“方”即方子、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇一

本專修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展科技競(jìng)賽,、科技項(xiàng)目,、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專項(xiàng)人才。

本專修課程結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),，發(fā)展學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和知識(shí)，具有基于項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方法與技能,，以綜合性,、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力,，能結(jié)合科技產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合

通過(guò)專修課程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的科技競(jìng)賽,、創(chuàng)新競(jìng)賽,、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能力,，能具備參加省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的能力,，并且獲得省,、國(guó)家競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)能力，能熟悉國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,、市場(chǎng)調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)和技能,，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力,。

通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識(shí),、能力,、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：

（1）知識(shí)要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識(shí),、基本方法和基本流程,，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論,，創(chuàng)新方法實(shí)踐,，將創(chuàng)新方法與專業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品,；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì),，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向,；熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問(wèn)題,。

（2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維,、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,、廣闊國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力,、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升,。

（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀,、價(jià)值觀,、擇業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感；具備良好的法律意識(shí)；具備創(chuàng)新的思維方法,、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神,。

根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國(guó)引領(lǐng)作用,，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專業(yè)優(yōu)勢(shì),，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競(jìng)賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力,。

（1）注重多種學(xué)科交叉融合：實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新方法+創(chuàng)業(yè)理論+專業(yè)技術(shù)+競(jìng)賽技能”等學(xué)科交叉等專業(yè)知識(shí)融合,，并注重基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)運(yùn)用相結(jié)合；

（2）強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：開(kāi)展基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“課程教學(xué)+立項(xiàng)研究+競(jìng)賽訓(xùn)練+模擬運(yùn)營(yíng)+創(chuàng)業(yè)孵化”等豐富的實(shí)踐實(shí)訓(xùn),，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度與適用性,；

（3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合,。

采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競(jìng)賽模擬訓(xùn)練,，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,，以學(xué)校教育教學(xué)為主體,，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式,，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化,，通過(guò)創(chuàng)新方法培訓(xùn),，科技競(jìng)賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專項(xiàng)知識(shí)的講授,，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論,；通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng),，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。

（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識(shí)，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識(shí),，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競(jìng)賽模擬,，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論前沿和趨勢(shì),，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律,，采用小組討論,、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),，以加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和探究,。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行,，使學(xué)生全方位掌握科技競(jìng)賽的能力,，創(chuàng)新方法的知識(shí)與技能。

（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科技作品構(gòu)思,、設(shè)計(jì)、制作,、演練等環(huán)節(jié)的能力,，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié),，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié),，實(shí)踐、協(xié)作,、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力,，使學(xué)生能夠從事科技競(jìng)賽、科技發(fā)明,、科研論文撰寫(xiě)相關(guān)工作,。一是基于大學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,，開(kāi)展科技作品設(shè)計(jì),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練,；二是結(jié)合各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間,、創(chuàng)業(yè)園為載體,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營(yíng)與成長(zhǎng)。

在教學(xué)方法上,，配備多媒體,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施,。課程采用啟發(fā)式教學(xué),、案例分析、專題討論,、分組實(shí)踐,、模擬實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展等教學(xué)方法,，組織學(xué)生參與實(shí)踐專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營(yíng),。

在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件,、多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量,。

在師資配備上,，建立跨學(xué)科專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專職教師授課外,，同時(shí)聘請(qǐng)競(jìng)賽評(píng)委,、競(jìng)賽命題成員、校外專家,、企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課,、講座或指導(dǎo)學(xué)生,。

在課程建設(shè)上,，成立專修班顧問(wèn)團(tuán),，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文,、發(fā)明專利等分組模式進(jìn)行,，在校外聘請(qǐng)科技競(jìng)賽的評(píng)委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家,、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問(wèn),，對(duì)專修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。

在項(xiàng)目組建上,，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中,，組建跨年級(jí)、跨專業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組,。

在考核環(huán)節(jié)上,，本專修課程各門(mén)課程考核，都采取靈活機(jī)制,，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì),、論文發(fā)表、科技專利申請(qǐng),、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式進(jìn)行考核,。

該專修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊,、競(jìng)賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊,、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊,。

課程采取理論授課,、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講,、練結(jié)合,。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇二

