為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

設(shè)計(jì)方案的定義及組成篇一

1、觀(guān)察,、理解鯊魚(yú)笑笑從找不到朋友,，到魚(yú)兒們?cè)敢馀c它交朋友的故事情節(jié)，知道真心助人就會(huì)擁有朋友,。

2,、能用語(yǔ)言大膽表述對(duì)故事畫(huà)面的理解,。

1、圖1(藍(lán)色背景),。

你們看到過(guò)大海嗎?在哪里看到過(guò)?大海又是什么樣子的?

2,、圖2 6(天使魚(yú)、刺鲀,、海星依次出現(xiàn),，并伴有海浪聲)。

瞧!海底有誰(shuí)?它們長(zhǎng)得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?

(漂亮的魚(yú)兒們,，伴著朵朵浪花,，在大海里搖擺、下潛,。讓我們游去海底,，和這些漂亮魚(yú)兒們大聲打招呼!)

3、圖7(鯊魚(yú)笑笑)海底世界里還生活著一條個(gè)頭很大的鯊魚(yú),，它的名字叫笑笑,。看,，它笑起來(lái)我們會(huì)感覺(jué)怎樣?

是呀!笑笑是鯊魚(yú),，只要一笑就張開(kāi)大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕,，所以它一個(gè)朋友也沒(méi)有,。今天，笑笑又來(lái)找朋友了,，它能在海底找到自己的朋友嗎?

1,、圖8、圖9(鯊魚(yú)笑笑遇見(jiàn)天使魚(yú)的畫(huà)面),。

鯊魚(yú)笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵(lì)孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)詮釋對(duì)畫(huà)面的理解)

幼兒學(xué)說(shuō)“對(duì)白”并表現(xiàn)：天使魚(yú)嚇得渾身發(fā)抖,，以最快的速度逃走了。

鯊魚(yú)笑笑又是怎么做的?(鼓勵(lì)幼兒將前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)理解故事)

2,、圖10,、圖11、圖12(鯊魚(yú)笑笑遇見(jiàn)海星,，海星逃跑,，遇見(jiàn)刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚(yú)笑笑),。

幼兒觀(guān)察和表述：鯊魚(yú)笑笑看到了海星,，特別高興地游過(guò)去，展開(kāi)了微笑大聲說(shuō)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了,。

幼兒觀(guān)察和表述：鯊魚(yú)笑笑看到了刺鲀,，特別高興地游過(guò)去,，展開(kāi)了微笑大聲說(shuō)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了,。

幼兒學(xué)講“對(duì)白”和動(dòng)作表現(xiàn),。

朋友們都離他而去，鯊魚(yú)笑笑又會(huì)怎樣?(幼兒猜測(cè)想象故事情節(jié))

3,、圖13(鯊魚(yú)笑笑失落地流眼淚)觀(guān)察驗(yàn)證：所有的魚(yú)兒都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，不愿意理睬笑笑。這時(shí),，鯊魚(yú)笑笑開(kāi)始意識(shí)到自己的笑容有多可怕,。它嗚嗚地哭了。面對(duì)傷心的笑笑,，你想對(duì)它說(shuō)什么?

4,、圖14、圖15(鯊魚(yú)笑笑看到魚(yú)jl,，fii被捕,，并伴有音效)。

觀(guān)察理解：鯊魚(yú)笑笑聽(tīng)了我們的話(huà),，又鼓起勇氣重新回到了海底,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著魚(yú)兒們游戲，突然笑笑覺(jué)得有些不對(duì)勁,，發(fā)生了什么事?

問(wèn)題：怎么看出笑笑在船邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?笑笑為什么一直在船邊轉(zhuǎn)悠?接著笑笑會(huì)想什么好辦法?

5,、圖15(鯊魚(yú)對(duì)漁夫笑)。

問(wèn)題：笑笑對(duì)著漁夫笑,，漁夫見(jiàn)了會(huì)怎么樣?

幼兒分別扮作漁夫和笑笑,，做出笑笑張開(kāi)大嘴漁夫受驚嚇的動(dòng)作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫,，雙手一松,，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里，小魚(yú)們都得救了,。

6,、圖16,、圖17(魚(yú)兒游出來(lái)感謝笑笑,，笑笑和魚(yú)兒們一同游玩)。

問(wèn)題：魚(yú)兒們獲救了,，它們會(huì)對(duì)笑笑說(shuō)什么?

