作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

果園機(jī)器人教案篇一

1,、 能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是什么樣的,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

3,、 能夠展開想象,，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

正確,、流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望,。能說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。

多媒體課件,。

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2,、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了,，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點(diǎn)發(fā)愁呢?請(qǐng)大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧,。

4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》,。

1,、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來,，整齊地裝進(jìn)紙箱,，然后運(yùn)到指定的地方,。

3,、齊讀這句話，感受機(jī)器人的能干,。

1、同學(xué)們，這些機(jī)器人真能干,，有了這些好幫手,，果農(nóng)們就省心多了,?？膳蛇@些機(jī)器人去摘果子后,，發(fā)愁的事又來了,。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2,、討論交流：

麻煩一：如果沒有電,，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去,。

麻煩三：沒電了,，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。

1、這樣看來,，機(jī)器人雖然很能干，但是如果沒有電的話,，他就會(huì)罷工，就會(huì)餓倒,，就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請(qǐng)大家默讀課文第4,、5段,，找找他們是怎么解決的,，把有關(guān)語句用“ ”畫下來。

2,、討論交流：

(1).讓機(jī)器人自己充電,。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活,。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3,、機(jī)器人吃的是果子，怎么就會(huì)有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4,、果園機(jī)器人有這么多的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣?

先寫果農(nóng)忙不過來,，需要機(jī)器人幫忙;

再寫機(jī)器人怎么幫人們干活;

接著寫機(jī)器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

然后寫機(jī)器人怎樣充電;

最后寫有了機(jī)器人果農(nóng)輕松了,。

1、播放課件,，認(rèn)識(shí)各種機(jī)器人。

2、說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng),。

完成小練筆：寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人,。

果園機(jī)器人教案篇二

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２,、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

１,、同學(xué)們,，你們見過機(jī)器人嗎,？它們能干些什么呢,？

２,、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢,？今天讓我們共同認(rèn)識(shí)一下果園機(jī)器人,。

（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

１,、自讀閱讀提示,，并說說文中提出了那些閱讀要求,？

２、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，教師出示具體閱讀要求：

⑴借助拼音,，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意,。

⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣,？

⑷還有那些地方讀不明白,，用“？”做標(biāo)記,。

３,、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,，用自己喜歡的方式閱讀課文,。

４,、小組合作交流,，如果還有未能解決的問題，請(qǐng)小組記錄員記錄下來,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文,，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。讓學(xué)生在小組活動(dòng)a同發(fā)展和提高。

讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎,？

學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，哪些地方有趣,。學(xué)生說到哪里,，教師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里,。

設(shè)計(jì)意圖：教師把握學(xué)生的.閃光點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，又突出了教師的主導(dǎo)作用。

１,、放飛想象的翅膀,，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？

２,、交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,。

３、課后展開想象,，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，它有哪些本領(lǐng)，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行交流,。

設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸,，既開發(fā)利用了課程資源,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于鍛煉學(xué)生的想象力,，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

果園機(jī)器人教案篇三

1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路,，還能指揮機(jī)器人工作呢!2. 出示課件：機(jī)器人

3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。(板書課題)

1. 師指名學(xué)生閱讀提示,，并分組議議閱讀要求,。

2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求,。

(1)借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,，想一想,，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,，在空白處畫問題泡泡。

1. 交流自讀疑難,。師：讀了課文,，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題泡泡,。

2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

1. 用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣,。

2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià),。

3. 齊讀課文,。

1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級(jí)交流,。2. 教師小結(jié),。

3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

果園機(jī)器人教案篇四

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的情感,。

一課時(shí)

1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示圖片：機(jī)器人,。

3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》,。(板書課題)

4.讀題,、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

1.學(xué)生讀“閱讀提示”,，并分組議論閱讀要求,。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞,，借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白,，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文,，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥,。

1.指名分節(jié)朗讀課文,，其他學(xué)生注意聽,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

2.評(píng)一評(píng)，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書,，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞,。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對(duì)照插圖,，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文中有趣的地方,，并說說原因。

3.讀課文第3節(jié),，要讀出趣味,，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì),。

1.通過各種形式,，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣,。

2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么,。

3.課后自主選擇感興趣的詞,、句、段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味,，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容,。

