作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

雪地里的小畫家教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2,、知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3、通過課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

4、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

重點(diǎn)

識(shí)字、朗讀課文,。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞,、小鴨、小狗,、小馬的腳印,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2,、小雞,、小鴨、小狗,、小馬以及竹葉,、梅花、楓葉,、月牙的圖片,。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1,、師述：同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié),？冬天給你什么印象呀,？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景,，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,，下雪啦,！”

（讀出開心、快樂）

3,、出示課題,，齊讀課題。

4,、解釋“小畫家”

5,、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題,。（整理板書：1）有哪些小畫家,？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的,？）

二,、整體感知

1、聽課文朗讀,，要求聽準(zhǔn)字音。

2,、跟老師一起大聲朗讀課文,。

3、找出課文有幾句話,。（提示感嘆號(hào),、句號(hào)、問好自成一句話）

4,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)讀帶生字的詞語。

5,、教師朗讀課文,。

三、認(rèn)知貫通

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出,。

2,、學(xué)生交流。

3,、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片,。

4,、推薦“三五成群”、“一群小畫家”,，齊讀,。

5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家,；

2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）,。（課件展示）

6、再讀課文,，看看小畫家們都畫了什么?。坑貌ɡ司€畫出,。

7,、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8,、課件展示第三句話,，學(xué)生齊讀。

9,、把這兩句話放到文中朗讀,。

10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫,？

11,、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。

12,、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品,。

13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）,。

14,、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）

15,、 提問：這么熱鬧的場面,，青蛙哪去呢？

16,、簡介冬眠知識(shí),。

17、 指導(dǎo)朗讀第五,、六句話,。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦,。

1,、自由讀文,，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2,、課件出示課文內(nèi)容填空,，學(xué)生練習(xí)。

3,、試練習(xí)背誦課文,，可以加上動(dòng)作。

五,、拓展練習(xí)

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫,？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察,。

雪地里的小畫家教案篇二

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫幾、用,、魚三個(gè)生字,。

2．朗讀課文，理解課文意思,，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn),。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗,。

幻燈片,、生字卡片。

一．以圖激趣,，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什么,？怎么想的,？想說些什么？

雪雖然很冷,，但雪地很美,。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了,，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了,。你們看，誰來了,？

請聽課件朗讀課文,。

問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱,？

他們在什么地方畫畫,？

出示課題,。朗讀課題。注意的字讀輕聲,。

二．學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎,？請小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會(huì)生字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文,，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀,。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的,？

你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎,？

還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大,！

2．拿生字卡片,，開火車讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子,，來讀給大家聽聽好嗎,？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡,，讓大家一聽就知道你是真的喜歡,。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦,！

誰來讀一讀,？你為什么這樣讀？他讀得好嗎,？

下雪時(shí),，雪花是輕輕的還是重重的？

好,，我們來輕輕地讀一讀,！

雪花美嗎？美在哪里,？（潔白,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好,，我們來美美地讀一讀,！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎,，為什么,？

好，我們來高興地讀一讀,。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了,，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀,？（高聲）

好,，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀,。

3．你們的聲音叫來了誰呀,？

出示第二句：雪地里來了一群小畫家。

誰來讀一讀,？

一群什么意思,？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫,，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會(huì)說：一群什么東西,？

4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦,。

誰來讀這一句,？

如果讀得好，問你為什么這樣讀,？如果不大好,，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了,，我們應(yīng)該怎么讀,？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試,。我們一起來讀一讀,。

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢呢,，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來,，看四位小畫家的表演吧,。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

大家讀一讀,。你明白了什么,？想知道什么？

課件出示：竹葉,、梅花,、楓葉。

月牙是什么,？（彎彎的月亮）畫一圓月,，問這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫的嗎,？用顏料了嗎,？

他們不用顏料不用筆，用什么畫的,？

看課件演示,，動(dòng)物腳趾與畫的相似。

出示：小雞的腳爪像

,，小狗的腳趾像

,，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們,，小雞,、小鴨,、小馬和小狗真是天才的小畫家,。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下,。

如果它們來了,，又會(huì)畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎,？下節(jié)課給全班小朋友們看看,。

五．課堂作業(yè)

抄寫生字。

誰來給大家提個(gè)醒,，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的,。

雪地里的小畫家教案篇三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4,、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,，感受大自然的美,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn),，正確區(qū)分小雞,、小鴨、小狗,、小馬的腳印是難點(diǎn),。

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,，想不想看?

