為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

設(shè)計方案的定義及組成篇一

我校1---6年級有8個教學(xué)班,，1個學(xué)前班,，由8位數(shù)學(xué)教師組成,。數(shù)學(xué)教研組工作有一定特色,，現(xiàn)代教研教學(xué)工作力度有所加強(qiáng)，并取得初步成效,，素質(zhì)教育和教改已進(jìn)入更深階段,。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定提高。

二,、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)以黨的教育方針為指導(dǎo),，以教育政策、法律法規(guī)為依據(jù),，依法執(zhí)教,。盡量減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。使我校數(shù)學(xué)教學(xué),、教研質(zhì)量更進(jìn)一步提高,。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1,、發(fā)展上期數(shù)學(xué)教學(xué)成果,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級數(shù)學(xué)成績達(dá)到上級規(guī)定的"三率"標(biāo)準(zhǔn),。

2,、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì),、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍,，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、狠抓創(chuàng)新教育,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度,，積極開展教學(xué)競賽活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平,，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4,、根據(jù)量訓(xùn)工作要求，合理安排時間,，積極參加學(xué)校組織的《教學(xué)技能》培訓(xùn)工作,，全組教師力爭在"五等級"考核中人人合格,，并正確，適時運用于教學(xué)工作中,。

5,、以數(shù)學(xué)組為單位，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,，在全組形成教研之風(fēng),、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng),，共同提高教育教學(xué)水平,。

6、協(xié)助教導(dǎo)處抓好畢業(yè)班教學(xué)研究工作,，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量,。

1、教研組長配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理,，以抓"課堂常規(guī)"為突破口,，嚴(yán)格執(zhí)行部頒計劃，杜絕擠課,、占課,，提前下課的現(xiàn)象發(fā)生。

2,、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查"常規(guī)"執(zhí)行情況,，定期進(jìn)行"六認(rèn)真"檢查，尤其是備課質(zhì)量,、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情況檢查,。本期教研組長聽課不少于20節(jié)，教師互相聽課不少于15節(jié),。

3,、配合教導(dǎo)處組織好數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩、評課活動,。45歲以下教師學(xué)會自制課件,。

4、協(xié)助教導(dǎo)處認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)教研,、教改理論,，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,。

5,、各數(shù)學(xué)教師認(rèn)真擬定教學(xué)計劃和輔導(dǎo)學(xué)生計劃。在教學(xué)中，要特別重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，不歧視、壓制,、挖苦學(xué)生。

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二 月

1,、擬定教學(xué)計劃

全組成員

2,、擬定數(shù)學(xué)教研組工作計劃

組 長

三 月

1、教研組學(xué)習(xí)教育理論 全組成員

2,、協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)"六認(rèn)真"檢查 組 長

3,、協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查組 長

4、參加教學(xué)技能培訓(xùn) 全組成員

5,、教師聽評課活動

全組成員

四 月

1,、教學(xué)觀摩活動 全組成員

2、建立數(shù)學(xué)興趣小組 全組成員

3,、協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查

組 長

五 月

1,、教學(xué)"十字"方針檢查 教研組

2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí) 全組成員

3,、協(xié)助教導(dǎo)處進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查全組成員

六 月

1,、迎接中心校檢測和期末檢測 全組成員

2、教研組工作總結(jié) 組長

3,、教師進(jìn)行學(xué)科總結(jié)

全組成員

設(shè)計方案的定義及組成篇二

1,、認(rèn)識烏、鴉等9個生字,，會寫辦,、法兩個字。

2,、初讀課文,，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、初步了解課文內(nèi)容。

識字,、寫字,。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子,。

烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件,。

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1,、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,，(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識它?(生答：烏鴉)

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉,。

2,、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎?(大屏幕出示烏鴉)會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽,。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識,。(會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

3、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字,，能不能想辦法記住他們,。記字(指名說)

(熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙+鳥=鴉)

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

5,、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,，故事的名字叫《烏鴉喝水》，(板書：烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽：

(播放動畫)

6,、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了,。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,，學(xué)好了,，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽,。

二,、初讀課文，識字

1,、自讀課文,，學(xué)生讀課文老師提要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音，不會讀的字,，問問你的同桌或小組同學(xué),。

⑵ 讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍,，標(biāo)出自然段,。

2、指名讀：

師：你們讀的可真認(rèn)真,，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀,。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

(生讀)適當(dāng)?shù)脑u價

3,、識字：

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣,。(字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字)

學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)

讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

⑴ 去掉音節(jié)讀課文,。

⑵ 換語境讀課文,。

4、寫字：

⑴ 出示生字,，學(xué)生觀察,。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好,，應(yīng)該怎樣寫,，每一筆占什么位置。

⑵ 書空,。

⑶ 師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱,。

⑷ 學(xué)生練寫

三,、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的,。

1,、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答：讀出感情)(自由讀)

2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

3,、小組分自然段比賽讀一讀,。

4、學(xué)生評一評,，哪組讀的最好,，好在哪?

5、再讀課文,，按照讀好的小組那樣讀,。

四、總結(jié)

設(shè)計方案的定義及組成篇三

我校的課堂教學(xué)在上級教研部門指導(dǎo)下,，部分科目已經(jīng)經(jīng)歷了“講學(xué)稿”實驗,、制定了相應(yīng)的管理制度，取得了一定的成果,，課堂教學(xué)面貌有了一定的改觀,，但距離教學(xué)方式真正轉(zhuǎn)變和高效課堂的要求還有很大的差距。切實提高課堂教學(xué)效率,，根據(jù)《鄂托克旗推進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)管理發(fā)展三年規(guī)劃》,、《鄂托克旗中小學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》、《鄂托克旗教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)的實際,，在去年半年摸索實踐的基礎(chǔ)上,，制定此方案。

根據(jù)教體局“方案”的總體思路,，即圍繞推進(jìn)課程改革,、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，堅持以構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂為中心任務(wù),，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷提高全旗的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。確定我校課堂教學(xué)改革的基本思路是：樹立以人為本,、真抓實干的擔(dān)當(dāng)意識，以提高內(nèi)涵發(fā)展和辦學(xué)水平,，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代初中學(xué)生為目的,，以更新教學(xué)觀念和樹立高效課堂意識為前提，以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,、建立新的課堂教學(xué)模式為標(biāo)志,，以教學(xué)制度的健全完善為保證，以教學(xué)策略應(yīng)用和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為推手,，校內(nèi)各級組織各司其職,、齊抓共管，全校師生振奮精神,、共同努力,，營造良好的教育教學(xué)改革環(huán)境，打造全市品牌學(xué)校,。

牢牢抓住“課堂”這一教學(xué)工作的主陣地,，以"倡導(dǎo)尊重教育，促進(jìn)師生和諧發(fā)展"為指導(dǎo),，以人為本,、關(guān)注師生的共同成長與發(fā)展，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,、高效化,，走出我校課堂教學(xué)改革的特色之路，創(chuàng)辦人民滿意的特色學(xué)校,，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展,。

實行以“尊重式教育課堂”為中心的課堂教學(xué)改革，是我校發(fā)展的現(xiàn)實需要,。我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以“深化課堂教學(xué)改革,，實施有效教學(xué),，構(gòu)建高效課堂”為實現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展的切入點和突破口，向課堂40分鐘要質(zhì)量,?！耙宰鹬亟處煱l(fā)展為首要任務(wù)，以尊重學(xué)生的發(fā)展為中心工作,，以尊重課堂教學(xué)的發(fā)展為核心內(nèi)容”,。“以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展,，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶動學(xué)校發(fā)展水平的提高”是現(xiàn)在到今后一個階段學(xué)校工作的重點,。改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系,，建立民主課堂,，把課堂的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生,，讓學(xué)生在自主,、互助的學(xué)習(xí)過程中獲取知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，同時促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。從學(xué)生發(fā)展的角度,，課堂教學(xué)改革的近期目標(biāo)是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要“抓學(xué)困生”,，即消滅所謂“差生”——“不求人人成優(yōu),，但愿個個不差”是改革第一階段的目標(biāo)。長遠(yuǎn)目標(biāo)就是“均衡發(fā)展”,，讓更多的師生體驗成功,，享受成功。

構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂的發(fā)展目標(biāo)如下：

（一）更新觀念,。牢固樹立素質(zhì)教育的教學(xué)觀和高效課堂教學(xué)的理念,。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，改變以授受為主為導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)為主,；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變以接受為主為自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)為主。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,。以“336”模式和“四段四環(huán)節(jié)”模式為基本模式,，多模式綜合運用,。