從此以后,，魚(yú)兒們?cè)僖膊缓ε迈忯~(yú)笑笑咧著嘴微笑時(shí)露出的又白又大的牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友,。

附故事 愛(ài)笑的鯊魚(yú)

根據(jù)e英國(guó)]露絲·蓋樂(lè)薇《愛(ài)笑的鯊魚(yú)》原著改編

在遙遠(yuǎn)的,、深深的,、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚(yú),，它是大海里最?lèi)?ài)笑,、最喜歡交朋友的魚(yú)。

每天,，鯊魚(yú)笑笑都能看見(jiàn)漂亮的魚(yú)兒們,，伴著朵朵浪花，在大海里下潛,、搖擺,、猛沖。鯊魚(yú)笑笑也想跟它們一起游泳,?？墒牵慨?dāng)笑笑向魚(yú)兒們微笑時(shí),，它們都會(huì)迅速躲開(kāi),。

笑笑問(wèn)天使魚(yú)：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚(yú)嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了,。

笑笑問(wèn)海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見(jiàn)它后,，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠(yuǎn)處滾去,。

笑笑問(wèn)刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個(gè)大刺球,，狠狠地扎了鯊魚(yú)笑笑的鼻子一下。

笑笑咧著嘴對(duì)水母微笑,、對(duì)章魚(yú)微笑,、對(duì)鯰魚(yú)微笑?？墒撬鼈兌寂芰?，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。鯊魚(yú)笑笑想：“每個(gè)人都害怕我這又大又白的牙齒,?！彼鼏鑶璧乜蘖似饋?lái)，再也不喜歡微笑了,。

嘩啦!嘩啦!魚(yú)兒們搖頭擺尾,，打著水花，跳著舞蹈,。不過(guò)這會(huì)兒它們的動(dòng)作要比平?？旌枚唷ｕ忯~(yú)笑笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,，但是總覺(jué)有點(diǎn)兒不對(duì)勁兒,。魚(yú)兒們?nèi)急痪W(wǎng)住了!“救命啊!”魚(yú)兒們大叫起來(lái),，“鯊魚(yú)笑笑快來(lái)幫幫我們吧!”

鯊魚(yú)笑笑繞著漁網(wǎng)轉(zhuǎn)了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚(yú)笑笑唯一能做的就是“笑”!

鯊魚(yú)笑笑張大嘴,，對(duì)著漁夫笑起來(lái)：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫,，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里,。漁夫喊道：“饒了我吧,，我放了它們”!

“奧耶!”魚(yú)兒們歡呼起來(lái)，“我們得救啦!謝謝你,，鯊魚(yú)笑笑!”

從那以后,，在遙遠(yuǎn)的、深深的,、波濤洶涌的大海里,，我們都#i-到：鯊魚(yú)笑笑和它的朋友們一起，下潛,、猛沖,、排水花，當(dāng)然還有笑,！

設(shè)計(jì)方案的定義及組成篇二

對(duì)于這一類(lèi)更多指的是兒童由于目睹或經(jīng)歷了父母一方或雙方的意外死亡產(chǎn)生的內(nèi)心創(chuàng)痛,，需要解決的長(zhǎng)期目標(biāo)有：適應(yīng)失去親人所帶來(lái)的悲痛與創(chuàng)傷，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí),，認(rèn)識(shí)到死亡是生命中不可回避的問(wèn)題,。父母的亡故對(duì)孩子的影響有不同的階段，要對(duì)各階段出現(xiàn)的隱患做好心理準(zhǔn)備,；要關(guān)注的是,，活著的家庭成員在重組時(shí)，引導(dǎo)孩子不要產(chǎn)生不合理的抗拒行為,，導(dǎo)致不愿父母被取代或不愿去接受新家庭,。首先是每個(gè)家庭成員表達(dá)出對(duì)逝者的悲痛，增強(qiáng)在世家庭成員的凝聚力,，參與咨詢(xún)的成員包括子女和領(lǐng)養(yǎng)家庭,、親屬等愿意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補(bǔ)的照顧者,、保護(hù)者,。其次，家庭成員說(shuō)出對(duì)突發(fā)事件后所經(jīng)歷的感受,，回想逝者生活中的事件,，具體操作與第一項(xiàng)第二步相同,。再次,，要子女表達(dá)出對(duì)新“父母”的反抗,，幫助新的家庭成員與孩子建立關(guān)系，提高家庭單位的凝聚力,。但也認(rèn)識(shí)到這新“家長(zhǎng)”永遠(yuǎn)也無(wú)法取代父母的地位,，允許孩子一定程度上對(duì)于新關(guān)系產(chǎn)生抵觸情緒，允許孩子盡量去表達(dá)對(duì)于父母的思念,，也可以用日記,、微博、書(shū)信等形式記錄下來(lái),。最后是一個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，家庭成員要表達(dá)出由于家庭支柱離世導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，要能夠去面對(duì)今后可能出現(xiàn)的困境,，要表達(dá)生活困難或大不如前所產(chǎn)生的憤怒和怨恨,。

