作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇一

1、理解古詩(shī)意思,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，感受時(shí)間的寶貴。

2,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

3,、能正確,、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

2,、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。

體會(huì)詩(shī)人的思想感情,，感受到時(shí)間的寶貴。

生字卡,、投影片

2課時(shí)

1,、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái),。

2,、生展示句子并大聲朗讀。

3,、師：古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒,。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī),，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4,、板書(shū)課題,。

行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。

5,、齊讀課題,。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）

1,、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字,，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的,。大家自己先讀一讀,，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

2,、投影出示生字,，請(qǐng)學(xué)生正音。

指名讀,、學(xué)生帶讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音,。

3,、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,。

園中葵德澤光輝傷悲

4,、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況,。

5,、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò),！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字,，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。

提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書(shū)的封面見(jiàn)過(guò),。

華字在許多招牌中,、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。

6,、選擇自己見(jiàn)或者聽(tīng)到過(guò)的字組詞,。

葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形,。

（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字,。）

交流識(shí)字方法：

德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心,，十四歲,，當(dāng)標(biāo)兵）

葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天,，朝著太陽(yáng)笑,。）

澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇,。）

復(fù)：會(huì)意字,，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息,。

8,、慧眼大考驗(yàn)。

為了考考同學(xué)們的眼力,，老師把這些生字的上邊或下邊,，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎,？

指名讓學(xué)生猜,。

１、自由練讀古詩(shī),。

２,、指名朗讀，師生評(píng)議,。

３,、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入,，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎,？

４,、生生合作朗讀。

我們合作得真愉快,！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī),。

５、齊讀全詩(shī),。

1,、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò),，哪些字最難寫(xiě)。

2,、學(xué)生交流,，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

華：筆畫(huà)雖少,，但要安排好上下兩部分的位置,，使比例適中,。

德：右邊筆畫(huà)較多，左松右緊,。

努：下面的力字要字得舒展,，托住上面的字。

3,、生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

4、反饋糾正,，集體評(píng)議,。

5、學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩個(gè),。

6,、展示作業(yè)。

尋找自己的書(shū)法小老師,，向他請(qǐng)教,。

1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī),，有哪些詞比較難理解,？

投影出示：

葵指一種蔬菜。

華葉草木,。

衰枯萎,。

2、理解第一,、二句,。

我們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái),。

師描述：你看,，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干,，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命,，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝,。大家猜猜老師描述的是哪一句,？

如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢,？

生自由讀,。

指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

3,、理解第三、四句,。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到,，這草木都會(huì)枯黃,，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣,。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句,？為什么,？

指名讀。師生評(píng)議,。

4,、理解最后一句。

1,、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去,，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去,，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,，可時(shí)間能回頭嗎？

2,、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談,，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快,、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間

3,、是呀,，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了,，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句,。

4,、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢,？

1,、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)看圖找詩(shī)句的游戲,。

2,、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛,；秋天草木枯萎,，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面,。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦,。

3、你讀大家評(píng),。

挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。

指名讀,，集體評(píng)議,。

4、古詩(shī)學(xué)到這兒,，你們能背誦了嗎,？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

5,、學(xué)生自由背誦,，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6,、學(xué)生展示背誦情況,。

從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇二

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字,。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感,。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)

師：這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞,，你想到了什么,？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦,；或想起學(xué)詩(shī)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū),；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī),，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀,，古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理,。（如果前面沒(méi)有提到,，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎,？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法,，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀,，大家評(píng)價(jià)）

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě),，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò),？你怎么記住這個(gè)字的,？（讀通）

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求,。要想把詩(shī)讀得更好,，還得理解詩(shī)的意思,。請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值?，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?/p>

生：說(shuō)不懂的字句,。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思,。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么,？（讀懂）

從這首詩(shī)中,，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的,？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流,。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好,，詩(shī)人由看到的景象,，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎,？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎,？

（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎,？對(duì),，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的,，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲,，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

配樂(lè)唱,。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，你知道了什么,？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句,。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌,，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天,，我們一起學(xué)了這首詩(shī),，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí),？為什么,？

