作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

口技教案教資面試 口技教學入門教學篇一

知識目標1,、分析課文重點語句

2,、正面描寫和側(cè)面描寫。

能力目標1.文言閱讀,、理解能力,。

情感目標：認識祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能,。

二,、教學重點、難點：

正面描寫和側(cè)面描寫,。

三,、教法與學法：

朗讀法 (小組讀、個人讀,、全班讀等多種形式),、2.小組討論法、3自主學習法,、4教師歸納法 ,。

四、教學資源：參考書

五,、教學手段：多媒體

六,、教學過程：

一、檢查上節(jié)課文言字詞及句子翻譯(3分鐘)

二,、分析第2,、3、4段,，理解課文描寫層次的有條不紊,。

1. 齊讀第2、3,、4段,。 (1分鐘)

2。思考：這三段描寫了幾個場面? (2分鐘) (先讓學生自主分析,，然后小組討論)

三個場面：①一家四口人由夢而醒,。②一家人醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐

3. 讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類井口頭作答,。思考：三個場面聲音的變化有何特點? (2分鐘)

聲音的變化總的來說是按“小一大(第一個場面)一小(第二個場面)一大(第三個場面)”的順序來寫的,，其中又各有特點，如：第一個場面聲音,，由遠到近,，由外到內(nèi);第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜;第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮,，聲音由少而多,，應接不暇。另外,，聲音有的是單獨相繼而出,，有的是同時發(fā)出，

4. 思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用,。(2分鐘)

不能省去,。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜,，既充滿了生活的氣息,，又有情節(jié)上突兀變化.由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力,，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn),。這樣處理,，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折

三,、分析課文開頭和結(jié)尾兩段,。

1. 請兩位同學分別朗讀這兩段。(1分鐘)

2. 思考：課文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用? (2分鐘)(討論交流)

這一句交代口技表演者名氣大,、技藝高,。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的,。

3. 開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅,、一扇,、一撫尺”，是不是簡單的重復?為什么? (2分鐘)

不是簡單重復.既有呼應作用,，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主,，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單,，稱贊‘了表演者的高超技藝,，讓人對這場表演還回味.

四、正面描寫和側(cè)面描寫,。

1.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程,，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫,，請一一指出,，并談談側(cè)面描寫有什么作用? (3分鐘)

側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫,。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝,，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力,，顯得真實可信。

2,， 比較第2,、3、4段中聽眾的反應,，看看有何不同并加以品味,。(2分鐘)

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神,，被深深吸引,，“微笑”,、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境,，尚能自持;第3段中寫“意少舒,，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境,，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫聽眾“無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災,，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中,，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫,，層層深入,，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

五,、揣摩語言,，領(lǐng)會主旨。 (8分鐘)

1. 課文中寫犬吠用“遙聞”,，寫鼠聲用“微聞”,，有什么好處?

“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深,、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中,?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜,。這兩個詞用得恰如其分,，符合人們在生活中的聽覺感受。

2.課文寫小兒“含乳啼”,，大兒“絮絮不止”,，好在哪里?

準確傳神,，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3. 文中用了許多表示時間的詞語,，這些詞語有何作用?

表示突然發(fā)生的有“忽”,、“忽然”;表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”;表示相繼發(fā)生的有“既而”;表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”,，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”,、“未幾”,。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果,，表現(xiàn)出其技藝之高深,。

4. 課文第4段中寫起火,。救火場面,，連用五個“百千”，表達效果怎樣?

“百千”指多,、雜,，突出了火情急、火勢猛的特點,，也宣染出人們的緊張和慌亂,。

六、總結(jié)課文主旨,。

通過描寫一場精彩的口技表演,，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,。

七,、布置作業(yè)。

. 完成課后練習—,、三題,。

七、板書設計：

口技

三個場面：①一家四口人由夢而醒,。②一家人醒而夢,。⑧火起后眾人的慌亂惶恐

正面描寫和側(cè)面描寫

第3課時(復習考試)

