作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇一

雪純潔,、晶瑩,，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮,。雪后的大地,，多像一張潔白的畫布。瞧,，一群“小畫家”走來了,。小雞、小狗,、小鴨,、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”,。哎呀,，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢,！

本課以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑,，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口。

識字,、寫字,、朗讀是本課的教學重點。

1,、認識11個生字，會寫3個字,。認識兩個偏旁“蟲,、目”。

2,、正確,、流利地朗讀課文；初步學會有感情地朗讀課文；會背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的`不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

4,、初步學會創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。

5,、能讀懂兒歌《小魚,，你睡在哪里》。

教學重點：認識11個生字,，會寫3個字,；朗讀課文，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

教學難點：學會創(chuàng)編兒歌,。

1、課前預習,，收集關于動物腳印與動物冬眠的資料,。

2、課件,、四種動物的剪貼圖片,、腳印圖片、詞卡：竹葉,、梅花,、楓葉、月牙,，本課生字卡片,。

2課時

（一）情境創(chuàng)設，揭示課題,。

1,、（點擊課件）師描述：嗨，小朋友,，大家好,，我是小雪花,。冬天到了，我又和你們見面了,，你們高興嗎,？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎,？

下雪了,，你會在雪地里干些什么？（堆雪人,、打雪仗,、擲雪球等。）

2,、下雪了,，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎,？

（1）（點擊課件出示）下雪啦,，下雪啦！

（2）這句話中有個生字寶寶（指“啦”字）,，誰來領著小朋友讀準它的音,？（領讀“啦”字，跟讀,。）

（3）誰來讀讀這句話,，讀出你快樂的心情？（指讀,、評議,。提醒學生高興的時候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀,，齊讀,。）

（4）這句話中還有一個新朋友,，哪位細心的孩子發(fā)現(xiàn)了,？（發(fā)現(xiàn)一個新標點符號“！”）

（5）誰認識這位新朋友,，請你把它介紹給大家,。

（6）這里用上感嘆號表示心情特別高興,、特別快樂。讓我們再來讀讀這句話,，讀出我們快樂的心情,，可以配上動作讀。（齊讀）

3,、讀得多好呀，今天我們要學習的課文更有趣呢,，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家

過渡：這么有趣的課文,，小朋友想讀嗎？

（二）初讀課文,，讀準字音,。

1、自由朗讀課文,，要求：借助拼音,，讀準字音，讀通課文,。

2,、指名朗讀課文。

（1）指中下水平學生讀（兩名）,。相機糾音：一幅畫 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個讀音是什么,？讀“著”時還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）

指導讀好句子：青蛙為什么沒參加,？他在洞里睡著啦,。

（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請幾位小伙伴一起讀,。

（三）再讀課文,，讀懂課文。

1,、請小朋友再去讀讀課文,，這一次不但要把課文讀通讀準，還要想一個問題：讀了課文,，我知道了什么,？

2、讀后反饋交流,，根據(jù)回答教學相關內(nèi)容,。

（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫家是小雞,、小狗,、小鴨,、小馬，他們在雪地里畫了竹葉,、梅花,、楓葉、月牙,。

①指名上臺貼小動物圖片及對應的腳印圖,，臺上臺下互動游戲（方法：臺上小朋友貼，臺下小朋友說,，并完成課后題,。）

②指名貼相應的詞語卡片，貼對后領著大家讀一讀,。（如：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。）

③想不想親眼看看這些小動物是怎么畫的？（點擊課件：通過觀察使學生明白原來小動物的畫筆就是它們的腳,，這幅畫就是小動物在雪地上走過留下的腳印呀?。?/p>

④如果你是這些小動物，你會覺得自己怎么樣,？（很自豪,、很了不起、很能干等）

⑤怎樣讀好這句話,？（點擊出示）不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫。（自由讀,，指讀,、范讀、齊讀,，讀出自豪的語氣來,。）

（2）讀了課文,，你還知道了什么,？

什么叫冬眠？誰是咱們班的動物小專家,，知道除了青蛙,，還有哪些動物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點擊課件形象感知蛇,、刺猬,、熊等冬眠動物。）