師總結(jié)：是呀，燕子去了,，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候,，楊柳枯了,，有再青的時(shí)候，桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候,，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的,?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕,，未覺(jué)池塘春草夢(mèng),，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑,，白了少年頭呀,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇三

本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水,，要珍惜時(shí)間,，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力,，其中的“少壯不努力,，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘,。

認(rèn)知目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”,、“晞”、“焜”字,。

情意目標(biāo)

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理,，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)句的感情,，有感情地讀詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴,。

對(duì)聯(lián)

一課時(shí)

看不見(jiàn),，摸不著，跑得快,，又沒(méi)腳,，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭,，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的,，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的,。

古今中外,，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒,，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行

教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌,。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān),，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手,，老師可有禮品相送哦！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”,，現(xiàn)在,，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀,，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好,？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字,。

可以選擇分析字形、換偏旁,、看拼音,、猜字謎、比較記憶等方法,。

重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜

師：誰(shuí)愿意讀一讀,？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

第二關(guān),，詩(shī)意大解讀,，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩(shī)句讀通了,，達(dá)到了最基本的要求,，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思,，請(qǐng)同學(xué)們默讀,，或根據(jù)注釋?zhuān)虿樽值?，或?qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思,。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī),，我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思,，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面,，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái),。

師描述：你看,，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái),，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了,。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃,。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

如果你是這位詩(shī)人,，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話,？

（生可以說(shuō)出高興,、愉快）

生自由讀，指名讀,。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到,，這草木都會(huì)枯黃,，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海,，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn),？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀,。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí),，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）

第三關(guān),，感情大流露,，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間,，你有什么想法嗎,？

師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去,，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,，可時(shí)間能回頭嗎？

你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢,？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談,，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候,、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀,，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了,，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間,，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí),，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī),。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背,，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背,。

第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng),，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān),。

今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,，大家都知道時(shí)間就像流水,，一去不復(fù)返，所以,，我們一定要珍惜時(shí)間,，做生活的有心人，最后,，我們來(lái)做幾道題,，第一道題，限時(shí)題,，在限定的15秒內(nèi)寫(xiě)出答案,，這首詩(shī)的中心句是哪一句？

第二道題,，必答題,，這是一首什么詩(shī)？

第三道題，搶答題,，這首詩(shī)告訴我們什么道理,？

第四道題，自選題,，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手,？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,。

是呀,，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候,，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候,，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的,，希望我們少壯多努力,，老大不傷悲，莫等閑,，白了少年頭,。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇四

1,、了解"樂(lè)府",知道"行"是古代詩(shī)歌的一種形式。

2,、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

3,、理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的人生哲理。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫(xiě)作興趣,。

1、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2、探究珍惜時(shí)間,，珍惜一切的人生哲理

1,、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3,、探究法

4,、點(diǎn)撥討論法

多媒體課件

1課時(shí)

師生交談

師：老師讓你們聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后告訴老師這首歌告訴我們什么,？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的,，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春,?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲,！

師：同學(xué)們,，你們愛(ài)音樂(lè)，古人同樣也愛(ài)音樂(lè),；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲,，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》,。

1.了解漢樂(lè)府

師：大家注意到這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)了嗎,？

生：漢樂(lè)府

師：誰(shuí)知道漢樂(lè)府？（生回答）

師：漢樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)構(gòu),，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建,，從民間搜集了大量的詩(shī)歌作品,， 然后配樂(lè)演唱,，之后人們將搜集來(lái)的詩(shī)歌也稱為"樂(lè)府" .后來(lái)"樂(lè)府"就成為了一種詩(shī)歌體裁?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂(lè)府的曲調(diào)名,，"行"是一種文體 .

