在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系,。

教師：生字卡片,，課件，一個(gè)葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長過程,，收集有關(guān)葉子作用的資料,。

一、看圖質(zhì)疑,，提示課題

1,、課件出示畫面：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,?！蓖ㄟ^觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛,；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”,。通過兩幅圖對(duì)比,，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢,？

2,、提示課題：我要的是葫蘆

二、初讀課文,，了解大意,。

1,、自由讀課文,，把課文讀通,。

2、標(biāo)出自然段,，圈出生字,，讀一讀。

3,、在初讀課文的基礎(chǔ)上,，說說課文主要寫了什么？

三,、自主識(shí)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、再讀課文,，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音,。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

（1）指名讀生字卡片,。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字,。

（3）輪讀生字詞語卡片,。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字,，全班交流,。

4、用生字口頭組詞,，比一比誰組得多,，組得正確。

5,、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置（重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”,、“謝”,、“慢”等字。

四,、熟讀課文,，了解文中的道理

1、學(xué)生自由讀課文,，想想讀懂了什么,？

2,、出示課件插圖,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）開始小葫蘆長得怎么樣,？（很好、很茂盛）

（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長得好,。

（藤長,；葉綠多；花是雪白的,，葫蘆可愛）

（3）出示詞組讀一讀

細(xì)長的葫蘆藤,、長滿了綠葉、雪白的小花,、可愛的葫蘆

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段2,、3句話,，讀出喜愛之情,。

3,、這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎,？從哪句可以看出來,？

4,、分小組比賽朗讀第1自然段。

5,、最后,，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、自由讀,。

2、說說讀后有什么感想,？

3,、指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣,。

4,、過渡：為什么小葫蘆開始長得那么可愛？后來卻落了呢,？請(qǐng)大家看二,、三自然段。

學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、自由讀

2,、出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化,？這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他是怎么想的,？

（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么,？葉子上的蟲還用治？

（2）讀句子,，注意讀出反問的語氣,。

（3）猜猜他在想什么，引出陳述句,。

（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕,。葉子上的蟲不用治。

（5）再讀句子,，注意加強(qiáng)肯定,。

（6）開火車比賽讀。

3,、找出種葫蘆的人說的話,，鄰居的話。

4、分小組討論,，如何才能讀好他們的話,。

5、匯報(bào),。師相機(jī)指導(dǎo),，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢？

①理解詞語：盯著,、自言自語,，加上動(dòng)作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜,，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆,，希望葫蘆快些長大。

③兩個(gè)“快長啊,，快長啊”讀出迫切之情,。

（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句,，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆,。

（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！

勸告的語氣,，體會(huì)鄰居著急的心情,。

6、學(xué)生分角色表演讀,。

7,、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆,。蚜蟲吃綠葉,，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給,，隨即變黃落下,。

8、說說你對(duì)種葫蘆人的看法,。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎,？

五,、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)

1,、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么呢？

2、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3,、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想,，怎么說，怎么做呢,？比一比,，誰的故事編得好。

六,、作業(yè)

1,、朗讀全文,。

2,、寫一寫你想寫的詞,、句,。

23,、我要的是葫蘆

（長了蚜蟲的葫蘆葉圖片）（長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）

（正常的葫蘆葉圖片）（正常的葫蘆圖片）

不怕

不治

（變黃枯了的'葫蘆圖片）

《我要的是葫蘆》通過一個(gè)種葫蘆的人,，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系,，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多,，最后葫蘆都落了這個(gè)故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘,。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí),，也可稱為初讀,。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)。自讀主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容。

（3）發(fā)現(xiàn)問題,，或借助工具自行解決,，或課堂討論。因此,，教學(xué)中,，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀，去發(fā)現(xiàn),，去探究,。

2,、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻,。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去,。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)主要問題進(jìn)行討論：

（1）從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆？

（2）那個(gè)人這么喜愛葫蘆,，為什么沒有得到葫蘆,？這兩個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，是理解課文的重點(diǎn),。通過討論,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識(shí)。

3,、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情,、動(dòng)作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來,?！段乙氖呛J》這篇課文故事性較強(qiáng)，適合表演,。教師要營造一種輕松的氛圍,，讓學(xué)生都來做演員，都來做導(dǎo)演,，在表演中,，使學(xué)生的語感得到了訓(xùn)練，個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng),。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得與課文有關(guān)的事理。

3,、分角色朗讀課文,，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

正確有感情地朗讀課文,，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。

教師：課件

學(xué)生：收集蚜蟲,、葉子、葫蘆的資料

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）

1,、我們一起來復(fù)習(xí)生字詞,。

2、誰來說說課文主要寫了什么,？

二,、講讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、剛才同學(xué)們說了小葫蘆長得好，是從什么地方看出來的,？