（四）優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)。從總體的教學(xué)設(shè)計—教學(xué)實施—教學(xué)反思,，教研組的備,、上、聽,、說,、評，教師的備,、上,、批、輔,、考,，到具體的每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，有機(jī)聯(lián)系,，實現(xiàn)一體化,。

（五）教學(xué)多策略運用。講述,、復(fù)述,、討論、提問,、觀察,、演示、角色扮演,、先行組織,、時間管理……各種教與學(xué)的策略巧妙結(jié)合，靈活運用,。

（六）整體協(xié)調(diào)教學(xué)技術(shù)手段的使用,。傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)手段相結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段得到普遍,、有效的使用,。

（七）完善教學(xué)管理制度，健全管理的激勵競爭機(jī)制,，發(fā)揮長效保障作用,。

（八）發(fā)揮課堂功能，全面達(dá)成“三維”目標(biāo),，切實提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

上述八項目標(biāo)和任務(wù)雖然指向不同，但互相聯(lián)系是一個整體,，其中第八項是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,。

（一）提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想

堅持改革要先換思想再換人,，多換思想少換人,，不換思想就換人的原則，切實解決教師的認(rèn)識問題,，觀念問題,。

認(rèn)真組織開展校情學(xué)情分析，認(rèn)識目前教學(xué)中存在的學(xué)生不動嘴不動手,，老師講,，學(xué)生看，老師忙,，學(xué)生閑,，老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡,，能力低,，效果差等一系列問題，認(rèn)識教師中存在的職業(yè)倦怠,，責(zé)任意識淡薄,，進(jìn)取心上進(jìn)心不強(qiáng)，工作中存在推諉拖拉等問題,，幫助教師認(rèn)識這種教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生的發(fā)展,、對學(xué)校的發(fā)展帶來的嚴(yán)重后果，要有不改不行緊迫感和危機(jī)感,。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，通過考核評價,、常規(guī)管理讓教師適應(yīng)新觀念,、新做法，要通過聽評課等形式讓教師在嘗試中產(chǎn)生想法,、創(chuàng)新思維,。

以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成果展示取代教師一言堂,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛，課堂真正成為學(xué)生的時空和交流的平臺,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變,，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個性發(fā)展和全面發(fā)展,。要通過改變課堂教學(xué)細(xì)節(jié)和節(jié)點,，實現(xiàn)教學(xué)的關(guān)注點更多,，指導(dǎo)更有針對性，師生間互動的點,、線,、面更廣泛，指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的有效性得到提高,。更加方便學(xué)生之間的相互幫助,、交流、合作與探索,，彌補(bǔ)教師個別指導(dǎo)受環(huán)境時間限制帶來的不足,。實現(xiàn)以上的課堂形態(tài)，是一項長期而艱巨的任務(wù),，只有解決好教師的認(rèn)識問題,，才能將各項措施要求落到實處。

（二）遵循高效課堂教學(xué)的基本原則,，流程再造,，教學(xué)環(huán)節(jié)一體化

根據(jù)教學(xué)的一般原則，借鑒杜郎口中學(xué)高效課堂教學(xué)原則,，結(jié)合我校具體實際,，擬定以下原則：（1）目標(biāo)性原則；（2）漸進(jìn)性原則,；（3）持續(xù)性原則,；（4）科學(xué)性原則；（5）啟發(fā)性原則,；（6）發(fā)展性原則,；（7）分層施教原則；（8）教學(xué)相長原則,；（9）創(chuàng)造性原則,。

要求教學(xué)設(shè)計時有原則意識，教學(xué)實施中靈活運用原則,，說課,、評課時反思原則的得失。

教學(xué)各環(huán)節(jié)要圍繞教學(xué)目標(biāo),，優(yōu)化,、整合、一體化,，發(fā)揮1+1>2的效果,。

建立新的教學(xué)流程：教學(xué)設(shè)計——教學(xué)實施——教學(xué)反思。改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程：看了教材看教參,，看完教參寫教案,，拿著教案進(jìn)教室,，課堂教學(xué)授教案。

規(guī)范教研組的教學(xué)管理流程,，備課——上課——聽課——說課——評課一體化,。

優(yōu)化每個教師課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)三模塊，即預(yù)習(xí)——展示——反饋一體化,；每個模塊不同步驟一體化,；不同課型的各個教學(xué)步驟一體化。

（三）建構(gòu)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（明確目標(biāo),，全程導(dǎo)學(xué)）,，先學(xué)（自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)）后教（先兵教兵、后教師點評更正補(bǔ)充）,，訓(xùn)練反饋”的課堂教學(xué)宏觀框架,，逐步形成學(xué)校特有的教學(xué)特色。

近年來我們先后學(xué)習(xí)考察了不少地方,、不少學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗,，從洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法,，到杜朗口中學(xué)的“三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法,，再到我們現(xiàn)在正在實施的東廬中學(xué)的講學(xué)稿實驗，眾長,，我們發(fā)現(xiàn)其共同的指導(dǎo)思想就是“以學(xué)生為主體,、以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線、以師生的共同發(fā)展為目標(biāo)”,，強(qiáng)調(diào)“通過學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)”,。為此我們確定課堂教學(xué)改革的任務(wù)是：解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,。探尋教師少講、學(xué)生多學(xué)的方法和途徑,，把教室變成“開放的課堂，自主的舞臺”,，提高課堂教學(xué)效率,。讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展,，學(xué)困生自信發(fā)展,，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)，體現(xiàn)教育公平,。最終確立“以學(xué)生為主體,、以教師為引導(dǎo),、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)策略,。

一堂課,，首先必須明確學(xué)什么，教什么,，任務(wù)是什么,，達(dá)成什么樣的目標(biāo)，這是內(nèi)容,。其次是課堂組織,，這是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，也是一節(jié)課能否有序完整的保證,；第三是形式問題,。通過怎樣的形式完成教學(xué)任務(wù)，信息傳遞與分享,，是達(dá)成目標(biāo)的載體,，而這一載體的實踐者，必須是學(xué)生自己,。這就要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，從而實現(xiàn)信息的收集,、傳播、交流渠道暢通無阻,，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動行為,，提高課堂教學(xué)的效率。

在以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)中,，教師尊重每個學(xué)生,，提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以誘發(fā)學(xué)習(xí)，組織交流各種各樣的意見或發(fā)現(xiàn),，開展多樣化的師生,、生生互動活動，以讓學(xué)習(xí)活動更豐富,，讓學(xué)生的經(jīng)驗更深刻,。這是一種以學(xué)生的‘學(xué)’為中心的教學(xué)，是讓每個學(xué)生相互探討,、相互交流,、相互啟發(fā)的、活動的、合作的,、反思的學(xué)習(xí),，是一種學(xué)生與教師對話，與自身對話的學(xué)習(xí),。學(xué)生將自己理解的東西用作品展示出來與同伴共享,、互相評價與欣賞的學(xué)習(xí)。

因老師,、因?qū)W生,、因科目、因課型,、因進(jìn)度等諸多因素,，課堂教學(xué)，只建構(gòu)宏觀框架,，不細(xì)化具體環(huán)節(jié),。具體規(guī)定了每一節(jié)課的環(huán)節(jié)，其實在現(xiàn)實的課堂中是無法實施的,，也不易于操作,，現(xiàn)實中不可能、也沒有必要每節(jié)課都要有那么多具體環(huán)節(jié),。

根據(jù)“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂“四段式”,、“四環(huán)節(jié)”的框架要求，我校課堂教學(xué)的宏觀框架為：“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（明確目標(biāo),，全程導(dǎo)學(xué)）,，先學(xué)（自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)）后教（先兵教兵、后教師點評更正補(bǔ)充）,，訓(xùn)練反饋”,。

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教,，訓(xùn)練反饋”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本操作程序一般可分為明確課題,、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo),、先學(xué),、后教、訓(xùn)練反饋等環(huán)節(jié),。其中前3個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（約1分鐘左右）,，后3個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約39分鐘左右），下面介紹各個環(huán)節(jié)的一般操作要領(lǐng)：

1,、明確課題

以恰當(dāng)?shù)姆绞胶唵我?，板書課題，或直接板書課題,。

2,、出示目標(biāo)

讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生能主動地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

操作要領(lǐng)：

（1）出示目標(biāo)的方式：一般為導(dǎo)學(xué)案,，也可用投影或小黑板出示,。

（2）文化課出示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知識、培養(yǎng)能力方面的,，至于情感,、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，靠教師的形象,、氣質(zhì),、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動等滲透進(jìn)行,，一般不作為向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,。

