為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點,、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

設(shè)計方案的定義及組成篇一

1,、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友,，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節(jié),，知道真心助人就會擁有朋友。

2,、能用語言大膽表述對故事畫面的理解,。

1、圖1(藍(lán)色背景),。

你們看到過大海嗎?在哪里看到過?大海又是什么樣子的?

2,、圖2 6(天使魚、刺鲀,、海星依次出現(xiàn),，并伴有海浪聲)。

瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?

(漂亮的魚兒們,，伴著朵朵浪花,，在大海里搖擺、下潛,。讓我們游去海底,，和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)

3,、圖7(鯊魚笑笑)海底世界里還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑,?？矗ζ饋砦覀儠杏X怎樣?

是呀!笑笑是鯊魚,，只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒,，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有,。今天，笑笑又來找朋友了,，它能在海底找到自己的朋友嗎?

1,、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面),。

鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經(jīng)驗詮釋對畫面的理解)

幼兒學(xué)說“對白”并表現(xiàn)：天使魚嚇得渾身發(fā)抖,，以最快的速度逃走了。

鯊魚笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫面聯(lián)系起來理解故事)

2,、圖10,、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星,，海星逃跑,，遇見刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚笑笑),。

幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了海星,，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了,。

幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了刺鲀,，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去,，飛快地逃走了,。

幼兒學(xué)講“對白”和動作表現(xiàn)。

朋友們都離他而去,，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節(jié))

3,、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證：所有的魚兒都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不愿意理睬笑笑,。這時,，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了,。面對傷心的笑笑,，你想對它說什么?

4,、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚jl,，fii被捕,，并伴有音效)。

觀察理解：鯊魚笑笑聽了我們的話,，又鼓起勇氣重新回到了海底,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著魚兒們游戲，突然笑笑覺得有些不對勁,，發(fā)生了什么事?

問題：怎么看出笑笑在船邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?笑笑為什么一直在船邊轉(zhuǎn)悠?接著笑笑會想什么好辦法?

5,、圖15(鯊魚對漁夫笑)。

問題：笑笑對著漁夫笑,，漁夫見了會怎么樣?

幼兒分別扮作漁夫和笑笑,，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫,，雙手一松,，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里，小魚們都得救了,。

6,、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑,，笑笑和魚兒們一同游玩),。

問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什么?

從此以后,，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的又白又大的牙齒了,。笑笑終于用微笑交到了朋友。

附故事 愛笑的鯊魚

根據(jù)e英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編

在遙遠(yuǎn)的,、深深的,、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚,，它是大海里最愛笑,、最喜歡交朋友的魚。

每天,，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們,，伴著朵朵浪花，在大海里下潛,、搖擺,、猛沖。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳?？墒?，每當(dāng)笑笑向魚兒們微笑時，它們都會迅速躲開,。

笑笑問天使魚：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發(fā)抖,，以最快的速度逃走了。

笑笑問海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它后,，在海底翻著跟頭,，像輪子似的拼命地向遠(yuǎn)處滾去。

笑笑問刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個大刺球,，狠狠地扎了鯊魚笑笑的鼻子一下,。

笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑,、對鯰魚微笑,。可是它們都跑了,，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。鯊魚笑笑想：“每個人都害怕我這又大又白的牙齒,?！彼鼏鑶璧乜蘖似饋恚僖膊幌矚g微笑了,。

嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾,，打著水花，跳著舞蹈,。不過這會兒它們的動作要比平?？旌枚唷ｕ忯~笑笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,，但是總覺有點兒不對勁兒,。魚兒們?nèi)急痪W(wǎng)住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”

鯊魚笑笑繞著漁網(wǎng)轉(zhuǎn)了一圈又一圈,。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!

鯊魚笑笑張大嘴,，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松,，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里,。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!

“奧耶!”魚兒們歡呼起來,，“我們得救啦!謝謝你,，鯊魚笑笑!”