生自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子勾下來。

2,、抽生說后出示“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇,！”（課件出示語句）

3,、有更喜歡小葫蘆的嗎？

生：再讀,。

4,、師范讀后，

5,、生齊讀：把心中的喜愛讀出來,。

6、比我們更喜愛葫蘆的人是——（種葫蘆的人）,。你從哪句體會(huì)到,？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡,。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了,?？墒欠N葫蘆的人得到了葫蘆了嗎？（課件）你有什么感受,？

2,、來把我們心中的惋惜，難過讀出來,。

不久,，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。

3,、是呀，看著小葫蘆一天天變黃,，落掉,，我們?cè)跄懿浑y過呢！來,，我們?cè)賮碜x讀這句,。

4、我們學(xué)到這兒,，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào),，你有什么問題？

（三）,、學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

1,、要想找到葫蘆掉落的原因,，就必須要能闖過這三關(guān)。

第一關(guān),、會(huì)讀：

第二關(guān),、會(huì)演：

第三關(guān)、會(huì)說：

2,、第一關(guān)小組學(xué)習(xí)后交流,。

（1）第一關(guān)：哪一組來讀讀“種葫蘆的人”所想所說的句子。

（2）勾對(duì)的舉手,。

（3）小組分角色讀

（4）不讀敘述性語言之解讀對(duì)話能行嗎,？

（5）我有幾個(gè)句子弄不明白，想請(qǐng)教一下大家,。

有幾個(gè)蟲子怕什么,！

有幾個(gè)蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治,？

葉子上的蟲不用治,。

恭喜大家闖過第一關(guān)

3,、第二關(guān)：會(huì)演，小組演了后交流,。

（1）剛才各個(gè)小組都演得很熱烈,，我們來比比，看哪一組演得最好,。

其余的同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好,，好在哪里,？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色，你怎樣改進(jìn),。生表演,。（兩組表演）

（2）假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說,？

我是你種的葫蘆葉,，我對(duì)你有意見！你每天都來看小葫蘆,，可我們?nèi)~子呢,，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲,，你也不管管,！為什么？

引生答我……我要的是葫蘆,，我又不要葉子,！

恭喜大家闖過第二關(guān)

4、第三關(guān),、會(huì)說,。小組討論后交流。

（1）葫蘆為什么會(huì)掉呢,？

三,、小結(jié)

是呀葫蘆的葉子和果實(shí)是互相聯(lián)系的，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的,，比如（）我們做事可不能像這個(gè)人那樣,，不注意事物之間的聯(lián)系。

四,、想象拓展,。

“種葫蘆的人”聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn),。第二年,，他又種了一棵葫蘆,，……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事,，講給在坐的老師,，同學(xué)聽，回家講給爸爸,，媽媽聽,。

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、認(rèn)識(shí)生字“葫,、蘆,、藤、哇,、盯,、鄰”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)感嘆句的語氣,。

3、學(xué)寫“掛,、哇,、每、慢”這四個(gè)字,。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié),。

體會(huì)感嘆句的語氣,。

一、導(dǎo)入,，揭示課題

1,、教師出示圖畫——葫蘆，這是什么,？葫蘆可以入藥,，能治病。

2,、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲,，跟著老師再讀,。想一想怎么記？

3,、范讀課文,。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二,、自學(xué)課文

1,、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記,。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3,、把課文讀正確、讀通順,。

三,、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣,？

（1）,、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

（2）,、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子,，有的還有小孔,。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上,。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1,、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧,！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎,？你從那里看出來,？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎,？你能用先……再……最后……來說一說嗎,？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系,。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了,。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛,，他從心底里發(fā)出感嘆,。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句,？應(yīng)該怎么讀,。誰來試一試。

2,、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎,？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀,。你想試試嗎,？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）

3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？從哪些地方可以看出,？在課文中劃一劃找一找。

（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次,?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎,？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆,，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)“盯”,，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思,；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào),。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么,？

4,、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹,，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來,，好像在和我們打招呼呢

5、師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次,。

早晨,，太陽剛剛升起，那個(gè)人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）

中午,，剛準(zhǔn)備吃飯,，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆

傍晚,，太陽都落山了,，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）……他就是這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！

6,、可愛的小葫蘆是怎么長出來的,，你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎？

過渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候,，最大的希望是什么呢,？引出—

他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊,，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢,！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢,。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？

可結(jié)果呢,？齊讀最后一段

五,、學(xué)習(xí)最后一段

望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心情怎樣,？對(duì)照課文插圖（可惜,！傷心！難受……）把我們心中的惋惜,、難過讀出來,。怎么會(huì)這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因,。