（3）要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致,。既不降低，也不拔高,，該“會運用”的,，就要求能當(dāng)堂運用，形成能力,，不能人為地降低到“知道”的要求上,；目標(biāo)不能搞偏，搞錯,，防止把語文課上成政治,、常識課，把政治課上成語文課,。

（4）教學(xué)目標(biāo)要具體,，不要抽象，要簡明扼要,，不宜內(nèi)容太多,，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然,。

（5）揭示目標(biāo)的時間要適當(dāng),，要讓學(xué)生能夠看清弄懂,，不能一帶而過，不要急于切換投影,。

（6）出示目標(biāo)時,，教師要講究藝術(shù)效果，注意情感投入,，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真明確要求,，教師不宜節(jié)外生枝，做閑事,，說閑話,。

3、自學(xué)（預(yù)習(xí)）指導(dǎo)

出示目標(biāo)后,，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。自學(xué)指導(dǎo)的方式：常用導(dǎo)學(xué)案出示。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體,，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容,、自學(xué)的方法、自學(xué)的時間,、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）,。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗,，讓學(xué)生立刻緊張地思維,，提高自學(xué)效率。

操作要領(lǐng)：

（1）自學(xué)內(nèi)容,。一般教材中有不少是舊知識,，新知識不多，因此,，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識的部分,，新舊知識銜接的地方重點看。例如,，學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題時,，引導(dǎo)學(xué)生看例題中列方程部分，對解方程部分不要求看,，因為解方程的方法已學(xué)過,。如果教材內(nèi)容單一，一般為一次性自學(xué),；如果教材內(nèi)容多,，可分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須講清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）,。

（2）自學(xué)的方法,。例如,，看書，是邊看書邊操作,，還是邊看書邊與同桌討論,，怎樣干好，就怎樣干,。一般先要讓學(xué)生獨立看書、思考,，不宜邊看邊討論,。

（3）自學(xué)的時間。時間不宜過長,，要讓學(xué)生緊張,、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；又不能時間過短,，讓學(xué)生有認(rèn)真看書,、思考的時間，切不可走過場,，因為,，看書是練習(xí)、更正,、討論,、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講究實效,。

（4）自學(xué)的要求,。即告訴學(xué)生如何檢測。這樣使自學(xué)變成了檢測前的準(zhǔn)備,，使學(xué)生看書能夠真正動腦緊張地思維,。

（5）教師要流露出關(guān)心、信任學(xué)生的情感,。注意使用鼓勵性的語言,，使學(xué)生愉快地自學(xué)，但語言要簡潔,，切不可講閑話,、做閑事，也不可讓學(xué)生聽無關(guān)的音樂,，看無關(guān)的錄像,。

4、“先學(xué)”

“先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地,、單純地看書,，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后,，學(xué)生已經(jīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的自學(xué)方法后,，帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi),，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí),。自學(xué)形式多種多樣,，可以是看例題、讀課文,、看注釋,、做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難作記號,，做與例題類似的習(xí)題,。

“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)一般包括學(xué)生看書和檢測自學(xué)效果兩個小環(huán)節(jié)。

（1）“看書”是指在“出示目標(biāo)”,、“自學(xué)前的指導(dǎo)”兩個輔助性環(huán)節(jié)后,，學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真地閱讀課本、思考或動手操作,，并準(zhǔn)備參加檢測,。學(xué)生緊張地看書，代替老師傳授課本知識,。

操作要領(lǐng)：

學(xué)生看書時,，教師不宜多走來走去，不能在黑板上寫字,，不能走出教室,，不能東張西望，要形成學(xué)生專心讀書,、思考的緊張氛圍,，教師對認(rèn)真學(xué)的同學(xué)表示滿意的神情，對不夠?qū)Ｐ牡暮筮M(jìn)生,，可以說上一兩句悄悄話,，給他們“提示”，促使其高高興興地認(rèn)真自學(xué),，但教師的話不宜多,，以免分散學(xué)生的注意力。

看書的時間也可以變動,，如內(nèi)容多學(xué)生沒看完,，時間可延長些；如學(xué)生全部看完了,，可提前結(jié)束,。

（2）檢測（檢查讀書的效果）,。

采用展示、提問,、板演,、書面練習(xí)等手段檢測，檢查學(xué)生自學(xué)的效果,。

操作要領(lǐng)：

①一般以書面練習(xí)為主,。

②盡可能讓后進(jìn)生板演練習(xí)，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題,。

③教師要巡視,，搜集學(xué)生有哪些錯誤，并及時分類：哪些屬于新知方面的,，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的,，這是次要矛盾,。把“新知方面的”、“主要的”梳理,、歸類,，為“后教”準(zhǔn)備內(nèi)容，這實際上是在修改課前寫好的教學(xué)案,，進(jìn)行第二次備課,。

④學(xué)生板演練習(xí)時，教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生,，因為這既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，也會影響全班學(xué)生獨立思考、緊張練習(xí)的效果,。

“先學(xué)”這個環(huán)節(jié)有時不分“看書”,、“檢測”兩個小環(huán)節(jié)。如語文,、外語課上,，一邊指名讀書，其他同學(xué)更正,、討論,；有時提問，其他同學(xué)討論（說出錯的地方以及“為什么”）,。

5,、 “后教”

“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，通過更正,、討論，各抒己見,，會的學(xué)生教不會的學(xué)生,，即學(xué)生與學(xué)生互動，最后教師與學(xué)生互動,，也就是教師補(bǔ)充,、更正，幫助歸納,、總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題,、解決問題的能力,。

這一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，是“補(bǔ)差”,；同時,，尖子生通過幫助后進(jìn)生糾正錯誤，教學(xué)相長,，更加透徹地理解知識,，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神,，又是“培尖”,。這樣，不同層次的學(xué)生都有提高,。

“后教”一般包括更正,、討論兩個小環(huán)節(jié)。

（1）更正是指點名讓學(xué)生上講臺對做錯的題進(jìn)行改正,，或者對屏幕上出現(xiàn)的錯題進(jìn)行改正,。

操作要領(lǐng)：

①練習(xí)后教師要問發(fā)現(xiàn)錯誤的請舉手，這樣既可以促使全體同學(xué)認(rèn)真找出錯誤,，還可以了解學(xué)情,。

②在舉手的學(xué)生中，要請后進(jìn)生先更正,。

③要盡可能讓較多的學(xué)生更正,。后進(jìn)生更正錯了，或者沒有改出錯誤,，再依次讓中等生,、較好的學(xué)生、好學(xué)生更正，這樣有利于促使每個學(xué)生都緊張地思維,；絕不可先讓好學(xué)生更正,，或者一名后進(jìn)生更正錯了，就由老師講（更正,，說出理由）,。

④學(xué)生更正時，教師要耐心等待,，不輕易表態(tài),。

（2）討論。

操作要領(lǐng)：

①要盡可能讓大家暢所欲言,，必要時讓大家爭論,。教師切不可一人回答了，不管對否,，就迫不及待滔滔不絕地講,，以免學(xué)生不動腦，討論流于形式,，課堂氣氛不活躍,。

②要一類問題一類問題地討論，便于歸納,，避免重復(fù),。

③在學(xué)生討論的過程中,，如學(xué)生說錯了,，就叫別的同學(xué)發(fā)言；如學(xué)生說對了,，教師表示肯定,，并做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

④教師該講的要講好，做到三個明確：

明確講的內(nèi)容,。講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容,，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯誤。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的,，堅決不講,。若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了,，老師就不要再講了,。若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,，講清原因,，引導(dǎo)更正、歸納,。對個別或極少數(shù)學(xué)生知識回升的問題,，可以個別課外補(bǔ)救,。這樣教師幾乎成了啞巴，講的內(nèi)容就很少了,，一般不超過五六分鐘,。

明確講的方式。先“兵教兵”,，后教師講,，一般先引導(dǎo)學(xué)生更正,，盡可能讓較多的學(xué)生一次又一次的更正,，再引導(dǎo)大家討論，弄懂為什么,。同學(xué)間可以相互質(zhì)疑,、討論,，最后教師作出評價，一般予以更正,、補(bǔ)充,。

明確講的要求。教師不能就題講題,、只找答案,，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然,，并要幫助學(xué)生歸納,，上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤,，這就是在理論與實踐之間架起一座橋梁,，以免學(xué)生走彎路。

有時侯也可將“更正”與“討論”穿插進(jìn)行,，或者邊更正邊討論,，如語文、外語課上常通過提問幫助糾正并說出理由,。

6,、 訓(xùn)練反饋

“訓(xùn)練反饋”是在“先學(xué)后教”之后進(jìn)行的，其目的有二：一是檢測每個學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，做到“堂堂清”,；二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，對于鞏固所學(xué)知識,、發(fā)展思維能力,、培養(yǎng)獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是極為有利的。部分科目同時也要達(dá)到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”,，減輕過重的課外負(fù)擔(dān),。