從那以后，在遙遠(yuǎn)的,、深深的,、波濤洶涌的大海里,，我們都#i-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛,、猛沖,、排水花，當(dāng)然還有笑,！

設(shè)計方案的定義及組成篇二

對于這一類更多指的是兒童由于目睹或經(jīng)歷了父母一方或雙方的意外死亡產(chǎn)生的內(nèi)心創(chuàng)痛,，需要解決的長期目標(biāo)有：適應(yīng)失去親人所帶來的悲痛與創(chuàng)傷，能夠面對現(xiàn)實,，認(rèn)識到死亡是生命中不可回避的問題,。父母的亡故對孩子的影響有不同的階段，要對各階段出現(xiàn)的隱患做好心理準(zhǔn)備,；要關(guān)注的是,，活著的家庭成員在重組時，引導(dǎo)孩子不要產(chǎn)生不合理的抗拒行為,，導(dǎo)致不愿父母被取代或不愿去接受新家庭,。首先是每個家庭成員表達(dá)出對逝者的悲痛，增強在世家庭成員的凝聚力,，參與咨詢的成員包括子女和領(lǐng)養(yǎng)家庭,、親屬等愿意照顧孩子的新家庭成員，家庭中包含填補的照顧者,、保護(hù)者,。其次，家庭成員說出對突發(fā)事件后所經(jīng)歷的感受,，回想逝者生活中的事件,，具體操作與第一項第二步相同。再次,，要子女表達(dá)出對新“父母”的反抗,，幫助新的家庭成員與孩子建立關(guān)系，提高家庭單位的凝聚力,。但也認(rèn)識到這新“家長”永遠(yuǎn)也無法取代父母的地位,，允許孩子一定程度上對于新關(guān)系產(chǎn)生抵觸情緒，允許孩子盡量去表達(dá)對于父母的思念,，也可以用日記,、微博、書信等形式記錄下來,。最后是一個更為現(xiàn)實的問題,，家庭成員要表達(dá)出由于家庭支柱離世導(dǎo)致的現(xiàn)實問題——經(jīng)濟問題，要能夠去面對今后可能出現(xiàn)的困境，要表達(dá)生活困難或大不如前所產(chǎn)生的憤怒和怨恨,。

有些家庭在經(jīng)歷過突發(fā)應(yīng)急事件后雖然家庭依然完整,，但家庭經(jīng)受重大沖擊，家庭成員傷殘,、引發(fā)精神障礙或經(jīng)濟忽然陷入困境,，家庭成員產(chǎn)生了無助感和絕望感。需要去解決的長遠(yuǎn)目標(biāo)有：面對現(xiàn)實并接受變化,，積極尋找解決方法,，重新恢復(fù)健康家庭模式。首先,，詳盡描述重大事件對每個人及整個家庭所帶來的影響,。幫助各個家庭成員表達(dá)感受，探討事件,，表述對于自身產(chǎn)生的變化,，對于學(xué)齡前的孩子可以使用畫圖或沙盤的形式來表述，對于所收集的信息進(jìn)行評估,。其次,，幫助家庭實施更為恰當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)對，避免否認(rèn),、拒絕,、固執(zhí)等心理防御機制，確定可能的應(yīng)對策略,，排除不合理信念,。咨詢師幫助家庭成員相互鼓勵與支持,，增強家庭凝聚力,，讓每個家庭成員指導(dǎo)自己在家庭中需要承擔(dān)的責(zé)任。再次,，家庭探討如何采取措施來應(yīng)對將來可能產(chǎn)生的影響,，咨詢師可以傳授一些適合家庭成員的緩解壓力的技巧與方法，如深呼吸方法,、肌肉放松訓(xùn)練等,。最后，咨詢師要讓所有的家庭成員清楚：環(huán)境現(xiàn)實很難改變,，需要應(yīng)對適應(yīng),，不要妄圖去解決不能解決的問題，需要去相互扶持,，以家庭的模式去應(yīng)對難以改變的現(xiàn)實,，并且去設(shè)想他們在不久的將來要面對的現(xiàn)實，并對未來就行現(xiàn)實性的設(shè)想規(guī)劃。

總而言之,，在面對一個家庭單位時,，面對的是一個有血有肉的真實的家庭，不能千篇一律套用一個模式,，對于不同的家庭采取不同的治療方案,，即使是同一類甚至是同一種問題，在具體使用時治療計劃也是不盡相同的,，而且需要知道的是,，在實際操作中，我們可能面臨更大的阻力,，喪失親人的痛楚是即便長時間也很難完全解決的,，我們的目標(biāo)是，使家庭成員都能夠重新適應(yīng)社會生活,，對于自己的未來有一定的期待,，讓家庭不斷地成長，保證家庭單位健康,。

設(shè)計方案的定義及組成篇三

1．使學(xué)生初步了解上,、下的基本含義，會用上,、下描述物體的相對位置,。

2．使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力,。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