2.讀詩(shī)

師：了解了漢樂(lè)府我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧。

（教師范讀,，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音,，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學(xué)生說(shuō)出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)出朗讀節(jié)奏,。

生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）,。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)讓其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，并思考詩(shī)歌的意思,。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述這首詩(shī)的意思

生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。

師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,，現(xiàn)在老師給你們音樂(lè)背景,，請(qǐng)同學(xué)們用感情來(lái)朗讀這首詩(shī)。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂(lè)朗讀

師：大家讀地很有感情,，但讀古詩(shī)應(yīng)該要有讀古詩(shī)的樣子,。同學(xué)們古人讀書(shū)怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書(shū)的樣子，搖頭晃腦地讀,，讀出節(jié)奏,，讀出感情來(lái)。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好,，腦袋晃的也不錯(cuò),。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂(lè)府選自哪里,。

生：郭茂倩的《樂(lè)府詩(shī)集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱,，多人和的樂(lè)府歌，雖然我們不會(huì)唱,，但我們可以模仿古人一人唱,，多人和的唱和形式。來(lái)朗誦這首詩(shī),。同學(xué)們,，讓我們來(lái)試試吧！

生：女生（一人）讀一句,，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩(shī)歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句,，其他同學(xué)應(yīng)和一句,，將詩(shī)歌讀一遍。

3.品詩(shī)（13分鐘）

師：大家都讀的很投入,，那么同學(xué)們有沒(méi)有注意這首樂(lè)府曲中寫(xiě)了許多事物,，請(qǐng)大家把它找出來(lái)，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過(guò)聯(lián)想和想象）,。

生：青青葵,、朝露、陽(yáng)春,、萬(wàn)物,、百川

師：同學(xué)們剛才都說(shuō)的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)那就是美好,。那么作者寫(xiě)了這么多美好的事物目的何在呢,？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

生：回答

師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩(shī)讀得更好呢,？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少,，難度一步步加大）,。

生：青葵——朝露——陽(yáng)春——萬(wàn)物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽(yáng)春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽(yáng)春——秋節(jié)——少老

4.用詩(shī)（合作交流）

詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理,，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩(shī)當(dāng)中的人生哲理,。老師想讓大家通過(guò)自己合理的想象和聯(lián)想,，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩(shī)歌的意境,。

提示：1.改寫(xiě)成小故事或寓言

2.可增刪內(nèi)容,，調(diào)整順序成為你自己的詩(shī)歌

3.制作成公益廣告

5.悟詩(shī)

師：同學(xué)們，漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今,，他再一次敲響了我們的警鐘,，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。

生：訴說(shuō)啟發(fā),。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂(lè)府詩(shī),。播放歌曲《長(zhǎng)歌行》

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇五

1.知識(shí)與技能：熟讀背誦詩(shī)歌，理解古詩(shī)的含義,。

2.過(guò)程與方法：反復(fù)品讀古詩(shī),，抓文眼，在教師的引導(dǎo)下感悟詩(shī)句大意,；聯(lián)系其他文章,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩(shī)的主題思想，教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。

有感情地朗讀古詩(shī),。

體會(huì)古詩(shī)的主題思想,，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí),。

多媒體課件

1.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)

2.作品簡(jiǎn)介

漢樂(lè)府 樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān),，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”,。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲,，內(nèi)容豐富,，題材廣泛。魏晉以后,，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌,，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī),。

漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書(shū)·藝文志》）,。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng),，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面,，其次,，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格,。其形式有五言,、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī),。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī),，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中?！稑?lè)府詩(shī)集》全書(shū)一百卷,，分十二類(lèi)。上起漢魏,，下迄五代,，兼有秦以前歌謠十余首。除收入封建朝廷的樂(lè)章外,，還保存了大量民間入樂(lè)的歌詞和文人創(chuàng)造的《新樂(lè)府詩(shī)》（《新樂(lè)府詩(shī)集》其中包括《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》）,。全書(shū)各類(lèi)有總序，每曲有題解,，對(duì)各種歌辭,、曲詞的起源和發(fā)展，均有考訂,。

3.理解古詩(shī)重點(diǎn)字含義

長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府 三國(guó)時(shí)期

青青園中葵,， 朝露待日晞。 陽(yáng)春布德澤,， 萬(wàn)物生光輝,。 常恐秋節(jié)至,，焜黃華葉衰,。

百川東到海， 何時(shí)復(fù)西歸? 少壯不努力,， 老大徒傷悲,。

(1)長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。長(zhǎng)歌：長(zhǎng)聲歌詠,，也指寫(xiě)詩(shī),； 行(xíng)：古代歌曲的一種體裁,， 歌行體的簡(jiǎn)稱，詩(shī)歌的字?jǐn)?shù),，和句子的長(zhǎng)度不受限制,。長(zhǎng)歌行是指“長(zhǎng)聲歌詠”為曲調(diào)的自由式歌行體。