教師可以針對學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導(dǎo),，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理,。

操作要領(lǐng)：

（1）課堂訓(xùn)練（作業(yè)）的時間不少于1 5分鐘,。

（2）練習(xí)的內(nèi)容是完成課本中的練習(xí)和習(xí)題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決實際的問題,，要注意練習(xí)題要有代表性,、適度和適量，確保能在下課之前完成,，交作業(yè),。

（3）課堂訓(xùn)練（作業(yè)）要低起點，多層次,，有必做題,、選做題，有時還有思考題,。

（4）練習(xí)的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成,，教師不得輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生,，學(xué)生之間不討論,，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)。教師如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤,，不要隨時指出,，要留到課外輔導(dǎo),。

（5）如少數(shù)學(xué)生做得快,，下課前已完成了，教師可以先給他批改,，還可以讓他幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

以上6個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系、相輔相成的,。只有做到“先學(xué)”,、“后教”，節(jié)約了時間,，讓學(xué)生真正理解了,，有了能力，才能做到“當(dāng)堂訓(xùn)練”，只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”才能促進(jìn)學(xué)生在“先學(xué)后教”時學(xué)得緊張,、高效,。

以上六個環(huán)節(jié)，構(gòu)成課堂教學(xué)的基本程序,。教師運用時,，要掌握一個原則，就是全過程都要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，教師的“教”應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)了以后,，針對發(fā)現(xiàn)的問題而進(jìn)行的。但因?qū)W情不一樣,，科目不同,，課型不同，年級不同等等,，教師必須靈活運用,，作出相應(yīng)改動，不要生搬硬套,、模式化,。既要堅持全過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這一原則，又要靈活運用操作方法,，低年級多“扶”一點,，高年級多“放”一點；學(xué)生基礎(chǔ)差或教學(xué)難度特別大時,，就多“扶”一點,；學(xué)生基礎(chǔ)好或教學(xué)難度小時，就多“放”一點,；學(xué)生自學(xué)后不會的多,，教師就多講一點；學(xué)生自學(xué)后不會的少,，就少講一點,；學(xué)生自學(xué)后沒有不會的，老師就不講,?？颇坎煌昙壊煌?，課型不同,，運用時可有所變動，一切從實際出發(fā),，怎么教效果好就怎么教,。給學(xué)生看書,、練習(xí)的時間要長一些，輔助環(huán)節(jié)的時間要少一些,，教師的過渡語要少一些,，教師的講要少一些，盡量節(jié)省時間,，留下足夠的時間讓學(xué)生自學(xué),，突破重點、難點,，不可使學(xué)生的讀書,、練習(xí)、更正,、討論走過場,。注意學(xué)段銜接的問題，教師要熟悉小學(xué)教材,，這樣才能在學(xué)生原有基礎(chǔ)和水平上靈活有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué),。要注意學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系、滲透,，如政,、史、地課上要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的語文知識和閱讀能力,，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,，思考問題，找出答案,。語文課上教學(xué)文言文時,，要注意不重復(fù)介紹時代背景，因為學(xué)生已學(xué)過歷史,。

要求教師在把握整體原則,、宏觀框架的前提下，根據(jù)學(xué)科特點,、學(xué)生情況和教學(xué)需求,，努力探求有效的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié),，達(dá)到每節(jié)課都精彩,、每節(jié)課都有吸引力,、每節(jié)課都輕松完成教學(xué)任務(wù),、每節(jié)課都是創(chuàng)新課的境界。學(xué)校要積極引導(dǎo)教師,，根據(jù)先進(jìn)學(xué)校和地區(qū)的經(jīng)驗,，給出不同學(xué)科,、不同課型中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和操作方法（另附）

（四）優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)，加強(qiáng)集體備課的管理

個人鉆研與集體研究相結(jié)合,，共同解決教法,、教材疑難，取長補(bǔ)短,，共同發(fā)展,，整體促進(jìn)學(xué)校教學(xué)案備寫水平，提高課堂教學(xué)效率,。

1,、集體備課的組織與安排

（1）開學(xué)第一周，由備課組長組織全組教師認(rèn)真制定備課計劃和學(xué)期教學(xué)工作計劃,。并給教研室上交一份“集體備課安排表”,，教研室對各組表格進(jìn)行匯總后印發(fā)給相關(guān)處室、級部和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),。

（2）每周至少組織一次,，要定時間、定地點,、定主備人,。

（3）集體備課的具體組織落實者為學(xué)科（備課）組長。

（4）學(xué)科組長要妥善保存好集體備課的所有記錄及相關(guān)資料,，每月交教務(wù)（教研）處檢查,，存檔。

2,、集體備課的流程

（1）備課流程：回顧檢查上報→主備人提出設(shè)想→集體研究形成教學(xué)案（包括預(yù)習(xí)指導(dǎo),、作業(yè)、檢測安排）→主備人填寫好備課記錄并成文教學(xué)案初稿→提交學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)審核簽字（審核時既要看教學(xué)案,，也要看集體備課記錄）→印發(fā)教學(xué)案（電子稿）→二次備課

（2）每周同年級同學(xué)科由一位教師作為主備人,，在備課會上，就下一周授課內(nèi)容提出設(shè)想,，其他教師提出建議,，修改完善。主備人在集體研究的基礎(chǔ)上,，形成具體的教學(xué)案（講學(xué)稿）,，并在周五前發(fā)放到教師手中，以便二次備課,。

3,、集體備課注意事項

（1）重視二次備課（復(fù)備）環(huán)節(jié)。上課前,，在集體研究的基礎(chǔ)上,，教師個人結(jié)合本人的教學(xué)思想,、風(fēng)格及本班學(xué)生實際進(jìn)行修改，補(bǔ)充調(diào)整,。

（2）突出預(yù)習(xí)指導(dǎo),，合理安排預(yù)習(xí)任務(wù)。精選作業(yè)（練習(xí)）題,，資料的選擇,，題目的增刪，練習(xí)與測試等都要做到精而少,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。預(yù)習(xí)和作業(yè)均要呈現(xiàn)在教學(xué)案上。

（3）每周集體備課前要認(rèn)真交流小結(jié)上周的教學(xué)情況,，能突出一兩個重點進(jìn)行研討,，檢查教學(xué)進(jìn)度落實情況，二次備課和課后反思情況,。

（4）教學(xué)案必須做到一課時一案（一節(jié)課一案）,，嚴(yán)禁無案上課。

（5）教學(xué)案要突出指導(dǎo)功能,，要盡可能多用行為動詞,，條理清晰，易于操作,。不能是“練習(xí)卷”,，也不是“資料庫”。

（6）體例要規(guī)范,，要有相對固定的排序,，常用的欄目，如課題,、課型,、主備人、審核人,、教學(xué)時間,、班級、姓名,、編號或頁碼等,，要做到簡潔明了。便于整理,、存檔和二次使用,。

（7）學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真做好指導(dǎo)、督查和導(dǎo)學(xué)案的審核工作,。

4,、集體備課的管理

（1）由分管領(lǐng)導(dǎo),、教務(wù)處,、教研室組織專門人員進(jìn)行檢查,。

（2）根據(jù)教學(xué)案檢查考核辦法進(jìn)行檢查考核，相關(guān)工作全部與組長,、教師的考核掛鉤,。

（五）以導(dǎo)學(xué)案為載體實施有序有效教學(xué)。

1,、導(dǎo)學(xué)案的定位,。

導(dǎo)學(xué)案既不是教案，也不是學(xué)案,，又不是簡單的習(xí)題訓(xùn)練案（練習(xí)卷）,。在這個學(xué)習(xí)方案，承載了教師的集體智慧和個體特點,，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材、教學(xué)參考書等文本信息,，在充分了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,，通過集體研討、個人鉆研形成的,，在方案中,，其最大的作用在于利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，即在“學(xué)案”中不僅有“教”的內(nèi)容,，更應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)”的內(nèi)容,，更多體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的作用，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),、合作探究的重要平臺和依托,。

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的情境，設(shè)計探究性問題,，指出合適的學(xué)習(xí)方法,，使它能給學(xué)生提供最直接、最具體,、最到位,、最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,，學(xué)生是有方向,、有目的、有策略,、有方法,、操作性極強(qiáng)的有效學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)完全自主，完全參與其中,，完全主宰著學(xué)習(xí),，傳統(tǒng)的機(jī)械性學(xué)習(xí)被科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制所替代。學(xué)生的學(xué)習(xí)減少了無效環(huán)節(jié),、無效活動,，實現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)、使打造高效課堂成為一種可能,。