由于本次實(shí)施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會(huì)在實(shí)施前的準(zhǔn)備工作和實(shí)施過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn),，造成在實(shí)施細(xì)節(jié)上不夠連貫,，以下是“環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論,、基本知識(shí)和基本技能,，能在科研機(jī)構(gòu)、高等院校,、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研,、教學(xué)、污染治理,、環(huán)境修復(fù),、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)工作的高級(jí)專門(mén)人才,。

本專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),，具有較高的政治覺(jué)悟和政治理論水平；遵紀(jì)守法,，身體健康,，敬業(yè)愛(ài)崗，具有良好的思想品德,、社會(huì)公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì),。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：(1)掌握數(shù)學(xué),、物理、化學(xué),、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),；

(2)掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,；

(3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí),；

(4)熟悉國(guó)家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用,、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī),；

(5)了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,；

(6)掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法,，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，以及歸納、整理,、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力,。

（7）具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué),、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力,，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能,。

本專業(yè)設(shè)置污染預(yù)防與控制、資源利用與生態(tài)保護(hù)等兩個(gè)專業(yè)方向,。重點(diǎn)將專業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合,，提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力,，突出在水污染控制工程方面的特色,，并且具備環(huán)境評(píng)價(jià)、管理綜合的能力,。

化學(xué),、生物學(xué),、環(huán)境自然科學(xué),、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué),。

環(huán)境化學(xué),、環(huán)境監(jiān)測(cè),、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)概論,、環(huán)境生態(tài)學(xué),、水污染原理與工藝、化工原理,、環(huán)境毒理學(xué),、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境管理學(xué),、生態(tài)學(xué)

四年（彈性修業(yè)年限3-8年）,。

理學(xué)學(xué)士。

本專業(yè)須修滿指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定課程總學(xué)分160學(xué)分,，其中必修課93.5學(xué)分,，選修課39.5學(xué)分，集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)27學(xué)分,，方準(zhǔn)畢業(yè),。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇三

簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)眼視光專業(yè)人才現(xiàn)狀，以山東省濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專業(yè)為例,，對(duì)高職高專眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討,，具體闡述了該院眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)體系的制定，調(diào)整及優(yōu)化,，為國(guó)內(nèi)其他同類院校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn),。

眼視光 人才培養(yǎng)方案 培養(yǎng)模式

近幾年來(lái)，由于學(xué)生近視發(fā)病率的逐年快速上升,、眼鏡消費(fèi)觀念的改變,，人們對(duì)眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應(yīng)用,，還是款式設(shè)計(jì)等要求越來(lái)越高,，眼鏡的需求量越來(lái)越大，中國(guó)已逐步成為在國(guó)際上有一定影響的眼鏡生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)家,。根據(jù)“十二五”規(guī)劃精神,，眼鏡產(chǎn)業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)之一,，在新的形勢(shì)下,，我們的行業(yè)該如何發(fā)展，如何升級(jí)轉(zhuǎn)型,，驗(yàn)配服務(wù)該如何向個(gè)性化,、人性化縱深發(fā)展。因此,，培養(yǎng)高素質(zhì)的驗(yàn)光,、配鏡人才不僅是廣大消費(fèi)者的迫切需要,，也是眼鏡市場(chǎng)健康發(fā)展的迫切需要。目前企業(yè)最急需的人才是高級(jí)實(shí)用型人才,，這種人才的培養(yǎng)正是高等職業(yè)教育的范疇,。因此，盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的驗(yàn)光配鏡人才既是時(shí)代的要求也是社會(huì)的需要,。

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專業(yè)始建于20xx年,，20xx年學(xué)院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作，成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì),，共同建設(shè)和發(fā)展眼視光技術(shù)專業(yè),；20xx年合作開(kāi)辦“豪雅視光冠名班”；隨著該專業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn),，培養(yǎng)體系也逐步完善,。本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨,，學(xué)院提出了堅(jiān)持校企合作,、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

20xx年以后,，學(xué)院與豪雅光學(xué)有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系,，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)校企合作模式快速提高學(xué)生素質(zhì),。企業(yè)單位定期派遣技術(shù)專家來(lái)校指導(dǎo),、講課，學(xué)院定期派遣學(xué)生和老師到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),；企業(yè)每年向優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金,。近年來(lái)，該專業(yè)在日本豪雅,、日本尼德克,、上海天鴻光學(xué)和寧波明星等公司的大力支持下，辦學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)得到迅速發(fā)展,。近3年來(lái),，該專業(yè)畢業(yè)生還未畢業(yè)，就已被眾多企業(yè)預(yù)訂一空,，目前本專業(yè)畢業(yè)生遍布全國(guó)各地,，發(fā)揮了高職生技能更高、適應(yīng)性更強(qiáng)的特點(diǎn),，并成為企業(yè)的技術(shù)骨干,。

