在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

騎牛比賽教學反思簡短篇一

這篇課文寓意深刻，首先要理解騎手的“技藝高超”,，再通過騎手的話“小姑娘,，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,！”來理解高超的技藝必須經(jīng)過長期艱苦努力得來。但一堂課下來,，我發(fā)現(xiàn)學生理解得不夠透徹，參與面不廣,。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？通過反思我的教學過程,，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：

在課文的學習中，我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,，對重點段落,，進行逐句講解，抓住重點詞語理解句子意思,。教法比較陳舊，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣,，學生的學習能力也沒有得到發(fā)展。因此學生的發(fā)言不夠積極,，參與面不廣,。

對于幾個重點詞語“特別”,、“興致勃勃”,、“技藝高超”的理解，我反復提問學生,，這些詞語是什么意思？可啟發(fā)來啟發(fā)去,，還有很多學生不能真正理解,。這樣,，老師教得費力,，學生學得也吃力,。過后我想：一年級的學生的閱歷其實比較少,，不通過反復朗讀課文中有關句子來讓學生感悟詞語意思，而是讓他們在老師的提問中理解詞語的意思,，確實是為難了他們。這樣生硬地教學,，自然不能收到良好的效果,。

反思過后,，在今后的教學中,，我認為要注意以下幾點：

1,、 加強朗讀訓練,，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣,。

2,、 備課要精，課堂上更要做到少講,、精講，發(fā)揮教師的引導,、點撥作用,，使學生得到更多發(fā)展能力的機會,。

3,、 運用多樣化的教學手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,，合作探究”的理念,，讓學生在課堂上學得輕松,，學得愉快。

教學也是一門遺憾的藝術,，如何才能讓學生在短短的四十分鐘里學到更多的知識，提高學習的能力,，這是一個教師永遠的課題,。做為一名教師,，應該不斷地從自己的教學中進行總結(jié),、反思,，這樣才能不斷地提高自己地教學水平,，讓教學中的遺憾不再發(fā)生。

騎牛比賽教學反思簡短篇二

《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文,，全文分三個自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術高超的強者,?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,，是本課學習的重點,，理解騎手說的話是難點。

課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力,，完成的較好：

1、通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導,，這篇課文,，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時,，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話,。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話,。接著,，我讓孩子再在第一句話中找找看,，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞,，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞,，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導者,，不能成為學生學習的替代者，不能一味的灌輸教育,。

2、通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點,，但要真正的滲透到課文當中去,，還需要孩子進一步的感受和深化,。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當中去,，定能收獲課文中想想要傳達的意味。

3,、通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中,，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽,。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多,，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”,。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本,，在朗讀中自己領會,。

4,、通過對比感受高超：通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比,，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的,。

5、培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進行了兩處想象說話,，填補書中的空白：a在每一次摔下后，騎手會怎么想,？怎么做,？b學完課文,，你想對技藝高超的騎手說些什么,？通過這樣的說話練習,，鍛煉了孩子的表達能力，同時也能加深對課文的理解,。

6、感受對騎手的尊重,，當然不只包括成功者,，也包括那些摔下來的騎手,。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大,，同時也能有一顆尊重別人的心,。

當然,，對于一堂隨堂課,，我的準備和教授還是存在著一些不足的：

1、沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠。教學時,，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超,、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分,，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了,。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準備讓孩子在空閑時間欣賞,。

2、字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”,、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字,。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分,。

一堂成功的課堂不容易,，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油,，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子,！

騎牛比賽教學反思簡短篇三

《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文,，通過對課文中一個騎士的描寫,，顯示出他的堅定的信念和不怕失敗的精神,。教學這課,，我把教學重點定為：體會騎手的技藝高超,，理解騎手說的話，并懂得“只有刻苦練習,，才能獲得高超本領”的道理。我重點抓住以下環(huán)節(jié)。

一,、“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來?！弊霰容^,。

問：小朋友們,，這些騎手停留在公牛背上多久??？讓我們一起來感受這兩三秒鐘的時間吧。（全班坐端正,，感受三秒鐘時間）時間長嗎,？（指導讀好句子,，重讀“野性大發(fā)”,、“兩三秒鐘”）

再問：這頭牛好厲害,，難道沒有騎手能制服它嗎,？

二,、“只有一個騎手技藝高超,，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上,?！眴枺盒∨笥?，牛聽話了嗎,？當這位騎手上去了,，牛還是——上下蹦跳（指導讀好）野牛蹦跳地可瘋狂了,，這就是——瘋狂地上下蹦跳,。（指導讀好）