教科書第1頁。

多媒體課件,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,、圖畫紙。

小朋友們,，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎,？（愿意,。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧,！

聰聰問我們：“鼻子下面是什么,？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”,？（可以是鼻子,，眼睛等,。）

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上,、下,。（板書課題：上、下）

[用學(xué)生熟悉的事引入課,，為進(jìn)一步感知上,、下打下良好的基礎(chǔ)。]

1．舉出生活中有關(guān)上下的例子,。

師：你能舉出生活中有關(guān)上,、下的`例子嗎？互相討論一下,。

[聯(lián)系生活激發(fā)兒童興趣,，用生活中熟知的常見事例感知上和下的關(guān)系。]

學(xué)生可能會說：課桌上面有什么,，黑板上面有什么,，我們教室在二樓，樓上面是幾班,，樓下面是幾班,，等等。

師：生活中有關(guān)上,、下的例子有很多,，你們說的都很好。

2．觀察畫面體會上,、下含義,。

師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎,？誰知道南京長江大橋是什么樣子的,？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界,，想去嗎,？

多媒體課件出示主題圖,。

師：請朋友們仔細(xì)觀察,，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢,？

學(xué)生可能會說：圖上有火車,、大卡車、輪船,、白云等,。還可能會說：火車的下面有輪船,，汽車在火車的上面等。

只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚,、鼓勵,。

[教師用激勵性的語言，使學(xué)生敢說,，敢想,，促進(jìn)了師生互動，生生互動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識技能,。]

師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多,，那誰能說出,，汽車的下面有什么？

可以是火車,、輪船,、江水、橋墩等,。

[進(jìn)一步感知上下關(guān)系,，并能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。]

師：你們想問什么呢,？

學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決,。

3．打開書,，把第1頁空白補充完整。

1．拍手游戲,。

a．師發(fā)口令,，上、下拍手,。

b．聽反語,，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍,。

2．小組活動,。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手?jǐn)[,，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,，把文具盒放在語文書的上面。

3．畫一幅自己最喜歡的能表示上,、下關(guān)系的畫,。

[通過趣味練習(xí),，既聯(lián)系了學(xué)生的實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫,，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

今天你們學(xué)會了什么,？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上,、下的知識,？

教學(xué)設(shè)計說明

這是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，給小朋友們介紹數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么,？”這些問題,，使學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，初步感知上,、下的基本含義,。

在新知部分，注重聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中有關(guān)上下的例子,，進(jìn)一步感知上下的基本含義，同時充分運用多媒體課件,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分以學(xué)生為主體,，激勵學(xué)生探求新知的欲望,。最后又通過數(shù)學(xué)游戲，動手?jǐn)[,、畫自己喜歡的畫等在實踐中充分鞏固了新知,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和多項技能，同時也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,，通過一些具體事例，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué),，一方面在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題,，另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,，豐富了學(xué)生對位置的感性認(rèn)識,，逐步建立了學(xué)生的空間觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的,。

在教學(xué)過程中,，教師充分挖掘教材，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,，發(fā)散思維能力,，以及實際操作能力。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。把學(xué)生作為課堂的小主人,，老師為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，把新課程的理念滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去,。

設(shè)計方案的定義及組成篇四

同學(xué)們,，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識了一個怎樣的父親,？（誠實,、守信），是呀,，這位父親讓我們知道了：誠實,、守信就是財富；學(xué)過第六課,，我們又認(rèn)識了一個怎樣（老老實實做人,，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實實做人,，踏踏實實做事,，這是做人的萬年牢。

師：今天,，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,，或許我們會收獲更多。

板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。

師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)

課件出示：字典中對尊的解釋1. 地位或輩分高,；2. 敬重,；3. 敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物,；4. 量詞,；

尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同,，也就是權(quán)利被尊重,。

下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文,。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事,？

生自由朗讀課文并思考,。

檢查初讀情況。

1,、師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的,？講了一件什么事？

側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓,、困乏

師：同學(xué)們回答得很好,。下面老師再考考你！

出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀,，齊讀,。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？

面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

這是對逃難人外貌的描寫,。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去,。

課件出示：

外貌： 他們面呈菜色，疲憊不堪,。

只有一個人例外,，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,，你體會到了什么？

小結(jié)：勞頓奔波,，讓所有的逃難人身體虛弱,、饑餓不堪、急需食物充饑,。

（一）學(xué)習(xí)2 —5 自然段,，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1、抓住“例外”引入自讀,。