（四）三讀課文,，讀好課文,。

小朋友真能干,，不光會讀準課文,，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢,？誰知道應帶著怎樣的心情去讀課文,？（高興、自豪）

師生合作讀,。（師讀一行,，生讀一行；調(diào)換讀,，和老師比賽讀,。）

（五）拓展練習，自編兒歌,。

1,、還有哪些小動物在雪地里走過，他們會畫些什么,？（點擊課件）出示小鵝,、小貓、小鳥,、小牛,。我會說： 畫竹葉， 畫梅花,， 畫楓葉,， 畫月牙。

2,、我還會說： 畫 ,， 畫 ， 畫 ,， 畫 ,。

要求：可看提供的圖片說，也可根據(jù)自己平時知道的說,，可同桌合作完成,。

3、我會編：能不能把你們說的寫到課文中去,，讓課文變個樣,？

過渡：真能干,，都會編兒歌了。課文中的生字你都會讀了嗎,？

（六）自主識字,，認記字形。

1,、（點擊）這些生字你都會讀了嗎,？自己先讀一讀，碰到還不會讀的,，可再去請教書本或向小伙伴請教,。

2、各種形式開火車認讀卡片,。

3,、你有什么好辦法記住這些生字，說給同桌聽一聽,，特別難記的生字和小伙伴一起動腦筋想辦法記住,。

4、相機認識“蟲”字旁和“目”字旁,。

5,、各種形式認讀詞語卡片。

（七）寫字練習,。

寫“幾”字：請小朋友仔細觀察,，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？（第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊,，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連,。師范寫,，生練習書寫，端端正正,、漂漂亮亮地寫兩個,。

（一）復習導入。

1,、各種形式開火車認讀本課生字,、詞語。

2,、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽,？愿意讀的小朋友都站起來，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞,。

3,、讀得多好哇！能把課文背下來嗎,？（自由準備）指名背誦,、師生合作背、齊背（還不會背的孩子可看著書讀,。）

（二）鞏固積累,。

過渡：生字都會讀了，課文也會背了,。小朋友可真行,！可生字寶寶說還得考考小朋友，它們要在別的詞語,、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認出來,，大家想不想試一試,？

1、認讀由本課生字組成的其他一些詞：成長 用心 加入 幾步 山洞 入睡

睡不著 參天大樹 成千成萬 胸有成竹

2,、認讀句子（出示,，帶點字需標拼音）：

①成千成萬的人在天安門廣場上，看著五星紅旗和太陽一同升起,。

②在爸爸媽媽和老師的教育下,，小朋友們快樂地成長。

③春天到了,，青蛙從洞里出來了,，它望著藍藍的天空，高興地叫著：‘“呱,、呱,、呱，春天到了,，春天到了,！”

④冬天到了，看著盛開的梅花,，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨自開”的詩句。

⑤校園里有一棵參天大樹,，小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的游戲,。

（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

（2）當小老師領著小朋友讀。

（3）挑自己喜歡的一個句子,，讀給好伙伴聽一聽,，背一背，記在心里,。

（三）拓展延伸,。

過渡：小朋友真能干，詞語,、句子難不倒你們,，鼓鼓掌，表揚一下自己,。不過,，還有一位新朋友來向你們挑戰(zhàn)，有沒有信心,？

1,、出示兒歌：小魚，你睡在哪里

夜里很黑,，夜里很靜,，

小魚小魚，你睡在哪里,？

狐貍的腳印通向洞里,，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹洞,，

老鼠的腳印通向地洞,。

河里沒有，水里沒有,，

你的腳印,，哪也沒有。

黑乎乎的,，靜悄悄的,，

小魚小魚，你睡在哪里,？

2,、借助拼音讀準字音。（加點字為帶拼音的字）

3,、讀了這首兒歌,，你知道了什么？

4,、有信心讀好這首詩嗎,？同桌合作探討讀好兒歌,。

5、匯報交流評議,。

6,、齊讀。

7,、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡,，記住了嗎？

（四）寫字練習,。

1,、請大家仔細觀察，怎樣寫好“用”和“魚”,。

2,、生說師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上,?！棒~”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,，第四筆豎壓在豎中線上,。最后為長橫。

