每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

３,、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

１、體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

２,、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖,、小黑板,。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

〖課前預(yù)習(xí)〗

１、讀熟全文,，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段,。初步認(rèn)識(shí)生字條中的６個(gè)生字。

２,、讀熟“我會(huì)讀”中的句子,。

３,、通過(guò)查資料，了解有關(guān)葫蘆,、蚜蟲(chóng)的一些常識(shí)。如有條件,，可觀察葫蘆和蚜蟲(chóng)。

４,、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ),。

第一課時(shí)

１、出示課文兩幅插圖,，看看有什么不一樣？

２,、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

人的表情不一樣：一是面帶微笑,，一是滿臉驚訝。

薄 『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上,。

過(guò)渡：為什么會(huì)有這樣的不同呢？我們?cè)冢保凑n去找答案,。[板書(shū)：１４]

１、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、為什么會(huì)有這樣的不同呢，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

（板書(shū)課題：我要的是葫蘆）

３、出示生詞,，指名教讀：

出示生字卡片,，指名讀,，齊讀。同桌交流記字方法,。

找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶,。

４,、這課有幾個(gè)自然段,？

指名分段讀。

１,、朗讀理解第一段：

⑴ 他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的,？

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

２、朗讀理解最后一段：

⑴ 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎,？從哪一段可以看出來(lái),？

⑵ 齊讀最后一段,，質(zhì)疑。

３,、小組合作理解第二,、三段。

⑴ 小葫蘆為什么會(huì)落呢,？找課文里的語(yǔ)句讀一讀。

⑵ 請(qǐng)讀下面兩句話,，猜猜他在想什么,？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！他想的是：_____________。

葉子上的蟲(chóng)還用治,？他想的是：_____________,。

⑶ 比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同,，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。

葉子上的蟲(chóng)還用治,？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,？

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。

⑷ 分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中,，你感覺(jué)到什么？

４,、整體欣賞感悟：

多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題,。

⑴ 種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治,。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。）

⑵ 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么,？

第二課時(shí)

１、齊讀課題,。說(shuō)一說(shuō)：“我”得到葫蘆了嗎？為什么,？

２,、分角色朗讀對(duì)話,。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),，為什么？（生自由說(shuō)）

３,、引導(dǎo)小結(jié)：識(shí)字4中，哪些成語(yǔ)可以送給種葫蘆的人,？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”）

４,、你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（自由說(shuō)）

１,、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的葫蘆花,、可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：哇—（蛙）—（娃）—（洼）、盯—（?。敚?/p>

２、鞏固會(huì)寫(xiě)的字：

誰(shuí)讀得準(zhǔn),？言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？

同結(jié)構(gòu)的字：治,、棵,、掛,、哇,、怪、慢

同偏旁的字：怪,、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看,？ （觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么,。）

左窄右寬的字：治,、棵,、掛、哇,、怪、慢

從上到下的字：言,、每

誰(shuí)寫(xiě)得好？

學(xué)生練寫(xiě),，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛,、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的,；“言”字第一橫長(zhǎng),，下面兩橫短,；“每”字的筆順,。

補(bǔ)畫(huà)葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫(huà)，再把作品展示給大家看，看誰(shuí)想得好,、畫(huà)得好。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3,、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系

1、體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

2,、懂得事物之間的聯(lián)系。

1,、實(shí)物：葫蘆、葫蘆種

2,、生字卡片

3、動(dòng)畫(huà),、幻燈片

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1,、今天，

2,、老師給大家?guī)?lái)兩位神秘的朋友。先看它是誰(shuí)？（出示葫蘆）你看它,，圓圓的身子細(xì)細(xì)的腰，多可愛(ài)呀！你認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？（出示葫蘆種）你知道這樣一顆小小的種子怎樣結(jié)出葫蘆嗎?(生根、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果)

3、有一個(gè)人也種了一棵葫蘆,，可他最后卻沒(méi)有得到葫蘆,，為什么呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《我要的是葫蘆》

4、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起寫(xiě)課題,。齊讀課題。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“蘆”的讀音

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1、老師已經(jīng)讓你們提前預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在老師檢查一下你預(yù)習(xí)生字的情況。

2,、出示生字，齊讀,，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車讀,。

三、 觀察插圖，整體感知

1,、真不錯(cuò)，小火車開(kāi)的又快又穩(wěn),。接下來(lái)，老師想考考大家的眼力如何,？

2、（出示兩幅插圖）你能發(fā)現(xiàn)他們之間的不同嗎,？

3、為什么會(huì)有這樣的不同呢,？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

4,、請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà)，邊聽(tīng)老師讀課文,。

四,、 學(xué)習(xí)1,、4自然段

1,、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想：小葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎么樣,，最后怎么樣了？

2,、你是從哪幾個(gè)自然段找到答案的？

3,、誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài),？

4,、交流

5,、小葫蘆最后怎么樣了,？用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6,、齊讀最后一個(gè)自然段。

7,、可愛(ài)的小葫蘆都落了,，多可惜呀,。我們?cè)鯓幼x出可惜的語(yǔ)氣呢？指讀,。

五、 學(xué)習(xí)2,、3自然段

1、小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了呢,。我們從2、3自然段里面找找答案,。

2、自讀,，思考：小葫蘆為什么都落了？

3,、全班交流。

4,、指讀2,、3自然段,，邊聽(tīng)邊想：葉子上生了蚜蟲(chóng)，他是怎么想的,？鄰居勸他治蚜蟲(chóng)，他是怎么說(shuō)的,？

5、交流

“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,？”

（1）、最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？嘆號(hào)該怎樣讀？指讀

（2）,、這句話是什么意思,？你能給它換個(gè)說(shuō)法嗎,？（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。）這句話該怎樣讀？

（3）,、男、女生合作完整的讀,。

（4）、你認(rèn)為他這種想法對(duì)嗎,？為什么？隨機(jī)穿插葉子作用的知識(shí),。

“葉子上的蟲(chóng)還用治？”

（1）,、這是一個(gè)反問(wèn)句,，我們?cè)撛鯓幼x,？

(2)、這句話什么意思,？

（3）、齊讀：葉子上的蟲(chóng)不用治,。

（4）,、誰(shuí)能把他說(shuō)的話完整的讀一讀,，指導(dǎo)朗讀。

（5）,、大家說(shuō)葉子上的蟲(chóng)需要治嗎？為什么,？

（6）,、如果你是這個(gè)人的鄰居,，你怎樣勸他,？

6,、分角色朗讀2、3自然段

7,、說(shuō)說(shuō)：小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了？

8,、看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，他會(huì)想些什么,？

9,、小結(jié)：同學(xué)們,，種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系,，又不聽(tīng)別人的勸告，使小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,。不但植物是這樣，生活中任何事物都是有聯(lián)系的,，只有注意事物之間的聯(lián)系才會(huì)避免犯錯(cuò)。

六,、 續(xù)編故事

第二年，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆······

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

我們知道,，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果。在這一過(guò)程中,，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí),，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果,。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。

《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)第四組中的一篇看圖學(xué)文,，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段,，簡(jiǎn)短精悍,。講一個(gè)人種葫蘆,，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告,，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆,。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，葫蘆慢慢變黃,，最后葫蘆都落了,，課文通俗易懂,，但意義深刻。

我所教授的是二年級(jí)的孩子,，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己，好奇,，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底,，抓住這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣,，從情境中圍繞“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂,。把課堂給學(xué)生，課堂是他們自己的課堂,。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性強(qiáng),，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了情景創(chuàng)設(shè)法,，以“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢,？”這一問(wèn)題為突破口,，采用變序閱讀等教學(xué)方法,。先學(xué)習(xí)第一段和最后一段,，再重點(diǎn)朗讀中間兩段,，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人,，只要葫蘆,，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的,。他所犯的錯(cuò)誤,，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái),。因此,？可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容,。既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練、個(gè)性得到張揚(yáng),、創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)，又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課堂還予學(xué)生,，教師做好巧導(dǎo)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。