有些家庭在經(jīng)歷過(guò)突發(fā)應(yīng)急事件后雖然家庭依然完整，但家庭經(jīng)受重大沖擊,，家庭成員傷殘,、引發(fā)精神障礙或經(jīng)濟(jì)忽然陷入困境，家庭成員產(chǎn)生了無(wú)助感和絕望感,。需要去解決的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)有：面對(duì)現(xiàn)實(shí)并接受變化,，積極尋找解決方法，重新恢復(fù)健康家庭模式,。首先,，詳盡描述重大事件對(duì)每個(gè)人及整個(gè)家庭所帶來(lái)的影響。幫助各個(gè)家庭成員表達(dá)感受,，探討事件,，表述對(duì)于自身產(chǎn)生的變化，對(duì)于學(xué)齡前的孩子可以使用畫(huà)圖或沙盤(pán)的形式來(lái)表述,，對(duì)于所收集的信息進(jìn)行評(píng)估,。其次，幫助家庭實(shí)施更為恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)應(yīng)對(duì),，避免否認(rèn),、拒絕、固執(zhí)等心理防御機(jī)制,，確定可能的應(yīng)對(duì)策略,，排除不合理信念。咨詢(xún)師幫助家庭成員相互鼓勵(lì)與支持,，增強(qiáng)家庭凝聚力,，讓每個(gè)家庭成員指導(dǎo)自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任。再次，家庭探討如何采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)將來(lái)可能產(chǎn)生的影響,，咨詢(xún)師可以傳授一些適合家庭成員的緩解壓力的技巧與方法,，如深呼吸方法、肌肉放松訓(xùn)練等,。最后,，咨詢(xún)師要讓所有的家庭成員清楚：環(huán)境現(xiàn)實(shí)很難改變，需要應(yīng)對(duì)適應(yīng),，不要妄圖去解決不能解決的問(wèn)題,，需要去相互扶持，以家庭的模式去應(yīng)對(duì)難以改變的現(xiàn)實(shí),，并且去設(shè)想他們?cè)诓痪玫膶?lái)要面對(duì)的現(xiàn)實(shí),，并對(duì)未來(lái)就行現(xiàn)實(shí)性的設(shè)想規(guī)劃。

總而言之,，在面對(duì)一個(gè)家庭單位時(shí),，面對(duì)的是一個(gè)有血有肉的真實(shí)的家庭，不能千篇一律套用一個(gè)模式,，對(duì)于不同的家庭采取不同的治療方案,，即使是同一類(lèi)甚至是同一種問(wèn)題，在具體使用時(shí)治療計(jì)劃也是不盡相同的,，而且需要知道的是,，在實(shí)際操作中，我們可能面臨更大的阻力,，喪失親人的痛楚是即便長(zhǎng)時(shí)間也很難完全解決的,，我們的目標(biāo)是，使家庭成員都能夠重新適應(yīng)社會(huì)生活,，對(duì)于自己的未來(lái)有一定的期待,，讓家庭不斷地成長(zhǎng)，保證家庭單位健康,。

設(shè)計(jì)方案的定義及組成篇三

1．使學(xué)生初步了解上,、下的基本含義，會(huì)用上,、下描述物體的相對(duì)位置,。

2．使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

教科書(shū)第1頁(yè)。

多媒體課件,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,、圖畫(huà)紙。

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔浚ㄔ敢?。）現(xiàn)在我們就和聰聰,、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧,！

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么,？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”,？（可以是鼻子,，眼睛等。）

小朋友們說(shuō)的真好,，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上,、下。（板書(shū)課題：上,、下）

[用學(xué)生熟悉的事引入課,，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ),。]

1．舉出生活中有關(guān)上下的例子,。

師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的`例子嗎,？互相討論一下,。

[聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣，用生活中熟知的常見(jiàn)事例感知上和下的關(guān)系,。]