3,、生練習書寫，要求：寫寫比比,，當好自己的小老師,。

4、展示寫得漂亮的字,。

（五）課外作業(yè)：收集更多的關于動物冬眠,、夏眠的資料，舉辦“動物小專家”班隊會,。

任何教學行為的背后,，都有一定的教育理念在支撐。本教案的設計力求在 “自主,、合作,、探究”的學習氛圍中讓學生“初步感受閱讀的樂趣”，體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”這一教學理念,，并在以下幾方面作了努力：

（一）精心創(chuàng)設情境,。

“喜歡閱讀”是新課標中第一學段閱讀教學階段的首條目標。如何使學生喜歡閱讀,，,，感受閱讀的樂趣,，本教案在導入時注重了情境的創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)雪花漫天飛舞的畫面加上教師有聲有色的配樂朗讀導入，在最短的教學時間內(nèi)吸引了學生的心,?！靶⊙┗M天飛，小朋友,，能把你眼前看到的景象告訴大家嗎,？”學生喜歡下雪，上述情境的創(chuàng)設,，問題的設計,，順應了孩子們的心理，個個暢所欲言,，為“喜歡閱讀”拉開了序幕,。在第二課時的教學中，根據(jù)小學生爭強好勝的心理,，教師為學生創(chuàng)設的“競爭,、挑戰(zhàn)、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學掀起了又一高潮,。

（二）關注自我體驗,。

學生是語文學習的主人。本教案特別關注學生的主體地位,，關注學生的自我體驗,。上述情境的創(chuàng)設不但為“喜歡閱讀”拉開了序幕，也為“喜歡閱讀”營造了良好的氛圍,。在這個氛圍里,，教師設計的問題是：“下雪了，你會在雪地里干什么,？”“下雪了,，小朋友都那么高興，能帶著高興的心情讀好這句話嗎,？”“這么有趣的課文,，你們想讀嗎？”“讀了課文,，你知道了什么,？”“想不想親眼看看小動物們是怎么畫的？”“如果你是這些小動物,，你覺得自己怎么樣,？”這些問題的設計，充分尊重學生,，突出了學生的主體地位,，學生不再是一個個漠然的旁觀者,，他們的情感、思維已與課文內(nèi)容溶為一體,，息息相關,，學有所思，學有所悟,，個性化的體驗噴薄而出,。此時，無須教師過多的言語,，課文的理解,、朗讀的指導都可水到渠成，“閱讀是學生個性化的行為”得到了詮釋,，同時也奏響了“喜歡閱讀”的交響樂,。

（三）注重拓展積累。

新課標指出：語文是實踐性很強的課程,，……應在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力,。拓展課外閱讀是新課標提出的另一個重要任務。本教案在第一課時的設計中向?qū)W生呈現(xiàn)了三個不同層次的訓練引領學生進行語言實踐：一為“我會說”,；二為“我還會說”,；三為“我會編”。學生在自主,、合作中探究,，初步感受到創(chuàng)編的快樂。在第二課時的教學中,，在熟背課文的基礎上向?qū)W生呈現(xiàn)了詞語,、句子及兒歌，既幫助學生在不同的語言環(huán)境中鞏固了生字,，又在積累與拓展中幫助學生構建起屬于自己的知識體系。在整個教學過程中,，教師成為學生學習活動的組織者和引導者,，真正完成了自己的角色轉(zhuǎn)換。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇二

1,、熟悉11個生字,，會用“幾，用,，魚”3個字,。熟悉兩個偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞，小鴨,，小狗,，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

1,、小雞,，小鴨，小狗,，小馬,，竹葉，月牙,，梅花,，楓葉的圖畫。

2,、生字卡片,。

3、小黑板,，錄音機,，磁帶

1、情境創(chuàng)設,，引進課題,。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,，早晨打開門一瞧,，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被,，小樹也穿上熱和的白棉襖,。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,，可是有四個調(diào)皮的小家伙,，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了,，瞧，同學們你們熟悉它們嗎,？（貼圖：小雞,，小鴨,，小狗，小馬）