1,、寫(xiě)好“言、每,、棵、怪,、慢”6個(gè)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，邊讀邊悟，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài),。體會(huì)反問(wèn)句,，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣,。

2、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文,，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

3,、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1、寫(xiě)好“言,、每,、棵,、怪、慢”6個(gè)字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，邊讀邊悟,，體會(huì)種葫蘆人的心態(tài)。體會(huì)反問(wèn)句,，感嘆句及陳述句的不同語(yǔ)氣。

2,、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文，讀中感悟,，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告,。懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

通過(guò)讀讀,、找找、想想,、說(shuō)說(shuō)、編編、畫(huà)畫(huà)等方法讓學(xué)生充分閱讀,，自主探究。另外,，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀,，因此,，教學(xué)中采用不同形式的讀,，如（自由讀、指名讀,、齊讀、師讀生評(píng)價(jià),、分角色讀）再加上自主探究等學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的去理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的道理都有了更深刻的認(rèn)識(shí),，人物的神態(tài),、語(yǔ)言都通過(guò)看圖和朗讀得到充分的感悟,。

游戲?qū)搿獙W(xué)習(xí)一、四自然段——學(xué)習(xí)第二,、三自然段——拓展延伸

第二課時(shí)

一、課前游戲,，激發(fā)興趣。

1,、課件出示找不同畫(huà)面,。

2,、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出不同,。

3,、請(qǐng)學(xué)生帶著游戲中的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，為后文找出課文插圖的不同做好鋪墊,。）

二,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，導(dǎo)入新課。

1,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》,。

2、學(xué)生齊讀課題,，教師質(zhì)疑：從課題中你們讀懂了什么,？

3,、學(xué)生自主交流。

4,、帶著自己的理解再讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：自主交流從課題中讀懂了什么,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓生更能體會(huì)種葫蘆人的心情,。）

三、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、圖文結(jié)合,，體會(huì)葫蘆的可愛(ài),。

（1）出示葫蘆圖片,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)葫蘆,。（可愛(ài)）的葫蘆

（2）出示：（可愛(ài)）的葫蘆多么可愛(ài)的葫蘆哇！

（3）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中比較感嘆句的語(yǔ)氣,。（贊美）

過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的,？

（4）學(xué)生自由朗讀課文第一自然段,，體會(huì)葫蘆的可愛(ài),。

（5）指名朗讀描寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)長(zhǎng)的、滿,、雪白的、可愛(ài)”,；齊讀,。

過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆,，同學(xué)們喜歡嗎,？種葫蘆的人呢？

2,、朗讀體會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài),。

（1）出示：那個(gè)人每天都要去看幾次,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每天,、幾次”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓生從多次的朗讀中深深感受到種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情,。朗讀指導(dǎo)不需多講術(shù)語(yǔ),，只要引導(dǎo)孩子入情入境,，身臨其境,，感情自然會(huì)出來(lái),。）

四、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、出示：小葫蘆變黃了落了,。

小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。

2,、學(xué)生讀中比較句子意思的不同。

3,、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第四自然段,，體會(huì)種葫蘆人的心情,。（傷心）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體現(xiàn)種葫蘆的人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),。）

4、多媒體出示文中兩幅圖進(jìn)行比較,，找出不同之處,。

①人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

②葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子,，有的還有小孔,。

③葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上,。

過(guò)渡：找出了這么多的不同,，同學(xué)門(mén)腦子里有什么疑問(wèn)嗎,？指名交流,。（“這么可愛(ài)的小葫蘆,，為什么會(huì)全落了呢,？”）讓我們帶著這樣的問(wèn)題朗讀課文的2,、3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文中兩幅圖畫(huà)的比較,，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,，緊緊抓住“這么可愛(ài)的小葫蘆，為什么會(huì)全落了呢,？”進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、求知欲,。）

五、學(xué)習(xí)第二,、三自然段，探究葫蘆落地之謎,。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了一些蚜蟲(chóng),，那個(gè)人是怎么想的

（板書(shū)：一些蚜蟲(chóng)變黃了）

多媒體出示：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕,。

師：誰(shuí)知道這兩句話是什么意思,？（指名）這兩個(gè)句子的意思是一樣的,，你覺(jué)哪一句更能說(shuō)明不可怕呢,？請(qǐng)大家把這兩句讀一讀,。

2、是的,，他要的是什么,？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的,？朗讀指導(dǎo)。（理解“盯著,、自言自語(yǔ)”）

3、是啊,，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)了,。你聽(tīng)了他的話，想對(duì)他說(shuō)什么呢,？（指名用自己的話說(shuō)說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、種葫蘆的人這樣做,，難怪他的鄰居也實(shí)在看不下去了，來(lái)勸他,。請(qǐng)大家讀第三段。畫(huà)出他不要葉子的句子,。

2,、多媒體出示：葉子上的蟲(chóng)還用治？

葉子上的蟲(chóng)不用治,。

知道這話的意思嗎,？這兩句的意思也是一樣的,，你覺(jué)得哪個(gè)句子更加肯定地說(shuō)葉子上的蟲(chóng)子不用治呢？再讀讀這兩句,。

3、如果你是那個(gè)鄰居,，接下去還會(huì)怎么勸告他呢？（指名）

是啊,，這么可愛(ài)的小葫蘆,，為什么會(huì)全落了呢,？任何植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)互相影響,。要想得到好果實(shí),，就要細(xì)心呵護(hù)每部分的生長(zhǎng)。

我們做事情也一樣,，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果,。板書(shū)：葉和果有聯(lián)系

4、全班齊讀二,、三段,。

5、分角色朗讀對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么,？

6、朗讀全文,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議,，讀中悟，把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,。采用課后的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生得到再認(rèn)識(shí),，再創(chuàng)造,，從而達(dá)到理解、積累,、感悟文本之目的,。教學(xué)中設(shè)緊緊圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強(qiáng),。）

六、拓展延伸,。

1、想一想：學(xué)了這篇課文你明白了什么,？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會(huì)想些什么,？

2,、編一編：第二年，那個(gè)人又種了一些葫蘆… …

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事來(lái)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，這樣對(duì)他們進(jìn)行一次人文教育,，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。）

3,、畫(huà)一畫(huà)：你能畫(huà)出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎？

七,、寫(xiě)字指導(dǎo)

1,、出示“言,、每,、棵,、怪、慢”6個(gè)字

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：

言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字,。

結(jié)合“母”字指導(dǎo)“每”字的筆畫(huà)順序,，師范寫(xiě)

“言”字第一橫長(zhǎng),，下面兩橫短,。

復(fù)習(xí)“忄”的寫(xiě)法,，師范寫(xiě)“慢”

3、生描紅書(shū)寫(xiě)

4,、點(diǎn)評(píng)

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀,。

出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣,？

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

１,、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

２、葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子，有的還有小孔,。

３、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上。

１,、為什么會(huì)有這樣的不同呢,？請(qǐng)趕快讀課文找答案,。

２,、找到了嗎，請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō),。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

３、請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么,？

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！他想的是：。

葉子上的蟲(chóng)還用治,？他想的是：。

４,、分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),，為什么？

１,、出示圖二,。讓學(xué)生想象種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么,。

２、出示圖一,。讓學(xué)生補(bǔ)畫(huà)出葫蘆長(zhǎng)大后的圖畫(huà),，再把作品展示給大家看，看誰(shuí)想得好,，畫(huà)得好。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1.觀察圖畫(huà),、圖文結(jié)合，理解課文,，培養(yǎng)觀察、理解能力,。

2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句,，懂得本課所講道理,，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,。

3.運(yùn)用多種識(shí)字方法,，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.正確,、流利、較有感情地朗讀課文,。

5.突出說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練,。

1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理,。

2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。

3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一,、二、三,、四段都分別與第一、二,、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí),，要注意以下幾方面：

1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容,。指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要對(duì)照相應(yīng)的課文。

2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容,。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，加深理解,。

3.通過(guò)討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

抽拉投影片、生字生詞卡片,。

教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)。(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練占一課時(shí))