（1）“實(shí)景模擬、就業(yè)為根”模式,。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為中心,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，按照視光師真實(shí)的工作過(guò)程設(shè)計(jì)工作任務(wù)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境,，建設(shè)理實(shí)一體化教室，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)過(guò)程,。通過(guò)教學(xué)做一體化,、職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練,、頂崗實(shí)習(xí)、人才推薦,、社區(qū)服務(wù),、技能展示,、課證融合切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力,，做到學(xué)習(xí)工作融合，真正實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”接觸,。

（2）“由簡(jiǎn)到繁,、工學(xué)結(jié)合”模式。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是以驗(yàn)光配鏡實(shí)際工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)為載體,，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，學(xué)習(xí)情境之間呈遞進(jìn)關(guān)系,。雖然工作任務(wù)的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但完成任務(wù)的過(guò)程不變,，都能夠反映出其工作對(duì)象、工具,、工作方法、組織方式,、工作技能和工作要求等,；同時(shí)，將國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè),、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中,，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段,，提高訓(xùn)練效果,，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū),，實(shí)現(xiàn)“教育性”與“職業(yè)性”的融合,。

（3）“雙重考核，激發(fā)自主學(xué)習(xí)”模式,。建立過(guò)程性考核與期末考核相結(jié)合,、知識(shí)考核與技能考核相結(jié)合的考核方式，強(qiáng)調(diào)技能考核的重要性,、突出過(guò)程性考核,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),，起到了促進(jìn)作用,。

（4）“雙師帶動(dòng)，推進(jìn)結(jié)合”模式,。在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上,，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和外實(shí)習(xí)基地的作用,，一部分學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，主要由校內(nèi)主講教師和實(shí)訓(xùn)老師負(fù)責(zé)完成,。一部分學(xué)習(xí)情境的教學(xué)可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,，以企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)主講教師協(xié)助完成,。

（5）“工學(xué)交替,、企業(yè)頂崗”模式。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力,，學(xué)院采取兩種方式：一種方式是根據(jù)企業(yè)需要,，從學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院就把學(xué)生分成固定的實(shí)習(xí)小組安排到學(xué)院固定的校外實(shí)訓(xùn)基地班實(shí)習(xí)上班,。實(shí)習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)的正式員工一樣,，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)院定期與學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行溝通和交流。暑假期間盡量安排學(xué)生在家庭住址所在地的眼鏡公司進(jìn)行上班實(shí)習(xí),，暑假結(jié)束后撰寫(xiě)一份實(shí)習(xí)和市場(chǎng)調(diào)查總結(jié),；另一種方式就是頂崗實(shí)習(xí),，采取校企聯(lián)合建立健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理辦法（包括頂崗實(shí)習(xí)管理辦法,、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等）,，共同制定實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū),，做好頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá),，實(shí)習(xí)全過(guò)程管理,、實(shí)習(xí)成績(jī)考核與評(píng)價(jià)工作；建立并完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書(shū)”制度,；完善實(shí)訓(xùn)基地兼職教師管理制度,；聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)骨干參與實(shí)踐教學(xué)管理，制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

我院眼視光專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，從20xx級(jí)到20xx級(jí)都是在實(shí)踐中不斷完善，根據(jù)畢業(yè)生的反饋及市場(chǎng)的需求在不斷的進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,，形成一套動(dòng)態(tài)的方案,，以使畢業(yè)學(xué)生成為“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng),、能管理”的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員,。

[1] 周濟(jì).培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才 辦讓人民滿意的高等職業(yè)教育[z].20xx.

[2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.輕工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃[z].20xx-05-19.

[3] 陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[j].中國(guó)高等教育，20xx（7）.

[4] 馬樹(shù)超,，范唯.中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)[j].中國(guó)高等教育,，20xx：13-14.