(2)葵：冬葵,，我國(guó)古代重要蔬菜之一,，可入藥。

(3)晞：天亮,，引申為陽(yáng)光照耀,。

(4)陽(yáng)春：溫暖的春天。

(5)布：給予,。

(6)德澤：恩惠,。

(7)秋節(jié)：秋季。

(8)焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子,。

(9)華：同“花”,。

(10)衰：衰:讀“cuī”.古時(shí)候人們讀的沒(méi)有“shuaī”這個(gè)音。為了押韻,，這里可以按古音讀作“cuī”,。

(11)徒：白白的。

(12)百川：河流,。少：年輕,。老：老年。

4.理解句意

『青青園中葵,，朝(zhāo)露待日晞(xī)』 園：園圃,，種蔬菜、花果,、樹(shù)木的場(chǎng)所,。葵：我國(guó)古代重要蔬菜之一,。有紫莖,、白莖二種,，以白莖為勝,。大葉小花，花紫黃色,。朝露：清晨的露水．待：動(dòng)詞,，等待。日：太陽(yáng),。晞：天亮,，引申為陽(yáng)光的照耀,。○描繪葵的形象,。托物起興,。

『陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝』春天的太陽(yáng)散布恩惠,。 陽(yáng)春：溫暖的春天,。布：動(dòng)詞，這里是散布的意思,。德澤：恩惠,。春天把陽(yáng)光、雨露帶給萬(wàn)物,，因而說(shuō)是一種恩惠,。萬(wàn)物：大地上的各種生物。生光輝：形容萬(wàn)物生機(jī)盎然,、欣欣向榮的樣子,。○對(duì)春天的禮贊,。

『?？智锕?jié)至，焜(kūn)黃華（hu?。┤~衰(cuī)』 常：副詞,，表示情況或時(shí)間的持續(xù)和一貫性。時(shí)常,?？郑簞?dòng)詞，擔(dān)心,。秋節(jié)：秋季,。至：動(dòng)詞，到,。秋氣肅殺,，萬(wàn)物多因長(zhǎng)成而趨于衰敗、死亡,，故爾擔(dān)心,。焜黃：顏色衰敗的樣子。華：同“花”,。衰：衰老,，衰敗?！鹩纱憾?，植物完成一次生命過(guò)程,。不由得生出種種感觸。

『 百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,？』百川：泛指所有的河流。東：方位名詞用作動(dòng)詞,，表示朝東,、向東的意思。海：大海,。何：疑問(wèn)代詞,，用在名詞或名詞性短語(yǔ)前，起修飾作用,。常用來(lái)表示對(duì)時(shí)間,、處所、事物的詢問(wèn),。時(shí)：名詞,，時(shí)候。復(fù)：副詞,，用在動(dòng)詞前,，表示‘某種情況的再現(xiàn),。可譯作“重新”“又”。西：方位名詞用作動(dòng)詞,，向西,、朝西,。歸：動(dòng)詞,，回。這句意思是光陰像流水一樣一去不復(fù)返,?！鹩杉竟?jié)轉(zhuǎn)換聯(lián)想到日月不居?？鬃诱f(shuō),；逝者如斯夫，不舍晝夜,。

『少壯不努力,，老大徒傷悲』青少年時(shí)代不努力，到老只能悲傷嘆氣了,。少：少年時(shí)期,。壯：成年時(shí)期。合起來(lái)指人生命力旺盛的前半生,。努力：把力量盡量使出來(lái),。意即勤奮。老大：指人生命力衰敗的時(shí)期,。徒：副詞,，表示動(dòng)作的施行沒(méi)有取得成效一?？勺g為“空”,。傷悲：悲傷?！饸w結(jié)為關(guān)于生命價(jià)值的感悟,，情景動(dòng)人。