一,、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考,。

先由學(xué)生初讀課文,，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論,、思考。

二,、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,，抓住“有趣”,，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀,，有感情地個(gè)人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受,，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,。

三,、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展,、補(bǔ)充,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練,。

果園機(jī)器人教案篇五

１,、正確流利地朗讀課文,，把握文章的大意,。

２,、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,，提高對(duì)文章的略讀能力,。

１,、出示智能小猴玩具,，指名上臺(tái)玩一玩,。通過玩耍,，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。

２、引導(dǎo)：

機(jī)器猴是多么有趣??！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎,？那就請(qǐng)自己讀一讀課文,。

３,、板書課題,，齊讀,。

１,、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎,？趕快讀讀吧,！

２,、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來,。

３、默讀課文：

⑴ 要求學(xué)生不指讀,，不動(dòng)唇,，不出聲。

⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替,。

４,、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎,？先說給你的同桌聽聽。

因?yàn)椋?）,，所以需要機(jī)器人（ ）,；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（ ）,。

５,、反饋：

指名說,，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,。

板書：

聰明能干 自己充電

６,、課文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來,，再反復(fù)地讀幾遍,。

７、和大家交流自己的感受,。

１,、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣,。

２、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

３,、齊讀課文,。

１、交流：

科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了,，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外,，你還想讓它們干什么？說說你的想法,。

⑴ 小組交流,。

⑵ 班級(jí)交流。

２,、總結(jié)：

機(jī)器人的能干令人贊嘆,，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊,！

讓我們展開想象,，想一想將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng),，先說給爸爸媽媽聽,，再寫下來。

聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

果園機(jī)器人教案篇六

1、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

1,、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2,、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演,。

一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想

1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2,、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活,。

二,、自讀自悟

1,、打開課本,，認(rèn)真朗讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3,、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想,。

三,、小組交流

1、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音,。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

四,、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡,。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五,、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,，同桌間說說自己的體會(huì),。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因,。

(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來人才知道餓,，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了,，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,，感到非常生動(dòng)有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么,。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,，了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

在教學(xué)組織上,，我采用課本,，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，豐富學(xué)生想象,。

在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式,，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí),，小組交流,，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣,。

雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次,。當(dāng)學(xué)生談到,，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià),。當(dāng)時(shí),，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀,。”“你會(huì)想,，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案篇七

１,、借助拼音讀通讀懂課文,；

２、有感情地朗讀課文,，體會(huì)電腦的神奇,；

３、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的情感,。

１、師：電腦真神奇,，不僅可以使我們跨上“信息高速路”,，還能指揮機(jī)器人工作呢！

２,、出示課件：

機(jī)器人。

３,、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎,？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》,。

１,、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求,。

２,、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

⑴ 借助拼音,，讀通讀準(zhǔn)課文,。

⑵ 讀一讀,，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的,？

⑶ 想想有哪些地方讀得不明白,，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”,。

１,、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎,？

生匯報(bào),，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

２,、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

１,、用自己喜歡的方式讀課文,，找出課文哪些地方有趣。

２,、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方,，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

３,、齊讀課文,。

１、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么,。

⑴ 小組交流,；

⑵ 班級(jí)交流。

２,、教師小結(jié),。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

果園機(jī)器人教案篇八

一、知識(shí)能力：

1,、能正確朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的,。

2,、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力,。

二,、過程方法：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

三、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的

興趣及探索的欲望,。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況,，引起對(duì)機(jī)器人的興趣,，培養(yǎng)閱讀能力。

一,、導(dǎo)入新課,，閱讀猜想。

1,、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們,，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解,。

2,、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活,？

二,、自讀自悟。

1,、打開課本,，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確,、讀流利。

2,、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文,。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想,。

三,、小組交流。

1,、小組內(nèi)朗讀課文,，注意生字的讀音。

2,、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方,。

四、全班交流,。

1,、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子,；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

常科學(xué)合理,，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果,；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套,，不會(huì)將水果抓傷,；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2,、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段,，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五,、感悟積累,。

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,，同桌間說說自己的體會(huì),。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,，并說說原因,。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果

樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,，那可太麻煩了,。”本來人才知道餓,，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,，那么機(jī)器人沒電也干不了活,，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,，一點(diǎn)兒力氣也沒有了,，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣,。）

六,、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么,。