問：這時騎手的表現(xiàn)是什么呢？（騎手牢牢地騎在牛背上,。）牢牢地是怎樣的,？再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片,，對比一下,，說說這是一位怎樣的騎手呢,？（了不起的騎手，技藝高超的騎手,，本領特別大的騎手……,。）

三,、理解“小姑娘,，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次?！?/p>

問：小朋友,，讀了這句話,，你明白了什么,？“曾經(jīng)”是什么意思,？什么時候摔下來上千次,？（設計情景）清晨,，人們還在睡覺的時候，騎手在,？天寒地凍,，人們在家取暖,，騎手在,？練得滿頭大汗了,，騎手還在？一次次地從牛背上摔下來,，騎手？他一次次刻苦地練習,，不怕失敗,，終于,，他成功了，所以他說——（齊讀）小姑娘,，你不知道,，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,。（重讀“上千次”）

問：你學了這課明白了什么？師出示幾句成語,，引導學生朗讀背誦：1,。失敗乃成功之母,。2,。世上無難事,，只怕有心人,。3,。要想成功，先下苦功,。4,。少壯不努力,，老大徒傷悲……

反思過后,，在今后的教學中,，我認為要注意以下幾點：

一、加強朗讀訓練,，用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣,。

二,、備課要精,，課堂上更要做到少講,、精講，發(fā)揮教師的引導,、點撥作用，使學生得到更多發(fā)展能力的機會,。

三、運用多樣化的教學手段,，滲透課改中“嘗試創(chuàng)新，合作探究”的理念,，讓學生在課堂上學得輕松，學得愉快,。

騎牛比賽教學反思簡短篇四

《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文,，全文分三個自然段,，描寫南美洲騎牛比賽的課文,，講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術高超的強者,?！闭n文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,，是本課學習的重點,，理解騎手說的話是難點。

課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力,，完成的較好：

1,。通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導,，這篇課文,，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時,，我首先讓孩子自讀自然段,，找出共有幾句話,。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話,。接著,，我讓孩子再在第一句話中找找看,，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞,，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞,，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養(yǎng)孩子所具備的能力,。教師在這一過程中僅僅是個引導者,，不能成為學生學習的替代者,，不能一味的灌輸教育,。

2,。通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當中去,，還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”,、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示,，教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛,。讓孩子投入到課文當中去,，定能收獲課文中想想要傳達的意味,。

3,。通過朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中,，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀,，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽,。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀,，感悟文本,，在朗讀中自己領會,。

4,。通過對比感受高超：通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比,，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的,。

5,。培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進行了兩處想象說話，填補書中的空白：a在每一次摔下后,，騎手會怎么想,？怎么做？b學完課文,，你想對技藝高超的騎手說些什么,？通過這樣的說話練習,，鍛煉了孩子的表達能力,，同時也能加深對課文的理解。

6,。感受對騎手的尊重，當然不只包括成功者,，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者,。一個真正強大的人不僅是自身強大，同時也能有一顆尊重別人的心,。

當然，對于一堂隨堂課,，我的準備和教授還是存在著一些不足的：

1。沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲,，離我們的孩子太遙遠,。教學時,，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面,，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野,、騎手的技術高超,、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分,，畢竟對于一堂隨堂課,，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏,，準備讓孩子在空閑時間欣賞,。

2,。字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”,、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字,。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分,。

一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力,，讓我們一起加油,，呈現(xiàn)最美的課堂,，呈現(xiàn)最真的孩子！

騎牛比賽教學反思簡短篇五

——《騎牛比賽》領悟“技藝高超”教學反思

《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的,。在指導孩子領悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點,，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,，同時也教會孩子學會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感,。

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：

1、騎手之間的對比

好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。只有一個騎手技藝高超，盡管……

“好幾個”與“只有一個”的對比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上,，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比,，用一樣事物與另一樣事物進行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處,。為了幫助孩子理解,，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態(tài)作比進行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對比的意義,。

2、公牛與這位騎手的對比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上,。

這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比,，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式,，想想，如果換作是其他的騎手,，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢,？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬,。

這篇課文中還有一些關鍵詞,，也為體現(xiàn)騎手技藝高超埋下了伏筆。比如“兩三秒鐘”描寫的是其他騎手在馬背上的時間之短,，“牢牢地”則是體現(xiàn)了這位騎手騎術之高,，在馬背上很穩(wěn),；一個“跑”一個“獻”看似不經(jīng)意,，卻是真實地再現(xiàn)了小姑娘對技藝高超的騎手的敬仰,，等等,。明確關鍵詞語在文中的意義,，一讀一問不失為一個好方法,。我先讓孩子們讀句子，在反復品讀句子的過程中引導孩子找出這些重點字詞,，問題設計比如有：從哪些地方可以看出其他騎手馬上就失敗了？哪個詞語突出了這位騎手在馬背上的表現(xiàn),？等等。接著進行品讀與分析,，通過有感情朗讀帶有這些關鍵字詞的句子逐步感知騎手的了不起,。