師：同學(xué)們,，通過讀課文，我們知道,，同樣的狼吞虎咽,，卻有著很多的不同,，不同在哪,？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活,，后吃食物,。

讓學(xué)生默讀課文2 —5 自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話,，并用筆在書中標(biāo)注出來,。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的,。

2,、學(xué)生自讀。（教師相機指導(dǎo)）

3,、交流,、討論。

師：一共有幾次,？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來,。

指生讀課文第2 自然段中的第一次對話。

（二）分析第一次對話

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話,，想一想,，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的,？用筆在書中畫一畫,。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來,。

師：誰愿意說一說,？

1. 抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠,、有禮貌,；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話,，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2. 感受年輕人盡管饑餓,，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

3. 我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,，不是不勞而獲的人,。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀,。

指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀,。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,，感知哈默的“例外”）

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二,、三次對話。在這兩次對話中,，年輕人又給你留下什么印象,？是通過哪些語句感受到的？

這個年輕人的目光頓時灰暗了,，他的喉結(jié)上下動了動,，說：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動,，就得到這些食物！”

師：范讀年輕人說的話,，三個" 不" 字加重語氣,。你又體會到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法,。體會年輕人堅定的語氣,，是非常講原則的人。

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢,？

學(xué)生同桌練讀,，分角色讀。（師讀年輕人,，學(xué)生來讀杰克遜大叔,。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言,?？墒牵贻p人接受了嗎,？哪一組愿意匯報第三次對話,。

結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興,、迫切……）

③練習(xí)朗讀,，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,，初步體會哈默 “例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義,。）

師： 同學(xué)么，捶背是個多么簡單的動作呀,！但是這個年輕人是怎么做得,？

生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,，而且又是簡單的工作,，但他一點也沒有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真的對待,。

師：這時，在你的心目中,，年輕人是個什么樣的人呢,？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書,。

如：有志氣,、自強不息、自強,、有原則……

師補充省略號,。

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀,。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？ 通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀,，因為他很愜意）,？

1、思考：同樣的“狼吞虎咽”,，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎,？

2、同桌互議,。

師：同樣是饑寒交迫,、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽,；同樣是狼吞虎咽,，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然,，那樣有尊嚴(yán),。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚,。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：" 別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因為他有尊嚴(yán)！"

師：你是怎樣理解這句話的,？

（結(jié)合板書,，讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,，但他有尊嚴(yán),，他會成為富翁的！他誠實勞動,，講究做人的原則,，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因為他具有堅強的意志,，高尚的品格，超凡的人格力量,，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁,。）

1、師：正如杰克遜大叔所言,，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富,，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎,？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功,？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格,，更是一種堅強的毅力,，而這些正是保證克服困難所必須的。

2,、你覺得對于你來說,，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？

是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則,，最后受到人們的賞識與尊敬,，成為一位赫赫有名的石油大王。但是,，同學(xué)們,，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展,，你我的責(zé)任,。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學(xué)習(xí),，做到“立責(zé)于心,，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做好,，這就是責(zé)任感,，這就是尊嚴(yán),。我想,，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人,，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁,。

1、熟讀課文,，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。

2,、有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料,。

設(shè)計方案的定義及組成篇五

為確實落實區(qū)重大動物疫病防制指揮部[xx]1號文件精神，確實做好xx重大動物疫病防治工作,，確保我鄉(xiāng)養(yǎng)殖業(yè)健康發(fā)展和畜禽水產(chǎn)品質(zhì)量安全,，結(jié)合我鄉(xiāng)春季動物防疫的實際情況特制定以下實施方案：

1、牲畜口蹄疫,、高致病性禽流感,、高致病豬藍(lán)耳病、豬瘟,、雞新城疫,、狂犬病,、牛出敗的免疫密度必須達(dá)到100% 。規(guī)模養(yǎng)殖場（大戶,、小區(qū)）按照免疫技術(shù)規(guī)范進(jìn)行操作,。

2、各種免疫的抗體水品常年保持在70%以上,。

3,、普及“免疫卡”的發(fā)放與張貼，要求到每一個養(yǎng)殖戶,。

4,、建立內(nèi)容真實、具體,、詳細(xì)的免疫檔案,，對已免疫的牲畜口蹄疫、狂犬病佩戴免疫標(biāo)識,。

（一）,、宣傳發(fā)動階段（3月5日-----10日）政府要召開會議，層層進(jìn)行宣傳,，高度統(tǒng)一思想認(rèn)識,。二是根據(jù)生產(chǎn)實際，落實好動物防疫責(zé)任片,。堅決實行績酬掛鉤,。三是籌措資金，及時調(diào)運疫苗,，器戒及相關(guān)防疫物資,。

