作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

雪地里的小畫(huà)家美術(shù)教案篇一

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象,。

1,、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2,、識(shí)別各種動(dòng)物腳印,。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a,、序,；b、觀察,；c,、詩(shī)歌；d,、仿編,；e、游戲

秋天里,，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）

冬來(lái)了,，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà),，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）

天越來(lái)越冷,，你們看,，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）,。

(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

a,、觀察：下雪了，下雪了,，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停,，踏雪聲起），他們來(lái)干什么,？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀?/p>

（課件逐一出現(xiàn)小雞,、小貓、小鴨,、小馬,，分別在雪地里留下的腳）

(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

b、提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒討論,，想象

·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞,、小鴨,、小貓、小馬） ·

它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草,、竹葉.....,；小貓的腳印象梅花,、餅干........,；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......

小馬的腳印象月牙,、耳朵......）幼兒大膽想象,。

(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆,、顏料,，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的,，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢,？

（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）

我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱,、小畫(huà)家......）

c,、是誰(shuí)在說(shuō)話呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞,，你們的好朋友青蛙呢,？”小馬說(shuō)：“是呀,，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞,、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”,。

d、小青蛙上哪去 ,，孩子們,，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢,？（冬眠去了）,，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）

e,、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢,？

(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美,，我再也不傷心了,，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞,。

g,、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧,！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h,、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編,，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,，學(xué)習(xí)仿編。

還有些小動(dòng)物,，蛇們的畫(huà)也很美,，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊,、小狗,、小豬、小象,、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌,。

(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

小動(dòng)物們很不錯(cuò),，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找,，送還給它們,，好不好（玩電腦游戲）,。

(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束：

小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,，他們要走了,，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳印）,，我們一起謝謝站動(dòng)物,，和它們?cè)僖?jiàn)了。

幼兒園小班兒歌教案：小鴨找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)

○引發(fā)孩子仔細(xì)觀察,，練習(xí)講述自己看到的事物,。

○練習(xí)說(shuō)兒歌時(shí)吐字清楚，口齒流利,。

○建立初步的安全意識(shí),，知道外出時(shí)不離開(kāi)成人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小鴨找媽媽》的flash,、dvd機(jī),、電視

活動(dòng)過(guò)程

雪地里的小畫(huà)家美術(shù)教案篇二

１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)生字,。

２、學(xué)會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖

學(xué)生：了解雪后大地的變化,、生字卡片

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在（１－２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條,。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),，主動(dòng)地讀書(shū),，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受,。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐,，向往美好的情景,，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。

一．創(chuàng)設(shè)情境激趣

課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友,，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了,，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到,，我來(lái)之后,，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點(diǎn),，,，用主題人物的形式，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)冬天的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生感悟到知識(shí)來(lái)源于生活,。）

冬爺爺：今天，動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群小畫(huà)家,，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫(huà)展,，你想知道哪些有關(guān)畫(huà)展的情況呢？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，教師隨機(jī)加以歸納）

生１：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的,？

生２：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展？

生３：我想知道它們畫(huà)的作品像什么,？

教師相機(jī)板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀課題。

二．初讀整體感知

１,、學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

２,、四人小組交流自學(xué)情況,，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法,。

（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）

３,、各小組匯報(bào)交流,，抽查認(rèn)讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子,。

（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字,，并通過(guò)交流學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）

三．精讀品味入境

讀中感悟體驗(yàn)

１．課件展示雪地里走來(lái)一群小畫(huà)家的情景

（１）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中,，交流自己的感受,。

（２）看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題,，準(zhǔn)備全班討論,。

（３）在賞讀中理解課文，體會(huì)３~４句的意思,。

并用比較法,，配合觀察課件畫(huà)面的變化，

分組討論交流,，比較四種動(dòng)物腳印的區(qū)別,，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

２．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個(gè)問(wèn)題,，試著從課文中找出相關(guān)的句子,，邊讀邊思考問(wèn)

題，然后小組交流,。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文1~4句）

（允許學(xué)生帶著問(wèn)題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待,，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）

3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景

（1）學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，想一想該怎么讀,。（2）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)

委參與評(píng)價(jià),。（3）教師引讀第３句,，速度稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面,。（4）教師指導(dǎo)和朗讀第４句，讀出小畫(huà)家的自豪感,。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同,，并指導(dǎo)朗讀第５,、６句,，讀得輕快、稍快,。

（重視朗讀訓(xùn)練的層次性,，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。）

4．邊看課件小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習(xí)背誦課文,。（回歸整體,，加深對(duì)課文的理解。）

5．做課后讀讀連連

四．鞏固自主識(shí)字

１,、用動(dòng)物王國(guó)畫(huà)展邀請(qǐng)卡的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字）,，復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識(shí)的字。