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習,，不怕苦,，才能學到真本領,。其實這次對話，細想一下,，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,，同時,，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超,。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情,，讀出感悟,，引出道理的過程,，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程,。

粗粗寫了這篇似教材分析的反思,，希望能得到朋友們的指點,！

騎牛比賽教學反思簡短篇六

《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,，帶給了人們深刻的啟示：“高超的技藝是經(jīng)過長期的艱苦努力得來的,，只有不怕吃苦,，飽經(jīng)磨練,，才能學得真本領,?！睂τ谶@樣的課文,，不能做過多地分析和講解,，只有對學生進行恰當?shù)睦首x,，引導學生在朗讀的過程中去體會、去感受,，才能取得較好的教學效果,。在教學中我是對學生這樣進行朗讀指導的,。

1、抓住關鍵詞語,，加深理解領會文本內(nèi)容

“南美洲人特別愛看騎牛比賽,?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度,，“擠滿”,，說明人多,；“興致勃勃”,，說明看騎牛比賽的人興趣高,、勁頭足；“熱烈”,，突出觀眾的情緒高漲,，以上三處都與第一句相照應,?！耙靶源蟀l(fā)”,、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學中,，緊扣這些詞語,，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本,，在朗讀中領會,。

2、借助課文插圖,，放飛想象感悟文本內(nèi)涵

指導朗讀的時候,，要學生結(jié)合課文中的插圖,，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面,、觀眾的興高采烈,、騎手的技藝高超,、公牛的瘋狂撒野,，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來,，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面,，學生讀起來才會入情入境,，生動形象。

整節(jié)課,，引導學生在讀中體會,，真正做到“讀中悟情,，讀中悟理”，在讀中升華認識,、升華情感,，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,。

騎牛比賽教學反思簡短篇七

這篇課文是講一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的,。

這篇課文不好上，主要是因為：

1,、騎牛比賽學生比較少見,；

2,、有很多難理解的詞，例：特別,、熱烈,、興致勃勃,、野性大發(fā),、技藝高超,、盡管等,；

3,、長句較多,，學生讀起來把握不好停頓的位置,。正因為這樣,，教學時對課文做過多地分析和講解,，只有從學生出發(fā),，真正為他們著想,，這樣才可以獲得課堂的成功,。因此,，在教學中,，我主要是對學生進行恰當?shù)闹笇Ю首x,，引導學生在朗讀的過程中去體會、去感受,，取得較好的教學效果。除此之外,，我還抓住關鍵詞語,，加深理解領會文本內(nèi)容,。

整節(jié)課，引導學生在讀中體會,，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”,，在讀中升華認識,、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,。

騎牛比賽教學反思簡短篇八

《騎牛比賽》講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉得來的,。在指導孩子領悟騎手技藝高超時,，我抓住了課文的多處要點,，引領孩子逐步深入感知。不僅理解了課文,，同時也教會孩子學會從文本中找到答案,，從文本中挖掘思想,，從文本中獲知情感。

一,、對比感知

課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：

1、騎手之間的對比

好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,，只兩三秒鐘就摔了下來,。只有一個騎手技藝高超，盡管……

“好幾個”與“只有一個”的對比,，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超,。在朗讀的基礎上,，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn),，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了,，我告訴他們,，這種寫作方法叫做對比,，用一樣事物與另一樣事物進行比較,，以此襯托出另一樣事物的不同之處,。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學習狀態(tài)作比進行了舉例,，孩子們慢慢地明白了對比的意義,。

2、公牛與這位騎手的對比

盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,，他還是牢牢地騎在牛背上,。

這樣一句簡單的話,，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超,。還是采用上面的方式,，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式,，想想,，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛,，他們會有怎樣的結(jié)果,。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比,，孩子們對這位騎手肅然起敬,。

二、對話感知

課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話,，引出道理：只有努力練習,，不怕苦，才能學到真本領,。其實這次對話,，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方,。小姑娘的提問本身就是對騎手的水平的有力證明,，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛,，同時也論證了今天的技藝高超,。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情,，讀出感悟,，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領高的過程,。

課堂中,，我通過抓住關鍵詞語，加深理解領會文本內(nèi)容,?！澳厦乐奕颂貏e愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度,，“擠滿”,，說明人多,；“興致勃勃”,，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足,；“熱烈”,，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應,?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”,。教學中,，我讓學生找到這些句子，緊扣這些詞語,，采用多種方法多次朗讀文本,，感悟文本，在朗讀中領會,。學生理解得很好,，朗讀得也不錯