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆,，這頭圓，這頭長(zhǎng),，多可愛(ài)??！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆,，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說(shuō)：“我要的是葫蘆,。”(板書(shū)課題)

1.看書(shū)上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰(shuí),？(指出)怎么知道,？(三幅圖上都有他)他就是題目上的哪個(gè)詞,？(我)

2.逐圖說(shuō)“我”在干什么,。

1.自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思,？

2.指名輪讀，評(píng)議,。

1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人,，從哪知道,？(衣著及“從前”這個(gè)詞)“從前”是什么意思？

2.指名讀第一自然段,，思考課后第一題第一問(wèn)。

(1)葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣,？(畫(huà)、讀句子)(出示投影)一架葫蘆,，葉不多。

(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎,？(不是，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“長(zhǎng)滿了綠葉,，而這棵葫蘆葉子不多，也沒(méi)有雪白的小花和葫蘆)

(3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎,？(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思？(板書(shū)：綠葉,、開(kāi)花,、葫蘆)

(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣,？從哪兩句知道？(板書(shū)“可愛(ài)”)讀出高興語(yǔ)氣,。

3.小結(jié)：這自然段講什么？

第二課時(shí)

1.(答上問(wèn))(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲(chóng)是怎樣的蟲(chóng),？哪課學(xué)過(guò),？(在《莊稼的好朋友》學(xué)過(guò))

2.那個(gè)人怎樣想,，怎樣說(shuō),？

(1)“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”用換一個(gè)說(shuō)法的方法理解這句話。(有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕什么,。有幾個(gè)蟲(chóng)子不要緊！)

(2)觀察書(shū)上圖2,，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語(yǔ)是什么意思,？讀出這樣語(yǔ)氣,。

3.這自然段講什么？后來(lái)又怎樣了呢,？

1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯,、快、奇怪,，及奇怪的語(yǔ)氣是否讀出來(lái))。

2.“葉子上的蟲(chóng)還用治,？”用換說(shuō)法的方法說(shuō)說(shuō)你的理解。(葉子上的蟲(chóng)是不用治的)這句與上面哪句有聯(lián)系,？

3.看圖，那個(gè)人表情怎樣(滿不在乎)讀出語(yǔ)氣,。

4.這一自然段講什么？

1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書(shū)：黃,、落)

2.讀到這里，你心里有什么感覺(jué),？(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語(yǔ)氣。

1.老師不明白,，葫蘆葉子上生了蟲(chóng)子，蟲(chóng)子吸了葉子上的汁,，和葫蘆有什么關(guān)系呢,？它怎么會(huì)掉呢,？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過(guò)程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))

2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫(huà)出表示事物聯(lián)系的線段),。(板書(shū)：造養(yǎng)料,、不能造養(yǎng)料)

第三課時(shí)

1.在口答的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

2.指名讀所寫(xiě)的,，評(píng)議、修改,。

1.讀生字詞卡片。

2.檢查所寫(xiě)自學(xué)的三個(gè)生字,，訂正時(shí)從寫(xiě)得對(duì)不對(duì),，寫(xiě)得好不好兩方面看,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：

線上,，第一丿在豎中線上起筆。書(shū)空,，學(xué)生寫(xiě)字,。

(2)教“謝”，同上,。

4.課堂自學(xué)“蘆、治,、慢,、變”

(1)學(xué)生自讀,、說(shuō)記字方法，按田字格寫(xiě)字,。

(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用,。

5.利用生字，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的,，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好,。學(xué)習(xí)這課,，我們用了換一種說(shuō)法和聯(lián)系上文的辦法來(lái)理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí),，大家還可以用這個(gè)方法。

讀《自讀課本》第15課《長(zhǎng)不大的紅杉樹(shù)》,，把課后題的答案在課文中畫(huà)出來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

(陳明錦)

第四課時(shí)(說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練)

要求中共有四句話,，邊讀邊理解：第一,、二句話指明了這次說(shuō)話寫(xiě)話的范圍和主要內(nèi)容,。范圍：《我要的是葫蘆》這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說(shuō)明種葫蘆的人有錯(cuò)誤,。第三句要求先說(shuō)一說(shuō),，然后用筆寫(xiě)在紙上。

1.復(fù)習(xí)課文二,、三段，明確要點(diǎn),。

(1)他不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子,，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治,。

(2)葫蘆葉子已經(jīng)長(zhǎng)蟲(chóng)了,，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不聽(tīng),，因?yàn)樗氖呛J,，不是葉子,。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn),，先一句句說(shuō)，然后連成一段連貫完整的話,。

(1)通過(guò)提問(wèn)，揭示要點(diǎn),，指名回答。

(2)歸納要點(diǎn),，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里,，注意說(shuō)的語(yǔ)氣。(同桌說(shuō),，分組說(shuō)，指名說(shuō))

(3)教師及時(shí)點(diǎn)撥,，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)病,。

1.提出書(shū)寫(xiě)要求：格式正確,，語(yǔ)句連貫,，字跡工整。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示所寫(xiě)的內(nèi)容,，師生評(píng)議,。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1.理解課文內(nèi)容,，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí),。懂得看問(wèn)題要全面。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用每天,、可愛(ài)造句。

3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法,。

4.會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系,。

理解課文內(nèi)容,，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理,。

3課時(shí)

1.六張小葫蘆圖。

2.一張教學(xué)用圖,。

一、借助拼音自讀課文

1.蘆字在本文中讀輕聲,。

2.鄰是后鼻音，要讀準(zhǔn)字音,。

二、認(rèn)識(shí)自然段

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三,、熟讀課文思考：

1.葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣？后來(lái)有什么變化,？結(jié)果怎樣,？

2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆,，希望葫蘆快快長(zhǎng)大,？

3.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ),。

一、導(dǎo)入

你們喜歡做游戲嗎,？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆。掛圖

請(qǐng)六位同學(xué)到前面來(lái),，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字,，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆。

今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆

板書(shū)9

我要的是葫蘆

齊讀課題

二,、理解課文內(nèi)容

展書(shū)學(xué)生自由讀課文

弄清課題在第幾小段？

課題中的我指的是誰(shuí),？

范讀

全文有幾小段？（四小段）

掛板先寫(xiě)什么,？

葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）

讀一段

這段有幾句話,？每句什么意思？

請(qǐng)學(xué)生讀一句,，說(shuō)一句,。

讀第一句

什么意思,？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）

板書(shū)貼葫蘆架子

讀第二句

什么意思,？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了葉子。）

長(zhǎng)滿什么意思,？（特別多,，茂盛,。）

板書(shū)貼葉子

讀第三句

什么意思,？（花謝了,，長(zhǎng)出小葫蘆,。）

板書(shū)貼葫蘆

讀第四句

什么意思？（那個(gè)人喜歡小葫蘆,。）

讀第五句

什么意思,？（那個(gè)人每天都去看幾次,。）

板書(shū)貼人

我們知道這五句話的意思,，還要知道它們之間的聯(lián)系。

板書(shū)：長(zhǎng)滿綠葉掛小葫蘆

（葉子）（果實(shí)）

請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系,。

（因?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆,。）

那個(gè)人每天都要去看幾次。

板書(shū)看

種葫蘆的人每天去看什么,？（去看小葫蘆。）

多么可愛(ài)的小葫蘆,，怎么可愛(ài),？

師問(wèn)

1.架上爬了什么樣的藤？

2.藤長(zhǎng)滿了什么樣的葉子,？

3.開(kāi)出什么顏色的花,？

4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好,，你喜歡嗎？

導(dǎo)讀把喜歡的心情讀出來(lái),。

種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎,？

掛板再寫(xiě)什么？

后來(lái)小葫蘆有什么變化,，在第幾小段,？

讀二,、三段

小葫蘆有什么變化？

板書(shū)生蟲(chóng)

種葫蘆的人怎么想,？

板書(shū)怕什么盯

自言自語(yǔ)什么意思？（自己對(duì)自己說(shuō)話,。）

種葫蘆人的表現(xiàn)說(shuō)明什么,？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系,。）