(出示課件,，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

1,、小朋友,，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)

2,、此時(shí)此刻,，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦,，下雪啦!

3,、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

a,、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個(gè)別讀 男女生讀

(二)觀察畫面,，說話訓(xùn)練

小朋友,，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

(課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

1,、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話,。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”,，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

(一)質(zhì)疑

小朋友,，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答,，梳理問題：

1,、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什么?

3,、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1,、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，思考上述3個(gè)問題。

2,、討論交流

可以在小組內(nèi)交流,，也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1,、小畫家指誰?

根據(jù)學(xué)生回答,，教師把小雞、小鴨,、小狗,、小馬圖片貼在黑板上。

2,、游戲?qū)μ?hào)入座

出示小雞,、小鴨、小狗,、小馬的爪(蹄)的圖片,，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3,、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,?！?/p>

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子,，你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說,。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉,，所以說小雞畫竹葉,。……)

(2)想象說話

a,、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,，像香蕉等。)

b,、說說雪地上還有哪些小畫家,，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

5,、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色,，創(chuàng)造性表演)

1、教師示范表演

2,、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

a,、同桌表演 (自夸、互夸)

b,、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5,、6句，并拓展

1,、出示句子,，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀

師生對(duì)讀 同桌對(duì)讀

3,、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

1,、學(xué)生朗讀全文。

2,、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答,，板書課題：雪地里的小畫家

1、配樂做動(dòng)作表演朗讀,。

2,、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

1,、在文中識(shí)字

指名在文中找出生字,，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2,、離開詩文識(shí)字

出示課件,，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀,，分析字形,。

課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用,、魚”三個(gè)生字。

1,、說說用什么方法記住這些生字,，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

2,、說說每個(gè)字在田字格中的位置,。(課件隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫,。

4,、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢,。

1,、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印,。

2,、仿照課文編一首小詩。

3,、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事,。

雪地里的小畫家教案篇四

該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣,。課文以下雪天的雪地為背景,，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻,，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因,，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí),。語言活潑，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

１,、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字,，正確書寫6個(gè)生字。

２,、學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué),、展示交流,、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“,！”叫感嘆號(hào),，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了,，我們的心情怎么樣,？（非常高興）對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話,。誰來試試,？（個(gè)別讀，小組讀,，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,。

二、初讀課文,，整體感知,。

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪,，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里,。他們是誰呢,？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天,，我們就來學(xué)習(xí)第17課,，讀課題。請同學(xué)們打開課本,，先自己大聲讀讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

多種形式認(rèn)讀生字,。

三,、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀,。

1．出示自讀提示再讀課文,。

2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

生自由說,，師出示四種小動(dòng)物圖

3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看,，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家,。

師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

生：雪地里來了一群小畫家,。師：你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎,？（三個(gè)或三個(gè)以上）

師：哦，你說得真好,！還有誰愿意來讀讀,？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好,，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢,！

師：你真會(huì)讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀,？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙,。 ）個(gè)別讀,。齊讀。

學(xué)習(xí)說完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ）,，所以（ ）畫（ ）,。

４、師：同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎,？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢,？它們是怎樣畫的呢,？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學(xué)生交流

師：哦,，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙,，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了,。真是太神奇了,！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。）指名讀,。

５、今天,，同學(xué)們都非常認(rèn)真,，下面我們來玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜,，這是什么小動(dòng)物的腳?。克哪_印像什么,？（出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗,、小鴨,、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢,？

根據(jù)圖片齊背句子,。

５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起,。我們把這幾句話連起來,，誰能讀好它。

下雪啦！下雪啦,！

雪地里來了一群小畫家,。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高??！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家,？為什么,？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛再讀讀課文吧,！生：齊讀,。