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四

一、培養(yǎng)目標(biāo)

主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要,，堅(jiān)持“以人為本,，格物致知”的辦院理念和“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長(zhǎng)”的人才培養(yǎng)模式,，體現(xiàn)“寬口徑,，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)思路和“強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)特色,，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),，綜合素質(zhì)全面，個(gè)性特長(zhǎng)明顯,，具有人文精神,、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和進(jìn)一步發(fā)展?jié)摿Φ男滦托W(xué)教師。同時(shí),，本專業(yè)也為學(xué)生在相關(guān)教育學(xué)科領(lǐng)域繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ),。

二、具體要求

本專業(yè)定格在高等師范教育,，定位于綜合素質(zhì)教育,，定向于服務(wù)基礎(chǔ)教育，既要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展的綜合培養(yǎng),，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)的定向發(fā)展,。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達(dá)到大學(xué)本科的水準(zhǔn),，不僅能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力,。

1,、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有為國(guó)家富強(qiáng),、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感;

2,、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神;

3,、全面系統(tǒng)地掌握一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué);

4,、掌握較為寬廣的自然科學(xué),、社會(huì)學(xué)科和人文學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng),、全面,、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu);

5、全面系統(tǒng)地掌握教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論和基本技能,，能夠創(chuàng)造性地從事現(xiàn)代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué);

6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力,，具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)和潛力;

7,、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思,、自我超越的意識(shí)與能力,。

三、學(xué)制,、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位

學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年,，實(shí)行彈性學(xué)制,，學(xué)習(xí)期限可控制在3-6年。

畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分,。

授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位,。

四、專業(yè)核心課程

教育原理,、中外教育史,、教育心理學(xué)、課程教學(xué)論,、教育研究方法,、各學(xué)科課程教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué),、教育評(píng)價(jià)學(xué),、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、漢語(yǔ)基礎(chǔ),、微積分初步,、英語(yǔ)精讀等,。

五,、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)場(chǎng)觀摩與課堂觀察、班級(jí)管理,、課程開(kāi)發(fā),、課堂教學(xué)與學(xué)校規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)科微格教學(xué)訓(xùn)練,、社區(qū)服務(wù)與研究性學(xué)習(xí),、行業(yè)調(diào)查與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等,。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇五

[論文摘要]文章以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以對(duì)完成工作任務(wù)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析所得的結(jié)果為依據(jù),以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),全面系統(tǒng)地闡述了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)構(gòu)思,。

[論文關(guān)鍵詞]高職教育連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)方案

教高[20xx]16號(hào)文件明確指出:“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù),、管理第一線需要的高技能人才的使命?！备呗毴瞬排囵B(yǎng)既不是普通高等教育的壓縮,也不是中等職業(yè)教育的拔高,而是培養(yǎng)掌握必備知識(shí)結(jié)構(gòu),、實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展、擁有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才,。因此,在確立連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)方案時(shí),必須緊緊圍繞高等性與職業(yè)性共融的主線,以素質(zhì)培養(yǎng)全程化,、能力培養(yǎng)對(duì)應(yīng)化、崗位選擇多元化的思想為指導(dǎo),加以正確定位,、認(rèn)真設(shè)計(jì),、穩(wěn)健落實(shí)。

(一)高等性是高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)定位的基準(zhǔn)

商科高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)屬于高等教育的范疇,其人才的培養(yǎng)定位應(yīng)以高等性為基準(zhǔn),但它絕不等同于商科普通高等教育連鎖經(jīng)營(yíng)管理的高等性。1997年由聯(lián)合國(guó)教科文組織修訂通過(guò)的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》,把高等教育劃分為5a,、5b兩個(gè)類型,5a類是理論型的教育,目的是使學(xué)生進(jìn)入高級(jí)研究項(xiàng)目或從事高技術(shù)要求的專業(yè);5b類是實(shí)用技術(shù)型的教育,“主要目的讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè),或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)”,。按此歸類,我國(guó)現(xiàn)階段以文化知識(shí)延伸、學(xué)術(shù)研究為主的學(xué)術(shù),、教育型大學(xué)本科及研究生的培養(yǎng)當(dāng)屬5a教育;以技能操作,、技術(shù)應(yīng)用為主的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)屬5b教育。因此,商科高等職業(yè)教育的連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)不是商科普通高等教育連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的“壓縮”,而是相對(duì)獨(dú)立,、互相補(bǔ)充的兩套人才培養(yǎng)模式,最大的區(qū)別就在于商科高等職業(yè)院校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng),更強(qiáng)調(diào)知識(shí),、技術(shù)的應(yīng)用性而非創(chuàng)造性。