師講

植物的葉子是吸收陽(yáng)光和養(yǎng)料用的,。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好,。

這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)告訴種葫蘆人這個(gè)道理,？

板書(shū)貼鄰居

聽(tīng)了鄰居的話,，種葫蘆的人怎么說(shuō)的？

板書(shū)還用治要

還用治什么意思,？（根本不用治。）

種葫蘆的人這種說(shuō)法,，說(shuō)明什么？

（不懂葉子的重要,，不聽(tīng)別人的勸告。）

說(shuō)話

種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒,？

導(dǎo)讀分角色讀二、三小段

由于種葫蘆的人錯(cuò)了,，還不聽(tīng)勸告結(jié)果如何呢？

掛板最后寫(xiě)什么,？

結(jié)果如何,，在第幾段,？讀第四段：

結(jié)果如何呢？

板書(shū)變黃落了貼圖

說(shuō)話：

用因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何

（因?yàn)榉N葫蘆的人,，只要葫蘆,，不管葉子，所以小葫蘆變黃,，全落了。）

小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得多好呀,，后來(lái)都落了多可惜呀！種葫蘆的人會(huì)怎么想,？（怨自己不聽(tīng)勸告不治蟲(chóng)子。）

以后再種葫蘆怎么辦呢,？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子,。）

這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的,，看問(wèn)題不要看一方面,、要全面,。）

讀全文

小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系,。

三、用自己的話講講這個(gè)故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、讀生字卡片

葫蘆慢慢治

鄰居變黃自言自語(yǔ)

二、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶,。

蘆加部首方法,。戶加一個(gè)草字頭念l*

組詞：葫蘆

居加部首方法,。古加一個(gè)尸字頭念j&

組詞：鄰居

葫形聲字記憶法,。草字頭形旁表義，胡聲旁表音,。

組詞：葫蘆

治換部首方法,。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@,。

組詞：不用治

言部首字組詞：自言自語(yǔ)

三、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字鄰左右結(jié)構(gòu),，右耳刀旁,。左邊容易寫(xiě)今。要與嶺,、

領(lǐng)加以區(qū)分。

組詞：鄰居

慢左右結(jié)構(gòu),，豎心旁。右中象四不是四,。

組詞：慢慢

變又字底,。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法,。

組詞：變黃

四,、課后作業(yè)

1.造句

每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體。

可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài),。

2、填上合適的詞語(yǔ),。

（）小花自言自語(yǔ)地（）

（）葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都（）

（）小葫蘆慢慢地（）

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理,。

3、分角色朗讀課文,，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

正確有感情地朗讀課文,，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系,。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

教師：課件

學(xué)生：收集蚜蟲(chóng),、葉子、葫蘆的資料

今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——我要的是葫蘆,。（課件：我要的是葫蘆）

1,、我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生字詞,。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、剛才同學(xué)們說(shuō)了小葫蘆長(zhǎng)得好，是從什么地方看出來(lái)的?

生自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子勾下來(lái)。

2,、抽生說(shuō)后出示“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！” （課件出示語(yǔ)句）

3、有更喜歡小葫蘆的嗎,？

生：再讀。

4,、師范讀后，

5,、生齊讀：把心中的喜愛(ài)讀出來(lái),。

6,、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——（種葫蘆的人）,。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,，越看越喜歡。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段。

1,、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒欠N葫蘆的人得到了葫蘆了嗎？（課件）你有什么感受,？

2、來(lái)把我們心中的惋惜,，難過(guò)讀出來(lái)。

不久,，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。

3、是呀,，看著小葫蘆一天天變黃，落掉,，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢！來(lái),，我們?cè)賮?lái)讀讀這句,。

4,、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào),，你有什么問(wèn)題？

（三）,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1、要想找到葫蘆掉落的原因,，就必須要能闖過(guò)這三關(guān),。

第一關(guān),、會(huì)讀：

第二關(guān),、會(huì)演：

第三關(guān)、會(huì)說(shuō)：

2,、第一關(guān)小組學(xué)習(xí)后交流。

（1）第一關(guān)：哪一組來(lái)讀讀“種葫蘆的人” 所想所說(shuō)的句子,。

（2）勾對(duì)的舉手,。

（3）小組分角色讀

（4）不讀敘述性語(yǔ)言之解讀對(duì)話能行嗎？

（5）我有幾個(gè)句子弄不明白,，想請(qǐng)教一下大家。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

葉子上的蟲(chóng)還用治,？

葉子上的蟲(chóng)不用治。

恭喜大家闖過(guò)第一關(guān)

3 第二關(guān)：會(huì)演,，小組演了后交流。

（1）剛才各個(gè)小組都演得很熱烈,，我們來(lái)比比，看哪一組演得最好,。

其余的同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委，注意哪個(gè)角色演得好,，好在哪里？你認(rèn)為什么地方演得不夠出色,，你怎樣改進(jìn)。生表演,。（兩組表演）

（2）假如你是葉子，你有什么話要對(duì)種葫蘆的人說(shuō),？

我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見(jiàn),！你每天都來(lái)看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢,，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò)。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲(chóng),，你也不管管！為什么,？

引生答我……我要的是葫蘆，我又不要葉子！

恭喜大家闖過(guò)第二關(guān)

4,、第三關(guān),、會(huì)說(shuō)。小組討論后交流,。

（1）葫蘆為什么會(huì)掉呢？

（2）種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，他說(shuō)：“ ”

是呀葫蘆的葉子和果實(shí)是互相聯(lián)系的，生活中還有很多事物都是相聯(lián)系的,，比如（ ）我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系,。

1,、“種葫蘆的人”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)牢牢記住了這個(gè)教訓(xùn)。第二年,，他又種了一棵葫蘆，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,，編一個(gè)小故事,，講給在坐的老師，同學(xué)聽(tīng),，回家講給爸爸，媽 媽聽(tīng),。

葉子 葫蘆

│ │

↓ 聯(lián)系 ↓

長(zhǎng)蟲(chóng)────→ 落了 ？

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事《我要的是葫蘆》,，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了過(guò)程,。

以“可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一質(zhì)疑為突破口，采用變序閱讀法,，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段,，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆,，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的,，他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言中看出來(lái),，因此，抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),，理解課文內(nèi)容。

1,、正確認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2、認(rèn)真觀察畫(huà)面,，看懂圖意，弄清課文內(nèi)容

3,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句和陳述句不同的語(yǔ)氣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生能善于接受別人正確的建議和勸告,，在不同的環(huán)境中懂得采納良好的意見(jiàn)。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,，樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)面和圖片,，弄清課文內(nèi)容,，正確、流利的朗讀課文,，體會(huì)文中幾種句式的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系,，任何事物之間都存有內(nèi)在的聯(lián)系,。

【出示圖片】

師：大家看看,，圖片上的葫蘆,，你喜歡哪一個(gè)?

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：葫蘆可以用來(lái)食用,，還能做成樂(lè)器和工藝品。在生活中，這種可愛(ài)的植物讓很多人喜歡,，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我要的是葫蘆》。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，產(chǎn)生疑問(wèn)：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦看圖的能力,。

【出示圖片】觀察兩幅插圖,，并作對(duì)比。

1,、學(xué)生自己觀察第1,、2幅插圖，用自己的話描述畫(huà)面,。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同,。

葫蘆長(zhǎng)勢(shì)不同：一是長(zhǎng)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃,，且有好多小孔。

葫蘆不同：一是可愛(ài)的,，掛在藤上;一是干癟的，掉在地上,。

人的表情不同：一是面帶微笑,，很滿意的樣子;一是滿臉驚訝,，很奇怪的樣子,。

設(shè)計(jì)意圖：兩幅插圖的畫(huà)面對(duì)比鮮明,，能夠幫助學(xué)生感知故事、理解課文,，所以，教學(xué)時(shí)采用變序閱讀法,，細(xì)致觀察圖片后，給學(xué)生提供了質(zhì)疑的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。

1,、學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

生：講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎,，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長(zhǎng)大,。

2、讓學(xué)生想象那個(gè)人是怎么想的,，又是怎么說(shuō)的，然后練習(xí)讀一讀,。

指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,，只要葫蘆能長(zhǎng)大就行了。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對(duì)幾個(gè)蟲(chóng)子不在乎的語(yǔ)氣,，對(duì)小葫蘆喜愛(ài)的語(yǔ)氣。感知感嘆句與陳述句不同的語(yǔ)氣,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗(yàn),，而后教師再加以補(bǔ)充,。讓學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀,、思考得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實(shí)有著密切的聯(lián)系，葉子上生了很多蚜蟲(chóng)不治就會(huì)死掉,，葫蘆自然也就保不住了。

3,、自主學(xué)習(xí)第三自然段。

分角色朗讀,，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的不同看法。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然,，自以為是的語(yǔ)氣。鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆,，葉子上生了蚜蟲(chóng)要快治。感知反問(wèn)句與陳述句不同的語(yǔ)氣,。

4、教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,，還錯(cuò)在不聽(tīng)鄰居的勸告，有錯(cuò)不改,。

1、讀了這篇課文,，你明白了什么?