5.中心：珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。 春天代表：壯年時(shí)期

常恐秋節(jié)至代表：晚年的來(lái)臨 大河奔入大海代表：時(shí)間的消逝,。

6.聯(lián)系

本詩(shī)借物言理,，以園中青青的葵菜作比喻。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下,，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng),。因?yàn)樗鼈兌寂虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)的厲害,。大自然的生命節(jié)奏如此,，

人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人少年時(shí)如果不趁著大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)奮斗,，讓青春白白地浪費(fèi),，等到年老之時(shí)后悔也來(lái)不及了。

這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝,，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光,，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”的警訓(xùn),，催人奮進(jìn)。

《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌,，講的是時(shí)間如流水,，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn),。其中的“少壯不努力,，老大徒傷悲。”是家喻戶曉的名句,，是許多人少年立志的座右銘,。結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，我制定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、初讀感知韻律

這里首先安排學(xué)生將詩(shī)文讀三遍，第一遍,，讀準(zhǔn)字音,，第二遍是在第一遍的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏,，感知古詩(shī)詞的韻味,。第三遍要美美的讀，讀出詩(shī)人的情感,。

2,、品讀體會(huì)情感

通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的初步感知，再次有感情的讀文,。同桌互相聽(tīng)讀,，互相檢測(cè)，通過(guò)讀揪出讓你最有感觸地句子,，找到詩(shī)的中心句,，提煉出詩(shī)的主題。

3,、精讀想象意境

通過(guò)學(xué)生的自讀,、自學(xué)、自悟,、相互交流,，感受詩(shī)的意境，力求學(xué)生與文本,、詩(shī)人三者情感的統(tǒng)一,，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)化得到升華。

4,、小組交流話題

讀了古詩(shī)你知道了些什么?小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)自己組的組員的發(fā)言情況,，并挑選金牌發(fā)言人。

5,、全班交流以上話題

請(qǐng)各組金牌發(fā)言人發(fā)言,。

6、提升學(xué)習(xí)拓展

給學(xué)生時(shí)間空間,，讓他們把課外搜集的其他有關(guān)珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)警句或故事展示出來(lái),，并在全體同學(xué)面前讀一讀,，背一背。這不僅能讓學(xué)生從多角度感受時(shí)間的寶貴,，更懂得了從小就要珍惜時(shí)間,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇六

1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,。

2,、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字,。

3、有感情地朗讀古詩(shī),。

4,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

1、了解古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī)。

1課時(shí)

一,、背誦古詩(shī),，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,，一直盛開(kāi)在世界文苑之中,。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放,、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境,。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī),，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧！（先自由背,，再指名背,。）

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二,、介紹詩(shī)人

1,、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的,？（板書(shū)作者和朝代）

2,、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解,。

三,、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1,、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》,，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí),，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2,、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī),，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

3,、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》,，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流,。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中,，尋求同伴的幫助,。實(shí)在解決了的，在全班討論交流,。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào),。

4、給足自學(xué)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí),。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。

（1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫(huà)插圖,，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看,、聽(tīng),、思考,，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序,，依次進(jìn)行匯報(bào),，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談,，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛,，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光,。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌,。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到,，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃,。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海,，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,，年老力衰只能白白悔恨悲傷,。

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力,。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式,。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了,！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

青青園中葵,，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤,，萬(wàn)物生光輝,。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情,？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

7,、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī),。

8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦,，其他同學(xué)閉上眼睛,，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,。

9、詩(shī)中的哪句話,，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢,？（少壯不努力，老大徒傷悲,。）

10,、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起,，再用水流到海不復(fù)還打比方,，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回,，最后勸導(dǎo)人們,，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力,，不要等到老了再后悔,。

11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái),，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。

四、布置作業(yè)：

1,、背誦古詩(shī),。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇七

1,、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式,。

2,、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3,、有感情地朗讀古詩(shī),。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,，理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

1,、了解古詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，默寫(xiě)古詩(shī)。

1課時(shí)

1,、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

2,、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?

3,、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?

4、通過(guò)預(yù)習(xí),，你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?