(二)職業(yè)性是高職連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)定位的根本

由于職業(yè)教育鮮明的職業(yè)屬性,就決定了高等職業(yè)教育能力要求的特征,主要體現(xiàn)在:與工程技術(shù)類高職院校相比,商科類高職院校的技能更具有柔性而非剛性的特征,更強(qiáng)調(diào)工作實(shí)踐的層級(jí)積累和人際交往,、團(tuán)隊(duì)合作等社會(huì)能力的培養(yǎng),。此外,同一職業(yè)屬性的內(nèi)部還具有層次性的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:工作崗位對(duì)從業(yè)人員的能力要求、活動(dòng)范疇的限制呈現(xiàn)出層次性的特點(diǎn),集中表現(xiàn)為工作過(guò)程的復(fù)雜程度的高低和所需知識(shí)深廣度的多寡,。所以,即使同屬商科類的職業(yè)教育,商科高等職業(yè)教育中的連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)也不是商科中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“拔高型”,。兩者的區(qū)別在于后者是純技能型人才的教育,注重某一特定崗位操作能力的培養(yǎng),只需把握經(jīng)驗(yàn)層面的工作過(guò)程即可;高等職業(yè)教育是技術(shù)性人才的教育,除具備特定崗位的操作技能外,還需掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí),注重可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要求有能力駕馭策略層面的工作過(guò)程。

由此可見(jiàn),高等性與職業(yè)性是高等職業(yè)教育不可缺失的兩特性,因此高等職業(yè)教育的連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)既不同于中專純技能型人才培養(yǎng),也不同于本科或研究生創(chuàng)造性的高級(jí)管理型人才的培養(yǎng),它的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是零售企業(yè)服務(wù)管理一線中具備較高的專業(yè)理論知識(shí)水平,掌握一門(mén)以上操作技能,能夠在零售服務(wù)工作中從事多崗位的復(fù)雜性和關(guān)鍵性的勞動(dòng),能夠有效帶動(dòng)和組織協(xié)調(diào)其他人員完成目標(biāo)任務(wù),能夠?qū)⒆钚碌睦碚?、設(shè)計(jì),、技能要求成功變成高品質(zhì)、高效益的服務(wù)管理的.高素質(zhì)復(fù)合型技能人才,。所以,高等職業(yè)院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位基準(zhǔn)就是:連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)服務(wù)第一線門(mén)店店長(zhǎng),、大型綜超各部門(mén)經(jīng)理、總部各部主管等,。

人才培養(yǎng)方案就是在明確了“培養(yǎng)什么人”以后,圍繞“怎么培養(yǎng)人”這一中心而展開(kāi)關(guān)于人才培養(yǎng)全過(guò)程的策劃分析,包括培養(yǎng)目標(biāo),、人才規(guī)格、課程架構(gòu)體系,、具體課程設(shè)置等要素,。只有建立科學(xué)、系統(tǒng),、合理的人才培養(yǎng)方案才能確保人才培養(yǎng)模式的正確實(shí)施,、培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為,連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)方案應(yīng)按以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì):

(一)以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心,促學(xué)生全面發(fā)展

將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)過(guò)程的始終,重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生定向性能力(解決學(xué)生的就業(yè))與可遷移性能力(解決學(xué)生的發(fā)展)的培養(yǎng),。職業(yè)素質(zhì)又分三個(gè)層次,是指從事職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的三個(gè)基本素質(zhì):“為人的基本素質(zhì)”(做人),、“為職業(yè)人的基本素質(zhì)”(做職業(yè)人)、“為專業(yè)技術(shù)人才的基本素質(zhì)”(做有專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)人),三者之間呈現(xiàn)出層層遞進(jìn),、不斷深入的趨勢(shì),。

(二)以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,構(gòu)建、完善課程體系

職業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所必須具備的“關(guān)鍵能力”,是一種普遍的,、可遷移的,、對(duì)勞動(dòng)者的未來(lái)發(fā)展起關(guān)鍵作用的能力,是勞動(dòng)者在工作情境中綜合應(yīng)用知識(shí)和技能的能力,所以又被稱作“可遷移能力”,、“專業(yè)技術(shù)能力”或“專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力”。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)應(yīng)以學(xué)生通識(shí)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向,專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心,這里的專業(yè)能力是指完成工作任務(wù)所采取的動(dòng)作,、行為和所需的知識(shí),突出高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特征,。 (三)按照實(shí)際工作的相關(guān)性而非知識(shí)的相關(guān)性來(lái)設(shè)置課程,將實(shí)踐課程貫穿教學(xué)過(guò)程的始終