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么,，黑板上面有什么，我們教室在二樓,，樓上面是幾班,，樓下面是幾班，等等,。

師：生活中有關(guān)上,、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好,。

2．觀(guān)察畫(huà)面體會(huì)上,、下含義。

師：小朋友們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎,？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開(kāi)開(kāi)眼界,，想去嗎,？

多媒體課件出示主題圖。

師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀(guān)察,，你都發(fā)現(xiàn)了什么,？你想告訴大家什么呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車(chē),、大卡車(chē),、輪船、白云等,。還可能會(huì)說(shuō)：火車(chē)的下面有輪船,，汽車(chē)在火車(chē)的上面等。

只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。

[教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢說(shuō),，敢想,，促進(jìn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能,。]

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多,，那誰(shuí)能說(shuō)出,，汽車(chē)的下面有什么？

可以是火車(chē),、輪船,、江水、橋墩等,。

[進(jìn)一步感知上下關(guān)系,，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。]

師：你們想問(wèn)什么呢,？

學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決,。

3．打開(kāi)書(shū),，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。

1．拍手游戲,。

a．師發(fā)口令,，上,、下拍手。

b．聽(tīng)反語(yǔ),，師說(shuō)“上”生在下面拍,，師說(shuō)“下”生在上面拍。

2．小組活動(dòng),。

小組長(zhǎng)發(fā)口令,，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,，把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面,。

3．畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà),。

[通過(guò)趣味練習(xí),，既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。尤其是畫(huà)一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫(huà)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

今天你們學(xué)會(huì)了什么？高興嗎,？你們還知道哪些有關(guān)上,、下的知識(shí)？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)“鼻子下面是什么,？”“嘴巴上面有什么,？”這些問(wèn)題，使學(xué)生以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，初步感知上,、下的基本含義。

在新知部分,，注重聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子，進(jìn)一步感知上下的基本含義,，同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，充分以學(xué)生為主體,，激勵(lì)學(xué)生探求新知的欲望,。最后又通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，動(dòng)手?jǐn)[,、畫(huà)自己喜歡的畫(huà)等在實(shí)踐中充分鞏固了新知,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過(guò)一些具體事例，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué),，一方面在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，另一方面讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,，豐富了學(xué)生對(duì)位置的感性認(rèn)識(shí),，逐步建立了學(xué)生的空間觀(guān)念，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的,。

在教學(xué)過(guò)程中,，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，發(fā)散思維能力,，以及實(shí)際操作能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。把學(xué)生作為課堂的小主人,，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去,。

設(shè)計(jì)方案的定義及組成篇四

同學(xué)們,，學(xué)過(guò)第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親,？（誠(chéng)實(shí),、守信），是呀,，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí),、守信就是財(cái)富；學(xué)過(guò)第六課,，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人,，踏踏實(shí)實(shí)做事,，這是做人的萬(wàn)年牢。

師：今天,，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,，或許我們會(huì)收獲更多,。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。

師：說(shuō)一說(shuō),，怎么理解尊嚴(yán)

課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1. 地位或輩分高；2. 敬重,；3. 敬辭,，稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4. 量詞,；

尊嚴(yán)是對(duì)人的身份,、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重,。

下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事,？

生自由朗讀課文并思考,。

檢查初讀情況,。

1,、師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事,？

側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)明白,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，感受饑餓,、困乏

師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你,！

出示詞語(yǔ)：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀,，齊讀。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

這是對(duì)逃難人外貌的描寫(xiě),。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。

課件出示：

外貌： 他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。

吃相：他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

師：從描寫(xiě)逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫(xiě)中,，你體會(huì)到了什么？

小結(jié)：勞頓奔波,，讓所有的逃難人身體虛弱,、饑餓不堪、急需食物充饑,。

（一）學(xué)習(xí)2 —5 自然段,，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1,、抓住“例外”引入自讀,。

師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文,，我們知道,，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同,，不同在哪,？年輕人并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活,，后吃食物,。

讓學(xué)生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà),，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái),。再結(jié)合哈默說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,。

2,、學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

3,、交流,、討論。

師：一共有幾次,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話(huà)在課文的哪一部分并讀出來(lái),。

指生讀課文第2 自然段中的第一次對(duì)話(huà)。

（二）分析第一次對(duì)話(huà)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話(huà),，想一想,，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生自由讀課文,，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),？

