作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

長(zhǎng)歌行教案篇一

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3,、朗讀詩(shī)歌,，讀出感情。

1,、借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)思想感情。

2,、朗讀,、背誦課文。

一,、揭示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)課題）,，“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

1,、借助注音,，朗讀詩(shī)歌。

2,、集體讀,，小組讀，個(gè)別讀,。

教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和,、重音和節(jié)奏。

1,、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書(shū)上的注釋或查字典理解詞意,。

2,、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià),。

3,、從中選出較好的在班上交流。

1,、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流,，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言,。

2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià),，指出優(yōu)缺點(diǎn),。

3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),，要切中要點(diǎn),。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句,？

（生：少壯不努力,，老大徒傷悲。）

2,、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

（1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝,，花草枯萎和百川歸海,，說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,，及早努力,，不要等到老了再悲傷嘆息！

1,、背誦這首詩(shī),。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī),。

長(zhǎng)歌行教案篇二

1,、學(xué)習(xí)生字新詞。

2,、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3,、朗讀詩(shī)歌,，讀出感情。

1,、借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)思想感情。

2,、朗讀,、背誦課文。

小黑板,，ｍｐ３

生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解,？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛,，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草,，小樹(shù)葉,，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋,。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年,，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯拍苁棺约翰涣粝逻z憾呢,？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn),，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題,，讀題,，釋題）

小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的,？（讀通,，釋意，查找資料,，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）

１,、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意,；寫(xiě)下體會(huì)）

檢查自學(xué)情況：指名,，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

２,、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出,，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

３、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物,，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎,？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水,，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的,？又是怎么表達(dá)的,？（出示小黑板,，前后桌的同學(xué)互相討論。）

美好的東西雖然很快地消失了,，可他們留給大地的是美,，是生機(jī)與活力，它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命,。人生也一樣,，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值,，到了白發(fā)蒼蒼時(shí),，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅,。

大家都體會(huì)得很好,，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢,？（先聽(tīng)一段錄音,，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀,？）

同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后,，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友,，親人說(shuō)些什么,？

想想，怎樣背誦背得快,，記得牢,？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快,；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快,，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）

在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

10、古詩(shī)三首

長(zhǎng)歌行

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

長(zhǎng)歌行教案篇三

認(rèn)知目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”、“晞”,、“焜”字,。

情意目標(biāo)

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

技能目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

對(duì)聯(lián)

教學(xué)過(guò)程：

看不見(jiàn),，摸不著，跑得快,，又沒(méi)腳,，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的,，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的,。

古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒,，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行

教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,，老師可有禮品相送哦！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好,？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字,。

可以選擇分析字形、換偏旁,、看拼音,、猜字謎、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜

師：誰(shuí)愿意讀一讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。

第二關(guān)，詩(shī)意大解讀,，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩(shī)句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求,，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思,，請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值洌蛘?qǐng)同桌幫助,，弄明白每句詩(shī)的意思,。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī),，找到后大聲讀出來(lái),。

師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,，等到太陽(yáng)一出來(lái),，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤,，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃,。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切,，你將懷著怎樣的心情去讀這句話,？

（生可以說(shuō)出高興、愉快）

生自由讀,，指名讀,。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,，秋天一到,，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎,，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海,，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀,。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）

第三關(guān),，感情大流露,，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,，你有什么想法嗎,？

師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎,，春天也將過(guò)去,，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎,？

你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候,、玩耍的時(shí)候,、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的,，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間,，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背,。

第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng),，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān),。

今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,，大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返，所以,，我們一定要珍惜時(shí)間,，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題,，第一道題,，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案,，這首詩(shī)的中心句是哪一句,？

第二道題，必答題,，這是一首什么詩(shī),？

第三道題，搶答題,，這首詩(shī)告訴我們什么道理？

第四道題,，自選題,，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián),。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,。

是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,，楊柳枯了有再青的時(shí)候,，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是,，我們的日子是一去不復(fù)返的,，希望我們少壯多努力，老大不傷悲,，莫等閑,，白了少年頭。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái),，送給你的朋友,。

長(zhǎng)歌行教案篇四

姓名:

詩(shī)句 句意

這首詩(shī)的作者是（ ）時(shí)期的（ ）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,，他受排擠,、迫害，終生遭受軟禁,。詩(shī)中用“豆”比喻（ ）,，用“萁”比喻兄長(zhǎng)（ ），“同根生”指（ ）,，“相煎”指（ ）,，全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（ ）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（ ）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