1,、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：

第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字,，把詩(shī)讀準(zhǔn),。

第二遍，希望你能把詩(shī)讀順,，讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

2、指名朗讀

第一名學(xué)生讀,，請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音,，是否正確。

第二名同學(xué)讀,，請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏，是否有韻律,。他讀的是那種韻律,。

師生小結(jié)，一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀,，句與句之間也可以不一樣,，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。

3,、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,，自由的將這首詩(shī)讀一遍。

1,、同學(xué)們讀得真好,，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確,，讀的有節(jié)奏,，更重要的是讀出作者的感受。

2,、指名讀

3,、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?

4,、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲,。

5,、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)

1、古人說(shuō),，感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情,，發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句,，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋?zhuān)€可以借助插圖品一品,，作者因何而感慨,。后與同桌交流你的收獲和困惑。

2,、學(xué)生自學(xué)并交流,。

3、匯報(bào),。

說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī),，你從中感受到了什么?

學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的.順序，先說(shuō)那一句都可以,。

(1)青青園中葵,，朝露待日晞。

什么意思,，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓,，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái),，頃刻間,，就干了，你獨(dú)到這里,，有何感受?是啊,，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣,，很快就沒(méi)有了,，所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲,。

(2)陽(yáng)春布德澤,，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至,，焜黃華葉衰,。

作者抬起頭，舉目四望,，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀,，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái),，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊,，春花好,，僅三月，少年時(shí),，轉(zhuǎn)眼逝,，使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲,。

(3)讓我們齊讀一,、二、三句品味時(shí)間的短暫,。

(4)百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸。

這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,，何時(shí)歸呀,，何時(shí)都不歸，他們一去不復(fù)返了,，就如同時(shí)間一樣,。是呀，春去春會(huì)回,，青春卻難復(fù)，抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,，失去了現(xiàn)在就是失去了一生,，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲,。

(5)齊讀全詩(shī),。

此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴,，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?

男生,，女生，分別齊讀,，品意悟情,，熟吟成誦,，直至背誦。

古往今來(lái),，多少文人墨客,，多少名人志士，都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴,，他們用不同的詩(shī)句,，表達(dá)著共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎?

勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí),。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝,。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅?，激?lì)著我們不斷向上，永遠(yuǎn)前進(jìn)!

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇八

1,、有感情朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌,。

2,、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法,，理解全詩(shī)主旨,。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),。

“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”,，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大,，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī),。

行,，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求,，也不講究平仄,，字?jǐn)?shù)五七言為主，可參差不齊,，可變韻,。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車(chē)行》。

東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值,。許多人生問(wèn)題,，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí),，人們也再度感慨人生短促,。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度,，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度,；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度,。

1,、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏,。

2,、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，并把節(jié)奏劃在書(shū)上,。

3、默讀詩(shī)歌,，結(jié)合注釋和背景資料,，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。青青園中葵,，朝露待日晞,。 葵： 晞：

翻譯：

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝,。 布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰,。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力,，老大徒傷悲,。 徒傷悲：

翻譯：

1、詩(shī)中前四句借物喻人,，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感,？

2,、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？

3,、如何理解“百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么,？

4,、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句,。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲,？

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。:

對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何,？譬如朝露，去日苦多,?！懿?《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭,。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了,，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫,！不舍晝夜,。——《論語(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩,、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣,，不論白天黑夜不停地流逝。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇九

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

3、朗讀詩(shī)歌,，讀出感情,。

1、借助注釋理解詩(shī)意,，體會(huì)思想感情,。

2、朗讀,、背誦課文,。

小黑板,，ｍｐ３

生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！蹦奈煌瑢W(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛,，想想我們的校園里有哪些美的存在,？（從小草，小樹(shù)葉,，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西,，季節(jié)的交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年,，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋?，才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn),，非常重要,。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書(shū)課題，讀題,，釋題）

小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通,，釋意,，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）

１,、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音,；讀懂詩(shī)意；寫(xiě)下體會(huì)）

檢查自學(xué)情況：指名,，朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

２,、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物,，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

３,、這一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎,？（看文中的插圖,，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么,？）它表達(dá)了怎么的思想感情的,？又是怎么表達(dá)的,？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論,。）