生：小雞,，小鴨,，小狗，小馬,。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬）,，你們熟悉它嗎？

生：認讀馬

師：對了,，路上,，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物,，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第17課,。（板書課題）（熟悉“雪”）

2,、初讀課文，識記字形,。

請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀,。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂,。請同學們打開書,，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來,。

師：碰到不熟悉的字怎么辦,？（問老師、問同學,、讀拼音,、上下文猜字、看查字表）

師：這些都是學習的好辦法,。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字,。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認字表中的字,。

（2）檢查生字，自主識字,。

師：出示“睡”,，左邊是什么？表示了什么,？

生：目字旁,，指眼睛,。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了,，記住了嗎,？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的,？誰愿意當小老師來教教大家,？

生：田雞的“蛙”。田雞是動物,，有蟲字旁,，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同,。

生：“梅”是木字旁加天天的每,。

3、細讀課文,，指導朗讀,。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號,？（出示：?。?/p>

生：感嘆號。

師：真聰明,，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎,？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟,，是標點符號大家庭里的又一名成員,，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,？

生：六句,。

師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀,。（師范讀第一句,，讀出雪后喜悅的心情）

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎,？）（板書“誰,？”）

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀,？

生：小雞,，小鴨，小狗，小馬,。

（請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱,。）

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？

師：小畫家們分別畫了些什么,？課文中是怎樣連起來說的,？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學們,，老師這里有四種圖形,，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?/p>

四位同學分別給四只動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話,？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢,？（板書“為什么,？”）

生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮,。

師：這些小動物還能畫別的嗎,？

（學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同,，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

師：這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上作畫,，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了,？

生：睡覺往啦,。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫,？

生：不行,，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷,，不能出來,。

在學生討論的基礎上，出示下列句段,，進行閱讀拓展,。（小黑板）

師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠,。常見冬眠的動物有：田雞,、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲,，小朋友們請不要打攪它,，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后,，它還會幫我們捉害蟲,。

師生互讀5，6句,，同桌互讀,。

4、朗讀全文

5,、指導背誦

6,、鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”,。

7,、總結，課外實踐

今天這節(jié)課上,，我們熟悉了4位雪地里的小畫家,，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家,，今天放學后,，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么,？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠,？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

雪地里的小畫家

誰,？為什么,？

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇三

學情分析：

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景,。學生對竹子,、楓葉、月牙,、梅花這些詞語比較陌生,，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學生見過,。所以必須要讓他們有些感性的認識,。

教學預案：

一、認識事物,，學習生字詞語

1,、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎,？

依次出示梅花、月牙,、竹葉,、楓葉的實物和圖片問：“看到它你有什么想說的嗎,？”“你在哪兒見過它,？”邊貼圖片邊介紹相關事物,，學習這些表示物品名稱的詞,，并學習生字“梅”,。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖,，你看到了什么,？

3、你們還想知道些什么,？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎,？想知道是誰畫的嗎,？）出示課題：雪地里的小畫家學了課文,，你就能找到所有的秘密。

二,、初讀課文

學生讀課文,。提示：看誰能把課文讀通讀順,？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？

三,、再讀課文

1,、、反饋：你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎,？你是從哪句畫中看出來的,？（根據(jù)學生回答演示下雪的動畫情景，邊打出“下雪了,，下雪了,！”這句話）

2、師：你們見過雪嗎,？喜歡雪嗎,？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲,！學習生字“啦”·

3,、下雪了，我們可以在雪地里干什么,？

4,、下雪了這么好玩,，許多小畫家也來了，都有誰呢,？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼,。

5、它們會畫什么呢,？看看實物,，看看圖片，猜猜會畫什么,？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連,。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6,、抽幾名同學說說自己是怎么連的,。

7、同學們做的是不是對的呢,？放課件驗證,。

8、做對了的同學自豪地站起來說：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,！錯了的同學糾正。

9,、這么美的畫,，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的,？（理解“幾步”“就成”）指導書寫“幾”字,。指導讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句,。