2、續(xù)編故事：第二年,，那人又種了一棵葫蘆……

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1,、 通讀課文,，正確認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，會(huì)寫(xiě)“哇、掛”兩個(gè)漢字,。

2、 學(xué)習(xí)課文的第一,，第四段，正確,、流利、有感情地朗讀,，感受葫蘆的可愛(ài)及葫蘆枯萎的樣子。

3,、 初步了解葫蘆枯萎的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞,、感情朗讀葫蘆可愛(ài)的樣子和枯萎的樣子；

教學(xué)難點(diǎn)：葫蘆枯萎的原因,。

教學(xué)過(guò)程：

1、 板書(shū)：葫蘆（hu lu）,，指名讀，注意輕聲

2,、 你認(rèn)識(shí)葫蘆嗎？（出示圖片，認(rèn)識(shí)）

3,、 從前有個(gè)人種了一棵葫蘆,，這棵葫蘆長(zhǎng)得如何呢,？咱們?nèi)プx一讀課文。

1,、 自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，借助拼音認(rèn)識(shí)生字朋友,。

2,、 檢查反饋

（1）葫蘆藤（teng） 盯(ding) 鄰(lin)居 哇(wa)

①自讀，指名讀,，②理解意思

（2）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤 雪白的小花 可愛(ài)的小葫蘆

長(zhǎng)滿了綠葉 ，慢慢地變黃

①自讀,，展示讀；②感情讀

3,、 過(guò)渡：這個(gè)人種的葫蘆到底長(zhǎng)得如何呢,？文中的那一段寫(xiě)到了,？找出來(lái)讀一讀。

（1）1,、 指名讀第一段，（正確,、流利）

2、從哪看出長(zhǎng)得很好,？（長(zhǎng)滿了綠葉，雪白的小花,，可愛(ài)的小葫蘆）

（學(xué)生說(shuō)到了就請(qǐng)她上臺(tái)板畫(huà),，教師幫助）

3,、出示這段文字，長(zhǎng)得多么好的一棵葫蘆?。∧苡媚愕睦首x體現(xiàn)嗎,？

學(xué)生練讀，展示讀,，齊讀

4、 過(guò)渡：我們大家這么喜歡小葫蘆,，那種葫蘆的人，他喜歡嗎,？從哪看出？

5,、 出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次。

①理解“每天”,，即天天

②天天都去看，而且一天還看好幾次呢,！

太喜歡這可愛(ài)的小葫蘆了！（出示插圖）

③他每天看著這可愛(ài)的小葫蘆,，你們說(shuō)，他心里在想什么呢,？

6、 過(guò)渡：可是有一天,，他再去看小葫蘆時(shí)，哎呀！你們看————

（2）1,、（出示枯萎的葫蘆）怎么了,？

2、學(xué)生說(shuō)：葉子上有蚜蟲(chóng),，葉子變黃，葫蘆也變黃落地

3,、文中的那一段寫(xiě)到了？指名讀

4,、出示這段文字,，看到這發(fā)黃的葉子，落在地上的小葫蘆,，這種葫蘆的人會(huì)是什么樣的心情呢？感情朗讀

5,、此時(shí)此刻，他的心里又會(huì)在想些什么呢,？（引導(dǎo)觀察表情）

過(guò)渡：是啊，為什么那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)變黃落地呢,？到底是什么原因呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí),。

可愛(ài)的小葫蘆 ——————？——————變黃,、落

這篇課文是二上年級(jí)第四單元的一篇課文，這個(gè)單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題。而這篇寓言則是讓學(xué)生明白事物之間是有聯(lián)系的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，圍繞單元目標(biāo),，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀察兩幅插圖的不同為切入口,，然后分別學(xué)習(xí)一,、四兩段,，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，準(zhǔn)備第二課時(shí)再探究其緣由,，學(xué)習(xí)二、三兩段,。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語(yǔ)感是本課的教學(xué)重點(diǎn),。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課上下來(lái)了,，我的收獲很多。作為一篇閱讀教學(xué),，應(yīng)立足于孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,。

1、要努力在語(yǔ)境中落實(shí)字詞的教學(xué),，字不離詞，詞不離句,。對(duì)于本課的幾個(gè)生字,，我做到了詞不離句,，但是卻一味地由老師自己在運(yùn)用著這些字詞,，學(xué)生呢,，會(huì)運(yùn)用了嗎？沒(méi)有,。可以說(shuō),，在字詞教學(xué)中，我剝奪了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用,、積累的權(quán)利。

2,、要充分利用好課文插圖,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本課教學(xué)中,，我以前后兩段為切入口，并以兩幅插圖為輔助,，形成鮮明的對(duì)比。應(yīng)該說(shuō),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感興趣的，可是課堂中,，學(xué)生對(duì)這么美的葫蘆藤，這么可愛(ài)的小葫蘆卻是難以入情,，追其原因,，是我對(duì)第一段的教學(xué)浮在了表面,，那么美的描述,，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生好好的結(jié)合畫(huà)面感受，因此,，朗讀起來(lái)的情感也是那樣蒼白無(wú)力，學(xué)生根本就沒(méi)有體會(huì)到葫蘆的可愛(ài),。以致到后面的葫蘆變黃、落地也沒(méi)那么大的驚奇與不解,，因此也就難以體會(huì)種葫蘆人那驚訝的表情，朗讀自然也提不起來(lái)了,。

3,、細(xì)節(jié)之處要時(shí)刻注意。本節(jié)課的教學(xué)中,，有部分細(xì)節(jié)自己非常疏忽,，不該犯的錯(cuò)誤還是又出現(xiàn)了，比如說(shuō)詞語(yǔ)的出示,，比如說(shuō)對(duì)“鄰居”這個(gè)詞的理解，比如說(shuō)對(duì)課題的引出等,，小小的一個(gè)環(huán)節(jié)，卻決定著一節(jié)課的成敗,，小小的一個(gè)細(xì)節(jié)，折射著一個(gè)老師對(duì)一節(jié)課的把握與解讀,，折射著一個(gè)老師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的駕馭與周密的考慮,。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

一．知識(shí)與能力

1、 會(huì)認(rèn)“葫﹑蘆﹑藤”等6個(gè)生字,。

2、 正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句﹑感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

二．過(guò)程與方法

教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住事件的前因后果,，理清事情的發(fā)生﹑發(fā)展﹑結(jié)果來(lái)

理解課文，從而受到思想教育,。

三．情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1、掌握本課生字新詞,。

2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句﹑感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

1,、生字詞卡片。

2,、教學(xué)掛圖,。

3,、課文朗讀錄音帶。

兩課時(shí),。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入本課：

1,、 上節(jié)課我們初讀了《我要的是葫蘆》這一課，學(xué)習(xí)了生字新詞,。下面，老師想檢查一下你們是否記住了上節(jié)課所學(xué)的生字,。