美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美,，是生機(jī)與活力,，它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣,，只要我們珍惜時(shí)光,，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí),，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞,，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。

大家都體會(huì)得很好,，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中,，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽(tīng)一段錄音,，細(xì)細(xì)品味,，想想該怎么朗讀？）

同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后,，你想告誡誰(shuí),，想對(duì)身邊的朋友，親人說(shuō)些什么,？

想想,，怎樣背誦背得快，記得牢,？（在理解的基礎(chǔ)上背誦,，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快,，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）

在課的最后,，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲,。

預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》

10,、古詩(shī)三首

長(zhǎng)歌行

少壯不努力，老大徒傷悲,。

大班語(yǔ)言《長(zhǎng)歌行》教案篇十

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字,。

2,、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律,，初步了解時(shí)間的重要性,。

3、通過(guò)理解詩(shī)意,，觀察圖畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力,。

4,、背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字,。

2,、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育,。

教學(xué)掛圖,、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀,、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

目標(biāo)：

1,、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ),。

2、整體感知課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀生字,。

2、正確,，流利,，有感情地朗讀，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文,，理解詩(shī)歌的含義在于珍惜時(shí)間,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字詞卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn),，摸不著,，跑著快，又沒(méi)腳,，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買(mǎi)不到,。學(xué)生猜出后,，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)歌行

2、看到這個(gè)題目,，你會(huì)想到什么?

3,、你知道哪些古詩(shī)?

4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌:

1,、學(xué)生認(rèn)讀

2,、學(xué)生質(zhì)疑。

3,、學(xué)生暢所欲言

4,、齊讀課題

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、圖文結(jié)合，自讀課文

1,、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文,。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)

2、提示：(1)看圖,，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方?他們?cè)诟墒裁?(2)讀文,，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn),。(3)圖文結(jié)合,，理解詩(shī)句的意思。

3,、選自己喜歡的方式自讀課文,。(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀,。(3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀,。

4,、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn),。

5,、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻來(lái)。)

學(xué)生讀文,。

給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)

三、再讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)意,。

1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀,。

長(zhǎng)歌行百川/到東海,，何詩(shī)/復(fù)西歸?少壯/不努力，老大/徒傷悲,。

2,、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?3,、試著說(shuō)詩(shī)意,。(要求不要過(guò)高)(1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。(2)質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。(3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思,。

1、學(xué)生讀文

2,、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意

引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌意思

四,、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：川,、何、力,、壯,、到、海,、復(fù),、歸、努,、徒,、傷、悲。

2,、抽讀卡片,。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

(1)觀察字型：“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬;“川”獨(dú)體字,。

(2)觀察如何寫(xiě)漂亮這些字,。

(3)板書(shū)，評(píng)價(jià),。

1.學(xué)生認(rèn)讀

學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸?

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲,。

目標(biāo)：寫(xiě)字，背誦詩(shī)歌,。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1,、認(rèn)讀生字卡片,。

2、背會(huì)詩(shī)歌,。

3,、對(duì)字條。

(1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連,。

(2)百川到東海

①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸?

②條條江河向東奔去,，流入大海。少壯不努力

③如果年青的時(shí)候不努力,。

老大徒傷悲,。

④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了,。

(4)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,，認(rèn)真感悟。

(5)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,，對(duì)詩(shī)意,。

1、學(xué)生背誦課文,。

2,、同桌互相討論，全班交流,。復(fù)習(xí)詩(shī)歌意思

二,、指導(dǎo)背誦,，及時(shí)反饋

1、出示掛圖,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦,。

2、學(xué)生自由背誦,。

3,、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn),。

4,、學(xué)生練習(xí)背誦。

三,、鞏固字詞,，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、抽讀字卡,，然后小組討論：你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞,、偏旁或取偏旁記,、看拼音記。

2,、交流識(shí)字方法,。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“悲”字的“心”字底,。學(xué)生練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字作業(yè)設(shè)計(jì)

一,、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ),。復(fù)習(xí)歸來(lái)努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何

二、給下面的多音字組詞,。

shao( ) zhang( )

少長(zhǎng)

shao( ) chang( )

三,、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸?

少壯/不努力,，

老大/徒傷悲,。