《口技》的測試題

古漢語常識

1. 注音

頃 傾 囈 絮 叱 間 許 許 曳 幾

2.解釋畫線字：

但聞屏障中撫尺一下 微聞有鼠作作索索

雖人有百手 會賓客大宴

但是時 京中有善口技者

不能名其一處 會賓客大宴

婦撫兒乳眾妙畢備

滿坐寂然

3.一詞多義

乳 婦撫兒乳： 兒含乳啼：

絕 絕以為妙絕： 群響畢絕：

妙 以為妙絕： 眾妙畢備：

4.詞語解釋：

廳事： 施： 團坐： 中間： 曳：

少頃： 滿坐寂然： 一時： 善：

未幾： 傾側(cè)： 雖： 股： 一端：

欠伸： 囈語： 眾妙畢備： 意少舒：

5 將下列表示時間的詞語分別填在橫線上。

少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然

1. 表示突然發(fā)生：----------,、------------

2. 表示相繼發(fā)生：-----------

3. 表示同時發(fā)生：------------

4. 表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：-------------

5. 表示過了很短時間就發(fā)生：-------------,、--------------、---------------

6翻譯下列句子

京中有善口技者：

滿坐賓客無不神頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆，以為妙絕：

中間力拉甭倒之聲,，火爆聲,，呼呼風聲，百千齊作：

雖人有百手,，不能指其一端：

于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走：

又夾百千求救聲,，曳屋許許聲：

但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然,，無敢嘩者,。

婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之,。

賓客意少舒,，稍稍正座,。

于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。

7.問答題：

(1),、文章采用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法,，它們分別寫了什么?指出側(cè)面描寫有什么作用?

(2)、在第二自然段中,，“滿坐賓客無不伸頸……以為妙絕,。”這句話的作用是什么?

(3),、文中前后兩次把極簡單的道具交代的一清二楚,，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?

(4) 文中摹擬了哪三個場景?

(5)“京中有善口技者”在全文起何作用?

(6) 課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”,，有什么好處?

(7)課文寫小兒“含乳啼”,，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

(8) 文中用了許多表示時間的詞語,，這些詞語有何作用?

(9) 課文第4段中寫起火,。救火場面，連用五個“百千”,，表達效果怎樣?

口技教案教資面試 口技教學入門教學篇二

一,、教學目標

(一) 知識目標1.文言實詞含義。

(二) 能力目標1.文言閱讀能力。

(三) 情感目標：初步感受口技的神奇,，精妙,。

二、教學重點,、難點

1. 文言實詞及部分虛詞的讀音,、含義。

三,、教法與學法：

1. 朗讀法 (小組讀,、個人讀、全班讀等多種形式),，2.小組討論法 ,。3自主學習法4教師歸納法

四、教學資源：參考書

五,、教學手段：多媒體

六,、教學過程：

一、導入新課(2分鐘)

你聽過口技嗎?什么是口技?

口技是雜技的一種,，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩,、勤學苦練而獲得的,。今天，我們學習的《口技》一文,，便是描寫這一技藝的文章,。

當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,，而是通過理解語言文字的表達來欣賞,。這，又是一種享受了,。(如有可能,，可讓有這方面特長的學生表演一下，以創(chuàng)造氣氛,，激發(fā)學生學習的積極主動性,。)

二、明確目標

1,、 疏通文意,。

2、 掌握重點文言字詞含義,。

三,、整體感知(1分鐘)

1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請學生簡介文學常識，教師補充,。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》,。作者林嗣環(huán)，字鐵崖,，福建晉江人,，清代順治年間(公元1649年)進士，著有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》

2.朗讀課文(4分鐘)

①范讀,，請同學讀準下列字音。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

②學生自己小聲朗讀一遍,。

③請幾個同學起來朗讀,，檢查字音的掌握情況。

四,、疏通文意

1,、學生對照課下注釋自譯課文。(學生自主學習法,，5分鐘)

2,、學生將預習時不懂的字、詞,、句翻譯提出來,，四人一小組討論交流,，形成統(tǒng)一意見,。(小組討論法、3分鐘)

3,、學生提出小組未解決的問題,，全班同學討論交流，解決重點疑難問題,。(2分鐘)

五,、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音,、釋義(6分鐘)

1. 掌握活用的詞 活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞,，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講,，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講,。

2.通假字：“滿坐寂然”中的“坐”通“座”

3,、先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)

“一時”,，同時,。“忽”,，“忽然”突然發(fā)生,。“既而”兩事相繼發(fā)生,?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”,，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。

4.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義,。

“會”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

5.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當?shù)牧吭~,。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌百(張)口