詩(shī)句 句意

《長(zhǎng)歌行》出自（ ）,，“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（ ）,。詩(shī)的一至四句寫(xiě)了春天的（ ），五六句寫(xiě)了秋天的（ ）,，用季節(jié)的變換作（ ）,，說(shuō)明一年里最美好的季節(jié)是（ ），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（ ）時(shí)期,。七至十句用江河不能西流作（ ）,，說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（ ）,，不要到老了再后悔,。

詩(shī)句 句意

本詩(shī)的作者是（）代的（ ）。一,、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（ ）,，對(duì)出征的將士們的（ ）。三,、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（ ）,，對(duì)駐守將領(lǐng)無(wú)能的（ ）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（ ）的思想感情,。

風(fēng)箏

青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班 王昭君

春天來(lái)了,，草青了，柳綠了,，桃花開(kāi)了,。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總看見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏,。（寫(xiě)春天的環(huán)境,，烘托自己心情，為下文寫(xiě)風(fēng)箏作鋪墊,。）

?。∈菍O悟空,！你看他頭戴黃帽,，身穿黃衣，白襪.黑靴,，左手提著金箍棒,，右手舉到額頭前，打著眼罩,，看著我,。（寫(xiě)外貌抓住了特點(diǎn),，描寫(xiě)順序也合理）“老朋友，又見(jiàn)面了,！你好嗎,？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨眨眼,，不說(shuō)話,，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭,。（在外貌動(dòng)作描寫(xiě)基礎(chǔ)上,，寫(xiě)自己的想象，極有情趣）再往周?chē)纯?，蝴蝶,、八卦、老鷹,、燕子……許許多多,，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫?xiě)這些風(fēng)箏，全文有詳有略,，處理恰當(dāng),。）

我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空,。打定了主意,，我匆匆地往家趕。（寫(xiě)自己的打算結(jié)束全文,，有余味,。）

簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神,，既有“面”的描寫(xiě),，又有 “點(diǎn)”的描寫(xiě)，條理清楚,。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕,，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息,。 (指導(dǎo)教師：朱維山)

本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)

1. 本文寫(xiě)了哪些風(fēng)箏,？

2. 文中寫(xiě)哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3. 本文寫(xiě)風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想,？

chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

題目：___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ,

何 時(shí) 復(fù) ___ 歸 ,。

___ 壯 ___ ___ ___ ,

___ ___ 徒 ___ ___ .

努（ ）——_______________________________

海（ ）——_______________________________

歌（ ）——_______________________________

力（ ）——_______________________________

答：_________________________________________________

你還知道寫(xiě)時(shí)間的古詩(shī)嗎,？

____________________________________

長(zhǎng)歌行教案篇五

1、正確流利誦讀<長(zhǎng)歌行>,，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法,，了解大意并體會(huì)意境。

2,、積累經(jīng)典名句,，受到“惜時(shí)”教育。

2,、適度拓展,，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴(kuò)大積累,。

一,、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

讀本中的目，會(huì)背哪,？背一背或讀一讀,。

二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

1,、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī),？

2、自主讀正確,、通順

3,、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書(shū)比較好的人,，說(shuō)推薦理由,。]

4、范讀引領(lǐng),，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣

1,、了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書(shū)中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么,？

2）一般讀古詩(shī)或古文,，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思,。

出示本課“注釋”,，同桌互助，了解大意——你又明白了什么,？

全班交流,，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解

2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀,，看看哪句詩(shī)最有畫(huà)面感,，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫(huà)面,？劃“曲線”。

2）想象畫(huà)面,，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦,。

3）指名讀，閉目感受是中的畫(huà)面和意境,。

3,、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī)，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來(lái),。

2）交流積累的著名詩(shī)句,。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸”

三,、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1,、你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢,？準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？[讀-背-說(shuō)]

2,、看看這課的一組詩(shī),，都是圍繞一個(gè)主題，誰(shuí)知道,？[板書(shū)：惜時(shí)]

3,、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。

4,、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課,；生活中的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長(zhǎng)歌行教案篇六

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字,。

2、讀古詩(shī),，感知詩(shī)歌的韻律,，初步了解時(shí)間的重要性。

3,、通過(guò)理解詩(shī)意,，觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生理解,、想象的能力,。