2、 咱們開(kāi)火車讀,，好嗎？（出示生字詞卡片）

葫蘆 自言自語(yǔ) 掛在 慢慢地 奇怪 好哇 盯著 瓜藤

3,、真棒！今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》,。（板書(shū)課題，齊讀課題,。）

4、我們先來(lái)看看兩幅圖,，仔細(xì)觀察有什么不一樣？（指名說(shuō)）

5,、小結(jié)：為什么會(huì)有這樣的不同呢？我們把書(shū)打開(kāi),，快速地讀一讀課文，去找找答案吧,！

二．細(xì)讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指著第一幅圖,，他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，看看書(shū)中是怎么說(shuō)的,。

2、哪兩句話是描寫(xiě)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程的,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用鉛筆畫(huà)出來(lái),。

3,、誰(shuí)把你找到的句子讀給大家聽(tīng),？（指名讀）

4,、這么討人喜歡的小葫蘆多好哇！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？板書(shū)：長(zhǎng)滿了綠葉

5、可愛(ài)的小葫蘆

6,、誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？可以看著板書(shū),，用上“先……然后”。

7,、說(shuō)得真好！多么可愛(ài)的小葫蘆?。≌l(shuí)會(huì)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話,？

8、看著這可愛(ài)的小葫蘆,，種葫蘆的人真是太喜歡了，所以他每天都要去看幾次,?！懊刻臁笔裁匆馑迹空l(shuí)能用“每天”說(shuō)一句話,。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的話,。）

過(guò)渡：那么種葫蘆的人最后得到這些可愛(ài)的小葫蘆了嗎？你從哪一個(gè)自然段看出來(lái)的,？

（二）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段,？

2、咱們一起讀讀這個(gè)自然段好嗎,？（板書(shū)：變黃都落了）

過(guò)渡：那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二和第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第二和第三自然段

1、當(dāng)葉子上崗出現(xiàn)一些蚜蟲(chóng)的時(shí)候,，種葫蘆的人看到了是怎么想的？找找書(shū)上的有關(guān)語(yǔ)句,，讀一讀,。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的語(yǔ)句,？

3、大家來(lái)看黑板上的這兩句話：（出示小黑板）

{有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

{有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

誰(shuí)來(lái)讀一讀,？這兩句話有什么不同嗎？意思一樣嗎？

小結(jié)：這兩句話在表達(dá)上意思是一樣的,。老師認(rèn)為帶“！”的感嘆句更能表現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度,。

跟老師再來(lái)讀讀這兩句話。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的跟老師總結(jié)的一個(gè)樣,，只要能體會(huì)出兩句話的不同，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)就可以了,。）

4,、種葫蘆的人不在乎葉子上有蟲(chóng),，只在乎葫蘆,，他怎么說(shuō)的？

“自言自語(yǔ)”是什么意思,？誰(shuí)能讀出這樣的語(yǔ)氣？

讀得真不錯(cuò),！咱們一起讀這句話好嗎,？

5,、當(dāng)葉子上爬滿了蚜蟲(chóng)，鄰居讓他治蟲(chóng)時(shí),，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

6、大家看黑板,，（出示小黑板）：{葉子上的蟲(chóng)還用治？

{葉子上的蟲(chóng)不用治,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？這兩句話有什么不同？意思一樣嗎,？

小結(jié)：這兩句話意思一樣,，老師認(rèn)為帶“？”的反問(wèn)句表達(dá)的情感要強(qiáng)烈些,，更好一些。

7,、讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀這四句話，注意要讀出不同的語(yǔ)氣,。

8、種葫蘆的人真是太糊涂了,！這時(shí)他的鄰居看見(jiàn)了很替他著急,，就來(lái)勸他。咱們來(lái)分角色讀讀他們的對(duì)話,，好嗎,？

9、 從他們的對(duì)話中,，你感覺(jué)到了什么？

10,、從鄰居勸告那個(gè)人的過(guò)程中，想一想種葫蘆的人錯(cuò)在哪里,？同位互相討論一下。

11,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（邊總結(jié)邊板書(shū)：生了蚜蟲(chóng)——不用治 不聽(tīng)勸——蟲(chóng)更多了）

三．再讀課文,。

1、 下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),，邊聽(tīng)錄音邊小聲跟著讀一遍課文，好嗎,？

2,、 齊讀課文,。

3、 學(xué)到這兒,，你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)些什么呢？

4,、 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢,？

四．拓展活動(dòng)：

1、那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到葫蘆變黃落下,，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告,。第二年，他又種下了一棵葫蘆,，他會(huì)怎么做呢？

2,、 出示小黑板：（筆頭練習(xí)）

第二年，那個(gè)人又種下了一棵葫蘆,。過(guò)了些日子，（ ）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（ ）的葉子,，開(kāi)出了很多（ ）的小花,?；ㄖx以后,，藤上掛了好多（ ）的小葫蘆,。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),。這時(shí),，他想起（ ），趕快（ ）,。后來(lái)，小葫蘆慢慢（ ）,，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（ ）。

3,、 小結(jié)：在鄰居的幫助下，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的，改變了過(guò)去只盯著葫蘆,，不管蚜蟲(chóng)的做法，最終種出了他想要的葫蘆,。其實(shí)我們生活中也一樣，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤,，別人提醒你時(shí)，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽(tīng),，及時(shí)改正,，否則也會(huì)像種葫蘆的人那樣后悔莫及,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我要的是葫蘆

教學(xué)掛圖1

長(zhǎng)滿了綠葉—————生了蚜蟲(chóng)——————蟲(chóng)更多了

| ↗ ↓

| 不用治 ↗ ↓

教學(xué)掛圖2

雪白的小花 不聽(tīng)勸 ↗ ↓

| ↓

| ↓

可愛(ài)的小葫蘆——————————————變黃都落了

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意,，理解課文內(nèi)容,。

2,、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改,，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

3,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,。懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題,，并且懂得有錯(cuò)就改,，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了第14課的生字，我現(xiàn)在來(lái)考考你們,，看看這一課里的生字，你們是否都會(huì)讀了,。

cai出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀,。

2,、小朋友們學(xué)習(xí)真用心,。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》（板題），指名讀課題,。老師評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真不錯(cuò),，在讀的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了“葫蘆”兩個(gè)字,，把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來(lái)。來(lái),，大家一起讀一遍。

二,、看圖說(shuō)話

1,、想不想知道葫蘆長(zhǎng)得怎么樣,？那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆,，先看第一幅圖（cai）,，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)了什么,？（指名說(shuō)）下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖（cai）,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？比較一下它與前一幅圖有什么不同,？

（1）,、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子,，有的還有小孔。

（2）,、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上。

2,、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢,？（學(xué)生提出問(wèn)題。cai,，師相機(jī)板書(shū)重要的問(wèn)題），下面我們就帶著這些問(wèn)題一起讀讀這個(gè)故事,。

三,、朗讀感悟

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文,。）

2、指名分段讀,，一人讀一個(gè)自然段。學(xué)生評(píng)價(jià),，正音。

3,、全班學(xué)生齊讀。一邊讀一邊想,，故事里寫(xiě)了些什么內(nèi)容？（學(xué)生齊讀,。）

４,、反饋交流：

你讀懂了什么？（老師相機(jī)把學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上,。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：葫蘆可愛(ài) 喜歡葫蘆 葫蘆黃了落了 不聽(tīng)勸告）

師：你們能讀懂這么多內(nèi)容，真是了不起,！

讀了課文，你還有什么問(wèn)題不明白,？（老師相機(jī)板書(shū)。重點(diǎn)詞預(yù)設(shè)：為什么黃了,？為什么不聽(tīng)勸告,？蚜蟲(chóng)是什么樣子的,？）簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，復(fù)雜的問(wèn)題在閱讀時(shí)解決,，解決一個(gè)把一個(gè)問(wèn)號(hào)改為“！”,。

５,、深層次學(xué)習(xí)：

（１）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)葫蘆可愛(ài)的部分：

課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)?。浚ǖ冢弊匀欢危?/p>

師：找得非常準(zhǔn)確,，老師給你們加一顆星，畫(huà)星,。

我們來(lái)看看這么葫蘆的模樣（ｃａｉ示圖）,。老師也寫(xiě)了一段話來(lái)描寫(xiě)這些葫蘆,，（ｃａｉ示）誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）