７．師：“咦，青蛙為什么沒參加,？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

師：這兩句是一問一答的,，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句,。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺,。我們要不要去叫他起床呢,？（不能叫，）

為什么,？

了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí),。

青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物,，就躲在洞里不吃不動(dòng),。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了,。好了,，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧,。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物,？

（蛇、烏龜、熊,、刺猬,、松鼠、魚,、蝸牛,、貝類、蝙蝠等）

三,、拓展練習(xí)

四,、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊,，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

五、小結(jié)全文,，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,，多少美啊,！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧,。

第二課時(shí)

一,、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

二,、學(xué)寫其他生字

1,、組詞

2、交流識(shí)字方法

3,、教師范寫,，學(xué)生觀察

4、學(xué)生交流寫字方法

5,、書空練習(xí)

6,、學(xué)生書寫

7、交流反饋,、再書寫

8,、看拼音寫詞語

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

第三課時(shí)

大作業(yè)：寫田字作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教案篇五

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首(),；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力,、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪),。

多媒體課件,，實(shí)物(顏料)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，導(dǎo)入本課時(shí),，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,，雪花飄飄,，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

1,、小組自由讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不加字,。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,，小組內(nèi)相互識(shí)字,。

3、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰讀得正確,，讀得響亮。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備,。)

2,、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀,，并讓學(xué)生跟讀,、齊讀，讀出高興的語氣,。

3,、看一看，說一說,。理解課文第四句,。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗,、小鴨和小馬,，再畫上竹葉、梅花,、楓葉和月牙圖案,，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解,。

(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以說小雞畫竹葉,。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花,。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,，所以說小馬畫月牙,。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句,，體會(huì),、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花,。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦,?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫,。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作,。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,，表示圖畫，你就坐著不動(dòng),。結(jié)果表明,，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料,，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料,。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興,、輕松的語氣讀這句話,。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4,、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜,、刺猬,、熊、蛇等,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難,。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣,。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話,。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加,。)

1,、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,，指名讀,，師生評(píng)議。

2,、指導(dǎo)背誦課文,。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,；進(jìn)而有感情的背誦課文,。

1、識(shí)字15個(gè),。哪是多音字,，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字,。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音,。

雪地里的小畫家教案篇六

人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí),。

1、自主識(shí)記11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4,、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

自主識(shí)記11個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

通過朗讀,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一,、前測激趣：

今天,，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果),，聽,，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),，哦,，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì),，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試),。

二,、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

1,、聽,，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒,。)

學(xué)生自由讀課文,，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”,。)

2,、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識(shí)字小能手

(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字,，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

(2)出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字,。

(3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形,，如“加一加、減一減,、編兒歌,、猜字謎”等，也可給生字找朋友,，并說一句話,。

(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)

3,、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(就是請小朋友再讀課文,，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)

學(xué)生再讀課文,，推薦詞語,，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容,。

(1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它,。(生齊讀)

感嘆號(hào)和問號(hào),、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,，標(biāo)志著一句話說完了,，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,，感嘆句該怎么讀?

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語氣。

(2)這時(shí),，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗,、小鴨,、小馬)

小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

誰敢站起來讀一讀這句?

(指名上臺(tái)貼畫)

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?

(小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。)

(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆,、油畫棒,、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)

(師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評(píng)議，再指名讀,，齊讀,。

(5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景,，小動(dòng)物們畫的畫等,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

(師故意說)這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱?