4,、背誦古詩(shī)。

1,、認(rèn)讀生字詞,，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2,、理解詩(shī)意,，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)掛圖,、生字卡片,、指導(dǎo)閱讀

講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

2課時(shí)

初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著,，跑著快,，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭,，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到,。

2、學(xué)生猜出后,，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間,。

3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎,？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

4,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行,。

5,、認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長(zhǎng),。

1,、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）

2,、提示：

（1）看圖,，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）讀文,，可以借助漢語(yǔ)拼音,，把字音讀準(zhǔn)。

（3）圖文結(jié)合,，理解詩(shī)句的意思,。

3,、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀,。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀,。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

4,、放錄音,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

5,、你們也想讀一讀嗎,？（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。）

1,、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀,。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸,？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲。

2,、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了,。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎,？好,！讀p28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧,！

3,、自瀆小短文。

4,、試著說(shuō)詩(shī)意,。（要求不要過(guò)高）

（1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。

（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思,。

1,、在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川,、何,、復(fù),、歸、努,、徒,、傷,、悲。

2,、抽讀卡片,。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,；川獨(dú)體字。

（2）觀察如何寫(xiě)漂亮這些字,。

（3）板演,，評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字,，背誦詩(shī)歌

1,、認(rèn)讀生字卡片。

2,、背會(huì)詩(shī)歌,。

3、對(duì)字條,。

（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連,。

百川到東海

①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？

時(shí)間也是這樣一去不回??！

何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去,，流入大海,。

少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力,。

老大徒傷悲,。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了,。

（2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,，認(rèn)真感悟。

（3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句,，對(duì)詩(shī)意,。

1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦,。

2,、學(xué)生自由背誦。

3,、抽查學(xué)生背詩(shī),、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

1,、抽讀字卡,，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型,、組詞,、偏旁或取偏旁記、看拼音記,。

2,、交流識(shí)字方法。

3,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。

同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間,，做生活的有心人,。

一、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ),。

復(fù)習(xí)

歸來(lái)

努力

悲傷

回歸

歌聲

山川

大海

傷心

如何

二,、給下面的多音字組詞。

shao( )

zhang( )

長(zhǎng)

少

shao( )

chang( )

三,、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸,？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲。

長(zhǎng)歌行教案篇七

學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》

1,、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2,、學(xué)習(xí)生字“葵”,、“衰”，新詞“華葉衰”,、“待日晞”,、“布德澤”。

3,、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。

4,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

1,、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī),。

flash教具

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,，一直盛開(kāi)在世界文苑之中,。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放,、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境,。

1,、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、板書(shū)課題：

長(zhǎng)歌行

(漢)樂(lè)府民歌

查閱并出示相關(guān)資料：

樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外,，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù),。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱(chēng)為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”,。今存兩漢樂(lè)府中的民歌僅四十多首,，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí),，其風(fēng)格直樸率真,，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣,。

要求：把古詩(shī)讀正確,，讀準(zhǔn)確。

出示：

長(zhǎng)歌行

漢樂(lè)府民歌

青青園中葵,，朝露待日晞,。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝,。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰,。

百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力,，老大徒傷悲,。

注意指導(dǎo)以下字詞：

葵：冬葵、冬寒菜,，古代的一種蔬菜,。

衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗,，枯萎的意思,。

華：同“花”?；ê腿~子都變黃了,，然后衰敗凋謝了。

待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干,。

布德澤：給予恩澤,，恩惠。

學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

⑴朗讀法：朗讀全詩(shī),，讀出自己的感受和體會(huì),，讀出重音節(jié)奏。

⑵繪畫(huà)法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫(huà),，照?qǐng)D解說(shuō),。

⑶領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細(xì)體會(huì),。

(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖,，教師配樂(lè)朗誦,，學(xué)生看、聽(tīng),、思考,，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào),，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

(3)學(xué)生充分談,，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光,。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌,。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié),。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音,。

匯報(bào)的形式力求多樣……

6,、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

7,、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

同學(xué)們體會(huì)得真好,，詩(shī)人由看到的景象,，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀,。

8,、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛,，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,。

9、詩(shī)中的哪句話,，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,，老大徒傷悲,。)

10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水,，一去不復(fù)回,，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華,，發(fā)奮努力,，不要等到老了再后悔。

11,、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

12,、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,。

注意文中的生字新詞

把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確,。

結(jié)合注釋?zhuān)私獯笠?,。

邊讀邊想象，有感情地朗讀,。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

背誦古詩(shī)。

老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，想一想,。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句,。

出示：

《滿江紅》

(宋)岳飛

怒發(fā)沖冠,，憑欄處瀟瀟雨歇。

抬望眼,，仰天長(zhǎng)嘯,，壯懷激烈。

三十功名塵與土,，

八千里路云和月,。

莫等閑白莫了少年頭，空悲切,。

靖康恥,，猶未雪;

臣子恨，何時(shí)滅!

駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺,。

壯志饑餐胡虜肉,，

笑談渴飲匈奴血,。

待從頭收拾舊山河，朝天闕,。

作業(yè)：

抄寫(xiě)并背誦古詩(shī),。

找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。

設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漢樂(lè)府

長(zhǎng)歌行

珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育,，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》,。

認(rèn)識(shí)本課生字,，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少,、行”,，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入,，猜一猜：

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么,？

看不見(jiàn),。摸不著，跑得快,，又沒(méi)腳,。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,？

師,；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了,，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的,。

新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（一）初讀詩(shī)文,，學(xué)習(xí)生字：

1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī),，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī),，誰(shuí)又了解它的意思。

師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名,，很多同學(xué)早就知道它,，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信,，我們能夠通過(guò)這節(jié)課,，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的掌握情況,，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī),，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好,。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字,；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字,，同學(xué)朗讀,；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識(shí)字情況,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，提高課堂識(shí)字效率,。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長(zhǎng) 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí),，了解詩(shī)意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么,？

還有哪些地方還不明白,。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意,，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力,，老大徒傷悲”的意思,。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖,，和文中詩(shī)句,，聽(tīng)老師說(shuō)：

面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海,。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢,？時(shí)間也是這樣一去不回啊,！

假如年輕的時(shí)候不努力,，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。

面對(duì)滾滾的江水,，和一去不回的時(shí)間,，你有什么想法嗎？

鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法,。

點(diǎn)評(píng),；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透,。

7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣,，我們要珍惜時(shí)間,，不浪費(fèi)每一分,、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧,！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià),。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

描一描課后寫(xiě)字表中的生字,；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),；

在田字格中寫(xiě)一寫(xiě),，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性,。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,？

少壯不努力,，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案篇九

1,、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》,。

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思,。

3,、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、背誦、誦讀,、合作,、交流的能力。

熟讀會(huì)背,。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦詩(shī)文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

1課時(shí)

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái),。

2、生展示句子并大聲朗讀,。

3,、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間,，并能用好寶貴的一分一秒,。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。

4,、板書(shū)課題。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式,，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。

5、齊讀課題,。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂(lè)”都是多音字,。

一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1,、自由讀

2,、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

二讀詩(shī),，劃節(jié)奏,，讀出韻味。

1,、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀,。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢,，聲調(diào)的高低,，聲音的輕重）

2、練習(xí)讀

自由練讀古詩(shī),。

指名朗讀,，比賽讀（個(gè)人、分組,、男女）,，師生評(píng)議。

師生合作朗讀,。 你們讀得這么投入,，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎,？

生生合作朗讀,。 咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī),。

3,、齊讀全詩(shī),。

三讀詩(shī),，了解代樂(lè)府民歌，明詩(shī)意,。

1,、老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋,、譯文,、簡(jiǎn)析

3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文,。（師一句,，生一句，交換讀）

4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),，找到后大聲讀出來(lái),。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的,，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干,，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木,。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝,。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩(shī)人,，面對(duì)這眼前的一切,，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀,。 指名讀,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3,、理解第三,、四句。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃,，花兒也會(huì)枯萎,。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣,。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思,。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么,？

5,、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景,？感受到了什么,？

四讀詩(shī)，背誦積累

課件逐步去掉字,、句,、整首詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背,、小組背,、全班背等形式。

1,、大家剛才在理解中讀出了自己的感受,，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。

2,、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi),、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎,，河水向東奔騰,；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦,。

3,、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好,。 指名讀，集體評(píng)議,。

4,、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎,？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背,。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背,。

5、學(xué)生自由背誦,，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng),。

6、學(xué)生展示背誦情況,。

朗讀,、背誦本單元三首古詩(shī)

長(zhǎng)歌行教案篇十

課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》,，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句,，平易通俗，瑯瑯上口,。絕句“少壯不努力,，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類(lèi)生字,，并會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字,。