老師寫(xiě)得好,，還是書(shū)上寫(xiě)得好啊,？為什么呢,？我們比比看就知道了（示書(shū)上那一段文字）,。指名答：用了細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿,、雪白的、小葫蘆等好詞,。

師：大家都很會(huì)讀書(shū)，能從課文中找出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們很會(huì)學(xué)習(xí),，老師又給你們加一顆星。誰(shuí)能根據(jù)課文做出這些填空題呢,？（ｃａｉ示填空題）

這些詞語(yǔ)非常重要，它們寫(xiě)出了葫蘆藤,、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài),。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要多用一些這樣的好詞。

哪個(gè)小朋友能把小葫蘆可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?。恐该x,，男女生賽讀。（師：你們不但能學(xué)習(xí)句子中用的好的詞語(yǔ),，還能把句子有感情的朗讀出來(lái)，老師又給你們加一顆星,。）

（２）學(xué)習(xí)寫(xiě)喜歡葫蘆的句子：

多么可愛(ài)的小葫蘆啊,！你們喜歡嗎？小葫蘆的主人喜不喜歡它們呢,？（喜歡）你怎么知道的.啊,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子,，并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。學(xué)生找句子,。

是哪些句子啊？生答,，ｃａｉ示句。第一句,，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師評(píng)價(jià),。第二句，誰(shuí)來(lái)讀,？指名讀?！岸ⅰ笔鞘裁匆馑迹空?qǐng)同學(xué)們眼睛盯著黑板,，請(qǐng)同學(xué)們眼睛盯著屏幕,?！白匝宰哉Z(yǔ)”又是什么意思呢？學(xué)生齊讀第二句,。

（３）學(xué)習(xí)葫蘆黃了的部分：

可愛(ài)的小葫蘆最后卻變成了什么樣子呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們了,？

齊讀最后一段。（cai）出示圖：多可惜呀,！

６、解決問(wèn)題：小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢,？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文2,、3自然段，從故事中找答案,。然后把你找到的答案與學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)。

全班交流（答案預(yù)設(shè)及引導(dǎo)）：

答案一：葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人不去治,。

答案二：他不聽(tīng)鄰居的勸說(shuō)，不去治蚜蟲(chóng),。

老師追問(wèn)：他看見(jiàn)了為什么不治??？他心里是怎么想的？示句子,。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他認(rèn)為：———（示改寫(xiě)句子的練習(xí)）

所以他滿不在乎,。我們一起用滿不在乎的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,。齊讀,。

他自己看見(jiàn)蚜蟲(chóng)滿不在乎，當(dāng)鄰居好心勸說(shuō)他時(shí),，他又怎么說(shuō)呢？（示句）

葉子上的蟲(chóng)還用治,？他想的是：———

葉子上的蚜蟲(chóng)到底要不要治呢,？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“葫蘆葉子的自述”就知道了,。（ｃａｉ播放）師：你們聽(tīng)了“葫蘆葉子的自述”后，認(rèn)為葉子上的蚜蟲(chóng)要不要治?。浚ㄒ危┦堑?，葉子為葫蘆的成長(zhǎng)提供了營(yíng)養(yǎng)，如果葉子被蚜蟲(chóng)吃光了,，葫蘆自然長(zhǎng)不好,。這個(gè)道理種葫蘆的人明白嗎,？,。（不明白）所以，他聽(tīng)鄰居說(shuō)蚜蟲(chóng)要治,，還感到很——,？（奇怪）誰(shuí)能讀出這種奇怪的語(yǔ)氣,？（指名讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

師：大家都想讀嗎,？

老師和學(xué)生合作讀，ｃａｉ示句子,，老師讀黑色的字，學(xué)生讀紅色的字,。

四、課堂擴(kuò)展

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人不明白葫蘆葉子與葫蘆之間的聯(lián)系,，所以：（示句，師讀,。）

1、大家想象一下,，那個(gè)人看到小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么,？會(huì)做些什么或說(shuō)些什么呢？

2,、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么道理？（學(xué)生說(shuō),，老師板書(shū),。）還有什么不明白的嗎,？

五、作業(yè)超市：

１,、抄寫(xiě)課文中的好詞，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。（必做題）

２,、把自已今天學(xué)的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。（選做題）

３,、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還可能會(huì)遇到哪些危害,。還需要為它做些什么呢？其實(shí)這個(gè)故事還沒(méi)寫(xiě)完,，第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……會(huì)是怎樣的呢,？請(qǐng)大家回去以《第二年的葫蘆》作題目把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，把自己編的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),，請(qǐng)求爸爸媽媽幫你把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《我要的是葫蘆》是部編版版二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,，這篇寓言故事生動(dòng)有趣，共有四個(gè)自然段,，簡(jiǎn)短精悍。講一個(gè)人種葫蘆,，眼睛只盯著葫蘆，不聽(tīng)鄰居的勸告,，不去管理葉子上的蚜蟲(chóng)，卻只想得到葫蘆,。結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了,，課文通俗易懂，但意義深刻,。

我所教授的是二年級(jí)的孩子,，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己，好奇,，對(duì)于新鮮事物刨根問(wèn)底，抓住這一特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公,，體會(huì)種葫蘆的樂(lè)趣。從情境中圍繞葫蘆的“可愛(ài)”以及幾處對(duì)比展開(kāi)教學(xué),，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)課文。

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)相同意思的兩個(gè)句子的不同語(yǔ)氣,。

2、懂得當(dāng)自己做錯(cuò)事情時(shí)一定要聽(tīng)別人的勸告,。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

有感情地朗讀課文,，體會(huì)表達(dá)相同意思的兩個(gè)句子的不同語(yǔ)氣。

結(jié)合實(shí)際,，明白事物之間是有聯(lián)系的,，不能光看一個(gè)方面。

ppt課件,、葫蘆貼畫(huà)。

一,、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入,。

2、齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：你知道了什么,？

2、學(xué)生反饋,。

三、感受小葫蘆的可愛(ài)

1,、出示葫蘆圖片，說(shuō)一說(shuō)：小葫蘆給你留下什么樣的感覺(jué),？

2,、對(duì)比句子：

可愛(ài)的小葫蘆,。

多么可愛(ài)的小葫蘆??！

這兩個(gè)句子有什么不一樣？

3,、讀出小葫蘆的可愛(ài),。指名讀,，全班齊讀,。

4,、聯(lián)系生活說(shuō)句子：多么……啊！

5,、你從課文中哪句話看出小葫蘆的可愛(ài),？

6,、出示句子：葫蘆藤長(zhǎng)葉,，開(kāi)出了小花。課文是這樣寫(xiě)的嗎,？增加了什么,？

7,、對(duì)比課文中的句子。

8,、有感情的朗讀,。

四,、感受那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情

1,、出示句子：那個(gè)人每天都要去看幾次。

2、理解：“幾次”和“一次”有什么區(qū)別,，通過(guò)“幾次”感受那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)之情,。

3,、有感情地朗讀第一自然段。

4,、出示句子：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

5,、理解詞語(yǔ)：自言自語(yǔ)。用自言自語(yǔ)說(shuō)句子。感情朗讀。

6,、感受“盯”,。還有一個(gè)字能夠看出葫蘆可愛(ài)，那個(gè)人很喜歡,?！岸ⅰ笔窃鯓涌?？可以將“盯”換成“看”“觀察”嗎,？

7、有感情地朗讀句子,。

五、探究葫蘆落地之謎

1,、出示葫蘆枯萎地圖片。說(shuō)一說(shuō)：那個(gè)人地心情會(huì)怎樣,？

2、課文是怎樣寫(xiě)的？出示對(duì)比句子：

小葫蘆變黃了,，落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,，都落了。

小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。

3,、好好的葫蘆為什么都落了？你是怎么知道的,？出示學(xué)習(xí)提示。

4,、學(xué)習(xí)反饋,。

5,、出示句子：葉子上的蚜蟲(chóng)還用治,？

葉子上的蚜蟲(chóng)不用治。

指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣,。

6、你認(rèn)為他說(shuō)的這句話對(duì)嗎,？

7,、朗讀最后一個(gè)自然段,。思考種葫蘆的人想要葫蘆，衛(wèi)生么最后一個(gè)葫蘆都沒(méi)有得到,？

8,、如果你是鄰居,，你會(huì)怎樣勸那個(gè)人,？

六,、課外拓展

第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,，不久，葫蘆葉上爬了一些蚜蟲(chóng),。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