(不行,，青蛙怕冷,，不能出來。)

(6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí),。青蛙是益蟲,，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲的,。

請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地,，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣)。

指名讀,，評(píng)議,。

(7)朗讀課文，注意讀出感情,。

三,、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦

四、課后拓展

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來交流,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，重視“快樂教學(xué)”課堂形式

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生,、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式,，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)情境,，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂教學(xué)”,，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

二,、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累,，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn),。語感處于語文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練,，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在,。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語,、運(yùn)用詞語,。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”,，讓學(xué)生大膽地推薦,，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦,，還能用!這樣，不僅積累了詞語,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感,。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，重視朗讀評(píng)價(jià)

1,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它,?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時(shí),，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺,，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈,。

2、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生自我評(píng)價(jià),，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松,、民主、愉悅的課堂氛圍,，使學(xué)生在平等,、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時(shí),，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好,，很有感情,，聲音也很大，還做了動(dòng)作,，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想,，我也能讀好,。”說完,，興致昂揚(yáng)地讀了起來,。這時(shí),，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮,。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”,。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然,。

2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識(shí)字小能手”,，能讓學(xué)生自主識(shí)字,，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字,。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,，再全班交流。結(jié)果,，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,，有聯(lián)系生活識(shí)字的,，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的,?？傊R(shí)字的方法多種多樣,，學(xué)生成了識(shí)字的主人,，課堂的主人。

3,、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情,。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語言,，讓學(xué)生在平等,、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀,、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容,，并注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高,。

雪地里的小畫家教案篇七

本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征,，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景,，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人,、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂?？墒菍?duì)我們南方的'幼兒來說,，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn),。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗,，還能通過詩歌朗誦,，了解幾種小動(dòng)物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求,。

本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗;第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念,、嘗試仿編,，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。

1.在看看,、猜猜,，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌,。

2.嘗試仿編詩歌,，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。

課件

一,、感受討論——冬日雪景的美麗,。

(出示雪景圖)

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到這厚厚的白雪,，小朋友你現(xiàn)在最想干什么?說說自己心中的想法,。

二,、觀察想象——引出話題,，初步理解兒歌

2.他們來干什么?

3.他們在雪地上留下了什么?(腳印)猜猜是誰?

4.它們的腳印像什么?

三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌,、嘗試仿編,。

1.欣賞詩歌

2.小雞、小狗,、小鴨真的是畫家嗎?那么它們是怎么畫的呢?畫的是什么?

3.青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),，原來，小青蛙躲在洞里睡著了,。

4.看到小動(dòng)物們在雪地里畫畫這么開心,，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢?

5.這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢?引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌,。

6.還有什么動(dòng)物也要冬眠呢?

7.共念仿編兒歌,。

雪地里的小畫家教案篇八

1.通過朗讀課文知道小雞、小雞,、小狗,、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀,，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

1.理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

2.本課背誦有難度,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭,。

2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字,。

1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪,，地上,、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個(gè)大地像鋪上了白地毯,。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀,！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，電腦屏幕依次出示小雞、小狗,、小鴨,、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說呢,？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文,。

1.在學(xué)生讀課文后,，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答,，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,，小雞在雪地里走,，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,，小狗在雪地上走留下（梅花）,；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2.提問：小雞,、小鴨,、小狗、小馬會(huì)畫什么呢,？請同學(xué)看大屏幕說一說,。

3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉,、梅花,、楓葉、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子,，出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀,。

梅花,，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的,。這里指小狗的腳印像梅花,。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀,。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的,。

4.出示電腦課件：

（1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下,。如果擺得不對(duì),，腳印還回到原位,。

5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么,？

1.嘗試性朗讀。

自由練習(xí)有感情地朗讀,，要求讀正確,、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),，要讀出喜悅的心情,。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,。

2.老師用問題提示引讀,。

（1）下雪啦，下雪啦,！雪地里來了誰,？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰,；怎么畫畫,？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫,。誰沒有參加,？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢,？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí),，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠,。

3.分角色朗讀。

女同學(xué)讀一二五六句,，男同學(xué)讀第三、四句,。

4.全班練習(xí)有感情地朗讀,。

1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。

小雞會(huì)畫（竹葉）,，小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）

2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,，讀一讀,。

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢,？

（2）還有哪些動(dòng)物沒參加,？為什么？

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

雪地里的小畫家教案篇九

１,、通過看一看,，猜一猜，說一說,，念一念理解兒歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌。

２,、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌,，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