2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性,；觀察圖畫(huà),，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,；背會(huì)該詩(shī),。

利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育,。

背誦古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字,，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育,。

課件

兩課時(shí)

過(guò)程：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

預(yù) 習(xí) 案

環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

自學(xué)質(zhì)疑

預(yù)習(xí)收獲板

一,、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類(lèi)字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,，并將二類(lèi)生字中不會(huì)讀的字讀了

遍,。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了： 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了： ,。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了： ,。

二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： ,。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字,，觀察分析字形，區(qū)別易混的字,。

三,、我能正確、流利地朗讀古詩(shī),。

四,、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 ,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字,，正確、流利地朗讀課文,，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙,。

研 習(xí) 案

合作

探究

精學(xué)訓(xùn)練

檢測(cè)矯

正

一、讀文識(shí)字

1．自讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，利用拼音讀一讀。

提示：

（1）看圖,，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音,，把字音讀準(zhǔn),。

（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思,。

2．選自己喜歡的方式自讀課文,。

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀,。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀,。

3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn),。

4．學(xué)習(xí)生字

（1）在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng),、川、何,、復(fù),、歸、努,、徒,、傷、悲,。

（2）抽讀卡片,。

（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。

觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄,；“海”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,；“川”獨(dú)體字,。觀察如何寫(xiě)漂亮這些字,。

（4）板演,，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,，并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！?/p>

二,、再讀課文，理解詩(shī)意

1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀,。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海,，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力,，老大/徒傷悲,。

2．小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎,？試著說(shuō)詩(shī)意,。（要求不要過(guò)高）

（1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。

（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思,。

（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文,，說(shuō)出詩(shī)句的意思，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深,，明白時(shí)間的重要性,，懂得珍惜時(shí)間?！?/p>

多種形式讀詩(shī),，并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

分析字形,，掌握字的結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌,、海,、川”的書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,。

復(fù) 習(xí) 案

拓展

延伸 填一填,。

長(zhǎng)歌行

（）（）東到海,，何時(shí)復(fù)（）（）。

少壯不（）（）,，老大徒（）（）,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

背誦詩(shī)歌。

預(yù) 習(xí) 案

環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

自學(xué)質(zhì)疑

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ),，指名讀一讀。

復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

歌聲 山川 大海 傷心 如何

2. 背會(huì)詩(shī)歌,。

3．對(duì)字條,。

（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢,？時(shí)間也是這樣一去不回?。?/p>

何時(shí)復(fù)西歸,？②條條江河向東奔去,，流入大海。

少壯不努力,，③到老年時(shí),，再傷心后悔也來(lái)不及了。

老大徒傷悲,。④如果年青的時(shí)候不努力,。

（2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟,。

（3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句,，對(duì)詩(shī)意。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞,，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到理解詩(shī)意，熟讀成誦的目的,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩(shī)意,。

研 習(xí) 案

合作

探究

精學(xué)訓(xùn)練

檢測(cè)矯正

二,、背誦詩(shī)歌

1.明確要求：這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì),。

2.學(xué)生練習(xí)背誦,。

3.學(xué)生自由背誦。

4.展示檢測(cè)：抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn),。同桌互查,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩(shī)文,，提高記憶力,，積累名詩(shī)名句，加深詩(shī)文理解,?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生看圖,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦,。

學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

復(fù) 習(xí) 案

拓展延伸 1．自由背誦,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。

2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么,？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返,，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人,。

4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸,？

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)歌行教案篇十一

1,、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2,、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),。

4,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

1,、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī),。

1課時(shí)

1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,。

2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?

3,、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?

4,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?

1,、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：

第一遍,，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詩(shī)讀準(zhǔn),。

第二遍,，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

2,、指名朗讀

第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音,，是否正確,。

第二名同學(xué)讀，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏,，是否有韻律,。他讀的是那種韻律。

師生小結(jié),，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀,，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣,。

3,、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍,。

1,、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確,，讀的有節(jié)奏,，更重要的是讀出作者的感受。

2,、指名讀

3,、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

4、齊讀：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)

1,、古人說(shuō),，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物,，讓他觸景生情,，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句,，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思,，不理解的地方看看注釋?zhuān)€可以借助插圖品一品，作者因何而感慨,。后與同桌交流你的收獲和困惑,。

2、學(xué)生自學(xué)并交流,。

3,、匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī),，你從中感受到了什么?

