作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

古詩長歌行教案篇一

本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》,，講的是時間如流水,，要珍惜時間,，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力,，其中的少壯不努力,，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘,。

認知目標：會讀會寫生字葵,、晞、焜字,。

情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理,，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標：體會詩句的感情,，有感情地讀詩,。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

通過學習使學生體會到時間的珍貴,。

課前準備：

對聯(lián)

教學過程：

看不見,，摸不著，跑得快,，又沒腳,，一去永遠不回頭，千金萬金買不到,。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭,，千金萬金買不到,？

（指名說一說）

小結(jié)：時間是非常寶貴的`,，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的,。

古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒,，今天我們學習一首古詩,，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行

教師講解：行是古代詩歌的一種形式,，《長歌行》是一首漢代樂府民歌,。今天，老師為同學們的學習設(shè)了四道關(guān),，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,，老師可有禮品相送哦！

老師為同學們設(shè)的第一道關(guān)是識字大比拼,，現(xiàn)在,，讓我們進入輕松第一關(guān)。

請同學們各自放聲讀一讀,，把字音讀準,，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好,？

請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字,。

可以選擇分析字形、換偏旁,、看拼音,、猜字謎、比較記憶等方法,。

重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

師：誰愿意讀一讀,？其他同學認真聽。

第二關(guān),，詩意大解讀,，讓我們共同進入第二關(guān)。

師：能把詩句讀通了,，達到了最基本的要求,，要想把詩讀得更好,，還得理解詩句意思,，請同學們默讀，或根據(jù)注釋,，或，或請同桌幫助,，弄明白每句詩的意思,。

請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲,，老師先用一段話說出兩句詩的意思,，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩,，找到后大聲讀出來,。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜,，等到太陽一出來,，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤,，大地上的一切便充滿了生機勃勃,。（生說出相應(yīng)的詩句）

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切,，你將懷著怎樣的心情去讀這句話,？

（生可以說出高興、愉快）

生自由讀,，指名讀,。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走,，秋天一到,，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎,，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海,，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應(yīng)的詩句）

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩,？指名讀,。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了,。

（生讀出相應(yīng)的詩句）

,。

第三關(guān)，感情大流露,，我們就一起邁進第三關(guān),。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎,？

師：時間從詩人身邊溜走,，看著花兒即將枯萎,，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間,，可時間能回頭嗎,？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

（教師引導學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗來談,，比如：星期的時候、玩耍的時候,、作業(yè)沒有按時完成的時候等）

是呀,，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了,，一個人只有好好的利用時間,，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習,，而等到長大了再白白的傷心了,，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背,，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背,。

第四關(guān),，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關(guān),。

今天,，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水,，一去不復返,，所以，我們一定要珍惜時間,，做生活的有心人,，最后，我們來做幾道題,，第一道題,，限時題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案,，這首詩的中心句是哪一句,？

第二道題，必答題,，這是一首什么詩,？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理,？

第四道題,，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手,？

發(fā)禮品對聯(lián),。

請說說你的感受。

是呀,，燕子去了有再來的時候,，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候,，可是,，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力,，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭,。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來,，送給你的朋友。

古詩長歌行教案篇二

會讀會寫生字葵字,。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理,，激發(fā)努力學習做事的情感。

體會詩句的感情,，有感情地讀詩,。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

一課時

師：這節(jié)課,，我們來學習古詩,。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞,，你想到了什么,？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦,；或想起學詩的方法,，引導學生補充，教師板書,；或問本節(jié)學哪首詩,，板書課題——長歌行。

師：是呀,，古詩語言凝練,，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒有提到,，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎,？說自己學詩的方法,，師適時板書學詩要點）

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準,，句子讀通順,。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）

師：誰愿意來讀一讀,？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣,？（指名幾個學生讀,，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字,。誰來提示大家哪里容易出錯,？你怎么記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了,，達到了最基本的要求,。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思,。請同學們默讀,，或根據(jù)注釋，或查字典,，弄明白每句話的意思,。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句,。

師：請你和同桌議議這些字句的意思,。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么,？（讀懂）從這首詩中,，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的,？請和小組的同學互相討論交流,。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好,，詩人由看到的景象,，想到一去不復的時間,。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們,，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對,，這是漢代的樂府民歌,，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳,。你們想聽聽嗎？配樂唱,。

師：今天,，我們一起學了這首詩，你知道了什么,？

生：或是從中獲得的道理,；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學們的收獲不少,，今天，我們一起學了這首詩,，明白了道理,，你想把這首詩送給誰？為什么,？

師總結(jié)：是呀,，燕子去了，會有再來的時候,，楊柳枯了,，有再青的時候，桃花謝了,，有再開的時候,，可是我們的日子，卻是一去不復返的,?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕,，未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲,，莫等閑，白了少年頭呀,。

古詩長歌行教案篇三

長歌行

青青園中葵,，朝露待日晞。

陽春布德澤,，萬物生光輝,。

常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海，何時復西歸,。

少壯不努力,，老大徒傷悲。

本題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,，運用吟詩,、畫詩、唱詩,、改詩、舞詩,、演詩等形式,，進行創(chuàng)編活動，通過這些活動進一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點,，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感,。

1、揣摩《長歌行》的情感,，有感情地吟誦,，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦,。

2,、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅,，也可以畫成多幅,。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,，演唱這首詩,。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,，改寫成記敘文,、童話等其他體裁文章,。