四,、課中操。

小動物們畫的可真輕松啊,，我們也來輕松一下,，好嗎？聽音樂,，念兒歌,，做動作。

五,、學習最后兩句,。

1,、咦！這么多的小動物都來了,，青蛙為什么沒參加,？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓練用“參加”說話）

2,、看課件插圖,，指導讀好問句。用問答式練習朗讀,。

六,、拓展。

1,、練習用問句提問,。

2、課外找找還有哪些動物會冬眠,？

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇四

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文,。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,。激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,。根據(jù)新課程標準,、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

一,、依據(jù)新課程標準,，確立教學目標

情感目標：

1、培養(yǎng)學生熱愛大自然,、親近大自然的思想感情,。

2,、進一步激發(fā)學習漢字的興趣,。

知識目標：

識字15個,，學習多音“哪”，寫字7個,，學習筆畫“橫折彎”,，學習感嘆句、比喻句,，背誦課文,。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

教學重點難點：

本課的教學重點內(nèi)容是識字,、寫字和理解課文,；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點,。

二,、確立教學方案，落實教學目標

（一）教學環(huán)節(jié)設計：

本課教學內(nèi)容具有很強的兒童趣味,，深受孩子們的喜愛,，加上學習本課時，正是下雪的季節(jié),，我們可充分利用自然環(huán)境,，幫助我們的教學。為此,，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

1,、課前觀察，激發(fā)興趣

在學習本課之前,，教師充分利用一切下雪的機會,，引導學生觀察，下雪后,，小鳥,、小狗、小貓,、小鴨等動物的腳印,。并組織學生，把觀察到的情況說一說,，以激發(fā)學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊,。

2,、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們,，你們見過下雪嗎,？說一說下雪的情景。

下雪后,，許多小動物來到雪地上玩,，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學生在學習新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察,，所以,，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習,。

3,、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下,，借助拼音自讀課文,。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象,，非常高興,，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么,？請借助拼音,，自讀課文。（遇到不認識的字,，用自己喜歡的方法自己解決,。比如：用拼音、問同桌,、聽讀,、查生字表、查認字表,、猜一猜等）

通過自讀課文,，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形,，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結合起來,，

4、魔術激趣,，識字寫字

識字寫字都較為枯燥,，學生普遍不感興趣，但是,，識字寫字又是本課教學的重點內(nèi)容之一,，怎樣引發(fā)學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢,？為此,，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯,。

5,、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

學習感嘆句,、比喻句是本課的又一教學難點,，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學,；教學比喻句時,，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片,，說一說”進行教學,。

6、發(fā)散教學,，突出重點

針對一年級學生形象思維占優(yōu)勢的特點,，在教學第三句和第四句后，可啟發(fā)學生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦,？你還知道哪些動物是冬眠的動物,？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物,。并且把認識事物與理解課文結合起來,。

（二）學練結合，落實教學目標

1,、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學,，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率,。如“加”字,、“為”字的學習，同學們,，我們來變個魔術“力”字加兩筆,，變成什么字？（為）,，加“口”字,，變成什么字？（加）,；再如：“風”,、“每”加上“木”字旁,，變成什么字,？等（結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習）。

2、句子學習：學習感嘆句,、比喻句時,，可結合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片,，說一說”,。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞,、小狗,、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉,、梅花,、楓葉合月牙圖案，請學生觀察,，了解腳印與圖案的相似之處,，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學生理解課文,。

4,、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時,，要激發(fā)學生的朗讀情趣,。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀,、領讀,、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,。指導學生正確,、流利、有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學生的口語表達能力,。最終達到熟讀成誦的目的。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇五

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂,，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事,。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣,，形象生動可愛,，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點：