1. 抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌,；他不卑不亢,，和杰克遜大叔平等的對(duì)話(huà)，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……

2. 感受年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅(jiān)定,，吃飯必須做活兒。

3. 我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,，不是不勞而獲的人,。

師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣？同桌之間互相練讀,。

指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀,。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,，感知哈默的“例外”）

當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二,、三次對(duì)話(huà)。在這兩次對(duì)話(huà)中,，年輕人又給你留下什么印象,？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的？

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

師：范讀年輕人說(shuō)的話(huà),，三個(gè)" 不" 字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么,？

指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說(shuō)法,。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣，是非常講原則的人,。

師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢,？

學(xué)生同桌練讀,，分角色讀。（師讀年輕人,，學(xué)生來(lái)讀杰克遜大叔,。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言,?？墒牵贻p人接受了嗎,？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話(huà),。

結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情,。（如：高興,、迫切……）

③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情,。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,，初步體會(huì)哈默 “例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）

師： 同學(xué)么,，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀,！但是這個(gè)年輕人是怎么做得？

生讀相關(guān)句子,，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真的對(duì)待,。

師：這時(shí)，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢,？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書(shū),。

如：有志氣,、自強(qiáng)不息、自強(qiáng),、有原則……

師補(bǔ)充省略號(hào),。

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀？ 通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的（高興的語(yǔ)氣讀，因?yàn)樗軔芤猓?/p>

1,、思考：同樣的“狼吞虎咽”,，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？

2,、同桌互議,。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極,，前者連一句感謝的話(huà)都顧不得說(shuō)就狼吞虎咽,；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，所以他才吃得那樣心安理得,，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán),。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？

生：齊讀：" 別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！"

師：你是怎樣理解這句話(huà)的？

（結(jié)合板書(shū),，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義,。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán),，他會(huì)成為富翁的,！他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切,。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,，高尚的品格,，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁,。）

1、師：正如杰克遜大叔所言,，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富,，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功,？

結(jié)合學(xué)生回答,，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，而這些正是保證克服困難所必須的,。

2、你覺(jué)得對(duì)于你來(lái)說(shuō),，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán),？

是啊,！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。但是,，同學(xué)們,，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展,，你我的責(zé)任,。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想：如果我們好好學(xué)習(xí),，做到“立責(zé)于心,，履責(zé)于行”，自覺(jué)地把自己該做的事做好,，這就是責(zé)任感,，這就是尊嚴(yán)。我想,，只要我們這么做了,，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說(shuō)的富翁,。

1,、熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫(xiě),，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià),。

2,、有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

設(shè)計(jì)方案的定義及組成篇五

為確實(shí)落實(shí)區(qū)重大動(dòng)物疫病防制指揮部[xx]1號(hào)文件精神,，確實(shí)做好xx重大動(dòng)物疫病防治工作,，確保我鄉(xiāng)養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展和畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全，結(jié)合我鄉(xiāng)春季動(dòng)物防疫的實(shí)際情況特制定以下實(shí)施方案：

1,、牲畜口蹄疫,、高致病性禽流感、高致病豬藍(lán)耳病,、豬瘟,、雞新城疫、狂犬病,、牛出敗的免疫密度必須達(dá)到100% ,。規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（大戶(hù)、小區(qū)）按照免疫技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作,。

2,、各種免疫的抗體水品常年保持在70%以上。

3,、普及“免疫卡”的發(fā)放與張貼,，要求到每一個(gè)養(yǎng)殖戶(hù)。

4,、建立內(nèi)容真實(shí),、具體、詳細(xì)的免疫檔案,，對(duì)已免疫的牲畜口蹄疫,、狂犬病佩戴免疫標(biāo)識(shí)。

（一）,、宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月5日-----10日）政府要召開(kāi)會(huì)議,，層層進(jìn)行宣傳，高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),。二是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際,，落實(shí)好動(dòng)物防疫責(zé)任片。堅(jiān)決實(shí)行績(jī)酬掛鉤,。三是籌措資金,，及時(shí)調(diào)運(yùn)疫苗，器戒及相關(guān)防疫物資,。

（二）免疫注射階段（3月10日-----4月20日）,。3月10日-----18日完成牲畜口蹄疫、高致病禽流感,、雞新城疫的免疫任務(wù),，3月19日----4月1日完成高致病豬藍(lán)耳病,、豬瘟的免疫任務(wù),。4月2日----4月10日完成狂犬病,、牛出敗的免疫任務(wù)。4月12日全面完成補(bǔ)免任務(wù),。