2,、導(dǎo)學(xué)案的類型與體例。

導(dǎo)學(xué)案一般情況下可分為三個部分,，即預(yù)習(xí)案,、探究案和訓(xùn)練案。根據(jù)課型不同,，可以將其分成四種類型,，即知識新授課、總結(jié)復(fù)習(xí)課,、測試講評課,、習(xí)題訓(xùn)練課。其中第一,、二種一般以常規(guī)課堂預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)為主(前文已進(jìn)行闡述),。測試講評課主要包括：講評目標(biāo)、成績統(tǒng)計,、典型題（案例）分析,、變式訓(xùn)練四個部分。習(xí)題訓(xùn)練課主要包括例題,、隨堂練習(xí),、解題方法點撥、課后鞏固練習(xí)四個部分,。

題頭設(shè)計應(yīng)包括的內(nèi)容：課題,、課型、年級,、學(xué)科,、主備人、審核人,、授課時間等,。還應(yīng)有學(xué)案編號或頁碼、班級、學(xué)習(xí)小組,、學(xué)生姓名等,，方便管理、方便評價,，利于整理和存檔,。

版式可以靈活多樣，美觀實用是主要原則,，但必須要包括“復(fù)備”欄,、“學(xué)習(xí)筆記” 欄和“教學(xué)反思”欄等三塊留白處,。

一份完整的“學(xué)案”包括：課題,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、與前后知識的聯(lián)系,、所教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,、重點、難點,、疑點,、易錯點、知識結(jié)構(gòu),、鞏固練習(xí),、考題例析、課堂小結(jié)等,。

3,、要突出方法指導(dǎo)。

“授人以魚,，不如授人以漁”,。葉圣陶說“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué),?！痹O(shè)計時要盡可能多一些行為動詞，準(zhǔn)確具體,，通俗易懂,，增加導(dǎo)學(xué)案的可操作性。舉例如下：

【案例】

《初一生物第一章第一節(jié)生物的基本特征》導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案節(jié)選：

（1）先通讀教材第2—6頁,，觀察課本中的圖片,，判斷出圖片中的生物和非生物，勾畫生物的基本特征,，再完成教材助讀設(shè)置的問題,，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，然后再讀教材或查閱資料，解決問題,。

4,、突出問題設(shè)計。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本方式是問題式導(dǎo)學(xué),，即將知識問題化,、能力過程化。把需要學(xué)生掌握的知識形成一個個問題,，學(xué)生在解決問題的同時既掌握了知識,，又培養(yǎng)了能力?！皢栴}”是關(guān)鍵,，是核心?！皢栴}”是教師“導(dǎo)”的基本思想策略和方法的體現(xiàn),，也是學(xué)生“學(xué)”的過程體現(xiàn)，因此問題的設(shè)計必須遵循教學(xué)規(guī)律,；“問題”是知識和能力的集中體現(xiàn),，所以問題的設(shè)計必須具有科學(xué)性、針對性和實效性,；“問題”既有引導(dǎo)作用,，又有啟發(fā)功能，因此問題設(shè)計要具有藝術(shù)性和啟發(fā)性,。

5,、高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案的特點。

面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性,；以學(xué)習(xí)為主的主體性,，導(dǎo)學(xué)案的使用主體是學(xué)生，是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,、“指南針”,、“方向盤”、“導(dǎo)航儀”,；體現(xiàn)多維互動的開放性,；關(guān)注學(xué)生個性的差異性，一方面要使全體學(xué)生都有發(fā)展,，另一方面也力求讓優(yōu)生能吃飽,；注重知識生成的生成性。

6,、導(dǎo)學(xué)案的整理,。

這里的整理，一是指要將導(dǎo)學(xué)案按順序、按科目進(jìn)行整理保存,，以便于復(fù)習(xí)之用,。更重要的是知識的整理。知識的系統(tǒng)性是問題式教學(xué)的一個突出問題,，而導(dǎo)學(xué)案就是基于問題而設(shè)計的,。因此，整理導(dǎo)學(xué)案是一個非常關(guān)鍵的程序,，在老師的指導(dǎo)下編制出知識網(wǎng),、知識樹或者知識導(dǎo)圖。需要整理的內(nèi)容具體包括：

一是整理基礎(chǔ)知識點,，包括對重點,、個性化的難點、關(guān)鍵點,、易錯點等知識的整理,。二是整理問題,，即對學(xué)習(xí)中存在的疑難問題或者錯誤以及生成的新問題進(jìn)行整理,。（課堂上產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)性生成的問題，是課堂上師生互動的重要財富）,。三是整理知識結(jié)構(gòu),。問題式教學(xué)在學(xué)生大腦中是雜亂無序的，知識不成體系,，整理知識結(jié)構(gòu)非常重要,。知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式如畫知識樹、知識綱目,、知識圖表,、知識網(wǎng)絡(luò)等。四是總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,。

7,、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則。

課時性原則,。即一課時一個導(dǎo)學(xué)案,，按課時編寫導(dǎo)學(xué)案。

主體性原則,。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案必須尊重,、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,，用足夠的時間和空間,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人,。

導(dǎo)學(xué)性原則,。導(dǎo)學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，編寫時要做到目標(biāo)明確,，流程清晰,，要求具體，操作方法明了,、實用,。

探索性原則。編寫導(dǎo)學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。因此,，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅,。

問題性原則。知識以問題的形式呈現(xiàn),，問題設(shè)計要精心,，形式要多樣。

啟發(fā)性原則,。導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題應(yīng)富有啟發(fā)性,，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟知識的奧妙,，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。

靈活性原則,。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,，認(rèn)知存在差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科特點也存在差異,，決定了導(dǎo)學(xué)案形式上應(yīng)豐富多彩,，靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性,。

梯度性原則,。問題的設(shè)置盡可能考慮到大部分學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深,，小步子,、小梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”,，體驗到成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（六）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實自主合作學(xué)習(xí),。

目前,，學(xué)校在小組合作學(xué)習(xí)方面，首先是改變了座位形式,，學(xué)校做了硬性規(guī)定,，必須按小組排座位。其次,，要求各班根據(jù)學(xué)校提出的學(xué)習(xí)小組的組建策略與要求,，進(jìn)行了分組及相關(guān)工作。第三是開展小組合作學(xué)習(xí)的評價工作,，印制了小組合作學(xué)習(xí)的四類評價表,，專門組織班主任開會進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，每周將班內(nèi)的評價表收回來進(jìn)行檢查核實,，督促老師將評價工作落實到位,，不做表面文章。在教室的黑板邊上粘貼了小組序號,，方便教師進(jìn)行小組打分,。正在進(jìn)一步探究小組合作學(xué)習(xí)評價方案，通過科學(xué)合理的評價,，起到激勵和引導(dǎo)作用,，防止小組合作學(xué)習(xí)形式化和泛濫化，防止出現(xiàn)假合作,，缺乏實質(zhì)性合作，防止課堂上學(xué)生活動熱鬧,，但思維參與不足,，防止為了合作而合作，或無果而終,、不了了之,。讓小組合作學(xué)習(xí)走向成熟，獲得成就,，打造優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊,。

高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組建設(shè)關(guān)系到打造高效課堂是否成功,，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地,。學(xué)習(xí)小組的組建和評價，是班主任高效管理班級,，教師組織有效課堂的重要環(huán)節(jié),。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的方向和具體要求明確如下：

1,、科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組是實施高效課堂的第一步。

學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生放在一塊,，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組,。要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”,，是指小組成員間要形成性別、學(xué)習(xí)成績,、能力方面的差異,，另外，還可以考慮到家庭經(jīng)濟(jì),、社會背景,、性格、脾氣等差異,，采用異質(zhì)分組,。所謂“組間同質(zhì)”，是指合作小組要力爭組與組之間盡量保持相對平衡的水平和一定穩(wěn)定性,，即各小組總體水平基本持平,。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個原則：

原則一：主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績,，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上,，依據(jù)成績采取一條龍的形式分組,，每組學(xué)生分為三個層次：a層-b層-c層。