上課開始,，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩《冬天是個魔術師》,，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里,，引起了學生情感的共鳴。隨即,，我問學生,，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣,？這時你最想干什么,？學生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說：這美麗的雪景吸引了一群小動物也來到雪地里,，他們說自己是位了不起的畫家,，這是為什么呢？帶著疑問,，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里,。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音,，自己朗讀課文,，在讀中初步識字。然后出示帶拼音的詞語,、去拼音的詞語和單獨的生字讓學生認讀,。最后讓學生交流識字的方法。因為這一課的生字大多都是熟字加偏旁,，因此我采用以一字帶多字的方法進行識記,，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學生在了解字意的基礎上認識眼目旁和蟲字旁,。

“閱讀是學生個性化行為,，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！闭n堂上,，我以多種形式的讀，讓學生在讀中感悟,。另外,，孩子對小雞、小鴨,、小狗,、小馬的認識來源于生活、電視,、動畫片和書本等,，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。因此,，了解這幾個動物腳印的形狀是本課的一個教學重點,。在講授時,，我結合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“我看見 從雪地里走過，它的腳印像 ,。”讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉,、楓葉,、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已,。準確地理解了這一點,，從而也準確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！边@些設計，大大激發(fā)了學生的學習興趣,，活躍了課堂學習氣氛,，也提高了識字教學的效率，還體會了小畫家的高興自豪,。

眾所周知,，一年級學生是具體形象思維，因此,，我設計了簡單,、形象、直觀的板書：我以簡筆畫的形式畫下四種動物及它們的腳印,，讓學生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,，幫助學生理解了“誰畫什么”這個句子。

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，而我卻安排了識字和閱讀兩部分內(nèi)容,，顯得有點緊張。雖然是按計劃完成了教學任務,，教學效果還可以,，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

通過這節(jié)課教學,，使我認識到要想真正上好一節(jié)課,，必須認真領會課程目標，從調(diào)動學生積極性入手,，面向全體學生,，讓他們的個性都得到發(fā)揮，課堂就會充滿情趣,。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇六

1,、認識十一個字,，認識兩個偏旁?！跋x,、目”。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點,。

目標1、2,、3,。

生字卡片 課件 自制圖片。

一,、創(chuàng)設情景,，引入新課。

1,、故事引入（在一座森林里,，住著一群小運動，一天早晨,，這群小動物又約好出去玩,，小狗最性急，它首先跑出屋子,，?。∥萃獾木吧研」敷@呆了,，“汪,、汪、汪……”聽到叫聲,，伙伴都跑出來看,，哇，下雪啦,、下雪啦,！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今天我們學習 17課“雪地里的小畫家”,。（出示課題,，齊讀課題）

2、設置懸念：讀了課題,，你想知道什么,？（○1雪地里的小畫家指誰,？○2它們用什么畫畫？○3它們畫了什么,？）

二,、初讀課文，認讀生字,。

1,、學生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字,，記住字音。

2,、（出示生字卡片）認讀生字娃娃,。

3、（出示課件）學生對照課件檢查生字是否圈正確,。

4,、復習識字方法，前后課同學交流怎樣識記本課生字,。

5,、出示課件，全班交流識記生字方法,。齊讀生字,。

6、游戲“摘花”,。（將自己喜歡的生字認識,。）

三、圖文結合,、講讀課文,。

1、（出示課件,，課文第一句）師問：孩子們,，下雪了，看到這樣美的雪景,，你的心情怎樣,？（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。

2,、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰,？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的圖片）

3,、指點理解“一群”的意思,。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎,？兩只呢？（生答）,。小結：三個以上才能稱為“一群”

4,、觀察課件，學生交流“這些小畫家分別畫了什么,？（生答）教師相機板書簡筆畫,。大家齊讀第三句。

5,、（出示課件第四句）齊讀第四句,，師問：為什么說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫,?！?它們是怎樣畫畫的？（觀察課件）2指名說,。（例：我看見小雞在雪地走過,，留下的腳印像竹葉。）練習說話：（ ）在雪地走過,，留下的腳印像（ ）,。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的,，難怪課文說“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！?/p>

6,、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什么沒參加,？”（生答）

教師介紹“冬眠”：狗熊,、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫,，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠,。