學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序,，先說(shuō)那一句都可以。

(1)青青園中葵,，朝露待日晞,。

什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓,，最美好的時(shí)刻,，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間,，就干了,，你獨(dú)到這里，有何感受?是啊,，朝露易逝,，時(shí)間就像它一樣，很快就沒(méi)有了，所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力,，老大徒傷悲,。

(2)陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝,。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰,。

作者抬起頭,，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀,，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái),。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái),，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái),。是啊，春花好,，僅三月,，少年時(shí)，轉(zhuǎn)眼逝,，使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力,，老大徒傷悲。

(3)讓我們齊讀一,、二,、三句品味時(shí)間的短暫。

(4)百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,。

這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀,，何時(shí)都不歸,，他們一去不復(fù)返了，就如同時(shí)間一樣,。是呀,，春去春會(huì)回，青春卻難復(fù),，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,，失去了現(xiàn)在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力,，老大徒傷悲,。

(5)齊讀全詩(shī),。

此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴,，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?

男生,，女生，分別齊讀,，品意悟情,，熟吟成誦，直至背誦,。

古往今來(lái),，多少文人墨客，多少名人志士,，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴,，他們用不同的詩(shī)句，表達(dá)著共同的心聲,，你知道有哪些詩(shī)句嗎?

勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折,，莫等無(wú)花空折枝,。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅懀?lì)著我們不斷向上,，永遠(yuǎn)前進(jìn)!

長(zhǎng)歌行教案篇十二

1,、了解"樂(lè)府"，知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式,。

2、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理,。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣,。

1,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

2,、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

1,、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3,、探究法

4、點(diǎn)撥討論法

多媒體課件

1課時(shí)

一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

師生交談

師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌,，但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的,，青春一去不復(fù)回,，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,，成為流行歌曲！

師：同學(xué)們,，你們愛(ài)音樂(lè),，古人同樣也愛(ài)音樂(lè)；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,，古人也同樣具有自己的流行歌曲,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》。

二：教學(xué)過(guò)程

1,。了解漢樂(lè)府

師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎,？

生：漢樂(lè)府

師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）

師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu),，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品， 然后配樂(lè)演唱,，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱(chēng)為"樂(lè)府" ,。后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名,，"行"是一種文體 。

2,。讀詩(shī)

師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧,。

（教師范讀,，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音,，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀,，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）,。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌,。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并思考詩(shī)歌的意思,。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）,。

師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī),。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂(lè)朗讀

師：大家讀地很有感情,，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的,？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子,，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏,，讀出感情來(lái),。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò),。但我們還是忽略了一點(diǎn),。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱,，多人和的樂(lè)府歌,，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱,，多人和的唱和形式,。來(lái)朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們,，讓我們來(lái)試試吧,！

生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩(shī)歌讀一遍,。

生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩(shī)歌讀一遍,。

3。品詩(shī)（13分鐘）

師：大家都讀的很投入,，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來(lái),，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）,。

生：青青葵、朝露,、陽(yáng)春,、萬(wàn)物、百川,、,、,、、,、,、

師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好,。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢,？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的`理解）

生：回答

師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩(shī)讀得更好呢,？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少,，難度一步步加大）,。

生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老

4。用詩(shī)（合作交流）

詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,，讓我們懂得去珍惜時(shí)間,。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想,，以各自喜歡的方式,，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境。

提示：1,。改寫(xiě)成小故事或寓言

2,。可增刪內(nèi)容,，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌

3,。制作成公益廣告

5。悟詩(shī)

師：同學(xué)們,，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間,，珍惜一切,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā),。

生：訴說(shuō)啟發(fā),。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī)。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

長(zhǎng)歌行教案篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字,。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞,，你想到了什么,？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦,；或想起學(xué)詩(shī)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū),；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀,，古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒(méi)有提到,，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎,？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,。把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

生：讀課文,。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣,？（指名幾個(gè)學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字,。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò),？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好,，還得理解詩(shī)的意思,。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值洌靼酌烤湓挼囊馑?。你有哪些字句的意思不明白?/p>

生：說(shuō)不懂的字句,。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么,？你感受最深的是什么,？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情,？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的,？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流,。師：同學(xué)們體會(huì)得真好,，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間,。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎,？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌,，是可以和曲而唱的,，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳,。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？配樂(lè)唱。