原則二：每組人數(shù)以6-8人為宜,，一般為：aa-bb-cc,、每個班級一般分為5--7個學(xué)習(xí)小組。

原則三：除成績外班主任老師還要考慮男女生的搭配以及學(xué)生的性格,、體質(zhì)等因素,。

2、學(xué)習(xí)小組建立以后,，還要進(jìn)行有效分工,，處理好個人與小組的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的,，組員有分工有合作,，做到各司其職，各盡所能,，最終合作達(dá)到目標(biāo),。具體分工如下：小組組長：主持制定活動計劃,，組織、分配,、協(xié)調(diào)小組活動(實驗操作),，組織、歸納活動的結(jié)論,，要讓組內(nèi)每位學(xué)生思考后都說出各自的想法,，最后形成集體意見，并允許保留個人意見,。小組記錄員：負(fù)責(zé)把探究到的信息記錄下來,。為了避免記錄員一個人包辦代替，可以來取輪換制,。小組成員：積極配合小組組長的工作,，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

組長的選擇主要考慮以下幾方面：

首先考慮學(xué)習(xí)成績,，成績在小組內(nèi)要處于中上等,，但并不一定時學(xué)習(xí)最好的。

其次考慮其組織能力,、責(zé)任心和威信等因素,。要選擇組織能力和責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)，并且在同學(xué)們中有較高的威信,。

選好組長,，讓他們確實成為自己管理班級的好幫手！

3,、小組文化建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣,，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用,。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化,。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下,，每位同學(xué)在課桌的左上角寫出自己的奮斗目標(biāo)和座右銘；小組所有同學(xué)一同創(chuàng)新性地給小組起名,、設(shè)計組徽,、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)。這樣可以使得每位同學(xué)時刻都有動力,，每個小組更有凝聚力努力的方向,。

4、小組評價在整個小組建設(shè)中占有舉足輕重的作用,。

如果沒有評價或評價不到位的話,，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè),。通過評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作意識,，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對抗,；通過評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；通過評價,，讓學(xué)生逐步意識到學(xué)習(xí)是自己的事情。

小組評價要做到節(jié)節(jié)有反饋,、日日有評價,、周周有總結(jié)、月月有表彰,。

首先是節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負(fù)責(zé)記載,，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況,、大膽發(fā)表自己的意見,、樂意與同伴交流合作、小組合作中能有創(chuàng)新性的表現(xiàn),、提出解決問題的不同方法,、學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)達(dá)成度以及小組的紀(jì)律秩序情況等指標(biāo)給予量化，每節(jié)課每個小組都要有一個分?jǐn)?shù),，按滿分10分來計算（要求所有科目均按每節(jié)課滿分10分的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）,，并在下課時公布或明確每個小組的得分。其次日日有評價：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日（學(xué)習(xí)）班長處,，值日（學(xué)習(xí)）班長整理數(shù)據(jù)后于次日上午在班內(nèi)公布,；周周有總結(jié)：值日班長將每天數(shù)據(jù)匯總到學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員整理數(shù)據(jù)后交給班主任老師并在下周班會上總結(jié)點評,，同時要求上交教務(wù)處,。每一個月，班主任將四周的數(shù)據(jù)匯總后,，對每個小組排名進(jìn)行獎罰,。

5、對班主任老師具體提出以下具體工作任務(wù)：

（1）按要求組建好學(xué)習(xí)小組,。

（2）選好組長,，做好組員分工安排。

（3）組織進(jìn)行小組文化建設(shè),，如小組起名,、制定目標(biāo)、設(shè)計組徽等,。

（4）每周負(fù)責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)評價表交回教務(wù)處,。

（5）期中,、期末考試后要認(rèn)真填寫小組成績統(tǒng)計表并及時上交教務(wù)處。

（6）督促學(xué)習(xí)委員等做好小組學(xué)習(xí)評價表格的記錄和填寫,。

（7）認(rèn)真做好每月一次的小組學(xué)習(xí)評價和表彰工作,。

（8）根據(jù)班級情況，按照學(xué)校要求,，制定切實可行的小組合作學(xué)習(xí)評價細(xì)則（辦法）并認(rèn)真執(zhí)行,。（不要求面面俱到，做什么要明確具體,，怎么做要易于操作）

6,、對任課教師提出以下具體要求：

（1）每節(jié)課均要有評價，有分?jǐn)?shù),。（要求每節(jié)課每個小組的得分不超過10分）

（2）與班主任溝通,，逐步完善各班的小組合作學(xué)習(xí)評價辦法。

（3）嚴(yán)格控制講授時間,，必須控制在15分鐘內(nèi),。老師要走下講臺，學(xué)生要多上臺,。

（4）盡其所能創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的平臺,。

小組合作學(xué)習(xí)是實施有效的課堂教學(xué)的重要載體和形式，在具體的實施過程中,，要逐步改變小組合作學(xué)習(xí)就是“小組討論”的思路,，要拓寬思路，創(chuàng)新形式,，如互考,、檢查任務(wù)完成情況、幫助同學(xué)更正錯誤,、分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),、給同學(xué)講題、幫助個別同學(xué)改變學(xué)習(xí)態(tài)度,、代表班級參加學(xué)校組織的活動……總之,，小組合作學(xué)習(xí)具有復(fù)雜性、長期性,，需要全體老師齊心協(xié)力,，堅持不懈地努力。以上要求需要在實踐過程中不斷地修改完善,。

（七）建立課堂教學(xué)改革長效機(jī)制，保證改革順利實施,。

1,、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),，加強(qiáng)教科研工作。

一要強(qiáng)化校本教研和培訓(xùn),，強(qiáng)化繼續(xù)教育的落實,，立足本校，通過教研活動,，積極探究課堂教學(xué)改革的有效方式,，提升教師的教學(xué)基本功，樹立教科研意識并形成課堂教學(xué)改革研究的良好氛圍,。二要實施“請進(jìn)來,、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),，通過培訓(xùn),，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識,，提高教師組織課堂教學(xué)的能力,。三要加強(qiáng)語語言文字工作，努力使普通話成為教學(xué)語言和校園語言,，使教師板書和課堂用字成為寫規(guī)范字的榜樣,，并將此作為課堂教學(xué)改革評價的指標(biāo)之一。

組織各類會議（校委會,、教研組長會,、全體教師會、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會,、行政例會等）,，專題研究如何改變現(xiàn)有教學(xué)模式，實施有效教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率,。

2、開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動,。

一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,，努力提高好課率；二是通過校內(nèi)研討課,、公開課,、示范課等，努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式,；三是加大科研獎勵力度,，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。

隨機(jī)推門聽課活動常態(tài)化，聽完即評,，評完即改,，轉(zhuǎn)變不到位的再聽再評，用鋼性要求來督促老師實施真正意義上的課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

聽課采用常態(tài)化,，各學(xué)科組采用周周聽的方法進(jìn)行，以便更好地了解日常課堂教學(xué)情況,。學(xué)期初各教研組根據(jù)本組情況做出計劃和安排,，上交教研室，并按計劃落實聽評課活動,。

典型引路,，上好“三課”，滾動推進(jìn),。領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上好“示范課”,，廣大教師上好“過關(guān)課”，對過不了關(guān)的上好“跟蹤課”,。通過一段實踐,，推出一批精品課，在全校,、全組展示,、推廣。對過不了關(guān),、學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師,，由主要領(lǐng)導(dǎo)“一談二警三停”,。一個學(xué)期為一輪,，三年為一個周期，典型引領(lǐng),，滾動推進(jìn),。

3、建立健全各項管理制度,。

學(xué)校將加大對教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控,，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項管理制度,，如集體備課,、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度,，加大集體備課,、導(dǎo)學(xué)案編制,、聽課和評課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度,，每學(xué)期定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,，了解教情、學(xué)情,。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精,、求細(xì),、求實，實現(xiàn)全方位覆蓋,，從各個環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué),。四是實施名師激勵機(jī)制，績效獎勵機(jī)制等激勵措施,。同時,，將教師踐行“實施有效教學(xué)、建構(gòu)高效課堂”要求情況作為教師評先選優(yōu)的'條件之一,，作為參加學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手、骨干教師,、名師等業(yè)務(wù)方面參評的硬性條件之一,。

從領(lǐng)導(dǎo)做起，明確學(xué)科蹲點領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé),，要求全程參與蹲點學(xué)科的課堂教學(xué)改革,、集體備課活動和相關(guān)教研活動。

加強(qiáng)課堂巡視檢查工作,，由部分教師組成的巡視組對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行“堂堂查”,，為實施高效課堂教學(xué)掃清了外圍障礙，保證了如按時到位,、堅守崗位等基本要求的落實,。

4、開展讀書活動,，不斷豐富教師的知識面,。

結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的各項現(xiàn)行措施，在學(xué)期初下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書指導(dǎo)計劃,，公布教師讀書推薦目錄,，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書成為常態(tài)化,，努力營造書香校園,。各級部按時組織教師讀書匯報會。