３,、喜歡大自然,，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

1,、冬天雪景圖,，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片,，粉筆

2,、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),。

（三）,、活動(dòng)過程

師：看到了什么？是什么季節(jié)了,？

2,、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么,？（出示腳印卡片）

師：給小動(dòng)物找找自己的腳印,。

師：小朋友，你們看一看,，小動(dòng)物的腳印像什么,？

師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫,。小朋友畫畫要用筆和顏料,，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了,。

3,、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來說一說。

4,、師：小朋友,，這么多小動(dòng)物都到雪地里來玩了，小朋友,，青蛙怎么沒來呀？

5,、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們在雪地里畫了那么漂亮的畫,，就編了一首兒歌,，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌,。

6,、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。

1,、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開心,，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢,？

（幼兒說出一種動(dòng)物,，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒有準(zhǔn)備的,，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來,。）

2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢,？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌,。

3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢,？

4,、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌,。

附兒歌：雪地里的小畫家

下雪了,，下雪了，

雪地里來了一群小畫家,，

小雞畫竹葉,，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉,，

小馬畫月牙,。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫,。

青蛙為什么沒參加,？

它在洞里睡著了。

雪地里的小畫家教案篇十

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊中的一篇課文,，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,，采用擬人的手法,，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,，兒歌后部分又用設(shè)問的形式,，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí),。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率”,，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，采用做一做（做游戲）、看一看（書,、圖畫,、.課件）、比一比（比賽讀）,、唱一唱（把課文編成兒歌唱）,、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）,、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù),、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生感知生活,，觀察事物,，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,，發(fā)展思維,，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù),。

（一）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

（三）情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情,。

2,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字,、寫字和理解課文知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）。

第1課時(shí)：朗讀課文,，初步識(shí)字,，感悟課文內(nèi)容。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形,、在語言環(huán)境中了解字義）,，寫字教學(xué)。

（一）設(shè)置情境,，揭示課題,。

（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀,、識(shí)字。

1,、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣,。

（師生平等對(duì)話,、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

2,、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字,。

（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音,。

（開放學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生自我選擇。）

3,、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀,、教讀生字。

（2）開火車讀,。

（3）齊讀生字,。

（4）男女生比賽讀。

4,、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀

（2）師生比賽讀

（3）全班齊讀,。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦

（通過多種形式的練讀,，落實(shí)字音教學(xué)）

（三）,、朗讀、感悟,、背誦課文：

1,、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

2,、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第（）句話,，你知道了什么,？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟,、質(zhì)疑的方式進(jìn)行,。

（注重過程,、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間,，發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力,。）

（1）第一句抓住“,！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng),、驚喜的語氣,。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課,，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重,、難點(diǎn):

a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫,，幫助學(xué)生理解小雞,、小鴨、小狗,、小馬為什么會(huì)畫竹葉,、楓葉、梅花,、月牙,。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉,、梅花,、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文,。啟發(fā)學(xué)生,，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印形狀像梅花,；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b,、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉,、梅花,、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫,。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好,。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨,、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句,，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn),。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠,。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4,、背課文：

（1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文,。

（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言,。）

1,、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱,。

3,、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。（兒童好奇,、好勝、好動(dòng),，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品,，重溫課文內(nèi)容。）

4,、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒參加,？為什么？

雪地里的小畫家教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

１,、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、用”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、初步了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

掌握十一個(gè)生字,，正確書寫“幾、用”,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

小朋友們,，前天剛剛下了一場大雪，房子上,、樹上全白了,，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

有一群可愛的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,，他們成了“學(xué)地里的小畫家”（板書課題,。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲,。）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

１,、師范讀課文,，學(xué)生聽讀。

２,、學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

３,、學(xué)生分組讀文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,。

（設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，整體感知課文內(nèi)容,，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

１,、出示帶拼音的生字

（１）學(xué)生自由讀字,。

（２）指名讀字。

（３）指名朗讀,。

（４）齊讀生字,。

２、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎？我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法,。那么,，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多,！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字,、記字，再互相考一考,。）