三,、總結(jié)師：今天,，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么,？生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少,，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，明白了道理,，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀,，燕子去了,，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,，可是我們的日子,，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成,，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲,。”希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭呀,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，背誦詩(shī)歌,。

2、反復(fù)品讀古詩(shī),，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法,，理解全詩(shī)主旨。

3,、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署,，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”,，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲,。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī),。

行，古詩(shī)的一種體裁,。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求,，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊,，可變韻,。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車(chē)行》。

【寫(xiě)作背景】

東漢后期,，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題,，成為人們探討的目標(biāo),。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促,。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上,，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度,；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為,、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。

【自主探究】

1,、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌,，注意字音和節(jié)奏。

2,、聽(tīng)讀錄音,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上,。

3,、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料,，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面,。青青園中葵，朝露待日晞,。 葵： 晞：

翻譯：

陽(yáng)春布德澤,，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至,，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲,。 徒傷悲：

翻譯：

1,、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感,？

2,、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么,？

3,、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句,，作者用流水比喻什么,？

4、“少壯不努力,，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句,。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？

三,、遷移運(yùn)用

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句,。:

【相關(guān)知識(shí)】

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何,？譬如朝露,，去日苦多?！懿?《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌,，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,，逝去的年華苦于太多,。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜,?！墩撜Z(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣,，不論白天黑夜不停地流逝,。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

一、引入 師：這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們,，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么,？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī),，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充,，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行,。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒(méi)有提到,，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎,？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀,。把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。 生：讀課文,。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣,？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)） 師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字,。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò),？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求,。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思,。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值洌靼酌烤湓挼囊馑?。你有哪些字句的意思不明白?生：說(shuō)不懂的字句,。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思,。 師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么,？（讀懂） 從這首詩(shī)中,，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的,？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流,。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好,，詩(shī)人由看到的景象,，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎,？對(duì),，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的,，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？ 配樂(lè)唱,。

三、總結(jié) 師：今天,，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句,。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少,，今天,，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理,，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí),？為什么？ 師總結(jié)：是呀,，燕子去了,，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,，桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子,，卻是一去不復(fù)返的,。“少年易老學(xué)難成,，一寸光陰不可輕,，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲,?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑,，白了少年頭呀。

創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄

長(zhǎng)歌行

青青園中葵,，朝露待日晞,。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝,。

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,。

少壯不努力,，老大徒傷悲。

本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,，運(yùn)用吟詩(shī),、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī),、改詩(shī),、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式,，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感,。

1,、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦,，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦,。

2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà),，可以是單幅,，也可以畫(huà)成多幅。

3,、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè),，演唱這首詩(shī)。

4,、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,，改寫(xiě)成記敘文、童話等其他體裁文章,。

5,、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境,。

6,、將自己的理解、感悟融入表演中,，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演,。

7、確定活動(dòng)的組織形式,，每小組幾人,，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容,，也可共同創(chuàng)編所有作品,。分組創(chuàng)編，再合成,。

課堂實(shí)錄：

師：親愛(ài)的同學(xué)們,，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,，今天,，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩(shī)

師：先人常常為詩(shī)配畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)的意境,，今天,，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī),，你們有信心做好嗎,？

生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

師：讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù),。（分發(fā)任務(wù)條,，小組了解有哪些任務(wù),，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī),、唱詩(shī),，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后,，老師要為各組打分,，評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎,？

生：沒(méi)有,！

小組學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示,。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī),，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開(kāi)始了積極地排練,。教師做巡回指導(dǎo),，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備,，相信大家的展示一定很精彩,。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！

生：是的,，老師我們組先來(lái)展示,。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧,！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路,，今天我們進(jìn)行了改革,。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫(huà)意,，讓我們一起來(lái)欣賞吧,！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味,。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī),，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》,。

吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子,，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義,，不禁長(zhǎng)嘆一聲,。

師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>

生：老師,，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好,，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

生：是啊,，老師,，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī),，想法很好啊,。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好,。

師：確實(shí)都是很棒的,，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境,，選擇的是用四幅圖,，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹(shù)木到了秋天就枯萎了,，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物,，不禁深有感觸,。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝,，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái),。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫(huà),。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò),，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容,。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形,，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱,。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的掌聲,。