5、改革考核評價制度,。

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù),，參照外地和外校的可行經(jīng)驗，反復(fù)研討,，制訂符合課改要求和校情的課堂教學(xué)考核評價體系,，從而充分調(diào)動教師的工作積極性和主動性。

變查教學(xué)案為評教學(xué)案,，鼓勵老師備寫更有價值的教學(xué)案,；組織優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊、課堂教學(xué)改革團(tuán)隊,、教研團(tuán)隊評比,；將課堂教學(xué)改革各項要求的落實情況納入教職工評先選優(yōu)、職稱評聘,、年度考核的范圍,，實行一票否決；班主任津貼采用部分單列,，用于班主任在課堂教學(xué)改革方面要求的落實情況的考核,。

通過各項考核評價制度的改革和推行，切實使課改的措施要求落實到位,，使課堂教學(xué)改革與教學(xué),、管理、評價等配套進(jìn)行,。

6,、加大投入，為課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐,。

保證電腦,、多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的正常使用,，配備復(fù)印機(jī),、打印機(jī)等必要的設(shè)施設(shè)備，為改革提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保證和支撐,。

7,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，確保提高課堂教學(xué)的實效性的工作措施落實到位,。

“導(dǎo)學(xué)型”高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員如下：

xxxxxx

為使課堂教學(xué)改革有序推進(jìn)，結(jié)合學(xué)校工作實際,，共分三個階段：

（一）第一階段：xxx年7月至12月,，宣傳發(fā)動階段,。

組織全校教師認(rèn)真研討、擬定和學(xué)習(xí)改革方案,，為教改作好理論上的準(zhǔn)備,。教研組長組織教師在組內(nèi)上教改研討課，探討教改中存在的問題和對策,，為教改提供第一手材料,。召開全校教師、學(xué)生教學(xué)改革動員大會,，統(tǒng)一思想,，轉(zhuǎn)變觀念，為教改奠定思想基礎(chǔ),。這項工作已于去年完成。

（二）第二階段：xxx年3月至12月,，嘗試實踐階段,。重點根據(jù)方案提出的要求，做好課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控,，形成符合課改要求和學(xué)校實際的評價標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，切實確立教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體地位,，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率的目的,。分五個方面表述如下：

第一方面：課堂教學(xué)節(jié)點，是關(guān)系改革成敗的關(guān)鍵,，課堂重點調(diào)控的節(jié)點如下：

1,、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。

學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況,，組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)，小組學(xué)習(xí)實行任務(wù)驅(qū)動,，競爭展示,，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、加大教師講解時間的調(diào)控力度,。

一節(jié)課教師講解時間一般不超過15分鐘，今后要逐步控制在10分鐘之內(nèi),。課堂要做到“三講三不講”,，“三講”即：講學(xué)生提出的問題,，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識,，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講,，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講,。課堂上要及時糾正錯誤,，給出正確答案，改變教師作用,，由教,、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促,、幫助,。

3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度,。

讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式,，如提問、對話,、復(fù)述,、爭辯、閱讀,、默寫,、摘抄、作業(yè),、實驗,、設(shè)計、小結(jié),、表演,、游戲等。達(dá)到“以訓(xùn)練為主線,，以思維為主攻,，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

4,、加大交流展示的調(diào)控力度,。

充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比,、學(xué),、趕、幫,、超的興致和愿望,。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生,。

5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度,。

根據(jù)授課內(nèi)容的不同,，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué),，自覺目標(biāo)要明確,，任務(wù)要具體，自習(xí)時間一般要求教師不講課,，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

6、加大檢查落實的力度,。

加大對集體備課,、學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí),、隨堂筆記,、校本學(xué)案、單元檢驗試卷,、糾錯本等的檢查力度。

7,、落實如下五種教學(xué)觀：

（1）放手,，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)機(jī)會；（2）疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的情感,；（3）授法，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的鑰匙,；（4）鼓勵,，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；（5）減負(fù),，拓展學(xué)生的創(chuàng)新天地,。

第二方面：關(guān)注課前課后兩個時間段。學(xué)校對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和課后作業(yè)留批提出具體要求,，制定相應(yīng)的管理制度,，擬定具體的措施并付諸實施。相關(guān)文件另行,。

第三方面：規(guī)范課堂常規(guī)要求雖然細(xì)微,，但為落實課堂教學(xué)改革提供了一個外部軟環(huán)境，要求教師務(wù)必做到如下常識性,、常規(guī)性的要求：

1,、按課表上課,，按時均衡地完成任務(wù)。

未經(jīng)教導(dǎo)處允計不得隨意換課,、讓課,、停課；不得遲到或中途退出課堂,；下課不得拖堂,。

2、課前做好充分準(zhǔn)備,。

常用的教具,、小黑板、卡片,、課件,、資料等必須在走進(jìn)教室前準(zhǔn)備好。學(xué)生所需學(xué)具必須提前一天交待,。

3,、要堅持用普通話，語言力求生動,、形象,、抑揚頓銼，符合中學(xué)生的特點,，切忌使用口頭禪,、帶尾話。

4,、堅持文明教學(xué),。

教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不在課堂上大發(fā)雷霆,，不諷刺挖苦學(xué)生,，不打斷學(xué)生的講話，不拍打講桌,，面向全體學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體學(xué)生

5,、教態(tài)和藹可親,，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實，精神飽滿,，衣著整潔,，不準(zhǔn)坐著講課；學(xué)生做作業(yè)或讀書時,，要巡回指導(dǎo)和檢查,。

6,、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí),；上課可以使用教鞭,，板書工整，設(shè)計合理,，字跡大小適宜,；不準(zhǔn)寫草字或繁體字、自創(chuàng)簡體字,。

7,、課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：

提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗,、關(guān)注合作,、尊重差異、倡導(dǎo)開放,、深究取舍,，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”,。教師的教學(xué)行為：在對待師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)反思、贊賞,；在對待教學(xué)關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo),；在對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思,；在對待與其他教育者的關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)合作。

8,、教師上課時不接（打）電話,，不接（發(fā)）短信，中途不離開教室,，無特殊情況不坐著授課,。不提前下課、不拖課,，影響學(xué)生休息及下堂課教學(xué),；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業(yè)時間,，切實培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,。

9,、進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)的評價導(dǎo)向。

課堂教學(xué)的評價應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能,，但必須打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn),，忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂評價模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容,，包括學(xué)生在課堂上師生互動,、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn),、參與熱情,、情感體驗和探究、思考過程等等,，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的,。通過了解學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、討論,、交流,、合作、思考,、獲得結(jié)論及過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn),，評價課堂教學(xué)的成敗。即是關(guān)注教師的行為,，也是關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的討論,，教師如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等,，來評價教師課堂行為表現(xiàn)對學(xué)生“學(xué)”的價值,。

10、課堂（特別是體育課,、實驗課）上要做好學(xué)生的安全工作,。

留意對有關(guān)器材的檢查和加強(qiáng)化學(xué)藥品的管理，防止發(fā)生意外傷害事故,。

11,、隨時向同行和家長開放課堂。

第四方面：多策略運用,。教學(xué)策略是對教學(xué)的總體考慮,。廣義的教學(xué)策略應(yīng)包括教師教的策略和學(xué)生學(xué)的策略。成功高效的教學(xué)總是根據(jù)教學(xué)的具體實際,，綜合運用多種教學(xué)策略而取得的,。

1、認(rèn)識教學(xué)策略的重要性。策略是手段,，是“橋”和“船”的問題,，它的選擇、使用要為教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展服務(wù),。

2、要學(xué)習(xí),、掌握各種教學(xué)策略,，特別要掌握它們的長處、短處,，揚長避短,。

3、注重從自我選擇,、運用教學(xué)策略的實際,，反思總結(jié)，提高教學(xué)策略運用的技術(shù)和藝術(shù),。

4,、防止教學(xué)策略的過度使用。如“四滿堂”（滿堂向,、動,、放、夸）,、“四虛假”（虛假的自主,、合作、探究,、滲透）現(xiàn)象充斥課堂,。

第五方面：規(guī)范課堂用語，建構(gòu)和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍,，體現(xiàn)以人為本和尊重式教育的思想,。