六、教師檢查課文翻譯,。(可根據(jù)班級情況,，采取以下任意一種形式。)(5分鐘)

1,、每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲,。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。

2,、教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā),，舉一反三，靈活運用,，檢查重點詞義,。

(1) 會賓客大宴……

(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然,，無敢嘩者,。

(3) 婦撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。

(4) 賓客意少舒,，稍稍正座。

(5) 雖……人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也。

(6) 于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走,。

七,、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀,，熟悉課文情節(jié),。

②體會課文語言特點。

八,、請一位同學上講臺復述課文,。(3分鐘)

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣準課文內(nèi)容,。 ②教師應進行點評,。

九、布置作業(yè)：完成課后練習第四題,。

七,、板書設計：

《口技》

通假字：“滿坐寂然”中的“坐”通“座”

活用的詞：“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講,。

重點文言字：“會” “廳事” “施” “聞” “奮” “但” “雖” “走”

口技教案教資面試 口技教學入門教學篇三

一 導入新課

我國古代有很多名人,，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后,，解題、簡介作者：

口技,，屬雜技的一種,，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊,，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技,。

作者林嗣環(huán),，明末清初福建晉江人,。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》,、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二 指導預習

1.查字典，給下面的字注音,，并寫出它們在課文中的意思,。

吠(狗叫) 叱(大聲責罵)

傾(斜) 頃(短時間)

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文,。

3.思考“思考一,、二題”。

三 研習新課,。

1.教師范讀課文,。

(提示學生注意生字的讀音、停頓,、節(jié)奏,、表情)

2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音,、理解字和詞的含義,。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語,。

可讓學生先找出文中的疑難詞語,，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”,、“欠伸”,、“囈語”、“屏障”,、“側(cè)目”,、“作作索索”、“力拉崩倒”,、“齁”,、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”,、“畢”,、“絕”、“意”,、“曳”,、“指”,、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類,，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中,，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化,，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化,。活用詞概念不必從理論上給學生講,，只要學生理解這些詞在文中的含義即可,。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講,。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞),，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞),，作“說出”講,。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講,。

6.先讓學生找出表時間性的詞語,，并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)

“一時”，同時,?！昂觥保昂鋈弧蓖蝗话l(fā)生,?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生,。“少頃”,、“俄而”,、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生,。

7.出示本文古今異義詞,，由學生比較古今不同含義。

“會”(適逢) “廳事”(大廳,、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法,，并填上適當?shù)牧吭~,。

一(個)人 一(張)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒

百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手

百(條)舌 百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段),。

(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正,。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人,。善：善于，擅長,。者：代詞,，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,，宴請賓客,。會：副詞，恰值,，正好,。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕,，表演口技的藝人,，坐在圍幕里。于：介詞,，在,。廳事：廳堂、大廳,。

“一桌……一撫尺而已”,。里面僅有一張桌子、一把椅子,、一把扇子和一塊醒木,。“而已”表示“僅有”的語氣助詞,。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”,。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒,，只聽見圍幕里醒木一拍,，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話,。但：副詞,，只，僅,。寂然：寂,、寂靜。然,，形容詞詞尾,。表示“……的樣子”,。嘩：喧鬧，聲大而雜亂,。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準備和會場情況,。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼,?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌,、一椅,、一扇、一撫尺”,，交代了口技者表演所用的道具,，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單,，以襯托后面藝人技藝的高超,。“滿座寂然”,、“無敢嘩者”,，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學生熟讀,，背誦第一部分,。

口技教案教資面試 口技教學入門教學篇四

教學要點：

繼續(xù)研習課文二、三部分,。

教學步驟：

一 講讀第二部分(2—4段)

1.指名學生朗讀第2段

2.學生翻譯第2段,，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫,，接著有一婦人被驚醒，打呵欠,，伸懶腰,。她丈夫說著夢話。遙：遠,。巷：胡同,、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來,。