(三),、檢查驗(yàn)收階段（4月13日----4月18日）鄉(xiāng)政府、動(dòng)物防疫站將組織人員按照鄉(xiāng)政府制定的《考核評(píng)分細(xì)則》對(duì)各村的動(dòng)物防疫工作進(jìn)行綜合考評(píng),，并將結(jié)果予以通報(bào),，并作為年終評(píng)先和處罰的主要依據(jù)。

（一）,、明確職責(zé),。成立春季動(dòng)物防疫領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)：xx,，副組長(zhǎng)：xx,，成員：xx、xx,、xx,、xx、xx,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)免疫期間的組織實(shí)施工作，辦公室主任由xx擔(dān)任,。具體到村各村實(shí)行鄉(xiāng)干部包村,、村干部包組的責(zé)任機(jī)制，組織好鄉(xiāng),、村動(dòng)物防疫員開(kāi)展動(dòng)物免疫注射工作,。

（二）、后勤保障,。一是鄉(xiāng)財(cái)政要落實(shí)動(dòng)物疫病防控所需疫苗,、器械等防疫物資的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及春防工作經(jīng)費(fèi)。二是鄉(xiāng)動(dòng)物防疫站要根據(jù)全鄉(xiāng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況做好春季動(dòng)物防疫物資的儲(chǔ)備工作,。按照“保證工作正常開(kāi)展,，又不造成物資浪費(fèi)”的原則。組織疫苗,、器戒,、消毒約物等防疫物資的正常供應(yīng)。

（三）,、強(qiáng)化免疫,。各村要根據(jù)本地實(shí)際,，制定出確實(shí)可行的辦法，努力完成春防免疫工作任務(wù),。一是抓好隊(duì)伍建設(shè),，將工作責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬,、熱愛(ài)本職工作的優(yōu)秀人才充實(shí)到動(dòng)物防疫隊(duì)伍中來(lái),。二是由政府領(lǐng)導(dǎo)特別是包村干部牽頭，分成若干個(gè)免疫注射小組,，進(jìn)村入戶(hù)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的動(dòng)物實(shí)施拉網(wǎng)式的免疫注射,，力爭(zhēng)做到“五個(gè)不漏”，即鄉(xiāng)不漏村,、村不漏組,、組不漏戶(hù)、戶(hù)不漏畜,、畜不漏針,，特別是規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)（大戶(hù)、小區(qū)）及老疫點(diǎn)區(qū)作為免疫工作的重中之重,，不出現(xiàn)絲毫的免疫漏洞,。與此同時(shí)，要隨時(shí)掌握好畜禽進(jìn)出欄動(dòng)態(tài),，及時(shí)完成補(bǔ)免工作任務(wù),。三是要嚴(yán)把免疫質(zhì)量關(guān)，組織鄉(xiāng)村動(dòng)物防疫員認(rèn)真學(xué)習(xí),。四是完善標(biāo)識(shí)制度,，規(guī)范檔案管理。要建立內(nèi)容真實(shí),、具體,、詳細(xì)的免疫檔案。全面實(shí)施“免疫卡”的管理,。對(duì)已免疫牲畜口蹄疫,、狂犬病的動(dòng)物佩戴免疫標(biāo)識(shí)。五是嘗試“抗體檢測(cè)”,，運(yùn)用免疫抗體的整體水平,，檢測(cè)動(dòng)物春防工作的質(zhì)量與效果。

（一）各村要進(jìn)一步,，精心組織,，周密部署、立即行動(dòng),，保質(zhì)保量如期完成動(dòng)物春防工作任務(wù),。確保我鄉(xiāng)不發(fā)生重大動(dòng)物疫情,。

（二）各村要積極主動(dòng)地對(duì)轄區(qū)內(nèi)的動(dòng)物春防工作進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)整改,，鄉(xiāng)政府將排除督查組對(duì)春防工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查和檢查。并將結(jié)果在全鄉(xiāng)通報(bào),。

（三）實(shí)行責(zé)任追究,。對(duì)責(zé)任不明確、責(zé)任不落實(shí),、工作不扎實(shí)、免疫不到位而導(dǎo)致重大動(dòng)物疫情發(fā)生的,，將依法嚴(yán)肅查處,。