（二）免疫注射階段（3月10日-----4月20日）。3月10日-----18日完成牲畜口蹄疫,、高致病禽流感,、雞新城疫的免疫任務(wù)，3月19日----4月1日完成高致病豬藍(lán)耳病,、豬瘟的免疫任務(wù),。4月2日----4月10日完成狂犬病、牛出敗的免疫任務(wù),。4月12日全面完成補免任務(wù),。

(三)、檢查驗收階段（4月13日----4月18日）鄉(xiāng)政府,、動物防疫站將組織人員按照鄉(xiāng)政府制定的《考核評分細(xì)則》對各村的動物防疫工作進(jìn)行綜合考評,，并將結(jié)果予以通報，并作為年終評先和處罰的主要依據(jù),。

（一）,、明確職責(zé),。成立春季動物防疫領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：xx,，副組長：xx,，成員：xx、xx,、xx,、xx、xx,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,，具體負(fù)責(zé)免疫期間的組織實施工作，辦公室主任由xx擔(dān)任,。具體到村各村實行鄉(xiāng)干部包村,、村干部包組的責(zé)任機制，組織好鄉(xiāng),、村動物防疫員開展動物免疫注射工作,。

（二）、后勤保障,。一是鄉(xiāng)財政要落實動物疫病防控所需疫苗,、器械等防疫物資的專項經(jīng)費及春防工作經(jīng)費。二是鄉(xiāng)動物防疫站要根據(jù)全鄉(xiāng)畜牧業(yè)生產(chǎn)的實際情況做好春季動物防疫物資的儲備工作,。按照“保證工作正常開展,，又不造成物資浪費”的原則。組織疫苗,、器戒,、消毒約物等防疫物資的正常供應(yīng)。

（三）,、強化免疫。各村要根據(jù)本地實際,，制定出確實可行的辦法,，努力完成春防免疫工作任務(wù)。一是抓好隊伍建設(shè),，將工作責(zé)任心強,、技術(shù)過硬、熱愛本職工作的優(yōu)秀人才充實到動物防疫隊伍中來,。二是由政府領(lǐng)導(dǎo)特別是包村干部牽頭,，分成若干個免疫注射小組，進(jìn)村入戶對轄區(qū)內(nèi)的動物實施拉網(wǎng)式的免疫注射,，力爭做到“五個不漏”,，即鄉(xiāng)不漏村,、村不漏組、組不漏戶,、戶不漏畜,、畜不漏針，特別是規(guī)模養(yǎng)殖場（大戶,、小區(qū)）及老疫點區(qū)作為免疫工作的重中之重,，不出現(xiàn)絲毫的免疫漏洞。與此同時,，要隨時掌握好畜禽進(jìn)出欄動態(tài),，及時完成補免工作任務(wù)。三是要嚴(yán)把免疫質(zhì)量關(guān),，組織鄉(xiāng)村動物防疫員認(rèn)真學(xué)習(xí),。四是完善標(biāo)識制度，規(guī)范檔案管理,。要建立內(nèi)容真實,、具體、詳細(xì)的免疫檔案,。全面實施“免疫卡”的管理,。對已免疫牲畜口蹄疫、狂犬病的動物佩戴免疫標(biāo)識,。五是嘗試“抗體檢測”,，運用免疫抗體的整體水平，檢測動物春防工作的質(zhì)量與效果,。

（一）各村要進(jìn)一步,，精心組織，周密部署,、立即行動,，保質(zhì)保量如期完成動物春防工作任務(wù)。確保我鄉(xiāng)不發(fā)生重大動物疫情,。

（二）各村要積極主動地對轄區(qū)內(nèi)的動物春防工作進(jìn)行督促檢查,，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改,，鄉(xiāng)政府將排除督查組對春防工作進(jìn)行專項督查和檢查,。并將結(jié)果在全鄉(xiāng)通報。

（三）實行責(zé)任追究,。對責(zé)任不明確,、責(zé)任不落實、工作不扎實,、免疫不到位而導(dǎo)致重大動物疫情發(fā)生的,，將依法嚴(yán)肅查處,。