３,、檢查學(xué)生合作交流的.識(shí)字情況

（１）誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。）

（２）指名讀字卡,。

（３）開火車讀詞卡。

（４）男女生賽讀字卡,。

（５）“猜字”游戲,。（一人指字，大家做口型或動(dòng)作,，一人猜字,。）

（６）“找字”游戲。（一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡,。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生掌握字音,，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā),、相互促進(jìn),。注意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,，增長了知識(shí),。）

１、教師讀課文,，學(xué)生跟讀,。

２、指名讀課文，大家評(píng)價(jià),。

３,、同桌互聽互讀。

４,、齊讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。）

出示要寫的字“幾”,、“用”

１、指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空,。

２、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

３,、教師范寫“用”。

４,、學(xué)生描紅,，練寫“幾、用”

５,、展示較好的字,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。）

雪地里的小畫家教案篇十二

一,、教材簡析及設(shè)計(jì)理念：

圖畫,、課件）、比一比（比賽讀）,、唱一唱（把課文編成兒歌唱）,、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）,、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù),、音樂等學(xué)科資料融入在本課教學(xué)資料中,，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活,，觀察事物,，透過學(xué)習(xí)感悟、積累語言,，發(fā)展思維,，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。

二,、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，確立教學(xué)目標(biāo)：

（一）潛力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,、語言表達(dá)潛力和收集處理信息的潛力,。

（二）知識(shí)目標(biāo)：

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文資料,，明白小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

（三）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、親近大自然的思想感情,。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)資料是識(shí)字,、寫字和理解課文明白小雞,、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）,。

四,、課時(shí)安排：（2課時(shí)）

第1課時(shí)：朗讀課文,，初步識(shí)字,，感悟課文資料。

第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形,、在語言環(huán)境中了解字義）,，寫字教學(xué),。

五,、過程設(shè)計(jì)：

（一）設(shè)置情境,，揭示課題。

（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

（二）,、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀,、識(shí)字。

1,、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文,，注意字音,，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎樣樣,。

（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí),、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

2,、生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字,。

（3）學(xué)生選用自我喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選取,。）

3,、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀,、教讀生字,。

（2）開火車讀,。

（3）齊讀生字,。

（4）男女生比賽讀。

4,、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀,。

5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長睡著啦

（透過多種形式的練讀,，落實(shí)字音教學(xué)）

（三）,、朗讀,、感悟,、背誦課文：

1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

2,、逐句學(xué)習(xí),、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你明白了什么,？你還想明白什么,？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟,、質(zhì)疑的方式進(jìn)行,。

（注重過程,、落實(shí)教學(xué)過程,，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生潛力。）

（1）第一句抓住“,！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng),、驚喜的語氣。

（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課,，后面有一（群）老師在聽我們上課）

（3）第三句是教學(xué)的重,、難點(diǎn):

a,、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫忙學(xué)生理解小雞,、小鴨,、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉,、楓葉,、梅花、月牙,。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然明白一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,。為了縮短這段距離,，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂,，小雞、小狗,、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文,。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二,、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不一樣所以踩出的腳印也不一樣,，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉,；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞,，所以踩出的腳印形狀像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

b、拓展教學(xué)：你明白還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉,、梅花、月牙,。請你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫。

(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好,。

(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨,、小狗他們出來到雪地上畫畫。

(6)第六句,，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn),。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠,。（學(xué)生展示自我課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的潛力,。）

3、讀課文（有感情的朗讀全文）

4,、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文,。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自我的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言,。）

四,、總結(jié)全課。

1,、說一說:學(xué)生談?wù)勍高^這天的學(xué)習(xí)有哪些收獲,？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一齊唱一唱,。

3,、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生明白的其他“小畫家”的作品,。（兒童好奇,、好勝、好動(dòng),，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生根據(jù)課文資料畫下“小畫家”的作品,，重溫課文資料,。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,，啟發(fā)學(xué)生思考：

(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，它們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么,？

板書設(shè)計(jì)：

小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡

小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡

小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡

小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