２,、認(rèn)寫(xiě)３個(gè)生字,。

（１）學(xué)生觀察課后我會(huì)寫(xiě)的生字，讀一讀,，在全班交流識(shí)記生字的方法,。（２）教師提醒學(xué)生幾、魚(yú)在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn),，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫(xiě)魚(yú)字,。（３）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹３個(gè)生字,，教師巡視及時(shí)加以指導(dǎo),。（４）展示部分學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同參與評(píng)價(jià),，再各自練寫(xiě),。

（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫(xiě)好字,，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,、組織者,。）

五．自主歸納總結(jié)

１．小組交流學(xué)習(xí)了本篇課文你有什么收獲并匯報(bào)。

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物小畫(huà)家,，它們的畫(huà)像什么,。

（鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書(shū)籍，拓展知識(shí)面,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),，探究能力。）

雪地里的小畫(huà)家美術(shù)教案篇三

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2、豐富幼兒知識(shí),，引導(dǎo)幼兒大膽想象,。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論,。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

1,、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印,。

3,、準(zhǔn)備電腦課件：a、序,；b,、觀察；c,、詩(shī)歌,；d、仿編,；e,、游戲

1、引出詩(shī)歌（課件--序） 秋天里,，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象,，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）,，冬來(lái)了,，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà),，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)葉卷走,，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）,，天越來(lái)越冷，你們看,，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起,，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）,。 (評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀察：下雪了,，下雪了,，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起）,，他們來(lái)干什么,？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨兀浚ㄕn件逐一出現(xiàn)小雞,、小貓,、小鴨、小馬,，分別在雪地里留下的腳） (評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

b,、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論,，想象 ·誰(shuí)來(lái)到了雪地里,？（小雞、小鴨,、小貓,、小馬） ·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗浚_?。?·它們的腳印象什么,？（小雞的腳印象小草、竹葉.....,；小貓的腳印象梅花,、餅干........；小鴨的腳印象楓葉,、雨傘......,；小馬的腳印象月牙,、耳朵......）幼兒大膽想象。 (評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) ·這些腳印就象一幅畫(huà),，我們畫(huà)畫(huà)要用筆,、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,，也不用筆的,，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò),、頂呱呱,、小畫(huà)家......）

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀,？小貓問(wèn)：“小雞小雞,，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀,，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”,。

d,、小青蛙上哪去 ，孩子們,，你們說(shuō)說(shuō),，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了）,，原來(lái),，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢,？ (評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f,、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了,，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,，幼兒欣賞。

g,、“孩子們,，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌) (評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h,、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,，學(xué)習(xí)仿編,。

3,、仿編詩(shī)歌 還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美,，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢,？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗,、小豬,、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌,。 (評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4,、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》 小動(dòng)物們很不錯(cuò),，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找,，送還給它們,，好不好（玩電腦游戲）。 (評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5,、結(jié)束： 小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳?。?，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了,。

6,、活動(dòng)延伸：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維,、想象得到盡可能的發(fā)展,。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地 位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性,，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,。

雪地里的小畫(huà)家美術(shù)教案篇四

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2,、豐富幼兒知識(shí),，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

1,、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),。

2,、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3,、準(zhǔn)備電腦課件：a,、序；b,、觀察,；c、詩(shī)歌,；d,、仿編；e,、游戲

1,、引出詩(shī)歌（課件--序）秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà),，染紅了大地,，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑）,，冬來(lái)了,，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà),，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭）,，天越來(lái)越冷,，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起,，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a,、觀察：下雪了，下雪了,，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停,，踏雪聲起），他們來(lái)干什么,？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓,、小鴨,、小馬,，分別在雪地里留下的腳）(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

b、提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒討論,，想象·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞,、小鴨,、小貓、小馬）·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?？（腳?。に鼈兊哪_印象什么？（小雞的.腳印象小草,、竹葉.....,；小貓的腳印象梅花、餅干........,；小鴨的腳印象楓葉,、雨傘......；小馬的腳印象月牙,、耳朵......）幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)·這些腳印就象一幅畫(huà),，我們畫(huà)畫(huà)要用筆,、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,，也不用筆的,，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò),、頂呱呱,、小畫(huà)家......）

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀,？小貓問(wèn)：“小雞小雞,，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀,，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”,，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”,。

d,、小青蛙上哪去 ，孩子們,，你們說(shuō)說(shuō),，青蛙怎么不參加呢,？（冬眠去了），原來(lái),，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）

e,、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f,、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美,，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌,，幼兒欣賞,。

g、“孩子們,，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧,！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌,，我們也試著編一編,，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編,。

3,、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美,，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢,？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗,、小豬,、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌,。(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4,、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色,，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了,，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們,，好不好（玩電腦游戲）,。(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們,，他們要走了,，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳印），我們一起謝謝站動(dòng)物,，和它們?cè)僖?jiàn)了,。

四、活動(dòng)延伸：幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事,。