在課程的設(shè)置中,實(shí)踐課程解決“怎么做”,理論課程解決“為什么這么做”,實(shí)踐課程與理論知識(shí)課程相輔相成。因此,能力型課程體系下的課程設(shè)置不是理論課程與實(shí)踐課程的簡(jiǎn)單相加,也不是對(duì)原有理論課程的深淺,、實(shí)踐課程的多少進(jìn)行調(diào)整,而是在新的課程體系中要突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位,使理論知識(shí)從屬于實(shí)踐,形成以項(xiàng)目課程為主體,工作任務(wù)引領(lǐng)理論教學(xué)的新的課程設(shè)置,。

(四)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

工學(xué)結(jié)合包括以下三個(gè)階段:課程實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí),即通過(guò)校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、校外基地實(shí)訓(xùn)以及到相關(guān)企業(yè)工作實(shí)習(xí),讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)或仿真的工作環(huán)境去體驗(yàn)不同工作崗位的職責(zé)及技能要求,了解企業(yè)各部門(mén)的協(xié)調(diào)運(yùn)作流程,逐步完成從學(xué)生到合格職員的轉(zhuǎn)變,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,。

基于高等性與職業(yè)性相融合的人才培養(yǎng)定位,確定了其職業(yè)素質(zhì)貫穿人才培養(yǎng)過(guò)程始終的,、以培養(yǎng)學(xué)生普適性能力與可遷移能力為導(dǎo)向、專業(yè)技術(shù)能力為核心的工作過(guò)程系統(tǒng)化的能力型課程架構(gòu)體系,。

(一)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

通過(guò)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理所屬行業(yè)(主要針對(duì)零售業(yè))人才需求的調(diào)研,確定專業(yè)就業(yè)服務(wù)面向和崗位(群)要求,對(duì)崗位(群)進(jìn)行職責(zé)任務(wù)分析,在這里的崗位分析對(duì)象不是相對(duì)孤立的一個(gè)個(gè)單項(xiàng)能力,而應(yīng)是一個(gè)完整的工作過(guò)程,以此對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,并確定連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才的知識(shí),、能力、素質(zhì)要求,在此基礎(chǔ)上確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格,。根據(jù)商科行業(yè)背景,最終確定連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向?yàn)楝F(xiàn)代零售業(yè)的超市,、大型綜合超市、專賣(mài)店,、百貨店,、購(gòu)物中心業(yè)態(tài)的服務(wù)、管理領(lǐng)域,從事的工作崗位有門(mén)店的理貨員,、收銀員,、超市及專賣(mài)店店長(zhǎng),、大型綜合超市部門(mén)負(fù)責(zé)人及總部商品部采購(gòu),、配送中心庫(kù)管等。

(二)設(shè)置逐漸遞進(jìn)的能力培養(yǎng)體系,按照職業(yè)能力發(fā)展階段來(lái)確定相應(yīng)的典型工作任務(wù),確立專業(yè)技術(shù)能力結(jié)構(gòu)與要素

在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建以通識(shí)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為核心,提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的理論課程與實(shí)踐課程相融合的能力型課程體系,。在課程設(shè)置中充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)高等職業(yè)教育所具有的理論適度,、專業(yè)技能強(qiáng)、知識(shí)面較寬,、綜合素質(zhì)較高的人才培養(yǎng)特色,。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),、實(shí)習(xí)是體現(xiàn)高職教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性,、開(kāi)放性、職業(yè)性的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),。因此,在實(shí)踐課程體系的構(gòu)建中,應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的全部?jī)?nèi)容融于三個(gè)環(huán)節(jié),并貫穿教學(xué)過(guò)程的始終,體現(xiàn)理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程相輔相成,既相互融合又相對(duì)獨(dú)立的功能,。

(三)以學(xué)生為中心,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,既要考慮學(xué)生的初次就業(yè),也要考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,盡可能多地開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的選修課程。在遵循教育部關(guān)于高等職業(yè)教育規(guī)范課程基本要求的同時(shí),采取靈活多樣的課程形式和教學(xué)形式,力圖更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo),如理論課的教學(xué)中,除課堂教學(xué)外,還可采取專題討論,、社會(huì)實(shí)踐等多樣話的教學(xué)方式;實(shí)踐課教學(xué)采取技能訓(xùn)練,、模擬實(shí)驗(yàn),、工學(xué)交替、綜合實(shí)訓(xùn)等多種形式,在課堂,、實(shí)驗(yàn)室(實(shí)訓(xùn)室),、實(shí)訓(xùn)基地交替進(jìn)行、良性互動(dòng),。