四、回歸整體,，熟讀成誦,。

1、齊讀課文,。

2,、指導背誦（出示課件）

下雪啦、（ ）！

小雞畫（ ）,，小狗畫（ ）,，

小鴨畫（ ），小馬畫（ ）,。

不用顏料不用筆,，

（ ）

青蛙為什么沒參加 ？

他在（ ）,。

五,、擴展學用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫,？

可能還有誰在冬眠,？

六、總結

孩子們,，今天我們知道了小雞,、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出美麗的畫,。他們真是了不起的小畫家,。老師相信,，小朋友們你們也是了不起的畫家,，請你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫,。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇七

1,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學會本課生字,，認識1個偏旁,，會認9個生字。

理解課文第３句話,，知道一些動物腳印的特點,。

兩課時。

第一課時

1、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

生字卡片,、課件。

1,、今天,，老師給同學們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細看看,，圖上畫的是什么季節(jié),？你從哪些地方看出來？

2,、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫,，我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。

3,、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌,，就是我們今天要學的。什么樣的人,，我們叫他畫家,？

⑵畫家前加個“小”字說明畫家的年紀怎么樣？

1,、同學借助拼音自由讀課文,。

2、指名說說哪些字的讀音要特別注意,？

3,、開火車讀生字卡片，讀準字音,。

4,、指名讀課文，其他同學認真聽,。讀后進行評價,。

5、教找句子的方法,，認識新的標點符號——感嘆號,。

6,、指名個別讀課文。其他同學邊聽邊數(shù)課文共有幾句話,。

7,、由六名學生一人讀一句，看誰讀得準,，讀得好,。

1、齊讀第一句,，指導讀出高興的語氣,。

2、學習第２句

為什么不說“雪地里來了一個小畫家”,？指導看圖,，理解“一群”。

指導朗讀：“一群”要讀重一些,。注意句子中的停頓,。

3、學習第３句：

⑴演示課件,，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么,？

⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么,。

⑶小結,，指導朗讀。

4,、學習第４句

⑴這些雪地里的小畫家畫得多好??！和你們畫畫一樣嗎,？你們平時是怎么畫畫的呀？（用什么畫,？在哪里畫,？）

⑵引導學生完整地回答。

⑶ 指導朗讀,。

5,、學習５、６句

⑴在雪地里畫畫多有趣呀,！可是,，有一個小伙伴沒有來，它是誰,？青蛙為什么沒參加,？

⑵第５句和第６句是有關系的：第５句問，第６句回答。

⑶分組讀問句,、答句

⑷你們知道青蛙為什么不參加畫畫嗎,？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢,，什么時候才會醒來,？

⑸指導朗讀。

讀出對小畫家的喜歡和贊美之情,。

給小畫家找相應的畫,，用線連起來。

小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。

1,、通過學習這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的腳印,。

⑴瞧,，這是誰？（大白鵝）你們知道,，它和誰的腳印一樣,？（小鴨） 小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么,？（楓葉）用“也”說一句話,。

⑵小貓如果來到雪地上畫畫，畫的和誰一樣呢,？（小狗） 用“也”說一句話,。

⑶小雞畫什么？（竹葉） 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣,？用“也”說一說,。

2、同學們知道的可真多呀,，大自然中還有許多動物,，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,，仔細觀察,，想象一下，他們會畫什么,，有興趣的話還可以把腳印畫下來,。

：1,、朗讀、背誦課文,。2,、學會生字及部首。

生字,、部首卡片,。

2、指導背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學生記憶課文內(nèi)容,，進而背誦課文,。

3、口頭完成練習：

小馬會畫（ ）,。小雞會畫（ ）,。小狗會畫（ ）。小鴨會畫（ ）,。

（一） 學習部首：竹字頭

1,、師范寫竹字頭，學生邊寫邊說筆畫順序,。

2,、書空筆順。

（二） 學習生字“筆”

1,、用學過的識字知識記憶字形,。

2、“筆”上下結構,，上面竹字頭,，下面是“毛”。

組詞：毛筆,、畫筆,、筆記、筆畫,、鉛筆等,。

（三） 學習生字“馬,、牙,、用、加”