5、編排舞蹈動作,，表現(xiàn)《長歌行》的意境,。

6、將自己的理解,、感悟融入表演中,，進行《長歌行》的表演。

7,、確定活動的組織形式,，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù),，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容,，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編,，再合成,。

課堂實錄：

師：親愛的同學們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化,。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》,。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人常常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境,，今天，老師想讓大家用更多,，更新穎的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩,，你們有信心做好嗎？

生：有（學生的興趣得到激發(fā),，各個神情激動）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù),。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù),，交流）這些形式中有我們做過的,，也有沒有做過的演詩、唱詩,，你們要開動腦筋好好準備呦,！最后展示之后，老師要為各組打分,，評選出明日的“希望之星”,。有問題嗎？

生：沒有！

小組學生展開了熱烈的討論,，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準備展示,。小組同學討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進行表演編排等等,，開始了積極地排練,。教師做巡回指導，并參與學生的活動,。

師：剛才老師看到了大家都在積極地準備,，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧,！

生：是的,，老師我們組先來展示。（學生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

師：這一組的同學都在舉手,，讓她們先來吧,！

生：同學們，我們學習古詩總是老套路,，今天我們進行了改革,。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意,，讓我們一起來欣賞吧,！

學生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風味,。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩,，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》,。

吟詩的同學模仿古人吟詩的樣子,，踱步吟詩,，深深理解詩中的含義,，不禁長嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學表現(xiàn)得怎么樣??？

生：老師，我覺得剛才他們模仿詩人吟詩的樣子很好,，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢,！

生：是啊，老師,，他們吟的是挺好的,，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊,。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,，他們比我想得好,。

師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學的展示呢,！

生：我用線條勾勒出了這首詩的意境,，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝,，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到,、想到這些容易流逝的事物,，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),，這樣更能將詩人那種對時間易逝,，要好好地珍惜光陰的心情表達出來。

同學們情不自禁地鼓起掌來,，充分肯定了這組同學的繪畫,。

師：這一組同學真是表現(xiàn)得不錯，同學的掌聲就是最好的證明,。

第二組展示：第二組選擇的是他們認為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容,。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功,，而且站好了隊形,，分為了男女兩個聲部進行演唱。

第三組有四個小組進行了綜合匯編,，他們表演組的同學的表演迎來了大家熱烈的掌聲,。

將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學習,，整天玩玩樂樂荒廢了學業(yè),，幾十年過去了，小男孩長大了,，可是他一事無成,，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,，在臨死之前教育子女要珍惜時間,，好好學習，不要像他一般后悔莫及,。雖然他沒有說完,，但是子女們?yōu)樗a充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

師：看到大家的表演,，我真是很激動,。大家真是各個有才華。張笑這一組同學不僅會唱,，還會跳,，不僅會吟，還會演,，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。第二組同學的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準備，也同樣精彩,，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”,。表演組的同學表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩,，讓我們送他們每一個同學一顆“希望之星”,。

師給各組打分

師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》,，每一位同學的才華真是讓人刮目相看,。其實，我們不必墨守成規(guī),，不必循規(guī)蹈矩,，希望所有的同學都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠跳動著智慧的火花,，托起明天的太陽,。

古詩長歌行教案篇四

1、了解"樂府",，知道"行"是古代詩歌的一種形式,。

2、有感情的朗讀古詩,，背誦古詩,。

3、理解古詩的含義,，體會詩中表達的人生哲理,。

4,、培養(yǎng)學生讀詩的興趣及寫作興趣,。

1、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

1,、朗讀法

2,、聯(lián)想想象法

3、探究法

4,、點撥討論法

多媒體課件

1課時

一：導語設(shè)計

師生交談

師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌,，但同學們得認真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么,？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復回

師：是的,，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春,?！肚啻何枨愤@首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲,！

師：同學們,，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂,；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》,。

二：教學過程

1,。了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府,？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu),，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品,， 然后配樂演唱,，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁,?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 ,。

2,。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀,，要求學生注意此詩的讀音,，并讓學生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節(jié)奏,。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）,。

師：選班里朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌,。朗讀時讓其他學生仔細聽，并思考詩歌的意思,。讀完后請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）,。

師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景,，請同學們用感情來朗讀這首詩,。（播放《高山流水》）

生：學生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子,。同學們古人讀書怎么讀的,？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀,，讀出節(jié)奏,，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好,，腦袋晃的也不錯,。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里,。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱,，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱,，但我們可以模仿古人一人唱,，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩,。同學們,，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句,，其他同學應(yīng)和一句,，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句,，其他同學應(yīng)和一句,，將詩歌讀一遍。

3,。品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入,，那么同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來,，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）,。

生：青青葵、朝露,、陽春,、萬物、百川,、,、、,、,、、

師：同學們剛才都說的很不錯,，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好,。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）

生：回答

師：大家都體會的很好,，能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩讀得更好呢？

（學生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞,，學生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少,，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4,。用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理,，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當中的人生哲理,。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想,，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境,。

提示：1,。改寫成小故事或寓言

2?？稍鰟h內(nèi)容,，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3。制作成公益廣告

5,。悟詩

師：同學們,，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘,，告戒我們要時刻珍惜時間,，珍惜一切。請同學們聯(lián)系生活實際,，談?wù)勀銓W了這首詩歌后的啟發(fā),。

生：訴說啟發(fā)。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩,。播放歌曲《長歌行》