(四)產(chǎn)學(xué)合作,多方介入,共同培育“教育產(chǎn)品”

在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì),、實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取相關(guān)協(xié)會(huì)、企事業(yè)單位專家的參與,并與企業(yè)建立互惠合作的長(zhǎng)效機(jī)制,在項(xiàng)目合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,。在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中,貫徹“教,、學(xué)、做”一體化的辦學(xué)思想,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透,、相互依存不斷推動(dòng)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)朝著更為深廣的方向發(fā)展,。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇六

汽車運(yùn)用與維修

《中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》、《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,、《省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》,。

1、招生對(duì)象

初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者

2,、學(xué)制 三年

（一）專業(yè)定位

主要以汽車維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù),，面向汽車后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)各崗位，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制,，通過(guò)綜合的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，突出職業(yè)教育的特色,，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)能力和綜合素質(zhì),。

（一）職業(yè)定位

本專業(yè)的畢業(yè)生可以進(jìn)入汽車售后服務(wù)企業(yè)或汽車制造類企業(yè),，作為汽車修理工、汽車維修電工,、汽車檢測(cè)員,、汽車維修業(yè)務(wù)接待員等技術(shù)工人，從事汽車機(jī)電維修,、汽車電氣維修,、汽車性能檢驗(yàn)、汽車維修業(yè)務(wù)接待等工作,。

序號(hào)

專業(yè)技能方向

（二）崗位要求

汽車維修技術(shù)工人崗位主要有：發(fā)動(dòng)機(jī)維修,、車身維修、電氣系統(tǒng)維修,、自動(dòng)變速器維修,、車身清潔維護(hù),、涂漆、輪胎動(dòng)平衡及修補(bǔ),、噴油泵,、噴油器維修、曲軸修磨,、氣缸鏜磨,、空調(diào)維修、四輪定位檢測(cè)調(diào)整,、噴油系統(tǒng)維護(hù),、散熱器維修、汽車裝潢,、汽車玻璃安裝等各類專項(xiàng)維修等,。

六、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范,，掌握汽車維修職業(yè)崗位群必備的文化基礎(chǔ)知識(shí),、專業(yè)知識(shí)和操作技能，具備溝通與表達(dá)能力,，牢固的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí),，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，達(dá)到汽車維修服務(wù)的專門(mén)化人才,，能從事汽車運(yùn)用與維修工作的應(yīng)用型技能人才,。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇七

⑴建立“動(dòng)態(tài)化”調(diào)整機(jī)制，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

①深入“行企?！闭{(diào)研,，對(duì)比分析企業(yè)崗位需求與學(xué)生基礎(chǔ)。

根據(jù)品牌與類型差異,，遴選岳陽(yáng)申湘別克,、上海大眾、上海通用等9家企業(yè),，深入調(diào)研不同品牌、不同類型,、不同規(guī)模,、不同面向的汽車服務(wù)企業(yè)相同崗位、不同崗位對(duì)人才的需要的差異,。深入各職業(yè)院校調(diào)研,，客觀的分析學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,，對(duì)各崗位進(jìn)行篩選,、排序,，確定汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中職層次的專業(yè)定位。

②組建“高水準(zhǔn)”團(tuán)隊(duì),，建立適應(yīng)專業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的調(diào)整機(jī)制,。

深化湘北汽車城、岳陽(yáng)申湘汽車集團(tuán),、華君汽車銷售有限公司等10家企業(yè)的深度合作,，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制，聘請(qǐng)?jiān)狸?yáng)市汽車維修辦公室主任陳亮為主任委員,，岳陽(yáng)申湘技術(shù)總監(jiān)陳東文,、湘北汽車城副總經(jīng)理劉俊、岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳紅陽(yáng)副教授為副主任委員,，完善《專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》等專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作制度,，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

③融入“高精尖”標(biāo)準(zhǔn),，建立適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案,。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位與企業(yè)人才需求，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的新知識(shí),、新技術(shù),、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備,、新崗位的發(fā)展,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)建設(shè)理事會(huì)的指導(dǎo)下,，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,，使人才培養(yǎng)方案既相對(duì)穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性,，形成專業(yè)特色,。