1,、教師范寫,。

2、分析字形結構,。難點：“用”是月字放寬,，加一豎,。

用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫,。）

3,、分析字的筆畫順序，并進行組詞練習,。

1,、抽讀卡片。2,、書空練習,。3、在寫字本上寫字,。

附：板書設計

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇八

《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17 課,，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明,，音調(diào)和諧,。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻,，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設問的形式,，指出青蛙沒有參加畫畫的原因,，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,，親近自然的情感,。

1、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

一、導入

1,、今天我們繼續(xù)來學習第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍,。）

2、教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方,？雪地里有誰,？（“小畫家”）,。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家,？（指名答,，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞,。

1,、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎,？（復習生字“抓氣球”）

2,、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里,，大家有沒有信心把這些詞語讀準確呢,？ （自由讀——齊讀）

三、理解感悟,，品讀課文

（一）學習一,、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1,、2 行,？（指名讀）

3、李老師突然發(fā)現(xiàn),，自己太粗心了,，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西,，你能幫老師找出來嗎,？（少了感嘆號）

4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達的是什么樣的感情呢,？

5,、是呀，下雪了大家當然開心啰,。那現(xiàn)在老師就帶同學們到雪地里去看看吧?。ǔ鍪狙┚皥D）

6、大家多開心呀,！那這句“下雪了,！”該怎么讀呢？（感受快樂,，指導朗讀）

7,、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8,、課文里為什么要說“一群”小畫家,，而不說“一個”小畫家？

（二）學習三,、四句

1,、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文,，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線,，然后趕快舉手通知老師,，好嗎？（行間巡視,，相機出示課文的第三句）

2,、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗…… ）畫什么,？

3,、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒,。那誰來說說,，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的,？

6,、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！?（出示第四句話，指導朗讀,。）

（三）,、學習第五句

1、這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫,，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀,？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒參加,？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢,？

3,、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它,。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦,。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,？（ 進行仿句填空練習）

四,、達標深化

1、配樂朗讀課文,，注意讀出感情,。

2、看板書試著背誦課文

3,、完成課后練習,。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇九

1,、認識啦,、梅等11個生字，會寫幾,、用,、魚3個字，認識偏旁蟲,、目

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習,，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

1,、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊,，很少下雪,，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界,。你們看，我們到了,！

（出示課件：動畫下雪的情景,，一邊配上音樂）

2,、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么,？

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷,，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,，那么，在我們的森林王國里啊,，也有幾個小動物在雪地里玩耍,。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢,，他們是一群雪地里的小畫家,。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5,、齊讀課題

1,、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順,，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧,，一人一句

3,、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4,、教學生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么 參 加 洞里 睡 著

（1）總體感知

1,、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2,、反饋答案

（2）教學一,、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場,，同時畫面上出現(xiàn)課文一,、二兩句

2、師：你們看,，這群小畫家可愛嗎,？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢,？

（引導他們多說,，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導（讀出愉快的心情）

（3）教學三,、四兩句

1,、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來,，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧,？它們都畫了些什么呢？

2,、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程,，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物,，讓學生自己觀察,，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3,、齊讀三,、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么,？隨便說,。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢,？為什么,？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7,、師：小畫家們那么可愛,，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,，會更喜歡它們的,。老師把它們的畫拍了照片，你們看,，喜歡嗎,？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,，學生欣賞

9,、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧,？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）,、教學五,、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫,，可是,，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片,，同時出現(xiàn)課文五,、六兩句

3、朗讀指導,，讀出問的語氣,，可以多種形式,，男女問答,，師生問答

4、師：小朋友們,，我們能不能把青蛙叫醒,，讓它也一起來畫畫啊,？為什么,？

5、點出動物冬眠的知識

（5）,、拓展

1,、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2,、出示課件：要冬眠的動物圖片

1,、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么,，小朋友們想一想,，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什么呢,？

2,、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢,？你最想畫什么,？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲,，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞）,，落下兩片雪花,，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

1、觀察用在田字格中的位子,，指出豎的位子

2,、教師范寫

3、學生練習,，教師巡回指導

這是我前段日子上過的一堂公開課,，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導,，一方面或許可以給需要的朋友參考參考,。