學(xué)困生鼓勵25句話：1、你一定能行,。2,、老師相信你要以做的更好,。3,、老師很愿意幫助你,。4,、只要肯下功夫,，你一定能學(xué)好,。5,、別著急、再想想,，你能回答的更好,。6、你真是個勇敢的孩子,。7,、你的想法很有個性，這就是進(jìn)步,。8,、你是個能想問題的好學(xué)生。9,、我愿意和你交朋友,。10、你先請坐,，聽聽別人怎么說,。11、你寫的真漂亮,。12,、謝謝你的合作。13,、你觀察的很仔細(xì),，繼續(xù)努力。14,、你朗讀的比以前更好聽了,。15、誰愿意幫助他,。16,、你離正確答案不遠(yuǎn)了，再加油,！17,、沒關(guān)系，請你來試一試,。18,、錯誤是難免的，只要能改,，你仍然是好樣子,。19、你現(xiàn)在能按時完成作業(yè),，就是一個好學(xué)生,。20,、這次你回答的真好，下次還愿意嗎,？21,、你讀得很準(zhǔn)確。若聲音再響亮一點,，就更好了,，你認(rèn)為呢？22,、要是加上表情,，就更能傳情達(dá)意了，你同意嗎,？23,、要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)過，你一定會讀得更流得,，你說呢,？24、在學(xué)習(xí)上,，你能迎頭趕上來,。25、老師愿和你一同進(jìn)步,。

教師禁忌20語：1,、你真笨！2,、不會就別舉手,。3、你真讓我失望,。4,、把你的家長叫來。5,、你不愿意聽課,，就出去。6,、給我重做幾遍,。7、你讓我很失望,。8,、你給我站走來。9,、我沒有見過像你這樣的學(xué)生。10、別人都懂了,，你怎么就不懂,。11、你無可救藥,，別人拿你沒辦法,。12、和你家長一樣,。13,、瞧，你這個樣子,。14,、全班就算你最笨了。15,、大家不要理他,，由他去吧！16,、你不是讀書的料,，還是回家去放羊。17,、你愿怎么樣,，就怎么樣去吧！18,、沒出息,。19、榆木疙瘩敲不開,。20,、豬腦袋。

（三）第三階段：xxx年3月開始,，是逐步成型階段,。

經(jīng)過不斷進(jìn)行改進(jìn)實驗，并總結(jié)形成經(jīng)驗材料,。備課組,、教師個人進(jìn)行分類總結(jié)，形成書面材料,，匯集研究成果編寫論文集,。形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個性風(fēng)格,，全校各年級教學(xué)質(zhì)量普遍提高,，課改走上良性發(fā)展的道路,，全面實現(xiàn)方案提出的各項目標(biāo)要求。

設(shè)計方案的定義及組成篇四

1,、通過觀察,、想象、推理,、交流等活動,，發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理地表達(dá)能力;

2,、能證明出“三角形內(nèi)角和等于180”,，能發(fā)現(xiàn)“直角三角形的兩個銳角互余”;

3、按角將三角形分成三類.

三角形內(nèi)角和定理推理和應(yīng)用.

演示,、實驗法,，嘗試練習(xí)法.

(1)當(dāng)0<α<90時，α是______角;(2)當(dāng)α=______時,，α是直角;

(3)當(dāng)90<α<180時,，α是______角;(4)當(dāng)α=______時，α是平角.

根據(jù)自己手中的一副特殊的三角板,，知道三角形的三個內(nèi)角和等于180,，那么是否對其他的三角形也有這樣的一個結(jié)論呢?(提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣)

讓學(xué)生用自己剪好的一個三角形,，把三個角撕下來,，拼在一塊.你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流.

結(jié)論：三角形三個內(nèi)角和等于180(幾何表示)

舉例(略)

練習(xí)1：

1、判斷：

(1)一個三角形的三個內(nèi)角可以都小于60.( )

(2)一個三角形最多只能有一個內(nèi)角是鈍角或直角.( )

2,、在△abc中,，

(1)∠c=70，∠a=50,，則∠b=_______度;

(2)∠b=100,，∠a=∠c，則∠c=_______度;

(3)2∠a=∠b+∠c,，則∠a=_______度.

3,、在△abc中，∠a=3x∠=2x∠=x,，求三個內(nèi)角的度數(shù).

解：∵∠a+∠b+∠c=180,，(______________________)

∴3x+2x+x=_______

∴6x=_______

∴x=

從而，∠a=_______,，∠b=_______,，∠c=_______.

一個三角形中三個內(nèi)角可以是什么角?(提醒：一個三角形中能否有兩個直角?鈍角呢?)小組討論.

按三角形內(nèi)角的大小把三角形分為三類.

銳角三角形(acute trangle)：三個內(nèi)角都是銳角;

直角三角形(right triangle)：有一個內(nèi)角是直角.

鈍角三角形(obtuse triangle)：有一個內(nèi)角是鈍角.

舉例(略)

練習(xí)2：

1、觀察三角形,，并把它們的標(biāo)號填入相應(yīng)的括號內(nèi)：

銳角三角形( );直角三角形( );

鈍角三角形( ).

2,、一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別如下,，這個三角形是什么三角形?

(1)30和60( );(2)40和70( );

(3)50和30( );(4)45和45( ).

簡單介紹直角三角形，和表示方法,，rt△.

思考：直角三角形中的兩個銳角有什么關(guān)系?

結(jié)論：直角三角形的兩個銳角互余

舉例(略)

練習(xí)3：

1,、圖中的直角三角形用符號寫成_________，直角邊是______和______,，斜邊是_______.

2、如圖,，在rt△bcd,，∠c和∠b的關(guān)系是______，其中∠c=55,，則∠b=________度.

3,、如圖，在rt△abc中,，∠a=2∠b,，則∠a=_______度，∠b=_______度;

1,、三角形的三個內(nèi)角的和等于180;

2,、三角形按角分為三類：(1)銳角三角形;(2)直角三角形;(3)鈍角三角形.

直角三角形的兩個銳角互余.

課本p123習(xí)題：3，4.

能用“三角形三個內(nèi)角和等于180”計算一些簡單角度,，能對三角形按內(nèi)角的大小進(jìn)行分類并判斷三角形是什么三角形,，也知道直角三角形的兩銳角互余，但不能靈活運用

設(shè)計方案的定義及組成篇五

1．“鑼鼓喧天辭舊歲,，爆竹聲中迎新春”,，在期盼中、在喜慶中,，春節(jié)向我們走來,。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,，相信大家對它再熟悉不過了,。

2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),，是農(nóng)歷正月初一,，又叫陰歷年，俗稱“過年”,。它是農(nóng)歷一年的歲首,，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,，一直到正月十五,，其中以除夕和正月初一為高潮,。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日,。春節(jié)的歷史很悠久,，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,，正月初一古稱元日,、元辰、元正,、元朔,、元旦等，俗稱年初一,，到了民國時期,，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦,，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié),。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿,、蒙古,、瑤、壯,、白,、高山、赫哲,、哈尼,、達(dá)斡爾、侗,、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗,。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,，大多以祭祀神佛,、祭奠祖先、除舊布新,、迎禧接福,、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián),、貼年畫,、貼“福”字、剪窗花,、蒸年糕,、包餃子、燃爆竹,、除夕守夜,、拜年等?；顒有问截S富多彩,，帶有濃郁的民族特色。春節(jié),，在中國人的心目中,，融入了無限的留戀、回味和憧憬,。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,，也是最有凝聚力的一個節(jié)日,。

②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么,？

4．的確,，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨,，萬象復(fù)蘇,、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始,。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際,，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日,。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子,，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚,。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足,。今天,，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

1．自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號,。

2．檢查課文自學(xué)情況：

①同桌互查讀文情況,。

②出示本課需會寫的生詞集體認(rèn)讀,。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音,、形,、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文,，思考：按照老規(guī)矩,，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么,？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽,。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動,？你可以用筆畫下來,，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,，讀書動筆的習(xí)慣,。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧,，作者都寫了哪些重要日子,？按順序說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

設(shè)計方案的定義及組成篇六

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二等獎3名：刀具三件套一套

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2,、海報說明中獎圖案、每個藥店中獎圖案不同,、根據(jù)刮刮卡余數(shù)臨時定,、統(tǒng)一印刷、統(tǒng)一調(diào)配

禮品說明：

特等獎1 名：智能手機(jī)一部

一等獎2 名：夏涼被一床

二等獎5 名：刀具三件套一套

三等獎 10 名：衛(wèi)生紙一大提

四等獎 15 名：折疊凳一把

五等獎 17 名：雨傘一把

感恩獎 450 名：洗衣粉2一袋

活動優(yōu)點：

1,、不分季節(jié),、不分城鄉(xiāng)、一年四季可行

2,、不需要人員在現(xiàn)場,、節(jié)省人力

3、用產(chǎn)品做刮刮卡圖案,、即能宣傳主品又可節(jié)省印刷經(jīng)費