⑵以“訂單班”建設(shè)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)

在鞏固現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上,，拓展校企合作的深度與廣度,，完善合作機(jī)制，開(kāi)辟“眾泰班”,、“華君班”,、“順通班”、“湘北班”,、“申湘班”5個(gè)訂單培養(yǎng)班,，訂單比例逐步達(dá)到85%以上。以訂單培養(yǎng)為主導(dǎo)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案共訂,、培養(yǎng)過(guò)程共管、師資隊(duì)伍共培,、課程資源共建,。

⑶以“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO(shè)為主體,，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

①“校中廠”培養(yǎng)模式

專業(yè)教研室制定學(xué)生課堂、課間實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,，安排學(xué)生進(jìn)入“校中廠”進(jìn)行實(shí)踐,，實(shí)行企業(yè)化管理，目標(biāo)考核,，以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),，每周不低于60人/次，每年不低于3000人/次,。

②“廠中?！迸囵B(yǎng)模式

聯(lián)合岳陽(yáng)市和華容縣汽車維修及服務(wù)企業(yè)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟,，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)資源共享,，學(xué)生可以到聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，教師可以去聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉,，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù),，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)的技術(shù)人員可以到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)將教學(xué)帶入企業(yè),，建設(shè)“廠中?！保M(jìn)一步擴(kuò)展了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的途徑,。

③“校中廠,、廠中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

深化校企合作,，依托“校中廠”和“廠中?！毙?nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，共建課程與教學(xué)資源,，共同組織教學(xué)，共同評(píng)價(jià)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)有效對(duì)接”（廠長(zhǎng)主任對(duì)接、教師技師對(duì)接,、學(xué)生員工對(duì)接,、車間工廠對(duì)接）的目標(biāo),。根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)急需的人才,，創(chuàng)新了”校中廠,、廠中校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,。

⑷工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式,，強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)。

建立以教學(xué)校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教務(wù)處,、德育處、就業(yè)處,、實(shí)訓(xùn)處,、專業(yè)教研組以及全體專業(yè)教師共同參與的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。明確領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé),、實(shí)訓(xùn)處就業(yè)處職責(zé),、教務(wù)處及專業(yè)教研組職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的職責(zé),，制定相關(guān)管理制度,。

借助上海通用汽車公司售后服務(wù)體系，借鑒asep項(xiàng)目的管理與運(yùn)作模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,，把職業(yè)活動(dòng)全過(guò)程貫穿于學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),，按照企業(yè)的需求,，打破原有的學(xué)期界限，實(shí)行“小學(xué)期”制,，將傳統(tǒng)的3個(gè)學(xué)年6個(gè)學(xué)期,，改為4個(gè)階段8個(gè)學(xué)期，學(xué)生通過(guò)校內(nèi)外各兩個(gè)階段學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)以校內(nèi)一體化項(xiàng)目課程教學(xué)和校外崗位體驗(yàn),，凸顯頂崗實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學(xué)交替,，完成由“初級(jí)工”到“中級(jí)工”能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo),。

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇八

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，德,、智,、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),、具備法律職業(yè)基本能力,，能夠承擔(dān)法律實(shí)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律人才。

1.知識(shí)要求：

(1)具有扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí);

(2)掌握法學(xué)思維方法和法學(xué)研究方法.

(3)熟練掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí);

(4)了解主要國(guó)際公約,、條約和國(guó)際慣例;

2.能力要求：

(1)具備運(yùn)用法學(xué)基礎(chǔ)理論和法學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;

(2)具有從事法律實(shí)務(wù)的能力;

(3)具有良好的表達(dá)能力、社交能力和法律寫(xiě)作能力;

(4)具備文獻(xiàn)檢索和自主學(xué)習(xí)能力,。

3.素質(zhì)要求：熱愛(ài)祖國(guó),，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神、較強(qiáng)的法制觀念和創(chuàng)新意識(shí),、較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),、較好的身心素質(zhì)。

4.適宜就業(yè)方向：(1)國(guó)家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體的法律實(shí)務(wù)工作; (2)律師事務(wù)所律師及律師助理工作;(3)法制教育工作。

準(zhǔn)學(xué)制2年,，學(xué)習(xí)期限為2-3年

畢業(yè)學(xué)分：55個(gè)學(xué)分

授予學(xué)位： 法學(xué)學(xué)士學(xué)位