(jù)太陽(yáng)來(lái)辨認(rèn)方向,。而人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》的第1課時(shí)就是《認(rèn)識(shí)東南西北》,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文,，知道課文中天然的指南針具體指什么,，掌握一些辨別方向的方法；

（2）能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活,、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

（3）情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然,。

我們學(xué)校二年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠自主識(shí)字。我們本著“先學(xué)后講,，以學(xué)定教”的原則，做到“三講兩不講”,，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,，通過小組交流能以兵教兵的形式學(xué)會(huì)的不講,，結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的遺漏點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和講解，比如：課文中的四會(huì)字“忠”，學(xué)生可以通過“加一加”和猜謎語(yǔ)的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記,，但是，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)“太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А辈蝗菀桌斫?。在教學(xué)時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎,？傍晚的太陽(yáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)因?yàn)樘?yáng)永遠(yuǎn)都是從東邊升起,，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊,，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),，是可以信任的，可靠的,，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)АＴ龠M(jìn)行填空練習(xí)

忠實(shí)的（）早上在（）中午在（）傍晚在（）

在這個(gè)過程中,，學(xué)生不但理解了忠實(shí)的意思,，而且與三年級(jí)將要學(xué)習(xí)的辨認(rèn)東南西北結(jié)合起來(lái)，對(duì)于方向感進(jìn)行了滲透,。

這是一篇具有科學(xué)性的文章，有些辨認(rèn)方向的方法可能學(xué)生會(huì)不理解,，比如：第5小節(jié)“溝渠里的積雪化得快的那邊是北面”因?yàn)榘凑粘ＷR(shí),，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多,，積雪化得快,。我可以畫簡(jiǎn)筆畫突破課文的重,、難點(diǎn)，在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠,，陽(yáng)光從南面照過來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪,，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢,。看了直觀的簡(jiǎn)筆畫,，學(xué)生就會(huì)一下子理解了。

當(dāng)然,，在我們生活中還有很多辨別方向的方法，可以讓學(xué)生也仿照著課文中的小詩(shī)來(lái)說(shuō)一說(shuō),、寫一寫。結(jié)合我們是城市孩子的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)如果在城市里迷了路怎么辦,？把語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)緊密地進(jìn)行結(jié)合,，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人,。把語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái),。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇九

1、教材的地位及特點(diǎn)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文,。本文共有三幅圖，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣,，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過討論,、思考明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理,。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詞句的理解,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1),、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

(2),、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

4、教具準(zhǔn)備

(1),、生字卡片 (2),、圖片

5,、課時(shí)安排

整課計(jì)劃2課時(shí)完成,，第1課時(shí)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,，他們對(duì)童話故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村，他們的課外知識(shí)面有些局限,，但好思考動(dòng)腦筋。經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們?cè)谟懈星榈睦首x上還有待提高,。

對(duì)于二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話,、寓言、故事等,，并且能正確,、流利地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、小組合作討論法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué),。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(一)激趣導(dǎo)入,，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小,，愛猜謎語(yǔ),，因此我用猜謎為切入點(diǎn),，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。

(二)初讀感知,，檢測(cè)生字,、新詞

1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉或自查字典,。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,，使他們有事可做,。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

2,、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,，先通過指名認(rèn)讀,、全班齊讀等方式加以檢查、正音,，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，以比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對(duì)的能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

(三)合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師提出幾個(gè)問題,，通過學(xué)生的合作探究,，深入理解課文,，突破重難點(diǎn),。

1,、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個(gè)主要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②,、這幾件事中，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié),，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

2,、對(duì)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來(lái)教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來(lái)一起學(xué)習(xí)討論,，并派一位代表起來(lái)發(fā)言,。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法,，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。)

提出問題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊,。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話,。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用,。因勢(shì)利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文，擴(kuò)散思維,。

(1),、指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃,，說(shuō)說(shuō)理由，有的說(shuō)：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?，樂于助人,。而有的說(shuō)：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,，是個(gè)好孩子,。

(2),、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(五)課后作業(yè)

1,、練習(xí)用課后詞語(yǔ)造句

2,、用自己的話把故事說(shuō)給爸媽聽

(六)板書設(shè)計(jì)

本課板書圖文結(jié)合,，直觀形象，突出了重難點(diǎn),，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶,。