“既而兒醒,，大啼,。夫亦醒,。婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之,。又一大兒醒，絮絮不止”,。過了一會兒,，小兒子醒了，大聲啼哭,。丈夫也醒了,。婦人拍著小兒子，給他喂奶,，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺,。另一個大兒子也醒了,，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞,，表示一事過去不久又有一事,，即不久，過了一會的意思,。啼：放聲哭,。亦：副詞，也,。前一個“乳”是動詞,，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞,，奶頭,。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當是時,，婦手拍兒聲,，口中嗚聲，,，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備,?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音,，哼著哄他睡覺的聲音,，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音,，丈夫叱罵大兒子的聲音,，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了,。當：值,，在。是：此,，這,。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆,，以為絕妙”,。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看,，微笑著,，默默地贊嘆，認為好極了,。以為,，認為是。妙絕：“絕”,，極,，副詞，引伸為少有的,，沒有人能趕得上,。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學生口述后,，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景,。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由,?！氨阌袐D人驚覺欠伸”,，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”,，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近,，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小,?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會兒后,，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音,。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼,，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,，絮絮不止”的聲音。至此,，表演出了一家大小相繼醒來,，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,，由簡到繁,。“婦手拍兒聲,，口中嗚聲,，兒含乳啼聲，大兒初醒聲,，夫叱大兒聲”,，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮,。而且各種聲音有因果關(guān)系,。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒,，大啼”,，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳,，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”,，又引起“又一大兒醒,，絮絮不止。”

4.指名學生朗讀第3段,。

5.學生翻譯第3段,，然后師生訂正。

“未幾,，夫齁有起,，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,，盆器傾倒,，婦夢中咳嗽。賓客意少舒,，稍稍正坐,。”沒有多久,，丈夫的打呼聲響起來了,，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動),，悉悉索索作響,。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽,?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍刈苏?。未幾,，時間副詞，沒有多久,。傾側(cè)：傾斜歪倒,。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?

學生回答后,，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景,。“未幾”這一時間副詞,，承接上段描寫表演的聲音高潮,，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起,，婦拍兒亦漸拍漸止”,，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小,，由高潮轉(zhuǎn)入低潮,，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜,。“微聞有鼠作作索索”,，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜,。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜,，才能聽到老鼠動作的聲音,。(這是以動襯靜)。

7.指名學生朗讀第4段,。

8.學生翻譯第4段,，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病保煞蚱饋泶舐暤睾艉?，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來,。

“俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應有，無所不有,。雖人有百手,，手有百指，不能指其一端;人有百口,，口有百舌,，不能名其一處也”。一會,，有成百上千的孩子在啼哭,，成百上千的狗在狂叫,。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲,，還有呼呼的風聲,，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時,，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音,，沒有聽不到的,。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭,，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方,。百千：是虛詞,，極言其多。作：起,，這里是響起來的意思,。凡所應有，無所不有：“無”,、“不”兩個否定詞連用,，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”,。這時候,，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位,，個個捋起袖子,，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖,，幾乎都想搶先逃走,。“奮”：本義盡全力舉起的意思,。這里可譯成“捋,、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段,。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景,。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”),。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料,，陡地掀起駭浪險峰,，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”,，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響,?！岸矶北頃r間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,，遠近街鄰被驚起,，大人駭呼，小兒哭叫,，狗也驚吠,。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作),。

房屋倒塌,，火聲爆響，風助火勢,，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈,。

第三層：緊張救火的聲響,。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”,、“又夾”等詞語的運用,，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火,、救火的緊急情景,，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”,，這一夸張贊嘆語句,，以失火、救火作結(jié),，襯托出“善口技者”技藝的高超,。

10.指名學生朗讀第5段,。

11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正,。

“忽然撫尺一下,，群響畢絕。撤屏視之,，一人,、一桌、一椅,、一扇,、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了,。撤掉圍幕一看,，(里邊)只有一個人、一張桌子,、一把椅子,、一把扇子、一塊醒木罷了,。畢：完全,。絕：斷，停止,。之：代指圍幕里邊,。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習二”)。

這樣既與第一段呼應,，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單,，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超,。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習二”),。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：

(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸,、側(cè)目,、微笑、默嘆”,，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài),，深被口技表演所吸引。

(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后,，寫聽眾反應的有：“意少舒,，稍稍正坐”,，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

(3)寫口技表演失火,、救火緊張場景后,，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去,，忘卻了自己在聽口技表演,，好像身在火場，驚駭恐懼,。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結(jié)合口技表演,，寫出聽眾的反應隨著表演內(nèi)容的變化而變化,，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力,。另外寫聽眾的反應也使文章內(nèi)容變得豐富多采,。