１、學(xué)會(huì)本課葫,、蘆,、掛,、些、盯,、鄰、居,、奇、怪,、怕、治,，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤,、哇、蚜,，這三個(gè)二類字,。

２,、熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系,，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。

３,、練習(xí)用每天、可愛(ài),，造句

通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力,。

學(xué)習(xí)本課生字,、生詞,、理解重點(diǎn)詞句。

通過(guò)理解課文,，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

葉子和葫蘆的關(guān)系,。

提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí),，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的,。

３課時(shí)。

１,、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

２,、通過(guò)各種讀書(shū)形式,，熟讀課文,，理解課文內(nèi)容。

３,、進(jìn)行小組討論,，解決本課重,、難點(diǎn)。

４,、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流,。

第一課時(shí)

〖導(dǎo)入新課〗

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎,？（手拿小葫蘆）（生說(shuō)小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》,，板書(shū)課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題,。

〖運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖〗

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅,，看圖上畫(huà)了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察,，小組討論）

１,、圖中都畫(huà)了什么,？（葫蘆、葉子,、小花、人）

２,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子,、花,、果的變化）

３、說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛,、表情,、姿態(tài)）

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫(xiě)的呢,？下面請(qǐng)同學(xué)門(mén)仔細(xì)聽(tīng)讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,，整體感知一下課文內(nèi)容,。

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫(xiě)的字,，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào),，并在文中找出生字詞,，多讀幾遍。

檢查字詞,，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)。糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的讀音,。運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》,。（板書(shū)課題）上節(jié)課我們出讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語(yǔ)的意思,，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面,，我們通過(guò)錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）

１,、朗讀：

下面,，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀,，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）

２,、自學(xué)課文：

首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀,，然后在仔細(xì)想一想，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么,？還有什么不懂？找出來(lái)再書(shū)中畫(huà)一畫(huà),，然后在討論交流。（生自學(xué)）

３,、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子,？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中,，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞,。（用“掛”生動(dòng)、形象,、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲(chóng)對(duì)葫蘆有什么危害,？種葫蘆人的心理（他不治蟲(chóng)的原因）理解：盯著、自言自語(yǔ),。

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語(yǔ)氣）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三自然段時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣,，體會(huì)他不聽(tīng)勸告，滿不在乎的心情,。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔,、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀,。

４、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了這么多,，那么,，你還有那些地方?jīng)]有讀懂,？或者說(shuō)你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來(lái),，我們大家一起討論,。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見(jiàn),，以不同的事物說(shuō)出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路,，發(fā)展思維。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：1,、鞏固生字詞，理解“盯著”,、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)識(shí)可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

3,、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

核心目標(biāo)：見(jiàn)目標(biāo)2.

教學(xué)流程：

一,、 復(fù)習(xí),。

1,、 聽(tīng)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字詞。

師：同學(xué)們,，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下,。出示第一自然段，齊讀,。

好的,，現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙,，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去,。

匯報(bào)。點(diǎn)評(píng),。

二、 研讀課文,。

（一） 學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆,，葫蘆樹(shù)上結(jié)了幾個(gè)可愛(ài)的葫蘆,。（板書(shū)）他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢,？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看第二自然段。請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀這一段,。

好的，孩子們,，這個(gè)人看見(jiàn)了什么？他是怎么想的,？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）

是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲(chóng)（板書(shū)）,，但他心想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

2,、他除了這樣想,，他又是怎樣做的呢？他還說(shuō)了什么,？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）

師：他盯著葫蘆，怎樣是盯著,？如果我們這里換成看著，你們覺(jué)得好不好,？

盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物，說(shuō)明他的眼里已經(jīng)沒(méi)有別的東西了,。他還自言自語(yǔ)地說(shuō)——（全班齊讀），什么是自言自語(yǔ),？自己和自己說(shuō)話。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人,，你自言自語(yǔ)地說(shuō)——，你也盯著小葫蘆,，自言自語(yǔ)地說(shuō)——，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng)大,，自言自語(yǔ)地說(shuō)——

3,、師：是呀,，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)呀,，他卻不放在心上，他心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

師：這句話說(shuō)明了什么？他不在乎,，不著急,。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這句話。

出示句子：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。

這兩個(gè)句子表達(dá)的意思相同嗎,？

那這兩句話又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號(hào),，后一個(gè)句子用的是句號(hào),。前一句說(shuō)怕什么,，后一句是不用怕）。

師：同學(xué)們都很會(huì)觀察,。通過(guò)比較，我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá),。

師：那課本上為什么用前面那個(gè)句子，而不用后面那個(gè)句子呢,？

我們可以再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子,，比較一下他們的語(yǔ)氣有什么不一樣。感嘆句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,，更能體現(xiàn)那個(gè)人對(duì)蟲(chóng)子的不在乎,。

4,、師：是的,，同學(xué)們，在這一個(gè)自然段中,，我們通過(guò)理解比較兩個(gè)句子，知道了相同的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá),。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無(wú)法理解的時(shí)候,，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了,，就更容易理解了。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、師：葉子上的蚜蟲(chóng)漸漸地越來(lái)越多了（板書(shū)）,，這時(shí)候他的鄰居對(duì)他說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第三自然,，用橫線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出種葫蘆的人所說(shuō)的話,。

生讀書(shū)，畫(huà)句子,。

2、 指名讀對(duì)話,。

3,、 師：孩子們這個(gè)“光”是什么意思,，你能給他換一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（只要）。為什么他勸那個(gè)人不要光盯著葫蘆,？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)槿~子上張了蚜蟲(chóng),，所以要治一治。）

4,、 師：他有接受別人的建議嗎,？他說(shuō)——葉子上的蟲(chóng)子還用治,？

5,、 出示句子：葉子上的蚜蟲(chóng)還用治,？

葉子上的蚜蟲(chóng)不用治,。

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到他是怎樣的說(shuō)：奇怪。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x(chóng)子,。

我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)句子有什么相同的地方和不同的地方。

全班齊讀句子,，想一想，哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)“奇怪”,。

6,、 我們?cè)凇段疫x我》那一課也學(xué)習(xí)過(guò)用不同的句式來(lái)表達(dá)相同的意思,。出示句子,。

但這兩個(gè)句子只是語(yǔ)序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語(yǔ),，也換了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（三）,、分角色讀二三段,。

1,、師：我們一起把二三自然段讀一讀,。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說(shuō)的話,，女孩子讀鄰居說(shuō)的話。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、師：最后年輕人有沒(méi)有要到葫蘆,？一起來(lái)讀讀第四自然段。

2,、同學(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎？

葉子和果實(shí)的關(guān)系,。

3、他看到葫蘆都落了,，會(huì)想些什么呢,？

第二年春天,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，又發(fā)現(xiàn)了一些蚜蟲(chóng),，他會(huì)怎樣做呢？

他想起————————,，于是，他馬上——————————,，后來(lái)——————————。

三,、 遷移。

孩子們,，這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》這一課,，認(rèn)識(shí)了不用的句式可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們現(xiàn)在來(lái)試試看,，下面的句子你能理解嗎？

帶著這兩個(gè)問(wèn)題去讀一讀：1,、兩句話的意思相同嗎,？2、兩個(gè)句式有什么不同,。

（1） 天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn),。

（2） 這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？

這樣種子不能培育出美麗的花朵,。

（3） 誰(shuí)有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？

誰(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提的起那桿大秤,。