將詩(shī)改為了課本?。阂粋€(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了,，小男孩長(zhǎng)大了,，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千,。他突然患上了絕癥,，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí),，不要像他一般后悔莫及,。雖然他沒(méi)有說(shuō)完,，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力,，老大徒傷悲,。

師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng),。大家真是各個(gè)有才華,。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱,，還會(huì)跳,，不僅會(huì)吟,，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備,，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”,。

師：今天,，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看,。其實(shí),，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩,，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花,，托起明天的太陽(yáng),。

《長(zhǎng)歌行》賞析

漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”,。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后,，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌,，統(tǒng)統(tǒng)稱(chēng)為樂(lè)府詩(shī)。

漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè),，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）,。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié),，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格,。其形式有五言、七言和雜言,，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī),。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中,。

原文：

青青園中葵,，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,，萬(wàn)物生光輝,。

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸,？

少壯不努力,，老大徒傷悲。

注釋?zhuān)?/p>

此詩(shī)選自漢樂(lè)府,。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān),，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品,，內(nèi)容豐富,，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首,。

長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名,。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干,。 陽(yáng)春：就是春天,，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿,。 德澤：恩澤,。 秋節(jié)：秋季。節(jié),，時(shí)節(jié),，節(jié)令。 焜黃：枯黃,。 華：同“花”,。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作,。 百川：無(wú)數(shù)條江河,。川，河流,。徒：徒然,，白白地。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥,，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升,。

春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮,。

?？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹(shù)葉兒黃落百草也凋零,。

百川奔騰著東流到大海,，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人如果不及時(shí)努力,，到老來(lái)只能是悔恨一生,。

這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方,，說(shuō)明光陰如流水,，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們,，要珍惜青春年華,，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔,。這首詩(shī)借物言理,，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng),。何以如此,？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理,。大自然的生命節(jié)奏如此,，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗,，讓青春白白地浪費(fèi),，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝,，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,，出言警策，催人奮起,。

這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作,。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光,，及早努力,。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景,，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水,，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水,，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中,。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩,?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去鮮艷的光澤,，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化,，人也有由少年到老年的過(guò)程,。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海,，一去不復(fù)返了,。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話,，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了

長(zhǎng)歌行教案篇十四

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,，了解詩(shī)句的意思,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，知道時(shí)間的寶貴,；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字,。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》,。

認(rèn)識(shí)本課生字,，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少,、行,，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、電腦課件

課前導(dǎo)入,，猜一猜：

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么,？

看不見(jiàn),。摸不著，跑得快,，又沒(méi)腳,。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,？

師,；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了,，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的,。

新課學(xué)習(xí)：

（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》,，

調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī),，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思,。

師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名,，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了,，我相信,，我們能夠通過(guò)這節(jié)課,，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況,，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教,，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī),，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀,，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好,。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀,。

4．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字,，學(xué)生朗讀；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字,；

同桌互查識(shí)字情況,，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：有層次,、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，提高課堂識(shí)字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長(zhǎng) 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎,？

（二）合作學(xué)習(xí),，了解詩(shī)意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么,？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果,。

4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思,。

體會(huì)時(shí)間的珍貴,。

6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句,，聽(tīng)老師說(shuō)：

面對(duì)條條江河向東奔去,，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢,？時(shí)間也是這樣一去不回??！

如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了,。

面對(duì)滾滾的江水,，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,。

點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透,。

7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間,，不浪費(fèi)每一分,、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧,！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià),。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

描一描課后寫(xiě)字表中的生字,；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),；

在田字格中寫(xiě)一寫(xiě),，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性,。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴,，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,？

少壯不努力，老大徒傷悲,。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案篇十五

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字,。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

師：這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞,，你想到了什么,？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦,；或想起學(xué)詩(shī)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū),；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題長(zhǎng)歌行,。

師：是呀,，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句,，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了,，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎,？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,。把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

生：讀課文,。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣,？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)）

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字,。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò),？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

師：能把詩(shī)句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求,。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思,。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)?，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?/p>

生：說(shuō)不懂的字句,。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思,。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么,？（讀懂）

從這首詩(shī)中,，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的,？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流,。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好,，詩(shī)人由看到的景象,，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？

（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎,？對(duì),，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的,，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

配樂(lè)唱,。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，你知道了什么,？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句,。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天,，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí),？為什么,？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候，桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候,，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的,。少年易老學(xué)難成,，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲,。希望我們少壯多努力，老大不傷悲,，莫等閑,，白了少年頭呀。